李雙江教子：過渡滿足物質(zhì)需求不知愛為何物

愛的童話。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長要言傳身教、以身作則，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編為大家整理的“李雙江教子：過渡滿足物質(zhì)需求不知愛為何物”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上。

李雙江是位有美譽的藝術(shù)家，但他的兒子作出了一個令社會吃驚、叫父母蒙羞的舉動。頗有勇氣的李雙江痛苦地承認：沒教育好兒子。公眾則進而關(guān)心：李雙江教子的失誤在哪里?

有規(guī)矩卻沒有成方圓，只因沒有把握好愛與管教的平衡。當今物質(zhì)豐富的少子時代，過度滿足孩子的物質(zhì)欲望已成社會通病;之相反相成的是沒有激起子女對于仁愛的心悅誠服。李雙江得子于年長、又是社會名流，未能免俗。

自私、驕傲潛于人的天性深處，不加以嚴格要求就不能約束得住;愛人、服務在人性中也有寶貴的胚芽，但要悉心培育才可能成為人品格的主干。顯然，李雙江在為兒子提供知識、能力的提升上，充分利用了自己的資源，付出了心血;但是在對兒子負面行為的管教上，卻是雷聲大雨點稀?！拔也淮騼鹤?，舍不得，有時真想打，勸說，我們嚇唬一下，還沒有打，自己的眼淚先掉下來了，”已經(jīng)活化出來此番景象。他覺得只是在寵愛孩子，但愛與管教不能達到平衡，溺愛孩子成為即成事實，并結(jié)出非法駕駛、打人的惡果。

富人、名人、官員子弟頻頻爆出丑聞，暴露出的家庭教育問題，是大多數(shù)家庭經(jīng)常沒有回答好的問題：我們教給孩子的價值觀中，究竟什么是我們最看重的。在這個問題上，我們應當在一個古人面前羞愧。

以孔孟之道為人生最高價值的晚清官員曾國藩，他留給兒子們的永訣訓誡中，把自己的人生體悟作為最寶貴的財產(chǎn)留給子孫，也留給了我們：“慎獨則心安，主敬則身強，求仁則人悅，習勞則神欽”。他的子孫視之為珍寶，所以曾的后人多為正人君子、事業(yè)有成。

我們的教育理念中，品德教育一直為先。但是，究竟多少人真的把仁愛、慎獨、服務的人格價值看得比一己快樂高?人們總是抱怨時代浮躁、他人唯利是圖、社會爾虞我詐。可是，風雨飄搖的晚清，社會環(huán)境難道比現(xiàn)在好嗎?可見，在家庭教育上，我們不能以任何外在理由來代替身為父母的責任主體的擔當，不管言傳身教，還是對于孩子行為習慣的耐心訓練。

這行為習慣的耐心訓練必須由內(nèi)而外，內(nèi)外兼顧，直至成為孩子的人格。以勞動、服務的習慣而言，不是“我當年多辛苦，你才有好生活，所以你要勞動”的一番教導就能奏效，不然“富不過三代”的魔咒就不會有效了。美國的福特家族，綿延百年而不衰，靠的并非只是汽車。此家族曾有此故事：小輩賺零花錢，要在家里擦家人的皮鞋或干此類苦活，所以孩子們以在暑假承攬了全家的擦皮鞋業(yè)務為光榮。那俯下身擦皮鞋的身影，給我們的中國富人樹立了一個真正的育兒的高度。

談李雙江教子的教訓，不是為了厚今薄古、崇洋媚外，而是要正本清源：美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上，并且通過學習經(jīng)典與人類圣賢的靈魂相交通，通過家長或師長的身教感知，通過習慣訓練而養(yǎng)成。舍此，并無良法。

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如何滿足遵守良好常規(guī)下幼兒的個性化需求？

小編有話說：常規(guī)要求和發(fā)揮幼兒自主性之間并不矛盾。我們常說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園規(guī)則的建立是集體教育幼兒的需要，同時有益于促進幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒生活和活動能力的提高。而發(fā)揮幼兒的自主性不是幼兒想干什么都行，也是有限度的，要以幼兒的健康成長為基礎，以有利于幼兒發(fā)展為前提。

那么，怎樣讓常規(guī)培養(yǎng)滿足幼兒的個性化需求呢？

首先，我們在制定幼兒的常規(guī)時要考慮哪些規(guī)則在有利于幼兒發(fā)展的基礎上是可以有自主性空間的，哪些規(guī)則如果讓幼兒自主了就會影響幼兒的健康成長。例如，在洗手的環(huán)節(jié)，要求幼兒按照正確的方法、步驟洗手，使幼兒養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習慣。這個環(huán)節(jié)就不適合發(fā)揮幼兒的自主性。而在洗手之前的環(huán)節(jié)中，有的幼兒游戲完成了可以選擇先洗手，而游戲沒有結(jié)束的幼兒可以選擇后洗手，而不是“一刀切”，都要讓他們按照教師統(tǒng)一的要求去做。這個環(huán)節(jié)可以給幼兒自主的空間。

遇到特殊情況，教師也要特殊對待。允許幼兒在一定的限度范圍內(nèi)進行自主選擇，非但不會破壞幼兒行為習慣的一致性，反而會讓幼兒更加理解規(guī)則的重要性，更加有責任感。

例如，在一次制作恐龍模型的教學活動中，有個小組的恐龍做得非常復雜，眼看要成功了，上操的預備音樂響了。孩子們用渴求的目光看著老師，和老師商量能不能允許他們做完再去上操。教師和其他小朋友商議后答應了。這個小組隨后用最快的速度做完，然后迅速跑到樓下，自動站在隊尾，加入到做操的活動中。那天他們的操節(jié)動作最標準，神情最投入。

在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，適時滿足幼兒的個性化需求，讓幼兒感受到遵守規(guī)則的樂趣，更容易把規(guī)則內(nèi)化為幼兒的活動需求。這才是我們進行常規(guī)培養(yǎng)的最終目的。

教子有方：愛住我家

兒子自小靦腆，像個害羞的小姑娘，很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時對他的嚴厲要求是分不開的。記得剛上幼兒園時，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂的成長。

兒子很小的時候，就喜歡畫畫。剛開始，他畫得看不出什么，但我沒有嫌棄他，總是給他的畫起上一個好聽的名字，鼓勵他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥窩，像雨點一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語言表達能力，還鍛煉孩子的思維，增強了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設立了一個專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進步，正是由于我的耐心，我的愛，讓兒子感受到了成長的快樂，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開朗的“大男孩”，他主動同老師打招呼，談論家里的事情，搶著回答問題，觀察力強想象力豐富，上課回答問題時，總有與眾不同的答案，愛提問更是兒子最大的優(yōu)點。

聽到這些，我的心里有說不出的高興，我的付出沒有白費。

身為教師的我，在教育子女方面會時常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開展親子工程學習后，在老師的引導下，我針對孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強自信心。

作為家長，我徹底醒悟：對待孩子，不要過于嚴厲，該放手時就放手，孩子總歸是孩子，把快樂和幸福還給他們，讓他們在歡樂的海洋里自由的飛翔。

孩子為何愛問“為什么”？

為什么天是藍的？為什么人活著？為什么我不是男孩……孩子的問題總是那么多，他們到底想知道些什么？

星期天，你們?nèi)页鋈ド⒉健：⒆油蝗焕愕囊陆菃枺骸霸跊]有太陽的時候，地球圍著誰轉(zhuǎn)？”盡管你竭力想講清楚，但是他好像還是沒有聽明白。孩子的問題表面上看似簡單，但有的時候，這些問題表達的是一種擔憂。對孩子來說，世界上的一切都讓他感到好奇，沒有什么是理所當然而無需提問的，他總是會把一個個令人難以回答的問題接二連三地拋給你。這不奇怪，因為在他眼里，父母是無所不知的人。而你，自然也不想讓他失望。但在此之前，你有必要了解提問背后，他到底想知道些什么。

發(fā)現(xiàn)自己

“沒有出生之前，我在哪里？死了以后，我到哪里去？”

類似問題：“在你肚子里，我就叫芮芮了嗎？”(芮芮，5歲)“有一天你也會不存在嗎？”(棋棋，4歲半)“蚯蚓也有媽媽嗎？”(小雨，3歲半)

他想說的是：在6歲之前，孩子的問題通常是圍繞自己提出的。比如當他問你：“人是怎么生孩子的？”其實他是想知道自己是怎么出生的，是不是父母愛他才生他……通常，這是對他講述什么是“愛情”的好時機。這類提問背后，經(jīng)常隱藏著期望、恐懼和擔心。當孩子詢問“太陽不見了，地球圍誰轉(zhuǎn)”的時候，可能他擔心的是當父母消失的時候，他該怎么辦。這正是許多孩子擔心的問題！

如何幫助他兒童圖書是最好的幫手，你也可以幫孩子用圖片做一棵“家譜樹”，在家譜樹上直觀地找到“誰是誰”，能讓孩子更好地理解他從哪里來。

了解時間和空間

“風來自哪里？”“明天是什么時候？”

類似問題：“一會兒是什么時候？”(笑笑，4歲)“現(xiàn)在是上午還是下午？”(若若，4歲)

他想說的是：孩子完全以自己為中心，他在以自己的想法設想著世界。對他來說，風是具有和人相同的能力和反應。當你的孩子企圖知道自然現(xiàn)象或者自然物的來源時，同樣是一種了解自己的方式。他在尋找自己在空間和時間中的定位。有了時間概念之后，他就會使用這樣的詞匯，但是現(xiàn)在的他對這些還很模糊。耐心一點，要知道，直到六七歲時，孩子才能清楚地知道過去、現(xiàn)在和將來！在此之前，你要做好準備，回答他的許多有關(guān)時間的問題。

如何幫助他在日常生活中，把抽象的時間“具體”化。比如，與其說“我們一會兒再讀這個故事”不如說“你先去洗澡、吃飯，然后我們再讀這個故事”。

試圖解惑

“他為什么和我不一樣？”

類似問題：“為什么我不是男孩？”(露露，3歲半)“為什么天天是男孩還留長頭發(fā)？”(依蓮，4歲)。“為什么外語老師的皮膚是黑色的？”(西西，4歲)

他想說的是：孩子很小時就會對異常的東西敏感。異常的事物會讓他害怕、驚慌，因為這會讓他覺得陌生，沒有安全感。從兩三歲開始，他慢慢開始了解自己的身體，知道自己與別人的不同：不同的性別，不同的膚色，甚至不同的頭發(fā)長度。他總是非常堅信那些與性別有關(guān)的特征，如裙子是女孩子穿的，穿短褲留短發(fā)的是男孩子。在幼兒園階段，你的孩子還沒有形成自我認同，他會認為，同別人一樣就是好。

如何幫助他幫助他認同自己的性別。有關(guān)倫理的問題需要經(jīng)常提醒：“不可以，你不能同爸爸(媽媽)結(jié)婚！”另外，告訴他人類世界是多種多樣的，有高，有矮，有皮膚黑的，也有皮膚白的。

天線寶寶 孩子為何特別愛？

英國BBC制作的王牌嬰幼兒節(jié)目，風靡全球40多個國家，在韓國、香港、臺灣等地已經(jīng)發(fā)行20多萬套。BBC風靡全球的兒童節(jié)目“天線寶寶”是供0-5歲幼兒觀看的實景真人系列片，以4個可愛的卡通形象為主線，同時有英國小朋友真實生活的場景。畫面明快，充滿了天真的童趣，旨在培養(yǎng)兒童自信心，使他們感到身心放松和為今后的學習做準備。

第二課：天線寶寶誕生記

這部分的內(nèi)容媽媽可得熟悉，不過，畢竟不是歷史考試，來龍去脈沒必要背得滾瓜爛熟。只是要知道，這個給兩歲以下，還在牙牙學語的孩子看的節(jié)目是幼教專家們的心血之作，不是你們所認為的“不知所云的無聊節(jié)目”。

1996年，英國BBC廣播電臺突發(fā)奇想，有了做幼兒節(jié)目的念頭。在激烈的征求方案的比賽中，安-伍德女士(AnneWood)和她所領導的“碎布娃娃”(Ragdoll)公司脫穎而出，在其原始構(gòu)想被肯定后，開始了一連串的探索過程。

安-伍德與十幾名有幼兒教育相關(guān)經(jīng)驗的專家對1-5歲孩子的媽媽及幼兒老師經(jīng)過多次訪談，先確定的初步輪廓，然后通過對1-5歲幼兒的接觸、拍攝，逐漸梳理出最可能吸引幼兒的圖像、語言和行為。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，最容易吸引幼兒注意的就是各年齡段幼兒自身視野能領略的事物和環(huán)境，而串聯(lián)這一切訊息的途徑，就是玩。為了充實這樣的主張，他們就在節(jié)目中，設置了很多的游戲和趣味活動，呈現(xiàn)了孩子們在游戲中學習、發(fā)展的有趣經(jīng)驗。

為了拍攝該片，安-伍德先后注入近200萬美元，在英格蘭莎士比亞故居史特拉福鎮(zhèn)艾文河邊租了一塊2。5公頃的地，開墾成天線寶寶居住的充滿鳥語花香的神奇島以及一座精心設計的科技屋。就在那里，創(chuàng)作者們以每天11小時的工時，一年近100集的進度，拍出了以后風靡全球的“天線寶寶”。

第三課：天線寶寶的內(nèi)容

這是一定要掌握的內(nèi)容，因為每周有九個機讓你會與天線寶寶們見面--每周一至周五晚八點以及每周二至周四的早九時五分和晚四時十五分，如果這個時候你不能和身邊的寶寶有共鳴，那是件很受罪的事情。

故事梗概

一個神奇島，處處青草，鳥語花香，而在其中一個科技屋里，住著四個頭上裝有不同形狀天線的外星寶寶：丁丁，拉拉，迪西和波波，以及親愛的吸塵器諾諾先生。每天這四個寶寶除了吃飯、睡覺外，全部時間就是玩，或是玩球，或是跳舞，或是體檢各種驚喜：如大船的汽笛聲。天線寶寶每天除了游樂外，也靠著他們肚子中央的銀幕和外界接觸，也就是“真實的世界”。

主角

天線寶寶是一種科技娃娃，他們頭頂不同形狀的天線，穿著不同顏色相同款式的衣服。他們的身體實在是很臃腫，屁股大大的，腿短短的，幾乎沒有脖子，臉也是黑白不一，好像來自不同的大洲。他們說起話來慢條斯理，動不動還要“再一遍，再一遍”；肚子上的電視屏幕可以連接真實世界，每個天線寶寶有自己的歌曲和喜歡的東西，是有思想的獨特個體，但不是永遠都這么聽話--有時候也會玩耍，跑來跑去。

波波：個子最矮，圓形天線紅色衣服，喜歡隨心所欲地跳舞、唱歌，最喜歡的東西是一輛粉紅色和藍色的車。

丁?。簜€子最高，三角形天線紫色衣服，喜歡散步、跳舞和摔跤，最喜歡的東西是一個紅色的提包。

迪西：第二高，直線天線綠色衣服，喜歡跳舞，做出一些新奇的動作。

拉拉：第二矮，螺旋形天線黃色衣服，喜歡唱歌、跳舞蹦蹦跳，最喜歡的東西是一個橘色的球。

配角

諾諾先生：這是個不可或缺的角色，雖然他只是個吸塵器。說他不可或缺是因為天線寶寶總把自己的床和餐桌弄得又臟又亂，而諾諾不僅會幫他們打掃干凈，還會為他們整理床鋪，收拾好餐桌。

生活環(huán)境

他們仿佛生活在世外桃源----藍藍的天，白白的云，綠綠的草，漂亮的小花和可愛的小兔子。

真實世界

一架大風車如果轉(zhuǎn)起來，他們中的一個就會收到電視節(jié)目，屏幕就在他們圓滾滾的肚子上，一陣“雪花”之后，屏幕上會出現(xiàn)一群向大家問好的外國孩子，然后他們會演出一個紀實的節(jié)目，而且會在天線寶寶的要求下再來一遍。真實世界里的外國孩子與觀看電視的幼兒年齡相同或相近，做出的行為也與幼兒行動相符：例如在雨天踩水坑，到海邊挖蟲，在農(nóng)場上喂雞等等與真實世界的儀器，除。連接幻想了科技島隨時會轉(zhuǎn)動的風車，還有隨時會告知環(huán)境轉(zhuǎn)變的喇叭以及嵌著嬰兒笑臉的SunBaby(太陽娃娃)。

第四課：常用詞的中英文對照

天線寶寶Teletubbiesbaby

丁丁Tinkywinky

迪西Dipsy

拉拉Laa-Laa

波PoPo

諾諾Noo-Noo

你好Eh-Oh

再來一次Again，Again

寶寶烤面包Tubbytoast

寶寶奶昔Tubbycustard

小編寄語：

天線寶寶的熱播確實值得我們重視，那些遠遠不熟悉成人世界的孩子們，用自己小小的眼球，為一種我們并不熟悉的教育方式投了票。也許，小寶寶們在學會說大人的話之前，還有一套自己的語言。可是我們太習慣于這樣的思維了：我覺得不好，孩子也一定覺得不好。于是乎，我們自以為聰明地為孩子做著選擇，溫柔地“剝奪”他們使用自己的語言和的思維的權(quán)利。事實上，每一個年齡段的人都有自己的特點和需求，2歲的孩子看《天線寶寶》就好比我們看《魔戒》、《特洛依》，沒有任何區(qū)別。

3歲孩子為何“競”愛第一？

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊?！薄傊⒆觽儾畈欢喟衙總€小游戲都當成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競爭意識日益強大

根據(jù)科學家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強大起來，這個年紀的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學會評價自己和別人的能力；學會與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學會面對壓力；學會自信；學會應付失敗和成功；學會自我展現(xiàn)等。

當然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競爭

競爭標志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，父母應該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。”

成功和失敗在這個年紀表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標準是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

競爭鼓勵也不能頻繁

由于競爭是這個年紀的孩子的天性，他們在幼兒園也適應了競爭機制，如果父母把比賽當成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

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