父愛缺失已成我國普遍的家庭問題

家庭教育問題。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“父愛缺失已成我國普遍的家庭問題”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

昨天是2010年的父親節(jié)，關(guān)于父親的話題也再次成為熱點(diǎn)。

記者在采訪中了解到，受中國傳統(tǒng)社會觀念的影響以及生活節(jié)奏的加快，目前很多家庭孩子的教育問題都由母親負(fù)責(zé)，父愛缺失問題較為普遍。有專家指出，父親在家庭教育中的角色不可取代，父親盡可能多地和孩子親近，有助于孩子的性格培養(yǎng)和健康發(fā)展。

“我兒子今年5歲，他爸經(jīng)常出差，一出去就是十天半個月，不出差的時候還有很多應(yīng)酬，很晚才回家，通常兒子都睡著了。早晨，要么兒子先起來上學(xué)了，他爸還睡著呢；要不他爸就已經(jīng)出門了，真正坐在一起的時間很少?，F(xiàn)在，兒子明顯和他爸疏遠(yuǎn)了，覺得爸爸在不在都無所謂，我們也很無奈。”在濟(jì)南一家事業(yè)單位工作的王女士說。

“如今無論是幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)，每逢開家長會，到會的大部分是學(xué)生的媽媽，有人戲稱家長會是‘媽媽聚會’，平日與老師溝通的也多是媽媽們?！痹谖鲗帍氖陆逃ぷ鞯睦钊A說。

據(jù)北京市婦聯(lián)一項調(diào)查，目前家庭中負(fù)責(zé)孩子教育的，母親占70.2%，父親僅占20%左右。幼兒教育專家董旭花認(rèn)為，父愛缺失是中國家庭比較普遍的現(xiàn)象，究其原因，主要與中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的思想有關(guān)。

“就算是進(jìn)入21世紀(jì)，這種觀念在年輕人中仍然普遍存在。”董旭花說，這種傳統(tǒng)觀念和文化評價，給男人帶來很大壓力，尤其是結(jié)婚生子之后，往往更會在經(jīng)濟(jì)上給自己加壓，養(yǎng)家糊口是重要責(zé)任，而教育子女則完全交給孩子的母親或者爺爺奶奶。

“現(xiàn)在的孩子，大多性格軟弱、依賴性強(qiáng)，男孩子缺少陽剛之氣，主要原因應(yīng)該就是缺少父教?！焙⒆觿倓偵嫌變簣@的家長劉穎說，“加上幼兒園、小學(xué)里大多都是女老師，孩子心目中很難樹立起男人的形象和榜樣?！?/p>

山東省網(wǎng)癮戒治專家孟素珍認(rèn)為，父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會給孩子帶來心理上的不安全感。父性教育和母性教育結(jié)合起來的教育才是完整的家庭教育。如果父親淡出對子女成長的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識，對孩子的成長十分不利。

董旭花說，據(jù)世衛(wèi)組織最新研究成果表明，平均每天能與父親共處兩個小時以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢，女孩長大后更懂得如何與異性交往。而心理學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些沒有得到足夠父愛的孩子情感障礙十分突出，出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、任性、多動、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強(qiáng)等行為缺陷的現(xiàn)象較為普遍，甚至與成年后的不良生活習(xí)慣都有一定關(guān)系。心理學(xué)家據(jù)此提出了“缺乏父愛綜合征”這一概念。

專家認(rèn)為，解決父愛缺失的問題，最重要的就是父親要把更多的時間留給孩子，多和孩子親近。董旭花建議，無論多忙，父親每周都應(yīng)盡可能有意識地專門抽出兩三天時間陪陪孩子，每次不少于40分鐘?！澳呐轮皇巧⑸⒉?、聊聊天都會起到很好的作用。”

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從孩子身上看家庭教育缺失

從孩子身上看家庭教育缺失今天小學(xué)生期未考試完了,在托兒所與三十幾位孩子相處了二十幾天,讓我從這些可愛的孩子身上,更深層的意識到家庭教育的重要性,孩子有一個什么的成長品質(zhì)與家長有個密切的關(guān)系.從三十幾位孩子中可以看出不一樣的家庭教育,育養(yǎng)出不一樣的孩子.注重孩子成績的家長孩子的表現(xiàn):在托兒所,高年級有那么兩三位大點(diǎn)的孩子,很判逆,非常頑皮.其中有一位孩子成績很不錯,但在他身上看到素質(zhì)、品格方面教育嚴(yán)重缺失.就活脫脫的一個高分低能的孩子。家長卻認(rèn)為只要孩子考了高分就完美了。當(dāng)然這也是我國應(yīng)試教育所造成，社會風(fēng)氣所傳染著這些沒有家庭教育觀念的家長,這孩子的家長認(rèn)為只要孩子考得好成績,孩子愛做什么都由著他.因此給孩子養(yǎng)成自我為中心,想做什么就做什么,聽不進(jìn)他人的教導(dǎo),個人素質(zhì)低,臟話連篇.現(xiàn)到了青春期,搞一些拉幫結(jié)派,欺壓比自己小或弱的同學(xué).類式的孩子若只靠學(xué)校單方面來教育,而家長不作為,那是無法對這孩子進(jìn)行改變的.

后果設(shè)想:等孩子進(jìn)入初中或成績稍有不理想時,孩子身邊的不良環(huán)境再帶動一下孩子,那這孩子就將會走上一條不歸路.到時家長再想來教育引導(dǎo)孩子,幾乎很難做到,到那時家長再來問這孩子怎么會這樣?那就得問問自己當(dāng)初給孩子注重培養(yǎng)了什么?不懂教育孩子,對孩子放棄絕望的家長孩子的表現(xiàn):有一位內(nèi)心弱表面卻裝著很強(qiáng)大的孩子.這孩子與他相處,只要你的教育方式用對了,他還是會聽.可以看得出,他渴望得到別人或家人的鼓勵和理解.但他表現(xiàn)出卻很霸道,會搶同學(xué)的東西和錢,若被搶的同學(xué)把事告了老師,在老師批評時,他只沉默不作任何表態(tài).但事后,他會尋機(jī)會報復(fù)告發(fā)的同學(xué).還會在走過的小店或小攤邊來個順手牽羊,那怕被賣主發(fā)現(xiàn)了,他也表現(xiàn)出一副若無其事樣子.若被老師發(fā)現(xiàn)批評,他也是一樣不作聲,但下次照犯不改.他的父母認(rèn)為這孩子無藥可救,也因為家長在孩子小的時候不懂正確教育孩子,造成孩子有了今天.家長表示給他轉(zhuǎn)學(xué)送到封閉式教育學(xué)校.也就是完全放棄對孩子的教育了.

后果設(shè)想:孩子被送到封閉式教育,到底能不能改變孩子?我個人覺得難,可能會控壓到孩子的不良習(xí)性,但本性難改.,能教育改變孩子的人只有父母.可能有的人會說孩子他父母不懂教育,那起不是更毀了孩子?我認(rèn)為只要父母用心,現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)隨時隨地都可以向他人取得育兒心經(jīng),只要真心想改變孩子,沒有做不到的.家長過于強(qiáng)勢,不會教育孩子,卻又勇挑教育孩子的重?fù)?dān)孩子的表現(xiàn):一位三年級的孩子,開口閉口都是,我媽媽說的.記得我第一次要求他午睡后疊被子,他卻說:"我媽媽說的,我在這什么都不用做,因為我交了錢,我來這里就是享受午拖"我當(dāng)時聽了,很驚訝,盡然還有這樣的母親?但后面接著發(fā)生一件事,讓我徹底無語了.這位孩子在學(xué)校逼問了一位同學(xué)要了三百塊錢,事后學(xué)校老師知道了這件事,通知了這孩子的母親去處理,孩子的母親到校后卻為孩子辨解道:"我的孩子這么矮小,怎么會有能耐去逼問一位比他高大的同學(xué)要錢?"可等人證物證自己的孩子都承認(rèn)是逼問同學(xué)要的錢后.這位母親又說:"不管怎么樣,對方也有責(zé)任,為什么讓孩子帶這么多錢去學(xué)校呢?若你孩子不帶錢,我的孩子又怎么會問他要呢?"不管學(xué)校老師怎么調(diào)解,這位母親就只答應(yīng)賠孩子花掉三百錢的一半一百五.并且還賠的是心不干情不愿.這媽媽給孩子立了一個負(fù)面榜樣,凡事都不會是自己的錯.就是自己做錯了也沒關(guān)系,背后有一位強(qiáng)勢的老媽撐著.

后果設(shè)想:若這位媽媽再用這種教育孩子的方式來引導(dǎo)著孩子,那好好的一個孩子將會被她帶入歧途,毀于在她自己的手里.縱容與愛孩子分不清的家長孩子的表現(xiàn):嬌氣,不懂禮讓分享,受不了一點(diǎn)點(diǎn)的挫拆,動不動就大哭當(dāng)利器,最讓人受不了的是,做什么事都拖拖拉拉,接送她時,沒半小時出不了門.學(xué)校老師也為孩子這個毛病頭痛的很.后從孩子老爸身上發(fā)現(xiàn)這個這個問題是如何造成.孩子爸爸每天早上送孩子到托兒所時,七歲的孩子都要緾著爸爸抱抱,不抱孩子就往返方向退走.不進(jìn)托兒所的門.最后聽到這位爸爸對孩子說:"來,寶貝抱抱."這時孩子飛速的來到爸爸懷里.每天爸爸都是與孩子鬧了會,上班快要遲到,急得滿頭大汗地往公司趕.孩子爸爸也說孩子很磨磳,但用他抱抱這招就會很靈.我說你為何要依著她呢?這位爸爸卻說若不依著她,她會哭鬧的不可開交.一位父親把孩子縱容到這種地步,真讓我難以置信.都說父親的教育勝過母親,但若是用這位父親的教育方式,那還真不如讓把教育權(quán)交給母親來接棒.

后果設(shè)想:這孩子一旦離開父母,很難自理.若家里還一直這樣以孩子為中心,凡事都順從著她.那孩子長大了,還真沒人敢靠近.那孩子以后的生活,還真不知會不會有現(xiàn)在這樣過得幸福.

一個孩子的成長,應(yīng)該是全方面的培養(yǎng).在培養(yǎng)孩子的成長過程中,方法還要得道.有句話說得很好,對孩子錯誤的引導(dǎo),還不如孩子自然成長.家長是孩子最好的老師,想培養(yǎng)孩子沒有家長注重,學(xué)校或他人是無法對孩子進(jìn)行改變.所以我們家長要認(rèn)清什么是正確的家庭教育?如何才能更好的培養(yǎng)孩子?養(yǎng)兒真的是一門技術(shù)活.

重智輕德成為家庭教育的普遍趨向

家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。然而在轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代中國，成年人的價值觀發(fā)生巨變，家庭教育的支柱正在崩塌，其中過去以道德為核心的價值觀遭到破壞，重智輕德成為家庭教育的普遍趨向，造成的嚴(yán)重問題亟待引起重視。（《半月談內(nèi)部版》2010年第6期）

痛之一：學(xué)校應(yīng)試教育成了家庭教育主要內(nèi)容

今年5月15日，全國婦聯(lián)在京發(fā)布《中國和諧家庭建設(shè)狀況問卷調(diào)查報告》。報告顯示，當(dāng)問到“您的家庭最需要哪些方面的幫助”時，受訪者選擇集中度排在第一位的，便是“子女家庭教育咨詢”，無論受訪者來自城市還是農(nóng)村，概莫能外。此前，當(dāng)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會征求意見時，專家們在全國婦聯(lián)組織的座談中也不約而同地指出，綱要缺少家庭教育的科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計，僅將家庭教育納入“學(xué)前教育”，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

家庭教育是當(dāng)前困擾家長們最大的問題，同時又沒有得到國家應(yīng)有的重視。而更深層次的問題在于，家庭教育普遍重智輕德，價值觀已經(jīng)出現(xiàn)扭曲。

對于許多家長來說，每天幫孩子完成功課成了家庭教育的主要內(nèi)容。上海市民沈女士總結(jié)了家庭教育的五字訣：“我們做，她記”；或是“我們說，她寫”。當(dāng)記者問到親子相處時一般干什么時，沈女士毫不猶豫地回答：想方設(shè)法讓孩子學(xué)會學(xué)校要求的東西。

隨著教育部門的三令五申，從幼兒園到小學(xué)低年級，雖然表面上的書面作業(yè)取消了，但搖身一變成了仍然與應(yīng)試有關(guān)的“任務(wù)”，家庭成了孩子的第二課堂。應(yīng)付學(xué)校之后，家長也無暇再考慮應(yīng)該如何進(jìn)行屬于自己的親子教育，更何況，不少父母因為繁重的工作也沒有多少屬于自己和孩子的“課余時間”。

國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗中心社區(qū)與家庭教育研究所副所長金琰指出，應(yīng)試教育剝奪了孩子快樂的時光，而本應(yīng)該是既輕松又有效的家庭教育又嚴(yán)重缺失，致使孩子在兒童時期無法快樂。

不少父母忙于為孩子創(chuàng)造所謂良好的教育條件，如何能讓孩子進(jìn)名幼兒園、名校成為家長們的煩惱。在他們看來，父母為孩子教育所要做的就是“領(lǐng)進(jìn)門”，而進(jìn)門后自己就可放手了。上海市家庭教育研究會副會長桑標(biāo)告訴記者，家庭教育不能簡單地用名幼兒園代替，不少孩子在幼兒園里是學(xué)生，回家變寵兒。

痛之二：“狼性教育”讓孩子缺乏愛心

在社會主義市場和社會競爭不斷加劇的背景下，從小培養(yǎng)孩子的能力，讓其今后在社會上有競爭力，成為學(xué)校教育和家庭教育的重點(diǎn)。但不少家長片面地把愛心和競爭力對立起來，在兩者之間選擇了后者。

一些家長、學(xué)校和教育者贊同甚至實(shí)施“狼性教育”，即在物競天擇、適者生存的世界里，要對孩子們進(jìn)行“狼”的教育，而不應(yīng)是“羊”的教育。上海兒童健康基金會兒童心理工作室主任吳亦君是一名

心理咨詢師，她曾接觸一個在打罵中長大的高二學(xué)生，孩子最大的愿望竟然就是希望自己快點(diǎn)長高長壯，可以對一直責(zé)打自己的父親還以顏色，考試故意考砸、家里故意搗亂，看著父母焦急生氣就會產(chǎn)生快感。

吳亦君分析，實(shí)施“狼性教育”有兩種情況，一是父母本身難以控制住情緒，加之“棒下出孝子”等觀念，因而對孩子萬般嚴(yán)苛，教育方法也過于激進(jìn)。二是受社會競爭壓力的影響，一味培養(yǎng)孩子的競爭觀念，最終造成孩子缺乏愛心，甚至導(dǎo)致性格的扭曲。

北師大教育科學(xué)研究所研究員趙忠心表示，狼的本性是兇殘的，是通過掠奪占有的，“狼性教育”如果是為了適應(yīng)競爭，這是對市場經(jīng)濟(jì)的一種膚淺認(rèn)識。狼性教育的實(shí)質(zhì)是以自我為中心。一些少年兒童的父母對社會上非正常的人際關(guān)系和不良社會狀態(tài)存有不滿情緒，以至于對個人和家庭之外的一切都失去信心和責(zé)任心。加之社會不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的存在，更使一些人個體意識強(qiáng)化，社會責(zé)任感淡化，表現(xiàn)為凡事以我為中心，對自己、對家庭有利的事就做，無利的事不做。一些家長對孩子在學(xué)校參加勞動，在社會上參加公益活動抱不支持態(tài)度，教孩子多一事不如少一事，對公共秩序、公共規(guī)則置之不顧，我行我素等等。這種不負(fù)責(zé)任的社會觀助長了少年兒童的自我中心傾向。

吳亦君認(rèn)為，社會因素是導(dǎo)致孩子缺乏愛心的原因之一，但家長必須要有一個正確的價值判斷，讓孩子明白今后具有競爭力和富有愛心絕不相悖。

痛之三：道德價值觀教育從“只說不做”到“只字不提”

家庭教育需要言傳身教，對孩子的道德教育應(yīng)放在首位，這是一個常識，更是中國數(shù)千年傳承的家教傳統(tǒng)，孝文化、君子文化便是這一傳統(tǒng)結(jié)出的碩果。但今天似乎并非如此。天津市曾進(jìn)行一項7～14歲兒童家庭教育調(diào)查，當(dāng)列出健康、安全、學(xué)習(xí)成績、品德、自理能力、興趣愛好、交友、吃、穿等9項指標(biāo)要求家長回答“您平時最關(guān)心孩子什么”（選其中三項）時，有87.2%的父母選擇“學(xué)習(xí)成績”，為第一位；而最關(guān)心孩子“品德”的比此低25.4個百分點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)一步要求家長對所選三項內(nèi)容按重要程度排序時，將品德擺在第一位的僅占全部調(diào)查對象的18.1%。

上海寶山區(qū)一小學(xué)曾設(shè)計課外活動，名為“教爸爸媽媽做環(huán)保”，如制作紙簍取代塑料垃圾袋等。但最終發(fā)現(xiàn)，許多父母并不支持孩子的環(huán)保建議。班主任王琴說，父母希望的是孩子一心讀好書，家里的事都是家長管的。

許多家長嘴上教授孩子大道理，但能以身作則的很少，“大人的事小孩別管”成了默認(rèn)的理由?！皶f不會做”成為家庭教育的一大特征。

上海市民信箱網(wǎng)上調(diào)查平臺曾對2300位市民進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)被問及“你是否會主動幫助一些需要幫助的陌生人”時，32%的市民給予肯定的答復(fù)，63%的市民選擇“看情況而定”，5%的市民明確表示“不會”幫助。如果大部分市民都是“看情況”來對待陌生人的話，又怎樣教育孩子助人為樂？

不知何時起，諸如“助人為樂”等傳統(tǒng)禮教已經(jīng)難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，這些傳統(tǒng)價值觀念在家庭教育中越來越不被重視，甚至只字不提。半月談記者從不少中小學(xué)教師那里了解到，像“拾金不昧”“助人為樂”“團(tuán)結(jié)友愛”等傳統(tǒng)價值觀在家庭教育里越發(fā)罕見，有些家長甚至主動告訴班主任，只要孩子讀書好，別的什么都可以不管。更有學(xué)生私下說，父母叮囑孩子遇見倒在地上的人別去攙扶，不然會惹麻煩。

王琴告訴記者，一次上課講到成語“精忠報國”，便引發(fā)出了岳母刺字的故事，于是王琴便問，爸爸媽媽有沒有和大家講過長大了要報效祖國啊，講過的請舉手，結(jié)果令她驚訝是，有近一半的孩子沒有舉手。

在價值取向上，有的父母把撈取實(shí)惠作為個人的道德準(zhǔn)則。有人曾對一所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次特殊“考試”，要求學(xué)生填寫父母在家庭日常談話最多、關(guān)心最多的問題。結(jié)果在部分學(xué)生的答案中，最受父母“寵愛”的一是關(guān)系，二是送禮，三是金錢。難怪這些家庭中的孩子在回答“你最喜歡什么，羨慕什么，追求什么”的問題時，毫不隱諱地說“最喜歡的是錢，最羨慕的是吃好穿好、能走后門，追求的是有錢有權(quán)”。

“獨(dú)二代”普遍存在的10個小問題

步入21世紀(jì)，第一代獨(dú)生子女漸為人父母，于是，“獨(dú)二代”便產(chǎn)生了。伴隨獨(dú)二代的成長，諸多問題呈現(xiàn)出來。從家庭教育和生活習(xí)慣的角度出發(fā)，據(jù)我們調(diào)查，目前這些孩子較普遍的存在著10個“小”問題。如果不盡快解決，若干年后，必將發(fā)展成為諸多難以解決的社會“大”問題！

“小懶蟲”：過著“一主二仆”的閑適生活

獨(dú)二代孩子不僅很少做簡單家務(wù)勞動，每天從事勞動的時間也非常短暫。最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)：0分鐘的占9.7%；1～10分鐘的占47.3%；11～20分鐘的占27.2%，21～30分鐘的占11.9%；31～60分鐘的2.8%，1小時以上的僅1.1%。孩子每日的平均勞動時間僅11.32分鐘。20世紀(jì)90年代初相關(guān)機(jī)構(gòu)就出過這樣一份調(diào)查結(jié)果：美國孩子每天勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，而中國孩子僅為0.2小時，即12分鐘！

可見，我國城市兒童平均每天的勞動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家的孩子。高中學(xué)生早晨起床不疊被子的占30%，起來一掀被窩就走，快上大學(xué)了還得家長給疊被子。小學(xué)生就更嚴(yán)重了，早晨起床伸一只胳膊，等著媽媽給穿衣服，等媽媽給穿完后把媽媽推一邊去，“您完成任務(wù)了”，另一只袖子得爸爸給穿，一件衣服倆人穿，這叫“一主二仆”。

面對這種情況，生硬指使孩子干活效果也不會好，不如游戲一般地搞個“家務(wù)勞動承包制”，讓孩子分擔(dān)家庭一部分家務(wù)勞動。

“小霸王”：父母長輩對其處于服從地位

過去，在家里說話最有權(quán)威的是家長；現(xiàn)在，不少家里說話最頂事的是孩子，有的孩子甚至達(dá)到說一不二的程度。

山東省少年管教所的李康熙對在押的188名未成年獨(dú)生子女犯進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)獨(dú)生子女犯原來在家庭中是“小皇帝”，長期生活在“大家圍著轉(zhuǎn)”的家庭環(huán)境里，家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較好，父母長輩對其大多處于服從地位，千方百計地滿足他們的各種愿望和要求，結(jié)果使其逐漸形成了以自我為中心的意識，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道。他們只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，卻較少顧及甚至不顧及他人利益，其中最為顯著的是不太注重名譽(yù)，而崇尚金錢，追求自身利益，追求高消費(fèi)，爭強(qiáng)好勝而缺乏進(jìn)取精神，甚至為了達(dá)到目的而不擇手段。

要改變這種現(xiàn)狀，做父母的就必須學(xué)會把“溺愛”變成“逆愛”，絕不再處處順著孩子。

“小饞貓”：有好吃的非吃到嘴里不可

不少孩子特別饞，電視廣告里有什么好吃的就非得吃到嘴里不可，當(dāng)然家長也舍得給買，壞習(xí)慣就這么慣下了。

杭州教育部門的調(diào)查顯示，有72%的小學(xué)生對零食表現(xiàn)出“極大的興趣”，有62.7%的學(xué)生“經(jīng)常吃零食”，有50%的人認(rèn)為吃零食比吃飯“有味道”“離不開零食”。據(jù)衛(wèi)生學(xué)家講：“吃四條腿的不如吃兩條腿的；吃兩條腿的不如吃一條腿的；吃一條腿的不如吃沒腿的。”四條腿的指豬、牛、羊等，兩條腿的指雞、鴨、鵝，一條腿的指磨菇，沒腿的指魚、蛋、奶和豆制品。他們說，孩子要什么就給什么最不好，孩子的飲食應(yīng)是：“一把蔬菜一把豆，一個雞蛋加點(diǎn)肉?！爆F(xiàn)在，不少孩子厭食、偏食，其主要原因是平時吃零食吃太多了，到正經(jīng)吃飯時，當(dāng)然不愛吃了。

解決這個問題倒也不難，關(guān)鍵是父母要下定決心，對孩子的飲食強(qiáng)制定時定量，對零食進(jìn)行把關(guān)。

“小犟牛”：不高興敢把飯碗摔地上

不少孩子一犯起牛脾氣來，十匹馬都拉不動。一不高興就敢把飯碗摔到地上。據(jù)調(diào)查，不同程度任性的孩子占62%，有些孩子任性得想怎樣就非得怎樣，誰說也不行。不少家長面對“小犟?！笔譄o策。

為什么現(xiàn)在任性孩子這么多？一句話，從小慣的。

家長退一步，孩子便進(jìn)一步，這里需要指出的是：在原則問題上家長一定不要妥協(xié)。如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點(diǎn)滴不良習(xí)慣容忍遷就，不加指正，他的性格往往會向不良方向發(fā)展。這樣的孩子，在與他人交往的時候，容易碰釘子、不順心，有的人因此形成了心理疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁。他們偏要那些不可能得到的東西，從而處處遇到抵觸、障礙、困難和痛苦。成天啼哭，成天不服管教，成天發(fā)脾氣，他們的日子就是在哭泣和牢騷中度過的。像這樣的人是很幸福的嗎？

除了以上這四個“小”問題以外，還有幾個“小”問題也很嚴(yán)重，如：

“小依賴”。獨(dú)生子女依賴性很強(qiáng)，什么都依賴家長，連學(xué)習(xí)都依賴家長。中國青少年研究中心調(diào)查認(rèn)為，當(dāng)代少年兒童在做人的基本態(tài)度方面不夠勇敢，缺少自己的主見。這和孩子缺乏獨(dú)立性、喜歡依賴他人有很大關(guān)系。

“小散漫”。不少孩子散散漫漫，無組織無紀(jì)律，上課隨便說話，玩東西，做小動作。這便要求當(dāng)老師的，要嚴(yán)格要求、從嚴(yán)訓(xùn)練。

“小野蠻”。有些孩子行為野蠻，對人吐口水、罵人臟話；破壞公物、搶別人東西；隨地吐痰，亂扔雜物；給老師同學(xué)起外號；闖紅燈、橫穿馬路不走人行道；在餐廳高聲說笑；在劇場有連喊帶叫、吹口哨、鼓倒掌等不文明行為。對孩子的這種野蠻行為，無論老師還是家長，一定要嚴(yán)肅及時地予以糾正！

“小磨蹭”。不少孩子干事磨磨蹭蹭，吃飯第一個上桌子的是孩子，最后一個吃完的還是他，穿衣服磨，寫字磨，干什么都磨，磨得家長直起急。家長連喊帶叫，“快點(diǎn)！”可孩子還是慢條斯理，一點(diǎn)兒不著急。要教會孩子合理分配時間，且制定“獎快罰慢”的措施。

“小馬虎”。不少孩子干事馬馬虎虎，能湊合就湊合，明明是“+”號抄成“×”，明明是“b”寫成“p”，這樣的孩子也很多?？梢越o孩子搞個“錯題集”，逐步糾正。

“小攀比”。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題是：亂花錢、多花錢；比名牌，盲目追求高消費(fèi)，攀比、炫耀。送禮一送就是上百元，你送我一塊手表，我送你一雙旅游鞋。請客必要上飯店，今天你請我，明天我請你。就怕“低人一等”了。

除了這10個“小”問題以外，孩子還有一些問題，如學(xué)習(xí)不刻苦、不專心；不孝敬長輩等等。解決以上問題的關(guān)鍵在于道德教育，而道德教育的關(guān)鍵是習(xí)慣培養(yǎng)。小習(xí)慣決定大未來，我們要抓住一切機(jī)會，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，讓良好習(xí)慣成就孩子的美好人生。

這些錯：中國父母在教育上普遍有哪些問題

問題很多，但是目前最大的問題是盲目遵循所謂的育兒“要點(diǎn)”和“重點(diǎn)”，從而導(dǎo)致更多問題。讓我們先來看幾個真實(shí)的例子。1.自信的父母，不自信的孩子育兒文章里面常說，父母一定要表揚(yáng)自己的孩子，因為來自父母的肯定會讓孩子建立起自信。有的文章稍微好一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這種夸獎不能是籠統(tǒng)的“你真棒！”，而需要夸獎孩子的付出和努力，例如“你今天唱歌唱得真好！”事實(shí)真的如此嗎？在某個選秀類的節(jié)目中，一個孩子被淘汰了，主持人請孩子的媽媽上臺安慰孩子，而媽媽第一句話就是：“兒子，你是最棒的！”明明第一輪就被淘汰了，但媽媽開口就說孩子是“最棒的”，為什么最棒的還會被淘汰呢？孩子會認(rèn)為自己受到了欺騙，由此對媽媽的安慰不買賬，依舊不停地流淚，依舊一臉不自信。2.無私的父母，自私的孩子育兒文章里面常說，我們要給孩子一個“儲愛罐”，給孩子無窮無盡的愛：如果孩子想要一個巧克力，那么我們就給她十個巧克力——這會讓她知道，第一個巧克力是她想要的，剩下九個巧克力是我們對她的愛。事實(shí)真的如此嗎？有個媽媽一直盡自己所能給予孩子最好的一切。孩子喜歡吃魚肉，媽媽一直假裝自己只喜歡吃魚尾；給孩子買各種各樣的新衣服，媽媽一直穿著舊衣服；給孩子琳瑯滿目的玩具，媽媽卻不舍得給自己換個手機(jī)。上了公交車以后，孩子一屁股坐在唯一的空座上，絲毫沒想到要給抱了自己一路的媽媽讓座。3.強(qiáng)勢的父母，弱勢的孩子有的父母學(xué)歷高，能力強(qiáng)，很敬業(yè)，事業(yè)上很成功，性格也很強(qiáng)勢。這樣的父母往往對自己的孩子要求也很高。他們不由自主地拿自己的孩子和同事、朋友的孩子做比較，一旦孩子落后，就覺得自己好像“輸了”。甚至從孩子剛出生起，就報名各類興趣班，生怕孩子輸在起跑線上。讓孩子變強(qiáng)，孩子就能變強(qiáng)嗎？父母對孩子的高標(biāo)準(zhǔn)要求，會讓孩子感受到較大的壓力。孩子越小，越難以應(yīng)對和處理壓力；即使孩子已經(jīng)長大到足以“化壓力為動力”了，他們也會認(rèn)為父母并不承認(rèn)真實(shí)的自己。孩子一直試圖向父母證明自己，由此造成的悲劇，難道還少嗎？1.自信，但不盲目自信——孩子不可能一輩子活在童話的城堡中在我們眼中，孩子是上天賜予的禮物。他們有完美的肌膚，完美的笑容，完美的一切。這也是為什么我們喜歡在朋友圈刷屏地發(fā)孩子的照片，甚至在外人看來幾乎一模一樣的九連拍照片。國外有個育兒專家曾說，自己非常喜歡夸贊孩子，直到有一天，她不由自主地說出了：“寶寶，你剛才放屁了吧！真香！”這樣的話，才意識到自己已經(jīng)走入了誤區(qū)。生活中，一味夸贊自己孩子的父母不在少數(shù)。萌媽自己的媽媽從小就喜歡夸我，說：“我女兒是最棒的！”每次萌媽自己都很不舒服——因為我清楚地知道，我并不是最棒的：三人行，必有我?guī)?，總會有人在某些方面?qiáng)于我。萌爸的媽媽也很喜歡夸萌爸，說：“你從小就是最棒的！”而當(dāng)我們誕下小萌以后，我媽媽和萌爸的媽媽把這種夸獎延續(xù)到了小萌身上，她們一致認(rèn)定：“小萌是最棒的！”自信來自于戰(zhàn)勝困難和走過失敗，而不是相信自己是最棒的。自信是對自我價值的確信和肯定，而不是因為“我最棒”的盲目自信！一味地鼓勵和贊譽(yù)，只會讓孩子難以接受真實(shí)的自己，變得不自信。真實(shí)的生活中，孩子難免會跌倒，會遇到強(qiáng)勁的對手，會遇到暫時難以逾越的鴻溝和障礙——我們應(yīng)該教會孩子的，是如何面對失敗，面對真正的實(shí)力，再在這一基礎(chǔ)上去奮斗、去拼搏。與其在孩子失敗以后還說“你最棒！”，不如告訴孩子，哪怕不是最棒的，哪怕失敗了，你的努力和付出也是有價值的。2.愛，但不溺愛——愛孩子，也要教會孩子如何去愛母愛是無私的，父愛是深沉的——但是，我們并不是孩子的奴隸，孩子也不是依附于我們而存在的。這個世界上畸形的親子關(guān)系實(shí)在是太多了。有父母一直無私為孩子奉獻(xiàn)，甘愿讓孩子“啃老”，哪怕孩子結(jié)婚生子有了孫子以后，還是自己來帶孫子，兒子卻打游戲到深夜，睡覺到中午。有媽媽不愿意自己的兒子早早結(jié)婚，希望兒子能一直陪在自己身邊；即使結(jié)婚以后也想方設(shè)法地介入兒子的婚姻，和媳婦搶奪男人的心。也許你嫁的就是這樣的男人，你遇到的就是這樣的婆婆——那么，我們更要培養(yǎng)起自己和兒女之間良心的關(guān)系，成為下一代的“中國好公婆”、“中國好岳父/母”。我們愛孩子，也要教會孩子如何去愛。所謂“無私”的父母，實(shí)際上是完全以孩子為中心，這會日益強(qiáng)化孩子的自我中心意識，讓孩子的心中只有自己，沒有別人。當(dāng)然，在嬰兒前三個月時，需要第一時間滿足他的需求，滿四個月以后，除非是警報式的哭喊，否則不必第一時間趕到；在孩子三歲前，他會認(rèn)為世界是以自己為中心的，我們可以盡量滿足他的需求，但是此后，就要開始慢慢給孩子講道理——否則，愛，就會變成溺愛。萌媽一直都強(qiáng)調(diào)，我們愛孩子，但也要有自己的生活。哪怕是所謂24小時的工作的全職媽媽，也需要有自己的生活。萌媽曾經(jīng)在初中時對自己的媽媽說過的話，在此送給大家：“你要為了自己而活！為什么呢？因為你如果指望我，未必能指望上；哪怕有朝一日你真能指望我了，你的青春已經(jīng)一去不復(fù)返了。”3.期望，但不過高期望——孩子有自己的閃光點(diǎn)，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢的父母常常培養(yǎng)出弱勢的孩子。對孩子期望過高，容易扼殺孩子的潛能，阻礙孩子的發(fā)展。即使嘴里說著“我不給你壓力”，但是孩子卻會感受到無形的壓力。記得萌媽自己上初中的時候，萌媽的父母也一直說“我們從來不給你壓力”，但是考試跌出前三名，他們就會在飯桌上問：“沒考前三還要買小人書嗎？”孩子是很聰明和敏感的，哪怕你嘴上不說，各種細(xì)節(jié)也能讓孩子感受到壓力。更何況，強(qiáng)勢的父母對孩子的期望更高，給孩子造成了更大的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高學(xué)歷的父母喜歡拿自己作為孩子的比較對象，要求孩子以自己為榜樣去努力。他們會說：“當(dāng)年我……看看你現(xiàn)在……”，或者“我在單位……你在學(xué)校也應(yīng)該……”，對孩子的要求會比一般父母更高。孩子和父母哪里有什么可比性！夸張一點(diǎn)來說，父母吃的鹽都比孩子吃過的飯更多，父母的成熟是經(jīng)歷了多年的挫折、磨練才修煉而來，怎么能以此去要求孩子呢？對孩子抱有過高的期望，會讓我們難以看到孩子的長處，進(jìn)而給孩子更多的消極評價和消極的心理暗示，對孩子多采取嚴(yán)格、甚至苛刻的教養(yǎng)態(tài)度，導(dǎo)致孩子的不自信和壓力。我們要做的是，是降低對孩子不切實(shí)際的期望，發(fā)現(xiàn)孩子真正的閃光點(diǎn)，幫助孩子的心靈健康成長。如果連我們自己都不能接受真實(shí)的孩子，那還指望誰來接受孩子真實(shí)的一面？寫到這里，不由地想到了中國傳統(tǒng)思想里的“中庸”有著極其豐富的道德文化內(nèi)涵，但其包含的最基礎(chǔ)的意思之一就是“不走極端”。時下，為了博眼球，不少育兒文章都只強(qiáng)調(diào)一種片面的育兒觀念；今天萌媽想說的，正是大家要對這樣的文章和教育理念予以理性的甄別，對于我們自己育兒過程中相對極端的行為進(jìn)行反思和矯正，這樣才能讓孩子更好地成長。

中國式家庭=缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子

越來越多的家庭陷入這種模式，缺失的父親，焦慮的母親，失控的孩子，家庭問題便由此產(chǎn)生和爆發(fā)，你家里是否是這樣呢？

淪陷在父教缺失的時代：古語說“養(yǎng)不教，父之過”，而這個時代似乎越來越缺乏“父親的教育”。

原始社會中，爸爸會帶孩子出門打獵，去探索世界。而現(xiàn)在，爸爸沒能成為家庭的重要角色，他借口工作逃避家庭，是家庭關(guān)系中一個影子式的爸爸。對爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。

無論在情感、陪伴、尊重、親密還是在問題解決方面，父親為孩子提供的支持都不多，這說明父親在孩子成長中并沒有承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

焦慮的媽媽如影隨形：“禍不單行”，在中國式家庭的體現(xiàn)就是，當(dāng)孩子擁有一個缺席的父親的同時，老天還會給他一個焦慮的媽媽。

丈夫成了家庭中的隱形人，母親則會慢慢地把感情和注意力從丈夫身上抽離出來，寄托在孩子身上。

但孤軍奮戰(zhàn)的女人會難以避免的陷入孤獨(dú)感和不安全感中，又會不自覺的把家轉(zhuǎn)化為她痛苦的工作場所，用讓人窒息的愛和焦慮將孩子包裹起來，造成過度依賴或者母子矛盾。

孩子更多地生活在一個母親的世界里，而不是家庭的世界。夫妻情感、親子關(guān)系、孩子教育的問題也開始接撞而來。

失控的孩子：有多少孩子教育的問題，就有多少夫妻矛盾問題。

有一個不顧家、不關(guān)心妻兒的丈夫，必然有一個很寂寞孤獨(dú)的女人?？此剖怯H子的問題，其實(shí)是夫妻情感的問題。

可媽媽那本應(yīng)由丈夫承擔(dān)的焦慮和需要，都被投射到孩子身上，孩子在各種情緒中如困獸一般壓抑、掙扎、暴虐、偽裝。

成為媽媽“替代丈夫”的孩子，會過早的承擔(dān)起成人的角色，家里會出現(xiàn)小大人，或者孩子會“永遠(yuǎn)做媽媽的好孩子”而進(jìn)入那種拒絕成長，依賴性強(qiáng)的狀態(tài)，沒辦法探索社會，融入社會。

但當(dāng)孩子開始失控，“缺失的父親、焦慮的母親、失控的孩子”，又會使得家庭系統(tǒng)重新達(dá)到一種病態(tài)的平衡。因為教育孩子的矛盾會升級成家庭的主要矛盾，從而掩飾了很多問題，讓婚姻能夠維持。

但是，這絕對不是一個有活力、有彈性、有生命力的婚姻。

給爸爸的建議

1、爸爸要融入家庭。爸爸在家庭中要有存在感，要經(jīng)常跟家人互動，不要把所有的精力都放在工作上，每天回家陪家人一起吃晚飯，跟媽媽秀恩愛，陪孩子玩十分鐘的游戲，背著媽媽說幾句悄悄話，對家庭事務(wù)發(fā)表意見，塑造丈夫和父親的家庭形象。

2、爸爸要教育孩子。很多家庭認(rèn)為教育年幼孩子是媽媽應(yīng)該做的事，但是幼年的孩子，本來就跟媽媽比較親近，如果爸爸不介入教育，孩子很難跟爸爸建立親密的關(guān)系，而且，爸爸能教給孩子很多本領(lǐng)，是媽媽很難辦到的。

給媽媽的建議

1、在家庭中，媽媽不能把親子關(guān)系放在第一位，夫妻關(guān)系才是家庭生活的重中之重。一個家庭中，夫妻關(guān)系不好，對孩子的教育肯定好不了。媽媽們不能只關(guān)注孩子，也要多照顧丈夫的感受，多關(guān)心體貼丈夫，處理好夫妻關(guān)系。

2、壓抑自己的脾氣，做個溫柔可親的媽媽。一個焦慮暴躁的媽媽只會加劇孩子的失控，只有溫柔可親的媽媽才能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子成長的力量。我們之前的文章中有很多提到媽媽如何控制脾氣的內(nèi)容，媽媽們可以自行查閱。

一個融進(jìn)家庭的爸爸，一個溫柔可親的媽媽，才是給孩子最好的禮物。爸爸媽媽都要多思考，怎么樣給孩子一個和諧溫馨的家庭，給孩子最好的教育。

孩子心理問題的家庭對策

1.家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育

有研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長的積極支持與配合。

家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下：

首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈、幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)。例如小學(xué)生在學(xué)校被老師批評時，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評后，回家還會被家長變本加厲地再批評一頓，孩子肯定會感覺很委屈。因此，老師和家長應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評的角色時，另一方擔(dān)任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

其次，要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個教師面對幾十個學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說話的機(jī)會相對少，說心理話的機(jī)會更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機(jī)會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要給予重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

最后，寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過寬或過嚴(yán)。家長應(yīng)平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則陷于寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，尊定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚(yáng)開始。

2.父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長

由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。社會也有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件，如舉辦家長學(xué)校，使家長正確認(rèn)識和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系，積極營造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛型和專制型家長，使小學(xué)生的父母樹立正確的教育觀，并學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.父母要慎重對待離婚

父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時期，給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

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