最新教案燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)

燕子?jì)寢屝α私贪浮?/p>

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的樂(lè)趣，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣接下來(lái)教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓！小學(xué)語(yǔ)文教案你知道怎么寫更好呢？下面是小編精心為您整理的“最新教案燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

　1．正確、流利、有感情的讀課文。

　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)燕子?jì)寢屝Φ暮x。

　3．學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

??? 有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

　能分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教具準(zhǔn)備

　小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：夏天到了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，天空藍(lán)湛湛的，河水碧澄澄的，樹木綠茵茵的，菜園里許多蔬菜都成熟了（出示菜園掛圖），師提問(wèn)：菜園里都有些什么蔬菜呢？

生：茄子、冬瓜、白菜------

這么多蔬菜吸引來(lái)了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（出示小燕子的圖片）

生齊聲：小燕子！

師：是的 ，今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事，板書課題：“燕子?jì)寢屝α恕?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">zqmbj.cn

指導(dǎo)生齊讀課題，注意指出輕聲的讀法

二、新授

1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

??? 2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀

（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）

3、師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？

生集體回答：5段

4、提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？誰(shuí)能從書上找出來(lái)？

生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）

5、師：燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難？

生集體回答：不難！

師：是的，這個(gè)任務(wù)不難，你們看我們的小燕子很開心的飛到菜園里，不用5分鐘的時(shí)間就飛回來(lái)了，你們看看它找到了什么答案？誰(shuí)能從書里找出來(lái)？

指名生回答：（讀文中內(nèi)容）

6、師：對(duì)于小燕子的回答，燕子?jì)寢対M意了嗎？

生：沒(méi)有

7、師：我們從文中哪里看出來(lái)燕子?jì)寢尣粷M意了？

生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書內(nèi)容）

指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音，以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞

????? 8、師：燕子?jì)寢尳o了小燕子表?yè)P(yáng)，小燕子很快樂(lè)，它聽媽媽的話又飛到菜園去了，它又找出了什么不一樣的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答

????? 生：讀出文中內(nèi)容

????? 9、師：那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎？

生：沒(méi)有

10、師：那么燕子?jì)寢屖沁@么說(shuō)的呢？

指名生回答（指導(dǎo)朗讀）

出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說(shuō)一句話

11、　師：這一次小燕子還是聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!

　師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?

?生反饋

師：讀的真好，誰(shuí)能再讀一讀？

生舉手回答

12、師：對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎？

生回答：滿意了

13、師：那么大家一起來(lái)讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)？

生集體大聲讀：“燕子?jì)寢対M意的笑了”

誰(shuí)來(lái)表演下滿意的笑了是什么樣的？

生表演(師鼓勵(lì))

師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？

生反饋

師：那么誰(shuí)能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說(shuō)什么？

生反饋

14、師提問(wèn)：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状危?/p>

生：三次

15、師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別讀讀。

指名生分別讀，適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)

16、師：同學(xué)們讀的真好，那么我們大家一起來(lái)讀讀

生集體讀

17、師：那么，對(duì)于小燕子的三次答案，燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢？

出示燕子?jì)寢尩脑?，?qǐng)生讀（指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵(lì)）

18、師：小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對(duì)嗎？為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢？

生反饋

師總結(jié)：是啊！燕子?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn)，做事情認(rèn)真點(diǎn)，那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎？

生反饋

19、師：那么小燕子飛了三次，你們說(shuō)它累不累？

生：累！

師：那么小燕子有沒(méi)有放棄尋找答案？

生：沒(méi)有！

師：小燕子飛了三次，即使再累，但只要媽媽說(shuō)讓它去找，它便仔細(xì)的去找答案，最好終于找到了答案，這樣的小燕子，你們想對(duì)它說(shuō)什么呢？

生反饋

師 ：是啊，小燕子非常的勤勞，不怕挫折，我們要學(xué)習(xí)它的勤勞，但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn)，這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得更多的表?yè)P(yáng)。最后，我想請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)下小燕子勞動(dòng)的快樂(lè)和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。

三、分角色朗讀，讀中感悟

1．以小組為單位分角色朗讀全文，比一比哪一組讀的最好。

　生表演朗讀

2、師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀，并評(píng)選出朗讀最佳的小組。

　3．給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

17 燕子?jì)寢屝α?/p>

　冬瓜?????????????? 茄子

第一次???? 大的????????????? 小的

?????????????? 第二次???? 紫的?????????????? 青的

?????????????? 第三次???? 皮上有細(xì)毛???????? 柄上有小刺

燕子?jì)寢対M意的笑了

???????????? 仔細(xì) 認(rèn)真

yJS21.com更多精選小學(xué)語(yǔ)文教案閱讀

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，人們常說(shuō)：冬去春來(lái)，春回大地。春天來(lái)了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來(lái)美。從古到今，許多文人，詩(shī)人都贊美春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫的古詩(shī)《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問(wèn)：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩(shī)，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺(jué)　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)充當(dāng)一下詩(shī)人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這樣詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來(lái)，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，??！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩(shī)人可高興了，哼出了兩句詩(shī)：

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩(shī)是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)的意境，問(wèn)：

?、拧〈禾煸绯磕阍谒X(jué)，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺(jué)？

　⑵　春天早晨你在睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

?、恰‘?dāng)你醒來(lái)了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽到了？

?、取∧阕屑?xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“處處聞啼鳥”？

　⑸　這兩行寫了春天睡覺(jué)的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩(shī)人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）

?、省≡?shī)人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

?。〒?dān)心，對(duì)花木的擔(dān)憂）

?、恕≈笇?dǎo)朗讀：

　齊讀全詩(shī)。

　⑻　這首詩(shī)你懂了嗎？（指名說(shuō)詩(shī)意，同桌互說(shuō)）

?、汀≌?qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩(shī)意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來(lái)充當(dāng)一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩(shī)。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽聽。

　生：（背古詩(shī)）

　奶奶：什么意思？什么不覺(jué)“小”什么“大”?。?/p>

　生：（說(shuō)前兩行的詩(shī)意）

　奶奶：說(shuō)了鳥的叫聲，怎么又說(shuō)風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩(shī)人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩(shī)歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！边@首詩(shī)雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸古詩(shī)，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩(shī)共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。

2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。

第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩(shī)翻譯，要求翻譯和原詩(shī)一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！焙螅處熓痉丁颁z禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問(wèn)學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，必然水到渠成。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？

　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

　剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)?。?/p>

　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的細(xì)雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（?? ）出來(lái)。

　9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

句式訓(xùn)練：我終于看到了---------------------------------　學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課的過(guò)程還真是傷腦筋，越是想得多越是無(wú)從教起，看看論壇上別人的備課，覺(jué)得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過(guò)來(lái)用啊，沒(méi)有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒(méi)有動(dòng)筆，明天就要開始上課了，課還是沒(méi)有備出來(lái)。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級(jí)的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫生字仍然是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長(zhǎng)，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對(duì)比強(qiáng)烈，在對(duì)比中學(xué)生對(duì)夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩(shī)歌的形式對(duì)學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過(guò)怕是一節(jié)課無(wú)法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過(guò)把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛溶入到朗讀中去。改編詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大海”兩個(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）?????

3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“海”是由什么和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。??? 白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩?，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大海”的旁邊）

7、大家都是怎樣睡覺(jué)的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說(shuō)。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來(lái)把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，想不想聽一聽老師給大家朗讀一遍？（配樂(lè)朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜歡這首詩(shī)嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽嗎？老師告訴你們一個(gè)小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩(shī)歌了，大家快點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語(yǔ)的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò)，試試讀讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。

賞讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問(wèn)大家，誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問(wèn)小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰(shuí)抱過(guò)，背過(guò)？什么感覺(jué)？詩(shī)歌里是誰(shuí)抱著誰(shuí)？誰(shuí)背著誰(shuí)？，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？：對(duì)呀！大海也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

生：齊讀全詩(shī)

3、（點(diǎn)擊詩(shī)歌消失）? 表演背詩(shī)：啊！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，? 課文延伸

1、夜晚的大海多么寧?kù)o?。〉诙烨宄?，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）