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表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析

發(fā)布時(shí)間:2021-10-02

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的!教師在一定情況下要進(jìn)行家訪,了解情況,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

鼓勵(lì)孩子是教育的好方法,但并不是所有的表?yè)P(yáng)都會(huì)收到積極的效果。你知道該怎樣表?yè)P(yáng)寶寶嗎?以下幾個(gè)場(chǎng)景分析供家長(zhǎng)們參考。

場(chǎng)景一:寶寶畫(huà)了一幅畫(huà)小哲喜歡畫(huà)畫(huà),在家里,小哲每畫(huà)一幅畫(huà),都會(huì)拿給媽媽看看,媽媽為了鼓勵(lì)小哲,總是表現(xiàn)得很驚訝,“寶寶,你畫(huà)得太好了!”“這是我看過(guò)最漂亮的畫(huà)!”小哲聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)后,總是很滿意地離開(kāi)。但久而久之,小哲的畫(huà)藝并沒(méi)有增長(zhǎng),而且很不愿意聽(tīng)到不同的意見(jiàn),要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點(diǎn),小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱,育兒書(shū)一再推崇好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,她也這么做了,為什么卻并沒(méi)得到滿意的收效呢?分析:模糊而夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng),聽(tīng)起來(lái),有一種滿足感,卻經(jīng)不起推敲,容易讓寶寶變得自負(fù),認(rèn)為自己就是最好的,慢慢地很不容易接受來(lái)自別的聲音,尤其是一些提出不足的意見(jiàn),讓寶寶經(jīng)受不起打擊,卻變得更虛榮,喜歡聽(tīng)好話。這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好:無(wú)論寶寶是做手工還是畫(huà)畫(huà),當(dāng)他呈現(xiàn)作品在媽媽面前時(shí),有具體的東西,媽媽?xiě)?yīng)該在仔細(xì)看過(guò)他的作品之后,再來(lái)尋找稱贊點(diǎn)。例如,寶寶的色彩用得很好,小鳥(niǎo)畫(huà)得很生動(dòng),如果能再提一些中肯的意見(jiàn),例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些,那就更棒了?!蹦托亩?xì)致的表?yè)P(yáng),會(huì)讓寶寶覺(jué)得媽媽非常重視他的作品,因此,他會(huì)特別開(kāi)心,也會(huì)加強(qiáng)他不足之處,這才是有效的表?yè)P(yáng),促使他進(jìn)步,而不是自負(fù)。場(chǎng)景二:寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)了由于樂(lè)樂(lè)在班上的綜合表現(xiàn)很好,她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱號(hào),幼兒園不僅發(fā)了一本小證書(shū),還有一份漂亮的小禮物,樂(lè)樂(lè)媽抱著樂(lè)樂(lè)直夸贊:“寶寶,我就知道你是最棒的小朋友?!薄澳銈儼嗫隙](méi)有小朋友能表現(xiàn)有你好了。你一定要保持住,可不許再頑皮喲?!笨墒?,樂(lè)樂(lè)不高興地說(shuō),小瑩也是優(yōu)秀寶寶,她比我還棒嗎?樂(lè)樂(lè)的反問(wèn),讓媽媽一下答不上來(lái),只得說(shuō),她跟你一樣棒。樂(lè)樂(lè)不肯放過(guò),媽媽,你明明說(shuō)我是最棒的。媽媽有點(diǎn)生氣了,不過(guò)是表?yè)P(yáng)你一下,你干嘛這么較勁呢。分析:當(dāng)寶寶的表現(xiàn)已經(jīng)得到肯定時(shí),媽媽的表?yè)P(yáng)就更需要慎重,如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里,隨意地說(shuō)一些詞不搭意的贊美,則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠(chéng)實(shí),在媽媽眼里,自己成了班上無(wú)人能敵的小朋友,實(shí)際上,跟她一樣表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友仍然有很多,這點(diǎn)連寶寶自己都很清楚,糊涂的媽媽卻怎能視而不見(jiàn)呢?這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好:當(dāng)寶寶的表現(xiàn)得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí),可以先和老師溝通,了解寶寶在哪些方面具體進(jìn)步后,再來(lái)分享寶寶的成績(jī),比如說(shuō),早到幼兒園,不搶小朋友的玩具等等細(xì)節(jié),會(huì)讓寶寶看到自己的進(jìn)步,又能感受到不足,更能激發(fā)寶寶的好勝心,下次做得更好。注意:只分享孩子的具體的進(jìn)步。如果孩子不說(shuō)到其他小朋友,就不要去問(wèn),每個(gè)人只要和自己比較就行了;盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴(yán)重的情況),在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,討論孩子的不足,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)常常是掃興。場(chǎng)景三:寶寶和媽媽分享成功時(shí)在幼兒園大班年段跳繩比賽時(shí),COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后,COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利。可是,媽媽忙于做菜,只是,淡淡地說(shuō)了一句:“我早知道你能做得好?!笨吹紺OCO有點(diǎn)失望的表情,媽媽又加了一句:“你很棒?!笨墒牵珻OCO還是沒(méi)精打采地抱著玩具自己去看電視去了。媽媽的表?yè)P(yáng)對(duì)她來(lái)說(shuō),只不過(guò)是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。分析:及時(shí)、熱情、到位的表?yè)P(yáng)才會(huì)迸發(fā)出激勵(lì)寶寶的效果,或夸張,或淡漠,都會(huì)讓寶寶的喜悅減掉大半,因此,媽媽需要注意表?yè)P(yáng)寶寶的語(yǔ)氣與方式,否則會(huì)有反效果。這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好:當(dāng)寶寶主動(dòng)和媽媽分享時(shí),媽媽在忙時(shí),可以讓寶寶稍等,或能停下手上的工作,仔細(xì)地聽(tīng)她說(shuō)比賽過(guò)程,或是向她提問(wèn)?!澳阋桶嗌?0多位同學(xué)比賽,你不緊張嗎?”了解她的比賽過(guò)程,會(huì)讓寶寶的驕傲感更真實(shí)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)要比拖到熱情度消失后再實(shí)施要有效得多。

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表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子的技巧


現(xiàn)在的家庭教育中,家長(zhǎng)都知道“賞識(shí)教育”,會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。同時(shí),在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)批評(píng)孩子,甚至進(jìn)行責(zé)罰??墒牵⒉皇撬斜?yè)P(yáng)都可以鼓勵(lì)孩子的良好行為,也不是所有的批評(píng)都能制止不良行為。如何正確地表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子,家長(zhǎng)們?nèi)孕枵莆掌渲械男〖记伞?/p>

孩子在家一旦出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋行為或是犯了錯(cuò)誤時(shí),有時(shí)候只要看見(jiàn)父母沉默的眼神就會(huì)自動(dòng)反省自己的錯(cuò)誤。成功媽媽的建議:批評(píng)孩子時(shí)千萬(wàn)不要大聲訓(xùn)斥或發(fā)怒,有時(shí)候只需沉默地看著他,他就會(huì)明白自己錯(cuò)了。

關(guān)于批評(píng)的技巧:

一、“低聲”:孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥往往會(huì)給孩子驚嚇,結(jié)果就是你所說(shuō)的話孩子根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。如果家長(zhǎng)用與平時(shí)說(shuō)話不同的聲音,即低沉有力的聲音來(lái)批評(píng)孩子,可以引起孩子的注意認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)的話,并且低沉有力的聲音也可以表明家長(zhǎng)認(rèn)真的態(tài)度,讓孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。“低聲”冷處理的批評(píng)方式比家長(zhǎng)的大聲訓(xùn)斥更為有效。

二、“沉默”與“暗示”:孩子做錯(cuò)事時(shí)都會(huì)害怕自己受批評(píng)的,這時(shí)如果家長(zhǎng)立刻進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批評(píng)教育那么孩子反而會(huì)覺(jué)得“果然如此”而如釋重負(fù)地松一口氣。相反,家長(zhǎng)如果只是用“沉默”來(lái)表示自己的態(tài)度,孩子們反倒會(huì)覺(jué)得心理緊張和不安,并且認(rèn)真反省自己的錯(cuò)誤。同樣的,家長(zhǎng)用“暗示”的方法來(lái)啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤不僅可以讓孩子更加樂(lè)于接受批評(píng),也可以避免傷害孩子的自尊心,讓孩子更愿意接受家長(zhǎng)的教育。

三、批評(píng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度:孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開(kāi)始累積的,他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此,在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正,家長(zhǎng)們的批評(píng)教育應(yīng)該趁熱打鐵,否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)糾正行為的最佳時(shí)機(jī),那么適當(dāng)?shù)呐u(píng)也起不到應(yīng)有的效果。批評(píng)孩子切忌“重復(fù)念叨”,適度的批評(píng)才能起到應(yīng)有的效果,嘮叨多了反而讓孩子把家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

若民十分懂禮貌,在家會(huì)自己收拾書(shū)桌,會(huì)幫助媽媽洗碗,自理能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)上也十分自覺(jué),這對(duì)一位小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗(yàn)是,每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且給出及時(shí)的表?yè)P(yáng),這樣孩子的良好行為就會(huì)日積月累,好孩子就培養(yǎng)成功了。

關(guān)于表?yè)P(yáng)的技巧:

一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有些家長(zhǎng)比較吝嗇自己的表?yè)P(yáng),總是用成人的眼光去看待孩子的行為,認(rèn)為孩子沒(méi)有多少可表?yè)P(yáng)之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實(shí),對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō),能做一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了,那父母?jìng)兯诖捏@人成果就是由這些簡(jiǎn)單的小事累積而成。因此,父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表?yè)P(yáng),這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心塑造良好行為。對(duì)于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表?yè)P(yáng),隨著孩子年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)。值得表?yè)P(yáng)的行為出現(xiàn)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該給予立即的表?yè)P(yáng),否則孩子不知道自己為什么被表?yè)P(yáng),那么這種表?yè)P(yáng)就無(wú)法增強(qiáng)孩子的良好行為了。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S模式中,事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的,年齡越小越是如此。

三、具體表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)在給予表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)越具體越好,這樣孩子才清楚自己為什么被表?yè)P(yáng),這樣表?yè)P(yáng)才能達(dá)到目標(biāo)。例如,孩子今天按時(shí)完成自己的作業(yè),媽媽在晚飯時(shí)表?yè)P(yáng)他說(shuō):“你今天表現(xiàn)很好?!苯Y(jié)果表?yè)P(yáng)大打折扣,孩子一般不會(huì)明白自己好在哪兒。假設(shè)表?yè)P(yáng)變?yōu)椋骸澳憬裉彀磿r(shí)做完了作業(yè),媽媽很高興。”一些泛泛的表?yè)P(yáng)“你真棒”“你真好”只能暫時(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心,可是孩子不明白自己為什么受到表?yè)P(yáng),長(zhǎng)期泛泛的表?yè)P(yáng)還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣,聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)。

四、表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過(guò)程。孩子經(jīng)常會(huì)好心辦壞事,例如,孩子聽(tīng)從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長(zhǎng)洗碗,可是不小心把碗打破了,這時(shí)家長(zhǎng)若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓,那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該先冷靜下來(lái),了解孩子這么做的原因,如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表?yè)P(yáng)一下孩子良好的意圖,再教會(huì)孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神,讓其做出更多良好的行為。

您會(huì)表?yè)P(yáng)孩子嗎?


孩子的成長(zhǎng)需要賞識(shí)。然而,對(duì)孩子的贊美或表?yè)P(yáng),也需要一定的技巧,否則,極有可能會(huì)適得其反。

暗傷元素一:好話壞說(shuō),明褒暗貶 父母口頭禪:“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò),了不起!”“全部做好了,很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了!” 傷害指數(shù):★★★★★情景回放:您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子,可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食,更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天,他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意,嘴里卻說(shuō):“你這幾天終于記住了自己該做的事,真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了!明天可別再忘了!” 孩子“傷”情:這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng),而且隱含著批評(píng),無(wú)形中打擊了孩子的積極性,讓他覺(jué)得好事做了也白做,爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上,不得翻身。 糾錯(cuò)處方:孩子有了進(jìn)步,本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影,就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn),不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊,突出他的長(zhǎng)處,讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以,對(duì)孩子責(zé)任心的提升,媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定:“嗯,給魚(yú)喂食不多不少正合適,水也換好了,還刷了魚(yú)缸;給西紅柿早晚澆了兩次水,看它的葉子都笑了,它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯!”孩子雖小,但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng),希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出,一點(diǎn)一滴都不忽略。

暗傷元素二:無(wú)的放矢,盲目比較 父母口頭禪:“你做得真棒,比××強(qiáng)多了?!?傷害指數(shù):★★★★ 情景回放:孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看,是《小白兔拔蘿卜》的填色圖,他的眼神期待著您,您煞有介事地說(shuō)道:“畫(huà)得真棒,你一定是你們班上畫(huà)得最好的!” 孩子“傷”情:班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣,起點(diǎn)也不同,拿孩子與別人做比較,顯然有失公平,況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的,而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平,內(nèi)心會(huì)很沮喪,這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué),反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好,而不清楚好在哪里,進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?糾錯(cuò)處方:表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴,便于他明白您更重視他是否努力,關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步,慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程,強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功,找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法,可以使孩子克服每一個(gè)挫折,平和地面對(duì)困難,避免被小小的不順擊得一敗涂地。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的幾種親子教育方法


在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),由于一對(duì)夫妻一般只有一個(gè)孩子,家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子的現(xiàn)象比比皆是:幫孩子穿衣、背書(shū)包、系鞋帶……殊不知,家長(zhǎng)若過(guò)度地保護(hù)孩子,對(duì)孩子包辦太多,會(huì)使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展極為不利。因此,放手讓孩子自己去做事,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力是十分重要的。

讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)

獨(dú)立睡覺(jué)有利于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)和自理能力,防止寶寶對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生過(guò)于依賴的心理。在嬰兒時(shí)期,家長(zhǎng)就可以開(kāi)始培養(yǎng),把寶寶放到自己的小床上去,“同屋不同床”。等寶寶長(zhǎng)到3歲左右,再讓寶寶自己獨(dú)睡一個(gè)房間。

自己的事情自己做

有調(diào)查顯示,在3-6歲的寶寶當(dāng)中,有相當(dāng)比例的寶寶不自己穿衣服。事實(shí)上,幼兒在2歲開(kāi)始就有獨(dú)立穿衣的意愿,到了3歲的,已有獨(dú)立穿衣的能力。家長(zhǎng)若是過(guò)分保護(hù)寶寶,覺(jué)得寶寶還小,不讓寶寶獨(dú)立做一些力所能及的事,會(huì)使寶寶漸漸失去獨(dú)立的意識(shí)。寶寶會(huì)覺(jué)得做什么事只要張張嘴就可以,讓爸爸媽媽幫忙完成。

因此,寶寶自己能做的事,可以試著讓寶寶自己去做。比如穿衣服,收拾玩具等等??赡茉谝婚_(kāi)始寶寶會(huì)不熟練,動(dòng)作慢,還容易出錯(cuò)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可不耐煩,指責(zé)寶寶做的不好。相反的,家長(zhǎng)要給寶寶多多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣,有助于提高寶寶的積極性。

干家務(wù)活,培養(yǎng)責(zé)任心

讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活,不僅可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。像擦桌子、擺放碗筷這種簡(jiǎn)單的家務(wù)活,一般情況下,3周歲以上的孩子是完全有能力可以完成的。家長(zhǎng)還可以適時(shí)讓寶寶幫自己做一些簡(jiǎn)單的事情。比如,回到家,可以讓寶寶幫忙拿拖鞋;累的時(shí)候可以讓寶寶輕輕地捶捶背。寶寶做了這些事之后,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忘記對(duì)寶寶說(shuō)“謝謝”。

讓寶寶自己拿主意

聽(tīng)話的孩子,人人都喜歡,但家長(zhǎng)不能要求孩子事事順從,剝奪孩子做決定的機(jī)會(huì)和全力。寶寶也是家庭的一份子,可以讓寶寶參與討論的事情,一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如,周末去哪里玩,晚飯吃什么……諸如此類的問(wèn)題,可以開(kāi)個(gè)小小的家庭會(huì)議,讓寶寶參與做決定。與寶寶切身相關(guān)的事情,更應(yīng)該遵循寶寶的意見(jiàn),比如挑選寶寶的衣服、玩具、念的興趣班等等。讓寶寶參與做決定,自己拿主意,可以鍛煉寶寶獨(dú)立思考的能力,對(duì)寶寶的智力發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

冬日適合宅在家陪孩子玩的幾種游戲


冬天外面太冷了,不宜帶孩子出外面去玩。那么,如何在家陪孩子一起玩呢,一起來(lái)看看適合冬日宅在家玩的幾個(gè)游戲。

一、咯吱癢癢游戲。

近期樂(lè)此不疲的游戲,往往我是被咯吱的。蓓蓓總是喊來(lái)爸爸:爸爸,快,你把媽媽摁著,我來(lái)咯吱她!于是她爹就滿臉壞笑的把我的手壓在床上,招呼他閨女來(lái)癢癢我,并且指揮他閨女該咯吱哪里才好,蓓蓓就咧著嘴巴很得意的樣子,看我無(wú)能為力,她就恣意騷擾,有時(shí)候命令她爸:爸爸,你也咯吱媽媽!于是父女倆興致勃勃的任我大叫不管不聞,兩個(gè)人樂(lè)的哈哈大笑!有時(shí)候被我掙脫了,蓓蓓一見(jiàn)局面有變,立馬驚叫起身跑人,一個(gè)跑得慢了,被我捉住,就是被我一頓還手!這個(gè)真是冬日宅家好不熱鬧的游戲啊?。?!

二、擺積木游戲。

這是一個(gè)相對(duì)安靜的游戲,但是也能被蓓蓓玩的有聲有色!會(huì)坐在那里擺好久,擺一個(gè)“幼兒園”,擺一個(gè)“大火車”,擺一個(gè)“停車場(chǎng)”,“停車場(chǎng)”最有玩頭兒,擺好了后,將自己所有的車輛一一請(qǐng)過(guò)來(lái)停進(jìn)去!偶爾被哥哥故意給弄倒了,就會(huì)氣的哇哇叫,哭著向我們告狀!

三、插拼圖游戲。

這個(gè)游戲是周末白天的時(shí)候在我們自家玩的,嘩啦一下,一大堆小塑料拼圖全部倒在臥室的大圓床上,然后展開(kāi)陣勢(shì),我們一起擺,她會(huì)故意搶我們拼插好的,陽(yáng)光曬在床上,蓓蓓還會(huì)說(shuō):真暖和呀!再過(guò)一會(huì)兒一看她,頭上的汗都開(kāi)始往下流了,于是讓她到?jīng)]有太陽(yáng)曬著的地方來(lái)拼!這也是一個(gè)可以安靜的消耗一些時(shí)光的好游戲了!

四、玩各種小汽車。

蓓蓓會(huì)把她所有的汽車,按照個(gè)頭大小一一排隊(duì),排的很整齊,然后讓我拿著個(gè)小動(dòng)物佯裝過(guò)馬路,然后她持著汽車從一邊開(kāi)過(guò)來(lái),我就得說(shuō):讓我先過(guò)去呀,哎呀,我好害怕呀!不然就是她故意的撞過(guò)來(lái),把小動(dòng)物給撞倒!

五、毛絨玩具過(guò)家家。

蓓蓓的毛絨玩具,姥姥那邊再加上自己家的,大大小小的有二十幾個(gè)了吧!往往在哪邊要玩的時(shí)候,就得全部匯齊了,有大熊和小熊,一個(gè)媽媽一個(gè)寶寶,還有兔媽媽和兔寶寶,總會(huì)讓我拿起一個(gè)寶寶來(lái),找媽媽,往往是兔寶寶找熊媽媽這樣子,嘴巴里說(shuō):哎呀,找錯(cuò)媽媽了!我不是你的媽媽!再要么就是在我的大圓床上用靠墊搭一個(gè)淘氣堡,大狗熊在門(mén)口守著檢票,其他小動(dòng)物們要買(mǎi)票入場(chǎng),用卡片佯裝票和錢(qián),還得有沒(méi)買(mǎi)票就想偷著溜進(jìn)去的小動(dòng)物,好被看門(mén)的大狗熊給攆出來(lái)。

六、藏貓貓游戲。

這也是冬天里樂(lè)此不疲的游戲之一。往往是蓓蓓由爸爸帶著去藏,然后喊我來(lái)找,我就得裝著找不到,東走西走,最后找到他們,樂(lè)的哈哈大笑。但是家里的地方實(shí)在是有限,有一次我和她藏,我倆都一起藏到了衣櫥里面。再就是我和她爸一下班回家的時(shí)候,都不許自己打開(kāi)門(mén),聽(tīng)到我們敲門(mén),立馬就先去找地方藏起來(lái),有時(shí)候我們自己開(kāi)門(mén)進(jìn)去了,就先把我們攆出去,要等她藏好了我們才能進(jìn)。往往我們進(jìn)去后,她在藏著的地方說(shuō)話:姥爺,你告訴他們我去幼兒園了!我不在家!

七、涂鴉游戲。

這個(gè)一般是我和她爸上班去了,姥姥和蓓蓓在家里會(huì)有那么一段時(shí)間安靜的坐一下,拿來(lái)彩筆在涂鴉的書(shū)上涂涂顏色,但是對(duì)于這種相對(duì)安靜的活動(dòng),蓓蓓總是不太感興趣!

八、看動(dòng)畫(huà)。

一般在吃飯的時(shí)候,看看電視里的動(dòng)畫(huà),或者電腦里的動(dòng)畫(huà),近期一段時(shí)間,白天里姥姥都幾乎不用給她看動(dòng)畫(huà)了,有時(shí)候一個(gè)白天電腦都不用打開(kāi)!真是不錯(cuò)呢!

九、陪姥姥做面食。

有時(shí)候姥姥也是哄得沒(méi)有什么招了,于是就發(fā)上一塊兒面,招呼蓓蓓一起來(lái)做面食,蓓蓓就樂(lè)的開(kāi)心,趕緊的幫姥姥一起,特別是做各種小動(dòng)物的面食,蓓蓓更是感興趣了!

十、和媽媽做烘焙。

這也是近兩個(gè)禮拜我學(xué)姥姥的招兒,不領(lǐng)著出去找節(jié)目,就在家里做各種烘焙,做蛋糕、面包、餅干,蓓蓓就能幫著我用電動(dòng)打蛋器攪拌,我都擔(dān)心她拿不動(dòng)累著呢,不過(guò)她覺(jué)得累,也就還給我了。幫著用模具卡各種小動(dòng)物造型的餅干,特別的來(lái)勁兒。還有給餅干上畫(huà)上漂亮的糖霜,蓓蓓模仿著我的樣子,做的也很到位,也知道該怎樣裝飾會(huì)更漂亮!總之這真是一個(gè)不錯(cuò)的親子活動(dòng)呢!

十一、綁人游戲。

蓓蓓特別是系疙瘩,用一根繩子來(lái)綁我的手和腳,并且系的超級(jí)結(jié)實(shí),綁好后干嘛,照舊是要來(lái)癢癢我,哈哈!

十二、玩手機(jī)游戲。

這也是最后一個(gè)不得已的哄孩子的辦法了,有時(shí)候趕上她實(shí)在是鬧騰的厲害,黔驢技窮的時(shí)候,就掏出手機(jī)來(lái)給她,允許她玩一會(huì)兒,不過(guò)目前看到有些不太感興趣了,有時(shí)候給她她還不要,這點(diǎn)還真不錯(cuò)了!

家園共育:推薦幾種能讓孩子聽(tīng)話的方法


孩子年紀(jì)小,難免經(jīng)常犯錯(cuò),經(jīng)常在大街上哇哇大叫弄得爸媽在眾人的目光中很難堪。雖然我們都說(shuō)要父母學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,但是最好的教育方式還是“恩威并重”,父母懲罰有方,孩子便會(huì)乖乖聽(tīng)話。

但是父母在教育孩子的時(shí)候總是容易進(jìn)入幾種誤區(qū)……

"誤區(qū)一”

父母在教育孩子的時(shí)候,要統(tǒng)一你們的教育方法,如果一個(gè)在教育,一個(gè)在掩護(hù)孩子,那這個(gè)孩子從自己的內(nèi)心就會(huì)告訴他自己,我才不聽(tīng)你的話呢,反正媽媽(爸爸)會(huì)保護(hù)我的。

"誤區(qū)二”

孩子調(diào)皮的時(shí)候,家長(zhǎng)切記不要拎過(guò)來(lái)就打孩子,剛開(kāi)始你這種教育方法可能還奏效,但是時(shí)間長(zhǎng)了,孩子就不以為然了,在他小小的思想里面就會(huì)認(rèn)為,不過(guò)就挨頓打,繼續(xù)做一些調(diào)皮搗蛋的事情

"“誤區(qū)三”

平時(shí)父母也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境,因?yàn)榧彝キh(huán)境直接影響著你的孩子,所以做父母的盡量不要吵架,更不要大聲的喊,因?yàn)楹⒆佣紩?huì)看在眼里,在他的潛意識(shí)里面他會(huì)跟著父母學(xué)習(xí),就算要吵架,也盡量不要在孩子面前吵架。

"誤區(qū)四”

當(dāng)你的孩子再在皮的時(shí)候,如果他哭了,那你就不要繼續(xù)說(shuō)了,此時(shí)你的最好辦法讓他找一個(gè)安靜的地方哭夠了再出來(lái)找你,不要立刻去安慰他,這會(huì)讓他造成一種只要哭就可以解決問(wèn)題的思想。不用跟他喊更不要去打,你只管做你的事情,等他哭夠了你就要問(wèn)他為什么要哭,為什么要那樣做,哭解決不了問(wèn)題

推薦你幾個(gè)方法

1、犯錯(cuò)前先做申明和提示

爸媽如果在教育孩子上有一套原則,并一直堅(jiān)持實(shí)行,讓孩子知道父母在某些方面的底線在哪里,什么是該做的,什么是不能做的。那么孩子便會(huì)遵照父母的那一套原則表現(xiàn)得乖乖的,父母的教育自然也就事半功倍了。

2、罰孩子失去原有的某些待遇

父母不妨在某些事情上和孩子事前“約法三章”,并嚴(yán)格遵守,讓孩子意識(shí)到父母的“說(shuō)一不二的威嚴(yán)”。比如父母每個(gè)月都有給孩子一定的玩具預(yù)算,前提是孩子要拿到父母獎(jiǎng)勵(lì)的5顆獎(jiǎng)勵(lì)星星,如果孩子做錯(cuò)事,或者表現(xiàn)不乖,爸媽可以減少一顆星星作為對(duì)孩子的懲罰。

3、罰孩子減少玩的時(shí)間

孩子天生愛(ài)玩,所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),減少玩耍的時(shí)間無(wú)疑是一種嚴(yán)厲的懲罰?。∪绻⒆又活欀嫱婢卟辉敢馍洗菜X(jué)去,媽媽就可以跟孩子說(shuō)“孩子曾經(jīng)和媽媽約法三章,如果9點(diǎn)還不去睡覺(jué)的話,明天就只能玩1個(gè)小時(shí)的玩具了”孩子知道媽媽是說(shuō)到做到的,自然就會(huì)乖乖去睡覺(jué)了。

4、讓孩子承擔(dān)犯錯(cuò)的后果

孩子頑皮不聽(tīng)話,對(duì)于父母的規(guī)勸屢教不改,那么就適當(dāng)?shù)刈屗麌L嘗任性的結(jié)果吧!孩子在生活中多犯錯(cuò)“碰壁”,能夠逐漸理解并接受自己行為的自然結(jié)果,孩子的受挫能力也將會(huì)更強(qiáng)。

比如,如果孩子總是摔玩具,媽媽可以把孩子的玩具都收起來(lái),并且罰他3天內(nèi)不準(zhǔn)玩玩具?;蛘吆⒆釉诠珗@和別的小朋友打起架來(lái),媽媽也可以禁足孩子3天內(nèi)不能去公園玩。父母在做這些處罰時(shí),一定要跟孩子說(shuō)清楚懲罰的原因,要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò)了。只有讓孩子充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,這些懲罰才起到效果,不然孩子心中肯定非常的不服氣哦!

5、講道理,不犯怒

孩子對(duì)于爸媽的指示不但拒絕聽(tīng)從,還在家里滿地打滾來(lái)讓爸媽屈服自己的要求。對(duì)待孩子的執(zhí)拗和不合理要求,如果父母態(tài)度強(qiáng)硬,可能會(huì)讓孩子感到挫敗感,反而加重他抗拒的情緒。所以父母首先要保持一種冷靜的態(tài)度,控制好自己的情緒,再用孩子比較容易接受的方式和他講道理,讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 在溝通時(shí)父母以一個(gè)寬容開(kāi)放的姿態(tài)面對(duì)孩子,不要擺出一副父母的威嚴(yán)。給孩子反饋時(shí)也切記空洞的說(shuō)教和啰嗦的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,像這種沉重的對(duì)話,只會(huì)減少孩子與父母交流的欲望。父母在溝通中嘗試站在孩子的角度看事情,即使孩子做錯(cuò)了,但是他能夠說(shuō)出很好的理由,那就原諒他,甚至主動(dòng)放寬你的原則,給他更多的機(jī)會(huì)去大膽實(shí)踐

組織好和孩子溝通的語(yǔ)言

爸爸

一、當(dāng)孩子不想上床睡覺(jué)

這樣說(shuō):還有10分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了,先洗漱還是先講個(gè)故事?

——給出事實(shí)、選擇性的督促

不這樣說(shuō):還不回你的房間去,這么晚了,別玩了,趕快!我都說(shuō)了幾遍了!

孩子的心聲:爸爸媽媽,我不困就不想睡覺(jué)。也許我想看電視,也許想做有趣的事兒,我還不知道時(shí)間是怎么回事呢?只要你們規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間,讓我遵守它,也就把我身體的生物鐘定好了,我會(huì)逐漸養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”,我會(huì)選擇我喜歡的做,然后順理成章地睡覺(jué)去了。不過(guò),我有病的時(shí)候可能還是例外啊。

媽媽

二、當(dāng)孩子做事磨蹭

這樣說(shuō):我們還有5分鐘就要走了,你現(xiàn)在穿好衣服,還是把衣服拿著?你要帶什么包?

——給出事實(shí)、選擇性的督促

不這樣說(shuō):你還在那兒磨蹭?我們要晚了,趕快吧,聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有!

孩子的心聲:爸爸媽媽,我沒(méi)有意識(shí)到我在磨蹭,特別是在玩我喜歡的玩具時(shí),我沒(méi)有時(shí)間概念啊。如果你對(duì)我“這樣說(shuō)”,我會(huì)順著你的督促做選擇。

爸爸

三、當(dāng)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候

這樣說(shuō):好的,你可以說(shuō)“不”,但是,我需要聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)“不”的原因,我才能理解你??梢园?,說(shuō)出來(lái)吧。

——尊敬的、正面的引導(dǎo)

不這樣說(shuō):小孩子懂什么,你怎么這么犟啊,我是對(duì)你好。

孩子的心聲:爸爸媽媽,當(dāng)我說(shuō)“不”時(shí),我在嘗試我的獨(dú)立性,想證明我在長(zhǎng)大,也許,我就是不能接受你的教導(dǎo),也許,當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”,我在學(xué)習(xí)不懼怕別人,勇敢地表達(dá)自己真實(shí)的想法。

媽媽

四、當(dāng)孩子不小心弄壞了東西

這樣說(shuō):沒(méi)關(guān)系,這次有了經(jīng)驗(yàn),以后就不會(huì)弄壞了。每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò),我也會(huì),不如試試把它修好吧。

——表示理解,引發(fā)思考,嘗試補(bǔ)救

不這樣說(shuō):你看你這孩子,把這么貴的東西搞壞了,我下次還能給你買(mǎi)嗎?

——抱怨、指責(zé)

孩子的心聲:爸爸媽媽,當(dāng)我把東西弄壞的時(shí)候,我很緊張也很害怕。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”,我會(huì)感到你們真理解我,我以后也會(huì)注意的。

爸爸

五、當(dāng)孩子不想理我們

這樣說(shuō):孩子,媽媽感受到你今天有心事。我能夠幫你嗎?和媽媽說(shuō)說(shuō),你心里就舒服了。你能體會(huì)到我很擔(dān)心你嗎?

——提出幫助、疏導(dǎo)情緒,運(yùn)用同理心

不這樣說(shuō):我跟你說(shuō)話呢!怎么回事兒,你這孩子怎么又不理人啊!

——諷刺、壓力式的質(zhì)問(wèn)

孩子的心聲:爸爸媽媽,其實(shí)我沒(méi)有什么心事,有時(shí)候我想要自己待一會(huì)兒,也許,我在想著自己心里的秘密,也許,我在想我認(rèn)為重要的事。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”,我體會(huì)到你關(guān)愛(ài)我,我也許就把心事告訴你了。

媽媽

六、當(dāng)孩子不讓別人玩玩具

這樣說(shuō):想一想,你先玩5分鐘,再給他玩10分鐘,還是先給他玩5分鐘,你再玩10分鐘,還是給他另外一個(gè)玩具玩?

不這樣說(shuō):你要學(xué)會(huì)分享啊。快給他玩一會(huì)兒。

——說(shuō)教

孩子的心聲:爸爸媽媽,我特別喜歡我的玩具,真不想讓別人玩兒。我怕他弄壞了。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”,我可能會(huì)讓他玩兒,也許給他玩另一個(gè)。

小明

七、當(dāng)孩子用哭來(lái)達(dá)到目的

這樣說(shuō):如果你不哭的話,我們一起看看怎么辦。安靜下來(lái),你想對(duì)我說(shuō)什么?……

——引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)的技能

不這樣說(shuō):哭哭哭,你就知道哭,哭有用嗎?我怎么有你這樣的孩子。

——不耐煩、說(shuō)教

孩子的心聲:爸爸媽媽,哭可是我的一個(gè)有用的武器呀。以前我使用時(shí)就成功過(guò),我要到了我想要的東西。所以,我就用哭來(lái)試試你們的反應(yīng);也許,哭是我本能地表達(dá)自己的方式,我還沒(méi)有學(xué)會(huì)到底應(yīng)該怎么向大人說(shuō)話呢。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”,你在耐心教導(dǎo)我一個(gè)新的方法。

“表?yè)P(yáng)孩子” 與 “鼓勵(lì)孩子” 的差別震驚你!


斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾?德韋克在過(guò)去的10年里,和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。

他們對(duì)紐約20所學(xué)校,400名五年級(jí)學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究,這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。

大家常常會(huì)把“表?yè)P(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談,認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。

來(lái)自斯坦福大學(xué)的測(cè)試結(jié)果令人震驚,“表?yè)P(yáng)”與“鼓勵(lì)”的結(jié)果大相徑庭!

區(qū)分好二者非常關(guān)鍵。

1、孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感?一句話劃出風(fēng)水嶺。

首先,讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子,進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。

每個(gè)孩子完成測(cè)試后,研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他,并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。

研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組,一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng),即表?yè)P(yáng),比如,“你在拼圖方面很有天分,你很聰明。

”另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng),即鼓勵(lì),比如,“你剛才一定非常努力,所以表現(xiàn)得很出色?!?/p>

為什么只給一句夸獎(jiǎng)的話呢?對(duì)此,德韋克解釋說(shuō):“我們想看看孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感。我當(dāng)時(shí)有一種直覺(jué):一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果?!?/p>

2、第二輪拼圖測(cè)試,結(jié)果逐漸呈現(xiàn)差別!

隨后,孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試,有兩種不同難度的測(cè)試可選,他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。

一種較難,但會(huì)在測(cè)試過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。

另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務(wù)。

而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子,則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。由此可見(jiàn),自以為聰明的孩子,不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)。

為什么會(huì)這樣呢?德韋克在研究報(bào)告中寫(xiě)道:“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí),等于是在告訴他們,為了保持聰明,不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。

”這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為:為了保持看起來(lái)聰明,而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

3、測(cè)試?yán)^續(xù)進(jìn)行,差別越來(lái)越大

第三次次,所有孩子參加同一種測(cè)試,沒(méi)有選擇。

這次測(cè)試很難,是初一水平的考題??上攵?,孩子們都失敗了。

先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們,對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子,認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>

這次測(cè)試中,德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺邸=酉聛?lái),他們給孩子們做了第四輪測(cè)試,這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。

那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子,在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子,這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%。

4、令人震驚的結(jié)果

德韋克一直懷疑,表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用,但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,還是大大出乎她的意料。

她解釋說(shuō):“鼓勵(lì),即夸獎(jiǎng)孩子努力用功,會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為,成功與否掌握在他們自己手中。

反之,表?yè)P(yáng),即夸獎(jiǎng)孩子聰明,就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí),往往束手無(wú)策?!?/p>

在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中,德韋克發(fā)現(xiàn),那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子,不自覺(jué)地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理:我很聰明,所以,我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為,努力很愚蠢,等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。

德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn),無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。

男孩女孩都一樣,尤其是好成績(jī)的女孩,遭受的打擊程度最大。

甚至學(xué)齡前兒童也一樣,這樣的表?yè)P(yáng)都會(huì)害了他們。

5、父母必知

鼓勵(lì)是指鼓勁而支持,表?yè)P(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的宣揚(yáng)。

鼓勵(lì)通常是針對(duì)過(guò)程和態(tài)度的,“爸爸看到你這學(xué)期的努力,為你驕傲!”表?yè)P(yáng)通常是針對(duì)結(jié)果和成效的,“爸爸看到你成績(jī)提高,為你高興!”

多鼓勵(lì),少表?yè)P(yáng);多描述,少評(píng)價(jià),可以避免孩子被表?yè)P(yáng)綁架,或輸不起,未達(dá)目的而不擇手段。

相信《表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專題,希望您能喜歡!

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盧芊鈺媽媽常常有意識(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)盧芊鈺:“盧芊鈺真聰明?。 薄氨R芊鈺真漂亮??!”可是,最近我們發(fā)現(xiàn)盧芊鈺變得愛(ài)翹尾巴了,總認(rèn)為自己比別的小朋友都好,做什么事情都會(huì)自我表?yè)P(yáng),聽(tīng)不進(jìn)其他人的批評(píng)和意見(jiàn)。有...

2020-09-04 閱讀全文

一般來(lái)說(shuō),誰(shuí)都喜歡聽(tīng)到贊美,而不愿接受批評(píng)。對(duì)于孩子更是如此。 孩子年幼,剛剛邁出生活的第一步,這時(shí)他們常常會(huì)失敗。人們對(duì)失敗的態(tài)度多半是批評(píng),但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)...

2020-08-27 閱讀全文

我們班上的“調(diào)皮大王”勝磊,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,老師說(shuō)他干脆趴在地上不起來(lái),我對(duì)著他不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天勝磊來(lái)到幼兒園,他像往...

2020-08-25 閱讀全文

眼睛是一個(gè)極其精細(xì)的器官,如果一旦遭到損害,就很難修復(fù),甚至根本無(wú)法修復(fù)。所以我們應(yīng)該很好地保護(hù)自己的眼睛。 ①預(yù)防外傷。我們?nèi)粘9ぷ鳌W(xué)習(xí)、日常生活中,眼睛受到外傷的機(jī)會(huì)很多,除了一些機(jī)械外傷外,其...

2021-08-27 閱讀全文