你會對付淘氣孩子嗎？

幼兒園說課稿喜歡你。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是小編幫大家編輯的《你會對付淘氣孩子嗎？》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：淘氣兒童往往“讓人歡喜讓人憂”，而對他們的家長來說，又往往“憂慮”大于“歡喜”。

德國兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，總結(jié)了幾位開明又頗富創(chuàng)見的家長與淘氣兒童融洽相處的經(jīng)驗(yàn)——

*不要讓淘氣兒童自感“異?！?。要是家長常把“這家伙太頑皮了，連老師也怕他”、“這野小子的淘氣整個街區(qū)都出了名”或“我從來沒見到過這么淘氣的孩子”等話掛在口上，頑童們便會下意識地覺得自己與其他小伙伴相比不算“正常”。而正是這種“異常”的自我感覺，對孩子的心理上的健康成長可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而且一學(xué)可能不利于培養(yǎng)孩子種種伏特品格。對家長來說，須意識到淘氣僅是兒童的一種天性，既不一事實(shí)上是缺點(diǎn)，也不一事實(shí)上能預(yù)示著兒童的前程，因而并不值得對此大驚小怪。

*多點(diǎn)“好笑”、少點(diǎn)“好氣”。家長對頑童做出的種種澮常常會感到既好氣又好笑。如果頑童搗亂不算太大也沒有讓你太難堪，那么不妨少點(diǎn)“好氣”、多點(diǎn)“好笑”。這不僅是限于寬松家庭氣氛的考慮，而且還有利于你自己的健康，此外較為寬松的家庭氣氛也有助于頑童克服缺點(diǎn)，健康成長。

*減輕淘氣兒童的心理壓力。許多家庭叭是以為淘氣兒童給家庭帶來了麻煩，但從不想到淘氣兒童本身也可能承擔(dān)著巨大的心理壓力——這壓力的來源多種多樣，包括闖禍?zhǔn)芰P。要減輕孩子由于心理壓力過大而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，家長一是須注意處罰方式，二是須注意在孩子每每乞丐錯誤取得進(jìn)步或做了好事后及時予以肯定、表揚(yáng)。

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淘氣孩子就是多動癥嗎

導(dǎo)讀：淘氣與醫(yī)學(xué)上所說的兒童多動癥是兩種不同的概念。前者是指正常兒童的頑皮現(xiàn)象，后者則屬異常的行為障礙。

對于愛蹦愛跳愛跑、且不愛順從家長的孩子，人們習(xí)慣地稱之為“淘氣”。由于淘氣的孩子活潑、喜動，有些家長便懷疑得了多動癥，其實(shí)這是一種誤解。

實(shí)際上，淘氣與醫(yī)學(xué)上所說的兒童多動癥是兩種不同的概念。前者是指正常兒童的頑皮現(xiàn)象，后者則屬異常的行為障礙。從醫(yī)學(xué)角度看，兒童的生理特點(diǎn)是：身體和心理發(fā)育都很迅速，但還不成熟，所以他們幼稚、天真活潑、精力充沛，似乎有使不完的精力，對外界的一切事物他們倍感新鮮，總想親自摸一摸，動一動，“實(shí)踐”一番，又因兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能以皮質(zhì)下中樞活動占優(yōu)勢，大腦的抑制能力不如成人，所以他們表現(xiàn)活躍，卻不穩(wěn)定，易激惹，不聽話，也不像成人那樣坐得住，因此孩子貪玩、喜動、淘氣是符合兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的正常現(xiàn)象。如果比較小的孩子整天孤僻、少動，象個“小大人”，反而可能是不太正常的現(xiàn)象了。

你的孩子堅(jiān)強(qiáng)嗎？

導(dǎo)讀：導(dǎo)致孩子心靈脆弱的因素很多，原因很復(fù)雜。其中比較重要的原因有：家境貧窮、恐懼死亡、遭受辱罵、智力低下、身體殘疾和不被父母關(guān)愛。這些各不相同的消極因素的存在給孩子性格的形成和發(fā)展帶來了極為不利的影響。

如果我們用一個鐵錘去砸玻璃玩具娃娃，娃娃可能一下子就被砸得粉碎；如果我們用鐵錘去砸塑料玩具娃娃，娃娃身上可能會留下難看的傷痕；如果我們用鐵錘去砸鋼制的玩具娃娃，娃娃可能除了會發(fā)出“當(dāng)”一聲回響外并無其他改變。

這3種玩具在重錘之下的不同反應(yīng)，如同我們生活中不同類型孩子的性格。在面對生活的壓力時，為什么有的孩子能泰然處之，從容不迫，而有的孩子卻脆弱無比，不堪一擊呢？

多數(shù)研究人員認(rèn)為，導(dǎo)致孩子心靈脆弱的因素很多，原因很復(fù)雜。其中比較重要的原因有：家境貧窮、恐懼死亡、遭受辱罵、智力低下、身體殘疾和不被父母關(guān)愛。這些各不相同的消極因素的存在給孩子性格的形成和發(fā)展帶來了極為不利的影響。

那么，性格堅(jiān)強(qiáng)的孩子在表現(xiàn)上有哪些共同的特性呢？通過研究，美國兒童問題專家發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，性格堅(jiān)強(qiáng)的孩子往往能引起周圍人更多的注意，而且他們中大多數(shù)活潑樂觀。在玩耍和娛樂過程中，他們精神上很投入，一旦遇到挫折，如搭積木不成功、拍皮球暫時拍不到自己所希望的數(shù)量等等，他們都能比較容易地做到忘記煩惱和自我解脫。在家庭生活中，性格堅(jiān)強(qiáng)的孩子往往能與家庭成員保持親密的關(guān)系。

對于那些性格比較脆弱的孩子，專家認(rèn)為完全可以加以矯正。在各種各樣的培養(yǎng)方法中，專家們普遍推崇的一點(diǎn)是：努力使孩子在頭腦中形成一種“重要的他人”的思想意識，即要使孩子明白他很重要、很有潛能，同時別人也很重要、很有潛能，生活中的挑戰(zhàn)和對比是很普遍，很正常的。另外，專家建議，父母要在生活中關(guān)心和尊重自己的孩子，尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的多樣性，給他們創(chuàng)造一個自由、安全、相對獨(dú)立的生長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

你誤解過孩子嗎？

媽媽總是會認(rèn)為，是自己給了孩子生命，是這世界上最愛孩子的人，也一定是最了解孩子的人?？墒牵⒆有⌒〉男撵`世界，其實(shí)有許多媽媽不了解的秘密。若非孩子發(fā)出委屈的聲音使家長了解真相，家長甚至不知道自己曾誤解了孩子，讓孩子委屈、傷心。

我只是好心辦了壞事

早上起床后，我照例先把女兒“收拾”好了，我才開始洗漱。我洗漱完畢走進(jìn)廚房，問：“文文，你早餐想吃什么？”她脫口而出：“蜂蜜荷包蛋?！贝抑蠛煤砂皽?zhǔn)備去舀蜂蜜時，她說：“我要吃小瓶子里的，哦，要不先吃搪瓷盅里的?！蔽揖晚樖侄诉^搪瓷盅，見茶幾上有水跡，心里有些疑惑，迅速揭開蓋子，定睛一看，半盅蜂蜜變成了滿滿的一盅水。我氣不打一處來，把臉一沉，厲聲吼道：“你過來！”正在沙發(fā)上玩玩具的女兒怯生生地站到我的面前。

“這是什么？”

“水?！?/p>

“誰倒的？”

“我?！?/p>

“哪只手？”

我話音剛落，孩子已經(jīng)將她的右手伸到了我的面前，等候發(fā)落。我也就氣急敗壞地啪啪啪，給了她三下，可在收手的一瞬間，看著孩子那副很順從的、可憐巴巴的樣子，我心里真的很后悔，我知道自己又犯錯誤了，怎么能不分青紅皂白就打孩子呢？

于是，我坐在一旁等孩子把雞蛋吃完，叫她坐在我的身旁，心平氣和地問：“乖乖，你為什么要把水倒在蜂蜜里呢？”她不假思索地說：“我想把它粘住。”我疑惑地望著她，又問：“為什么要把它粘?。俊彼又f：“那天，大瓶子里的蜂蜜漫了出來，我看見你收拾了半天才弄干凈，我怕搪瓷盅里的又漫出來，就……”我終于恍然大悟，原來孩子是想幫我做一件好事，只是生活經(jīng)驗(yàn)不足，才幫了倒忙。

媽媽反思：聽完孩子的陳述，我更加后悔了。我把她攬入自己的懷里，誠懇地對她說了一聲：“對不起，媽媽錯怪你了。”我想，在面對孩子的時候，媽媽應(yīng)該：1、遇事多一分了解，多一分思考，多一分理智，多一分忍耐，多一分寬容。2、家長得知錯就改，學(xué)會給孩子道歉。

我不是愛拖拉的寶寶

周六下午四點(diǎn)，是COCO去親子教育中心上課的時間。眼看著就要遲到了，我催過她好幾次了，她還在磨磨蹭蹭地鼓搗著拼圖。我一股火上來，跑過去把拼圖抓著就扔進(jìn)了垃圾桶里。COCO眼淚汪汪地看了看我，低頭換了鞋，跟著我出門了。一路上，我又批評了她幾句，玩拼圖可以，但是不能耽誤了上課時間。COCO小聲地說了一句，我就是想把它們放回盒子里，下次好再玩。雖然我后悔自己有點(diǎn)過火，但我真的很不喜歡孩子拖拖拉拉，這樣下去會養(yǎng)成很不好的習(xí)慣。

過了一段時間，一個朋友帶著孩子來我家里玩。小家伙比COCO大上兩歲，玩具亂扔不說，還不愛惜；COCO卻每玩完一件玩具，就能隨手收拾放回原來的位置，顯得有條不紊。朋友見了，羨慕地對我說，你怎么做到把COCO培養(yǎng)成這么守秩序的孩子？

這句話讓我很得意，我便興高采烈地向朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，從COCO兩歲的時候開始，我們就給她準(zhǔn)備了專用的玩具架，每次她玩過玩具后，都能自覺地把玩具歸位。雖然她玩具很多，但是每個玩具都有自己的位置，一點(diǎn)也不會亂。

說著說著，我猛然間想起自己扔COCO拼圖的事，當(dāng)時她解釋過是想把拼圖歸位，我因?yàn)樾募?，根本就沒過腦子，還誤解成是她貪玩，不光責(zé)備了她，將她心愛的拼圖扔進(jìn)垃圾桶里了。

媽媽反思：當(dāng)時一陣難受從我心底襲來，猶豫了一陣是不是該和她道歉。朋友和孩子走了以后，我把COCO叫過來，同她說起前不久因?yàn)槠磮D的事罵了她，向她道歉。讓我沒想到的是，COCO似乎已經(jīng)忘了這事，聽到我要再買拼圖送她很高興。但我還是慶幸自己能意識到誤解了她，至少，以后我不會再犯這樣的錯，不經(jīng)意間，破壞寶寶一直以來遵守得很好的守秩序的好習(xí)慣。

冰塊里藏著愛的秘密

我已經(jīng)警告過曉曉好幾回了，別再不停地打開冰箱的冷凍室的門，可她還是執(zhí)著地不時跑到廚房里開冰箱。我想弄清楚究竟冰箱有什么好玩的吸引著她，打開了冰箱看，這一看可把我惹火了，小家伙用她辦家家酒的鍋和杯子、小碗，一概裝滿了水，放在冷凍室里，不用說是想玩冰塊了。

看著曉曉凍得通紅的小手，我既心疼又生氣，為了讓她不再玩冰塊，那天下午，曉曉被罰不能吃她最喜歡的草莓奶油小蛋糕。

說來也湊巧，過了一個星期后，曉曉爸不小心崴到了腳，又紅又腫的，我急著給他找冰塊來止痛。我焦急地在冰箱找冰塊，曉曉那些玩具杯子里的冰塊派上了用場，我小心地將它們倒出來，裝進(jìn)袋子里，給曉曉爸敷上。曉曉蹲在爸爸面前，也很著急地幫著爸爸揉傷，看著我將她儲藏的冰塊用上了，開心地笑著，還告訴爸爸：“上次，我在幼兒園里，小藍(lán)摔痛了，老師用冰塊裝在袋子里，給小藍(lán)捂著。我也想做冰塊，媽媽跳舞總是痛痛，我想用冰塊幫媽媽捂捂?！?/p>

媽媽反思：我當(dāng)時就愣了一下，原來上次曉曉做冰塊，還是想著要給我消痛呢。可是我當(dāng)時根本就沒想到曉曉這么大點(diǎn)的孩子就知道冰塊能止痛了！我心里既感動又愧疚，我在心里一遍一遍說，對不起寶貝，媽媽怎么當(dāng)時就沒問問你拿冰塊做什么呢？

第二天，我?guī)е鴷詴匀コ校x了幾個專門用來凍冰塊的小格子，回到家后，和曉曉一起在每個格子里裝了水，放進(jìn)了冷凍層，我告訴曉曉，這些冰塊就像是我們的備用藥，只有需要用時才能去動，可不能拿來玩喲。曉曉認(rèn)真地點(diǎn)頭。

原來，孩子小小的心靈里蘊(yùn)藏著愛的寶藏，她想表達(dá)的愛也比我們想象的還要多，只有我們細(xì)心呵護(hù)，才會讓這純純的愛如花朵般綻放得更美。

媽咪防誤小攻略

1當(dāng)寶寶在做一些反常的事時，媽媽先冷靜，別急于發(fā)火，給寶寶為自己解釋的機(jī)會，聽取他的真實(shí)想法后，再來責(zé)罰也不遲。

2寶寶對媽媽表達(dá)愛的出發(fā)點(diǎn)是好的，但可能行動上出現(xiàn)偏錯，造成不好的后果，媽媽不能只注意到后果，而應(yīng)該充分肯定他做得好的部分。

3當(dāng)誤解出現(xiàn)時，需道歉。請拿出你的誠意，并且告訴他正確的做法，以免造成下一次誤解，傷及寶寶的自尊心。

你了解孩子的心理嗎？

導(dǎo)讀：家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學(xué)習(xí)，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

我相信每一個兒童他們都有權(quán)利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權(quán)利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個非常非常重要的角色，因?yàn)槲覀兏改杆龅氖菐椭覀兊暮⒆訌囊粋€小嬰兒長大成為一個成人。

現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。

1．互動——“發(fā)球與回發(fā)球”

大家都有打網(wǎng)球嗎？我也是最近才聽到這個術(shù)語，就是家長與孩子的互動中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動是非常重要的。

我給大家舉個例子，當(dāng)嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的，但是事實(shí)上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎？你好嗎？我是媽媽！”然后就做出一些這樣的假設(shè)，嬰兒能說話，做出一些回應(yīng)。其實(shí)，我們知道小孩子因?yàn)檫€很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對小孩說你好嗎？然后孩子就會看著你，然后，他會對你微笑，你就知道他是有反應(yīng)的，就這樣不停的，孩子的反應(yīng)，給你的反應(yīng)就是他們在微笑。雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單，但是這個互動確實(shí)是非常重要的?；蛘呶覀冞€可以舉出很多別的例子，也都是設(shè)想著跟孩子有一個互動，比如說我們會做這種拍手的游戲。其實(shí)，就是盡量的做與孩子有互動的游戲。

2．與環(huán)境之間的互動

剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學(xué)習(xí)，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

在很多的情況下，家長認(rèn)為孩子應(yīng)該坐好了，不要摸任何東西?？墒撬麄?nèi)绻谀抢锊粍拥脑挘麄儠W(xué)到什么呢？我們需要的是孩子與環(huán)境的互動。

我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當(dāng)我做媽媽的時候我29歲。孩子很小的時候，在家里，我會把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子，我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動，都可以摸，我可以盡量減少對他說“不”。因?yàn)?，這樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。

3．經(jīng)驗(yàn)

對孩子來說，經(jīng)驗(yàn)是很重要的。因?yàn)檠芯勘砻鳎@些學(xué)業(yè)成績的好壞與經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)系的。而所謂的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實(shí)小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長得越快。在美國，我們有一個“頭腦啟動”(headstart)的項(xiàng)目，這個項(xiàng)目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗(yàn)更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動”（headstart）呢？并不是因?yàn)閺拇竽X開始，而是因?yàn)槲覀兿虢o低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機(jī)會，去彌補(bǔ)他們所錯過的活動和所有的體驗(yàn)。

4．玩！玩！

這里，我想強(qiáng)調(diào)的是——兒童應(yīng)該去玩。而作為大人，我們應(yīng)該陪他們一起玩。

我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長是第一個，也是最重要的一個的陪伴者。作為家長，我們應(yīng)該一點(diǎn)都不要害怕與兒童一起玩耍。

家長通常第一件事情就說，這些老師都在干什么？孩子們怎么都在玩，可能這就是家長不明白事實(shí)上兒童正是通過玩耍來學(xué)習(xí)的。他們在學(xué)什么呢？我們可以看看這個卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個大泡泡，有一個小男孩在喝茶，我就說你在干什么？他說我是在發(fā)展思維的流暢性。

下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構(gòu)思計(jì)劃，或者說正在解決問題。另外有一個小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識。

我想說，你們在座的拿到這個圖片也會問，這些小孩到底在學(xué)什么呢？我想要我的孩子去學(xué)習(xí)字母，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。但是，他們在學(xué)習(xí)字母之前，但是他們在學(xué)習(xí)字母之前，他們必須要有這些基礎(chǔ)，就像是一個網(wǎng)，你在編一個網(wǎng)的時候，你需要有相互的交織去支持這個網(wǎng)的構(gòu)成。我們知道，如果沒有這個基礎(chǔ)，你去編這個網(wǎng)，那么它就會死掉，它會在空中懸著，沒有基礎(chǔ)。所以大家看到的這些圖片當(dāng)中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實(shí)上就是在編織這個網(wǎng)的基礎(chǔ)部分。

大家環(huán)顧所有的對話，你們會看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎(chǔ)。我給大家舉一個例子，看到這兩個小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達(dá)能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達(dá)能力。當(dāng)我到一個幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會想，這些孩子在學(xué)什么呢？因?yàn)椋矣X得孩子是需要有很多的語言練習(xí)機(jī)會的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句?，F(xiàn)在我們看一下左下角一個小男孩畫畫的圖片，這個小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識。良好的自我發(fā)展意識，舉個例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋？還是先有雞蛋再有小雞呢？這個自我意識就是先有良好的自我意識再有好的學(xué)業(yè)成績，還是先有良好的學(xué)業(yè)成績再有良好的自我意識呢？對于我來說，我覺得對于家長來說至關(guān)重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學(xué)習(xí)。

5.越好奇，學(xué)得越多

對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學(xué)習(xí)，他沒有這個動機(jī)的話就學(xué)不好，事實(shí)上在美國很多這樣的研究機(jī)構(gòu)也是在研究如何更好的去發(fā)展學(xué)習(xí)的動機(jī)。舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢？事實(shí)上就是你越好奇，某個事物你就會學(xué)得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經(jīng)常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。

你懂孩子的心事嗎？

導(dǎo)讀：當(dāng)小寶寶出生時，他們大腦中用以表達(dá)感情的部分一半已經(jīng)建立起來。這就是說，他具備了表達(dá)感情的物質(zhì)基礎(chǔ)。

你看到寶寶自己翻身了，你聽到他咿呀學(xué)語了，可是，他害怕、生氣或高興的心情你能聽到或看到嗎？

在以前，很多人都認(rèn)為，剛出生的小寶寶或幾個月的小嬰兒，還不能像大人們一樣有實(shí)實(shí)在在的感情。他們在吃飽喝足睡夠之后，對周圍的世界只能做出無意識的反應(yīng)，如果你看到他很高興，可別一廂情愿地認(rèn)為那是沖你來的。但是現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的人相信，小寶寶的大腦里控制感情的部分可不是那么簡單，它比單純的隨意的反應(yīng)復(fù)雜多了。

很顯然，嬰兒的感情發(fā)展就像一個難解的謎，謎底很復(fù)雜。你能夠看到一個四個月的小寶寶自己翻了個身，你也能聽到幾個月的寶寶開始咿呀學(xué)語了，但是，你能看到或聽到寶貝的害怕、生氣或愛嗎？別灰心，只要多給寶寶一些必需的關(guān)注，你就能看到他的高興或恐懼。想想看，當(dāng)你的寶貝手舞足蹈時，他是不是在說“我高興”？或者他聲嘶力竭地大哭，你會不會認(rèn)為這是因?yàn)樗ε铝耍?/p>

當(dāng)小寶寶出生時，他們大腦中用以表達(dá)感情的部分一半已經(jīng)建立起來。這就是說，他具備了表達(dá)感情的物質(zhì)基礎(chǔ)。他甚至已經(jīng)可以識別其他人的面部表情，例如當(dāng)你對小寶寶笑時，他就會知道“哦，媽媽現(xiàn)在很高興。”

伴隨著嬰兒的成長，他的感情也日益復(fù)雜，并且他可以用更加復(fù)雜的方式把這種感情表示出來。嬰兒的這種感情發(fā)展同他所說的第一個詞同樣重要，這是因?yàn)椋阂粋€孩子健康的感情發(fā)展是行為和智力發(fā)育的基礎(chǔ)，（andviceversa.）

讓我們來看看一歲內(nèi)的小嬰兒的感情是如何發(fā)展的。

0-6個月：快樂的小天使

小寶寶也有個性，而且他們表達(dá)個性的方式很自然。他喜不喜歡房間的亮度，周圍的聲音對他有沒有影響，這都可以從寶寶的反應(yīng)上看出來。不管你是多么經(jīng)常地抱他或讓他緊緊地貼在懷里，寶寶喜歡就是喜歡，不喜歡還是不喜歡，這與你的懷抱無關(guān)。例如在出生幾分鐘之后，小寶寶就被抱到媽媽的胸前，緊緊貼著媽媽，這時，他會滿足地蜷起身體?；蛟S那表示他很輕松，但有時那是小寶寶在表達(dá)他純粹的感情，“我喜歡媽媽，我愛媽媽?！?/p>

在4個月到8個月之間，寶寶的“偉大的微笑”出現(xiàn)了，這和以前下意識的臉部肌肉動作不同，這回寶寶的笑是有意義的，最有可能的是，他喜歡的人來了，比如父母到了身邊。研究表明，即使寶寶失明，眼睛看不見，當(dāng)他聽到熟悉的人的聲音或感受到他的愛撫時，他也會露出這種甜甜的微笑。

對許多初次品嘗父母滋味的人來說，寶貝的這個微笑很及時，這不僅給他們帶來自信，而且讓他們和寶貝的感情更貼近了。新的父母角色可能正讓他們手足失措，此時來自寶寶的一個微笑如同一種無聲的鼓勵，像是寶寶在說：“媽媽，爸爸，你們做的棒極了，我喜歡你們?！?/p>

當(dāng)寶寶這樣對你笑時，別忘了給他一個回應(yīng)，因?yàn)槿绻改冈诖藭r能給他一個輕松的微笑做回應(yīng)，他就會更樂意這樣做，并且開始知道了他的行為會有反應(yīng)。能夠感受到別人的回應(yīng)，比他自己的感覺更重要。

伴隨著成長，小寶寶與人的交流越來越多。高興時，開始咯咯地笑出聲，并且手舞足蹈，興高采烈，甚至開始等著你逗他高興。有試驗(yàn)表明，當(dāng)一個5個月的小寶寶躺在床上時，媽媽走近她，并且藏在寶寶的床后，雖然寶寶看不到媽媽，可她開始興奮地扭來扭去，等著媽媽和她藏貓貓。換一個陌生人，寶寶就不會有這種期待的表示了。因?yàn)閷殞氈缷寢屖撬钪械闹匾宋?，這是一種純粹的感情的自我流露。

大約3個月時，寶寶的語言能力開始發(fā)展。小寶寶嘴里發(fā)出咿咿呀呀的童語，模仿他們喜愛的人的聲音，這是他們另一種表達(dá)自我感覺的方式。和微笑一樣，交流是感情發(fā)展的關(guān)鍵。如果你的寶寶在對你“說話”，你該學(xué)他的聲音，也對著他說，寶寶會很高興，并且繼續(xù)與你“對話”，這對將來的語言發(fā)展是一種很積極的體驗(yàn)。

氣憤也是在嬰兒出生不久就出現(xiàn)了。假如你從一個6個月的寶寶手里拿走他的玩具，此時他發(fā)出的聲音與肚子餓時發(fā)出的聲音是不一樣的。雖然寶寶還不會表達(dá)失落和挫折感，但下次，你再想從他手里搶走玩具，可沒那么容易了，他會抓得更緊，不讓你拿。這種抓握練習(xí)可以發(fā)展他的肌肉力量，并且學(xué)會自我控制。

6-12個月，害怕與依戀

想想看，還記得帶寶寶去游樂園玩的情景嗎？這是她第一次和卡通人物面對面，雖然沒哭，但她一只手緊緊地抓住你的胳膊，另一只手甚至在顫抖。她盯著卡通人，但同時一直看著你，希望你能保證她是安全的，直到卡通人離開，你才聽到她輕松地出了口氣。這是嬰兒的一種很正常的反應(yīng)：怕生。這個年齡的孩子害怕他們生活的秩序被打破，因?yàn)樗麄儗κ澜绲恼J(rèn)識和理解更復(fù)雜了。

在半歲到一歲之間，孩子開始急切地想知道誰是他們生活中最重要的人。當(dāng)他們會爬，甚至可以扶著人踉踉蹌蹌地走幾步時，他們渴望更加獨(dú)立自由，想去哪去哪。但仍然強(qiáng)烈地依戀爸爸、媽媽或照料人，希望與照顧他們的人更貼近。

此時，一種新的分離焦慮的情緒出現(xiàn)了。當(dāng)寶寶喜歡的人離開時，寶寶會表示出強(qiáng)烈的不安，他不知道這個他喜歡的人還會不會回來？往往是媽媽換衣服或爸爸拿起鑰匙要出門時，寶寶就開始變得急度不安，甚至聲嘶力竭地哭鬧，這種普遍的分離焦慮現(xiàn)象說明了一點(diǎn)：她的大腦已經(jīng)發(fā)展到可以預(yù)期損失。（Herbrainisnowdevelopedenoughtoanticipateloss.）

當(dāng)然，除了恐懼和氣憤的感情，這么大的孩子也會表示出對周圍環(huán)境的喜愛。他們希望與其他人分享他們的喜悅。當(dāng)他看到一只可愛的小狗狗時，他會拉媽媽，讓媽媽也看。他們把自己最喜歡的玩具拿來放到大人的膝蓋上，讓大人看他們的好東西?？煲粴q時，大多數(shù)寶寶可以說出第一個有意義的詞，這些最早的詞一般是用來稱呼他們喜歡的人，例如爸媽或是經(jīng)常哄她玩的小朋友。

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