大班說話教案—一、二、三本身爬起來

幼兒園教師讀一本好書。

作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了讓小朋友們的學習基礎打牢，我們會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。有關幼兒園說課稿范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“大班說話教案—一、二、三本身爬起來”，希望能為您提供更多的參考。

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1、在看看講講的歷程中，明白木偶演出的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三本身爬起來”。

2、勉勵幼兒不怕艱苦，跌倒了本身爬起來，做個大膽的孩子。二、運動重點：

明白木偶演出的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三本身爬起來”。三、質料及情況創(chuàng)設：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個腳色；事先請兩位先生排演好演出內容，部署演出場景。

四、運動歷程：

（一）引起愛好：本日，先生請來了幾位小動物來演出節(jié)目，你們想看嗎？

（二）開端感知：（分段旁觀演出，邊看邊評論辯論）

1、從開端—小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象跌倒了，它怎么說？

（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個體幼兒答復，后團體訓練。）

2、從小豬進場—“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來資助大象，它是怎么說的？（團體訓練以上短句）

3、小貓進場“喵喵喵”

問：（1）誰又來資助大象了？

（2）小貓會對大象說什么？

（請個體幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒評論辯論有什么措施讓大象起來？

（2）個體幼兒講本身的措施（2－3名）。

5、看末了一段演出

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（訓練短句“跌倒了，幼兒園教育隨筆不要怕，一、二、三本身爬起來”）

（三）重復感知：（完備旁觀演出，引誘幼兒學著講講）

1、交接演出名稱。

2、請求幼兒一邊看演出，一邊可以和小動物一路演出。（四）遷徙應用：

1、出示小熊，它走著走著就跌倒了。（師：哎呀，小熊跌倒了，我們怎么對它說？）

2、要是你跌倒了，你怎么辦？

3、小結：勉勵幼兒跌倒了不要怕，本身爬起來，做個大膽的孩子。評析：

從訂定的目的來看，照舊比力公道的。既有說話運動的請求，訓練短句。同時也滲出了德育教誨，對幼兒舉行大膽教誨。是以，從運動的選材和訂定的目的都黑白常得當小班年事階段的幼兒的。對重點的掌握也是比力正確的，凸起了說話運動的說話性。

從全部運動的歷程來看，接納木偶演出的情勢吸引了幼兒的留意力，使幼兒在看看講講的歷程中，天然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的自動性獲得了較好的施展。幼兒園教案運動的計劃歷程中注意了每個環(huán)節(jié)之間的連接比力緊湊，過渡較天然。精良的講授情勢使幼兒的到場性較好，師生間的呼應表現較好。

但作為說話運動，總的說來幼兒學的對話量比力少，尤其是須要控制的短句，可讓更多的幼兒訓練講講。別的，還可在分段演出中接納差別的情勢讓幼兒學說對話，如小熊的對話由先生來講，小豬和小貓的話可請個體幼兒、團體幼兒訓練和分組訓練，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情緒交換，從而也可讓幼兒感覺搭檔間相互體貼、資助的情緒。別的，在利用木偶要留意偏向的同等性。總之，在運動中還缺少肯定的因地制宜本領，憑據幼兒的本領實時地調控。

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大班說話

網站小編為你編輯《大班說話》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運動目的:

1、能施展想象續(xù)編有公道情節(jié)的故事，比力連貫地舉行報告。

2、實驗用適當的詞匯形貌差別的景象，差別的心境。

預備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

歷程：

一、發(fā)言引出

1、師生問好。

2、出示“兔子老師”，提問：“什么是‘神奇’？你以為‘神奇’是什么意思？”

二、報告故事

1、報告第一幅畫。

“春天來了……這是什么標記？”師秘密的引出圖片上的標記：“︻”

“這個標記代表什么意思？標記背面會涌現什么？”

2、報告第二幅畫，開導幼兒變更已有的生存履歷，勇敢試編試講。

1）第一部門：“你們外出的時間走過小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子老師在橋上的心境又是奈何的？”

引誘語：小朋儕開心的時間會怎么樣？（實時富厚好聽的詞）

2）第二部門：涌現標記“●”

幼兒園教案師：“這又是什么標記？標記背面又會涌現什么？”

3、報告第三幅畫，進一步引誘幼兒感覺人物的生理轉變

第一部門：

1）“產生了什么事變？”

2）兔子老師這時的心境會怎么樣？”

3）“兔子老師還會怎么想？”

（引誘幼兒說出形貌民氣理運動的富厚詞匯）

第二部門：1）“涌現了誰？”

2）“小老鼠會怎么說？”

第三部門：涌現一扇門。

師：“打開這扇神奇的門，兔子老師和小老鼠會到一個什么樣的處所？它們又會看到什么？”

三、幼兒自由勇敢的想象、創(chuàng)編，師恰當引誘。

1、分5組報告，在聽的歷程中作恰當的引誘。

2、請個體幼兒報告。

四、師報告自編故事末端

師：“先生也帶兔子老師到一個神奇的處所，你們看是那里？”（大海）

“對，兔子老師和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子老師被面前目今的景致驚呆了，金黃色的沙岸上……”

四、區(qū)角延長

幼兒園教育隨筆課后請幼兒將本身的故事末端畫出來，完備的報告故事。

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大班說話教案—老鼠娶媳婦

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2、請兒觀賞大班演出《老鼠娶媳婦》。

3、適才演出得好嗎？他們演出的是什么？

4、小朋儕，你們答對了！先生把哥哥姐姐的演出畫在了紙上。讓我們一路來看吧！二、講授兒歌：1、打開電視機（1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）

a.誰來學學吹喇叭的行動？我們跟他一路來做一做；

b.花轎怎么抬？誰來做一下？

c.“我們一路學一學！”抬花轎，吹喇叭（2）“小老鼠為什么這么高興？它們要干什么？”引誘勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，另有大花轎。

“老鼠娶媳婦，熱不熱烈？”（3）團體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱烈。2、出示圖二(1)老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？

(2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（畏懼）模樣形狀、樣子

為什么這么畏懼？它們碰到了什么事？你們知道嗎？

(3)我們一路“挑開簾子瞧一瞧?！?/p>

“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）師用驚呀、張皇的語氣引誘。

(4)團體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，幼兒園教育隨筆新娘是個大臉

(5)“老鼠見到貓應當是很畏懼的，那運用什么語氣念？”（張皇、驚呀、畏懼）3、出示圖三(1)接著會產生什么事變？（引誘勸兒想象）

瞧，老鼠奈何跑？（引誘勸兒：要是你是老鼠，背面有一只貓在追你，你會怎能樣跑？（冒死））(2)這只老鼠怎么樣了？a.師念（并配以行動）：“碰斷了腿，跌斷了腰。”b.可弗成憐呢？（3）先生憑據幾幅畫和小朋儕適才講的，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？a.師完備朗誦，提問：兒歌名稱？b.想不想和先生一路念？讓我們一路來朗誦。c.小朋儕朗誦得真好，我們一邊做行動一邊再朗誦一遍。三、情境演出先生為小朋儕們預備了很多道具，五人一組，演出《老鼠娶媳婦》。結果闡發(fā)：

運動的全部歷程，幼兒始終愛好盎然，自動泛論，頭腦異?；顫?。起首，我創(chuàng)設了一種輕松、自由的氣氛，請大班的幼兒演出《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡天然，變更了幼兒到場運動的愛好、努力性。

其次，什物及投影儀以適當演示和引誘，充實引發(fā)幼兒潛伏本領。在觀賞時，幼兒能準確應用嘆息不雅，明白兒歌內容，在此根本上，幼兒能借助行動、心情等締造性表示，幼兒手工制作幼兒說話與頭腦概括獲得了很好的熬煉，基情緒、舉動都能朝努力的代價取向去生長。

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大班說話—心愿樹

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本育兒文章是最新發(fā)布的《大班說話—心愿樹》的詳細頁面，好東西應該跟大家分享，重新編輯了一下發(fā)到，為了大家閱讀方便。

運動目的：1、創(chuàng)設痛快的氛圍，勉勵幼兒在團體前勇敢說出本身的心愿。2、激發(fā)幼兒的憐憫心，明白體貼和資助有艱苦的人。運動預備：會發(fā)亮的玩具一個，心愿樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引誘幼兒存眷一樣平常電視消息。運動歷程：一、開端明白詞“魔力”本日，我請來了一位朋儕，（出示會發(fā)亮的玩具）這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時間，就會孕育發(fā)生魔力。誰知道什么叫魔力？魔力便是有奇特的、神奇的力氣，能把想要的工具變出來、二、明白詞“心愿樹”有魔力的XX，住在一座花圃里，（出示配景圖）花圃里有什么？這些花不是一樣平常的花，它有魔力。這棵大樹也不是一樣平常的樹，是一棵心愿樹。誰知道什么叫心愿樹？你內心有什么欲望，報告心愿樹，它會資助你實現欲望。三、自由說出本身的心愿。1、誰的內心有什么欲望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現欲望好嗎？我的心愿是……”2、請部門幼兒在團體前說心愿。幼兒手工制作（幼兒說出一個欲望，在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口氣說：“你的欲望未來肯定會實現或只如果優(yōu)美的心愿都能實現。）”3、每人說心愿。每小我私家都故意愿，還沒有說過心愿的小朋儕。請閉上眼睛，在內心靜靜的對心愿樹說，我的欲望是…..4、心愿樹的應答心愿樹說：“?。∥衣劼暳?，你們的心靈在召喚，你們的優(yōu)美欲望肯定回實現。”四、環(huán)繞一個主題，說說樂于助人的心愿。1、XX說：我的花圃里，不但心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來資助有艱苦的人。奈何才氣獲得神奇的花呢？你必需說清晰，想資助誰辦理艱苦，如許就能獲得花了。樹模：要是我有魔力我想資助全部的殘疾人都能站起來事情、進修、生存。2、幼兒說出心愿后獲得一枚戒指花。先請個體幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉邊說出本身的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指后，邊轉邊說與主題相干的心愿（預計幼兒一樣平常反響：資助抱病的人，災區(qū)，地動區(qū)的貧民，殘疾人等）。3、XX說，本日我來到大班，內心特另外開心，由于你們的心田都具有憐憫心，并且為人仁慈，樂于資助別人，我信賴，幼兒園教育隨筆你們只要好勤學習，長大后盡力事情，你們心中的優(yōu)美欲望，肯定能實現！

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故事—烏鴉喝水（大班說話）

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1、明白故事內容，明白碰到艱苦要動頭腦想措施的原理

2、明白詞語：火辣辣、銜來?？梢曰蛟S憑據故事內容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、造就幼兒的諦聽本領和想象力

運動預備：圖片四幅

運動歷程：

一、出示圖片，激發(fā)幼兒愛好

前些天，小朋儕在演出區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，本日我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？奈何喝到的？

二、報告故事并舉行提問

故事產生在那里？

那天的氣候怎么樣？（火辣辣）

烏鴉怎么了？

厥后又產生了什么事？

烏鴉碰到了什么艱苦？

烏鴉都找了那些小動物幫助？

幼兒手工制作你們能不克不及幫烏鴉想想措施呢？

三、再次報告故事，并舉行提問

烏鴉喝到水了嗎？

它想了一個什么樣的措施。

它是奈何把石頭放到瓶子里的？（銜來）

要是你是別的的小動物，你預備怎么樣運石頭？

四、完備報告故事，引誘幼兒憑據故事續(xù)編或添加故事變節(jié)

要是你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事變節(jié)？

引誘幼兒創(chuàng)編的故事要有對話而且完備。

五、講評并激發(fā)幼兒到運動區(qū)演出的愿望

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大班說話—爸爸、媽媽和我

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運動目的：

1、感知明白詩歌中“爸爸、媽媽和我”的互相干系，開端進修有情感的朗誦詩歌。

2、實驗憑據一樣平常生存履歷舉行仿編運動，進一步相識大天然中事物間的聯系關系。

3、體驗仿編運動帶來的樂成感，加強詩歌仿編運動的努力性。

運動預備：

1、黑板、粉筆。

2、幼兒用書人手一本，什物投影儀。

運動歷程：

1、發(fā)言導入。

A、小朋儕，你們家都有誰呀？

B、你們喜好爸爸、媽媽嗎？

C、你以為在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2、進修詩歌。（什物投影儀放大幼兒用書）

A、指圖1，提問：畫上有什么？引誘幼兒看圖觀賞詩歌第一段。幼兒園教育隨筆在朗誦中接納期待、放慢速率以及指圖等表示的要領，勉勵幼兒到場報告。

B、接納同樣要領不雅察圖2，進修詩歌第二段。

C、師生配合進修詩歌，并有心情的完備地朗誦詩歌。

3、引誘幼兒仿編詩歌部門內容。

4、景象演出《爸爸、媽媽和我》

請部門幼兒分離飾演爸爸、媽媽，先演出詩歌內容，再演出仿編內容。

5、竣事運動。

勉勵幼兒在說話瀏覽區(qū)繼承進修仿編，并分腳色飾演仿編內容。

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大班說話小松鼠賀年

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目的：1、讓幼兒交換相識過新年的感覺，分享節(jié)日的快活。

2、經由過程故事和游戲造就幼兒講規(guī)矩的好習性。

歷程：一、外洋與海內歸春節(jié)民俗的比擬：

1、先容外洋過年的習俗。如英國人年前掃除廚房、大打掃；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒相識本國過年民俗的愿望。

2、與幼兒一路回想中國的春節(jié)的民俗：貼對聯、放鞭炮、吃大年夜飯、小孩拿壓歲錢等

二、故事“小松鼠賀年”

1、小朋儕你們過年說了哪些話，幼兒園教育隨筆別人給你們壓歲錢應當說什么？

2、聽故事“小松鼠賀年”

3、小松鼠學了什么新本事？

它瞥見老松鼠爺爺后說了什么，做了什么？

老松鼠爺爺奈何稱贊小松鼠？為什么要嘉獎他呢？

4、再聽一遍故事，操縱桌面教具資助幼兒明白內容。

三、游戲：賀年

交接弄法，請一些幼兒飾演大人，手持種種玩具，另一些幼兒要玩玩具必需給大人賀年，對他們說新年的祝福，獲得禮品后一路唱歌。

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大班繪本兩棵樹教案

大班繪本教案：兩棵樹

活動目標：

1．欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2．觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內容。

3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動準備：

課件、音樂。

活動過程：

一、音樂游戲。

1．音樂游戲《我的朋友在哪里》（播放音樂，找朋友2次）

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”讓我們一起去找好朋友吧！

2．小朋友，你們找到好朋友了嗎？你的好朋友是誰呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

二、故事導入，認識兩棵樹。

1．認識這三個字寶寶嗎？（好朋友）

2．今天，我們要講的就是關于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢？

3．這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）

4．看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢？

5．師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

三、兩棵樹的友好與爭吵。

1．一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。

2．它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢

3．個別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

4．為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應該怎樣相處呀？

四、兩棵樹的離別。

1．小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）

2．為什么大樹的葉子會枯黃呢？（想念小樹）

3．咦！這片綠葉會是誰的呢？

五、兩棵樹的重逢。

1．哇，大樹和小樹見面了嗎？

2．小朋友，現在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？

六、“我們永遠都是好朋友”

1.小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。

2.你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢？

3.現在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎？

4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧！

大班社會活動 一本關于顏色的黑書說課稿

大班社會活動《一本關于顏色的黑書》 說課稿

一、說教材

1 、教材的選擇

《 一本關于顏色的黑書》 ，它是一本摸上去凹凸不平比較特別的書，書中呈現的都是黑色，盲人男孩托馬斯通過凸起的線條，以奇妙的手指旅行，來感受色彩，在他的世界里，不僅可以看到，還能聞到、嘗到、聽到、觸摸到各種色彩。它所傳遞的信息也許就是現在孩子所缺失的一些東西一一對我們身邊的弱勢群體的關注?；蛟S是因為成人的價值觀，又或許是因為固有的傳統觀念，對他們的看法難免會有些“俯視”、“異樣”的感覺。因此，我想借助這樣一本特別的書，讓孩子漸漸轉變自己的想法。

我將繪本定位于社會領域，是想借助于這個活動引起孩子對特殊群體的關注，讓孩子在活動中第一時間去和繪本作者在心理上產生對接和共鳴?；顒又型ㄟ^直觀形象、生活化的多媒體演示效果，調動大班幼兒對事物觀察的已有經驗，獲得對盲人朋友的一種尊重和關愛之情。

2 、目標的定位

“社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接‘教’的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒?！币虼耍鶕蟀嘤變旱哪挲g特征，我把本次活動確立了以下三大目標：( 1 ）了解盲人朋友認識世界的獨特方式，引發(fā)關注、了解盲人朋友的興趣。

( 2 ）關注身邊的特殊人群，萌發(fā)尊重、關愛殘疾人的情感。

( 3 ）能積極參與觀察、體驗和交流活動，比較清楚地表達自己的想法和感受。

這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒積極的情感體驗和良好的社會情感，體現了目標的綜合性和層次性。3 、教學重、難點。

根據《 綱要》 中社會教育的指導思想和幼兒的己有經驗水平，我確定的本次活動的重點是“借助繪本內容，了解盲人朋友認識世界的獨特方式，引發(fā)關注、了解盲人朋友的興趣?！彪y點是：“關注身邊的特殊人群，萌發(fā)尊重、關愛殘疾人的情感。”。我通過提供繪本故事中特別之處以及各種盲人朋友的圖片、場景及設置啟發(fā)性提問，讓幼兒在生動的情境中主動發(fā)現，形象直觀地了解盲人朋友的生活和他們了解世界的方法，從而使幼兒的體驗活動變得生動、有價值，使活動的難點得以有效地突破。

4 、教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

( l ）多媒體課件（繪本中選取的內容、盲人朋友、盲人設施、國際盲人節(jié)等）

( 2 ）操作畫板、紙、筆、眼罩

二、說教法

教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

1 、多媒體課件演示法：活動中以多媒體課件再現盲人生活情境，調動孩子在活動中的積極性，幫助孩子生動地理解盲人生活的不同，引發(fā)關注、了解盲人朋友的興趣，幫助幼兒更有效地理解教學難點。

2 、啟發(fā)式提問法：我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的盲人圖片或盲人的生活場景描述出來，獲得對盲人生活的認識和關注，是解決活動重點的有效方法。

三、說學法

本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，在活動中，引導幼兒通過觀看、觸摸、講述、體驗、等多種方式的參與，在教師與幼兒的對答中，給幼兒提供表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，了解并關注盲人朋友。

1 、移情法：活動中為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒在感受、體驗盲人生活的不便中，認識盲人、理解盲人，幫助幼兒注入溫暖的種子，從而去關心、愛護這些特別的人。

2 、多感官參與法：活動中采用了多種感官參與法，讓孩子們在觸摸繪本、觀看盲人的生活照片、講述盲人設施帶來的方便、親身體驗合作扮演盲人的過程中，充分感受和體驗了盲人朋友的生活，并且體現了幼兒的主動參與。

四、說活動過程。

整個活動流程分四部分進行：借助繪本了解盲人認識世界的方法― 了解盲人的生活、著名的盲人― 了解盲人的設施― 體驗盲人的生活，激發(fā)關愛盲人的情感。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

一、閱讀繪本，了解盲人朋友認識世界的方法。1 、解讀書名，引發(fā)好奇之感：（課件展示繪本封面圖片）聽了書名，你有什么感覺奇怪的地方？

為什么書是黑的，書里會是什么樣子？

2 、自主閱讀，尋找特別之處：

說說書里有什么特別的地方，你的手摸上去感覺怎么樣？（凹凸不平，有花紋）

3 、互動交流，分享有趣發(fā)現：

( 1 ）觀察、觸摸，了解盲文。

你有什么發(fā)現？

小點子是什么？

（課件展示盲文圖：這些點子組合成不同的文字，就可以幫助盲人看書。）

通過從書名的矛盾性為介入點，以“顏色”和“黑色”之間的矛盾點引發(fā)孩子的認知沖突，讓孩子獲得好奇心。

一（2 ）討論、猜測，感受盲人認識顏色的方法?！?（展示課件）你在書上看到了哪些畫面，它可能代表的一是什么顏色？

例：（追隨幼兒發(fā)現，點擊相應盲圖）

① 猜一猜，這是什么？（再次點擊羽毛出示小雞）托馬斯有他的想法，黃色有時像小雞的羽毛，他用什么辦法知道？（觸摸）

② 托馬斯想讓草茍代表什么顏色呢？（再次點擊出現草驀）有時還像西瓜甜甜的，托馬斯是怎樣認識顏色的？（嘗）③ 這是什么？猜猜看落葉會什么顏色？（再次點擊出現落葉）這幅畫面是托馬斯介紹他認識棕色的方法。

小結：（點擊課件）盲人朋友雖然眼睛看不見，不過他們會用手摸，用耳朵聽，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用他的身體去感覺、認識世界。

二、感受體驗，關注盲人的生活，認識了不起的盲人朋友。

1 、對比體驗，感受盲人做事的不便

( 1 ）對比作畫（點擊課件）

讓幼兒在看得見和看不見的情況下嘗試畫太陽，對比觀察作畫效果。

( 2 ）體驗交流：眼睛看不見的時候是什么感覺？2 、播放課件，認識了不起的盲人

（點擊課件：倒水、調音、按摩的盲人）

他們在干什么？你覺得這三位盲人怎么樣？這些盲人是在工作、照顧自己，還有更厲害的盲人呢，我們來看看。（出示盲人中的著名人物視頻）

小結：這些都是盲人中很厲害、很了不起的人，所以盲人朋友雖然眼睛看不見，但是他可以做很多非常值得我們尊敬的事情。一

在第一部分，教師借助繪本中特別之處，采用了開放式的設問，與關注點的追問，來發(fā)揮幼兒的聯想能力。多媒體課件使用的優(yōu)越性能簡潔而快速地追隨著幼兒的興趣點，以生活化的場景讓幼兒感知盲人認識世界的方法。

這是本次活動的重點，解決策略：我用了直觀的3 幅盲人倒水、盲人調音師和盲人按摩師圖，從盲人的日常生活延伸到盲人冠軍、盲人鋼琴家、盲人書法家這些為國爭光的人，清晰的認識了不起的盲人。不斷激發(fā)孩子對盲人的情感，從“俯視”到平等的對待，最后可能有“仰視”的感覺，從而激發(fā)他們尊重盲人的想法。

三、關注盲人設施，激發(fā)關愛盲人的情感。

（出示三幅圖）

提問：

① 盲道：看看盲人走的這條路，叫什么？和邊上的路設

了解盲人的設施，從而激發(fā)關愛盲人的情感是本次活動的難點，在這一環(huán)

計有什么不一樣？走在這條路上有什么感覺？

② 點菜單：是什么？有什么用？

③ 斜坡：斜坡和樓梯有什么不一樣？

小結：在我們的生活中，其實還有很多盲人朋友可以幫助到他，關心到他的設施，我們以后在生活中再去慢慢用我們的小眼睛發(fā)現。

魚工解自人節(jié)，進一步激發(fā)羨愛盲人的情感。（出示盲人節(jié)圖片）提問：每年的幾月幾日是國際盲人節(jié)？它提醒我們每年的10 月15 日別忘了盲人朋友，是不是只有這一天才要去關心盲人朋友呢？那應該怎么做？那我們能不能從今天開始？

四、活動結束，幼兒合作扮演盲人。

提問：我們小朋友想不想幫助盲人，那今天讓你們來試試，兩個孩子一組，一個孩子做盲人，另外一個孩子做幫助盲人的人，然后我們慢慢走到門口，想想看，你要怎么幫助他到達終點好嗎？

節(jié)中教師從盲人的設施中選取了3 種具有代表性的盲道、盲人點菜單、盲人斜坡，從3 個角度進行設問，有的讓幼兒觀察盲人走的路的不同、有的讓幼兒了解盲人點菜的不同，還有的讓幼兒觀察斜坡和樓梯的不同，從中獲得對盲人的更多的關注和萌發(fā)關愛盲人的情感。

親身體驗一回盲人的生活，也許不能讓孩子一下子就學會幫助盲人，卻能讓孩子在愉悅的氛圍中感受關愛和被關愛的情感，在幼兒的心靈種下溫暖的種子。這只是關愛行動的開始。

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