最新教案荷葉圓圓教學(xué)案例

教學(xué)案例反思。

身為小學(xué)的語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《最新教案荷葉圓圓教學(xué)案例》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

案例：

《荷葉圓圓》描寫(xiě)了盛夏季節(jié)池塘里一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng)，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫(xiě)法基本相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

教學(xué)片段一：

教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖激趣，導(dǎo)入課文”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。荷葉兒圓圓的、綠綠的，非常惹人喜愛(ài)，小學(xué)生也不例外。當(dāng)看見(jiàn)綠得晶瑩剔透、大圓盤(pán)似的片片荷葉出現(xiàn)在屏幕或黑板上時(shí)，小朋友會(huì)眼前一亮，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。課文的第一節(jié)描寫(xiě)的是荷葉的形狀與顏色，在寫(xiě)法與內(nèi)容上與其他幾節(jié)不同，因此安排在導(dǎo)入課文時(shí)，通過(guò)學(xué)生的看圖說(shuō)說(shuō)話(huà)、讀讀句子解決，與游戲融為一體。

教學(xué)片段二：

課文中描寫(xiě)小伙伴們動(dòng)作的四句話(huà)由于句子長(zhǎng)，中間所夾雜的帶讀字比較多，是學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我將四句話(huà)單獨(dú)找出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，目的是在朗讀的過(guò)程中，熟悉并鞏固字詞和句意。我考慮到這四句句子中有許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以就引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做做動(dòng)作，我先為學(xué)生舉了一個(gè)例子：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”邊說(shuō)邊做了一下“睡覺(jué)”和“眨眼睛”的動(dòng)作，學(xué)生的朗讀積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。于是，我也讓他們跟著老師學(xué)一學(xué)。之后，我考慮到學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)動(dòng)作的想象能力不是很強(qiáng)，所以我讓他們同桌合作，從后三句話(huà)中挑選一句，嘗試讀一讀句子、做一做動(dòng)作。

思考與分析：

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。教學(xué)中，我又充分利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的快樂(lè)心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。在讀讀說(shuō)說(shuō)，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過(guò)觀察圖片，興奮的情緒一下就上來(lái)了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，整堂課孩子們?cè)谧x中陶冶著情感，感受著快樂(lè)。但是教學(xué)中還有很多遺憾之處：學(xué)生朗讀還只停留在對(duì)內(nèi)容的感知上，讀得還不夠深入；對(duì)文中動(dòng)詞雖然用做動(dòng)作來(lái)理解了意思，但是用詞的準(zhǔn)確性學(xué)生沒(méi)有感悟到；對(duì)語(yǔ)言積累還不夠主動(dòng)等。在今后的教學(xué)中還將努力求索。

yJS21.com更多精選小學(xué)語(yǔ)文教案閱讀

最新教案《升國(guó)旗》教學(xué)案例

晨誦目標(biāo)：

??? 1、讓孩子用激qing迎接黎明，用美妙的小詩(shī)開(kāi)啟黎明。

??? 2、通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

??? 晨誦步驟

??? 一、開(kāi)啟黎明

??? 師：親愛(ài)的孩子們，早上好！

??? 生：老師，早上好！

??? 師：伴著晨光，伴著雨露，我們又迎來(lái)了新的一天。讓我們先來(lái) 復(fù)習(xí)一下我們上次學(xué)的《禮貌歌》。同桌兩人一組，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

??? 小學(xué)生，有禮貌，

??? 文明用語(yǔ)要記牢：?

?? “謝謝，再見(jiàn)，對(duì)不起”，

??? 求人“請(qǐng)”字別忘掉。

??? 見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)“您好”，?

??? 態(tài)度和氣面帶笑

??? 師：請(qǐng)同學(xué)帶著微笑，帶著喜愛(ài)的心情齊誦《從小愛(ài)祖國(guó)》

??? 鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天，

??? 魚(yú)兒愛(ài)江河，

??? 蚯蚓愛(ài)泥土，

??? 蜜蜂愛(ài)花朵，

??? 我們小朋友，

??? 從小愛(ài)祖國(guó)。

??? （出示國(guó)旗）

??? 升國(guó)旗

??? 五星紅旗

??? 我們的國(guó)旗，

??? 國(guó)歌聲中高高升起。

??? 我們立正，

??? 向您敬禮。

??? 師：同學(xué)們，你們自己先試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)老師，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

??? 師：想不想聽(tīng)聽(tīng)老師怎們讀的？

??? 生：想。

??? 老師示范。???????

??? 師：誰(shuí)想讀一讀？

??? 師：叫三、四個(gè)學(xué)生讀。

??? 同學(xué)們想知道國(guó)旗的來(lái)歷及其含義嗎？

（圖外音：紅色象征革命，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰?guó)旗高高飄揚(yáng)，有的沒(méi)有了家，有的沒(méi)有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易??！

五顆星星：中間的大星星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨，周?chē)乃念w小星星是全國(guó)各族人民，也就是說(shuō)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)?，那我們的祖?guó)會(huì)一天比一天繁榮，我們的民族會(huì)一天比一天強(qiáng)大，我們的日子就會(huì)一天比一天好！這就是我們的國(guó)旗，五星紅旗?。?/p>

??? 師范讀。

??? 老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來(lái)讀一次。

??? 女生讀黃色部分

??? 男生讀紅色部分

??? 黑色部分齊讀

??? 你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀?。浚ㄒ龑?dǎo)驕傲、自豪）

??? 我們祖國(guó)驕傲的男子漢們來(lái)一次；

??? 我們祖國(guó)自豪的小女孩們來(lái)一次。

??? 師：我們要做個(gè)有禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，尊敬國(guó)旗。國(guó)旗國(guó)歌都是我們國(guó)家的象征，尊敬國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)，同學(xué)們， 帶著你們的自豪、你們的激動(dòng)、你們的愛(ài)美美地再齊讀一次吧！

最新教案《看電視》教學(xué)案例及反思

21世紀(jì)的教育是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。

人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情。

教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說(shuō)多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，看誰(shuí)的思維最敏捷。學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教室里呈現(xiàn)出書(shū)聲瑯瑯、圈圈畫(huà)畫(huà)、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得 ‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對(duì)?！蔽乙宦?tīng)，愣了一下，沒(méi)想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問(wèn)題。教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們的目光都投向了提問(wèn)題的同學(xué)，像在問(wèn)：怎么會(huì)提這樣的問(wèn)題呢？我做了臨場(chǎng)應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說(shuō)：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?？”這名學(xué)生聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，馬上自信地說(shuō)：“既然是在看著球賽的過(guò)程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字?！倍嗪玫南敕ò。冶銇?lái)個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問(wèn)題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書(shū)聲、議論聲充滿(mǎn)整個(gè)課堂。

自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍。有的說(shuō)：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的?！庇械恼f(shuō)：“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉?！庇械恼f(shuō)：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來(lái)就沒(méi)有這么好聽(tīng)?！保ㄒ荒昙?jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）

有同學(xué)緊跟著說(shuō)：“我反對(duì)，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。

有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說(shuō)道：“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字?！甭?tīng)完學(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。

一個(gè)“關(guān)”字問(wèn)題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無(wú)疑是真正的讀書(shū)，讀書(shū)而又不盲從于書(shū)，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒(méi)有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。

此片斷中，問(wèn)題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見(jiàn)解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教后反思：

這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！边@一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

?1．關(guān)注了學(xué)情的變化。

課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場(chǎng)生成性，也就是教學(xué)的過(guò)程決定于師生的雙向現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考、討論，解決問(wèn)題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

最新教案《靜夜思》教學(xué)案例及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

３、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

２、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

２、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

１、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

２、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀圖導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題

１、“思”：思念，想念。

２、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

３、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)

１、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

２、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

３、檢查讀的情況。（主要是字音）

４、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)

１、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

２、配樂(lè)朗誦。

３、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字

１、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

２、生字卡片認(rèn)讀。

３、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫(xiě)字

六、課外作業(yè)

１、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

２、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

【教學(xué)反思】

“要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全有能力扮演這一角色”。這是我上完《靜夜思》一課所發(fā)出的感嘆。在課文第一課時(shí)結(jié)束時(shí)我布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生收集李白的其它古詩(shī)并摘記一些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，我原來(lái)認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生年齡還小，只要能收集到一點(diǎn)點(diǎn)資料，就已經(jīng)很了不起了。而我在此布置這個(gè)作業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和初步收集資料的能力，從而擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累。所以，在上第二課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生展示收集到的李白的詩(shī)時(shí)，我根本就不抱多大希望，以為學(xué)生能背出一兩首古詩(shī)就非常不容易了?？墒牵瑳](méi)有想到的是學(xué)生收集的資料竟然會(huì)如此豐富。更有甚者，有的學(xué)生能把李白的詩(shī)背上 7、8首之多，這是我始料未及的，所以說(shuō)：我們要相信我們的孩子。

最新教案《他得的紅圈圈最多》教學(xué)案例

　在新課伊始，揭題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀了這個(gè)課題，最想知道的問(wèn)題有哪些？學(xué)生緊扣課題提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如：他是誰(shuí)？他得的紅圈圈是誰(shuí)獎(jiǎng)給他的？他為什么會(huì)得的紅圈圈會(huì)最多？我覺(jué)得進(jìn)入新課已到火候，因?yàn)槲恼戮褪轻槍?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)敘寫(xiě)的，正欲讓學(xué)生自由讀課文，自行解決部分問(wèn)題，有一學(xué)生不容我叫他，就站起來(lái)，“老師，我還想知道這紅圈圈是寫(xiě)得好的，還是寫(xiě)得不好的或者是寫(xiě)錯(cuò)的？”我立即知道這個(gè)問(wèn)題的出處了。平時(shí)我改作業(yè)時(shí)，為了便于訂正和提醒小朋友寫(xiě)錯(cuò)的地方，我總喜歡用一個(gè)紅圈圈做記號(hào)，盡管當(dāng)初想到這樣做記號(hào)與這篇文章和批改的一貫做法不協(xié)調(diào)，但還是一直采用了這種方法，這不，今天學(xué)生終于向我抗議了——他們課前預(yù)習(xí)過(guò)課文的，一定知道課文中的紅圈圈是圈在寫(xiě)得好的字上的。

在學(xué)生自讀一遍課文后，讓他們自己解決提出的問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)然知道了紅圈圈在圈在寫(xiě)得好的字上的，我不得不引導(dǎo)學(xué)生理解我的做法“平時(shí)，你們寫(xiě)得好的字，老師是怎樣表?yè)P(yáng)你們的？”“紅圈圈加五角星。”“對(duì)！盡管采用的方法不是太一樣，但作用是相同的，鼓勵(lì)你們將字寫(xiě)端正美觀。”

對(duì)“他為什么得的紅圈圈最多呢？”這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生只能停留在自己初讀課文的理解上，只能說(shuō)出是因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)淖謱?xiě)得好；他從小就能寫(xiě)一手好字等等，卻不能從問(wèn)中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答，于是覺(jué)察到學(xué)生這方面的能力有待在今后的教學(xué)中好好培養(yǎng)。于是這篇課文的精讀訓(xùn)練就緊扣兩個(gè)問(wèn)題：

鄧小平爺爺為什么得的紅圈圈最多？

當(dāng)時(shí)，先生的要求是什么？讓學(xué)生充分讀課文，從課文中找到答案，相機(jī)理解有關(guān)的語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真寫(xiě)字、刻苦學(xué)習(xí)的教育。再在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀背誦，精讀訓(xùn)練的目標(biāo)也就完成了。