大班幼兒數(shù)學(xué)游戲教案：尋找車牌規(guī)律

大班數(shù)學(xué)教案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是由小編為大家整理的“大班幼兒數(shù)學(xué)游戲教案：尋找車牌規(guī)律”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

下面是《大班幼兒數(shù)學(xué)游戲教案：尋找車牌規(guī)律》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼教老師為幼兒教學(xué)人員整理了，《大班幼兒數(shù)學(xué)游戲教案：尋找車牌規(guī)律》這篇難得的教案文章，內(nèi)容來自以下2個幼兒園，廣州市番禺區(qū)洛浦街廈滘幼兒園，上海市閔行區(qū)景谷第二幼兒園，接下來就是我們分享給各位的教案詳細流程，針對教學(xué)的觀點選擇上很有代表性，適合幼兒園進行游戲活動安排，增加了代課老師對教案的評價，希望對廣老師們有用。

【教案圖片】

尋找車牌規(guī)律

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

相關(guān)兒歌分享：

小火車

小朋友，你坐過火車嗎？它可是有著幾百年歷史的傳統(tǒng)交通工具喲，坐...[兒歌童謠]

小汽車

四個輪子的小汽車，開起來跑得快，摁摁它的喇叭，嘟嘟嘟地響，真棒...[兒歌童謠]

公共汽車

車輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑遍整個城市；車門開了又關(guān)，雨刷刷刷，寶寶哇哇，媽...[兒歌童謠]

【教案目的】

1、簡單了解交通法規(guī)，知道違反交通規(guī)則是不能在馬路上行駛的。

2、在游戲和操作活動中，學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、接著往下數(shù)的數(shù)序規(guī)律。

3、體驗愉快的數(shù)學(xué)活動。

【教案準(zhǔn)備】

1、汽車圖片、數(shù)字卡片（1—9）人手一份。

2、數(shù)輛汽車玩具，糨糊。

重點：在游戲和操作活動中，練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、接著往下數(shù)的數(shù)序規(guī)律。

難點：能按老師給的數(shù)字，接著往下編，或自己創(chuàng)編號碼。

【教案流程】

一、引出話題

1、師以警察身份引出話題，引導(dǎo)幼兒對違反交通法規(guī)車輛展開討論。

2、師小結(jié)車輛違規(guī)的種種可能性。

二、討論解決

1、出示一輛沒有牌照的車：為什么它不能上路？有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛。

2、出示三個不同的車牌：

1）看看這幾個車牌是用幾個數(shù)字組成的？

2）尋找規(guī)律（發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是連在一起的）

3）比較其中的兩個車牌。1234、4321yjs21.coM

4）小結(jié)：這些車牌都是按照一定的順序來編排的，而有的是采用了從大到小倒數(shù)的方式，有的是采用了從小到大順數(shù)的方式編排的。

3、老師出示一個數(shù)的車牌，引導(dǎo)幼兒按接著往下數(shù)和接著往前數(shù)的方法編一個有規(guī)律的車牌。

幼兒用兩種方法編車牌：56789、54321

三、實踐操作

1、引發(fā)幼兒自己設(shè)計車牌的興趣，并要求幼兒設(shè)計一個有規(guī)律的車牌號碼。

2、介紹材料層次：

已有兩個數(shù)字，編成一個五位數(shù)的車牌。

已有一個數(shù)字，編成一個五位數(shù)的車牌。

沒有數(shù)字提示，自己編一個五位數(shù)的車牌。

3、幼兒編車牌，老師巡回指導(dǎo)。

四、內(nèi)化遷移

游戲：我是小司機

規(guī)則：

1、出示指示牌：說明——一條路是順數(shù)的車牌的汽車開的。

一條是倒數(shù)的車牌的汽車開的。

2、幼兒游戲：聽音樂，分別按規(guī)則開汽車，聽從老師的指揮。

3、開車離開活動室。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)游戲5則

幼兒園大班數(shù)學(xué)游戲

1、蝴蝶找花

玩法：卡片上大花一朵，分別有２～７的數(shù)字；蝴蝶卡數(shù)十張，每只"蝴蝶"上有試題或分解符號及一對數(shù)字。把卡片-字排列，幫"蝴蝶"逐一找到與它身上的式題數(shù)量相對應(yīng)"花"，每人必須幫５只以上的"蝴蝶"找到"花"。

2、小小統(tǒng)計員

玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計拼貼物體所用的幾何圖形片。引導(dǎo)幼兒按開頭統(tǒng)計所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計表中填寫；也可增加難度，在統(tǒng)計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統(tǒng)計出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清晰的語言表達自己的統(tǒng)計結(jié)果。

3、母雞"下蛋

玩法：卡片上母雞各一只，分別標(biāo)有３～７的數(shù)字；"雞蛋"數(shù)十個，每個上面標(biāo)有分解符號及一對數(shù)字；把幾只"母雞"按順序排列，按總數(shù)與兩個部分?jǐn)?shù)的關(guān)系逐一把"雞蛋"送回"母雞"身邊。

4、開火車

玩法：提供情景道具，玩開火車的游戲，讓幼兒鞏固練習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，正確運用"第幾"表示物體順序。如：在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。

5、撒樹葉

玩法：雙面樹葉若干；卡片上方的中間有數(shù)字和分合符號、卡下面有一組一組的插入袋；１～６數(shù)字卡若干。按分解組合卡提供的數(shù)字取相應(yīng)量的實物。把實物（樹葉或果殼）撒在膠板上，然后將其分成兩份，點數(shù)每份是多少，分別用數(shù)字表示（插在袋上），且每組數(shù)字分法不能相同。

規(guī)律排序說課稿

大班科學(xué)活動《規(guī)律排序》說課稿

一、說活動教材：

排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,可以更進一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合《綱要》精神,我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。

二、說活動目標(biāo)：

今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認識特點，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗排序的樂趣。

三、說活動重點、難點：

1、重點：鼓勵幼兒進行大膽自主的排序活動。因為只有強調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考、參與討論、動手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，所以它被設(shè)為本次活動的重點

2、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點。

四、說活動準(zhǔn)備

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：

1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點、突破活動難點服務(wù)。）

2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點而準(zhǔn)備的）

五、說教法：

作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。

1、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強、好問的特點，而且有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點做鋪墊。

2、游戲法

采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點服務(wù)。

3、探索操作法

因為幼兒愛動、好問、好學(xué)這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進行大膽自主的排序活動，有利于認知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點、難點服務(wù)。

六、說學(xué)法：

在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)。

七、說活動過程：

根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、突破難點之處。

為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣

幼兒對活動感興趣，便于在活動中學(xué)習(xí)和思考。在開始部分，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點，告訴幼兒我?guī)砹撕芏嗟耐婢?，有雪花片、積木、小珠子，以此激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準(zhǔn)

第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)

首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍色的長方體、一個白色的圓柱

體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子:一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。

在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點。

第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”

幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點，同時也進一步突破了難點。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動

請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。

這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進，掀起一個個高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。

八、說活動特色：

在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗排序的樂趣，這也符合《新綱要》 的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動, 激發(fā)幼兒對排序活動的興趣,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進行大膽自主的排序活動,發(fā)展幼兒的排序能力。

尋找美麗的春天

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尋找美麗的春天教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

【教案過程】

一、欣賞詩歌《春在哪里》。

出示圖片，幼兒欣賞錄音。現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵幼兒說一說春天的特征。

二、創(chuàng)編詩歌《春在哪里》。

你見過的春天是什么樣的？你能像詩歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻?？教師示范?chuàng)編。如：迎春花說：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風(fēng)吐香！”引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

三、畫一畫：春天時的我。

春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫出春天里自己的樣子。

附詩歌《春在哪里》

翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

牡丹說：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”

燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！”

風(fēng)箏說：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風(fēng)直上！”

湖水說：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”

春在哪里，太陽公公開了腔：“春在大地上！”

尋找春天的感悟：

桃紅柳綠，草長鶯飛，又到了一年春游時。為了讓孩子們深入了解大自然和大自然親密接觸，感受春天的氣息，進一步拓展幼兒的視野，鍛煉幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作意識和自我保護意識。萬祿幼兒園組織了各個年齡段的的孩子開展了不一樣的春游。

大班段以“我和春天有個約會”為主題，孩子們漫步在新海濱公園中，首先仔細觀察了地圖，了解公園各個景點的分布，從而孩子們結(jié)伴自主選擇景點開展寫生活動，并且追趕、嬉戲在綠色無垠的草坪上，用我的春游購物單、我的春游口述日記、我的春游寫生照等多種方式記錄大班孩子眼中的春天。

中班段以“踏尋名人的足跡”為主題，暢游在張元濟圖書館繽紛多彩的書海中，感受書里描繪的多姿多彩的世界，與三毛一起走進漫畫長廊，用繪畫的方式記錄三毛的新生活，游覽著綺園文化廣場中的船文化，孩子們在名人的足跡中尋找文化的春天。

小班段以“尋找春天的足跡”為主題的遠足活動，孩子們穿過綠色長廊，進入南塘琴園花園般的園林之中，感受到春天萬物滋長的濃郁生長欲望，而在花鳥市場里，孩子們流連忘返，逗留在小貓小狗小鳥奇趣的世界中，觀賞著自由自在的魚兒，欣賞著稀奇古怪的古玩中，體會春天來臨的濃烈氣息。

一切都是那么美好、難忘，快樂的時光在照片、日記、視頻中留下，春天的腳印在孩子們的心中越走越遠，這次春游使孩子們親近了大自然，增長了知識，鍛煉了意志，培養(yǎng)了能力，讓他們受益匪淺。

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幼兒園數(shù)學(xué)游戲小班教案：變魔術(shù)

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：變魔術(shù)

教學(xué)內(nèi)容：變魔術(shù)

（“1”和“許多”）

教學(xué)目的：

1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。

2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實物教具：撲克、玩具。

2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個”，便于幼兒掌握。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位請......啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“許多小朋友分成了一個一個小朋友?！?/p>

二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）

1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。

3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強調(diào)一個一個合起來就是許多。

三、引導(dǎo)幼兒獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發(fā)...

建議游戲：

1.小白兔拔蘿卜

目的：通過游戲認識1和許多。

準(zhǔn)備：玩具蘿卜（于幼兒人數(shù)相等），籃子一個。在地上畫一個大圓圈，附近再畫一個小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認數(shù)：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發(fā)信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜？”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”總結(jié)，一個一個蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2.小螞蟻運糧

玩法：老師出示塑料筐（當(dāng)倉庫），說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有許多糧食？請幼兒扮演小螞蟻，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食？每只小螞蟻運了多少糧食？（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。）老師說：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，許多糧食就分成了一袋一袋......）

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1.用日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......

2.在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。

親子游戲：母雞和小雞。

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小班數(shù)學(xué)教案及反思：小動物的花衣服（按規(guī)律排序）

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教案目標(biāo)：1、通過觀察比較區(qū)別圖案的大、中、小。

2、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。

教案準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備范作動物新衣樣板

學(xué)具準(zhǔn)備小羊、小豬、小狗的操作板大中小圖案的紙若干

教案過程：一、出示小動物操作板，引出活動。

1、今天森林里要開舞會，很多小動物們都要去參加。

2、小羊、小豬、小狗都在發(fā)愁？為什么呀？它們有沒有漂亮的花衣服？

二、引導(dǎo)幼兒相互討論，利用桌上的材料來幫小動物按排序規(guī)律來設(shè)計新衣服。

1、我們小朋友愿不愿意來幫助他們呀？

2、桌上的小碗里有很多漂亮的圖案，它們有什么不同？（大、小不同）

3、我們案例嘗試一下這個小朋友的方法來給小動物設(shè)計的漂亮衣服。按大、中、小的規(guī)律來排序。

4、哪么啊有其他的方法來為小動物設(shè)計新衣？嘗試用小、中、大的規(guī)律來給小動物設(shè)計新衣。

三、幼兒嘗試按照大、中、小或小、中、大的規(guī)律來給小動物設(shè)計新衣。

1、小朋友的桌上還有許多的小動物在等著大家?guī)退麄冊O(shè)計漂亮的新衣。

2、大家可以嘗試用大、中、小的圖案來為它們設(shè)計，也可用小、中、大的規(guī)律來設(shè)計。

3、大家一起開動腦筋，為小動物們設(shè)計出漂亮的新衣來哦！

四、幼兒相互介紹、展示自己做的新衣。

1、請幼兒來介紹一下，你是按照什么樣的規(guī)律來為小動物設(shè)計新衣的。

2、小動物今天真開心，它們要謝謝大家，設(shè)計了這么漂亮的花衣服！他們穿了新衣服去參加舞會嘍！

不知道本文小班數(shù)學(xué)教案及反思：小動物的花衣服（按規(guī)律排序）是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：按規(guī)律排序

一、說教材

說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。

二、說教育目標(biāo)

實施這個活動的目標(biāo)在于：1、認知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細觀察，用心去認真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達到認知的目的。

2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計的規(guī)律進行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認識，這個目標(biāo)就使幼兒從認識到實踐操作，達成能力方面的目標(biāo)。

3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達成情感目標(biāo)。

三、說內(nèi)容

數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題?；顒舆x擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題(即鋪路、為小動物搭圍墻)。

四、說教學(xué)手段

操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

五、說教學(xué)過程

活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎?動物園有些什么動物?”小朋友熱烈地談?wù)撝?。情緒一下子調(diào)動了起來。“今天我們一起搭一個動物園，好嗎?首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點?”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍三角、紅圓、紅圓、藍三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。

“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧!梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙?！毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢?他也送來了兩張圖紙(一張簡單、一張復(fù)雜)，請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設(shè)計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗了成功感。

整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。

六、說活動延伸

在活動實施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻;為居民小區(qū)鋪路;設(shè)計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。

七、說活動效果

整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達成良好。

大班科學(xué)說課稿 有關(guān)《尋找聲音》課件

一、說教材：

本次活動選材于《幼兒園和藹發(fā)展課程》大班上學(xué)期科學(xué)《尋找聲音》。 自然界、生活中各種聲音無處不在，無所不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音，但小朋友對聲音的產(chǎn)生又了解多少呢?對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看，聽，摸，動，見到新奇的東西總會去探索，去了解。大班幼兒有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合《綱要》中"強調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，探索意識，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動"的指導(dǎo)，一方面結(jié)合《指南》中"對自己感興趣的問題總是刨根問底"，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡特點的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點，設(shè)計了《尋找聲音》這一活動，在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓孩子們對聲音有進一步的認識。給孩子們有個提升。另一方面這一選材能進一步增加幼兒了解自然的事物，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。所以我設(shè)計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

二、說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！吨改稀分兄赋觯号囵B(yǎng)幼兒"對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要我從認知、能力、情感三方面制訂了以目標(biāo)：

認知目標(biāo)：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。

能力目標(biāo)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。

三、說重難點：

重點：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。

難點：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。

四、說活動準(zhǔn)備：

豐富的教學(xué)用具，能使活動過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。;.來源教。案網(wǎng);為了使本次活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，于教于生活游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：幼兒已對自然界的聲音有了初步的了解。

環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里提供多種樂，讓幼兒操作感受聲音的產(chǎn)生。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教師制造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。

2、幼兒制造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品若干，積木、玩具等。

五、說教學(xué)法

1、教法綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力。

直觀法：以鼓直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑。

2、學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用了以下學(xué)法：

自由探索法：是通過提供材料，讓幼兒通過探索，敲、拍等動手操作過程，體驗和探究物體發(fā)出聲音的過程。

操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果"因此，活動中我讓孩子們通過操作探索，初步感知物品碰撞后會發(fā)出聲音。

發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。

觀察法：通過讓幼兒觀察敲鼓時米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動才讓大米跳起來的。

對比法：

體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用體驗法，是讓幼兒在觀察體驗的過程中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的。

六、說活動過程

(一)、自由探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來的。

1、老師這里有很多的東西，請你們用它們發(fā)出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發(fā)出聲音?

2、幼兒自由探索。

(通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的，聲音是由振動產(chǎn)生的。)

3、個別提問：剛才你玩了什么?你是怎么讓它發(fā)出聲音的?

4、教師小結(jié)(兩個物體碰撞在一起后才會發(fā)出聲音，從而引出尋找聲音這一課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊)

(二)、通過實驗，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生，引出"振動"。

1、出示鼓，讓幼兒摸鼓面，感知鼓面。

2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的實驗。

3、教師實驗，幼兒觀察、對比鼓面的變化。

4、這些米怎么樣了?它是怎樣才會跳起來的?通過幼兒討論，教師小結(jié)引出振動。

(引導(dǎo)幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動才讓大米跳起來的，輕輕敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個物體碰撞在一起后產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。)

(三)、引導(dǎo)幼兒通過摸喉、發(fā)聲的過程，說說有什么感覺?

(四)、了解聲音的多樣性。

1、生活中你聽見過哪些聲音呢?

(啟發(fā)幼兒回憶在不同的場所聽過的不同聲音，如公園里、大街上等。)

2、播放尋音：這里有一段聲音，你們能聽出來是什么發(fā)出的聲音嗎?

3、引導(dǎo)幼兒說出自己聽到的聲音，并能大膽表述。

(五)、教師小結(jié)結(jié)束活動。

七、說活動延

伸平時利用散步時間帶幼兒到戶外尋找聲音，繼續(xù)感受聲音的多樣性。

八、效果分析

幼兒園大班游戲教案

下面給大家提供的是《幼兒園大班游戲教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班幼兒活動量較大，喜好著手摸索奇怪事物，其行動的和諧性、機動性、正確性有了很大進步。本學(xué)期我發(fā)明幼兒在運動室常常玩紙箱游戲，我突發(fā)奇想，把這些紙箱搬到戶外遼闊的空間，應(yīng)用到體育熬煉中去，不更能滿意幼兒的愛好和須要嗎，于是，我憑據(jù)我班近期幼兒體能生長目的，特計劃本次運動—《紙箱轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩》。運動目的：1、經(jīng)由過程互助交換能摸索出箱子的多種弄法?！?/p>

2、經(jīng)由過程游戲運動，進步幼兒行動的和諧性和機動性，造就幼兒的互助和競爭意識。運動預(yù)備：

銜接好三個一樣巨細的紙箱、《康健歌》音樂。運動歷程：熱身活動：

幼兒隨音樂做熱身活動。根基部門：

師幼摸索紙箱的弄法。弄法一：坦克

三個小朋儕一組，并排站著，配合向前轉(zhuǎn)動。弄法二：躲貓貓

5---6名幼兒一組，把紙箱立起來，玩躲貓貓的游戲。弄法三；過河

幼兒分成兩組，把紙箱立起來，跳過紙箱，看哪組用時最短，幼兒手工制作哪組得勝。弄法四：鉆巖穴

四名幼兒抬著紙箱，其他幼兒鄙人面鉆過?？⑹虏块T：

小結(jié)：適才咱們用本身想出來的大紙箱弄法舉行了云云劇烈的游戲，在掩護本身平安的條件下，順?biāo)斓赝瓿闪耸姑?，小朋儕們表示的都異常的棒，如今讓我們?yōu)楸旧砉呐氖职?！運動反思：

該運動是我和幼兒多次群策群力的結(jié)晶。經(jīng)由過程讓幼兒多次摸索和實驗，激提倡幼兒對紙箱的愛好。運動中，既有團體到場，也有小組互助，能較多地不雅察引導(dǎo)幼兒，使幼兒在鉆、爬、跳、等方面都獲得了訓(xùn)練。在摸索紙箱的差別弄法這一環(huán)節(jié)，對本領(lǐng)較強的幼兒，我勉勵他們只管即便想出和別人差別的弄法，不停引發(fā)他們的探討愿望；對個體本領(lǐng)較差的幼兒舉行引導(dǎo)，資助他們在游戲中得到成績感，引發(fā)他們的運動愛好。幼兒不光在運動技巧上有了肯定進步，幼兒園教育隨筆并且在游戲歷程中，表示出一種大膽聯(lián)合、相互資助的運動氣氛，造就了他們不怕艱苦、敢于挑釁的精良品格，這是更大的勞績。

（謝謝吳海霞先生投稿，轉(zhuǎn)載請注明出處：）

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