大班科學(xué)趣味拼搭教案

大班科學(xué)教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《大班科學(xué)趣味拼搭教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

這是大班科學(xué)趣味拼搭教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1．鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦！

（二）教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了！（教師操作移動）

4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始

2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎？

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？

4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

（四）幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧！

2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？

（五）幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形？他搭的對嗎？

（六）幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

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大班科學(xué)教案 有關(guān)《趣味拼搭》課件

活動目標(biāo)：

1.鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

(一)導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，(教師出示塑料棒)，這是什么?(塑料棒)今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦!

(二)教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀?(兩個)

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根?*;本文.來源：屈，老，師.;(5根)那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形?我要變了，你們可要看仔細(xì)了!(教師操作移動)

4、成功了嗎?我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢?為什么?誰已經(jīng)看出來了?(兩個三角形共用一條邊)個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀!原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念!

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎?

(三)幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1.那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎?開始

2.剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的對嗎?

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊?他找對了嗎?

4、誰和他搭的不一樣?請你也來介紹一下!你來找找哪條邊是它們的公用邊?

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

(四)幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個?(想)瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了?(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎?那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧!

2、好了嗎?有沒有搭成功?請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的?幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里?一個長方形在哪里?對嗎?

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里?(幼兒畫出)那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里?

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的?(豎著或橫著)正方形在哪里?長方形在哪里?那誰知道(豎著或橫著)長方形和正方形的公用邊在哪里?你有沒有找到?

(五)幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次?

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里?你用了幾根塑料棒?請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形?他搭的對嗎?

(六)幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎?那小朋友回家試試吧!

幼兒園大班科學(xué)教案《趣味拼搭》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班科學(xué)教案《趣味拼搭》含反思》

大班科學(xué)教案《趣味拼搭》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展創(chuàng)造力和思維靈活性，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學(xué)《趣味拼搭》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1．鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

3．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦！

（二）教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了?。ń處煵僮饕苿樱?/p>

4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始

2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎？

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？

4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

（四）幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧！

2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？

（五）幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形？他搭的對嗎？

（六）幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

活動反思：

《有趣的拼搭》是一年級學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實踐活動課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生們分組活動。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓學(xué)生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略，再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的游戲。

在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法，并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試，以驗證方法。最后向?qū)W生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向?qū)W生明確要求，且學(xué)生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向?qū)W生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學(xué)生注意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律，以保證課堂教學(xué)的有效性。

小百科：趣味，漢語詞匯。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。

幼兒園大班科學(xué)教案《趣味拼搭》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《趣味拼搭》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標(biāo)：

1．鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

3．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦！

（二）教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了?。ń處煵僮饕苿樱?/p>

4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始

2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎？

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？

4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

（四）幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧！

2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？

（五）幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形？他搭的對嗎？

（六）幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

活動反思：

《有趣的拼搭》是一年級學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實踐活動課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生們分組活動。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓學(xué)生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略，再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的游戲。

在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法，并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試，以驗證方法。最后向?qū)W生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向?qū)W生明確要求，且學(xué)生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向?qū)W生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學(xué)生注意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律，以保證課堂教學(xué)的有效性。

幼兒百科：趣味，漢語詞匯。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。

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大班數(shù)學(xué)活動教案《趣味拼搭》

活動目標(biāo)：

1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動，在操作中體驗探索的樂趣。

2、鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

活動準(zhǔn)備：

火柴(棉簽)若干、記錄單和彩筆。

活動過程：

1、游戲"變魔術(shù)"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

(1)教師：老師今天要來變魔術(shù)，你們想不想來學(xué)一學(xué)呀?

(2)出示兩個三角形。

教師：仔細(xì)看一看老師的幻燈片中有幾個三角形?兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的?

(3)教師小結(jié)：兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。

(4)教師：接下來老師就要來變魔術(shù)了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個火柴棒呀?你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個三角形?

教師"變魔術(shù)"，用5根火柴棒演示拼搭出兩個三角形的方法。

2、教師講解"公用邊"。

(1)教師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。這就奇怪了，同樣是兩個三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現(xiàn)在只需要5根火柴棒呢?為什么呢?

(2)請個別幼兒找出"公用邊"。

教師：原來這條邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個好聽的名字，它叫"公用邊"。

3、幼兒操作。

(1)教師：那現(xiàn)在老師請小朋友用"公用邊"的這個魔法來變魔術(shù)了哦!

(2)第一次操作：用6根棉簽棒拼搭出一個三角形和一個正方形。

教師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了棉簽棒，請小朋友在取出6根棉簽棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。(教師巡視指導(dǎo))教師： 6個火柴棒能搭出4個方向不一樣的圖形。四條邊都是這個兩個圖形的公共邊。還想不想玩變魔術(shù)的游戲呀?

(3)第二次操作：用7根棉簽幫拼搭出一個長方形和兩個正方形。

教師：說一說兩個正方形的公用邊在哪里?找一找長方形和正方形的公用邊在哪里?老師還發(fā)現(xiàn)有人是豎著搭。那我們一起來找找豎著搭的公共邊在哪里?這些邊是誰的公用邊? 你們想不想在在繼續(xù)闖過呀?

(4)第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。

教師：接下來請小朋友們再一次嘗試，開動你們的腦筋拼出5個正方形?？纯茨阌昧硕嗌俑藓灠?，是如何拼出來的。用最少的火柴搭出5個正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉簽棒?

教師小結(jié)操作情況。

4、結(jié)束活動。

教師：小朋友真厲害，都搭成功了，那今天老師布置一個任務(wù)，請你們用最少的火柴棒搭出五個三角形，下節(jié)課的時候我們來一起討論你是如何辦到的?

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