2023幼兒園教學(xué)方法。
作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語(yǔ)文教師,為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展!你知道小學(xué)語(yǔ)文教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢?下面是由小編為大家整理的“2023教案《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問(wèn),圖上畫(huà)的是什么地方呀?
2.你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說(shuō)話
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8?,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺(jué)得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅生字。
教具:錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽(tīng)寫(xiě)生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚(yú)蝦)
2.請(qǐng)你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞,體會(huì)一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),漁船停靠在港灣,天空出現(xiàn)了什么?(相機(jī)出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說(shuō)?
6.自己讀讀生詞,體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會(huì)大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫(xiě)“漁”。
⑴認(rèn)讀,按筆順提示說(shuō)筆順。
⑵學(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫(xiě)“晚”。
⑴認(rèn)讀,記憶字形。
⑵教師范寫(xiě)右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書(shū):風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),不能按筆順描紅。
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教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天到了,天多熱呀!老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼,好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說(shuō)呀,你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字,才可以去他們家的小院。
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開(kāi)火車讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好,我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車,坐好,馬上出發(fā)了,嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好,小火車到站了,你們瞧,誰(shuí)已經(jīng)先到了?
指名回答。(板書(shū):爺爺奶奶小丁?。?/p>
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲,我們一起來(lái)讀一讀。
2.他們?cè)诟墒裁茨兀浚{涼,乘涼)
指名讀第三行詞語(yǔ):竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3.這兩行詞語(yǔ),就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚,你們聽(tīng)老師讀。
?。ㄅ錁?lè),教師范讀)
你知道老師為什么能讀得這么好嗎?
因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞,一邊就在頭腦里過(guò)小電影,想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試,自己練一練。
指讀,評(píng)講,再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什么?(星星,許多星星)
出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?
多美的夜晚呀!出示“夜晚”。
試試看,把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
?。ò鍟?shū):夜晚繁星亮晶晶)
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的,你試著讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。(一邊讀,一邊想)
再指讀。
男生讀,女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎?
5.爺爺講了哪些星星的故事?
指名回答。(板書(shū):牽??椗倍沸牵?/p>
有同學(xué)知道它們的故事嗎?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn),齊讀。
6.這么美的夜晚,我們?cè)偃ジ惺芤幌?,自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(特別美;特別好讀,順口)
對(duì)了,因?yàn)橐?、二、四行的末尾注意了押韻,我們以前就學(xué)過(guò),這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好,老師給你們配上音樂(lè)再讀,一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了,我們就坐在農(nóng)家的小院里,打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字,好嗎?
出示生字:星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面,哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀?
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì)給它組詞嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)字,要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū),描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,描寫(xiě)生字“星”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來(lái)比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字:星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論:你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
(1)生字書(shū)空。
(2)數(shù)筆畫(huà)。
4.游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.播放音樂(lè),學(xué)生寫(xiě)字,教師行間巡視輔導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本課的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、在識(shí)字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字,并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧設(shè)懸念,初步感知
1、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”,盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2、談話激趣:
小朋友們,課前老師給你們發(fā)了“寶盒”,快打開(kāi)看看,里面都有些什么?
3、學(xué)生自由活動(dòng),通過(guò)觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、教師引導(dǎo)談話:
小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2、同桌合作:
借助拼音認(rèn)讀物品名稱。(可以由一個(gè)同學(xué)出示物品,另一個(gè)同學(xué)不認(rèn)讀,也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。)
3、反饋:
?、拧≌勗挘赫l(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)?
?、啤W(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
?、恰「鶕?jù)學(xué)生回答,多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)大的自學(xué)情況。
4、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作,學(xué)習(xí)偏旁
1、多媒體出示“發(fā)”“沙”,引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
?、拧⊥烙懻?。
⑵ 學(xué)生自由發(fā)言。
⑶ 教師小結(jié):“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是偏旁,叫“三點(diǎn)水旁”。
2、學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁:
?、拧〗處熞龑?dǎo):
你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)
?、啤∧闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。)
?、恰〗處熜〗Y(jié)引導(dǎo):
獲取知識(shí)的方法、途徑很多,生活中處處有知識(shí)。
3、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁,教師介紹。
4、鞏固練習(xí)。游戲方法:發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的宇迅速排隊(duì),看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究,識(shí)記字形
1、小組合作,識(shí)記漢字。
2、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?
3、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。(獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好,記得多的同學(xué)。)
五、聯(lián)系生活,了解特征
1、多媒體演示一組錄像:
內(nèi)容:在整潔美觀的房間里,小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書(shū),在臺(tái)燈下專心地做作業(yè),在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2、小組討論:
在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢?
3、全班交流:
引導(dǎo)用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習(xí)說(shuō)話,也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品,訓(xùn)練表達(dá)
1、過(guò)渡談話:
電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,我們都很喜歡他們。
2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,說(shuō)一段話。(先同桌練習(xí),再全班交流。)
七、鞏固練習(xí)
1、在“智慧迷宮”里識(shí)字。(多媒體課件)
2、小制作:設(shè)計(jì)我的家。
方法:每人發(fā)一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的,放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作:用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),布置自己的房間,并在作品后附文字或拼音說(shuō)明,下節(jié)課開(kāi)展覽會(huì)。
《識(shí)字4》教學(xué)反思
《識(shí)字4》是一篇非常生動(dòng)有趣的識(shí)字韻文,介紹的昆蟲(chóng)大都是學(xué)生比較熟悉的。考慮到剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久,常常受興趣和情緒支配的特點(diǎn),我在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了“認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)”、“介紹昆蟲(chóng)”、“找昆蟲(chóng)”三個(gè)有趣的情境,讓孩子們?cè)谇榫持胁恢挥X(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
1. 認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)
我首先出示課文插圖,讓學(xué)生走進(jìn)圖畫(huà),跟著小朋友一起去采集昆蟲(chóng)?!白屛覀円哺@些小朋友一起到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到花叢中鉆一鉆,到田野里跑一跑,好嗎?”學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。
“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你看到了什么?” 學(xué)生們瞪大了眼睛,仔細(xì)看著。一會(huì)兒,有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸,激動(dòng)不已:“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上。”“那片樹(shù)葉上躲著一只螳螂。”“兩只蟋蟀在落葉上做游戲?!薄耙恢恢苏跇?shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。” 我順勢(shì)抓住契機(jī),表?yè)P(yáng)學(xué)生:“小朋友眼睛真尖,觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲(chóng),讓我們一起來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?!彪S即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語(yǔ)貼到了相應(yīng)的昆蟲(chóng)圖旁,圖文對(duì)照,讓學(xué)生練讀詞語(yǔ)。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣!
2.介紹昆蟲(chóng)
讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)之后,我讓學(xué)生來(lái)介紹昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)都是學(xué)生比較熟悉的,我就把這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)交給學(xué)生,讓他們來(lái)當(dāng)小老師給大家介紹。課前我就把這個(gè)消息告訴了學(xué)生,所以我們班的學(xué)生都提前做了準(zhǔn)備,他們收集圖片、文字,躍躍欲試。課堂上,學(xué)生們?cè)敿?xì)地介紹著各種昆蟲(chóng),有的紛紛補(bǔ)充,學(xué)習(xí)氛圍非常好。
3.找昆蟲(chóng)
讀準(zhǔn)了字音、了解了昆蟲(chóng),我再設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)——找昆蟲(chóng)。我展示課文的插圖,讓學(xué)生找一找各種昆蟲(chóng)都躲到哪里去了。通過(guò)找昆蟲(chóng)的活動(dòng),他們鞏固了讀音,又回憶了昆蟲(chóng)的特點(diǎn),加深了印象。
蘇教版第一冊(cè)《識(shí)字4》教后反思:
???? 這課時(shí),主要教會(huì)學(xué)生6個(gè)昆蟲(chóng)的詞語(yǔ),我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生學(xué)得挺扎實(shí)的。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),看看找到了哪些昆蟲(chóng)?它們?cè)诟墒裁矗窟@個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生找到的同時(shí),相機(jī)出示昆蟲(chóng)的大圖和詞語(yǔ),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶,比如小組讀,男女生讀,個(gè)別讀,齊讀,等等。學(xué)生不僅將詞與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)了,而且也將詞語(yǔ)記住了。似乎,原有的重點(diǎn)已經(jīng)完成了,但是我還進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生回憶一下,你還知道哪些昆蟲(chóng)?喜歡哪些昆蟲(chóng),用“有……有……還有……”訓(xùn)練說(shuō)話,學(xué)生很感興趣,也說(shuō)的很好。我想:每一堂課,如果都能這樣擠點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一下拓展,那我們學(xué)生的綜合能力一定會(huì)大有提高。
??? 《識(shí)字4》教學(xué)反思:
??? 識(shí)字4是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻文。教學(xué)時(shí),我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)有哪些景物,小朋友們?cè)谧鍪裁矗麄冇质窃鯓幼龅??我引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng),理解所學(xué)詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)中,一半是昆蟲(chóng)名,學(xué)生都比較熟悉,所以我沒(méi)有在理解字義上花多少功夫,而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),吧詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái),重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上,在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn),產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
? 《識(shí)字4》教學(xué)反思:
? 一年級(jí)的孩子對(duì)小昆蟲(chóng)都比較感興趣,所以在上《識(shí)字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲(chóng)的知識(shí),可以去問(wèn)家長(zhǎng),也可以自己到課外書(shū)上去找,或者上網(wǎng)查詢,都可以。孩子們聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)后,都很興奮,紛紛說(shuō)要多找一些小昆蟲(chóng)的資料。
? 課堂上,我在教學(xué)后兩行詞語(yǔ)時(shí),讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲(chóng)時(shí),他們的小手都舉得高高的,說(shuō)起來(lái)也是頭頭是道,眉飛色舞。說(shuō)著說(shuō)著,他們竟介紹起書(shū)本以外的一些小昆蟲(chóng)了,什么蟈蟈、瓢蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)屎殼郎等等,聽(tīng)的孩子也是津津有味。
? 看來(lái)低年級(jí)的教學(xué),一定要找到某個(gè)落腳點(diǎn),這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
?《識(shí)字4》教學(xué)反思
在教學(xué)一開(kāi)始,我利用學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:小朋友,今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去,想去嗎?一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上,并播放配樂(lè)錄音,學(xué)生眼睛亮起來(lái)了。廣闊的田野,綠幽幽的樹(shù)林,五彩繽紛的花叢,學(xué)生一下子走進(jìn)了美麗的大自然,走進(jìn)了多彩的昆蟲(chóng)世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習(xí)生字、詞的過(guò)程中,我盡量用兒童話的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),如把生字、詞語(yǔ)說(shuō)成“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”交朋友,把“詞語(yǔ)寶寶送回家”等。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)很親切,學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中,我有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字,問(wèn):你認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?從而喚起了學(xué)生識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。
詞串教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走,看一看這一情境,出示了情境圖,讓學(xué)生從圖畫(huà)中體會(huì)到大自然的樂(lè)趣,在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語(yǔ),教師通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),然后連詞成串,我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀,并交給學(xué)生方法。如:在讀第一、二行詞串時(shí),在指名讀效果不是很好的時(shí)候就加以范讀,看學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真,我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫(huà)面的方法交給學(xué)生,學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
? 《識(shí)字4》教后反思:
???? 這篇韻文寫(xiě)的是觀察昆蟲(chóng),這對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的,他們也常常會(huì)到田野里捉個(gè)金龜子,逮個(gè)蚱蜢,吊個(gè)麥狗……所以在教學(xué)中我沒(méi)有按部就班,而是讓學(xué)生來(lái)介紹他們?cè)?jīng)捉到過(guò)的昆蟲(chóng),他們一個(gè)個(gè)小眼放光,展示著他們的戰(zhàn)利品。
生1:夏天的夜晚,我在屋前的田野里捉螢火蟲(chóng),螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去,我追著它們跑,捉到了就放到瓶子里,睡覺(jué)的時(shí)候在放到蚊帳里,螢火蟲(chóng)停在蚊帳上,就像滿天的星星,一閃一閃的。
生2:夏天的中午,哥哥帶我去捉知了,知了在樹(shù)上不停的叫,好像在說(shuō):“好熱啊!好熱??!”可我一點(diǎn)兒也不怕熱,我舉起網(wǎng)兜,瞄準(zhǔn)知了,一下子就扣住了它。然后我把它取出來(lái),我看見(jiàn)他的肚子那里會(huì)叫的,不是嘴巴叫的。
生3:夏天,馬上要下雨了,蜻蜓飛得很低。有一次,一只蜻蜓都撞到了我的身上,他的眼睛大大的,翅膀薄薄的,透明的,很漂亮!
生4:媽媽到田里去干活,我跟著到了田里,我在草叢里捉蚱蜢,它穿著綠衣服,躲在草叢里,很難看見(jiàn)它,我發(fā)現(xiàn)了,去捉它,它跳得可快了,我捉都捉不到。
生5:我在院子里的花叢中看到過(guò)螳螂,它三角形的腦袋,前面兩個(gè)大腳長(zhǎng)長(zhǎng)的,像兩把鋸子,它的嘴巴吃起葉子來(lái)可快了!
…………
我想:只有貼近學(xué)生的生活,學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)。
????⊙教學(xué)目標(biāo)
????1認(rèn)識(shí)15個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇點(diǎn)、豎提。
????2.熟讀歌訣,了解有的字(合體字)是由兩、三個(gè)獨(dú)體字組合而成的特點(diǎn),初步了解漢字表意的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,喜歡識(shí)字。
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???? ⊙教學(xué)重點(diǎn)
????1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
????2.熟讀這首識(shí)字歌訣,初步了解獨(dú)體字組合成合體字的構(gòu)字規(guī)律。
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???? ⊙教學(xué)難點(diǎn)
????1.掌握要求會(huì)寫(xiě)的字,掌握新筆畫(huà)。
????2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)對(duì)漢字的喜愛(ài)的感情。
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???? ⊙教學(xué)準(zhǔn)備
????識(shí)字卡片,放大的課文插圖。
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???? ⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
????2課時(shí)。
???? ⊙教學(xué)過(guò)程
????
???? 第一課時(shí)
????
????(一)激趣導(dǎo)入
????小朋友們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》?!蹲R(shí)字三》里可有個(gè)大秘密。我們趕快來(lái)讀吧,看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)這個(gè)大秘密。
????(二)初讀歌訣,讀準(zhǔn)字音
????1.學(xué)生借助拼音自己試讀。
????教師走到學(xué)生身邊巡視、傾聽(tīng),檢查學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音讀文的情況,與學(xué)生單獨(dú)交流,掃清學(xué)生讀音上的障礙。
????2.指名讀歌訣。
????(1)為了慶祝小朋友們勝利學(xué)完漢語(yǔ)拼音,請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演讀《識(shí)字三》,看誰(shuí)讀得正確、流利。
????(2)一個(gè)小朋友讀的時(shí)候,其他小朋友都在認(rèn)真聽(tīng)。你認(rèn)為他讀得怎樣?有哪個(gè)字音讀錯(cuò)了?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
????3.老師也想和你們比賽,聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣。(教師范讀)
????4.小朋友們都會(huì)讀了,全班小朋友一齊來(lái)表演讀一遍。(全班齊讀)
????(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)用兩個(gè)字合成一個(gè)字的方法識(shí)字
????1.小朋友們找到《識(shí)字三》里的大秘密了嗎?
????(“田力男,小大尖”就是“田”和“力”合成“男”,“小”和“大”和成“尖”……“雙人從,三人眾”就是兩個(gè)“人”合成“從”,三個(gè)“人”和成“眾”……)
????2.認(rèn)讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長(zhǎng)”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。
????(1)看,生字寶寶從書(shū)上跑到了黑板上。啊,這么多生字寶寶,有15個(gè),不過(guò),我們發(fā)現(xiàn)了《識(shí)字三》的大秘密,很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。
????(2)指名讀“力、女、子、長(zhǎng)”四個(gè)字。注意這四個(gè)字的聲母要讀準(zhǔn)確。
????告訴學(xué)生:這四個(gè)字是獨(dú)體字。說(shuō)說(shuō)自己在哪兒見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)字,同桌互相考一考是否認(rèn)識(shí)。
????(3)出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”11個(gè)字。
????①指一兩名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:
????鼻音:男 邊音:林李
????后鼻韻母:明 翹舌音和后鼻韻母:張眾
????平舌音和前鼻韻母:森
????②讀《識(shí)字三》,看誰(shuí)先把它記住,能記住多少算多少。
????拍手讀:田力/男,小大/尖……
????③再出示這11個(gè)字去掉拼音的生字卡片。指名讀,開(kāi)火車讀,“找朋友”讀(將生字卡片發(fā)到學(xué)生手中,講臺(tái)上的學(xué)生讀出一個(gè)字,拿這張字卡的學(xué)生拿著字卡跑上來(lái))。
????(四)理解字義的方法識(shí)字
????1.剛才,有的小朋友不能一下子把這篇識(shí)字歌訣記下來(lái),沒(méi)關(guān)系,我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎?這就是《識(shí)字三》里的第二大秘密。
????2.以“男”字激趣。
????出示放大的課文插圖??矗袃蓚€(gè)小朋友去上學(xué),他們走在鄉(xiāng)間小路上,看見(jiàn)農(nóng)民伯伯在田地里勞動(dòng),這讓他們想起了一個(gè)字,你知道是什么字嗎?
????出示字卡“男”。師:原來(lái),這兩個(gè)小朋友想起的是“男”字。因?yàn)樵谔锢锔苫盍獯蟮娜耸悄腥?,所以“田”和“力”合成了“男”字?/p>
????3.出示字卡“巖”。
????你知道“巖”是什么?看看圖上畫(huà)的山,想一想,山上什么是“巖”?
????(“巖”是指山上的大石頭。)
????4.這樣記字有意思吧?再想想“泉”為什么上面是個(gè)“白”,下面是個(gè)“水”?“明”由“日”和“月”組成,是什么意思?
????5.出示“從”,請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演一人跟著一人走。
????師:“從”在古代是指一個(gè)人跟著另一個(gè)人,跟隨、跟從的意思。
????出示“眾”,師:“眾”有三個(gè)“人”字,但“眾”的意思是人多,不僅僅指三個(gè)人。
????6.出示“林”、“森”,想一想:為什么“林”是兩個(gè)“木”,而“森”是三個(gè)“木”?
????(五)用其他方法識(shí)字
????師:理解字的意思識(shí)字真有趣,但是有的字我們不能一下子說(shuō)出它的意思來(lái),我們可以找各種各樣的方法識(shí)字。
????學(xué)生用其他方法識(shí)字。如聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)“好”字。聯(lián)系同學(xué)名字記“張”“李”。
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???? 第二課時(shí)
????
????(一)復(fù)習(xí)生字
????1.回憶識(shí)字方法。
????小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)了《識(shí)字三》,小朋友們又學(xué)會(huì)了很多字。你有什么好的識(shí)字方法嗎?如果我是你的小弟弟或小妹妹,你能當(dāng)小老師,告訴我嗎?
????(引導(dǎo)學(xué)生試背識(shí)字歌訣,說(shuō)說(shuō)會(huì)意字的字義。)
????2.出示生字卡片,開(kāi)火車讀,再打亂順序指名讀,“找朋友”讀。
????(二)學(xué)習(xí)寫(xiě)字
????1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字:女、好、男 、長(zhǎng)。認(rèn)讀這四個(gè)字。
????2.觀察這幾個(gè)字在田字格中的筆畫(huà),看看字的結(jié)構(gòu),在田字格中的位置。
????3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
????(1)寫(xiě)“女”字。
????(教師范寫(xiě))“女”字第一筆叫做“撇點(diǎn)”,跟著老師說(shuō)一遍,跟著老師書(shū)空寫(xiě)“撇點(diǎn)”:先撇,再向右邊點(diǎn)過(guò)來(lái),稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn),頓筆收鋒。再跟著老師書(shū)空寫(xiě)“女”字。
????小朋友們?cè)跁?shū)上田字格里描紅寫(xiě)一遍。(教師巡視指導(dǎo))
????(2)寫(xiě)“好”字。
????①觀察“好”字的筆畫(huà)。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的,但是這個(gè)“女”字現(xiàn)在成了女字旁,是不是還和我們剛才寫(xiě)的“女”字一樣呢?(學(xué)生觀察,討論)
????看清楚,女字旁和“女”字比起來(lái),有兩個(gè)地方變了:第一筆撇點(diǎn)的“點(diǎn)”短了些,第二筆由橫變成了提。書(shū)空筆順。
????(教師范寫(xiě))“好”是左右結(jié)構(gòu),左邊的女字旁寫(xiě)窄一些,右邊的“子”字寫(xiě)在右半格,稍寬一點(diǎn)兒。這是因?yàn)?,女字旁是偏旁,它很懂禮貌,要讓一讓旁邊的字。
????學(xué)生描紅寫(xiě)一遍。
????②看看這課要求認(rèn)識(shí)的字,還有哪個(gè)字也像“好”字一樣,偏旁的筆畫(huà)要讓一讓?
????引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫(huà)。
????(3)寫(xiě)“男”字。
????(教師范寫(xiě))“男”字是上下結(jié)構(gòu),按從上到下的順序,“田”寫(xiě)在上半格,“力”寫(xiě)在下半格,要擺正位置 。“田”要寫(xiě)扁一點(diǎn)兒。
????學(xué)生描紅寫(xiě)一遍。
????(4)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。
????(看字卡,范寫(xiě)新筆畫(huà))“長(zhǎng)”字有個(gè)新筆畫(huà),叫“豎提”,小朋友們看老師寫(xiě),跟著書(shū)空。豎下來(lái),提上去要有力。
????(范寫(xiě)“長(zhǎng)”字)小朋友們跟老師一起說(shuō)筆順:撇,橫,豎提,捺。
????學(xué)生描紅寫(xiě)一個(gè)。
????(四)學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)
????教師注意提醒學(xué)生坐的姿勢(shì),握筆的姿勢(shì),隨時(shí)糾正不正確的姿勢(shì),糾正錯(cuò)的筆畫(huà)。
????
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