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大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《科探活動玩電珠》

發(fā)布時間:2021-10-25

大班科學教案。

俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《科探活動玩電珠》”,相信能對大家有所幫助。

活動目標:

1、通過實驗比較,知道生活中常見的導電材料。初步了解電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的關系。

2、知道實驗驗證的重要性以及培養(yǎng)與同伴合作的意識。YjS21.Com

活動準備:

干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆活動過程:

一、出示手電筒,引導幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

目的:通過手電筒的發(fā)亮現(xiàn)象,讓幼兒初步知道導電材料有什么作用,激發(fā)幼兒的探索興趣。通過教師的實驗示范,讓幼兒知道電珠發(fā)亮實驗是如何操作的。

(1)問題討論:手電筒怎么會發(fā)光?(2)教師演示電珠發(fā)光的實驗,引出導電材料這一名詞。

二、實驗:尋找能通電的導線目的:讓幼兒通過電珠發(fā)光實驗的結果比較,找出一些常見的導電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導電的現(xiàn)象。

出示生活中一些常見的材料,激發(fā)幼兒探究哪些是導電材料的興趣。

幼兒進行尋找導電材料的實驗實驗結果分享與交流實驗結果總結:金屬是可以導電的。

進一步驗證實驗結果:金屬材料是否都可以導電?

三、電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的系列實驗目的:通過實驗設計與驗證,讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關系,更讓幼兒進一步感受到了實驗驗證對實驗結論的重要性。

引導幼兒觀察"相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮"的現(xiàn)象。

(2)驗證第一次結論:電池越多,電珠越亮。

驗證第二次結論:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。

問題討論:為什么電池連接得那么多,電珠卻不亮了?

(引導幼兒感受燒壞的電珠的溫度,引出安全用電的知識。)

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大班科探教案及教學反思 有關《玩電珠》課件


活動目標:

1、通過實驗比較,知道生活中常見的導電材料。初步了解電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的關系。

2、知道實驗驗證的重要性以及培養(yǎng)與同伴合作的意識。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:

干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆

活動過程:

一、出示手電筒,引導幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

目的:通過手電筒的發(fā)亮現(xiàn)象,讓幼兒初步知道導電材料有什么作用,激發(fā)幼兒的探索興趣。通過教師的實驗示范,讓幼兒知道電珠發(fā)亮實驗是如何操作的。

(1)問題討論:手電筒怎么會發(fā)光?

(2)教師演示電珠發(fā)光的實驗,引出導電材料這一名詞。

二、實驗:尋找能通電的導線目的:讓幼兒通過電珠發(fā)光實驗的結果比較,找出一些常見的導電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導電的現(xiàn)象。

出示生活中一些常見的材料,激發(fā)幼兒探究哪些是導電材料的興趣。

幼兒進行尋找導電材料的實驗實驗結果分享與交流實驗結果總結:金屬是可以導電的。

進一步驗證實驗結果:金屬材料是否都可以導電?

三、電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的系列實驗目的:通過實驗設計與驗證,讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關系,更讓幼兒進一步感受到了實驗驗證對實驗結論的重要性。

(1)引導幼兒觀察"相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮"的現(xiàn)象。

(2)驗證第一次結論:電池越多,電珠越亮。

驗證第二次結論:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。

問題討論:為什么電池連接得那么多,電珠卻不亮了?

(引導幼兒感受燒壞的電珠的溫度,引出安全用電的知識。)

教學反思:

科學活動是幼兒園教學活動的內(nèi)容之一,對于幼兒來說,既好奇有樂于參加 因此他們在活動中表現(xiàn)出仔細觀察,認真思考,大膽操作的特點,同時作為參與到活動中的指導教師來說,既要及時給與指導又要幫助他們在活動中學習解決問題的方法。

大班科學優(yōu)質課教案及教學反思《玩電珠》


活動目標

1.通過實驗了解常用的導電材料。

2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

活動準備

干電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

活動過程

1.手電筒的發(fā)光原理

(1)出示手電筒

問題:手電筒怎么會發(fā)光?

(2)探究手電筒的結構

a.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

b.拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結論:光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導線。

2.實驗:尋找能通電的導線

(1)問題:除了銅片,還有哪些是常用的導電材料?

幼兒自由討論

(2)教師提供材料,幼兒進行實驗操作并記錄。

(3)總結:金屬是可以導電的。

思考:在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎?

3.電池與電珠發(fā)亮的系列實驗

(1)現(xiàn)象:相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮。

a.幼兒實驗展示

b.第一次結論:電池越多,電珠越亮。

(2)第一次驗證:電池越多,電珠越亮。

a.三節(jié)電池做實驗,其中一節(jié)放反,電珠反而變暗。

b.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論

c.第二次總結:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。

(3)第二次驗證:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”電池越多,電珠越亮。

a.根據(jù)第二次的總結,幼兒自由操作實驗。

b.實驗結果:電池電壓超過電珠負荷電壓,電珠會燒壞不亮。

c.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論。

4.延續(xù)問題:電對人體的傷害

活動反思

孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時,對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。

“電池大的電量就大。”

“你們看,前面的小電珠有大小的?!?/p>

“這個手電筒裝了兩節(jié)電池,怪不得比較亮?!?/p>

……

電的概念,對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設計中,幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體,通過小電珠的發(fā)亮情況,來讓幼兒感受電的神奇力量。

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發(fā)亮實驗,知道一些日常生活中常見的導電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進行電珠發(fā)亮實驗,初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識,從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關系的正確結論。

大班科學優(yōu)質課教案及教學反思 有關《玩電珠》課件


活動目標

1.通過實驗了解常用的導電材料。

2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

活動準備

干電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

活動過程

1.手電筒的發(fā)光原理

(1)出示手電筒

問題:手電筒怎么會發(fā)光?

(2)探究手電筒的結構

a.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

b.拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結論:光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導線。

2.實驗:尋找能通電的導線

(1)問題:除了銅片,還有哪些是常用的導電材料?

幼兒自由討論

(2)教師提供材料,幼兒進行實驗操作并記錄。

(3)總結:金屬是可以導電的。

思考:在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎?

3.電池與電珠發(fā)亮的系列實驗

(1)現(xiàn)象:相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮。

a.幼兒實驗展示

b.第一次結論:電池越多,電珠越亮。

(2)第一次驗證:電池越多,電珠越亮。

a.三節(jié)電池做實驗,其中一節(jié)放反,電珠反而變暗。

b.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論

c.第二次總結:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。

(3)第二次驗證:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,“本文來源:屈,老;師”電池越多,電珠越亮。

a.根據(jù)第二次的總結,幼兒自由操作實驗。

b.實驗結果:電池電壓超過電珠負荷電壓,電珠會燒壞不亮。

c.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論。

4.延續(xù)問題:電對人體的傷害

活動反思

孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時,對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。

“電池大的電量就大。”

“你們看,前面的小電珠有大小的?!?/p>

“這個手電筒裝了兩節(jié)電池,怪不得比較亮?!?/p>

……

電的概念,對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設計中,幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體,通過小電珠的發(fā)亮情況,來讓幼兒感受電的神奇力量。

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發(fā)亮實驗,知道一些日常生活中常見的導電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進行電珠發(fā)亮實驗,初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識,從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關系的正確結論。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《小電珠亮起來》


游戲目標:

1、讓幼兒通過自身的探索來了解電池的特性和用途。

2、引導幼兒學習正確安裝、使用電池。

游戲準備:

1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干,正確安裝電池的操作圖示。

2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。

游戲玩法:

1.將一根電線連接在電池上(一邊連接在"+"上,另一邊連接在"-")。

2.把電珠連接在"+"上,"屈,老師.教,案,網(wǎng)"看一看電珠是否亮了。

3.運用鐵絲、紙條、毛線等物品做實驗,看看電珠是否亮了。

4.記錄游戲結果。

活動反思:

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進行電珠發(fā)亮實驗,知道一些日常生活中常見的導電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進行電珠發(fā)亮實驗,初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識,從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關系的正確結論。

活動開始以引起幼兒探索的欲望為切入點,我注重創(chuàng)設活動環(huán)境,讓幼兒自己動手,自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情,產(chǎn)生想學、愛學的欲望,輔以我的簡評、獎勵,使孩子們增加了自信心。

當孩子們認識了電池的正、負極符號后,我又對孩子們說 “剛才我們知道了電池有正負極,那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢?” 孩子們早已按耐不住了,迫不及待地要動手操作,我便把機會讓給孩子自己動手探索,通過操作,幼兒都知道把正負極相連,接上電池,使電路接通,小燈泡就亮了??吹胶⒆觽兌歼B接對了,我又用激勵的口吻對他們說 “你們能用兩節(jié)電池接上電線,讓小燈泡亮起嗎?”

通過孩子的獨立探索、親自嘗試,在解決問題、不斷嘗試的過程中,孩子能自己從不同角度探索出解決問題的方法,活動中,教師不是主宰安排者,而是一旁的鼓勵者、引導者,允許孩子失敗與嘗試,突現(xiàn)個性化探索。面對教師提供的豐富的嘗試材料,孩子們大膽的使用,利用其特征去嘗試,在嘗試中得到成功,孩子們的自信心得到了增強,從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。

相信《大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《科探活動玩電珠》》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了大班科學教案專題,希望您能喜歡!

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