寶寶哭泣時父母不應(yīng)一味指責(zé)

寶寶入園第一天寄語。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家精心整理的“寶寶哭泣時父母不應(yīng)一味指責(zé)”，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：寶寶哭泣時，父母不要一味指責(zé)、制止，或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒?！罢渲椤?。

家有男兒，從小愛看電視。還在襁褓里的時候，他就經(jīng)常用小手，指揮我開電視。當(dāng)他能蹣跚著行走時，自己打開電視觀看就是小菜一碟了。

兒子在他兩歲半時看了第一部較為完整的美國動畫電視劇。劇情大致是：一只紅狐貍生活在城市里，與一位慈祥的老太太相依為伴。但是周圍的人想加害她，老太太不得不將它放歸山林。她在艱難跋涉中遇到“真愛”，兩只紅狐貍與森林強敵斗智斗勇，幾次化險為夷。在危難時不離不棄，互相溫暖。

當(dāng)兒子看到老太太與紅狐貍惜別的場面時，哇哇地哭起來，問老奶奶為什么不要紅狐貍了？兒子不僅僅看懂了故事情節(jié)，還同情紅狐貍的遭遇呢。

我本想安慰他那只是一個故事，最終還是放棄了，他還分不清真實世界和故事的關(guān)系。我沒有制止他哭泣，而是拿出手絹為他擦拭臉上的淚。兒子又吵著要收養(yǎng)紅狐貍，我告訴他，它有更好的歸宿。我陪他看完電視劇。當(dāng)兒子看到紅狐貍有了伴侶，最終戰(zhàn)勝敵人時，破涕為笑。我看到了一顆幼小心靈里純潔的同情心。

父母往往喜歡寶寶可愛的笑臉，而把寶寶的哭泣視為懦弱。其實，哭和笑都是寶寶真實情感的流露。寶寶哭泣時，父母應(yīng)該耐心去聽聽寶寶的心聲，認(rèn)識到哭泣背后的原因。父母對寶寶適時的關(guān)心，順勢引導(dǎo)，能夠起到事半功倍的教育效果，促進孩子心靈的成長。

寶寶哭泣時，父母不要一味指責(zé)、制止，或者用一些不正確的道理來勸解。說不定那些眼淚就是一粒?！罢渲椤薄?/p>

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要積極對待哭泣寶寶

導(dǎo)讀：寶寶最擅長的就是哭，舉個例子，一進診室，寶寶對這種環(huán)境、對帶著口罩的醫(yī)生就有一種恐懼。于是就“嗯、嗯、嗯”，準(zhǔn)備發(fā)起一場哭鬧，如果爸媽沒有注意，一個勁只顧講著孩子的病情，一場哭鬧就理所當(dāng)然地發(fā)生了。

哭就讓他哭唄！累了就安靜下了。千萬不要！神經(jīng)科醫(yī)師指出，不會說的孩子，哭泣是唯一傳達信息的方式，你要做的是，

從哭中判斷：哪不舒服？沒吃飽……

寶寶最擅長的就是哭，舉個例子，一進診室，寶寶對這種環(huán)境、對帶著口罩的醫(yī)生就有一種恐懼。于是就“嗯、嗯、嗯”，準(zhǔn)備發(fā)起一場哭鬧，如果爸媽沒有注意，一個勁只顧講著孩子的病情，一場哭鬧就理所當(dāng)然地發(fā)生了。

“其實，只要在孩子剛要哭時，父母先停下講述病情來安定一下寶寶情緒?！敝猩酱髮W(xué)附屬第二醫(yī)院南院區(qū)兒童神經(jīng)?？浦魅瘟_向陽說。在剛開始想哭時，得到他人的回應(yīng)是最容易避免或終止無謂的哭鬧的。

新生兒哭聲可以讀出許多內(nèi)容，哭聲、動作、表情都是父母判斷的標(biāo)準(zhǔn)。羅向陽建議父母們根據(jù)不同的哭聲，做針對性的回應(yīng)：

“我很不舒服”

哭聲：比較低沉

常常伴有呻呤聲，較短促；有時，小手會去揉搓不舒服部位。

應(yīng)該：孩子可能有不舒服的地方，需帶去看?？漆t(yī)生，作針對性治療。

不該：病寶寶好可憐，哭得一家人心軟手軟。家人應(yīng)該是內(nèi)心軟，外表硬，不能表露出同情。

“我尿尿了”

哭聲：不會很大聲，節(jié)奏較緩慢

伴有軀體轉(zhuǎn)動不安；哭過幾聲后如無人應(yīng)答會慢慢停止哭鬧。

應(yīng)該：及時給換尿片。不要指責(zé)，反而要褒揚?！皩殞氄媛斆鳎瑫嬖V媽咪尿尿了”。無端的指責(zé)會讓孩子感到莫名其妙；老是不及時換尿片會使孩子產(chǎn)生冷漠的心理。

“我要吃我要吃”

哭聲：由弱變強，再由強變?nèi)?，聲音響?/p>

伴有撅嘴歪頭向周圍探索的動作；安靜一會如無人喂食會不?？尴氯?。

應(yīng)該：馬上抱起寶寶，第一時間用語言安慰寶寶，“寶寶餓了，媽媽馬上就來”。

眼睛不時望著寶寶，投去贊許的眼神，不時輕撫寶寶的臉頰，這樣讓寶寶吃得安穩(wěn)，也有助于消化。

不該：不要寶寶一個勁哭，你就一個勁將奶頭往他嘴里塞，這樣不利于孩子呼吸，容易發(fā)生窒息。

“我害怕”

哭聲：受到明顯刺激，在突然震動、大聲刺激等情況下發(fā)生。

后短促的哭叫，聲音較尖，較急迫；常伴有軀體的團縮。

應(yīng)該：環(huán)抱緊摟寶寶，不時用面頰貼著寶寶小臉。同時要用語言安慰寶寶、鼓勵寶寶大膽。受到較嚴(yán)重驚嚇，寶寶可能會有幾天的哭鬧，大多發(fā)生在每天的同一個時候，細(xì)心的父母可以在這一時候之前安慰和保護寶寶，避免反復(fù)的哭鬧。

不該：避免用慌張、急促、重復(fù)的語言來安慰寶寶，要避免大力晃動、搖擺、不停走動來撫慰寶寶，這樣讓寶寶覺得是天大的事，日后更難受驚嚇。

“我就是要！”

哭聲：哭聲大、音調(diào)高、拖音長

讓人感覺孩子有耗不完的體力，是磨人的“難帶兒”。

應(yīng)該：這類孩子的哭聲目的性很強，找出哭的原因最重要。比如，剛睡醒，“哇”的一聲哭了，是看不到爸媽，沒親人保護，完全應(yīng)該得到滿足。這時候媽媽應(yīng)該馬上出現(xiàn)在寶寶眼前，用笑臉、或玩具、或即將要穿的衣服等良性刺激，讓寶寶快快收起哭聲。

提倡：合理的可以達到的目的要充分予以支持，支持要表明態(tài)度，是對他合理要求的應(yīng)答，不是對他哭鬧的“獎勵”；不合理的、不切實際的要求要明確予以拒絕，拒絕要說明理由，要有智慧讓他接受你的拒絕，最終是開心地停止哭泣。

閱讀時不應(yīng)該忽略的細(xì)節(jié)

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個字有一半都不認(rèn)識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。

閱讀并不像走進幼兒園大班門那么簡單，但是，它也絕對不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。媽媽們可以通過下面一些小細(xì)節(jié)，幫助孩子在文字的世界中重獲信心，迅速提高閱讀能力。

1、讀書的時候用手指指著

當(dāng)你教孩子讀書的時候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當(dāng)遇到一些特別的詞語時，你要用手指著這個字或詞，給他講這個詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認(rèn)識自己名字里的字，你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣，以此為基礎(chǔ)，許多見過的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字，領(lǐng)會更多的詞義了。

2、新故事的“預(yù)習(xí)”工作

當(dāng)孩子拿到了一本新書的時候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意一開始就大聲地讀出故事，因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——有太多不認(rèn)識的字詞！那么，當(dāng)你們準(zhǔn)備開始閱讀一本新書的時候，父母們可以先和孩子一起“預(yù)習(xí)”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁，邊指著這些圖畫邊給他講述大致的情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題，如“你看見這只小恐龍在干什么呀？他為什么哭呢？”孩子會通過自己的生活經(jīng)驗或思考來想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說，等他仔細(xì)讀這本書的時候就會知道了，調(diào)動一下孩子的興趣和積極性。同時，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預(yù)習(xí)的時候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。

3、不要操之過急

當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個字有一半都不認(rèn)識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書。也就是說，同一個結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)，只是更換一些簡單的詞，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學(xué)齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重復(fù)地讀一個故事，父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實，這種重復(fù)閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。當(dāng)他不僅從閱讀中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會特別有積極性和認(rèn)真。

4、幫助孩子對付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑒于年齡的局限，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強他什么字都認(rèn)識或者記住許多教過他的字。但是，父母同樣可以想一些辦法，減少不認(rèn)識的字詞對于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認(rèn)識它們。比如，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認(rèn)識的字詞，你們可以先暫時跳過它們，讀后面的內(nèi)容，然后你們再返回來，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認(rèn)識的字，幫助他猜出詞義，然后再重新認(rèn)真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他因為不認(rèn)識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。

同時父母和孩子都要明白，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的，單個字詞的認(rèn)識相對并不是練習(xí)閱讀的重心所在了。

5、讀書時要專注

這里所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒父母的。孩子的專注其實大部分是源于父母的認(rèn)真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的，但是，如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

而更為重要的是，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識的一項活動、一個課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài)，乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以，父母們在和孩子一起讀書的時候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，專心地和孩子一起閱讀。

6、讀書也“聊”書

所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明，和孩子一起講書里講過的故事，能夠促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當(dāng)小紅帽來到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼時，你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢？小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后，和他討論這個故事中的一些情節(jié)，或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會比較有成就感，從而增添自信。

寶寶有的“壞”習(xí)慣媽媽莫指責(zé)

導(dǎo)讀：孩子不是打罵出來的，而是用道理和行動教育出來的，所以對孩子的壞習(xí)慣不要一貫指責(zé)，要正確引導(dǎo)。

寶寶一天天長大著，從第一次發(fā)音模糊地叫出爸爸媽媽，到自己拿湯匙吃飯，從天天躺搖籃到匍匐前進，這一點一滴的進步都給家人帶來無比的喜悅。然而，隨之而來的“壞習(xí)慣”也讓媽媽們苦惱不已。專家提醒家長，有些習(xí)慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象，媽媽只需引導(dǎo)即可。

“壞習(xí)慣”一：用手抓飯

一歲左右的寶寶經(jīng)常用手抓飯吃，很多家長會立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對食物的熟悉度，逐漸培養(yǎng)他們對食物的興趣，還能避免寶寶長大后養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。吃飯和讀書都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的，讓孩子自由自在地接觸食物的顏色、形狀和特質(zhì)吧。

貼士：

○媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈，讓他們自由地發(fā)揮吧。

○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅硬的食物不能讓寶寶抓食，避免卡在喉嚨里。

“壞習(xí)慣”二：吃手指

寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指，甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認(rèn)知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。

貼士：

○媽媽們要盡可能多地通過擁抱親吻來安撫寶寶，把他的注意力轉(zhuǎn)移到圖畫、玩具等物體上，讓他們認(rèn)知更多的事物，開發(fā)他們的大腦。

○寶寶熟睡后，將手指拿出來，避免長期吮吸手指導(dǎo)致牙齒咬合不良。

○如果寶寶見到什么就咬什么，媽媽可以將水果切成長條形，讓寶寶去抓咬，而不是簡單地用假奶嘴代替。

“壞習(xí)慣”三：到處亂爬

在地上爬來爬去多臟啊！媽媽們一般不喜歡讓寶寶在地上亂爬。但爬行是寶寶行走的第一步，而且爬行還能加強寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào)，能較早地讓寶寶主動接觸和認(rèn)識事物，促進認(rèn)知能力的發(fā)育。對于陌生的環(huán)境，除了畏懼感，寶寶也會有強烈的好奇心和求知欲，希望通過自己動手去探索、認(rèn)識和了解世界，自娛自樂。

貼士：

○如果害怕地面臟會帶來疾病的話，媽媽可以給寶寶套上小罩衫。

○只要寶寶爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，媽媽不必過于擔(dān)心。

媽媽勿指責(zé)寶寶的三種“壞習(xí)慣”

導(dǎo)讀：寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指，甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認(rèn)知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。

寶寶一天天長大著，從第一次發(fā)音模糊地叫出爸爸媽媽，到自己拿湯匙吃飯，從天天躺搖籃到匍匐前進，這一點一滴的進步都給家人帶來無比的喜悅。然而，隨之而來的“壞習(xí)慣”也讓媽媽們苦惱不已。專家提醒家長，有些習(xí)慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象，媽媽只需引導(dǎo)即可。

“壞習(xí)慣”一：用手抓飯

一歲左右的寶寶經(jīng)常用手抓飯吃，很多家長會立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對食物的熟悉度，逐漸培養(yǎng)他們對食物的興趣，還能避免寶寶長大后養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。吃飯和讀書都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的，讓孩子自由自在地接觸食物的顏色、形狀和特質(zhì)吧。

貼士：

○媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈，讓他們自由地發(fā)揮吧。

○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅硬的食物不能讓寶寶抓食，避免卡在喉嚨里。

“壞習(xí)慣”二：吃手指

寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指，甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認(rèn)知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。

貼士：

○媽媽們要盡可能多地通過擁抱親吻來安撫寶寶，把他的注意力轉(zhuǎn)移到圖畫、玩具等物體上，讓他們認(rèn)知更多的事物，開發(fā)他們的大腦。

○寶寶熟睡后，將手指拿出來，避免長期吮吸手指導(dǎo)致牙齒咬合不良。

○如果寶寶見到什么就咬什么，媽媽可以將水果切成長條形，讓寶寶去抓咬，而不是簡單地用假奶嘴代替。

“壞習(xí)慣”三：到處亂爬

在地上爬來爬去多臟??！媽媽們一般不喜歡讓寶寶在地上亂爬。但爬行是寶寶行走的第一步，而且爬行還能加強寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào)，能較早地讓寶寶主動接觸和認(rèn)識事物，促進認(rèn)知能力的發(fā)育。對于陌生的環(huán)境，除了畏懼感，寶寶也會有強烈的好奇心和求知欲，希望通過自己動手去探索、認(rèn)識和了解世界，自娛自樂。

貼士：

○如果害怕地面臟會帶來疾病的話，媽媽可以給寶寶套上小罩衫。

○只要寶寶爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，媽媽不必過于擔(dān)心。

嬰兒鬧情緒時父母們要引導(dǎo)好

人們常以為嬰兒只會哭喊、睡覺和吃奶，其實他們自打降臨人間后，就作為一個人萌發(fā)了心理活動。

嬰兒的情緒最初有兩種反應(yīng)，一種是愉快，反映生理需要的滿足；另一種就是不愉快，是生理需要未獲滿足或其他不適的反應(yīng),哭叫正是不良情緒的反應(yīng)之一。

隨著年齡的增長，兒童的情緒會逐漸復(fù)雜起來。心理學(xué)家曾對500名嬰兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)嬰兒從滿月到3個月末，即有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚駭和煩悶6種情緒反應(yīng)。微笑是身體處于舒適狀態(tài)的生理反應(yīng)，嬰兒的微笑也具有社會性，會影響成年，可以密切與母親的關(guān)系，母嬰不斷地強化這種應(yīng)答，從中獲得滿足，這也是嬰兒的心理需求。

周歲以后的孩子，在情緒上較為成熟，開始深度與他人交往、喜歡探索周圍的環(huán)境，已經(jīng)知道母親不會丟棄他，不再害怕離開母親，對新事物有“探求欲”。這時母親就可適時地鼓勵孩子交往，接觸社會，切忌嬌慣和溺愛。

嬰兒的情緒，將直接影響孩子的心理和智力發(fā)育。如果稍有疏忽，就可能會使孩子發(fā)育成一個退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童，長大以后情緒不穩(wěn)定，性格懦弱，缺少自信心，適應(yīng)性差。只有認(rèn)真注意嬰兒的情緒，給予正確的引導(dǎo)、教育，孩子才會健康、順利地發(fā)育成長。

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