幼兒園打擊樂說課稿。
作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，我們都會事先準備好說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面的內容是小編為大家整理的幼兒園大班打擊樂，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網站小編為你編輯《幼兒園大班打擊樂》一文，希望為你人工作帶來幫助！
運動目的：
1、熟習樂曲的旋律，感覺其高興生動的情感，學期跳舞“大中國”。
2、創(chuàng)編差別方位的揮動彩帶的行動，能依照音樂的節(jié)拍演出。
3、留意本身的彩條布與搭檔的互相環(huán)繞糾纏。
運動預備：
1、音樂CD或磁帶，灌音機。
2、電視機。
3、幼兒人手兩根赤色的綢帶。
運動歷程：
一、播放音樂跳舞《大中國》感覺樂曲的氣勢派頭。
1、：你聽到了什么？聽了這首曲子有什么感覺？你知道這首歌曲的名字嗎？
2、讓幼兒知道這首歌曲的名字叫《大中國》。
二、出示彩條，幼兒場邊揮動彩條的行動。
1、引誘幼兒創(chuàng)編差別的彩條揮動行動。
：“這是什么呀？你們以為用彩條可以怎么隨著音樂舞蹈呢？”
2、樹模演出跳舞，幼兒感覺音樂高興生動的情感。
：“你們細致看先生跳的跳舞頂用了哪些行動？
三、幼兒園教育隨筆開端進修跳舞行動，感覺樂曲的旋律。
1、幼兒進修踏點步，加上手臂的行動，并隨音樂訓練。
2、哼唱音樂，帶幼兒隨音樂進修有節(jié)拍的顫搖手段和擺蕩彩帶的行動。
四、幼兒創(chuàng)編差別方位揮動彩條的行動。
1、：彩條可以除了從上到下?lián)]動，還可以怎么揮動呢？幼兒團體創(chuàng)編，反饋個體幼兒的行動。
2、接納四個差別方位的行動，各人隨音樂團體訓練。
五、紅綢緞《大中國》。
領導幼兒人手拿兩根赤色的綢緞，引誘幼兒在運動室里找空處所，跟著高興的音樂完備地演出紅綢緞《大中國》。
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運動目的：
1、學會看譜合奏,體驗互助吹奏的興趣。
2、發(fā)明生存中的音樂元素，感覺生存中的音樂。
運動預備：
1、創(chuàng)設廚房場景；事先拍攝錄像：襲擊樂（兩段）；
2、廚房器具什物掛在kt板后；
3、灌音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)拍圖形卡。
運動歷程：
一、引出主題
1、一一熟悉廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？
2、旁觀錄像，觀賞廚房交響曲。
（1）觀賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？
這些好聽的音樂是用哪些工具吹奏的呢？
（2）按幼兒說的出示什物。
3、小結。
本來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
二、自由敲擊
1、灌音
幼兒自由選擇器具敲擊。
2、幼兒聽灌音
你們以為好聽嗎？你們用了哪些用品吹奏的？幼兒園教案為什么雷同的用品，敲出的聲音卻紛歧樣呢？
3、比擬聽
先生為什么敲得好聽呢？
4、小結。
吹奏時要一路劃一地開端和竣事，還要有節(jié)拍地敲，不克不及敲得很響。
三、進修合奏
1、先容節(jié)拍譜，幼兒拍擊節(jié)拍。
這是什么節(jié)拍？
2、進修輪番吹奏。
出示圖片節(jié)拍譜—這是誰敲的節(jié)拍？
3、聽音樂看節(jié)拍譜進修合奏。
如今我們能聽著音樂看著批示合起來嘗嘗嗎？
四、延長運動
1、先生演出：鍋碗瓢盆交響曲。
先生還用哪些廚房用品吹奏？是怎么吹奏的？
2、小結。
下次我們可以嘗嘗用這些廚房器具來吹奏更好聽的音樂。
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運動目的：
1、感覺印尼歌曲的氣勢派頭,熟習樂曲布局,并憑據(jù)圖譜拍出響應的節(jié)拍型。
2、在前四句句末,隨音樂節(jié)拍邊拍×××,邊念恰好恰,并開端進修為樂曲計劃襲擊樂器吹奏發(fā)起。
3、留意看批示吹奏,體驗師生互助的快活。
運動預備：
圖譜一張,視頻音樂，課件,幼兒人手一件襲擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓多少)。
運動歷程：
一、感覺印尼歌曲的氣勢派頭、布局。
1、看視頻短片，感覺印尼歌曲的氣勢派頭。
：你看到了什么？這是什么處所？
小結：印度尼西亞是一個熱烈的島國，那邊盛產種種百般的生果，那邊的人們熱忱、仁慈，能歌善舞。
2、觀賞歌曲，感知樂曲布局。
：聽了這首歌曲，幼兒園教案你有什么感受？有沒有聽到特另外處所？
“恰好恰”是不是從樂曲的開端到竣事都有？
小結：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰好恰”，背面一段沒有。
二、熟習圖譜，用身材行動吹奏。
1、出示圖譜，不雅察圖譜，說出圖譜上的圖標，熟悉反復暗號。
2、身材行動訓練。（引誘幼兒用鼓掌、頓腳、拍肩等行動看圖舉行節(jié)拍訓練。）
三、學慣用樂器吹奏。
1、團體配器。
1）先容樂器，熟悉并牢固三種差別樂器的襲擊要領。
2）實驗憑據(jù)圖譜為樂曲匹配響應的樂器。
2、完備徒手訓練吹奏。
3、看圖譜團體完備吹奏。
4、看批示吹奏。
5、面向不雅眾吹奏。
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2、開端進修運用襲擊樂器，引發(fā)幼兒對襲擊樂器的愛好。
3、造就幼兒節(jié)拍運動中互助本領。運動預備：1、音樂圖譜一張（小熊的腳跡、荷花、小白兔、田雞）2、樂器多少：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只運動歷程：一、熟習樂曲1、師：小朋儕，你們看它是誰??？（出示玩具熊）2、幼兒園教育隨筆師：對了，這只小熊要去小溪邊漫步。走，走，走，瞥見一朵荷花開，又走，走，走，又瞥見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很高興，這時間來了兩只大田雞，在呱呱，呱呱地和小熊打召喚，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。3、師：你聽到這故事內里講到了誰？？（幼兒幼兒舉手談話）4、師：我把這故事畫了下來我們一路看看。（出示圖譜）5，提問：（1）小朋儕，故事里有誰??？（2）小熊是怎么走路的？（熊是逐步的走）（3）小熊瞥見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的行動）（4）田雞是怎么和小熊打召喚的？（呱呱，呱呱）（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，指圖譜）二、熟習節(jié)拍型師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事啊？（看圖譜講故事，用鼓掌來表現(xiàn)）師：適才我們是用鼓掌的要領講故事，如今我們加上行動來講講好欠好？師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表現(xiàn)呢？（手在大腿上拍）師：那荷花用手又是怎么表現(xiàn)呢？（用手來表現(xiàn)荷花）師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）師：田雞怎么叫的呢？（用手來表現(xiàn)）注：大田雞聲音響，小田雞聲音輕（3）看著圖譜邊念邊用手來表現(xiàn)2、分腳色徒手訓練（1）分段訓練1、請小朋儕訓練小熊和小花；2、請小朋儕訓練小白兔和田雞；3、互助演出（2）跟音樂徒手訓練，三、樂器吹奏。
1、師：我小朋儕學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一路玩呢。我們先來看看都有誰？（先容樂器及利用要領，并與幼兒評論辯論種種樂器應當放在哪個處所比力得當？幼兒園教案請幼兒自由談話）2、第一次吹奏（樂器和音樂的共同）師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事??？師：好，那我來當批示，我們用樂器寶寶來講故事（請求幼兒眼睛看批示，不光指擺蕩作要到位，眼神更要有神和到位。）3、完備地吹奏一次師：小朋儕真醒目，我們再來一次，留意聽著音樂一路來！四、竣事運動師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一路講故事好欠好？講授反思：襲擊樂講授運動是幼兒園音樂教誨的一個構成部門，屬于藝術教誨的領域。傳統(tǒng)的襲擊樂講授運動是從講授目標動身，學會肯定數(shù)目的襲擊樂作品，講授要領的純真的利用樹模講授，只注意幼兒機器的模擬行動，而輕忽講授歷程，輕忽幼兒的情緒教誨互助精力和締造力的造就，如安在襲擊樂講授運動中造就幼兒的情緒、互助、立異本領呢？我在這節(jié)課中做了以下一些實驗：1、借助故事變節(jié)資助幼兒明白音樂。在開展講授運動時，我請求本身既是構造者，又是到場者，互助者，同時也是一位聽眾和不雅眾，如和小朋儕一路做游戲，一路唱歌舞蹈，仔細不雅察他們在生存中的心情、感受等，創(chuàng)建一種調和的師生干系，讓幼兒在調和的氛圍中，種種性能均能獲得生長。在這節(jié)課中我借助講故事的要領，用擬人的口氣共同音樂一路講故事，讓孩子們都感受到這首音樂中藏著這么好聽的故事。幼兒手工制作同時，開導幼兒用身材行動把這種心境表達出來。如：有的小朋儕說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說各人玩的很高興就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱鬧調和的進修氛圍中幼兒用聲音，身材差別部位的行動，打出樂曲的種種節(jié)拍，同時幼兒的情緒，立異、締造力在痛快的進修中獲得了開辟，獲得了熬煉。2、在樂器合奏中造就幼兒的互助本領互助本領是在配合完成一件事中所表達出來的舉動及生理，互助本領是一小我私家的綜合本領的反應，在幼兒園講授中，有很多可操縱的點舉行幼兒互助意識與能動的造就。襲擊樂運動便是一跟好的門路。如：在這節(jié)課中，我拿出樂器讓小朋儕看并先容是什么樂器，并請他們本身來敲打。然后問幼兒有什么感受。有的幼兒說：欠好聽，太亂了等等。那么我們用什么措施來吹奏這首樂曲呢？先生引誘幼兒實驗差別樂器，感受崎嶇音及差別節(jié)拍，用差別的樂器打出差別的結果。然后引誘幼兒分離用手鼓、小鈴等差別的樂器打出差別的樂器節(jié)拍，讓他們評論辯論什么樂器用于什么部位比力符合。讓他們本身請樂器寶寶來講這個故事，顛末多次重復練習，幼兒看著先生的批示，用本身手中的樂器吹奏本身須要吹奏的部門音樂，這須要幼兒高度的會合精神，相互互助，配合完成旋律的樂器配奏，配合享受樂成的高興。同時明白一個原理，只有配合互助就能做好每一件事。
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鈴兒響叮當說課材料
很榮幸有機會與大家交流大班打擊樂《鈴兒響叮當》這節(jié)教育活動，現(xiàn)在我將這節(jié)教育活動的有關情況介紹一下：
一.教材分析
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢.情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲的前奏和間奏部分的旋律自然.優(yōu)美，歌詞部分配器巧妙，它的整體音響形象容易給幼兒帶來共鳴，所以開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力.表現(xiàn)力得到進一步的提高。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合作品的風格特點和我班幼兒現(xiàn)有水平，我從三個方面提出了活動目標：
1.感受樂曲歡快活潑的情緒，初步培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣。
2.能根據(jù)圖譜進行簡單的打擊樂表演。
3.通過活動體驗與同伴合作的快樂。
根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：運用身體聲音和打擊樂器來表現(xiàn)樂曲?；顒与y點是：幼兒基本掌握 “XXX XXX X X”的節(jié)奏型，并能與指揮和同伴互相配合默契.協(xié)調的演奏。
總之，首先要樹立目標的整合觀.科學觀.系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性.綜合性.活動性，寓教育于生活情景.游戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1.教師準備：音樂《鈴兒響叮當》《快樂崇拜》，電腦，簡單的自制樂器。值得一提的是我們活動中所采用的樂器全部都是身邊的物品，鑰匙.杯子.酒瓶，取之方便.操作簡單.音效優(yōu)美。
2.幼兒經驗準備：提前熟悉音樂。
二.說教法
依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用：激趣游戲法.感受體驗法.直觀教具法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者.合作者.引導者?！被顒又形伊η筮_到“形成合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：
1.激趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性.娛樂性.創(chuàng)造性?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)引導幼兒通過律動活動培養(yǎng)良好情趣。在活動的第四步，讓幼兒邊拍邊念“恰恰恰”時，給游戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，點燃幼兒的創(chuàng)造之花。
操作嘗試法.和啟發(fā)聯(lián)想法。
2.感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺.視覺.運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進行節(jié)奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，視覺激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺.視覺和聽覺進行節(jié)奏的感知。身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養(yǎng)了合作精神。
3.直觀教具法
因為音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節(jié)奏，更好地完成打擊樂表演。
三.說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法是多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術活動是一種手.眼.腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。”在教學活動中我還努力地與幼兒之間建構一種積極的.有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。因此活動中讓幼兒看一看.學一學.拍一拍.敲一敲等的活動安排豐富，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。
四.說教學程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此次活動，活動流程為：
（一）.引入主題，引發(fā)興趣
1.師帶生做簡單律動走進場，并做好準備。
2.播放音樂《鈴兒響叮當》，教師進行簡單的身體聲音的打擊樂表演，讓幼兒回答問題：老師為歌曲敲出了那些快樂的節(jié)奏？（彈舌.拍退.跺腳和拍手）
（二）.探索實踐，通過身體聲音初步掌握打擊樂的節(jié)奏類型
1.教師帶領幼兒練習彈舌.拍退.跺腳和拍手等節(jié)奏型，集體練習和分組練習相結合，并初步嘗試在教師的手語指揮下完成身體聲音的演奏。
2.讓幼兒找出合奏部分的音樂，針對合奏部分（“叮叮當......”）節(jié)奏型比較復雜的情況，教師出示此處的圖譜，進行詳細解說和練習，幫助幼兒解決難點。
3.幼兒聽音樂，教師跟著音樂的節(jié)奏將圖譜繪制完整，并讓幼兒找出各組需要演奏的節(jié)奏符號。
4.集體演奏，鞏固新認識。
（三）.知識遷移，使用樂器，集體匯報演出
1.出示樂器，讓幼兒感受樂器的聲音，然后練習剛剛的各種節(jié)奏。
2.幼兒根據(jù)圖譜和教師的指揮完成器樂表演，后互換樂器，再次演出。
3.與聽課教師互動，完成一次完整的演出。由聽課老師拍間奏處節(jié)拍。
（四）.活動延伸
活動的目標基本完成，然而活動卻并未終止，還要引導幼兒以不同的樂器來表現(xiàn)音樂，如：碗.盤子.蛋糕盒.玻璃杯.礦泉水瓶子等等，也可以在間奏處加入有難度的節(jié)奏，以達到分聲部演奏的最佳效果。 我們可以在家長開放日或者其他活動中展示一下，以提升孩子們的成就感。
以上是我對這個教學活動的理解.分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
打擊樂：喜洋洋說課稿
設計意圖：
我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂"喜洋洋"。這是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑.熱情洋溢。根據(jù)打擊樂器教學的任務所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，是引導幼兒通過欣賞感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。1.讓幼兒初步感受并用樂器表現(xiàn)民間音樂的風格，激發(fā)幼兒對民間音樂的興趣。2.引導幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏。3.體驗節(jié)奏給大家?guī)淼目鞓罚?
重點：感受節(jié)奏，并用動作表現(xiàn)節(jié)奏；
難點：用各種方式表現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編新的節(jié)奏
依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法.感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。
教學大體分為三部分。
第一部分開火車的節(jié)奏帶孩子進入課堂，通過談話："你在平時還發(fā)現(xiàn)那些有節(jié)奏的聲音？“導入正題。把孩子們說出的聲音用圖譜的形式標記下來，大家一齊拍拍看，而且在這個過程，我有意識的把打擊樂中的節(jié)奏型教給孩子們。然后請孩子們看看老師帶來的東西能不能發(fā)出好聽的聲音自然帶孩子進入第二環(huán)節(jié)的活動。
第二部分則是引導孩子自由探索，運用自然物敲打發(fā)出好聽的節(jié)奏，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自己敲打出一些好聽的節(jié)奏，同伴之間互相分享，然后我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴.自由選擇節(jié)奏型進行練習，在播放音樂的時候我把曲子讓孩子欣賞一遍，說說他們的感受，欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？ 教師小結：這首樂曲節(jié)奏活潑.輕快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。激發(fā)孩子們用打擊樂器表現(xiàn)它的興趣。請幼兒隨著曲子敲打出節(jié)奏，然后分組輪奏，看老師的指揮用樂器進行演奏。
第三部分是運用打擊樂器進行演奏。幼兒在第二環(huán)節(jié)通過自由探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，并請幼兒根據(jù)自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對性地請對節(jié)奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的交互活動應該體現(xiàn)“教學生活化的”教育理念。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當之處，望各位老師給與批評指正，
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一、教材分析
我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂“拔根蘆柴花”。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點有兩個：1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。2、認識蘆柴花。根據(jù)幼兒演奏打擊樂器能力的發(fā)展所指出的：開展節(jié)奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。
根據(jù)打擊樂器教學的任務所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個教學目標：1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。
教學重點是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據(jù)是：節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節(jié)奏型是XXX，變化節(jié)奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。
教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達?？墒窃诩w演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的?！倍捎玫?。運用在引導幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運用身體樂器進行節(jié)奏練習。這種教學方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進行節(jié)奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節(jié)奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養(yǎng)了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯(lián)想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一“幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試”。
這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學法指導
在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的”這一指導思想，創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示“仔細聽，你會想到哪些快樂的事？”創(chuàng)設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環(huán)境。在學習節(jié)奏型的演奏時，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節(jié)奏型較簡單，幼兒根據(jù)已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態(tài)度的養(yǎng)成。
總之，在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。
四、教學程序
教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發(fā)幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話：“小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？”幼兒可能會說“這首樂曲很歡快”“因為和老師一起跳舞”等。教師接著引導“一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？”自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經過提問“這首樂曲是幾拍子的？”引導幼兒練習2/4拍節(jié)奏地拍打。第二環(huán)節(jié)探索性操作學習節(jié)奏型，在這個環(huán)節(jié)中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節(jié)奏練習，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節(jié)奏型組合成一個完整的節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環(huán)節(jié)是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用打擊樂器演奏好嗎？”幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，在節(jié)奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應的位置。并請幼兒根據(jù)自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對性地請對節(jié)奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結束，教師在鼓勵和肯定幼兒的同時表演自己創(chuàng)編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結束本次活動。
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領導！
不知道本文“大班音樂說課稿：打擊樂拔根蘆柴花”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
說課：
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節(jié)活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節(jié)奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養(yǎng)幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。
活動目標：
1、通過敲擊樂器培養(yǎng)幼兒的合作意識。
2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節(jié)奏譜。
3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。
活動準備：一張小朋友的圖片，打擊樂器每人一個
活動過程：
1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
2、出示圖片，請幼兒認識身體器官。
師：小朋友，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳等）請小朋友在老師的圖片上找到這些器官好嗎？
小朋友的身上都有頭發(fā)、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護我們的身體，平時在走路、游戲的時候要小心，不要傷害我們的身體，在跟小朋友一起玩耍的時候也要小心不能傷害別的小朋友好嗎？
3、出示節(jié)奏譜
師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的顏色是一樣的？請小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。
按照歌曲中的順序將節(jié)奏譜排列。
4、打擊樂器。
師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各種的小樂器，他們很想和你一起做游戲，快把他們拿出來吧。
每組的小朋友手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？
我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來演奏好嗎？
頭發(fā)、肩膀——月牙——串鈴
膝蓋、 腳 ——圓形——砂錘
眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齊奏
5、教師與幼兒一起聽音樂演奏。
第三個環(huán)節(jié)，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽。” 接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環(huán)節(jié)，利用舉行音樂會的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發(fā)他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。
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