家庭教育。
幼兒園,是孩子快樂的家園;家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢?下面是由小編為大家整理的““好孩子”的家庭教育點(diǎn)評(píng)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
剛?cè)氪髮W(xué)校門的瑩瑩,還沒有度過新環(huán)境中的“蜜月期”,就已經(jīng)哭哭啼啼地找媽媽、想回家了。最初她還憑著激情和熱情獨(dú)自處理問題,但不久就整天悶悶不樂、度日如年了。
面對(duì)莫名的煩惱,她常常以淚洗面,只有在電話中跟媽媽哭訴一番才略覺安慰,最終竟發(fā)展到痛哭一場(chǎng)成為每天必做的“功課”?,F(xiàn)在,就連感興趣的事情也都成了她的煩心事,似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。
熟悉瑩瑩的人都會(huì)說她是一個(gè)健康陽光的女孩兒。她活潑開朗,是家庭和同學(xué)中公認(rèn)的“開心果”。她是學(xué)生干部,成績(jī)優(yōu)秀,為人隨和正直,通情達(dá)理,做事情有股子堅(jiān)韌勁兒,是個(gè)典型的“好孩子”。誰曾想,這位“開心果”和“好孩子”怎么就變成了愁容滿面的“林妹妹”呢?
“好孩子”的心靈畫像
在不長(zhǎng)的時(shí)間里,為什么瑩瑩的表現(xiàn)會(huì)判若兩人呢?從深層的心理機(jī)制來看,可以用“退化”的機(jī)制來解釋。面對(duì)問題束手無策時(shí),采用大哭來表達(dá)情緒,這是兒童慣用的手法之一。但是如果大哭成為了主要的應(yīng)對(duì)手段,尤其已經(jīng)成為每天的“必修課”,以致影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活,那么一定是出現(xiàn)了心理失調(diào)。
其實(shí)學(xué)校中有許多像瑩瑩這樣的“好孩子”,他們從小到大都讓人羨慕:他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀,明是非、講道理,對(duì)自己要求嚴(yán)格,做事認(rèn)真努力,行為中規(guī)中矩,幾乎從不犯錯(cuò)誤;他們善于反省和控制自身的行為,不與他人發(fā)生沖突;他們情感敏銳、細(xì)膩,自尊心強(qiáng)。他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長(zhǎng)心中的驕傲。但是正是他們身上的這些“光環(huán)”有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)、老師疏忽了對(duì)他們成長(zhǎng)中弱點(diǎn)的關(guān)注,這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。
比如,由于非常關(guān)注成績(jī)和自己各方面的表現(xiàn),尤其在意自己在別人心中的形象,這些“好孩子”無形中要求自己在學(xué)習(xí)、才藝、交往各方面都要有突出表現(xiàn),不允許自己犯錯(cuò)誤,他們?cè)凇肮猸h(huán)”的下面背負(fù)著沉重的包袱,小心地維護(hù)著自己完美的“面具”。
但是他們?cè)趦?nèi)心深處積聚著許多消極情緒。他們?cè)诟呖?、上大學(xué)、戀愛等重要人生階段中很容易出現(xiàn)問題,有些學(xué)生甚至?xí)扇∽詺⒌葮O端行為。據(jù)一項(xiàng)對(duì)某重點(diǎn)高中學(xué)生的調(diào)查,被公認(rèn)的“好孩子”中竟有30%的學(xué)生心理或行為出現(xiàn)偏差?!昂煤⒆印比后w中的這些學(xué)生如果要健康成長(zhǎng),還真需要滋補(bǔ)一下他們的心靈。
“好孩子”的家庭畫像
一種行為如果頻繁發(fā)生,就不是偶然現(xiàn)象。固然,環(huán)境的變化、特殊事件都可能讓和瑩瑩相似的孩子表現(xiàn)暫時(shí)失調(diào),但是家庭教育是其中的一個(gè)重要因素。回顧“好孩子”的成長(zhǎng)過程可以看到,“好孩子”的父母對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、行為方式、道德品質(zhì)等諸多方面都有嚴(yán)格的要求,有很多的“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”等潛在原則。
他們不允許自己的孩子隨便與其他的孩子玩耍,除非了解對(duì)方的家庭背景,以免受到不良影響;他們要求孩子不能隨便耍脾氣,不能隨便評(píng)論別人,不能和別人吵架,因?yàn)槟鞘呛軟]有修養(yǎng)的表現(xiàn);孩子不能上網(wǎng),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)很危險(xiǎn),晚上不能和同學(xué)出去玩,不能睡得太晚,不能穿太花哨的服裝,不能追星,不能看無聊的電視劇……父母希望他們的孩子在一個(gè)完全純凈的環(huán)境中成長(zhǎng),孩子們也已經(jīng)把這些清規(guī)戒律爛熟于心,凡事都要與之比對(duì),來決定取舍。
父母?jìng)儭昂苤v理”,冷靜理性,善于分析和處理問題,每每孩子遇到問題,父母便運(yùn)用他們的智慧與人生經(jīng)驗(yàn)為孩子做出條條框框的分析,讓孩子不必繞彎路就可以一路坦途地走下去,快速成長(zhǎng)。孩子也為父母的“高見”折服,遇到任何問題就會(huì)找到父母作為決策的“拐棍”。
長(zhǎng)此以往,這樣家庭中成長(zhǎng)起來的孩子,一旦在新環(huán)境中遇到的問題復(fù)雜性增加,原有的“拐棍”無法奏效時(shí),他們就無法自己招架,只能用兒童階段的手法來應(yīng)對(duì)或逃避了。
“好孩子”家庭教育點(diǎn)評(píng):嚴(yán)格的教育固然不能說是錯(cuò)誤,但是失去平衡的家庭教育就有可能出現(xiàn)偏差。
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小學(xué)時(shí)期,是人的一生中,智力發(fā)展最快的時(shí)期,也是人智力發(fā)展的"關(guān)鍵期"。這一時(shí)期的小學(xué)低年級(jí)兒童的智力等各方面的發(fā)展又是"關(guān)鍵期"中的關(guān)鍵期,此時(shí),不僅是孩子打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的關(guān) 鍵期,更是知識(shí)技能、個(gè)性特征、情感態(tài)度、良好習(xí)慣、社會(huì)品質(zhì)各方面養(yǎng)成的敏感期和最佳期。這個(gè)時(shí)期,家庭教育尤為重要,以為這個(gè)時(shí)期是夯實(shí)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)個(gè)性特征、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、逐步樹立愛好興趣的特殊時(shí)期。作為爸爸的你,如何在小學(xué)時(shí)期給孩子良好的家庭教育呢?
方法/步驟
搞好親自教育。作為爸爸媽媽,你要跟孩子學(xué)到一起,玩到一起,在活動(dòng)中詳細(xì)講解人生的道理,一起做家務(wù),讓孩子把你當(dāng)做玩伴和學(xué)友,以你為榜樣,打下人生學(xué)習(xí)奮斗的榜樣烙印。
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做好教育引導(dǎo)??梢栽谳o導(dǎo)完作業(yè)之余,跟孩子一起讀故事書,練習(xí)書法,一起做一些跑步、騎車等健身運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)孩子良好的興趣。
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隨時(shí)陪伴左右。作為父母,要多拿出時(shí)間陪伴孩子,讓孩子從你那里得到溫暖和關(guān)愛,比如,可以在孩子睡前,陪伴在床前講故事,話人生,講道理。
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模范帶頭言傳身教。在待人接物、言談舉止,要求孩子做到的,自己先做到,要求孩子養(yǎng)成的習(xí)慣,自己首先這樣做。比如,讓孩子睡前把衣服疊放整齊有條理,可以讓孩子參觀自己的衣服疊放方法,等等。
南京一小學(xué)開了一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì),每個(gè)孩子都在黑板上匿名寫下最想對(duì)父母說的話,令人驚訝的是,其中大部分都是對(duì)父母的“控訴”?!跋M麐寢尣灰僭┩魑摇薄安灰偞蛭摇薄罢?qǐng)爸爸不要對(duì)我大叫”“不要再說我成績(jī)不好了,我會(huì)努力的”“不要總是說別人家的孩子好”黑板上稚嫩的板書讓人心酸,我們不得不正視這一嚴(yán)肅話題:不理性的家庭教育給孩子帶來了傷害。
家長(zhǎng)一心想要為孩子好,這是毋庸置疑的,然而望子成龍的期盼過于急切,采取極端的方法只會(huì)讓這種“愛”變味,孩子們會(huì)被壓得喘不過氣來。一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)原來設(shè)定的期望值,希望變成了失望,“恨鐵不成鋼”的心理便會(huì)轉(zhuǎn)化為打罵孩子的行為。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但用錯(cuò)了方法,好心也會(huì)辦壞事。在這種情形下,其實(shí)惹家長(zhǎng)生氣的不是孩子本身,而是家長(zhǎng)不平衡的心理。那么在責(zé)怪孩子之前,家長(zhǎng)們是不是應(yīng)該先自我反省一下,對(duì)孩子的了解是不是太少了?
說者無心,聽者有意。長(zhǎng)期被父母“語言暴力”的孩子會(huì)變得小心翼翼并且敏感多疑,在最應(yīng)該得到放松、包容自己的避風(fēng)港里都要提心吊膽,這難道不是一種家庭關(guān)系的失敗與悲哀?
無心之失也好,言語習(xí)慣也罷,這都不是對(duì)孩子惡言相向的理由,吼叫不是處理問題的方法,口口聲聲的“打罵是為孩子好”“棍棒底下出孝子”,這些都已經(jīng)是迂腐的思想。就像往一塊木板上釘鋼釘一樣,家長(zhǎng)的言語暴力就是鋼釘,即使孩子長(zhǎng)大以后在內(nèi)心深處與不愉快的記憶和解了,鋼釘被拔掉了,但留下的孔和傷痕永遠(yuǎn)在那里。
根據(jù)馬斯洛需求理論,人的需求分五個(gè)層次:生理需求、安全需求、愛與歸屬感的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)盡力提供給孩子最好的生活狀態(tài),衣食住行一應(yīng)俱全,也就是滿足了最基本的生理和安全需求,卻忽略了孩子們對(duì)愛、歸屬感和被尊重的需要,只有滿足了這些,孩子才能更好地去追求高級(jí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。
家長(zhǎng)們保護(hù)孩子不受外界的不良影響,卻忽略了家庭可能造成的傷害,就好像一只保護(hù)孩子的刺猬一樣,讓它不受外界風(fēng)吹雨淋,卻用自己渾身的刺扎傷了它。孩子們躲過了外界的傷害,卻沒能躲過最親近的人對(duì)自己的挖苦諷刺,這比陌生人帶來的傷害更讓人心疼。
家庭對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。理想的家庭教育不是單向的施壓,而是相互鼓勵(lì)、彼此理解的模式,在溫馨的家庭環(huán)境中共同進(jìn)步才是正道。需要學(xué)習(xí)的不僅僅只有孩子,家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)如何成為合格的好家長(zhǎng)。傾聽孩子的心聲,關(guān)注孩子的心理狀態(tài),幫助他們樹立健康的價(jià)值觀念,營(yíng)造良好的家庭交往氛圍,是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。
家庭教育對(duì)孩子的影響
孩子一出生就意味著教育的開始,教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。其中,知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來完成。孩子的身心健康、情感、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的家庭教育,應(yīng)該是我們家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)。所以我認(rèn)為,做好家庭教育就是對(duì)老師工作的最大支持,同時(shí),家庭教育也是奠定孩子一生行為習(xí)慣的基石。
每一位家長(zhǎng),都在孩子成長(zhǎng)的過程中傾注了很多的心血與愛,孩子也給我們帶來了數(shù)不清的歡樂??粗麄円惶焯煸诔砷L(zhǎng),從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步,到如今的小小兒童,他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過程,我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
我的女兒裴家禾,今年8歲,小學(xué)二年級(jí),她不是很出色,但也有值得我們驕傲的地方:孩子發(fā)展比較全面,有一定的獨(dú)立自主的能力,學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),有一定的責(zé)任心和愛心,有較強(qiáng)的交際能力,喜愛讀書,有愛心講禮貌,為人熱情大方。但也存在不少的問題,如粗心、做事情拖拉、丟三落四等。
要說起教育孩子,我覺得談不上有什么成功之處。但是,孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年,這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面是我的一點(diǎn)家庭教育理念和心得。
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭
現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了,家庭條件好了,隔代管教,甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了,在孩子成長(zhǎng)過程中,很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育,對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣,如對(duì)人沒禮貌,本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦,一邊做作業(yè)一邊講話,或者要大人陪伴做作業(yè),做事磨磨蹭蹭等。這些“小事件”,無形中養(yǎng)成了孩子 “自私”、“以自我為中心”的嬌慣心理。沒有同情心,沒有自理能力,沒有克服困難的意志。很多家長(zhǎng)抱著“樹大自直”的想法,期待孩子某一天“突然長(zhǎng)大”,但也有不少樹,長(zhǎng)大了,反倒長(zhǎng)成歪脖樹。我家教育孩子的宗旨:要求孩子知道理,明德行,成為一個(gè)正心、誠意的人?!靶r(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期,孩子還比較聽話,好管教,容易養(yǎng)成好習(xí)慣,這時(shí)我對(duì)孩子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣,大了寬松一點(diǎn)兒也出不了大格。任何教育都有關(guān)鍵期,在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效,如果過了這個(gè)年齡段,再進(jìn)行這種教育,效果可能就差多了。小學(xué)階段,也是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效,抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。以做作業(yè)為例,裴家禾從上學(xué)第一天起,作業(yè)都是獨(dú)立完成。每天下午放學(xué)回家進(jìn)家門,第一件事就是寫作業(yè),完成作業(yè)才能玩。從升入二年級(jí),每天除了完成作業(yè)外,還要主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的課程。當(dāng)我在廚房做飯的時(shí)候,聽到她在書房里大聲地朗讀,我就知道,她已完成了當(dāng)天的作業(yè)并正在預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)時(shí),她主動(dòng)讀三遍課文,然后是生字組詞,一字組多詞。復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)結(jié)束,自己按課程表收拾書包。這個(gè)習(xí)慣從未讓父母督促,都是很自然地主動(dòng)完成。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)
孩子一天天長(zhǎng)大,但無論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行,處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的,關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷,好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意教過他的事情,我們會(huì)驚訝:他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子,只要我們肯放手讓他邁出第一步,他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松,但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次,總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做,恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事,比如擺碗筷、打掃自己的臥室、洗自己的襪子等。趕上媽媽出差,裴家禾會(huì)把自己照顧得很好。早上自己起床、穿衣、吃飯,自己梳頭扎辮子(盡管扎得比較毛糙),晚上自己洗刷、獨(dú)立睡覺,還不忘睡前給媽媽發(fā)條短信,匯報(bào)她一天的表現(xiàn)?,F(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要,也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往,二是交給孩子一些交往的技巧。
三、多與孩子溝通
和睦的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間,關(guān)注孩子的成長(zhǎng):作業(yè)完成得如何,學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事,心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)與孩子溝通,予以正確引導(dǎo),調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí),日常生活中從身邊的人和事說起,潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育,激發(fā)孩子心靈深處無窮的動(dòng)力。同時(shí),愛玩是小孩的天性,我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。每天抽空騎車、打羽毛球,在玩耍中培養(yǎng)與孩子的情感。
家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠,而且一些方法還在不斷地摸索,我們將不斷地努力,汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn),與老師、家長(zhǎng)們共同探討,使孩子們能夠全面發(fā)展,成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,將來做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人。
教師不能替代家長(zhǎng),學(xué)校教育也不能替代家庭教育。因此,家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分。
學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境,學(xué)生的心理健康和人格的形成發(fā)展,離不開家長(zhǎng)和家庭教育。在少年兒童成長(zhǎng)的過程中,家庭是最早向孩子傳授人類社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所,家庭是社會(huì)生活的基本單位,社會(huì)上的各種關(guān)系都通過家庭影響兒童。教師不能替代家長(zhǎng),學(xué)校教育也不能替代家庭教育。因此,家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分。
家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注,但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究,在我國(guó)也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展,人才的需求,國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育重要性,目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。
家庭教育的歷史比學(xué)校教育還要長(zhǎng),孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛移默化的影響,面對(duì)當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現(xiàn)象,家庭教育問題越來越引人關(guān)注。家庭因素對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的影響,作用不能低估。其重要性在于以下幾個(gè)方面。
一、家庭對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的影響
1、父母言行對(duì)孩子的影響
一個(gè)學(xué)生從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì),有2/3的時(shí)間在家里度過的。少年兒童意識(shí)極為單純,行為習(xí)慣也不固定,加上他們?cè)谏钌?,特別是心理上對(duì)父母的依賴和愛慕,就使得父母的行為舉止、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印,他們從家庭成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶,逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念,學(xué)會(huì)如何對(duì)待周圍人和事,知道應(yīng)當(dāng)做什么,不應(yīng)當(dāng)做什么?!吧斫讨赜谘越獭?,子女對(duì)父母的觀察最細(xì)致、感受最深,學(xué)習(xí)時(shí)間也長(zhǎng),這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)打得好與壞,將決定子女成為一個(gè)什么樣的人。
2、物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的影響
物質(zhì)環(huán)境為孩子后天的身心發(fā)展提供條件。良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具、炊具、電器等,還應(yīng)從有益于孩子的教育著眼,進(jìn)行必要的安排,如孩子必須的生活用品、學(xué)習(xí)用品等。家庭陳設(shè)要清潔整齊,有條不紊,美化效果好;家庭成員衣著要整潔大方,談吐文雅這些都會(huì)使得孩子感到舒適、愛勞動(dòng)、做事有條理等良好的習(xí)慣。
3、品德重于學(xué)問,狀態(tài)大于方法。
家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù),好成績(jī)就被看作好孩子。事實(shí)上,影響終生發(fā)展的因素中,分?jǐn)?shù)并不是最重要的,起著制約作用的是品德、品格,是做人的快樂,是受人歡迎、尊重,而不是知識(shí)學(xué)問。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響,將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。我們注意到不少父母過多關(guān)心學(xué)習(xí),只要考出好成績(jī),什么要求都答應(yīng),什么愿望都滿足,什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下卻不被關(guān)注,有些孩子說謊,拿家里東西或別人東西,自我中心,不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。生活毀滅人是無聲無息的,有如滴水穿石;同樣,生活成就人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程,只有成為生活的主人,才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào):“狀態(tài)大于方法,方法大于苦干?!爆F(xiàn)實(shí)情況恰好相反,是“苦干大于方法,方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上,人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法,有了狀態(tài)就想做事,就有可能成功。
二、指導(dǎo)家庭關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)
1、父母要多與孩子交流、溝通,成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者
我們現(xiàn)在的孩子,缺少的正是這種傾聽和溝通。父母認(rèn)為孩子要想有更好的教育,就必須有豐富的物質(zhì)條件。因此許多父母平時(shí)工作很忙,他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲,是浪費(fèi)時(shí)間,是沒有必要的。其實(shí)父母應(yīng)耐心傾聽孩子的想法,孩子若得不到父母的重視,只能把自己的秘密埋藏在心里。孩子雖小,但他也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán),有表達(dá)內(nèi)心感受和闡述自己看法的自由,當(dāng)父母和子女溝通時(shí),可以讓孩子把話說完,孩子說得有理時(shí)應(yīng)該贊賞,孩子說得不合理,可以進(jìn)一步交換意見,直到解開孩子心中的疙瘩為止,這樣既可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助孩子認(rèn)識(shí)生活,解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問題,又可以讓孩子過得輕松、快樂。
2、父母自己要保持積極的情緒,言行要得體
想讓孩子優(yōu)秀,父母自己首先要成為“智慧家長(zhǎng)”。只有父母做對(duì)了,給孩子樹立好榜樣,孩子才能更優(yōu)秀。盧梭曾說過:“誤用光陰比虛擲光陰損失更大,教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)?!奔彝ソ逃龑?duì)孩子來說至關(guān)重要,父母是否能給孩子一個(gè)好榜樣也非常重要。
每一天,家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,有的家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)我說,我們家長(zhǎng)小學(xué)都沒有上完,沒有文化,給孩子輔導(dǎo)不了作業(yè),希望老師多關(guān)注他。聽到這樣的話,我很失望,家長(zhǎng)把自己的沒文化掛在嘴邊當(dāng)借口,把責(zé)任都推到老師身上,而自己在家只會(huì)不停地叮囑孩子要好好學(xué)習(xí),不要像自己一樣沒有文化。說這話的時(shí)候,家長(zhǎng)都在干些什么,不是看電視就是在聊天,這樣孩子只會(huì)應(yīng)付。要不然就是把孩子當(dāng)成“出氣筒”,靠罵孩子來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮,殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。這會(huì)直接影響到他們的情緒,影響到他們對(duì)生活的態(tài)度,影響到他們的心境。
3、父母要用“賞識(shí)”的眼光看待孩子
現(xiàn)在許多父母教育孩子的心理有些錯(cuò)位,不是用賞識(shí)的目光去看待孩子,而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長(zhǎng)處,去比較自己孩子的短處,越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處,情緒始終處于緊張之中,就怕自己做不好,更有甚者,還會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人成績(jī)的嫉妒。
其實(shí),正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣,每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都存在著差異,只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步,你就應(yīng)該祝賀他。哪怕天下所有的人最后看不起自己的孩子,做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他,為他們感到自豪,這才是每個(gè)孩子的成才之本。
三、建議父母教育孩子的方式
1、培養(yǎng)孩子自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在教育孩子問題上,不要對(duì)孩子百依百順。不但要管孩子吃、穿、玩、學(xué),又要重視對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。對(duì)于孩子取得的每一點(diǎn)成績(jī)我們都要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),對(duì)他做得不好的事情也要幫助他分析問題,找出不足,耐心地說服教育,避免對(duì)孩子自尊心的損傷。孩子考試拿回成績(jī)單,偶爾出現(xiàn)成績(jī)不理想的時(shí)候,先幫他分析考試失利的原因,告訴他不要因?yàn)榭荚囀Юa(chǎn)生畏懼感,勉勵(lì)今后加強(qiáng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)下次取得好成績(jī),維護(hù)孩子的自尊心,培養(yǎng)孩子的自信心,從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。
2、正確認(rèn)識(shí)孩子的能力,對(duì)孩子的期望值適度。
作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。為達(dá)到這個(gè)目的,有的父母不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn),并且不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容,在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教,如學(xué)琴、畫、棋、舞等,讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。大量的事實(shí)證明,對(duì)孩子施加過重的學(xué)習(xí)任務(wù),會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏興趣,即便是參加了學(xué)習(xí),也還是“人在曹營(yíng)心在漢”。長(zhǎng)此下去會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,得不償失。所以對(duì)孩子的期望值適度,根據(jù)他的專長(zhǎng)、興趣合理安排他的學(xué)習(xí),尊重他自己的意愿,從不加重他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭
學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分,家長(zhǎng)應(yīng)給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。家里孩子要有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,沒有書房,哪怕是臥室一角也可以。有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí),一起交談,及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活情況。要準(zhǔn)備必要的讀物和學(xué)習(xí)資料,不斷充實(shí)更新,創(chuàng)設(shè)條件添置一些書籍,引導(dǎo)孩子少買玩具多買書。家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)的主體,孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育是潛移默化的,一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)不停地叫孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)。孩子會(huì)學(xué)習(xí)?父母都在看書,孩子也會(huì)跟著看書的。與孩子一起閱讀,一起交流,引導(dǎo)他把內(nèi)心真實(shí)想法說出來,家長(zhǎng)加以點(diǎn)評(píng),他就會(huì)喜歡閱讀,喜歡學(xué)習(xí)。一個(gè)以學(xué)為樂的孩子就會(huì)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子!
四、家庭教育的觀念在家庭教育的作用
1、父母做孩子的榜樣。
通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后,總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣,一個(gè)人形成不健全的人格,也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí),總喜歡說:“老師,這孩子全交給你啦,拜托啦!”其潛臺(tái)詞是“與我”無關(guān)啦。其實(shí),絕對(duì)不是如此就行的。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣,是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí),其影響是無形而深刻的。
2、培養(yǎng)孩子的意志,適度的挫折教育
在人的一生中,不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。古人說:“吃一塹、長(zhǎng)一智”,說的正是這一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問題的方法。同時(shí)對(duì)孩子不能溺愛,不要怕孩子受委屈,更不要讓孩子過著“飯來張口,衣來伸手”的生活,要經(jīng)常帶孩子參加勞動(dòng)鍛煉,以此來鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。在對(duì)孩子實(shí)施挫折教育的過程中,也要注重孩子對(duì)遭受挫折的承受能力,避免孩子產(chǎn)生消極情緒,從而引起負(fù)面影響。
3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,增強(qiáng)孩子生活自理能力。
將孩子培養(yǎng)成人是父母義不容辭的責(zé)任。讓孩子能夠獨(dú)立思考問題和解決問題也是十分重要的,孩子的獨(dú)立性只能在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來。放手讓孩子自己去做,只要是經(jīng)過努力,不管成功與否,都應(yīng)該鼓勵(lì),讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子,當(dāng)孩子在做事情時(shí),哪怕做錯(cuò),也要對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)。
結(jié)束語
總之,家庭教育是少年兒童接受教育的開端,對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)起著極為重要的作用。那么,孩子的成長(zhǎng),就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺,家庭的教育是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師,扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作,才是當(dāng)務(wù)之需。應(yīng)該說,為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍,是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘,也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中,家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。
與孩子溝通時(shí),就算是要表達(dá)同樣的意思,選擇不同表達(dá)方式和詞語對(duì)孩子影響區(qū)別也很大,即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說什么。
避開家庭教育中的四大不當(dāng)方法
家庭對(duì)孩子的教育影響極大,教育得當(dāng)能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才;教育不當(dāng)會(huì)阻礙孩子的發(fā)展,影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)避免以下四種不當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1.威脅。
成人用威脅的口吻對(duì)孩子說話:“你再……我就……”盡管這類威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用,但在孩子身上卻不一定有效果。因?yàn)橥{是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn),只要孩子有點(diǎn)自尊的話,他必定會(huì)故意與大人對(duì)著干,以此來顯示他不是個(gè)膽小鬼。
2.收買。
收買就是明明白白告訴孩子,如果他做了(或者不做)某件事的話,就能得到獎(jiǎng)賞。如“如果……就”的許愿方法,有時(shí)能刺激孩子而暫時(shí)達(dá)到某個(gè)目的,但卻不能激勵(lì)他作堅(jiān)持不斷的努力。
對(duì)孩子來說,這些話就意味著懷疑他的能力。另外,也拿導(dǎo)致孩子討價(jià)還價(jià),以“你不給我獎(jiǎng)賞,我就不規(guī)規(guī)矩矩”來要挾大人,從而提出更無理的要求。有益的、受歡迎的不是以收買形式出現(xiàn)的獎(jiǎng)賞,而是事先沒有許諾過的、出乎意料的,體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的賞識(shí)而得到的獎(jiǎng)賞。
3.保證。
父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是平等的,互相要信任。
父母不應(yīng)向孩子保證什么,也不應(yīng)要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來強(qiáng)調(diào)自己說的是真話,那么變相地承認(rèn)自己沒有保證過的話是不可相信的了。保證會(huì)使孩子產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。父母也不應(yīng)誘導(dǎo)或要求孩子保證今后循規(guī)蹈矩或絕不再犯某個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子作了一個(gè)并非出于自愿的保證后,他等于開了一張空頭支票,我們不應(yīng)鼓勵(lì)這種欺騙行為。
4.諷刺。
父母諷刺孩子,極大地阻礙了他的進(jìn)步。
它往往為自己與孩子之間的有效交談設(shè)下了牢固的障礙。挖苦的語言會(huì)招來孩子的反擊,會(huì)在自己和孩子之間筑起一層屏障。在教育子女中,父母不應(yīng)用諷刺和挖苦的語言,不應(yīng)該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。
五句無心話傷害孩子心
與孩子溝通時(shí),就算是要表達(dá)同樣的意思,選擇不同表達(dá)方式和詞語對(duì)孩子影響區(qū)別也很大,即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說什么。
可能對(duì)孩子傷害很大的五句話
1.“你怎么越大越……”
如果一個(gè)四歲的孩子總無法在座椅上保持安靜,那是因?yàn)樗挥兴臍q,總要經(jīng)歷固執(zhí),淘氣,自我中心等階段,這是成長(zhǎng)的必需。
但父母很容易因此對(duì)孩子大喊:“你怎么越大越不聽話。”
建議:在你忍不住要責(zé)備孩子時(shí),請(qǐng)用一些比較有同情心的句子來開頭,如“我知道你不高興,但這樣的事情總是難免要發(fā)生的。”
2.“別跑,會(huì)摔跤的”諸如此類的警告
其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息:你肯定他一定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來說,這無疑是一個(gè)打擊。而且,當(dāng)你的警告一次次地沒有變成現(xiàn)實(shí),孩子也會(huì)慢慢對(duì)你的建議表現(xiàn)出不以為然。
建議:更好的說法,如“出去玩之前一定記得把鞋帶系好”這樣具體的指導(dǎo)。
3.“我只是逗你玩兒”
你或許認(rèn)為,跟孩子開個(gè)玩笑可以培養(yǎng)他的幽默感,但孩子可能真的相信你的話。
建議:對(duì)孩子,不要用那些看似幽默實(shí)際是侮辱的話表現(xiàn)有趣,有些話你不是認(rèn)真的,最好別說。
4.“你怎么就不能像人家孩子那樣呢”
諸如此類的話會(huì)讓孩子感覺自己像個(gè)二等公民,同時(shí)還可能導(dǎo)致對(duì)其他孩子的仇視。你越是跟孩子說他不如別人好,他就越相信自己不夠好。
建議:寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足,然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂地成長(zhǎng)。
5.“我剛才是怎么跟你說的”
這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問題,實(shí)際上是一種指責(zé)。
建議:如果你真的想因?yàn)楹⒆記]有做到你的要求而指責(zé)他,不如明白地說:“我很不高興,因?yàn)槲叶几阏f過三次了。但我再告訴你一次,把不玩的玩具放回盒子里去?!?/p>
三種教育方法孩子樂于接受
第一種:多商量少命令
比如提醒孩子該做作業(yè)了,可以這樣說:“到時(shí)間了,你是不是該做作業(yè)了?”而不要直來直去地說:“別看電視了,快去做作業(yè)!”這樣,孩子就會(huì)感覺你很尊重他,愿意聽你的話。
第二種:多引導(dǎo)少訓(xùn)斥
其實(shí)家長(zhǎng)越是尊重孩子,孩子就會(huì)越自尊,越會(huì)注意修正自己的言行,以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然,具體情況還得具體對(duì)待,對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等,父母不必要委婉,但也不可采用訓(xùn)斥的方式,而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話,指出其危害性,要求其改正,并訂出一些懲罰措施。
第三種:多交朋友 少窺探“隱私”
很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書包,偷看自己的日記。實(shí)際上,家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友,平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天,問一問孩子學(xué)校的事情,人際關(guān)系情況,對(duì)一些事物的看法等等。這樣,孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任,他們也會(huì)越來越信任父母,就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象,而不是保密對(duì)象了。
此外,家長(zhǎng)教育孩子時(shí),還須重視反面教育
大多數(shù)家長(zhǎng)都相信“近朱者赤,近墨者黑”。實(shí)際上,讓孩子只接近“赤”,而不接觸“墨”是不可能的。家長(zhǎng)最多只能營(yíng)造一個(gè)“赤”的家庭小環(huán)境,但孩子最終還是要走向社會(huì),難免不接觸反面現(xiàn)象。因此,只注重正面教育,忽視反面教育,顯然難以使孩子適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)另一半。家長(zhǎng)應(yīng)該像重視正面教育一樣重視反面教育。具體講反面教育有何作用呢?
1.通過反面教育,孩子會(huì)知道做事情很少是一帆風(fēng)順的,人們正當(dāng)?shù)暮侠淼囊笠膊皇强偰軐?shí)現(xiàn)的。這能使孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和提高心理承受能力。
2.生活中的一些反面現(xiàn)象,如好心得不到理解、美好的事物受到挫折等,這往往能使孩子產(chǎn)生同情心和責(zé)任感。
3.反面現(xiàn)象能使孩子看到不該發(fā)生事情發(fā)生了,從而使孩子在感到同情、惋惜和憤怒和同時(shí)產(chǎn)生一種克服反面現(xiàn)象的心理需要。
4.如果始終生活在單純的環(huán)境里,孩子就很難“長(zhǎng)大”。這樣的孩子將來肯定是脆弱的,而且也很難提高辨別能力。讓孩子知道社會(huì)還有反面現(xiàn)象以及體驗(yàn)一些逆境的滋味,對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)化生存能力大有好處。
父母是孩子的啟蒙老師,也是終生老師。父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注質(zhì)量,直接影響著孩子的身心發(fā)展,所以家長(zhǎng)需要從各方面來監(jiān)督呵護(hù)。不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí),這種觀點(diǎn)是片面的。
一、家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通 古語云“養(yǎng)不教,父之過”,家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通,因?yàn)闇贤ㄊ侨伺c人建立聯(lián)系的橋梁,其實(shí)對(duì)孩子來說,最需要的是父母成為他們的知心朋友,一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。比如每天在學(xué)校發(fā)生了什么新鮮事,今天在學(xué)校學(xué)到了什么。建議家長(zhǎng)朋友們平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩。通過家長(zhǎng)的言行為孩子樹立榜樣,讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò),什么事情該做和不該做,進(jìn)而培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀。
二、通過一些課外活動(dòng)發(fā)掘孩子的潛力,比如畫畫,彈鋼琴等等?,F(xiàn)階段都講究德智體美同步發(fā)展,所以從小培養(yǎng)還是非常有必要的。孩子可以在玩和學(xué)的同時(shí)也收獲知識(shí)和快樂。
三、家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子的學(xué)習(xí),我經(jīng)常聽到老師說這樣一句話,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,大部分責(zé)任在于家長(zhǎng),剛一開始還覺得有異議,但是通過自己弟弟在小學(xué)的表現(xiàn),讓我意識(shí)到這句話的重要性,家長(zhǎng)的督促和引導(dǎo)對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。
四、多鼓勵(lì)孩子。
只要孩子表現(xiàn)出好的行為,有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,哪怕他的表現(xiàn)和進(jìn)步還不如我們的理想,我們也要鼓勵(lì)、贊賞他、使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
天下沒有不愛自己孩子的父母,但是方式方法也是很關(guān)鍵的一部分,對(duì)于孩子的一些要求,我認(rèn)為如果是合理的事情可以妥協(xié),但是如果是不合理的,家長(zhǎng)仍然同意的話,那這份愛就變了味道。反而會(huì)阻礙孩子的健康發(fā)展。
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