正確解讀幼兒園的含義

中班我的幼兒園的教案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“正確解讀幼兒園的含義”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

導(dǎo)讀：幼兒園到底是什么？幼兒園是你的教育和養(yǎng)育助手，即使孩子入園，也不要忘記你應(yīng)肩負(fù)的教養(yǎng)責(zé)任。幼兒園是孩子邁向獨(dú)立的踏板，所以請(qǐng)充分相信和尊重孩子，該放手時(shí)就放手。幼兒園是孩子走進(jìn)的第一個(gè)“江湖”，既然這樣，就不要希望幼兒園里只有陽光雨露和與媽媽一樣的老師。

1.幼兒園是你的教育和養(yǎng)育助手，即使孩子入園，也不要忘記你應(yīng)肩負(fù)的教養(yǎng)責(zé)任。

我們?yōu)槭裁窗押⒆铀瓦M(jìn)幼兒園？因?yàn)樵谀抢镉写罅亢⒆拥耐g人，因?yàn)楹⒆涌梢院瓦@些同齡人一起學(xué)習(xí)建立起居常規(guī)、熟悉生活常識(shí)、掌握交往技巧、鍛煉體能，學(xué)習(xí)他們那個(gè)年齡段能夠領(lǐng)悟的知識(shí)和技能。再有，幼兒園老師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，掌握幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，擁有成體系和計(jì)劃的教養(yǎng)方案，可以比你更有效地幫助孩子扭轉(zhuǎn)不良習(xí)慣、確立健康人格。

雖然這樣，幼兒園仍然不能取代父母和家庭的作用，因?yàn)橛變簣@只是你最理想的養(yǎng)育和教育助手，但你還是你，你作為父母的養(yǎng)育責(zé)任，永遠(yuǎn)不可能依靠或者推卸給別人。

所以，即使孩子入園了，也不要忘記你該做的事情。

不要認(rèn)為幼兒園有那么多的玩具和書，你就不用再陪孩子玩耍。因?yàn)槟闩c孩子在玩耍中建立起來的信任、情感，以及你一對(duì)一的陪伴中發(fā)現(xiàn)的問題和實(shí)施的教育，是幼兒園做不到的。

不要認(rèn)為教孩子穿衣、疊被、拍球、走平衡木、識(shí)字、書寫太麻煩，反正有幼兒園呢，你直接收獲結(jié)果就可以了。

發(fā)現(xiàn)孩子問題的時(shí)候，比如吃手、厭食、打人、說謊，不要把孩子當(dāng)成個(gè)麻煩，扔給老師調(diào)教了事，你至少需要和老師配合，制定應(yīng)對(duì)策略。幼兒園已經(jīng)替你承擔(dān)了相當(dāng)大部分的職責(zé)，而你每天只剩下不到5個(gè)小時(shí)的親子時(shí)光，還不該好好珍惜嗎？

2.幼兒園是孩子邁向獨(dú)立的踏板，所以請(qǐng)充分相信和尊重孩子，該放手時(shí)就放手。

從牙牙學(xué)語到蹣跚獨(dú)步，孩子一直在向著獨(dú)立的方向邁進(jìn)，幼兒園是他將要邁出的一大步，在這里，他將學(xué)會(huì)自己做很多事情，洗手、刷牙、穿衣服、擦屁屁、倒水、擦桌子、制作月餅、收拾玩具，此外他還將學(xué)習(xí)如何與人相處，如何引人注意，如何表達(dá)自己。

在這個(gè)過程中，你要對(duì)他表示出由衷的信任。

隨著孩子的長大，不要過多地詢問幼兒園的細(xì)節(jié)，讓孩子對(duì)原本自然的事情產(chǎn)生疑慮和壓力。

當(dāng)孩子與小朋友產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，不要牽扯進(jìn)去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，幫助他調(diào)整情緒，分析狀況，但是不要越殂代庖，甚至幫助他規(guī)避困難，你只能幫他逃避一時(shí)，不能逃脫一世。

3.幼兒園是孩子走進(jìn)的第一個(gè)“江湖”，既然這樣，就不要希望幼兒園里只有陽光雨露和與媽媽一樣的老師。

孩子進(jìn)入幼兒園的第一天起，你可能就開始?xì)椌邞]地思考如何與老師搞好關(guān)系，以便讓孩子在幼兒園得到更妥貼的優(yōu)待和保護(hù)，享有更多的機(jī)會(huì)和資源，讓孩子的幼兒園生活永遠(yuǎn)陽光燦爛，風(fēng)平浪靜。

但是，孩子遲早要進(jìn)入“江湖”，他遲早要知道世界上不是所有人都能容忍他的無理取鬧，都能給他無私的愛，不是所有的人都唯他的馬首是瞻，不吝惜地給他掌聲和夸獎(jiǎng)，他需要知道不是所有的果盤都等著他第一個(gè)挑，知道友情需要用心交換，不是從天而降。所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)自己喊停，扭轉(zhuǎn)對(duì)“老師像媽媽”的期望，讓孩子生活在更加真實(shí)的世界中吧。

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解讀寶寶的表情密碼

寶寶還不會(huì)說話，你怎么知道他這時(shí)候是高興還是難受？是餓了還是飽了？不要著急，寶寶雖然還不會(huì)說話，但他們可以用一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)一切。只要能破譯這些身體“密碼”，就能了解孩子的感受和需要，給孩子最好的呵護(hù)。

表情：懶洋洋

密碼：我吃飽了

當(dāng)寶寶把奶頭或奶瓶推開，將頭轉(zhuǎn)向一邊，并且一副四肢松弛的模樣，多半就是已經(jīng)吃飽了，媽媽就不要再勉強(qiáng)人家吃東西了。

動(dòng)作：喊叫

密碼：煩惱

不到1歲大的寶寶，在嘈雜的環(huán)境中很容易受到干擾，但苦于口不能言，只好用尖叫、大哭大鬧表達(dá)自己的煩惱。大人可以帶孩子去安靜的地方散步，或是給點(diǎn)好吃好玩的東西讓孩子安靜下來。

表情：嚴(yán)肅

密碼：缺鐵

寶寶笑得很少，小臉嚴(yán)肅，表情呆板，這多半是體內(nèi)缺鐵所造成的。如果遇到這種情況，你最好連續(xù)一個(gè)星期給寶寶補(bǔ)鐵，很快，他嚴(yán)肅的表情會(huì)逐步消失，代之以燦爛的笑容。

表情：笑

密碼：興奮愉快

這表示他很開心。這個(gè)時(shí)候，媽媽也不要吝嗇自己的笑容，你充滿愛心的回應(yīng)會(huì)讓孩子更安心，笑得更燦爛。

表情：愛理不理

密碼：我想睡覺了

玩著玩著，寶寶的眼光變得發(fā)散，還時(shí)不時(shí)地打哈欠，頭轉(zhuǎn)到一邊不太理睬媽媽，這就表示他困了。這時(shí)，就不要再逗孩子玩耍了。只要給他創(chuàng)造個(gè)安靜而舒適的睡眠環(huán)境就好。

表情：癟嘴

密碼：提出要求孩子癟起小嘴，好像受了委屈，這很可能是要開哭的先兆。當(dāng)父母有經(jīng)驗(yàn)后就會(huì)知道孩子是用這種方式來表達(dá)要求。至于孩子是肚子餓了要吃奶，或尿布濕了要人換，還是寂寞了要人逗，就得根據(jù)具體情況來判斷了。

表情：小臉通紅

密碼：大便前兆

如果看到孩子先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，而且目光發(fā)呆，這是明顯的內(nèi)急反應(yīng)，得趕緊帶他便便了。不然，你就得等著收拾孩子的排泄物了！

表情：哭

密碼：鍛煉身體

當(dāng)寶寶的哭聲抑揚(yáng)頓錯(cuò)，響亮且有節(jié)奏感時(shí)，不必?fù)?dān)憂。那只是寶寶在告訴你：“我的身體很健康！”

表情：吮手指、吐氣泡

密碼：別理我

大多數(shù)寶寶在吃飽穿暖尿布干凈而且還沒有睡意的時(shí)候，會(huì)自得其樂地玩弄自己的嘴唇、舌頭，比方說吮手指、吐氣泡什么的。這時(shí)的孩子更愿意獨(dú)自玩耍，不愿意別人打擾。所以，媽媽就不要去打擾人家了！

動(dòng)作：亂塞東西

密碼：長牙痛苦

當(dāng)寶寶處于長牙期時(shí)，跟以往不一樣的動(dòng)作就是把亂七八糟的東西塞進(jìn)嘴巴，亂咬亂啃，不給就大鬧，直到牙長齊之后才會(huì)停止?？梢越o寶寶吃一些餅干，這些食品可以幫助孩子長牙，而且也很安全。

表情：眼神無光

密碼：疾病先兆

健康的寶寶眼睛總是明亮有神、轉(zhuǎn)動(dòng)自如的。若發(fā)現(xiàn)你的孩子最近眼睛黯然呆滯、無光少神，那很可能是身體不適的征兆，也許他已經(jīng)患上了疾病。這時(shí)最好帶孩子去看大夫，千萬不要遲疑！

表情：噘嘴、咧嘴

密碼：我要噓噓

在每次小便之前，寶寶通常會(huì)出現(xiàn)咧嘴或是上唇緊含下唇的表情。當(dāng)寶寶出現(xiàn)這種表情的時(shí)候，為了保險(xiǎn)起見，最好是把把小便，或是檢查他的紙尿褲是不是應(yīng)該換了。

動(dòng)作：吮吸

密碼：我餓了

喂食一段時(shí)間以后，寶寶的小臉再次轉(zhuǎn)向媽媽，小手抓住媽媽不放。當(dāng)你用手指一碰他的面頰或嘴角，他便馬上把頭轉(zhuǎn)向你，張開小嘴做出急急忙忙尋找食物的樣子，嘴里還做著吸吮的動(dòng)作，這就說明孩子又餓了。趕緊給寶寶喂吃的吧！

解讀寶寶“恐懼”的秘密

洗衣機(jī)、抽水馬桶乃至街坊鄰居的寵物狗，這些在你眼里司空見慣的東西對(duì)于一個(gè)1歲大的小寶寶來說，也許就像是侏羅紀(jì)公園里那些奔跑的怪獸。周圍的世界，既充滿驚喜也帶來莫明的恐懼。

如果說有一只“野獸”徘徊在你的臥室，你會(huì)不會(huì)莫名驚詫？當(dāng)然，那個(gè)發(fā)出怪聲的東西實(shí)際上只是你家的吸塵器。但對(duì)于一個(gè)1歲的小寶貝而言，它可能就是一個(gè)要隨時(shí)會(huì)跳起來捉住他、咬他的怪物。至少，14個(gè)月的嘟嘟就應(yīng)該是這么想的。嘟嘟的媽媽覺得又好笑又無奈：“每當(dāng)我用吸塵器給家里的地毯吸塵時(shí)，嘟嘟就會(huì)聲嘶力竭地大叫，跺腳，那恐怖的樣子真是讓我不知道該怎么勸他！”

恐懼心理動(dòng)物、驚雷乃至哪怕是相貌最和善的陌生人，都可能讓1歲的寶寶受驚嚇，甚至大哭。

動(dòng)物、驚雷乃至哪怕是相貌最和善的陌生人，都可能讓1歲的寶寶受到驚嚇，甚至大哭。不過家長們也不必因此而過度擔(dān)心，這時(shí)候的孩子對(duì)滿是新鮮、稀奇“怪物”的世界產(chǎn)生恐懼（有時(shí)候還伴隨著獵奇）的心理，是很普遍的，這是孩子認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)健康標(biāo)志：這意味著小寶貝從此可以從記憶里獲取信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行判斷，以預(yù)測未來的動(dòng)向——比如預(yù)知曾經(jīng)向他咆哮過的狗可能再次向他吠叫，從而產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)?！?能感知恐怖)意味著孩子已開始能對(duì)他所不熟悉的東西產(chǎn)生知覺。當(dāng)被暴露在與以往不同的或奇怪的事物面前時(shí)，1歲多的小寶貝心里會(huì)感到脆弱和不安全?！泵髂崽K達(dá)大學(xué)嬰幼兒發(fā)展訓(xùn)練中心的副主任，阿米·蘇斯曼-斯蒂爾曼博士這樣說道。

孩子因恐怖而焦慮的程度部分地取決于他天生的氣質(zhì)與脾性。但是，不管你的寶貝是一個(gè)勇敢的小探索者，還是一個(gè)羞怯的小乖乖，家長所能做的最好的事情，就是正視孩子的憂慮，并且給他提供足夠的保證，讓他感覺安全。下面是一些經(jīng)常會(huì)遇到的狀況，希望這些化解的方法能夠幫得上你的忙。

恐懼之一：媽媽不見了

“媽媽！媽媽！”苗苗終于還是發(fā)現(xiàn)媽媽不見了！盡管家人在媽媽上班準(zhǔn)備離開的時(shí)候，拼命分散他的注意力，逗他玩耍，敏感的苗苗還是發(fā)現(xiàn)了媽媽的離去。叫“媽媽”對(duì)于一個(gè)1歲的孩子來說已經(jīng)是熟練之功，于是苗苗傷心地大哭，嘴里一直喊著：“媽媽……”

1歲左右的寶寶最為恐怖的事情，莫過于媽媽從身邊離開。

如何化解：

所幸，這種在孩子15～18個(gè)月時(shí)將達(dá)到極致的“分離焦慮”不會(huì)永遠(yuǎn)存在。此前，你要讓孩子學(xué)著適應(yīng)你的暫時(shí)離開并與你平和地道別。臨走的時(shí)候，不妨親親他，告訴他你要去哪兒、什么時(shí)候會(huì)回來，不要因?yàn)橛X得可能孩子不懂就省略這些“儀式”。美國天佩市亞利桑那州立大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)助理教授，凱瑟琳·賴麥里博士建議說：“與孩子分手的時(shí)候，讓孩子拿著他最喜歡的玩具，并保證說你會(huì)想他。或者答應(yīng)他，你回來時(shí)會(huì)和他一起搭積木。

恐怖之二：巨大的聲響

轟隆隆……又一聲響雷！悶了好幾天的暴雨也嘩嘩地下起來。果果從前一次閃電就開始變得有些驚惶了，他指著窗外，拼命向大家“訴說”，他不知道發(fā)生了什么或要發(fā)生什么。雷聲巨響，果果一下?lián)溥M(jìn)了媽媽的懷里，還好奇心不減，偷偷看著巨響后的暴雨。

生活里充滿了各色1歲寶貝聞所未聞、驚心動(dòng)魄的巨大聲響。這些小不點(diǎn)兒可不明白這些可怕的怪聲是從何而來的。

如何化解：

這時(shí)你要告訴寶寶噪音不會(huì)傷害到他。同時(shí)，簡單地向他解釋這“怪聲”的來源。如果孩子討厭或恐怖的是家庭用具，比如吸塵器所發(fā)出的聲音，那么，你不妨展示給孩子如何開和關(guān)這些東西，讓他覺得自己可以控制這個(gè)發(fā)出怪聲的“怪物”。平時(shí)，你也可以用噪音來與孩子玩些游戲，比如和寶寶一起用敲鍋或罐的方式來模仿雷聲，同時(shí)告訴他下雨的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種聲響。

解讀孩子的重復(fù)行為

其實(shí)，嬰幼兒“喜愛重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，而是他們的特性。一般來說孩子“喜愛重復(fù)”有著自己的用意。

月月今年快3歲了，特別聰明乖巧，可有一個(gè)“壞”習(xí)慣讓媽媽非常擔(dān)心，就是月月喜愛重復(fù)地做某件事情。比如重復(fù)地看某一個(gè)動(dòng)畫片，聽同一本故事。月月這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?如此重復(fù)下去會(huì)不會(huì)阻礙孩子的發(fā)展?媽媽應(yīng)該幫著月月改變嗎?

孩子的重復(fù)行為揭示什么

第一、為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復(fù)”，這種原因，在很多家庭里都會(huì)發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽，其實(shí)他們并不乎書中是什么內(nèi)容，他們想要表達(dá)的真正意圖是：“請(qǐng)你時(shí)刻注意我，愛我!”

嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因?yàn)樵谝蛔x再讀的親子互動(dòng)里，充滿著愛和關(guān)注!

第二、在重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)。

有時(shí)候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細(xì)心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復(fù)行為總會(huì)在持續(xù)一段時(shí)間后的某天，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進(jìn)。也許他突然會(huì)抓住物體、會(huì)唱出哪首歌了，或者不知道什么時(shí)候他會(huì)翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進(jìn)，也會(huì)在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)?？梢哉f，在重復(fù)共讀的環(huán)境里，大人所提供的，如蓋房子所使用的框架，嬰幼兒可順著這框架，不斷地以自己的速度添砌不同的土和磚，并在發(fā)展成熟之際展現(xiàn)出來。所以，他們一定會(huì)在重復(fù)共讀中，以行動(dòng)或語言來表示他已獲得或?qū)W會(huì)的某些東西?；蛟S您在重復(fù)一段時(shí)間后，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會(huì)背一整段兒歌了。

專家建議：

雖然嬰幼兒喜歡成人一再地讀某一本書給他聽，但若要成人不厭其煩地照做，卻也不是件容易的事。因此，當(dāng)你在某天、某時(shí)，真的不想再念下去，但又不忍孩子遭受被拒絕的挫折時(shí)，可以利用一些小方法哦。

1.你只須慢慢地、一頁頁地翻書中圖片給孩子看，對(duì)孩子的問題則簡短答腔。只要一會(huì)兒功夫，嬰幼兒通常就會(huì)失去往下再看的興趣，但卻不會(huì)失去明天再讀的興趣。

2.當(dāng)你察覺到孩子還想要求再讀，可在念完書時(shí)，趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力。

3.可反問孩子：“你從書上看見了什么?”或請(qǐng)他們自己“念”給你聽。有經(jīng)驗(yàn)的爸媽都知道，孩子可以自己嘟噥嘟噥、煞有介事般地念起書來。把被重復(fù)要求的對(duì)象轉(zhuǎn)回到孩子身上，他們大可在一讀再讀后，自行決定結(jié)束該次的閱讀。

4.直接誠懇地告訴孩子：“媽媽累了，現(xiàn)在不想再念?！贝笕苏\實(shí)地向孩子坦白自己的想法和情緒，是尊重孩子的一種表現(xiàn)。坦誠不只是一種美德，也是一個(gè)習(xí)慣。孩子從小獲得大人坦誠的對(duì)待，就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)坦誠的方法和態(tài)度。父母對(duì)孩子坦誠，往往會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使是1歲多的孩子，也常常能尊重你坦誠相告下的決定。

孩子的問話里有隱藏的含義

和孩子對(duì)話是一門有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，孩子的問話里有它自己的含義，孩子在交談時(shí)很少是無知的，他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼。

十歲的安迪問他的爸爸：“在哈萊姆，有多少孩子被拋棄？”安迪的父親是一個(gè)律師，他很高興看到兒子對(duì)社會(huì)問題感興趣，于是他就這個(gè)問題發(fā)表了一通長長的演說，然后又去查了數(shù)據(jù)。但是安迪還是不滿意，繼續(xù)問同樣的問題：“在紐約被拋棄的孩子有多少？美國呢？全世界呢？”

最后，安迪的爸爸終于明白了，他的兒子并不是關(guān)心社會(huì)問題，他關(guān)心的是個(gè)人問題。安迪問這些問題并不是出于對(duì)被遺棄孩子的同情，而是擔(dān)心自己被遺棄。他并不是想得到被遺棄孩子的數(shù)字，而是想得到確認(rèn)他不會(huì)被遺棄。

于是，爸爸仔細(xì)考慮了一下安迪的擔(dān)心，然后回答道：“你擔(dān)心你的父母可能會(huì)像其他父母那樣將你拋棄，我向你保證我們不會(huì)拋棄你，如果你再為此感到煩惱，告訴我，這樣我才能幫你消除擔(dān)心。”

南希五歲時(shí)，第一次去幼兒園，她的媽媽陪著她，她看著墻上的畫，大聲問道：“誰畫了這么難看的畫？”南希的媽媽感到很尷尬，她不滿地看著女兒，趕緊告訴她：“把這些漂亮的畫說成難看是很不友好的?！?/p>

一個(gè)明白南希問題含義的老師笑著說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡陋的畫?！蹦舷Ｄ樕下冻隽藸N爛的笑容，現(xiàn)在她已經(jīng)得到了她隱藏的問題的答案：“如果一個(gè)女孩畫畫畫得不好會(huì)怎么樣呢？”

接下來，南希拿起一個(gè)壞了的玩具消防車，自以為是地問道：“誰弄壞了這輛消防車？”她的媽媽回答說：“誰弄壞了它跟你有什么關(guān)系呢？這兒你誰都不認(rèn)識(shí)?！?/p>

事實(shí)上，南希并不是真的對(duì)那個(gè)名字感興趣，她想知道弄壞玩具的孩子會(huì)有什么樣的后果。理解了這個(gè)問題之后，老師給了一個(gè)適當(dāng)?shù)拇饛?fù)：“玩具就是拿來玩的，有時(shí)候它們會(huì)壞，就是這樣?！?/p>

南?？瓷先ズ軡M意。她面談的技巧讓她得到了必要的信息：這個(gè)大人很好，即使畫畫得難看，即使玩具弄壞了，她也不會(huì)馬上生氣，我不需要害怕，待在這里很安全。南希和她的媽媽揮手告別，走到老師身邊，開始了她在幼兒園的第一天。

2020家園互動(dòng)解讀孩子的作品

"你畫的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某畫得多好啊，你學(xué)學(xué)別人吧！""這幅畫得不好！不認(rèn)真，亂畫！"這都是普遍家長對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)。

其實(shí)幼兒作品是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，也是他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的重要方式。在孩子成長的過程中，當(dāng)孩子還不會(huì)用文字來表達(dá)他們內(nèi)部言語的時(shí)候，作品就成了他們內(nèi)心世界最好的詮譯：展示孩子眼中的世界以及豐富的相象力，展示他們獨(dú)特的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的"語言"，更概括了孩子不斷成長過程中所有自圓其說的樸素理論。

針對(duì)家長的這一現(xiàn)象，我們嘗試運(yùn)用"作品分析法"--由教師和家長通過共同記錄、解讀幼兒作品

，從而有效增強(qiáng)家長的教育觀念和增進(jìn)家園互動(dòng)。

記錄的方式可以是文字記錄、照片記錄、錄象記錄等，也可以是對(duì)幼兒作品的注解、孩子的原話記錄、幼兒創(chuàng)作作品表現(xiàn)、作品說明、對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。

幼兒：班級(jí)：家長：教師：

作品名稱：

孩子的話：

家長的話：

老師的話：

通過教師和家長共同記錄、分析幼兒作品，通過一個(gè)個(gè)鮮活的作品記錄，家長可以試著從孩子的角度去理解孩子的作品，從孩子的立場去理解孩子的"理論"，用心靈解讀幼兒。同時(shí)，此活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變家長的教育價(jià)值觀和評(píng)價(jià)觀，從以前慣于將自己的孩子和別人的孩子做橫向比較到開始注重幼兒自身的縱向發(fā)展，開始從欣賞的角度去尋求幼兒作品和行為背后有價(jià)值的教育契機(jī)。

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