冷漠與關切

心理與教育測量筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《冷漠與關切》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

真頭疼，小班幼兒已經(jīng)入園兩個星期了，可是萍萍還是幾乎每天都從早上斷斷續(xù)續(xù)地哭到中午離園，我想盡辦法安慰，卻一直不見成效。

思前想后，我決定換一個方法試試。

今天早上，像往常一樣，她邊用眼睛瞟著我，邊咧著嘴嗚咽。我只與他打了聲招呼，便走開不再理他，去與別的孩子講話，對他的哭鬧連看也不看一眼。過了一會兒，他哭累了。見沒人理他，便停下來和別的孩子一塊玩了，但是不多久，他似乎想起了什么，又開始斷斷續(xù)續(xù)地哭，并且走到我的面前，我還是扭頭躲開了，既沒跟他說話，也沒有去哄她。半上午過去了，他對我的冷淡似乎無所適從，自己一人呆坐在椅子上。于是，我走過去，悄悄地對他說“咱們?nèi)ズ托∨笥褌円黄鹜姘?”她痛快的答應了，直到離園，她的情緒都很穩(wěn)定。

第二天，當她又哭時，我還是采用同樣的方法，不幾天時間，他的哭“病”便“治”好了。

冷淡并非不關切，在日常長生活中，只要細心留意抓住孩子的弱點，采用相應的方法，便會取得事半功倍的教育效果。

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表揚與批評

小朋友，誰不希望自己可以常常得到老師的表揚?家長們誰不期盼自己的孩子總是很優(yōu)秀，能天天得到老師的表揚，甚至有的孩子聽不到表揚就鬧情緒，有的家長就因此找老師要求表揚，這樣對孩子來說究竟是好還是壞呢?

我積極贊成對孩子進行賞識教育，經(jīng)常對孩子采取表揚和鼓勵對孩子的成長是有好處的。

可是現(xiàn)在的幼兒，基本上都是獨生子女，都很聰明，在家，所有大人都圍著幼兒一個人轉(zhuǎn)，造成任性、自私，聽不進一句批評，一旦受批評就大聲哭鬧，像這樣長大的幼兒，一旦受到挫折就容易出現(xiàn)心理問題，一個成功的人，除了要有較高的智商以外，還要有情商。

對于這種受了批評就大聲哭鬧的孩子，作為教師，與家長溝通多一些，而對于那些能干的孩子不妨少一些表揚，培養(yǎng)一下他們的韌性，適度的給他們一點挫折，讓他們能夠勇于面對困難，克服困難，取得更大的進步。

所以，我認為，對孩子的批評應有度，表揚也一樣應有度。

對不同的孩子應該因人而異，因材施教，這樣孩子才能不驕不躁，使身心健康茁壯成長!

霸道與分享

孩子真的霸道嗎？也許他們只是不懂得分享而已，尤其是小班的孩子，在家他們都是“小皇帝”來到幼兒園就要學會分享，這時就是你教師的職責所在了。開學第四個星期了,這個星期開始開展區(qū)域活動,孩子對此的興趣特別的濃，但是這些小班的孩子在家都是“小皇帝”，來到幼兒園要和其他的孩子一起分享玩具，凡凡在建構(gòu)區(qū)用雪花片認真的搭著搶，一旁的涵涵看見自己的制作的玩具還少幾個雪花片，速度很快的從凡凡的手里奪了幾個雪花片，這時凡凡就大聲朗朗了，你干嗎搶我的搶啊，說著手也就上前搶去，我看著立馬上去說：“來，不要搶，我們一起來看看涵涵搭的是什么，凡凡你能看懂嗎？”我說著，凡凡卻嘴里一直說著：“老師，老師，她拿我的雪花片?！蔽铱粗卜玻骸拔覀兿瓤纯春畹氖鞘裁春脝?？”，凡凡勉強說：“好吧?！焙吲d的說：“我的皮球?！薄巴?，這么棒啊涵涵，那我們讓凡凡也試試，他能搭出什么好嗎？”涵涵雖然有點不高興了但是還是同意了讓凡凡搭，凡凡拿到雪花片可開心了“我的槍，老師你看！”“嗯,哇這槍威力肯定很大，好厲害??！”一旁的涵涵看著也很喜歡凡凡的槍，我就借著這個機會說：“凡凡剛才涵涵搭了一個皮球，我們換著玩玩好嗎？”凡凡答應了，兩個人一起玩著搭的玩具?？鞓返男δ樠笠缭谒麄兊哪樕稀?/p>

分享是快樂的，在不知道不覺中產(chǎn)生的快樂，孩子體驗分享需要老師你的引導，從“霸道”轉(zhuǎn)向分享，體驗其中的快樂！

寬恕與包容？

那是發(fā)生在上午第三節(jié)自由活動課，在幼兒園的大操場上，黃炳拿著一根小棒在挖土，突然來了個小男孩過來搶走了小棒，黃炳說：“還給我!還給我!這是我的!”。但那個小男孩拿了棒子轉(zhuǎn)身就跑，又跑又笑地說：“不給你!不給你!我就是不給你!”，笑著跑遠了。我發(fā)現(xiàn)了，那是中二班的小淘氣陳剛，他的媽媽十分疼自己的孩子，不能讓孩子受一點點的委屈的，因為他是中午回家吃飯的，所以他媽媽剛好也在，站一邊和他們的班主任黃老師在說話。我就站在一旁開口說：“黃炳聽話，給他玩吧，你再去找個其它的玩?！庇谑屈S炳小朋友走開了與別的小朋友玩在了一起。但是，我并不是沒有注意黃炳的動向，因為我知道他一直是個不肯吃虧的小男孩兒，暗中注意著。果然黃炳看到我走開，就對著陳剛追了上去，讓陳剛把棒子還給他，可是出乎意料的是：陳剛非但不還，還拿手中的棒子狠狠朝黃炳打了過去，還好，黃炳也聰明躲了過去，我看情況不對，趕忙走了過去。陳剛媽媽看到了跑上去阻止他們，想把黃炳支開：“走掉走掉，不要來跟我們玩，把我們打去了怎么辦?”，卻一點也沒有批評自己的孩子，聽到她的話我當時蒙了……可沒想到那小陳剛還不肯罷休了，又想趕上去打黃炳，她媽媽忍無可忍，把那棒子從自己兒子手中搶了過來，丟到黃炳面前說道：“拿了棒，快點走掉!不要再來跟我們玩!”這是怎么一種情況?我腦海里忽然冒出一句話：“如果這樣就不是孩子的問題，而是大人教育的問題了……”。于是我和陳剛的班主任黃老師一起向陳剛媽媽解釋到：“小孩子之間打打鬧鬧，發(fā)生磕磕碰碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也許倆人又和好如初了。孩子畢竟還小，他們天真無暇，他們不會記仇，孩子就是孩子!他們之間的矛盾，來得快，去得也快，做父母的其實不必看的那么嚴重，有舍才有得，孩子的成長比“疼一下”更為重要得多。”他媽媽聽后一想也說：是有點道理，但是陳剛是我的心頭肉，我不想他受委屈……，之后也沒有說其它的話。我相信陳剛媽媽以后在教育自己的孩子上也會有所改進。之后我便走開去哄黃炳了，哪知道事情還沒完。等到第二天課間的時候，我聽到小朋友來跟我說，黃炳把中班的哥哥打哭了，我納悶“怎么回事?”對著黃炳問到。這次黃炳居然沒有回避我的問題，大聲地說到：“我打的是昨天搶我棒子的那個小朋友，我沒有亂打別人，媽媽說叫我不要怕，如果下次別人還搶我東西，要我勇敢一點，把東西搶回來，他們來打我的話，一定讓我打回去?！甭犕炅诉@番話，我便和黃炳說：“你是爸爸媽媽的寶貝，在家里你是他們的“小皇帝”，你爸爸媽媽不想你讓別人欺負，但是以后在幼兒園小朋友之間要和睦相處，有什么事、有什么委屈就告訴老師，老師會幫助你，老師也會像媽媽一樣愛你。”聽了這番話后，他頻頻點頭，還說：“老師我知道錯了，以后我不會這樣了，我聽你的”。之后，我也和黃炳的父母取得了聯(lián)系，和他們聊了天，讓他們也知道應該怎樣教育自己的孩子，他們父母也是比較贊同。以上我的處理方式，讓孩子基本懂得了遇到委屈應該怎么樣處理比較好，我并沒有變相體罰做錯事的孩子，這樣既尊重了學生的人格，使他們的身心也能更加的健康，我真正的做到了關愛孩子。

“舍”與“得”

早上來到園里，孩子還來得較少。我繞園巡視，發(fā)現(xiàn)今年園中的桃樹上坐的桃特別多，密密的，掛滿枝頭，有的枝條甚至被壓得垂了下來。這些毛茸茸、綠油油的桃子著實惹人喜愛，可這么密的果子肯定是坐不住的，應該薅掉一部分。

我分開枝葉，看哪兒桃子密，就摘掉一些小的、長勢不旺盛的，每個枝上最多留下三兩個桃子。不一會兒，小桃子就堆滿了地面。孩子們見我在摘桃，紛紛圍了過來，劉子昆問：“老師，桃子這么小不能吃，你怎么就摘下來了呢?”孩子們大多不解，嘆惜著：“這多可惜啊!”這時，剛來的劉浩博大聲說：“老師，我知道，這是薅桃，不然都長不好!”我問他：“你怎么知道呢?”他說：“我家的桃子也薅掉了一些?！蔽倚χ鴮⒆觽冋f：“浩博說得太對了!今天薅掉一部分小桃子，就會使剩下的桃子長得更好，我們將來能得到許多大桃子!”

孩子們迷惑的眼光消失了。生活中這樣的事情太多了，沒有“舍”就沒有“得”，舍掉小桃子得到大桃子，通過這次薅桃子，孩子們了解了這個深奧的道理。

與孩子共舞

跳廣場的的大媽大爺越來越多了，在公園里散步總會看見很多散步的小孩跟著舞動的人群，活潑的音樂律動。沒錯，很小的孩子就對音樂，對舞蹈產(chǎn)生了興趣。我們可以觀察到，通常未滿周歲的孩子在聽到溫和的或者動感的音樂時都會有躍躍欲試、手舞足蹈的表現(xiàn)。這說明了我們的孩子發(fā)育良好，對音樂，對節(jié)奏有很強的感覺。這時候我們就要保護并促進孩子的這種感覺了，因為這是孩子釋放的一個信號，表明孩子在接受，在學習音樂和舞蹈。對于能站立起來或者能獨立的孩子，首先家長要注意適當給孩子旋律的刺激，讓孩子能跟著音樂律動。多帶孩子外出走走，讓孩子聽聽外界的聲音。也可經(jīng)常給孩子看看舞蹈小視頻，讓孩子產(chǎn)生共鳴。第二，家長除了給孩子這些外界上的刺激，更重要的是對孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生認可和鼓勵。如何對孩子鼓勵?當然要在看到的孩子之后及時給出表揚，更重要的是家長如果能與孩子一起舞蹈，一起律動，那就是一種最高的肯定，那孩子肯定就會維持很久的興趣。有的家長認為孩子的這種舞蹈根本沒有章法，也沒有優(yōu)美性可言，其實因為孩子還沒有形成自己的價值觀和審美觀，并且大動作和小肌肉沒有發(fā)育完全，所以孩子的舞蹈不重在動作優(yōu)美正取，而是一種興趣和表現(xiàn)自己。所以今后孩子如果在廣場上與大媽跳廣場舞，家長們請不要害羞，一起與孩子共舞吧!

我與孩子

午餐后，我與孩子坐在走廊上休息，陽光照在身上，暖融融的，舒服極了，孩子們有的在看書，有的與同伴在做游戲，有的三三兩兩在談笑著。坐在我身邊的一個孩子突然拉拉我的手問：“徐老師，你怕癢嗎？”“當然，我最怕癢了?！蔽也患偎妓鞯鼗卮稹傉f完，就覺一只涼涼的小手已伸進了我的脖子里。我“啊”地驚叫起來，但隨即發(fā)覺脖子里又多了幾只手。我大叫，雙手拼命推他們，可更多的人湊上來，將我圍得密不透風，掙扎中，發(fā)現(xiàn)他們臉上仿佛發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮。我還在叫，可他們卻是撓得更加起勁，隱約還聽見有孩子在喊：“過來，大家過來呀……”我實在是受不了了，氣喘吁吁地求饒：“我投降了，不行，我投降……”大家一見我這副狼狽相，嘻嘻哈哈笑著很快退開了，我理著頭發(fā)衣服，鼓起了腮幫，擺出了氣呼呼的模樣，偷眼望他們，居然還有好幾個人在向我扮鬼臉?？墒牵抑雷约?，其實一點也不生氣。突然間，感覺心中有一股暖流充溢著，又慢慢彌漫開來。我慶幸自己在平時能把孩子放在首位。我把他們看成是有豐富情感，有自己的興趣、愛好，有獨立人格的小天使。幼兒是單純的，但決不是單一的，他們是無邪的，但絕不是無知的。孩子需要成人的關心、愛護，需要成人的照顧、幫助，但他們更需要得到我們的理解與尊重。我們之間是平等的，是朋友，更是玩伴。

關于競爭與合作

現(xiàn)代社會中，競爭與合作都是不可缺少的，競爭能激發(fā)人的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務更出色的完成。

一、讓合作與競爭一起奏響和諧的歌

讀了《合作與競爭》這篇文章后，我心潮澎湃，心情久久不能平靜……

我認為競爭與合作就像兩個永不分離的親姐妹，現(xiàn)在競爭充斥著社會的角角落落，人們常說我們正處于一個競爭的時代，而忽略了充滿積極韻味地合作，只是一味地去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示個人的風采。

不顧集體的利益，認為在某一方面占有了一席之地就成功了，就會擁有鮮花和贊譽。

我認為那是不可能的，如果你把合作和大多數(shù)人的利益丟在一邊，采用卑鄙、劣質(zhì)的手段去競爭，得到的榮譽和豐厚的利潤，不會讓人們感覺榮耀和燦爛，相反會得到人們的譴責和唾棄。

因此，競爭和合作是息息相關的，永不分開的，無論失去哪一個，都會讓你的企業(yè)、你的班級、你的家庭失去無限的魅力。

例如：在我園組織的“衛(wèi)生流動紅旗”活動中，每個班級的老師和孩子們都積極合作，去維護本班級衛(wèi)生，要求孩子們不要到處亂扔垃圾，吃飯時要注意衛(wèi)生，不掉米粒，老師也及時擦玻璃、窗臺、洗手絹并進行消毒，讓自己班級有一個衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是最根本的，鼓勵孩子們爭取奪得全園那面唯一的“流動紅旗”為目標，這就是一種競爭，是一種老師與老師之間，老師與孩子們之間相互合作的，積極向上、充滿生命力的一種競爭。

與別人合作是一個人品德和人格的表現(xiàn)，“家和萬事興”這句話是自古至今人們信奉不移的一句話，句中的“和”字是實現(xiàn)萬事興的必經(jīng)之路，而且在不斷競爭中建設和諧社會成了今天的主旋律。

因此，讓我們端正自己的心態(tài)和工作態(tài)度，齊心合力，從大局正確的認識問題、大膽的提出問題、合理的解決問題，在合作的基礎上互相學習，互相超越。

讓合作與競爭不再暗淡無光，而是精神抖擻，一起奏響一曲和諧的歌，在美的旋律中使我們的理想和目標達到一個更高的境界吧!(作者：劉霞)

二、友好競爭

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，競爭已經(jīng)無處不在，為了立足社會，為了實現(xiàn)自己的人生價值，我們有必要而且應該參與競爭。

幼兒園里為了激發(fā)全體教師的干勁，設立了先進班級和先進個人等名譽。

為了爭優(yōu)，老師們之間也在競爭著，這種競爭應該事一種公平的競爭。

通過競爭，大家可以取長補短，共同提高。

本學期有幸和沈老師做了搭檔，沈老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，真正做到了關愛每一個孩子的成長，沈老師的認真態(tài)度著實也感染了我。

為了在會操比賽中取得優(yōu)異成績，我們認真訓練，從隊形的整齊到隊列的變化都動了很大的腦筋。

雖然比賽的結(jié)果很不盡人意，但我們并沒有氣餒，而是端正心態(tài)，一如既往的努力干好自己的工作，認真上好課、搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，雖然很忙碌但是感覺很充實，因為我們堅信任何付出都會有所收獲。

通過競爭，勢必會有一個或者幾個被評為先進，成為大家學習的榜樣，而不是被人詆毀的對象，我們都是一名幼教工作者，是孩子們學習的楷模，我們都是經(jīng)過培訓的，相信在幼兒園里舉行的這些比賽中，不存在一些不良因素，通過公平競爭，我們會更加緊密的團結(jié)在一起，而不會傷害彼此的感情，在友好合作的基礎上共同進步。

(作者：劉憲芳)

三、競爭同時不忘合作

現(xiàn)代社會中，競爭與合作都是不可缺少的，競爭能激發(fā)人的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務更出色的完成。

從前，有一個長者聽到五個手指在議論：大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我，別的四個手指都沒用。

”食指說：“我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。

”無名指說：“真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。

”小指說：“他們長的那么長，那么精，有什么用，我是小而靈，我的作用最大。

”

長者聽了他們的話，語重心長的說：“你們當中的競爭我不能否認，但是你們要好好合作，這樣才能更好的完成任務，”可五個手指根本不去理會，于是長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些豆子，要求五個手指各自把豆子拿到另一只碗里，結(jié)果沒有一個完成這件事，然后長者又讓五個手指一起合作把豆子放到另一只碗里，結(jié)果很快完成了，手指們認識到了自己的錯誤,慚愧的低下了頭。

其實很多人認為競爭就是你死我活，一決雌雄，有了競爭就不能有合作，有了合作就不能有競爭，所以無論干什么不能沒有競爭與合作。

因為競爭能不斷推進科技的發(fā)展，但是有了合作才能優(yōu)勢互補、取長補短，希望大家能更準確的處理競爭與合作的關系，在競爭的同時，也不要忘記合作!

隨筆：忽略與關注

每個孩子都有每個孩子不同的個性，各方面比較優(yōu)秀的孩子，讓人好不喜歡，幾多愛憐;有些調(diào)皮，習慣較差的孩子有時讓人頭疼，真想通過一、兩次教育就收到立竿見影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的;壞習慣的形成，也不是一蹴而就的，是慢慢形成的，而且要想從原來的壞習慣演變成好習慣那就更難了。

但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了一個秘方，很想與大家分享，它可以讓有壞習慣的、表現(xiàn)差的幼兒，變成有好習慣、表現(xiàn)好的好孩子，這個秘方就是——適當忽略。

對于正在轉(zhuǎn)變中的孩子，適當?shù)睾雎运麄冞€沒有完全轉(zhuǎn)變好的壞習慣，而強化表揚他們的點滴進步，這會成為他們轉(zhuǎn)變過程中的強心劑，讓他們有時間朝著好孩子的方向逐步前進，而不至于使我們的努力前功盡棄。

我班侯彥聿小朋友是個極活躍、上課易分神、愛自己活動、極有自己個性、而不易被說動的小姑娘。可是她對音樂特別喜好，節(jié)奏感極強，于是我就關注她這方面的閃光點。這時我發(fā)現(xiàn)她做操時有的動作特別好看，我就及時地當眾表揚她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺到我對小朋友說什么，或總結(jié)幼兒活動表現(xiàn)怎樣時，她總是聽得最認真的一個，又是最乞盼我表揚的一個。于是一連幾天我都認真地表揚了她，然后就發(fā)現(xiàn)侯彥聿上課、吃飯、排隊等都有了進步，但這其中，她有時還會說悄悄話，還會不和大家一起活動，單獨出來玩，每當這時我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見，忽視她的缺點;在看見她有進步時又努力表揚她。

就這樣堅持了幾個星期，她的表現(xiàn)越來越好了，表揚她的次數(shù)越來越多了，真的感覺她進步了，而且我相信她會越來越棒的!

價值反思：

有時不需要我們細數(shù)孩子身上的不足，而是要發(fā)現(xiàn)和表揚他們的優(yōu)點，學會忽略，讓他們真的從心底覺得自己就是最棒的，然后他們才會真的變成那個最棒的自己!!!

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