教養(yǎng)筆記。
家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《大數(shù)據(jù)揭秘男孩教養(yǎng)的5個禁區(qū)!》，希望能為您提供更多的參考。
社會上前段時間對中國男人普遍不滿意，認為男人女人化，由此引發(fā)"男孩危機"。男孩不好教是很多家長內心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進入過以下禁區(qū)？
爸爸不能缺失
教育男孩，爸爸不能再缺位。調查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負責子女教育，而父親擔起主要教育職責的家庭僅占一成，可見生活中"隱形爸爸"的現(xiàn)象較為常見。
父教缺失對男孩成長具有更大的負面影響，具體表現(xiàn)為：過分滿足，姑息遷就；包辦代替，過分呵護；過度保護，剝奪獨立鍛煉的機會。會使男孩對男性的性別認同弱化，遭受的挫折常常導致各種暴力行為和其他各種反社會行為。各位爸爸千萬別當"隱身人"，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應當經常抽出時間陪陪孩子。
不包辦代替不有求必應
在生活中，當孩子分內的事向大人求助時，男孩父母選擇"有求必應"的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇"要求孩子自己的事自己做"的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說明父母對于男孩更易遷就，缺乏原則性。
在學習中，學生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇"代孩子檢查"（男19.30%，女17.89%）和"讓孩子先檢查一遍，家長再檢查一遍"（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇"督促他自己檢查"（男20.08%，女20.99%）和"隨他自己安排"（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說明父母在男孩的學習中也易為他代勞。
不可忽視親子交流溝通
很多家長都感覺到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說說心理話。但是越不說，孩子就越不愿意說。對男孩的教育，家長千萬不要忽視了親子溝通。
調查顯示：男孩與父母間溝通話題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。
此外，當孩子面對父母給予的壓力時，女孩選擇"和父母溝通，尋求理解"（男36.26%，女45.38%）和"向同學傾訴"（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇"向父母反抗"（男6.67%，女4.51%）和"忍耐"（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。
正因為男孩有上述特點，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢必難以取得良好的溝通效果，無形中還會淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強親子溝通，當媽媽有些話不好說時，爸爸可以跟兒子來場"男人之間的對話"。
放手給男孩自由
男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒有了解到男孩、女孩這種差異。
調查發(fā)現(xiàn)，父母對教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒能關注到男孩的發(fā)展特點和成長需求，沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長對待男孩的教育方式較為獨斷，在某些事情的決定上沒有給予其應有的權利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。
成績不可作為考核男孩的唯一
現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無論是小學，還是到高中，男孩的學習成績都比女孩差。由此，有人喊出了"男孩危機"。但是，對于男孩的父母來說，越是孩子成績差，越不應該對孩子消極對待。
調查顯示，在學習動機、課外閱讀和學業(yè)成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學業(yè)水平進行對比發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實，男孩在學業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向于動手實驗和操作的學習方式，而不易接受單調的語言刺激。而當前學校里諸多學科的教學方式無一不是以言語教學為主，限制了男孩潛質的發(fā)揮。
而男孩的學業(yè)成績又影響到父母的教育方式，比如學生學業(yè)成績較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調查顯示，對于孩子的錯誤，選擇"訓斥"等教育方式（成績優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和"忍不住動手"（成績優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學業(yè)水平的降低而升高。
此外，考察對男孩的了解程度時，父母選擇比例較高的三個選項是："三個以上孩子的好朋友"、"孩子喜歡的老師"、"孩子最喜歡的課和不喜歡的課"；選擇比例較低的選項是："孩子近期最大的愿望"、"孩子不愿提的缺點或糗事兒"、"孩子最崇拜的人"。由此可見，父母對男孩的了解多為學習、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內心世界缺乏了解，這自然會影響到親子溝通的質量和教育方式的有效性。
因此，男孩在學業(yè)上面臨的教育困境更為嚴重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學習特點受到當前小學階段教學方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，而其學業(yè)成績的弱勢又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學階段學習中充滿失敗的體驗。男孩的父母，越是孩子成績差，越不應該對孩子消極對待。
父母需要認識和了解男孩在智力、行為、性格、習慣、心理等方面的發(fā)展特點，運用順應或更適宜的方式進行引導，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢，促進其成長。
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近期，中國教育報連續(xù)報道了中國教育科學研究院對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名家長和2萬名小學生進行的家庭教育狀態(tài)調查，全國三萬多個微信公眾號轉發(fā)，引發(fā)社會熱議。數(shù)百萬讀者不僅關注這些調查數(shù)據(jù)顯示的目前小學生家庭教育的新特點和新問題，更注意到調查結果顛覆了以往家長們習以為常的那些常識，關注到10個我們不得不思考的問題——
家庭教育的終極目標——是“成才”還是“成人”？
據(jù)該課題組負責人、中國教育科學研究院教育科技研發(fā)中心主任張敬培介紹，本次調查將家庭教育中的影響因素劃分為顯性因素和隱性因素。顯性因素主要包括物質上經濟上有形的、可量化的投入，隱性因素包括家庭氛圍、親子關系和家庭文化娛樂行為等無形的、不易量化的因素。調查結果顯示，家長優(yōu)先關注的是現(xiàn)實性因素，對發(fā)展性因素的關注度較低。比如家長現(xiàn)階段最關心孩子的方面，從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養(yǎng)成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養(yǎng)成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）?？梢娂议L更關心子女“成才”而忽視“成人”這一教育的終極目標，不太關注人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等發(fā)展性因素，對建立親密親子關系、營造良好家庭文化氛圍的重要性認識不足。
在這樣的價值取向下，孩子的課業(yè)學習成為大多數(shù)家庭的重點，超八成小學生放學后有額外作業(yè)，近五成家庭將學習作為親子溝通主要話題，四成學生回家后沒有戶外活動時間，近半學生回家后主要的娛樂活動為“看電視、玩電腦或手機”。子女成績的好壞成為父母互相評價的標尺，甚至引發(fā)夫妻矛盾。
學前班能讓孩子——贏在起跑線上嗎？
本次調查涉及的小學生80%上過學前班，但他們上學以后的學業(yè)成績有兩個10%令人意外：成績優(yōu)秀的小學生中“沒上過學前班”多10.89%，而成績較差的小學生中“上過學前班的”多10%。尤其值得注意的是，學前班不僅沒能幫助小學生贏得任何學業(yè)優(yōu)勢，反而因為讓孩子過早學習知識引發(fā)挫敗感，降低孩子學習的自信心和興趣，從而產生學業(yè)上的倦怠和松懈。
擇校能帶來家長——期待的效果嗎？
家長擇校是為了讓孩子享有更優(yōu)秀的教育資源，提高孩子的學業(yè)水平。調查數(shù)據(jù)卻表明，“擇校生”和“就近入學學生”的學業(yè)情況相差甚微，成績優(yōu)秀的比例分別是29.95%和28.48%，在良好、中等和較差等其他學業(yè)水平中，二者的數(shù)據(jù)也較為接近。
課外班與課外作業(yè)——能提升孩子的成績嗎？
本次調查發(fā)現(xiàn)，近九成小學生在上各種“班”，每天有課外班作業(yè)的小學生高達81.50%。對于課外班的作用，訪談中盡管有部分家長認為“應該有用”，但孩子們無論成績優(yōu)差都一致認為“不知道”、“說不清楚”，恰好證明更多的家庭作業(yè)時間不一定帶來更好的學習成績，也說明課外班及課外作業(yè)是一項性價比很低的家庭教育投入，不僅不能換來小學生學習上的優(yōu)勢，反而存在讓孩子身心俱疲、減弱學習興趣、產生厭學逆反等不良心態(tài)的負面效應，給后面的學習階段帶來難以預估的消極影響。
“考得好就給獎勵”——管用嗎？
不少家長喜歡用物質刺激來激發(fā)孩子學習的主動性。調查顯示，與孩子的成績優(yōu)秀呈正相關的，不是買禮物、給零花錢這些物質獎勵，而是父母雙方教育理念的一致性、互相理解支持的親子溝通模式以及家人間良好的的情緒理解與反饋。比如說，面對教育分歧時，父母選擇“私下再協(xié)商”的家庭，其子女成績優(yōu)秀的比例高達76.10%，成績較差的僅為11.98%；“能感受到家人支持和關心”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為74.12%，而冷漠、疏離的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為12.48%。
常以物質手段作為激勵和表達愛的方式，容易對子女造成誤導，使他們將父母的關愛簡單化為物質的滿足，從而掩蓋、轉移或干擾他們內心深處的情感需求。相反，鼓勵和支持才是孩子內心持久的動力。問及“你從哪兒感受到父母對你的愛”，成績優(yōu)秀的小學生更多選擇“給我鼓勵和支持”。
家人共進晚餐——能提高孩子的學習成績？
誰都希望有一個學習成績優(yōu)秀的“別人家的孩子”。調查數(shù)據(jù)顯示，閑暇時父母經常讀書看報的家庭，子女成績優(yōu)秀的比例更高，爸爸經常和孩子做事（玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運動、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個秘密）對孩子的學業(yè)水平影響明顯，家庭娛樂活動越多孩子成績越優(yōu)秀，而成績優(yōu)秀的學生家庭“幾乎每天”或者“每周2-3次”能共進晚餐。
會做家務的孩子——學習更好？
幾乎所有的家長都知道習慣對孩子的重要性，但不少家長更關注與學習相關的“預習、復習”等習慣和行為，而不知道良好的生活行為習慣才是促進小學生學業(yè)成績的出發(fā)點和著力點。
調查數(shù)據(jù)顯示，自主管理能力高的小學生學業(yè)水平也更高，比如自己選興趣班、自主管理零花錢、分內的事情自己做。有意思的是，在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，孩子成績優(yōu)秀的比例相對較高。認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%，而認為“孩子應該做些家務”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。
“隱形爸爸”——是一種家庭缺陷？
盡管父親在家庭教育中缺位早已不是新聞，但本次調查所顯示的“僅一成家庭是父親承擔主要教育職責”的現(xiàn)狀，仍然讓人吃驚。尤其對男孩而言，父教缺失會使男孩的性別認同弱化，容易被母親過分呵護、過度保護，缺少獨立鍛煉的機會，缺乏紀律教育和監(jiān)督，甚至導致各種暴力行為。 在生活中，當孩子分內的事向大人求助時，男孩的父母更容易選擇“有求必應”，說明父母對于男孩更易遷就，缺乏原則性，在學習中也容易為他代勞。
男孩的父母——更不了解孩子的內心？
調查發(fā)現(xiàn)，很多男孩的父母認為“孩子不愿對我說心里話”、“找不到共同感興趣的話題”、“找不到好的溝通方法”，或者“沒有時間溝通”而且“有溝通困難”，其實這和男孩的身心特點有關。男孩不善于向父母袒露心跡，較少主動跟父母溝通，面對要求或壓力時，要么反抗，要么沉默忍耐，不太懂得如何更好地與父母交流。
遺憾的是，男孩的父母對孩子的了解多為學習、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內心世界缺乏了解。比如，他們比較了解的是“三個以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”，而對“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，這說明他們沒有深入考慮男孩的特點和需求，從而影響到親子溝通的質量和教育方式的有效性。
男孩成績不好——和父母有關嗎？
調查結果顯示，在學習動機、課外閱讀和學業(yè)成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差。
這一方面是因為現(xiàn)行教學方式以言語教學為主，正順應女孩的學習特點，而男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向于動手實驗和操作的學習方式，不易接受單調的語言刺激，潛質發(fā)揮受到限制，在學業(yè)表現(xiàn)中陷入困境。
另一方面，男孩的學業(yè)成績受到父母教育方式的影響，學業(yè)成績較好的男孩父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式，相反則表現(xiàn)出更為明顯的負面教養(yǎng)方式。
比如，當孩子發(fā)脾氣時，積極的教養(yǎng)方式包括冷靜處理、耐心詢問，耐心傾聽孩子心中的委屈、不滿，或者給予其獨自平復情緒的空間；消極的教養(yǎng)方式則是使用否定、批評的言辭訓斥孩子，甚至忍不住動粗，不給子女解釋機會，使其感到心里委屈，讓孩子充滿失敗的體驗。
男孩教養(yǎng)要注意什么
近期網上討論社會上對中國男人普遍不滿意，認為男人女人化，由此引發(fā)“男孩危機”。男孩不好教是很多家長內心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進入過以下禁區(qū)？
爸爸不能缺失
教育男孩，爸爸不能再缺位。調查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負責子女教育，而父親擔起主要教育職責的家庭僅占一成，可見生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見。
父教缺失對男孩成長具有更大的負面影響，具體表現(xiàn)為：過分滿足，姑息遷就；包辦代替，過分呵護；過度保護，剝奪獨立鍛煉的機會。會使男孩對男性的性別認同弱化，遭受的挫折常常導致各種暴力行為和其他各種反社會行為。各位爸爸千萬別當“隱身人”，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應當經常抽出時間陪陪孩子。
不包辦代替不有求必應
在生活中，當孩子分內的事向大人求助時，男孩父母選擇“有求必應”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說明父母對于男孩更易遷就，缺乏原則性。
在學習中，學生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說明父母在男孩的學習中也易為他代勞。
不可忽視親子交流溝通
很多家長都感覺到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說說心理話。但是越不說，孩子就越不愿意說。對男孩的教育，家長千萬不要忽視了親子溝通。
調查顯示：男孩與父母間溝通話題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。
此外，當孩子面對父母給予的壓力時，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”（男36.26%，女45.38%）和“向同學傾訴”（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”（男6.67%，女4.51%）和“忍耐”（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。
正因為男孩有上述特點，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢必難以取得良好的溝通效果，無形中還會淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強親子溝通，當媽媽有些話不好說時，爸爸可以跟兒子來場“男人之間的對話”。
放手給男孩自由
男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒有了解到男孩、女孩這種差異。
調查發(fā)現(xiàn)，父母對教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒能關注到男孩的發(fā)展特點和成長需求，沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長對待男孩的教育方式較為獨斷，在某些事情的決定上沒有給予其應有的權利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。
成績不可作為考核男孩的唯一
現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無論是小學，還是到高中，男孩的學習成績都比女孩差。由此，有人喊出了“男孩危機”。但是，對于男孩的父母來說，越是孩子成績差，越不應該對孩子消極對待。
調查顯示，在學習動機、課外閱讀和學業(yè)成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學業(yè)水平進行對比發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實，男孩在學業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向于動手實驗和操作的學習方式，而不易接受單調的語言刺激。而當前學校里諸多學科的教學方式無一不是以言語教學為主，限制了男孩潛質的發(fā)揮。
而男孩的學業(yè)成績又影響到父母的教育方式，比如學生學業(yè)成績較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調查顯示，對于孩子的錯誤，選擇“訓斥”等教育方式（成績優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和“忍不住動手”（成績優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學業(yè)水平的降低而升高。
此外，考察對男孩的了解程度時，父母選擇比例較高的三個選項是：“三個以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”；選擇比例較低的選項是：“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”。由此可見，父母對男孩的了解多為學習、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內心世界缺乏了解，這自然會影響到親子溝通的質量和教育方式的有效性。
因此，男孩在學業(yè)上面臨的教育困境更為嚴重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學習特點受到當前小學階段教學方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，而其學業(yè)成績的弱勢又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學階段學習中充滿失敗的體驗。男孩的父母，越是孩子成績差，越不應該對孩子消極對待。
父母需要認識和了解男孩在智力、行為、性格、習慣、心理等方面的發(fā)展特點，運用順應或更適宜的方式進行引導，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢，促進其成長。
走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)
核心提示：誤區(qū)：剛剛出生一個多月的小男孩已經開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。
1、多擁抱你的男孩
誤區(qū)：剛剛出生一個多月的小男孩已經開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。
事實：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動的物體。
但實際上，男孩大腦成長得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。
2、理解男孩的冒險行為
誤區(qū)：男孩調皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險動作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因為擔心他的安全而制止他們的行為。
事實：中國人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動。其實，你應該時時刻刻想到，我們的小男孩是遠古時期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動，他們依靠運動和攀爬來健康地發(fā)育他們的大腦。
媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時，鼓勵你的小獵人多參加體育運動，多在戶外奔跑活動，各種感官綜合的經驗帶給他的是更健康的發(fā)展。
3、讓男孩走進集體
誤區(qū)：現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個孩子。出于愛護和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。
事實：男孩天生是群居動物，他們生性成群，在群體中學會社交、學會愛、學會生活、學會責任感和道德觀，并找到自己的歸屬。
如果男孩在孩提時代沒有學會處理團體中的關系，缺少團體意識，將來就不懂得發(fā)展良好的人際關系，也不可能和別人保持融洽的關系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務、能讓他感到自豪的集體。
家長應該適當鼓勵他們參與積極競爭的活動，比如體育活動，讓他們從中找到自己是誰。家長也可以設計具有挑戰(zhàn)性的任務，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學到能力、技巧和責任感。
4、理解男孩的固執(zhí)
誤區(qū)：一個2歲的小男孩一直想登上一個高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現(xiàn)在還不能玩這個。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。
事實：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅持不斷地嘗試。男孩子對自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。
這時，媽媽應該相信我們的小獵人對自己的判斷能力，并且給他足夠的時間調整自己的心態(tài)。他接受事實后，會自己離開的。而你硬把他拉走、或者強迫他接受你對他的幫助，才會使他產生真正的挫折感。
當我們知道了“他”和“她”的不同，教養(yǎng)方式有什么不同呢？
*男孩和女孩表現(xiàn)出來的差別，不能排除環(huán)境因素
作為一個兒科醫(yī)生，從男嬰和女嬰各自的發(fā)育指標中可以看到很多不同。但是這些不同肯定是被我們的養(yǎng)育方式所強化。所以如果我們不能杜絕那些對性別角色的社會定位，我們就很難研究他們完全本質的不同。因此，我們永遠不可能真正地評定在沒有任何條件和預期的情況下，這種先天差別究竟會發(fā)揮多大作用?！獌嚎漆t(yī)生
*請讓女孩面臨挑戰(zhàn)
父母們的處理方式，人為地強化了很多孩子的性別行為差異。比如，當女孩抵觸某項挑戰(zhàn)(比如體育運動)的時候，父母們絕對不會像對男孩的態(tài)度那樣去推動她嘗試。而沒有這種推動，女孩們就喪失了那些她們完全有能力完成的挑戰(zhàn)和提高。而我不認為這對女孩而言是件好事。——兒童心理學家
*請關注男孩的情感
從性別的角度，孩子可分為兩類：男孩和女孩，但是不要忘記，男孩有很多種，女孩也有很多種，而每一種都會有不同的性格和需求。在工作當中，我感覺男孩最缺乏而我們最忽視的兩點是：更多的愛撫和更多的交談。男孩比我們想象得需要更多的身體接觸。當他們還小的時候，可以在需要的時候提出要求。但是如果他們長大一些了還想要抱抱，大人們就會覺得不舒服，擔心男孩沒有男孩的樣兒。而在父母的這種態(tài)度下，男孩也就漸漸不再提要求了。而當他們試圖在同伴身上表達需求時，又會被大人看成有侵略性而加以制止?！獌和袨閷W研究者。
男孩的成長過程并不是一帆風順的。你給他們做飯洗衣，然后希望某天一覺醒來，他們已經長大成人，而事實并非如此。他們的成長要經歷一個特定的過程，沒有捷徑。男孩在成長過程中所發(fā)生的變化，以及他們在不同時期所表現(xiàn)出的狀態(tài)和活力都會令我們吃驚。但是人們的困惑在于不知道他們需要什么，即使知道他們的需要，也不清楚應該在什么時候給予。男孩的成長要經歷三個階段，這一點從古至今、在世界各地都是如此。每當我和父母們談論這一點時，他們的回答都是“是的”，因為我所說的這三個階段與男孩的成長經歷完全吻合。男孩成長的三個階段第一階段：從出生到6歲這個年齡段的男孩是屬于母親的。他是“她”的孩子，雖然父親在其中也扮演了非常重要的角色，但是他還是屬于她的。在這一階段，父母的任務是讓孩子在愛的包圍下安全地成長，讓這一階段成為男孩成長過程中溫馨的一站。第二階段：6歲～13歲在這個階段，男孩感受到來自內心世界的召喚，開始嘗試著成為男人。這時候，男孩在感興趣和偏愛的活動方面越來越像父親。（雖然男孩與母親仍然保持著密切的聯(lián)系，但是更廣闊的世界開始向他招手。）在這一階段，父母的主要任務是，讓孩子在嬉笑玩鬧的過程中形成善良的品性，同時培養(yǎng)孩子的競爭意識，并教給他們這方面的技能，使其成為一個全面發(fā)展的人。在這個年齡段，男孩為自己能夠成為一個男人而感到高興。第三階段：14歲到成年在這個階段，男孩如果要完成從幼稚到成熟的轉變，就需要成熟男人的引導。這時，父母在男孩的生活中不再占據(jù)主導地位，但是他們必須為兒子挑選好的引導者，否則兒子就會在同樣無知的同伴身上尋找自我。在這一階段，男孩參加成人社團活動的機會越來越多，這些活動將幫助他們學會與人溝通的技巧，讓他們成為有責任感、自尊自愛的人。通過了解這三個階段，我們知道了養(yǎng)育男孩的過程中許多應該做的事情。比如，對于那些身為6歲~13歲之間男孩的父親來說，他們不應該再把精力只放在工作上。父親常常缺席家庭活動會給男孩造成不良影響，會讓男孩感覺不到來自父親的支持。這樣的父親必然會傷害他們的兒子。（然而，在20世紀，絕大多數(shù)父親卻一直在這樣做——我們孩童時期的記憶就說明了這一點。）從這三個階段可以得出這樣的結論：當男孩十幾歲的時候，我們需要外界的幫助和支持。然而，普遍存在的問題是，十幾歲的青少年朝著更為廣闊的世界前進，卻沒人為他們指引道路。因此，對他們來說，青少年和剛成人這一階段非常危險。有些男孩永遠也無法跨越這一階段，也就是說，他們永遠也長不大。男孩之所以會遇到一些問題，完全是因為身為父母的我們不知道在他們的成長道路上存在這幾個階段，也沒有在適當?shù)臅r候為他們提供正確的人生指導。這三個階段非常重要，我們必須對其進行更為詳盡的研究，從而制定更好的應對方案。這就是我們現(xiàn)在需要完成的工作。
家有小小男子漢，如何培養(yǎng)他們變得優(yōu)秀而堅韌？本文13個關鍵要點，針對男孩培養(yǎng)完全受用！
關鍵一：為什么男孩一定要“窮”養(yǎng)才會最棒？
俗話說：自古富貴多淑女，從來紈绔少偉男。“窮”養(yǎng)男孩作為一種教育理念已經被越來越多的人所接受。其內涵為：對男孩吃苦耐勞、勇敢堅強、真誠坦率、機智果斷以及具有責任感等品質的培養(yǎng)?！案F”養(yǎng)就是讓男孩多去經歷風雨，多去實踐。古語說：“艱難困苦，玉汝于成?！本褪钦f，只有讓男孩在必要的“窮”和“苦”中獲得錘煉，懂得以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，方成大器。
關鍵二：為什么現(xiàn)在的男孩依賴性強、獨立性差？
陶行知先生曾賦詩曰：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干；靠天靠地靠老子，不算是好漢?！边@首詩詼諧地道出一條人生的至理名言：獨立對于男孩來說是人生最寶貴的“財富”，這與現(xiàn)代教育理念中的“放養(yǎng)”教育異曲同工。托爾斯泰也曾經說過：“愛孩子是老母雞都會干的事，關鍵是怎樣教育孩子。”這句話更是切中現(xiàn)代家庭教育的“軟肋”：愛孩子不是要成為他們的護身符、保護傘，而應該通過培養(yǎng)和引導，讓他們成為獨立、堅強的男子漢！
關鍵三：為什么要重視男孩能力的培養(yǎng)？
男孩正處于長身體、學知識的成長期，這時候也正是培養(yǎng)他們諸多能力的最佳時期。無論是思維能力、合作能力、決斷能力、競爭能力、適應能力還是想像能力，都是男孩成就未來人生必不可少的資本。
關鍵四：為什么要重視男孩學習能力的培養(yǎng)？
大量的科學研究和社會實踐表明，一個人在學習上能否取得成績，在很大程度上取決于他是否熱愛學習，是否具備學習的能力。因此，培養(yǎng)男孩對于學習的積極性和主動性，這才是科學家教的根本。
關鍵五：為什么要讓男孩勇于承擔責任？
不懂得責任重要性的男孩永遠也長不大，永遠都是小角色。正如丘吉爾說的那樣：偉大的代價，即是責任。所以，父母愛兒子，就要潛移默化地影響和培養(yǎng)男孩的責任心，努力把他們培養(yǎng)成為一個負責任的男子漢。
關鍵六：為什么要重視男孩的青春期教育？
青春期的男孩精力充沛、思想活躍，正處于朝陽初生、蓬勃向上的時期。但是，這個時期的男孩由于生理和心理的一些變化，也很容易出現(xiàn)一些“問題”，比如叛逆、早戀、沉迷網絡，甚至離家出走等等。因此，這時候家長必須付出比原來更多的時間和精力去關注他們，給他們更多的尊重、寬容和理解，這樣才能幫助他們平安度過這個“危險期”。
關鍵七：為什么要重視男孩黃金品質的培養(yǎng)？
常言說，做事先做人。品質在很大程度上決定著一個人做事的成敗與否。所以，家長要從小培養(yǎng)出男孩誠信、正直、勤奮、自尊、積極向上的黃金品質，這是他們今后邁向成功的基礎。所以，開闊男孩的視野這一“教育課程”在家庭教育中必不可缺。
關鍵八：為什么要開闊男孩的視野？
徐霞客曾說：大丈夫當朝碧海而暮梧。身為未來的男子漢，如果男孩從小就站在一個較高的起點上，具備廣闊的視野，那么在未來的人生之路上，就能戰(zhàn)勝更多的困難，取得更大的成功。
關鍵九：為什么許多現(xiàn)代男孩都缺乏陽剛之氣？
古羅馬哲學家塞尼卡有句名言：“真正的偉人，是像神一樣無所畏懼的凡人?！睕]有一個男孩生而剛毅，同樣，也沒有不能被培養(yǎng)出剛毅氣魄的男孩。只要家長能夠給男孩創(chuàng)造鍛煉剛毅的成長環(huán)境，使之從多方面同軟弱進行斗爭，那么每個男孩都能成為堅強剛毅的男子漢。
關鍵十：為什么要重視男孩的財商培養(yǎng)？
在經濟越來越發(fā)達的現(xiàn)代社會，讓男孩從小學習掌握理財?shù)闹R和掌握科學文化知識是同樣重要的，這些都是男孩將來生存、發(fā)展必備的技能。因此，家長對于男孩財商的培養(yǎng)一定不能掉以輕心。
關鍵十一：為什么說社交能成就男孩的大未來？
卡耐基說：一個人的成功，15%靠他的專業(yè)知識，而85%則是依靠他的人際關系。因此，對于男孩來說，良好的社交能力不僅是其自身發(fā)展的重要部分，也是將來在社會上立足的重要保障。
關鍵十二：為什么有修養(yǎng)的男孩才能成為翩翩紳士？
所謂紳士，就是同時具備了寬容的性格、感恩的心態(tài)、幽默瀟灑的談吐、教敬父母的言行的“綜合體”，所以，要想讓男孩成為翩翩紳士，個人修養(yǎng)以及禮儀方面的培養(yǎng)不可或缺。
關鍵十三：為什么培養(yǎng)男孩要戒除急功近利的心態(tài)？
因為男孩在將來要承擔比女孩更多的社會責任和義務，所以父母往往對男孩寄予了更大的希望，投放了更多的關注，但是，這樣也很容易讓男孩產生心理壓力，重壓之下自然更容易出現(xiàn)問題。其實，教育是一種緩慢的藝術，是一種等待的藝術，正如葉圣陶先生所說，“教育是農業(yè)而不是工業(yè)”。所以，男孩的父母們一定要摒棄急功近利的心態(tài)，銘記“十年樹木，百年樹人”的教育真理。
總結：教育男孩的十三個關鍵問題，揭示了男孩從孩童向男子漢轉變的過程中面臨的所有最關鍵的問題，為家長提供富有針對性的教育指導經驗，是千萬父母的育子指南，更是可以讓無數(shù)平凡男孩走向優(yōu)秀和杰出的“橋梁”！
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