隔代教育對孩子的性格影響

關(guān)于孩子的教育問題。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編收集并整理了“隔代教育對孩子的性格影響”，僅供參考，大家一起來看看吧。

祖父母照顧孩子多表現(xiàn)為愛孩子，無條件滿足孩子的需要，能寬容孩子的天性，孩子精神環(huán)境極大寬松，沒有壓力，極度自由，為他們提供了模仿、探索的機(jī)會。但從心理發(fā)展方面孩子的心理需要上并不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養(yǎng)對孩子的性格發(fā)展并不盡如人意。

1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展，形成自私、任性的不良性格。

老人在孩子有不合理的要求時，較多地采取順從、滿足需要的方式和態(tài)度，容易使幼兒產(chǎn)生“自我中心”的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的欲望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設(shè)法來改變，有老人那張保護(hù)傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達(dá)到非分的要求。

2、老人更多的包辦替代和保護(hù)，阻礙了幼兒的獨(dú)立能力的發(fā)展。

祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理；當(dāng)孩子已經(jīng)會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯；孩子吃飯時，擔(dān)心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導(dǎo)致了孩子動作發(fā)展緩慢，獨(dú)立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發(fā)脾氣。

3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。

老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時，當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因?yàn)椋谒麄円庾R里，玩螞蟻很臟，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長大的孩子，怎么能形成開拓創(chuàng)新的個性呢？

4、老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當(dāng)，容易使孩子錯失形成友好交往和優(yōu)良品質(zhì)(如謙讓、愛勞動)的良好機(jī)會。

5、容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。

多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運(yùn)動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運(yùn)動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質(zhì)柔弱多?。涣硪环矫骊P(guān)在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。yjS21.Com

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父母呵護(hù)對孩子性格的影響

美國心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此，幼兒期的教育方式對孩子將產(chǎn)生決定性的影響。

美國心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此，幼兒期的教育方式對孩子將產(chǎn)生決定性的影響。

父母呵護(hù)對孩子性格的影響

一項最新研究顯示，美國孩子和日本孩子之所以會有不同的行為特質(zhì)，就是由于幼兒期的照顧方式不同所致。一般而言，美國孩子比較多話，對生活充滿好奇，因?yàn)樗麄兊膵寢尳?jīng)常讓孩子自我探尋、自我發(fā)表；相反，日本孩子比較沉靜，因日本孩子小時候和母親有較多身體接觸，但如果將日本孩子帶到美國撫育，這孩子將比較美國化。心理學(xué)家認(rèn)為，不同的教育方式對孩子具有決定性影響。

人的性格并不是一成不變的，但是一旦形成就有相對的穩(wěn)定性。一般來說，3歲的孩子在性格上已有了明顯的個體差異，且隨著年齡的增長，性格改變的可能性越小。因此，培養(yǎng)孩子性格的關(guān)鍵取決于養(yǎng)育方式。

孩子性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系，這一點(diǎn)尚未引起人們足夠的注意。常聽到有的父母抱怨孩子天性膽小、嬌氣，殊不知，恰恰是自己無意中以錯誤的育兒方式養(yǎng)成了孩子的這種毛病。實(shí)際上。培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等.這些先人為主的習(xí)慣就是孩子日后的習(xí)性。

父母的情感態(tài)度對孩子性格的導(dǎo)向作用十分重要。觀代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強(qiáng)度更高，這樣會使孩子變得非常脆弱和具有依賴性，在嬌寵中變得批評不得，甚至父母的聲音稍高一點(diǎn)，孩子也會因此受不了而大哭不止，顯示出脆弱的性格特征。一般情況。嬌氣脆弱的孩子常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。

再則，如今獨(dú)生子女多，父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個方面，如替孩子包辦的事情過多，對孩子的正?；顒酉拗七^多等。這些過分“擔(dān)心”的心理，不可避免地通過言行舉止顯露出來。對孩子起到暗示作用。不少父母在孩子想?yún)⒓幽稠椈顒又?，總是向孩子列舉種種危險，結(jié)果使孩子產(chǎn)生了恐懼的心理，并因此畏縮不前，年齡愈小的孩子愈容易接受暗示，父母的性格特點(diǎn)極易潛移默化地傳導(dǎo)給孩子。

現(xiàn)在的父母還往往把孩子的身體健康寄托在各種食品和藥品上，而不是讓孩子在陽光、新鮮空氣和戶外運(yùn)動中鍛煉身體。一般說，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椴簳艿礁改父蛹?xì)心的照顧和寵愛，從而成為助長軟弱性格的溫床。這種保護(hù)過度的育兒方式，會使孩子的性格具有明顯惰性特征，表現(xiàn)為好吃懶做，好靜懶動，缺乏靠自身能力解決問題的內(nèi)在動力。

父母離異對孩子性格的影響

隨著社會的發(fā)展，特別是人們思想觀念的變化，眼下的中國離婚率大有不斷上升之趨勢。應(yīng)該說，解除已經(jīng)沒有愛情的婚姻關(guān)系，是對婚姻雙方的一種解放。但這種婚變對孩子來說，卻往往成為一種嚴(yán)重的惡性心理刺激。從現(xiàn)實(shí)生活中人們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異往往會給孩子造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，有些兒童會發(fā)生性格上的改變，甚至?xí)霈F(xiàn)心理上的障礙或疾病。

美國耶魯大學(xué)兒童研究中心主任阿爾波特·索爾尼特認(rèn)為，離婚是威脅兒童的最嚴(yán)重的最復(fù)雜的精神健康危機(jī)之一。相當(dāng)多的心理學(xué)家認(rèn)為，對孩子來說，只有親人去世才能比父母離婚更痛苦，更操作身心。美國的一些婚姻心理學(xué)家對父母離婚給子女造成的心理影響做了較為長久的研究，他們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的離婚家庭子女中，有37%的兒童在父母離婚五年后，心理創(chuàng)作仍未消除，并表現(xiàn)出情緒消沉、低落、性格古怪孤僻，他們最強(qiáng)烈的愿望往往是希望父母復(fù)婚。

父母離異后，孩子生活在缺損家庭或者是再婚家庭中，通常不能得到正常的父愛和母愛，生活的各個方面也都受到了較為嚴(yán)重的影響，父母離異對孩子的心理影響往往更大一些。有研究表明，父母離異后生活在缺損家庭或再婚家庭中的兒童比生活在健全、正常家庭中的兒童，更容易出現(xiàn)心理問題，如性格上的變異，心理障礙甚至心理疾病等。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分兒童由于父母的離異而變得性情古怪、孤僻、情緒消沉低落、憂郁寡歡、自卑膽怯，也有的兒童變得精暴、冷漠、煩躁、反抗、敵視，有的兒童甚至由于父母的離異而走向墮落。

我們知道，兒童時期正是人的性格處在形成和發(fā)展的時期，有著極大的可塑性。而在兒童性格形成和發(fā)展的過程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說是終身的。父愛和母愛是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。人們常說父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關(guān)心，愛護(hù)和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾無法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點(diǎn)。

特別是這樣幾種情況，更不利孩子性格健康地發(fā)展：一是父母離婚后繼續(xù)吵吵鬧鬧。有相當(dāng)多的夫妻離婚時并不是好和好散，友好地分手，而是打打鬧鬧，甚至不可開交。離婚后，雙方繼續(xù)為財產(chǎn)、贍(撫)養(yǎng)費(fèi)及子女教育問題而吵鬧不休。在這種環(huán)境中，孩子的性格也往往會受到扭曲。二是父母離婚后詆毀和報復(fù)對方，一些夫妻離婚后常常會產(chǎn)生強(qiáng)烈的報復(fù)心理，在孩子面前詆毀甚至謾罵對方，并不允許孩子和對方接觸，甚至不能再叫爸或媽。一旦發(fā)現(xiàn)孩子與對方接觸，要么指責(zé)對方，要么懲罰孩子。這樣做應(yīng)該說受到傷害最多的還是孩子，他(她)不僅失去了父愛或母愛，而且能得到的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的愛也常常是扭曲的。三是父母離婚后把怨氣撒到孩子頭上。一些夫妻離婚后把對方的怨恨轉(zhuǎn)到孩子身上，動輒打罵，甚至虐待，在這樣生活氣氛中孩子怎么可能形成良好的性格呢？四是父母離婚后雙方都拒絕撫養(yǎng)孩子。有些夫妻離婚后把孩子視為再婚的障礙和拌腳石，都企圖把孩子推給對方，有的甚至雙方都不管孩子，使孩子有一種被拋棄的感覺，成了有父母的“孤兒”。這樣的兒童性格上最容易出現(xiàn)不良的品質(zhì)了。

當(dāng)然，也有一種例外的情況，也就是說，父母離異對孩子的性格發(fā)展不會產(chǎn)生太大的不利影響。在生活中我們可以看到，一些夫妻離婚后仍能友好地相處，他(她)從不當(dāng)著孩子的面說對方的壞話，詆毀和丑化對方，而且肯定對方，讓孩子相信他的父母是好人，是可以依賴的；他(她)并不割斷孩子與對方的聯(lián)系，而是積極鼓勵和支持孩子與對方接觸，從而使孩子能得到健康的甚至更多的父愛和母愛。這樣一來，對孩子來說，僅僅是生活方式有所改變，其心理上并沒有受到什么沖擊和傷害，而這對孩子的性格發(fā)展來說是比較有利的。因此，我們要對那些不得不分道揚(yáng)鑣的父母們說，當(dāng)你們不得不選擇離婚這條路時，一定要善待對方，善待孩子！

父母類型對孩子性格的影響

父母的態(tài)度對孩子性格的形成，大致有10個方面的影響：支配型的父母——孩子多為服從、無自發(fā)性、消極、依賴、溫和的性格。

父母的態(tài)度對孩子性格的形成，大致有10個方面的影響：

父母態(tài)度對孩子性格的影響

支配型的父母——孩子多為服從、無自發(fā)性、消極、依賴、溫和的性格。

過分照料型的父母——孩子多為幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動、怯懦的性格。

保護(hù)型的父母——孩子多為缺乏社會性、思慮深沉、親切、情緒穩(wěn)定的性格。

嬌寵型的父母——孩子多為任性、反抗性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)的性格。

服從型的父母——孩子多為無責(zé)任心、不順從、攻擊性強(qiáng)、蠻橫的性格。

忽視型的父母——孩子多為冷酷、攻擊性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、富有創(chuàng)造性的性格。

拒絕型的父母——孩子多為神經(jīng)質(zhì)、蠻橫、惡作劇、冷淡的性格。

殘酷型的父母——孩子多為固執(zhí)、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立的性格。

民主型的父母——孩子多為獨(dú)立、直率、樂于助人、善于社交的性格。

專制型的父母——孩子多為依賴性、反抗、情緒不穩(wěn)、以自我為中心、膽大性格。

淺談家庭教育對幼兒性格形成的影響

淺談家庭教育對幼兒性格形成的影響

一、家庭教養(yǎng)方式的定義

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當(dāng)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

二、家庭教養(yǎng)方式的類型、特點(diǎn)及對幼兒性格的影響

(一)家庭教養(yǎng)方式的類型

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)根據(jù)父母的教養(yǎng)方式不同，可分為常見的以下幾種類型：專制型、溺愛型、縱容型、民主型這四種類型。

(二)家庭教養(yǎng)方式的類型特點(diǎn)及對幼兒性格的影響

據(jù)調(diào)查顯示，不同類型的父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)對幼兒性格的影響是不同的。

1、專制型的父母教養(yǎng)方式

(1)專制型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

這是由中國儒家文化的“君君臣臣，父父子子”的封建倫理道德觀和等級制度衍生出來的一種家庭教養(yǎng)方式，是一種嚴(yán)重的家長制作風(fēng)。它要求孩子絕對的聽話與服從，父母們總認(rèn)為所做的一切都是為了孩子好，可他們并不知道就在“聽話”這兩個簡簡單單的字中，孩子的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性、個性等寶貴的人格品質(zhì)都不知不覺地在對父母的完全依賴和服從中丟失了。而且很多父母信奉“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”的信條，在家庭教養(yǎng)方式中采取簡單粗暴的打罵、嚇唬等代替嚴(yán)格而科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式。

(2)專制型父母教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子，他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，幼兒獨(dú)立性和自主性較差，自我依賴程度也較低，創(chuàng)造力也較差，通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。氣質(zhì)弱的幼兒可能變得更加依賴、無主見，而氣質(zhì)強(qiáng)的幼兒可能變得更加反抗、暴烈。例如：我家對面王阿姨家天天打罵聲不斷。他們不征求孩子的意見，硬是送他去學(xué)習(xí)鋼琴。業(yè)余時，他們又買了好多樂理資料讓他學(xué)習(xí)，每天除了練琴還是練琴。當(dāng)孩子說出自己的想法時，父母便是又打又罵。一天，他們兒子碰到我時，對我說：“姐姐，我對鋼琴真的一點(diǎn)興趣都沒有，每天面對鍵盤，好枯燥啊！可是爸爸媽媽壓根不聽我的想法，有一點(diǎn)不符合他們的要求，輕則動口，重則動手，好怕??！”孩子的話使我陷入了深思：父母望子成龍，望女成鳳的心里我們是理解的，但是要求過分苛刻，缺少一份寬容和理解的心，奉行棍棒教育，這樣做其效果往往會適得其反。

2、溺愛型的父母教養(yǎng)方式

(1)溺愛型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

大量的調(diào)查研究表明，在我國無論是獨(dú)生子女家庭還是非獨(dú)生子女家庭，溺愛型的家庭教養(yǎng)方式都具有普遍性。溺愛型的兒童家長將自己的感情以及物質(zhì)全身心地投入到孩子中去。他們愿意為孩子付出一切，包攬一切，一切以孩子為中心，百依百順，有求必應(yīng)，并且為孩子提供一切的幫組和保護(hù)。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護(hù)性。

(2)溺愛型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

這種類型的家庭教育是培養(yǎng)孩子利己的溫床。在這種環(huán)境中長大的孩子，自我認(rèn)識、自我控制、自我評價都不能得到良好的發(fā)展，以至于從小不會自我調(diào)節(jié)和自我控制自己的行為。如果他們的愿望得不到滿足就會有情緒波動或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，更不容易被別人所接受，而且還會使他們“在家如虎，出門如鼠”養(yǎng)成名副其實(shí)的窩囊廢性格，更容易產(chǎn)生不信任、依賴、神經(jīng)質(zhì)等心理特征。在這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子，往往具有很多不良的人格品質(zhì)，如任性、自私、孤傲、自我中心、缺乏獨(dú)立精神、心理和社會承受能力極差等。

3、縱容型的父母教養(yǎng)方式

(1)縱容型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

縱容型教養(yǎng)方式的家長對教育投入最多，對孩子要求最少，認(rèn)為孩子沒有需要改進(jìn)的地方，對孩子性格喜歡且很少有不喜歡的，獎勵孩子的和方式是給較好的東西，縱容型的教養(yǎng)方式是如今不少家長采用的教養(yǎng)方式。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子對家長而言，哥哥都是掌上明珠。對孩子過于縱容，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時達(dá)到失控的狀態(tài)。

(2)縱容型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

在這種家庭環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、自私、幼稚、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫無理、胡鬧等。這樣的教養(yǎng)方式我往往多余放縱孩子，孩子在蜜罐里成長，難得經(jīng)得起外面的風(fēng)浪和挫折。縱容型教養(yǎng)方式是給孩子在成長中過大的空間，缺乏指導(dǎo)。

4、民主型的父母教養(yǎng)方式

(1)民主型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

在這種家庭中父母他們懂得尊重子女人格，能采取孩子的意見，不粗暴打罵，不強(qiáng)加意愿；父母處事公平合理，有了錯誤敢公開承認(rèn)，講道理；對子女教育注重方法，循循善誘。對孩子給予中等程度的關(guān)愛和中等程度的允許或限制，對孩子保持溫和態(tài)度，能合理接納孩子的意見和想法，親子間采取開放的態(tài)度和方式溝通。在進(jìn)行家庭教育方式時，采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，尊重、愛護(hù)孩子，鼓勵孩子獨(dú)立和樹立個人特質(zhì)。

(2)民主型父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

民主型的教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性、自信心、自尊心和動手能力的養(yǎng)成。在民主型家庭教養(yǎng)方式下成長的孩子具有自尊心強(qiáng)，性格開朗隨和；有較強(qiáng)的自覺性，聰明伶俐，活潑外向；有是非鑒別能力，具有創(chuàng)造精神。而且這些孩子的性格比較直爽、親切；知道關(guān)心他人；會和他人合作；喜歡交朋友、謙虛、禮貌、帶人誠懇并且懂得互相尊重；具有探索意識，獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題。

三、父母如何培養(yǎng)幼兒的良好性格

父母教養(yǎng)方式的類型不同，幼兒的性格表現(xiàn)也不同。那么針對幼兒的不良性格特征怎樣才能培養(yǎng)出幼兒的良好性格呢？以下是本人提出的幾點(diǎn)建議：

(一)要給孩子創(chuàng)造一個民主和諧的家庭氛圍

孩子不是成人的附屬品，他有自己的思想，愿望，行動，如果長期由著父母“包”下來，只會導(dǎo)致其自理能力差，缺乏獨(dú)立精神，我們只有把孩子看成獨(dú)立的個體，尊重其思想、行為，注意抓住一次次鍛煉的機(jī)會，提高其自理能力，從才會使其日益趨于獨(dú)立?！胺攀帧弊尯⒆酉蜃约荷畹目臻g索取自理能力。當(dāng)該孩子萌動“想做”的心思是，父母要及時放手，讓他自己完成，讓孩子體會“做”的樂趣。抓住機(jī)會鍛煉孩子，滿足其好奇，好玩的心理，體會“干活”的樂趣。

(二)父母對孩子的愛要適度

父母對孩子的愛是一種天性，但是父母在愛的同時，有沒有向孩子提出適當(dāng)?shù)囊竽?？孩子的正確言行和合理的要求，父母可以給予支持和鼓勵，如果要求不合理，言行不正確，不但不能給予滿足還要給予耐心說教，使孩子懂得道理，學(xué)會做人。這樣才是真正的愛孩子！

(三)堅持人格的平等

平等是創(chuàng)造良好家庭氛圍的基礎(chǔ)?！岸紫聛恚c孩子平視”是每個父母和孩子溝通交流所應(yīng)該遵循的原則。在家庭中，父母應(yīng)尊重孩子的意見、興趣和自尊心，不能忽視孩子的地位，不能輕視、壓制孩子的正確意見，更不能侮辱、體罰孩子，而應(yīng)該把孩子作為家庭中的一員，并且與其探討家里的各種瑣事，對的就采納，錯則加以引導(dǎo)，使孩子樂于發(fā)表自己的見解。只有保持家庭成員的人格平等，彼此之間才不會產(chǎn)生心理隔閡。

(四)尊重孩子的自尊心和自信心

自尊與自信是人的精神支柱，不管一個人的能力有多差，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，并給予鼓勵，他就有成功的一天。對于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng)，就可以發(fā)揮他內(nèi)心無限的潛能。

作為家長更應(yīng)該尊重孩子，不要認(rèn)為孩子小就沒有被尊重的權(quán)利，切記在公眾場合，不要批評孩子傷他們的自尊，使他們失去自信。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，家長不能用打罵或說些難聽的話來刺激孩子，反之應(yīng)該抓住某一些長處和優(yōu)點(diǎn)及時地對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，使他們有信心自己可以做好。

(五)適合幼兒性格形成的教養(yǎng)方式

通過對上面四種不同教養(yǎng)方式的具體論述，能夠清楚地看到家庭的教養(yǎng)方式在很大程度上決定了孩子人格的形成。據(jù)研究表明：民主型的教養(yǎng)方式是最理想的教養(yǎng)模式。在這類家庭中，父母對于孩子的行為能夠給予完全的尊重，而對于孩子的錯誤會以一種積極的態(tài)度予以指導(dǎo)。在孩子成長的過程中，孩子有足夠的發(fā)展空間但又不失正確的引導(dǎo)。父母和孩子有很好的溝通，彼此可以對一個問題各抒己見。在家庭中，雙方的地位是平等的，象朋友一樣。在青春期階段，這種教養(yǎng)方式更會體現(xiàn)出其價值。這種模式下的家庭，孩子愿意敞開心扉和父母探討他們在生理，心理上的各種變化，父母也會積極地給予回應(yīng)并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

結(jié)論

教育家約翰？霍爾特說：“家，正如我們許多人所說的，是充滿寬容與愛的地方?！蔽覀儜?yīng)盡可能地找機(jī)會與孩子交流，努力地尊重孩子，從而營造出良好的氛圍?？傊?，家庭環(huán)境對兒童性格的發(fā)展起著非常重要的作應(yīng)。家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代和孩子年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的個性，發(fā)展他們的智能。這樣的家庭就會始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的氣氛，孩子就會在輕松、溫暖的環(huán)境中受到影響和教育，從而健康而活潑地成長。

家庭因素對孩子的性格形成有哪些影響

家庭因素對孩子的性格形成有哪些影響

1、教養(yǎng)方式：

父母比較民主的家庭，孩子的性格會比較獨(dú)立、大膽、善于交際，有獨(dú)立分析自主思考的能力。

父母比較嚴(yán)厲的，經(jīng)常打罵孩子，會使得孩子的性格傾向于頑固、冷酷無情、倔強(qiáng)，還會在一些事情上極具缺乏自信心和自尊心。

父母過于溺愛孩子的家庭，就會培養(yǎng)出任性，缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、易于驕傲的孩子。

父母的保護(hù)過度，則使孩子被動、依賴、沉默、缺乏人際交往的能力。

父母的對孩子的教育不統(tǒng)一，長此以往會使得孩子的警惕性變高，易養(yǎng)成孩子的兩面性，變得投機(jī)取巧易說慌。

父母支配教養(yǎng)出來的孩子，這樣的教養(yǎng)方式會讓孩子變得很順從、對父母過于依賴、缺乏自主獨(dú)立性。

2、家庭氛圍

和睦友愛，家庭成員之間彼此尊重的家庭環(huán)境中長大的孩子，孩子的性格多是積極向上的。相反父母爭吵不斷，隔閡猜疑重生的家庭長大的孩子成年后犯罪的機(jī)率會很高。

3、家庭結(jié)構(gòu)

據(jù)教育研究機(jī)購表明，成長在兩代人的家庭的孩子在好奇心與人際關(guān)系及勞作態(tài)度上都要比來自三代人家庭長大的孩子的優(yōu)秀。這主要是因?yàn)槌砷L在三代人家庭中的孩子受到的溺愛有關(guān)。

4、孩子在家庭中的地位

對于獨(dú)生子女的家庭如果不進(jìn)行有意識的培養(yǎng)和教育，很容易使得這些孩子形成任性、對事對物都表現(xiàn)出漠不關(guān)心、極度自私等不良性格。

論文：淺談家庭教育對幼兒性格形成的影響

孩子的性格不是天生的，也不是孩子獨(dú)創(chuàng)出來的，而是與父母的家教方法有直接的聯(lián)系。家庭教育在幼兒的性格發(fā)展時期影響是最為深刻和重大的。幼兒時期是性格形成的關(guān)鍵期，一個人的性格取決于其0至6歲時所接受的教育，這一時期的家庭教育如何，將決定一個人成長后的性格，乃至今后的人生觀、處事觀。本文針對父母教養(yǎng)方式的不同類型，從教養(yǎng)方式不同類型的特點(diǎn)和對孩子性格的影響等方面，具體分析、闡述并提出培養(yǎng)幼兒良好性格的個人觀點(diǎn)和建議。

一、家庭教養(yǎng)方式的定義

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當(dāng)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

二、家庭教養(yǎng)方式的類型、特點(diǎn)及對幼兒性格的影響

（一）家庭教養(yǎng)方式的類型

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)根據(jù)父母的教養(yǎng)方式不同，可分為常見的以下幾種類型：專制型、溺愛型、縱容型、民主型這四種類型。

（二）家庭教養(yǎng)方式的類型特點(diǎn)及對幼兒性格的影響

據(jù)調(diào)查顯示，不同類型的父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)對幼兒性格的影響是不同的。

1、專制型的父母教養(yǎng)方式

（1）專制型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

這是由中國儒家文化的“君君臣臣，父父子子”的封建倫理道德觀和等級制度衍生出來的一種家庭教養(yǎng)方式，是一種嚴(yán)重的家長制作風(fēng)。它要求孩子絕對的聽話與服從，父母們總認(rèn)為所做的一切都是為了孩子好，可他們并不知道就在“聽話”這兩個簡簡單單的字中，孩子的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性、個性等寶貴的人格品質(zhì)都不知不覺地在對父母的完全依賴和服從中丟失了。而且很多父母信奉“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”的信條，在家庭教養(yǎng)方式中采取簡單粗暴的打罵、嚇唬等代替嚴(yán)格而科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式。

（2）專制型父母教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子，他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，幼兒獨(dú)立性和自主性較差，自我依賴程度也較低，創(chuàng)造力也較差，通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。氣質(zhì)弱的幼兒可能變得更加依賴、無主見，而氣質(zhì)強(qiáng)的幼兒可能變得更加反抗、暴烈。例如：我家對面王阿姨家天天打罵聲不斷。他們不征求孩子的意見，硬是送他去學(xué)習(xí)鋼琴。業(yè)余時，他們又買了好多樂理資料讓他學(xué)習(xí)，每天除了練琴還是練琴。當(dāng)孩子說出自己的想法時，父母便是又打又罵。一天，他們兒子碰到我時，對我說：“姐姐，我對鋼琴真的一點(diǎn)興趣都沒有，每天面對鍵盤，好枯燥啊!可是爸爸媽媽壓根不聽我的想法，有一點(diǎn)不符合他們的要求，輕則動口，重則動手，好怕??！”孩子的話使我陷入了深思：父母望子成龍，望女成鳳的心里我們是理解的，但是要求過分苛刻，缺少一份寬容和理解的心，奉行棍棒教育，這樣做其效果往往會適得其反。

2、溺愛型的父母教養(yǎng)方式

（1）溺愛型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

大量的調(diào)查研究表明，在我國無論是獨(dú)生子女家庭還是非獨(dú)生子女家庭，溺愛型的家庭教養(yǎng)方式都具有普遍性。溺愛型的兒童家長將自己的感情以及物質(zhì)全身心地投入到孩子中去。他們愿意為孩子付出一切，包攬一切，一切以孩子為中心，百依百順，有求必應(yīng)，并且為孩子提供一切的幫組和保護(hù)。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護(hù)性。

（2）溺愛型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

這種類型的家庭教育是培養(yǎng)孩子利己的溫床。在這種環(huán)境中長大的孩子

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