幼兒想象力的活動(dòng)方案。
眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一顆松果引發(fā)的想象”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
星期一早上我?guī)Я艘活w松果來幼兒園，一進(jìn)教室胡嘉燁就叫了起來，“是松果，小松鼠吃的?！甭牭剿f出松果這挺讓我驚訝的。因?yàn)槲乙詾楹⒆觽兒苌俳佑|這些東西，應(yīng)該會(huì)不知道這是什么，看來真的不能“小瞧”了孩子們啊。
盡然孩子們都認(rèn)識(shí)松果，我就向孩子們提出了一個(gè)問題：“你在哪里見過松果?”這下可炸開了鍋呀，孩子們的回答是千奇百怪。有的說在爺爺家，有的說在奶奶家，有的樹林的，陳湘棋小朋友還說是在海灘上。從孩子們的回答中我知道其實(shí)有很多孩子都沒有見過松果，也不知道松果是長(zhǎng)在哪里的，只是聽到有小朋友說在哪里見過，就發(fā)揮了自己的想象，自己認(rèn)為在哪里就說是在哪里。于是我對(duì)松果的知識(shí)做了一個(gè)總結(jié)，讓孩子們對(duì)松果有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。介紹完松果后，我讓孩子們仔細(xì)觀察，看看說說松果像什么，并用“我覺得松果像……”這句話來回答，還沒等我說完，胡雯靜小朋友馬上就說：“像梨子。”雖然回答的很好，可是并沒有按照我的要求來說，看來小朋友們并沒有聽清楚我的要求。這種情況在平時(shí)的活動(dòng)中也很常見，小朋友在老師還沒說完要求就去做事，這時(shí)候就很難做好。所以在平常的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)孩子“聽”的能力。在我重新提出回答的要求后，孩子們慢慢的能用“我覺得松果像……”來回答。從孩子們的回答中，可以看出孩子們有著豐富的想象力。劉楷澄說：“我覺得松果像冰淇淋”。鄧思遠(yuǎn)說：“我覺得松果像子彈”。羅婷鈺說：“我覺得松果像草莓”?？?，孩子們的想象力多么豐富呀。yjs21.com
從這次活動(dòng)中，我知道了孩子們雖然小，但是別“小瞧”他們，孩子們也有著豐富的想象力，要讓孩子大膽地去想，大膽地去說。
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揚(yáng)揚(yáng)，一個(gè)開朗活潑的小姑娘，但做起事來缺乏耐心，尤其是在從事繪畫、手工等活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得特別突出。在一次為糖果涂色的活動(dòng)中，剛涂了一小塊，就拿著畫紙喊道：“老師，我畫好了?！薄皳P(yáng)揚(yáng)，要把整個(gè)糖果都涂上顏色，你看這兒還是白白的?！甭犃死蠋煹脑挘衷俅文闷甬嫻P涂了起來，可是沒涂幾下又站起來說：“老師我畫好了?！薄澳愕奶枪隙ú惶??！甭犃死蠋煹倪@句話，揚(yáng)揚(yáng)愣了。老師繼續(xù)說：“你的糖果粉粉的，是草莓味的吧？”揚(yáng)揚(yáng)開心的點(diǎn)頭。“可是只有這一小塊是有味道的，其它地方白白的，肯定是沒有味道的，如果都涂成這樣粉粉的，那就都是草莓味的了，肯定很好吃，幫它都涂上草莓味吧，涂好了給我嘗嘗，好嗎？”“嗯，我涂好了給你吃噢！”于是她回到了座位，認(rèn)真地涂了起來，直到最終完成。揚(yáng)揚(yáng)前后兩種不同的涂色態(tài)度值得我們思考，是什么激發(fā)了她涂色的興趣？顯然，是第二次引導(dǎo)中教師半開玩笑式的語言，這樣的語言，將揚(yáng)揚(yáng)的注意力集中于怎樣讓糖果變甜，變甜以后給老師品嘗的情境中，這樣的情境具有濃濃的生活味，給枯燥的涂色任務(wù)增添了一點(diǎn)“味道”和情趣。同時(shí)又不乏涂色技能的指導(dǎo)，“甜”隱藏的要求就是將給糖果涂色，將其涂滿、涂均勻，當(dāng)幼兒不把它作為一個(gè)技能要求，而是作為一個(gè)自己的追求目標(biāo)（我要把這顆糖變甜），作為生活中的一件事情時(shí)，自然就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。其實(shí)對(duì)于小班幼兒來說，他還沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們只是在認(rèn)真的生活，而我們教師就要走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的視線，來選擇生活化的教學(xué)方法、引導(dǎo)語言，使他們生活著，并學(xué)習(xí)著。怎樣才能走進(jìn)幼兒的視線，尋找適合他們的生活化的教學(xué)方法和引導(dǎo)語言呢？關(guān)鍵是要關(guān)注他們的生活，了解他們的興趣，了解他們的需要。雖然每個(gè)幼兒都很關(guān)注生活，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著生活中美好的事物，具有發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力。但是否所有的美的事物都能引起他們進(jìn)一步的欣賞、表現(xiàn)的興趣呢？記得家長(zhǎng)園地剛做好時(shí)，孩子們?cè)跊]有人提醒的情況下，自己發(fā)現(xiàn)了并不約而同的喊道：“好漂亮?！钡潎@完之后，無人問津了。當(dāng)看到教室里掛起的喜洋洋吊飾時(shí)，他們也不約而同的喊道：“喜洋洋、喜洋洋！”“我喜歡?！辈⑦B著幾天談起“羊羊”的話題，“我有喜洋洋的衣服的”“我家里有美羊羊的”“我要叫媽媽買喜洋洋的褲子了”等等。為什么同樣是他們發(fā)現(xiàn)的美，卻延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短不同？因?yàn)檫@些羊羊形象經(jīng)常在他們的生活中出現(xiàn)，電視節(jié)目中，玩具店中，宣傳畫中，漫畫書中……所以特別的敏感，引起他們的高度注意?？梢姡ㄓ匈N近幼兒生活的，才能得到他們的加倍關(guān)注，引發(fā)他們的進(jìn)一步探索和思考，我們教師唯有關(guān)注他們的生活，了解他們的興趣和需要，才能尋找到能夠進(jìn)入他們視線的，符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，和生活化的教學(xué)方法和引導(dǎo)語，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們生活著，并學(xué)習(xí)著。
也許，很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了付出，不希望得到回報(bào)和感恩，但這樣會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，是道德教育中的殘缺。在日常生活中，我們的家長(zhǎng)更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒有意識(shí)到自己在長(zhǎng)幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽視了孩子的責(zé)任和義務(wù)，由此，孩子因沒有付出的體驗(yàn)，久而久之，父母的付出在孩子眼里就會(huì)變得理所當(dāng)然了，長(zhǎng)此以往，又何談對(duì)父母的體諒和感恩呢？要教孩子學(xué)會(huì)感恩，就要在乎孩子對(duì)別人的愛。
平時(shí)的我特別注重對(duì)女兒“愛”的教育：愛自己，愛家人，愛身邊每一個(gè)愛她的人。我也一直用愛去感染著她，教育著她，終于感覺我的教育也有所回報(bào)了。
“五一”放假三天，女兒也病了三天，看著她燒得紅彤彤的小臉，我的心也揪著。發(fā)熱持續(xù)了兩天兩夜，我也熬了兩夜。昨晚病情終于好轉(zhuǎn)，溫度也平穩(wěn)了，可能是這兩天太辛苦了，我也病了，睡到半夜時(shí)，我突然咳起嗽來，本想起床喝口水，可實(shí)在怕動(dòng)，就在這時(shí)，我忽然發(fā)覺胸口有只小手在輕輕地拍著，我一驚：女兒又不舒服了？轉(zhuǎn)頭看過去，女兒睡得很安穩(wěn)，只是她肯定在睡夢(mèng)中聽到了我的咳嗽聲，便像我安撫她一般的安撫起我來，瞬間的感動(dòng)讓我的眼睛濕潤(rùn)了……
“我的家庭真可愛，美麗清潔又安詳···”新學(xué)期開始我們引導(dǎo)幼兒感受托二班這個(gè)大家庭帶來的溫暖，感受“姐妹兄弟”一起生活的快樂！我們會(huì)引導(dǎo)寶貝們安慰照顧新來的小朋友，教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并懂得感謝，抱有感恩的心。如：婦女節(jié)，引導(dǎo)孩子們知道媽媽很辛苦，懂得關(guān)心媽媽，聽媽媽的話，給媽媽做禮物，幫媽媽做家務(wù)等來感謝媽媽。大川小朋友生病沒有來，我們會(huì)利用“打電話”的形式（我們班有一個(gè)電話機(jī)，是為了培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展，鼓勵(lì)寶貝們大膽的表達(dá)自己的情感感用的），引導(dǎo)孩子們給大川打電話，告訴大川小朋友們很想他，祝大川快點(diǎn)好起來?？吹搅擞變簣@的老師要問老師好，做個(gè)有禮貌的小孩。楊老師生病時(shí)，引導(dǎo)幼兒告訴楊老師要多喝水，做個(gè)聽話的乖小孩。安老師打掃衛(wèi)生很辛苦，引導(dǎo)幼兒說安老師辛苦了，并與安老師一起分享.孩子們帶來好吃的要學(xué)會(huì)一起分享，有好玩的玩具一起玩，因?yàn)槲覀兌际且患胰恕ぁぁぁぁぁじ卸鹘逃且粋€(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育過程,它應(yīng)該通過學(xué)校教育和家庭教育的配合來共同完成,兩者之間互為補(bǔ)充,形成合力。正如教育專家朱棣云所說,感恩是個(gè)小小的點(diǎn),但涉及的面很廣,應(yīng)讓孩子從感恩父母開始,學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人,關(guān)心周遭的世界,進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類。在實(shí)施感恩教育時(shí),要重細(xì)節(jié),從小事做起,從身邊的點(diǎn)滴做起,注重挖掘小事的意義和精髓,大處著眼,小處著手,在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)孩子的感恩意識(shí);重經(jīng)常,“生活無小事,時(shí)時(shí)處處皆教育”,要讓孩子知道值得感激的人和事很多,把行動(dòng)落實(shí)到日常生活中,形成習(xí)慣,在潛移默化中受到熏陶;重體驗(yàn),學(xué)生良好的品德、健康的人格是在生活中歷練形成、在實(shí)踐中逐步完善的。父母應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促使和幫助孩子親身經(jīng)歷,有時(shí)候一次體驗(yàn)與反思,就可以形成人生經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值判斷。
我們班的特色主題是“石頭”，所以在我和我們班徐老師眼中，每一個(gè)孩子都是一塊獨(dú)一無二的“石頭”，有瘋狂的“石頭”，有安靜的“石頭”，有愛哭的“石頭”，有愛笑的“石頭”，這些大大小小的“石頭”因?yàn)橛變簣@而連在了一起，構(gòu)成了我們這個(gè)與眾不同的“石頭班”。
偉祺是我們班一個(gè)人見人愛的“石頭”，不僅聰明伶俐、乖巧可愛，而且每天都會(huì)聽老師的話，可以說是“五好寶寶”。但就是這樣一個(gè)孩子，在我問“上幼兒園累嗎”時(shí)，他回答得最響——“累！”為什么呢？從我們班老師那了解到，偉祺從上幼兒園開始就沒怎么哭過，而且從來是一副溫文爾雅的面貌。他生活在一個(gè)軍人家庭里
，家里還有一個(gè)雙胞胎弟弟
我們托班有位小朋友叫茹茹，名字就像她本人一樣和諧。茹字給姑娘取名字應(yīng)該取的是柔軟的意思。聽上去挺美的，挺不錯(cuò)呦。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中的她真的不僅美麗而且聽話懂事，聰明伶俐。使得幼兒園里的老師都喜歡她。尤其是作為班主任的我更為喜歡她。喜歡她的聰明懂事，喜歡她的巧言善語。所以，我真的想額外的多愛她一點(diǎn)點(diǎn)
，有時(shí)候我會(huì)從家里給她帶好吃的，好玩的。有時(shí)上課我會(huì)稍微器重她一些。但是這些都是我一廂情愿的，她只是一個(gè)三歲的小孩子，估計(jì)她心里只會(huì)有家人存在，不會(huì)太注意到我對(duì)她的好。直到有一天，我才真的明白，原來小孩子也是有感情的，也會(huì)懂得表達(dá)的。
有天早上，校車?yán)蠋熣f茹茹口袋里有東西，從上車后就一直沒把手掏出來，怎么勸也不聽。怕是什么危險(xiǎn)物品，就讓我拿出來。剛到教室不久，還沒等我詢問緣由，只見一個(gè)小女孩溫文爾雅的走到我面前，把肉嘟嘟的小手放到了我的手心上，我慢慢的看著她，輕輕的拿開她的小手，最后一顆幾乎被捏扁的糖果放到了我手心里。然后他輕輕的笑了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那溫暖的笑容。后來，家長(zhǎng)會(huì)后聊起才知道，那是她舅舅周六結(jié)婚的喜糖，媽媽怕她吃太多糖對(duì)牙齒不好，她偷偷問姥姥要了兩塊說是要給“薛老師”的。姥姥問她為什么自己喜歡吃糖，不留著給自己吃時(shí)。三歲的茹茹不會(huì)表達(dá)只是說我喜歡她。對(duì)于她最喜歡的糖果她守候了兩天周一才給我。聽完后，我心里暖暖的，我覺得這就是愛，這就是喜歡，糖果對(duì)于每一個(gè)寶寶來說都是無敵的喜歡，如果她真的心甘情愿拿出分享，是一件她內(nèi)心很認(rèn)真的決定。
所以說千萬別忽視了孩子，孩子的心是最天真的，最清澈的，最有愛的。
每天吃完午飯，我都會(huì)帶孩子們?cè)谟變簣@里散步，一起看幼兒園里花草樹木的變化，欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……
一天，我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束，正準(zhǔn)備領(lǐng)著孩子們回班，經(jīng)過走廊的時(shí)候，俊俊的目光停住了，以至于隊(duì)伍離開他都沒有發(fā)現(xiàn)。他又在開小差了，真是個(gè)調(diào)皮的孩子。“俊俊，你在看什么呀?快跟上來!”我喊道。
“老師，墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。
我朝著俊俊指的方向，微笑著說到：“這是一只壁虎。不是什么蟲子?！?/p>
小朋友們聽見了，立刻都圍了過來，七嘴八舌嚷著：“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說：“壁虎會(huì)不會(huì)吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的?！薄氨诨⒃趺床粫?huì)掉下來呀?”孩子們一下子議論開了，壁虎似乎感覺到了危險(xiǎn)，迅速爬離了我們的視線。
對(duì)于突然出現(xiàn)的狀況，我抓住教育的契機(jī)，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識(shí)的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。我對(duì)孩子們說：“剛才我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”
“想!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片，指著圖片，我對(duì)孩子們說：“壁虎是爬行動(dòng)物，它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好朋友。更多壁虎的秘密，老師請(qǐng)你們回家后和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來分享壁虎的秘密?！?/p>
第二天一早，孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料。“老師，壁虎喜歡在晚上出來找東西吃?！薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤，在墻壁上爬不會(huì)掉下來?！薄袄蠋煟诨⒂龅綌橙?，會(huì)斷尾巴保護(hù)自己?！薄?/p>
沒想到俊俊的這一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)，竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子。”它告訴我們，作為一名教師，要能以孩子的興趣為自己的興趣，和孩子一樣，有一顆喜歡探究的心，要隨時(shí)注意觀察孩子，及時(shí)捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動(dòng)不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕捉隱含的教育契機(jī)吧!
今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)唱歌“蜜蜂做工”，通過我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)歌曲有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我又通過添加歌曲動(dòng)作引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問孩子誰會(huì)唱了，很多孩子都搶著說：“我會(huì)了”。中海也搶著說：“我也會(huì)了”。由于我知道這孩子平時(shí)連一句完整的話都很難說清，所以當(dāng)時(shí)我并沒在意。于是我讓孩子們一個(gè)個(gè)起來唱，當(dāng)叫道雨辰、一平、寧寧時(shí)，他們都唱的很好，孩子們都給予了鼓掌
，我也表揚(yáng)了他們，又叫到宗洋時(shí)，還沒等宗洋唱，中海已經(jīng)迫不及待的唱起來了，并且還引起了孩子們的哄笑，我知道這是由于他口齒不清，并且跟著琴聲只唱了每句后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，聽起來也確實(shí)不上路。但是我還是馬上制止了孩子們的哄笑，在我看來這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n他根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是很不錯(cuò)了。我表揚(yáng)了他，他很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑。那天真樣，讓我看到了童稚，沒有怨恨，沒有不滿，有的只是簡(jiǎn)單的坦然。
從這里我看到了孩子的進(jìn)步，同時(shí)也看到了希望，我知道只要我們有一顆包容心，能夠包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，孩子們才會(huì)有進(jìn)步，也只要我們對(duì)孩子懷有希望，孩子才會(huì)真的有希望。
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