2023幼兒園教學(xué)方法。
作為小學(xué)語文教師,為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序!怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供2023教案小小竹排畫中游,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“排”等12個生字,認(rèn)識“”等3個偏旁,會寫“口”等4個字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容,知道江南是個十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、字形的教學(xué)。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫12個生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形,認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,知道祖國江南十分美麗、富饒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課文。
1、課件出示竹排
(1)這是什么?說說它是什么樣子的?
(2)仔細(xì)觀察竹排和“排”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字)
(3)小結(jié):通過小朋友仔細(xì)地觀察,我們知道了“竹排”是用竹子扎成的,而且,它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢!你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢?
(課件出示一張小朋友的剪貼畫)
(4)這是一位江南的小朋友,他叫丁丁,今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行,欣賞美麗的江南風(fēng)景,你們想去嗎?
2、創(chuàng)設(shè)情景:讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。
課件一邊播放江南風(fēng)光樂曲,一邊播放江南美景。
3、告訴丁丁,你剛才坐在竹排上看到了什么?有什么感受?(同伴間自由說)
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色,你們想讀嗎?
5、出示課題:小小竹排畫中游
(1)生齊讀課題
(2)你們讀了課題想知道什么?你有什么不懂的地方?
“我們能自己提出問題,能不能自己解決問題呢?”
二、初讀課文,感知課文。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,幫助正音。3、齊讀課文
三、`學(xué)習(xí)生字
1、師激趣:丁丁說,在這兒歌中藏了幾位生字寶寶,他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識它們。
課件出示12個生字
2、看看這些生字寶寶,哪些是你的老朋友,請?jiān)谡n文中找到后打上勾,和它打個招呼;哪些是你還不認(rèn)識的新朋友,也在課文中找到,用圈圈出,然后讀讀拼音,看看字形,爭取認(rèn)識它,和它交上好朋友。
3、反饋
(1)你和哪個生字寶寶交上了朋友?你是怎么認(rèn)識它的?
(隨機(jī)認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”)
(2)小老師帶讀
(3)齊讀。
(4)生字寶寶們出去找朋友了,組成了一個個詞語,你還認(rèn)識他們嗎?
自由讀——開火車讀——齊讀
四、課中操
小朋友的本領(lǐng)真大,一下子學(xué)會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢?他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢!我們一邊聽他唱,一邊自由做動作好 嗎?(全體起立)
五、美讀課文,升華感情。
1、這首歌好聽嗎?你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢?自己試一試。
2、指名讀。
3、齊讀。
小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了,你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎?指名說說,現(xiàn)在你讀懂了什么?YJS21.cOm
六、拓展
小朋友真會讀書,丁丁可要獎勵你們了,他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。
課件播放江南美景
小結(jié):江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水,我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱,看見魚兒在快樂地游著,河流兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。
課件播放憶江南。你們會念嗎?
七、寫字
1、課件出示“中”,讓學(xué)生讀一讀。給“中”組詞。(注意翹舌,后鼻音)
2、生觀察“中在”田字格中的位置,說說該注意什么,然后跟著課件書空。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
小結(jié):今天,我們跟著丁丁,乘著小竹排進(jìn)行了快樂的旅行,現(xiàn)在,小竹排回到了教室里,下節(jié)課,我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思,能正確、熟練、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、知道江南是個美麗、富饒的地方,感悟江南的美麗、富饒,激發(fā)內(nèi)心的喜愛、贊美之情
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)?、畫中游”等詞語的意思,能正確、熟練、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思
課前準(zhǔn)備:生字、詞語卡片,課件,學(xué)生每人準(zhǔn)備一棵小樹,竹排圖地圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí):
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。(齊讀課題。)
2、我們已經(jīng)認(rèn)識了這一課的生字,請仔細(xì)聽,想想字:
左邊是個木字旁,右邊是個對。
上面是個草字頭,下面是個田。
左邊是個絞絲旁,右邊是個目錄的錄。
左邊是個三點(diǎn)水,右邊一個工。
3、抽讀字詞。
二、進(jìn)入情境,感悟水鄉(xiāng)的美麗
1、看,這小小的竹排來到了我們面前,你最想干什么?
2、請你來劃竹排,請你們坐上來,坐穩(wěn)了,我們開始前進(jìn)了。(播放配樂朗讀)
3、你感受到了什么?
4、仔細(xì)讀讀課文吧,你還能感受到什么?說給小組同學(xué)聽。
三、全班交流,練習(xí)有感情朗讀,體驗(yàn)課文情感
1、美美地讀一讀課文吧,讀出心中的感受。
(1)小竹排,順?biāo)鳎ㄒ簧菔荆?/p>
指名讀,自由加上動作讀
(2)鳥兒唱,魚兒游(放魚游場景、鳥叫聲)
指名讀,男女生競賽,看誰讀得美
(3)兩岸樹木密?。磮D理解)
引讀:河的兩邊都長著許多樹木,這樣就叫——
(4)禾苗綠油油
怎么個樣子叫“禾苗綠油油”?(出示圖片)
綠油油表示很綠很綠,綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看?
指名讀、點(diǎn)評、同桌互讀
照這個樣子說,(出示圖片)蘋果很紅很紅可以說——紅通通,
皮球很圓很圓就是———圓溜溜,誰還能說這樣的詞語?
小結(jié):小朋友真厲害,皮球是圓溜溜的,禾苗是——
(5)江南魚米鄉(xiāng)
讀了這句話,你知道了什么?
有魚吃,米飯白又白,你高興嗎?笑瞇瞇地讀一讀。
江南為什么會魚米多?(出示水鄉(xiāng)圖)
觀察、討論,小結(jié):是啊,江南水多,魚兒多,水稻長得好,大米得豐收,所以課文中說江南——
也可以稱魚米之鄉(xiāng)(板書:魚米之鄉(xiāng))
看了圖畫,再動動腦筋想一想,江南水多,除了魚兒多,水稻長得好,還會有什么?小組討論一下,圖上還可以添什么?
(6)小小竹排畫中游
小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀,真是風(fēng)景如畫?。ò鍟猴L(fēng)景如畫),怪不得小小竹排——齊讀:畫中游
2、指板書復(fù)述全文
3、有感情朗讀背誦
(1)讓我們拍起手來,贊美江南的美麗景色吧。
(2)誰能看著這美麗的圖,不看課文來贊美一下。(自由背)
(3)這么美的景色,應(yīng)該讓大家知道,請劃竹排的小朋友準(zhǔn)備好,大家坐穩(wěn)了,把看見的風(fēng)景介紹給大家。
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第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:小池)
2.介紹作者:這首詩是楊萬里寫的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.區(qū)別字:昔(? )惜(? )臘(? )
?????????? 廷(? )蜓(? )延(? )
?????????? 晴(? )情(? )蜻(? )
?????????? 河(? )何(? )荷(? )
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
??? 2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)
(1)第一小組匯報:無聲的泉眼愛惜泉水,讓它細(xì)細(xì)地流淌。
???????? 第二小組匯報:樹蔭倒映在水面,像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?!?/p>
(2)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)指名讀。
(5)男女比賽讀。
(6)第三小組匯報:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。
第四小組匯報:早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。)
(7)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)
(8)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(9)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(10)全班朗讀。
4、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
六、拓展延伸,升華情感。
1、小荷漸漸長大,想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫面)
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩,老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩
曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里
畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。
四時田園雜興【宋】范成大
晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜
曲院風(fēng)荷 【清】陳璨
六月荷花香滿湖, 紅衣綠扇映清波。
木蘭舟上如花女, 采得蓮房愛子多
初夏絕句 【宋】陸游
紛紛紅紫已成塵, 布谷聲中夏令新。
夾路桑麻行不盡, 始知身是太平人
七、誦讀下課。
“俗話說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在,讓我們一邊背著《小池》,來結(jié)束本節(jié)課。
八、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
34《小池》一課的反思
2009年4月29日上午,我執(zhí)教了一節(jié)語文,選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進(jìn)行了指導(dǎo),感受到受益匪淺。使我對如何進(jìn)行古詩教學(xué)有了更深的思考,進(jìn)行了反思,有了一點(diǎn)收獲與大家分享。
依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動地,生動地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。
以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生獲取知識,掌握知識的過程是學(xué)生主動構(gòu)造知識的過程,教師只能影響這一過程,卻無法替代這一過程,只有真正讓學(xué)生動起來,才能使積極主動、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低,如果知識就文字而文字的組織古詩教學(xué),那將是一個枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率,我嘗試運(yùn)用圖片的作用,幫助學(xué)生理解古詩的意境,通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受古詩中蘊(yùn)含的美的因素。
古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵,是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的,那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn),無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”?境,就是詩中所描述的具體情景,生活畫面;意,就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以,在教古詩時要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,這樣,才能領(lǐng)會詩人的情感,進(jìn)入詩的意境。
如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢?可采用“吟詩作畫,以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯姼璐蠖鄶?shù)都是詩中有畫,畫中有詩,詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象,根據(jù)詩中所寫的景物,把它畫在紙上,再讓學(xué)生從畫中去體會詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉,畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法,不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況,而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未完
?低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理,緊扣語文課標(biāo)的精神,努力讓整個課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。
總之,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,領(lǐng)會詩句的意境,讓學(xué)生想一想,說一說,畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流,結(jié)合自己畫的詩意圖,便整體感受到詩中的畫面和意境,使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育
上是我對這節(jié)課的反思,還希望能與老師們多交流,多探討,希望大家能給予更多的指導(dǎo)。
1 花朵
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字,學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”;
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文;
1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀,感悟祖國的美,從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、?重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”;
2、難點(diǎn):從讀中感悟祖國的美。
課時安排? 一兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
??? 1、在讀韻文的同時認(rèn)識生字,在不同的語言環(huán)境中會認(rèn)讀。
??? 2、正確、流利地朗讀課文,體會課文的意思。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1、 看圖說話。(屏幕顯示:星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。)你喜歡這幅畫嗎?為什么?
2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。
3、 讀課題,你有什么問題想提出來呢?或者你想知道些什么?
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、 自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字,也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯音,看誰進(jìn)步最快,讀得最好。
3、 再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。
4、 四人一組,輪著每人讀一遍,要把課文讀通、讀順,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽,給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、(出示詩中帶拼音的生字詞:花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們)剛才大家在讀的時候,有沒有認(rèn)識新朋友?
2、自己認(rèn)讀,多讀幾遍。
3、讀給同桌聽。
4、去掉拼音還會讀嗎?自己先試試,再齊讀。
5、(只出現(xiàn)生字:花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們)現(xiàn)在,誰還會讀?師指名讀后再開火車讀,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
6、你能給哪個字找個朋友?用自己喜歡的詞再說話。
7、你是怎樣記住這些生字的?能把好方法教給同學(xué)們嗎?
8、指導(dǎo)書寫“火”
學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序,然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)(注意筆畫“點(diǎn)”的寫法):先上后下,第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看,最后自己寫,老師巡視,及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并展示給大家。
四、再讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀,你想怎樣讀就怎樣讀,你知道了什么?
2、繼續(xù)讀,想讀多少遍就讀多少遍,直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么(或發(fā)現(xiàn)了什么)?
3、你最喜歡哪一句?反復(fù)讀,直到讀好為止,并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語花籃中。
4、師生合作,老師引讀:星星,是();焰火,是();我們,是()。
5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?什么是“花朵”?為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵?其實(shí)還有更美麗的,那就是我們的祖國,也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目,我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國,讓我們把愛讀出來吧,能背的同學(xué)就背出來。
6、同桌互讀互背,會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。
五、理解課文,進(jìn)行延伸
1、我們的祖國這么美,詩中寫得太少了,讓我們來補(bǔ)充,看誰把祖國打扮得更美!老師先來(示范):
2、海浪,是大海的花朵;白云,是天空的花朵……
3、小組合作,集體朗誦。
板書設(shè)計:
1? 花??? 朵
星星 → 夜空
焰火 → 節(jié)日??? 花朵
我們 → 祖國
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):128
教學(xué)設(shè)想:
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《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文,寫的是春筍在美好的春天到來之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強(qiáng)生長的生命力。課文語言生動、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動詞,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時,要讓學(xué)生通過朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過朗讀體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
??????????? 古人云:“讀書百遍,其義自見?!敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,一方面加深了對語言文字的理解,另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時,學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會很容易地進(jìn)入情境,讀出語感。
??????????? 德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!痹诶首x中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠的語言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價,讓學(xué)生品嘗成功的歡樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好。”“你的進(jìn)步太大了?!睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時,教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),進(jìn)行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長呢!”朗讀過程中的評價,不僅有教師的評價,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價,包括互評、自評。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識。
??????????? 為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,積累生活經(jīng)驗(yàn),課前,可組織學(xué)生到大自然中找春天,觀察春筍、麥苗、小草-------
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??????????? 教學(xué)過程:
???????????? 一、導(dǎo)入新課
??????????? 1、師:小朋友,通過識字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來的時候,氣候變暖,小草、樹木都發(fā)芽了,百花竟相開放,春姑娘給萬物帶來了生機(jī),帶來了希望。今天,我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧,老師給大家?guī)砹耸裁??(出示春筍實(shí)物)
??????????? 2、板書課題:1 春筍(認(rèn)讀,正音)
??????????? 誰能說說春筍的樣子?
??????????? [導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶,又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]
??????????? 二、初讀課文
??????????? 1、范讀課文(配樂)。
??????????? 2、自讀課文
??????????? 要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號。
??????????? 3、認(rèn)讀詞語:喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長
??????????? [此設(shè)計的目的之一是正字音,讓學(xué)生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象,之二是利用這些動詞構(gòu)建板書,使之貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。]
??????????? 三、學(xué)習(xí)第一自然段
??????????? 1、指名讀第一段,師生評議,正音。
??????????? 2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長的有關(guān)錄象)
??????????? 3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)
??????????? 4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:春天來了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想,春雷還會喚醒誰?
??????????? (出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------
??????????? [練習(xí)的設(shè)計注重知識的遷移,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),舉一反三,展開想象的翅膀。]
??????????? 5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。
??????????? [變換角色,讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景,使他們?nèi)肭槿刖?,激發(fā)朗讀熱情。]
??????????? 6、師:蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個接一個,你追我趕地往上長,終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)
??????????? 7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個世界,它看到了什么?會說什么?請你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說一說。(走下位子練習(xí)說話)指名說。
??????????? [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境,把自己當(dāng)作小春筍,喚起情感體驗(yàn),人人動腦,動口,饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去。]
??????????? 四、學(xué)習(xí)第二自然段
??????????? 1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。
??????????? 2、通過看圖體會春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。
??????????? 3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。
??????????? “迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評價。
??????????? [課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,尊重學(xué)生的個體差異。]
??????????? 4、春筍是怎樣長的呢?指名讀最后兩句。
??????????? 5、師:春筍從嫩嫩的筍芽兒,長呀長呀,越長越高,越長越高,長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎?(指名上臺說)
??????????? 請小朋友介紹給同桌聽。
??????????? 五、學(xué)習(xí)生字
??????????? 1、認(rèn)讀生字并組詞。
??????????? 2、自學(xué)筆順。
??????????? 3、說說書寫注意點(diǎn),教師有選擇地范寫。
??????????? 4、在田字格內(nèi)描紅。
??????????? 5、寫《習(xí)字冊》。
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)14個生字的字音,記住7個生字的字形,正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn),養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
3、激起學(xué)生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、相關(guān)課件。
2、詞卡。
3、若干種蔬菜。
教學(xué)流程:
一、看圖引出課題
(一)(出示課文插圖)小朋友,這是什么地方?你從哪里看出來?
(二)今天我們就來學(xué)習(xí)識字“菜園里”,看老師寫課題。
(三)指名讀課題,注意“菜”的讀音。
(四)齊讀課題。
二、認(rèn)識菜名
(一)今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜,你們想看看嗎?如果你們認(rèn)識的話可以大聲說出它的名字。(師拿出蔬菜,生說菜名)
(二)自學(xué)詞語
1、小朋友,書上寫著這些蔬菜的名字呢!想不想不用老師教就自己會讀這些菜名?如果碰到困難怎么辦?
2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字,比比哪位小朋友讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
(三)反饋:小老師帶讀;齊讀(帶拼音)
(四)游戲鞏固
小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,為了祝賀大家,下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜,其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來,比比誰找得快。
(五)(出示7個單字)剛才我們讀過的詞語中的這7個字,哪些是你本來就認(rèn)識的,怎么認(rèn)識的?哪些是你今天才學(xué)會的,你打算怎樣記住它?。
三、讀兒歌識字,了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
(一)這么多蔬菜,有不同的樣子,不同的顏色,課文是怎么介紹的?讓我們借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),同時想想自己讀懂了什么,什么地方有疑問。
(二)反饋
1、自愿讀句。兒歌有4個句子,誰愿意讀給大家聽?愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準(zhǔn)。
2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方?不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識。
預(yù)測一:為什么說茄子高高打燈籠?組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。
預(yù)測二:為什么說蘿卜地下捉迷藏?引導(dǎo)解疑;出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀;讀讀整句。
預(yù)測三:為什么說辣椒長個尖尖嘴?引導(dǎo)解疑;認(rèn)讀“嘴”;讀讀整句。
出示第一句:“豆角青青細(xì)又長?!闭J(rèn)讀“細(xì)”“長”。
出示“南瓜越老皮越黃?!闭J(rèn)讀“越”;給越組詞。
(三)出示7個認(rèn)讀字,自由讀,齊讀。
(四)除了課文介紹的蔬菜,還有什么蔬菜呢?(學(xué)生說+課件展示)拓展認(rèn)字。
(五)菜園里這么多蔬菜,顏色也不同,讓我們拿起水彩筆,給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連,怎么想就怎么連。
(六)展示填色效果,并引讀兒歌最后兩句
紅綠黃紫——(),
菜園——()。
誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光?自由練練,指名讀。
四、作業(yè)
(一)繼續(xù)填色。
(二)跟大人到菜場、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜,了解一些它們的特點(diǎn)。
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