《10元午餐》大班主題數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒園大班主題活動(dòng)。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《10元午餐》大班主題數(shù)學(xué)教學(xué)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

下面給大家提供的是《《10元午餐》大班主題數(shù)學(xué)教學(xué)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案目的】

1、嘗試在游戲的情景中，運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)為幾米安排一份價(jià)格合理、營(yíng)養(yǎng)豐富的午餐。

2、能與同伴合作并交流分享。

【教案準(zhǔn)備】

1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)于幼兒園的午餐菜譜有一定的了解。

2、1元、5元和10元的代幣；簡(jiǎn)單菜譜；各種菜的圖片；盤子；記錄表。

【教案流程】

一、情境導(dǎo)入——激發(fā)幼兒的興趣

1、（出示PPT）幾米現(xiàn)在讀小學(xué)了，看看現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？（12點(diǎn)）

2、到吃午餐的時(shí)間了，幾米肚子餓了，現(xiàn)在他要去餐廳買午餐。數(shù)一數(shù)幾米一共有多少錢？（10元）

3、那么多零錢，有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出一共有多少錢呢？（幼兒說出自己的想法）

小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地算出錢的總數(shù)。

二、取錢——理解10的組成

1、幾米有10元錢，我也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣，請(qǐng)你們兩個(gè)人合作用自己的方法取10元錢，準(zhǔn)備學(xué)著自己去買午餐。（幼兒自由取錢）

2、你們是怎么取錢的？（集體交流）

小結(jié)：取10元錢有四種方法：①一張10元；②兩張5元；③一張5元加五張1元；④十張1元。

三、設(shè)計(jì)菜單——進(jìn)一步運(yùn)用10的組成

1、幾米拿著錢來到餐廳，他又犯愁了，該買些什么呢？這是餐廳的菜譜，有哪些菜呢？（幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)菜譜）

2、菜譜上除了菜名還有什么？（價(jià)格）

3、過渡語：菜名、價(jià)格你們都清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)你們兩兩合作，為幾米設(shè)計(jì)菜譜。

4、第一次買菜：

要求：

（1）設(shè)計(jì)10元以內(nèi)的菜譜。

（2）邊買菜邊將菜的價(jià)格用加法的形式記錄在記錄表上。

5、教師將幼兒的菜單展示在黑板上，集體分享與交流：

（1）你為幾米設(shè)計(jì)了怎么樣的菜譜？還剩了多少錢？

（2）你最喜歡誰的菜譜？為什么？

過渡語：剛剛我們?yōu)閹酌自O(shè)計(jì)了一份10元以內(nèi)的午餐，有些朋友的菜譜設(shè)計(jì)得非常好，不僅價(jià)格在10元以內(nèi)，而且營(yíng)養(yǎng)也很好，但是有些朋友的菜譜還是有些不合適，我們?cè)贋閹酌自O(shè)計(jì)一份菜譜。

6、第二次買菜：

要求：

（1）先去補(bǔ)足10元錢。

（2）正好將10元錢用完。

（3）葷素搭配。

（4）邊買菜邊將菜的價(jià)格用加法的形式記錄在記錄表上。

7、集體分享與交流：

你們喜歡誰設(shè)計(jì)的菜譜？為什么？

小結(jié)：購(gòu)買午餐時(shí)，不僅要考慮自己的口味，還要想想是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食。

當(dāng)然還要算算價(jià)錢，不要挑得太多或太少。

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大班主題說課稿

下面是《大班主題說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

列位向?qū)?、列位先生：本日我說課的標(biāo)題是大班主題運(yùn)動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

一、說課本

１、課本泉源：在一次通例的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查效果和此次的測(cè)查效果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小朋儕對(duì)本身發(fā)展的存眷，盼望知道本身小時(shí)間的故事。為此，我計(jì)劃了這個(gè)主題系列運(yùn)動(dòng)，一方面滿意孩子們的生理須要，增進(jìn)自我意識(shí)的生長(zhǎng)；另一方面讓孩子相識(shí)尊長(zhǎng)對(duì)本身的眷注、敬服，改進(jìn)孩子只會(huì)享受尊長(zhǎng)對(duì)本身的愛，而不明白會(huì)報(bào)的生理狀況。綱領(lǐng)中請(qǐng)求：應(yīng)“引誘幼兒對(duì)身邊常見事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛好和探討的愿望?！蔽乙詾檫x擇此課本有肯定的階段性和須要性，它切合《綱領(lǐng)》的精力：“教誨運(yùn)動(dòng)內(nèi)容既得當(dāng)幼兒的實(shí)際須要，又有利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng)；既切近幼兒的生存，又有助于拓展幼兒的履歷和視野……”

２、目的定位：憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及布魯納的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒等方面的目的，融會(huì)了說話、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)范疇的整合。目的為：（１）經(jīng)由過程種種要領(lǐng)引誘幼兒發(fā)明本身的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。（２）引發(fā)幼兒觀賞本身的發(fā)展，展現(xiàn)本身的本領(lǐng)，建立自信念。幼兒園教育隨筆（３）樂于與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活。（４）讓幼兒實(shí)驗(yàn)制造小我私家發(fā)展冊(cè)，生長(zhǎng)幼兒的精致行動(dòng)。（５）讓幼兒領(lǐng)會(huì)怙恃的費(fèi)力、體貼，增長(zhǎng)親子之情。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：感覺“我長(zhǎng)大了”，主如果發(fā)明本身發(fā)展與轉(zhuǎn)變。經(jīng)由過程不雅察、比力小時(shí)間的照片和用品、播放錄像、交換分享、展現(xiàn)本身，使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：憑據(jù)人的發(fā)展歷程舉行排序、制造小我私家發(fā)展冊(cè)，主如果經(jīng)由過程自立操縱，在著手的歷程中造就手部肌肉的機(jī)動(dòng)性和進(jìn)步排序的本領(lǐng)，對(duì)本身的發(fā)展充斥了等候。在目的定位上，建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅、體系不雅，各范疇內(nèi)容有機(jī)接洽，互相滲出，注意綜合性、意見意義性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于生存、游戲中。是以，我作了以下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：（１）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)間的照片、衣物、用品部署于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和會(huì)合。（２）物資預(yù)備：“人的發(fā)展歷程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、鉸剪、膠水等美工質(zhì)料與東西多少，已制造本事樹的樹干，小時(shí)間的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）常識(shí)預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)相識(shí)爸爸媽媽的故事及本身小時(shí)間的趣事，幼兒手工制作不雅察各個(gè)階段本身發(fā)展的照片，熟習(xí)人物重要特性。

二、說教法：

《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修的支撐者、互助者、引誘者?！笔且裕敬芜\(yùn)動(dòng)接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授，重要有：

１、景象講授法：本次運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過程情況的刺激，讓幼兒探求、識(shí)別搭檔小時(shí)間的照片，激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒到場(chǎng)到運(yùn)動(dòng)中來。

２、演示法：經(jīng)由過程電教本領(lǐng)、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)間的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)本身的發(fā)展有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)歷程中，當(dāng)代講授的幫助本領(lǐng)的應(yīng)用施展了傳統(tǒng)本領(lǐng)弗成取代的功效，使明白和熟悉更透辟。

３、操縱法：本次運(yùn)動(dòng)用了兩次操縱運(yùn)動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)由過程不雅察比力（小時(shí)間與如今）得到了最直接的履歷，并在交換操縱的歷程中增長(zhǎng)了對(duì)本身和他人的相識(shí)；第二次分組操縱把本身得到的履歷再一次深化，經(jīng)由過程制造、想象繪畫、排序的情勢(shì)表示本身對(duì)發(fā)展的明白與期盼，幼兒園教案體驗(yàn)發(fā)展的快活。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng)，不但進(jìn)步、熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒。本次運(yùn)動(dòng)接納的學(xué)法有：

１、多通道到場(chǎng)法：《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇目的明白指出：“能用多種感官著手動(dòng)腦，探討題目；用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換摸索的歷程和效果?！边\(yùn)動(dòng)中，我引誘幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺對(duì)本身的發(fā)展產(chǎn)生了愛好。

２、交換評(píng)論辯論法：當(dāng)幼兒對(duì)本身發(fā)展有肯定的感覺時(shí)，讓他們相互交換本身的意見，報(bào)告本身的故事，評(píng)論辯論本身的發(fā)展，不但讓幼兒分享快活，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能進(jìn)步幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)。

３、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)本身的本事，施展了幼兒的主體感化，每個(gè)幼兒都得到了表示自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)本身的發(fā)展充斥了等候。

４、實(shí)驗(yàn)法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求前進(jìn)”。在運(yùn)動(dòng)中讓幼兒制造、排序、部署“本事樹”，幼兒的頭腦越發(fā)機(jī)動(dòng)，種種本領(lǐng)獲得熬煉，拓展了常識(shí)面。

與此同時(shí)，我還經(jīng)由過程幼兒間的互補(bǔ)進(jìn)修，師幼互助共長(zhǎng)的要領(lǐng)，表達(dá)著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長(zhǎng)為本”的理念。

四、說講授法式：

我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：

引發(fā)愛好—自由摸索—積聚履歷—交換體驗(yàn)—展現(xiàn)本身—操縱表示—分享快活

1、引發(fā)愛好：“愛好是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)開端，以運(yùn)動(dòng)室情況的轉(zhuǎn)變激發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)間用品的愛好。

２、自由摸索（觀賞小時(shí)間的照片和用品）：憑據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特色，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一路群情為什么猜不著？從而發(fā)明小朋儕的轉(zhuǎn)變。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感覺本身長(zhǎng)大了。在這一歷程幼兒的履歷是淺易的，我就經(jīng)由過程會(huì)合讓幼兒相互群情的要領(lǐng)：如今與小時(shí)間比，本身有什么轉(zhuǎn)變？引誘幼兒從更多的方面有目標(biāo)舉行比力，目的一獲得了表現(xiàn)。３、旁觀錄像，積聚履歷：幼兒對(duì)本身是從那里來的、是奈何長(zhǎng)大的，充斥了好奇。經(jīng)由過程旁觀錄像把幼兒帶到了秘密的性命劈頭時(shí)候，他們深深地感覺到媽媽有身的費(fèi)力、怙恃養(yǎng)育的艱苦，增長(zhǎng)了對(duì)怙恃的情感，目的五獲得了表現(xiàn)。

４、交換體驗(yàn)（回想童年趣事）：讓幼兒報(bào)告本身小時(shí)間的趣事，勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng)，與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活，目的三獲得表現(xiàn)。

５、展現(xiàn)本身：幼兒分組自由交換、展現(xiàn)本身的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互進(jìn)修、感覺別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)機(jī)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間請(qǐng)個(gè)體孩子在集面子進(jìn)步行展現(xiàn)，建立自信念，目的二也獲得了表現(xiàn)。

６、操縱表示：為了讓幼兒進(jìn)一步感覺本身的發(fā)展、相識(shí)發(fā)展的歷程，我讓幼兒分組操縱，一組制造“發(fā)展轉(zhuǎn)變圖”—我小時(shí)間是這個(gè)樣子—我如今是這個(gè)樣子—我未來會(huì)釀成這個(gè)樣子—請(qǐng)幼兒畫一張本身未來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的發(fā)展歷程圖片排序，表示人是奈何轉(zhuǎn)變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件本身會(huì)做的事變，然后貼在樹上。讓幼兒自立選擇，有范疇的整合，目的四獲得了表現(xiàn)。

７、分享快活：這是運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng)，《綱領(lǐng)》指出“為幼兒展現(xiàn)本身作品的前提，引誘幼兒互相交換、互相觀賞、配合進(jìn)步?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把本身的作品先容給搭檔，愉悅的情緒獲得極大的滿意，很有成績(jī)感。

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大班主題《熱愛祖國(guó)》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嘀黝}《熱愛祖國(guó)》》！

教案目的：

1培養(yǎng)幼兒熱愛的情感。

2培養(yǎng)幼兒搜集信息能力以及語言表達(dá)能力。

3幼兒知道我們祖國(guó)的名稱，首都在哪里，知道臺(tái)灣、香港、澳門是我國(guó)特別行政區(qū)，香港、澳門已經(jīng)回歸祖國(guó)，了解幾個(gè)少數(shù)民族的服飾、習(xí)俗等。

教案設(shè)置：

一、國(guó)慶節(jié)

1幼兒知道國(guó)慶節(jié)

2認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽

3欣賞國(guó)歌

4認(rèn)識(shí)其他國(guó)家國(guó)旗

組織幼兒觀看愛國(guó)主義影片，欣賞愛國(guó)主義歌曲。

二、祖國(guó)真大

1了解我國(guó)的各個(gè)省份的名稱

2知道我國(guó)有多少個(gè)民族分別是什么

3我們的首都是哪個(gè)城市

4知道中國(guó)有多少個(gè)“中國(guó)之最”

三、資料欣賞

1教師出示地圖、國(guó)旗、國(guó)徽、長(zhǎng)城等圖片或模型，讓幼兒仔細(xì)觀察

2教師播放視頻，幼兒了解各民族的舞蹈特點(diǎn)。

3給幼兒介紹京劇，幼兒了解京劇是我國(guó)的國(guó)粹

教案過程：

祖國(guó)媽媽的生日

目的：

1幼兒知道10月1日是我國(guó)國(guó)慶節(jié)

2了解中國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽是什么樣，并教幼兒學(xué)唱國(guó)歌

3幼兒自己尋找國(guó)旗

活動(dòng)：

1教師引入話題國(guó)慶節(jié)10月1日

2幼兒說一說我國(guó)人民是怎么慶祝國(guó)慶節(jié)的

3國(guó)旗、國(guó)徽都是由什么圖案組成的，在哪里可以找到

如：老師提問：“孩子們大家知道嗎，我們祖國(guó)媽媽的生日是在哪一天，有誰知道嗎？”幼兒回答在哪一天：10月1日。

老師再提問：“中國(guó)的地形在地圖上像什么？”幼兒自我討論。老師告訴孩子我國(guó)的地形像一只大公雞。

教師給幼兒出示國(guó)徽?qǐng)D形，幼兒討論幼兒是由什么圖形組成的。

教師和幼兒一起討論為什么國(guó)旗是紅色的，教師向大家講述了國(guó)旗的象征意義，孩子們認(rèn)真聽講。

老師通過此活動(dòng)了解到幼兒對(duì)祖國(guó)的了解僅僅局限于國(guó)旗，通過此次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感。增進(jìn)幼兒對(duì)祖國(guó)的了解。

四、家長(zhǎng)助教

教師可以邀請(qǐng)一位小朋友當(dāng)警察的家長(zhǎng)來幼兒園給幼兒介紹國(guó)徽和警徽的區(qū)別，給幼兒的加深印象。

五、教師教幼兒唱愛國(guó)主義歌曲

1播放國(guó)歌給幼兒聽，幼兒感受國(guó)歌強(qiáng)有力的節(jié)奏

2教導(dǎo)幼兒讀念歌詞。教師給幼兒講解歌詞的大意

3幼兒跟著老師聯(lián)系唱。

4教師播放升國(guó)旗唱國(guó)歌視頻，幼兒跟著一起練習(xí)。

五、認(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗

1教師在區(qū)域掛上世界各國(guó)國(guó)旗圖片，促使幼兒找出相類似的國(guó)旗，看看它們有什么不同之處，為什么類似。

2教師示范畫一面有對(duì)稱圖案的國(guó)旗，如加拿大的國(guó)旗。

3幼兒可以繪畫自己喜歡的國(guó)旗，遇到有對(duì)稱圖案的要畫出對(duì)稱部分。

4把做好的國(guó)旗剪開制作成拼圖

5然后進(jìn)行拼圖比賽，加深對(duì)各國(guó)國(guó)旗的印象。

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中班數(shù)學(xué)主題教學(xué)：雙層巴士

下面給大家提供的是《中班數(shù)學(xué)主題教學(xué)：雙層巴士》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案目的】

1、樂意用上下、前后、中間等方位詞描述位置。

2、進(jìn)一步積累識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn)。

【教案準(zhǔn)備】一輛雙層巴士。

【教案流程】

一、雙層巴士開來了

——說說雙層巴士和普通巴士有什么不同？

——數(shù)數(shù)雙層巴士的上下兩層各有幾扇窗戶？

——介紹乘坐雙層巴士的經(jīng)驗(yàn)。

二、大家上車?yán)?/p>

●請(qǐng)5名幼兒上車，用已有經(jīng)驗(yàn)描述好朋友的位置，但不能說出名字

關(guān)鍵提問：

——你的好朋友坐在哪里？

——誰是他的好朋友？打打招呼

——除了用第幾層的第幾個(gè)來介紹，還有其他介紹方法嗎？

●5名幼兒下車，拉上窗簾后再請(qǐng)4名幼兒上車

●游戲“猜猜我是誰”，規(guī)則：

——巴士里面的幼兒說出自己的位置，請(qǐng)同伴猜猜他是誰？

——同伴先說出名字，再根據(jù)方位打開窗簾

——如果猜對(duì)了，可以上車但不能打開窗簾

●游戲“找空位”，規(guī)則：

——說出空位的位置，如果沒人坐就可以上車，如果有人就不能上車

——每個(gè)幼兒都上車

小結(jié)：同一個(gè)位置可以用不同的方位詞介紹，可以用上面、下面、前面、后面，還可以說在誰和誰的中間。

●雙層巴士開啦

“雙層巴士”這個(gè)活動(dòng)主要是通過“乘坐巴士”的游戲情境來進(jìn)行如上、下、前、后等一定方位語言的表征。對(duì)于中班幼兒來說，分辨“上下前后”等方位是沒有問題的，但是怎樣運(yùn)用一定的方位詞來描述“上下前后”等方位則是中班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過此次活動(dòng)，你有哪些收獲呢？請(qǐng)大家圍繞下面的問題一起來探討吧！期待老師們的積極參與！

拋問：

1、在空間方位的認(rèn)知中，啟發(fā)幼兒用方位詞來表述上下、前后等不同方位有何意義？

2、在游戲情況中，教師如何調(diào)控幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與數(shù)學(xué)目標(biāo)任務(wù)達(dá)成之間的關(guān)系？

關(guān)于中班數(shù)學(xué)主題教學(xué)：雙層巴士的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班主題教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班主題教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一次音樂運(yùn)動(dòng)中，小朋儕們圍坐成圓圈，這時(shí)，我們發(fā)明盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一路，本來他們穿的鞋子無論從格局、巨細(xì)，照舊色彩都是千篇一律的，小同伴們見了就群情開了。李浩棟說：“瞧，他們穿的鞋子是千篇一律的?！眳侨f洪說：“我知道的，他們都是從一個(gè)市肆里買來的。”劉怡寧說：“我家里也有許多千篇一律的工具。”……看來他們對(duì)這些千篇一律的物體，也便是復(fù)制很感愛好。

我們憑據(jù)孩子的愛好及認(rèn)知程度，計(jì)劃了一個(gè)有關(guān)復(fù)制的主題收集。收集是先生心中預(yù)先計(jì)劃的框架，在實(shí)行的歷程中，我們隨時(shí)憑據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，對(duì)這一運(yùn)動(dòng)計(jì)劃舉行調(diào)解和修正。

一、相識(shí)復(fù)制

經(jīng)由過程一系列的預(yù)備事情及與各方面的接洽后，我們領(lǐng)導(dǎo)幼兒參不雅了復(fù)印室、模具工場(chǎng)。當(dāng)小朋儕瞥見從復(fù)印機(jī)，一體機(jī)中出來的紙上都印有雷同的圖案和筆墨時(shí)，一會(huì)兒就群情開了：“哇，這呆板會(huì)變把戲?？矗〕隽撕芏嗲宦傻募??！崩詈茩嫡f：“不是把戲，幼兒園教育隨筆這是復(fù)印機(jī)，我在我媽媽的單元見過的?！睆埶荐┱f：“先生，我能試一下嗎？”在征得操縱職員的贊成之后，我讓幼兒在操縱職員的資助下，親身體驗(yàn)了復(fù)印的歷程。（幼兒在這里相識(shí)了平面復(fù)制的道理。）在參不雅模具廠時(shí)，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個(gè)個(gè)雷同的模具從呆板中做出。參不雅竣事今后，我讓幼兒面臨面的和工人叔叔攀談，孩子們的題目一會(huì)兒全跑出來了，吳潔問道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊(yùn)智說：“那模具中心為什么是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進(jìn)去的幼兒也同樣發(fā)急地嚷嚷著要工人叔叔給他們先容一下。

當(dāng)工人叔叔在解說時(shí)，小朋儕們一個(gè)個(gè)平靜諦聽著。聽完解說今后，小朋儕們都念念有詞道：“哦，本來是如許的?！保ㄒ勒找酝闹v授模式，在講堂上由先生來解說復(fù)制，幼兒只能經(jīng)由過程本身的想象來明白先生所教的常識(shí)，而此次我們經(jīng)由過程參不雅、親身操縱及凝聽專業(yè)職員的解說樹模，增加了孩子們的見地，學(xué)到了一些先生無法解說的常識(shí)。他們的常識(shí)面擴(kuò)展了，所提出的題目也獲得了滿足的答復(fù)，滿意了幼兒的求知欲。）

二、實(shí)驗(yàn)復(fù)制

在今后的日子里，孩子們匯集了很多有關(guān)于復(fù)制的材料，材料之多、內(nèi)容之富厚，完整出乎我的料想之外，有平面模子、復(fù)寫紙、拷貝紙、印泥和油墨、具有凹凸圖案的物品模子（印章、幼兒園教案鉛字）、一樣平常生存中常見的空腔形物品（裝巧克力等食物的凹型塑料盒；裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點(diǎn)的模具等等），還有效于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。憑據(jù)幼兒帶來的物品，我們把它們分類擺放在玩具柜上，約莫擺放了五組

（１）復(fù)制平面圖樣；

（２）用復(fù)寫紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；

（３）用印章、鉛字復(fù)?。?/p>

（４）用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；

（５）用橡皮泥、法則模具復(fù)制小器具等。（幼兒可以憑據(jù)本身的意愿舉行選擇，可以看出幼兒愛好很高，求知欲獲得了進(jìn)一步的引發(fā)。）

在第一、二組運(yùn)動(dòng)中幼兒復(fù)制的圖案經(jīng)常會(huì)由于紙的移動(dòng)而宣布掉敗，我們發(fā)明幼兒經(jīng)常能在一次次的掉敗中吸收履歷，只見顧瀅浩從柜子中找來一只小夾子，夾住紙張，復(fù)制完成后，他開心地對(duì)搭檔說：“瞧，我復(fù)制的比適才象多了。”“不可，不可，照舊不象。”丁亦珂抉剔地說。“不要緊。瞧我的?！北R程邊說邊又拿來了一只夾子，在兩只夾子的資助下，孩子們樂成的復(fù)制了一張張圖案。（讓孩子在操縱中發(fā)明題目，辦理題目，使幼兒養(yǎng)成了本身動(dòng)腦想措施，自發(fā)有用地處置懲罰題目的習(xí)性。幼兒手工制作）每當(dāng)有幼兒操縱完一件作品后，我們都市把他們的復(fù)制造品展現(xiàn)出來，請(qǐng)各人互相交換各自的運(yùn)動(dòng)歷程，讓搭檔也分享他們樂成的高興，連那些還本不擅長(zhǎng)著手操縱的幼兒也一個(gè)個(gè)伎癢，努力的到場(chǎng)到運(yùn)動(dòng)之中。（幼兒的努力性獲得了進(jìn)步，同時(shí)也體驗(yàn)了復(fù)制運(yùn)動(dòng)帶來的興趣。）

三、沙也能復(fù)制？

一次玩沙運(yùn)動(dòng)中，淘氣的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場(chǎng)”踩了兩腳，女孩子沒有生機(jī)反而高聲地說:“看本來沙也能復(fù)制”,這一喊引起了很多多少小朋儕的留意，停下了壘建和發(fā)掘，玩起了復(fù)制的游戲。陳鑫找來了樹枝和樹葉、周舟找來了小桶、楊星星拿來了鞋子襪子和手帕……他們復(fù)了又平，平了又復(fù)，玩得津津樂道，利用了身邊統(tǒng)統(tǒng)該利用的質(zhì)料。李浩棟說：“工具輕了不可，復(fù)不出來，應(yīng)當(dāng)用力壓?！敝苤壅f：“我壓了，但是照舊不可啊，歪了呀”，王偉說：“用重點(diǎn)的工具”，李浩東說：“那用什么呢？讓我來吧”，說完李浩東躺在了沙上一動(dòng)不動(dòng)，其他小朋儕則把他身邊的沙刮的平平的，他們開端了風(fēng)趣的人的復(fù)制。卻頻頻遭到了掉敗，怎樣從沙堆上起來而不粉碎復(fù)制的陳跡是他們又一個(gè)劇烈爭(zhēng)辯的話題，有的說坐起來、有的說翻身側(cè)起來、有的說跳起來、有的說我們把他抬起來。末了孩子們決議用抬的要領(lǐng)來掩護(hù)復(fù)制的作品。但是受力不勻稱作品照舊被粉碎，于是又有了爭(zhēng)辯，誰應(yīng)當(dāng)輕點(diǎn)，誰應(yīng)當(dāng)重一點(diǎn)，末了遴派了一名批示員。此時(shí)我看到了孩子具有了較強(qiáng)的構(gòu)造本領(lǐng)，在這時(shí)間也表現(xiàn)了互助。劉怡說“讓李浩東爬下復(fù)制，我們就不消抬了”，這主張不錯(cuò)，孩子們又轉(zhuǎn)移到了趴著復(fù)制的實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。孩子們明白了從掉敗中找出緣故原由，在探索中找到辦理題目的要領(lǐng)，這是我們先生在平常的講授運(yùn)動(dòng)中不易被發(fā)明的，我們每每低估了孩子的本領(lǐng)，恐怕他們不克不及控制，而早早地把謎底給了他們，褫奪了孩子摸索的權(quán)利，抹殺了孩子辦理題目的本領(lǐng)。

四、勇敢想象復(fù)制

一天，在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，正逢陽灼爍媚，看到周舟沒有在滾球，而是一個(gè)在原地走來走去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，手舞足蹈，黃蕾說：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說：“別動(dòng)，你來看，我發(fā)明太陽能復(fù)制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓?fù)制什么樣?！币粫?huì)兒吸引了好幾個(gè)小朋儕，她們開端在陽光下擺弄種種姿態(tài)，劉恬寧面臨太陽做著美麗行動(dòng)，卻找不到本身的影子，黃蕾報(bào)告她：“你想看到本身的影子，你就必需轉(zhuǎn)過來?！毙∧泻⒖吹搅诉@一情況也被吸引了過來，他們擺起了呆板人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊(duì)；兩人組合搭起屋子、山、橋……等種種形體姿勢(shì)，罷了有履歷的小女孩則在一旁輔導(dǎo)著小男孩，要想看到本身的美麗行動(dòng)就必需背對(duì)太陽，孩子在自覺的運(yùn)動(dòng)中控制了科學(xué)常識(shí)，而我們平常的強(qiáng)折衷一味地貫注，顯得那樣的無力和軟弱，只有在摸索中才氣找到常識(shí)。

聽，孩子們又在一路群情了，周舟說：“水也能復(fù)制，我和媽媽去公園時(shí)走在小河濱，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說：“水動(dòng)了就看不見了?！薄耙悄軓?fù)制一個(gè)玉輪該多好”，“復(fù)制個(gè)太陽會(huì)把人哂逝世的”，“那就復(fù)制星星吧”、“不可，星星太多了會(huì)失下來的，砸到我們?cè)趺崔k？”，“那就復(fù)制一個(gè)宇宙吧，我們可以上去看看……”孩子們?cè)谟赂蚁胂?，頭腦在自由飛翔。統(tǒng)統(tǒng)締造都泉源于想象，以是我們不忍心打攪他們。只有在孩子自產(chǎn)生成的愛好內(nèi)容中，我們才氣看到孩子的靈活、智慧，以及存在的潛能，先生只有捕獲這些，才氣更好地相識(shí)他們、造就他們，生長(zhǎng)他們。

五、你知道克隆嗎？

周舟好奇地問我們：“先生，除了這些沒有呼吸不會(huì)動(dòng)的物體可以復(fù)制以外，那些有呼吸的，好比牛、馬、豬、羊等等，它們可以復(fù)制嗎？”經(jīng)她這么一問，孩子們呼啦一下全圍過來了都嚷嚷道：“是呀，先生你快報(bào)告我們吧，到底行不可呀？”我們沒有答復(fù)他們，只是把他們帶到電視機(jī)旁，讓他們旁觀碟片《神奇的克隆技能》。碟片中具體的先容了有關(guān)克隆的相干常識(shí)，幼兒們看得目不斜視。看完碟片今后，徐澤高興的說：“我知道了，第一個(gè)克隆出來的動(dòng)物是羊，它有一個(gè)名字叫多利?！薄傲碛?，另有，多利是由英國(guó)的科學(xué)家克隆出來的。”周程曦在一旁插著話說。趙智健則說得還要具體了：“它們都是由細(xì)胞核移植克隆出來的，厥后一些外國(guó)的科學(xué)家還用同樣的要領(lǐng)克隆了老鼠第一代、第二代、第三代，并且這三代克隆鼠的遺傳基因都完整同等的?！薄巴?，你真了不得?！焙⒆觽兌紴樗芟嘧R(shí)這么多而齰舌。這時(shí)周舟好奇地問道：“先生你說我們?nèi)丝梢钥寺?？”課堂里一下了平靜下來了，一個(gè)個(gè)都在期待著我的答復(fù)。我笑著摸了摸周舟的頭說：“在現(xiàn)今的科學(xué)界存在著兩種意見：一些人以為人可以克??；另一些人以為克隆人是行欠亨的。以是到現(xiàn)在為止還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定論：“人能不克不及克隆?！薄跋壬乙詾槿烁コ梢钥寺?，克隆出來的人沒有爸爸、媽媽，那多可憐呀！”不知是誰鄙人面說了這么一句，孩子們好象也一會(huì)兒明確過來一樣，人多口雜地群情開了?！霸诳茖W(xué)技能中肯定可以克隆人，但是克隆人太孤獨(dú)了，照舊不要克隆的好。”“說不定有好的措施，我們上彀去查查”這是各人末了的同等意見。

看著這一群智慧、懂事、勤學(xué)的孩子，我們?yōu)槟軐?shí)時(shí)計(jì)劃、構(gòu)造這一系列的運(yùn)動(dòng)而感覺開心，孩子們?cè)谶@一運(yùn)動(dòng)中相識(shí)了科學(xué)、富厚了履歷、積聚了常識(shí)、發(fā)掘了立異、造就了自大、進(jìn)步了本領(lǐng)。我們也從中領(lǐng)會(huì)到：只要捉住孩子的愛好點(diǎn)，掌握機(jī)遇，締造前提，就能最大限度地引發(fā)幼兒的求知愿望。

關(guān)于《幼兒園大班主題教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班主題說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班主題說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、說課本

1、課本泉源：《烏鴉喝水》這個(gè)題材底本是小學(xué)語文講授中的內(nèi)容，孩子們對(duì)這個(gè)故事肯定會(huì)很感愛好，在運(yùn)動(dòng)中，我把“烏鴉是奈何喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“怎樣讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒摸索的要害點(diǎn)。由于大班孩子摸索欲很強(qiáng)，故事又源于幼兒的生存，全部運(yùn)動(dòng)又有利于幼兒的操縱，同時(shí)還可以舉行幼兒小組互助進(jìn)修本領(lǐng)的造就，如許幾方面的連系讓我以為選擇本次主題講授運(yùn)動(dòng)內(nèi)容比力故意義。同時(shí)《綱領(lǐng)》中還指出，幼兒園講授運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選摘要求“既切合幼兒的實(shí)際須要又有利于幼兒的久遠(yuǎn)生長(zhǎng)；切近幼兒的生存，選擇感愛好的事物或題目，有助于拓展幼兒的履歷和視野?！笔且晕乙詾楸敬芜\(yùn)動(dòng)泉源于幼兒生存又能辦事于幼兒的生存。

2、目的定位：運(yùn)動(dòng)目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著指向性的感化。憑據(jù)幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我肯定了本運(yùn)動(dòng)中認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒三方面的目的取向。

詳細(xì)目的表現(xiàn)為：

(1)、喜好實(shí)踐摸索運(yùn)動(dòng),實(shí)驗(yàn)應(yīng)用差別的質(zhì)料資助烏鴉想措施,摸索怎樣讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng)，相識(shí)豆子的巨細(xì)與水位上升快慢之間的干系。

(2)、激發(fā)擴(kuò)散性頭腦,能在搭檔眼前勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意,并有精良的諦聽習(xí)性。

(3)、萌發(fā)愿意資助別人的情緒，并從中體驗(yàn)辦理題目的快活。

本運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)是：摸索怎樣讓水位升高以及讓水位快速升高的要領(lǐng)。

在全部運(yùn)動(dòng)中我主如果應(yīng)用預(yù)測(cè)、幼兒園教育隨筆報(bào)告、著手操縱、分類、記載等要領(lǐng)，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自立、努力到場(chǎng)摸索的歷程中沖破來重難點(diǎn)。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：《綱領(lǐng)》指出“供給富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供給運(yùn)動(dòng)的前提。”根據(jù)《綱領(lǐng)》精力我做了如下三方面的預(yù)備。

(1)、質(zhì)料預(yù)備：小石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時(shí)貼標(biāo)志多少。每位幼兒多個(gè)裝有雷同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記載紙、筆。

(2)、履歷預(yù)備：熟悉幾種常見的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。

(3)、教具預(yù)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

二、說教法

《綱領(lǐng)》中指出“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”,在運(yùn)動(dòng)中力圖形成“互助式的探討進(jìn)修方法”，“各范疇的內(nèi)容要有機(jī)接洽，互相滲出，注意綜合性、意見意義性、運(yùn)動(dòng)性……”是以在本次運(yùn)動(dòng)中既要充實(shí)表現(xiàn)與幼兒之間的互動(dòng)性，也要表現(xiàn)幼兒個(gè)別的自動(dòng)性，還要表現(xiàn)各范疇的綜合性，為此我接納了協(xié)商、交換、配合構(gòu)建等方法，增進(jìn)與幼兒通度日動(dòng)配合進(jìn)修與發(fā)展。我接納的教法有：

1、景象創(chuàng)想法：應(yīng)用動(dòng)畫片的故事形象貫串于全部運(yùn)動(dòng)之中，將幼兒天然地引入到運(yùn)動(dòng)中來，并以此來極大地變更起幼兒摸索的愿望。

2、操縱法：操縱法是幼兒喜好的情勢(shì)，幼兒都樂意把本身的設(shè)法主意經(jīng)由過程操縱質(zhì)料充實(shí)表示出來，既可以運(yùn)動(dòng)，幼兒園教案又可以與搭檔舉行交換、互助。

3、不雅察引導(dǎo)法：這種要領(lǐng)是針對(duì)幼兒在操縱運(yùn)動(dòng)歷程中涌現(xiàn)的環(huán)境，可以接納隨機(jī)引導(dǎo)的要領(lǐng)，它表現(xiàn)的是對(duì)運(yùn)動(dòng)的調(diào)控本領(lǐng)。

4、多元化的進(jìn)修方法：在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，既有幼兒報(bào)告的部門，也有幼兒的操縱實(shí)踐，另有幼兒經(jīng)由過程數(shù)數(shù)舉行記載的情勢(shì)表現(xiàn)，全部歷程以科學(xué)運(yùn)動(dòng)為主線，同時(shí)整合了說話、數(shù)學(xué)等其他范疇的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化的教誨目的。

三、說學(xué)法

為了表現(xiàn)“充實(shí)施展幼兒的自動(dòng)性，能應(yīng)用種種感官，著手動(dòng)腦，探討題目”的教誨不雅念，我們締造前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng)，不但進(jìn)步了熟悉，積聚了履歷，熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒。幼兒詳細(xì)學(xué)法有：

1、實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)法：它是建構(gòu)幼兒運(yùn)動(dòng)的根基要領(lǐng)，本運(yùn)動(dòng)有頻頻實(shí)驗(yàn)，第一次是對(duì)“奈何才氣讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探討，幼兒邊做標(biāo)志邊應(yīng)用先生為其預(yù)備的玻璃瓶多少，石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球等質(zhì)料舉行操縱實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)使瓶子里的水升高的要領(lǐng)，有的孩子樂成了，有的孩子會(huì)發(fā)明棉花，報(bào)紙扔瓶子后，水反而會(huì)變少，知道不是全部的工具放進(jìn)瓶子里水都市漲的原理。第二次操縱因此“怎樣讓小烏鴉能快速喝到水?”為要害點(diǎn)舉行實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在操縱、數(shù)數(shù)、記載中發(fā)明豆子的巨細(xì)與水位升高快慢之間的干系。

2、多通道到場(chǎng)法。在構(gòu)造講授歷程中，要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)摸索的情況，引誘幼兒在玩玩、做做、嘗嘗、想一想等運(yùn)動(dòng)中造就著手動(dòng)腦的本領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒到場(chǎng)互助、交換與分享。是以在運(yùn)動(dòng)中，我引誘幼兒經(jīng)由過程看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的到場(chǎng)，使每個(gè)幼兒都能獲得最大限度的生長(zhǎng)。

3、體驗(yàn)交換法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的聰明是從指尖流出來的”。在運(yùn)動(dòng)中我們供給給幼兒充實(shí)運(yùn)動(dòng)空間和質(zhì)料，為幼兒供給充足的選擇質(zhì)料的時(shí)機(jī)，以滿意差別幼兒的須要；讓每個(gè)幼兒都負(fù)擔(dān)差別的摸索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到得當(dāng)本身的地位，同時(shí)注意幼兒個(gè)別與小組之間，個(gè)別與先生之間的說話交換，表現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

四、說運(yùn)動(dòng)流程

在運(yùn)動(dòng)中我從引發(fā)幼兒的愛好入手，環(huán)繞目的將多種講授情勢(shì)相整合，使師、幼能始終處于努力、自動(dòng)的摸索狀況。

運(yùn)動(dòng)流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→預(yù)測(cè)能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)→第一次摸索（摸索讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng)）→師生配合報(bào)告操縱效果（完備看課件）→第二次操縱（摸索讓水位快速升高的要領(lǐng)）→先生舉行運(yùn)動(dòng)小結(jié)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入課題。

1、小朋儕們最喜好看動(dòng)畫片了，如今呀，先生就要請(qǐng)小朋儕們看一個(gè)異常風(fēng)趣的動(dòng)畫片。

2、觀賞動(dòng)畫片第一段后，提問：

（1）適才動(dòng)畫片里有誰？

（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)明了什么？

（3）瓶子里有水，然則瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請(qǐng)我們小朋儕來幫它想個(gè)好措施吧。

二、幼兒預(yù)測(cè)并報(bào)告能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。

幼兒憑據(jù)本身的生存履歷猜猜、講講讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。

三、幼兒第一次摸索：

我們小朋儕努力動(dòng)頭腦想了許多措施，那這些措施到底能不克不及資助小烏鴉呢？先生給小朋儕們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今請(qǐng)小朋儕本身著手去試一試，看看奈何才氣使烏鴉喝到瓶子里的水。

2、提出摸索請(qǐng)求：

①請(qǐng)每個(gè)小朋儕先不雅察瓶子里的水位標(biāo)志在那里，等你操縱完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)志，看看瓶子里水面的地位是升高了照舊低落了。

②請(qǐng)小朋儕在利用操縱質(zhì)料的時(shí)間留意平安。

四、師生配合小結(jié)：你用了什么質(zhì)料，水面的地位有沒有轉(zhuǎn)變？

1、小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)間，小石子、玻璃球很蠻橫，搶了水娃娃的處所，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的地位升高了，如許烏鴉就喝到水了。但是當(dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)間，棉花、報(bào)紙和水娃娃很友愛，做了好朋儕，棉花、報(bào)紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身材里一路做游戲。水面的地位沒有顯著轉(zhuǎn)變。以是烏鴉照舊喝不到瓶子里的水。適才呀，小朋儕幫烏鴉想了許多措施。有的樂成了，也有的掉敗了，但我們小朋儕都努力動(dòng)頭腦，并勇敢舉行了實(shí)驗(yàn)，你們都是最棒的。

2、如今我們一路來看一看動(dòng)畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？播放動(dòng)畫，并完備觀賞。

五、第二次操縱（讓水位快速升高的要領(lǐng)）

又飛來了許多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我們奈何能讓水升得再快一些呢？（幼兒評(píng)論辯論、報(bào)告）

1、出示豆子和水瓶構(gòu)造幼兒玩投豆子的游戲。

（1）先請(qǐng)幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒先容游戲法則。

先生這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢？瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)志，是小烏鴉能喝到水的暗號(hào)，請(qǐng)小朋儕每人選擇兩種豆子，分離放入兩個(gè)瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放幾多顆才氣讓烏鴉喝到水呢？

提示幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記載下來。

（2）勉勵(lì)幼兒勇敢先容本身的嘗試效果。

嘗試涌現(xiàn)了兩種效果，引出下一個(gè)游戲—豆子角逐：蠶豆和云豆角逐，看看到底哪種豆子能開始讓小烏鴉喝到水？

游戲法則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子到達(dá)水位線時(shí)，游戲竣事。孩子們發(fā)明蠶豆能讓小烏鴉開始喝到水。

先生提出題目：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒舉行充實(shí)的評(píng)論辯論。

先生舉行簡(jiǎn)樸小結(jié)：本來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。

六、運(yùn)動(dòng)總結(jié)

我們資助那么多小烏鴉喝到了水，你以為快活嗎？對(duì)，資助別人是一件快活的事，今后當(dāng)我們小朋儕本身碰到艱苦的時(shí)間，肯定要努力動(dòng)頭腦，想出差別的好措施來辦理，當(dāng)別人碰到艱苦的時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)努力動(dòng)腦，熱情地去資助別人辦理艱苦。

關(guān)于《幼兒園大班主題說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班主題

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幼兒園中班主題教案：誰的本事大（第二版）

理論根據(jù)

憑據(jù)中班孩子的年事特色，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知根本，并表示出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步摸索的愿望，以是我選擇了本節(jié)講授內(nèi)容《誰的本事大》。為了完成課本中預(yù)設(shè)的三個(gè)運(yùn)動(dòng)目的，根據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比運(yùn)動(dòng)中“同課異構(gòu)”的引導(dǎo)頭腦，我實(shí)驗(yàn)拋開了原課本中的故事，經(jīng)由過程繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引誘幼兒在故事變境中明白互助本事大的原理。引誘幼兒直接從努力的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)樸比本事的意識(shí)，切合幼兒教誨應(yīng)當(dāng)多從努力面舉行引誘的理念。固然異構(gòu)之處確定還存在一些不敷之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和先生賜與名貴的引導(dǎo)和發(fā)起。

實(shí)行計(jì)謀

在實(shí)行運(yùn)動(dòng)中，我應(yīng)用多媒體等教具，力圖應(yīng)用開導(dǎo)引誘的交換方法，引誘幼兒在不雅察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中努力到場(chǎng)、并不停鼓勵(lì)幼兒環(huán)繞著題目景象敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說，生長(zhǎng)了幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)和思索題目的本領(lǐng)。循規(guī)蹈矩的告竣預(yù)設(shè)的三個(gè)目的。

運(yùn)動(dòng)目的

1、相識(shí)差別動(dòng)物的本事。

2、明白故事內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)報(bào)告故事的重要情節(jié)。

3、明白搭檔之間互相互助本事會(huì)更大，互助力氣也會(huì)更大的原理。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

履歷預(yù)備：運(yùn)動(dòng)前富厚幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知履歷

物資預(yù)備：多媒體課件

運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)

明白并體驗(yàn)搭檔之間互相互助本事會(huì)更大、互助力氣也會(huì)更大的的原理。

幼兒園教案運(yùn)動(dòng)歷程

1、發(fā)言導(dǎo)入

孩子們，你們喜好小動(dòng)物嗎？說一說你喜好的小動(dòng)物的本事吧！

2、看課件明白故事內(nèi)容，明白互助本事會(huì)更大的原理。

（1）看課件，激提倡幼兒進(jìn)修故事的愿望。

①不雅察圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)谵q論什么呢？

②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本事摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是奈何摘到蘋果的？

④小山公是奈何摘到蘋果的？

⑤大象用什么本事摘到了蘋果？

⑥長(zhǎng)頸鹿是奈何摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什么本事摘到了蘋果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們奈何才氣摘到蘋果？

（2）明白并報(bào)告故事內(nèi)容

①憑據(jù)故事變節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？

②小老鼠和小海獅是奈何摘到蘋果的？

③小結(jié)：

小老鼠和小海獅本身都摘不到蘋果，然則它們用本身的本事相互互助摘到了蘋果，本來互助起來本事就更大了。

（3）勉勵(lì)幼兒說說本身的本事，體驗(yàn)到相互互助本事會(huì)更大。（完成第三個(gè)目的）

①勉勵(lì)幼兒說說本身都有哪些本事。

②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到相互互助力氣會(huì)更大。

（4）運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地動(dòng)》讓幼兒進(jìn)一步明白互助力氣大，本事大的原理

（5）運(yùn)動(dòng)總結(jié)

孩子們，在平常的生存中，要是我們碰到艱苦大概是不高興的時(shí)間，我們要學(xué)會(huì)用本身的本事和洽同伴們相互資助相互互助，幼兒手工制作如許我們會(huì)越發(fā)快活。如今，讓我們到表面繼承玩抬花轎的游戲吧!

附故事：誰的本事大

叢林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的本事大。但是比來又比去也沒有比出效果，大象說：“咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，劈面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本事就大?！?/p>

小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。山公很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說：“我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也不會(huì)跳的很高，到底該奈何才氣摘到蘋果呢？”小海師說：“別急別急，我想出了一個(gè)措施，我有一個(gè)會(huì)頂球的本事，讓我們一路互助吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了。”接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋€(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了本身。

小動(dòng)物們瞥見了它們倆經(jīng)由過程相互資助相互互助也摘到了蘋果，就為它們興起了掌。

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《大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》說課稿》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！?/p>

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

１、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

大班主題看報(bào)學(xué)數(shù)說課稿教案

這是大班主題看報(bào)學(xué)數(shù)說課稿教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、說教材

此活動(dòng)選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們?cè)趯W(xué)習(xí)5的組成和分類的知識(shí)對(duì)邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)——《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

二、說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

三、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識(shí)。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評(píng)價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。

2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我就讓幼兒拿報(bào)紙搭小橋，蹦蹦跳跳過小橋。孩子在游戲的過程中不僅進(jìn)一步理解了5的'組成，而且培養(yǎng)了合作精神。

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒對(duì)數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說活動(dòng)過程

1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章、圖片和廣告?；顒?dòng)一開始

教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么?引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章、圖片、廣告，找找有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做分類記錄。

2、互相檢查，集體評(píng)價(jià)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括。

3、修改記錄。幼兒的分類往往根據(jù)自己的看法和想法。因此在幼兒嘗試過后要求幼兒說一說。同時(shí)幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，允許他們產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。

4、游戲體驗(yàn)。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。經(jīng)過分類記錄后，在游戲的過程中，按照?qǐng)?bào)紙的橫豎排列方式列出分合式，復(fù)習(xí)5的組成。讓幼兒有更深的印象，在輕松的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

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《幼兒園主題教案：皮影表演》：大班主題活動(dòng)皮影表演教案主要包含了活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)延伸，活動(dòng)過程，活動(dòng)效果等內(nèi)容，知道皮影戲是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過程。激發(fā)孩子表演皮影戲的興趣。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看幼兒園主題皮影表演教案吧。

《大班綜合教案：鴨子騎車記》：大班主題活動(dòng)鴨子騎車記教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象各個(gè)角色對(duì)鴨子騎車的不同想法。感受嘗試新事物帶來的快樂，體會(huì)只要夠自信、夠勇敢就一定能夠獲得成功。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看大班綜合鴨子騎車記教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：兩人三足教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)兩人三足教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，鍛煉幼兒的下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看兩人三足教案吧。

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