牢記“十不要”培養(yǎng)健康兒

幼兒園芽兒說課稿。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容?。拷涍^搜索和整理，小編為大家呈現“牢記“十不要”培養(yǎng)健康兒”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導讀：孩子身心都健康，是家長夢寐以求的事情，為了孩子的健康成長，家長們請牢記十不要。

一個健康的孩子，不僅要有強壯的體魄，更應該有健全的心理，二者缺一不可。幼兒期是培養(yǎng)健康心理的關鍵期，錯過這一時期，再想培養(yǎng)孩子健全的心理和人格就很困難了！

如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子。

一不要過分關心孩子，過分關心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結果成為自高自大的人。

二不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。

三不要太親近孩子，應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

四不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強迫他們做力所不及的事情，只會打擊他們的自信心。

五不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。

六不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

七不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八不要過分夸獎孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。另外，贊許必須針對具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點的同時感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。

九不要對孩子喜怒無常，家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十不要在孩子面臨困境時不聞不問，要幫助孩子對目前的困境進行分析，教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

培養(yǎng)孩子健康心理要注意十點

導讀：心理學家普遍認為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式都在這個時期奠定基礎，如果此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，對孩子以后的發(fā)展會造成不利的影響。

心理學家普遍認為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式都在這個時期奠定基礎，如果此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，對孩子以后的發(fā)展會造成不利的影響。

為此，內蒙古心理衛(wèi)生協會專家提醒，培養(yǎng)兒童心理健康，應注意以下幾點：

一、不要過分關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。

二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。

三、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性。

七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。

八、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸贊會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。

九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。

千萬不要培養(yǎng)寶寶的“暴行”

導讀：幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛、同情著周圍的萬事萬物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們全心全意去愛護。父母這時千萬不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應給予理解和保護，使他們的愛心發(fā)揚光大。

“佳佳，你在干什么？”佳佳媽邊問邊向站在金魚缸前的佳佳走去，竟然看到一幕觸目驚心的景象：一條條失去尾巴的金魚在水中苦苦的掙扎，而“小兇手”卻在一帝幸災樂禍地笑著……事實擺在眼前，佳佳媽心里不由得一陣陣地收縮，想起了不久前的一件事：

佳佳原是個極富同情心的孩子，一天，他家養(yǎng)的貓腿受了傷，出現斑斑血跡。佳佳抱著貓傷心地哭了起來，媽媽安慰了半天無效，便不經意地說：“貓雖然受了傷，但它一點也不疼，你看它胸上連眼淚都沒有?！奔鸭芽戳丝葱∝堊C實媽媽說的話“沒錯”后，就不再哭了。兩天后，他試著踢了貓一腳，貓大叫一聲躲開了，但并無“哭”的跡象。媽媽還在旁得意地說：“怎么樣，他不疼吧？”

其實，佳佳暗地里又做過幾次“實驗”，最后得出一個結論：小動物、花草、甚至大人都不會哭，所以都不知道疼。于是，他不再善待自己本來十分珍愛的玩具、花草、小動物了，甚至有時還殘忍地“加害”它們。開頭的一幕不就是……孩子的同情心被扼殺，冷酷心卻得以萌發(fā)，并開花結果，責任在誰呢？在家里，我奉勸年輕的父母千萬別無視甚至培養(yǎng)孩子的殘忍行為！就此提出以下幾點培養(yǎng)孩子同情心的建議，以供您參考：

一、有意識地培養(yǎng)孩子對玩具、花草、動物的愛心

幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛、同情著周圍的萬事萬物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們全心全意去愛護。父母這時千萬不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應給予理解和保護，使他們的愛心發(fā)揚光大。

二、啟發(fā)孩子關心、體貼父母

父母在用自己無私的愛心撫育孩子的同時，也要有意識地引導孩子體諒、關心自己，讓孩子知道父母的痛苦和憂傷，學會安慰父母。沒必要把真實的自己隱藏起來，在孩子面前裝得天不怕，地不怕，無凄無楚。

三、引導孩子幫助朋友

鼓勵孩子在與同齡人的交往中去體驗團結友愛、互幫互助的愉快感受，學會同情、關心伙伴的不幸，并主動幫助其克服困難。

四、通過榜樣作用，培養(yǎng)、強化孩子的同情心

父母可有意識地通過圖書、電視和現實生活中人物的善良、友愛的行為來影響孩子，并在敬老愛幼、助人為樂方面給孩子做出榜樣，使孩子在潛移默化中強化自己的同情心。

五、及時肯定孩子富于同情心的表現和行為

孩子往往有意無意地會對某些不幸的人或事表現出惋惜和同情，父母應及時正確地引導孩子鞏固這一情感，并指導他們在可能的情況下采取幫助的行為，使其美好的情感和行為在愉快體驗中逐漸穩(wěn)固，形成自身所擁有的優(yōu)良品質。

教師培養(yǎng)幼兒記憶力十法

一、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。

激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，幼兒就能產生形象記憶，提高記憶能力。如：學習數的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞，就會幫助幼兒記住歌曲內容，并達到教學目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識。

二、開展游戲，興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。

高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學習，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。又如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。

三、多種感官，嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。

如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

四、動作演示，準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。

如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。

五、善用比喻。

理解記憶在幼兒教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

六、找準異同，比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。

如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。

七、發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據問題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創(chuàng)造性。

因此可讓幼兒多進行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識。如：引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發(fā)散思維中達到識記的最佳效果。

八、布置作業(yè)，任務記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。

開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。

九、綜合歸類。

邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯系起來，在物體之間建立邏輯關系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。

十、加強復習，強化記憶學過的知識。

如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。

總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養(yǎng)是相互聯系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的健康心理

最近來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“心情教育”。

“心情教育”以道德觀念為基礎，引導人們理解“真愛”，學會關愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。在國外，面對學校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現實，近年來越來越多的公立學校加入了推行人格教育的行列，許多學校設置了有導向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質教育課程。如由于美國的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學校專門為離異家庭的子女設立課后輔導班，委婉地將這種輔導班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導班上，老師鼓勵孩子們傾吐內心深處的隱痛，排解因父母離異帶來的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達到學校的初衷，尚不得而知。

專家說，“心情教育”就是訓練人的本質中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛的訓練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，就學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心情素質在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質在孩子成人后，運用到社會上去與其他人相處，從而建立充滿和諧與友愛的社會。這種社會就像一個大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養(yǎng)與道德訓練，共同構成了“心情教育”的完整內容。

培養(yǎng)良好情感和健康情緒

心理學告訴我們：情感是人在他的需要得到滿足或得不到滿足時產生的主觀反映。滿意、興奮、喜悅、熱愛等，是人得到滿足時的情感；失望、憂慮、憤怒、憎恨等，是人沒有得到滿足或在獲取滿足中遭到挫折時的情感。情緒也是人對需要是否得到滿足而產生的反映。只是，情緒是情感的具體形式和直接體驗，具有明顯的情境性；情感是情緒經驗的概括，具有顯著的穩(wěn)定性。因此，情緒與情感是密切相關的，都是人的一種態(tài)度和心理體驗。

良好的情感和健康的情緒能產生巨大的動力，推動人去從事偉大的事業(yè)。列寧曾經指出：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求”。情緒和情感也是影響人健康的心理因素，樂觀、平和有益于健康；而憂郁、憤怒有害于身體，人們常說“氣大傷身”就是這個道理。許多研究證明，良好的情感和健康的情緒的培養(yǎng)不但有益孩子的身心健康成長，而且有利于幼兒良好性格的培養(yǎng)，并能促進智力的發(fā)展。所以，家長不僅要關心幼兒的飲食營養(yǎng)，還要關心幼兒的精神營養(yǎng)，注意觀察并細致地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情感和情緒，使之良好、穩(wěn)定、健康。

培養(yǎng)幼兒具有良好的情感和健康的情緒，也要“曉之以理，動之以情”。對年紀小的幼兒，應該讓他知道：大家都愛他，他也應該愛大家；別人關心你，你也應該關心別人；要尊敬老人，愛護幼小；見了強于自己的不要怕，見了幼小的也不要欺侮；遇到困難要去想辦法克服，遭到挫折要不灰心喪氣；成功時不自滿，失敗時不沮喪；對壞人壞事要憎恨，對好人好事要熱愛；看到比自己強的，要通過努力去趕上，而不是嫉妒，更不能憤恨；還要學會抑制，學會自我控制的能力，等等。

述這些情感培養(yǎng)，家長可以采用多種手段和方式。例如，給孩子講故事，和孩子一起看有益于幼兒的影視節(jié)目，看完之后和孩子討論：喜歡誰？不喜歡誰？為什么？誰做得對？誰做得不對？等等，引導幼兒進行評價，從中培養(yǎng)幼兒愛憎情感。也使幼兒從一些具有教育意義的作品中學習主人公高尚的道德感和聰慧的理智感。例如；家長在給幼兒講一些以弱小戰(zhàn)勝強暴的故事后，應問一問：為什么小白兔戰(zhàn)勝了大灰狼？為什么小山羊戰(zhàn)勝了大老虎？為什么武松打死了吃人的老虎？等等，讓幼兒知道，冷靜思考就能想出好辦法來，遇事不慌張便能發(fā)揮人的聰明和本領。

豐富幼兒生活是培養(yǎng)幼兒良好情感和健康情緒的途徑。家長在節(jié)假日里帶孩子旅行、參觀，飽覽祖國大好河山，面對景色秀麗的自然風光，誰還會發(fā)脾氣呢！看到大海，心胸會曠達；登上高山，眼界會開闊；面對森林、綠野，充滿喜悅快活；穿過峽谷、急流，感到新奇驚險；在青山綠水中倘佯，歡樂無比；在名勝古跡中游玩，感慨萬端……帶孩子旅游觀光是培養(yǎng)幼兒良好情感和健康情緒的好辦法。其次，可適當地飼養(yǎng)一些小動物，養(yǎng)幾條金魚、養(yǎng)一只或幾只小貓、小狗、小雞、烏龜、鴿子等等，除供幼兒觀察之外，要盡量讓幼兒飼養(yǎng)和照料，家長引導幼兒耐心飼養(yǎng)，珍惜愛護，使幼兒感到這些小生靈的可愛，培養(yǎng)他們的同情心。此外，家長還引導幼兒與小伙伴交往、與成人交往，在人與人的接觸中懂得被愛，也學會去愛別人；在被人關心中，也學著去關心別人；同情不幸的人；憎恨給別人造成痛苦的人，學習熱情，也學習冷靜，讓孩子在與人的交往中嘗試、總結，家長要教給孩子判斷是非、好壞的標準和方法，使孩子逐漸形成良好情感和健康情緒。

家庭應有良好的氣氛，人與人之間的關心、友愛、諒解、謙讓等友善關系，及大人平和的態(tài)度、愉快的情緒、開朗的性格及善于控制的能力等，對幼兒形成良好情感和健康情緒都有極大的影響。生活在整天吵鬧、非打即罵的家庭中的人，是不會有好情緒的，更何況幼兒的感情脆弱，哪里經得住這樣的摧殘！相反，處于冷漠的環(huán)境，從小失去母愛的人，也多缺乏豐富的情感和健康的情緒，有的甚至殘忍、冷酷。家長的情緒不穩(wěn)定，家庭中冷熱變化急劇，說打就打，說好就好，這樣家庭里成長的孩子往往也是情緒不穩(wěn)定，好隨心所欲，絲毫不顧忌別人的情感的變化和需要。

家長還應設法幫助幼兒學會控制消極情緒和情感。心理學家告訴我們，控制消極情緒的途徑主要有兩種：轉化控制和冷化控制。俄國文學家勸告那些自以為是、喜歡爭吵的人，在發(fā)言之前，必須把舌頭在嘴里轉10圈。這雖然好笑，可這卻是轉化控制的好辦法。幼兒缺乏自我控制能力，難免任性、好哭，在別人面前逞能、瘋跑，甚至搞一些破壞活動。遇到這種情況，家長不要用粗暴、冷淡、威嚇或欺騙等態(tài)度和手段強行制止，可以用“轉移情感”的辦法，去愛撫他、去詢問因由，去耐心勸告，指出危險，使他們覺得受到同情、愛護；也可以拿出他心愛的玩具、他喜歡吃的糖果，使他的注意力轉移，以緩和其沖動的情緒。他平靜下來了，這便說明他已經在學習調節(jié)和控制自己的情感和情緒了。事后，家長再和他平心靜氣地談一談，指出這樣做的后果，使幼兒慢慢意識到應該掌握自己的情感和情緒的尺度。冷化控制是使強烈的消極情緒處在消退性抑制狀態(tài)中。也就是“遇事冷靜”的意思。對于年齡小的幼兒，要求做到這一點是困難的；而對于年齡稍大一點的幼兒，特別是接近少年期的兒童，則應該這樣要求或要求幼兒學著“冷靜”！

18至30個月的孩子情緒最不穩(wěn)定，極容易出現不好的激烈行為，要避免這種情緒上的不穩(wěn)定和沖動是不可能的，例如任性、大哭大鬧等，常常是大人越哄越厲害、越打越不怕。這是幼兒形成以“自我”為中心的“第一反抗期”的表現。出現這種情況，只要不會有危險，盡可以不去理他，讓他自己慢慢消氣、慢慢冷靜下來。如果是在人多的地方，要把孩子抱起來趕快離開，把他放在一個安靜的地方，不去理睬他，直到他平靜下來。事后要對他愛撫，告訴他，父母是愛他的，但不喜歡他這樣發(fā)脾氣，總這樣，父母就不喜歡他了。

良好的情感和健康的情緒也是在充分的精神意志鍛煉中產生的。人非草木，七情六欲人皆有之，家長雖需要盡量加強自身修養(yǎng)，克制自己的不良情緒，但是生活中處處有矛盾，平靜只是相對的，家里人沒有摩擦，與外面人還可能出現沖突；忍讓和克制也總是有一定限度。許多獨生子女的家長怕孩子不快、生氣，為了讓孩子生活得高興、愉快，盡量地將憂愁、憤懣壓在心里，在孩子面前強裝歡顏，這樣也不見得好。要知道，什么都需要鍛煉，只不過鍛煉要有分寸。從小缺乏精神意志鍛煉的人，會產生心理偏移，1987年一份調查報告中說這樣的兒童占6％。有的專家認為這樣的兒童成年后還可能出現精神病態(tài)。

應該說，感情脆弱是精神病的一個重要病因。所以，應該回避的要回避，避免不了的，也不要讓孩子回避，適當地經受點“風雨”也不見得沒有好處，在家里看不到，在外面還會遇到；他小時遇不到，大了還能都幸免？人生哪有那么多順風船呢？所以，我們要把孩子當作家庭中普通的一員，盡量避免孩子的優(yōu)越感，放手讓他們與同伴交往、游戲，學會自己的事情自己做，培養(yǎng)獨立自主的精神；在與人的接觸中培養(yǎng)豐富的情感，學習交際的本領；在克服困難中鍛煉意志，培養(yǎng)堅強的毅力。

家長不失時機的正確的指導和教育是幼兒成長的催化劑。為了讓孩子身心健康地迎接未來的學習和生活，讓我們都做有教養(yǎng)而又“教子有方”的好家長吧！

相信《牢記“十不要”培養(yǎng)健康兒》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園芽兒說課稿專題，希望您能喜歡！