與小伙伴玩耍鍛煉社交

心理與教育測量筆記。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的與小伙伴玩耍鍛煉社交，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

導(dǎo)讀：在寶寶的早期成長中，如果有機(jī)會(huì)學(xué)到有用的社交技能，比如學(xué)會(huì)與人分享，培養(yǎng)合作意識(shí)，懂禮貌講禮儀，將非常有益于寶寶今后的發(fā)展。即使小寶寶之間不可避免地發(fā)生了爭吵打鬧，也是寶寶學(xué)會(huì)妥協(xié)與取舍的絕好機(jī)會(huì)。

3歲的小萱和小芯已經(jīng)認(rèn)識(shí)一年了，但她們一起玩時(shí)。媽媽從來都沒弄明白寶寶們究竟在玩些什么。前1分鐘她倆似乎還密不可分。一轉(zhuǎn)眼又各玩各的，互不相干了。如何讓寶貝順利邁出社交第一步呢？

3歲左右的寶寶，經(jīng)常會(huì)像小萱和小芯那樣。因?yàn)?，這個(gè)年齡段的寶寶雖然已對(duì)和其他寶寶一起玩有了點(diǎn)興趣，但還會(huì)時(shí)常沉浸于自己的世界里。實(shí)際上，他很需要經(jīng)常同小伙伴一起玩耍和相處。在寶寶的早期成長中，如果有機(jī)會(huì)學(xué)到有用的社交技能，比如學(xué)會(huì)與人分享，培養(yǎng)合作意識(shí)，懂禮貌講禮儀，將非常有益于寶寶今后的發(fā)展。即使小寶寶之間不可避免地發(fā)生了爭吵打鬧，也是寶寶學(xué)會(huì)妥協(xié)與取舍的絕好機(jī)會(huì)。

父母不妨讓寶寶擁有幾個(gè)玩得來的小伙伴，讓寶寶邁好社交第一步。

物色好合適的小伙伴

當(dāng)你的寶寶還只有3歲時(shí)，物色小伙伴往往是父母的事。為了幫寶寶選個(gè)真正的好朋友，給父母3點(diǎn)提示：

1、年齡。選擇年齡相仿的較為合適，不過也可以適當(dāng)選一位年齡大一些的，這樣，自家寶寶可以通過模仿大孩子來學(xué)習(xí)如何處事。

2、性格?？紤]性格是否合適。比如，自己的寶寶是內(nèi)向慢熱的，那就不該選太外向的寶寶做親密伙伴。

3、對(duì)方父母。要考慮一下對(duì)方父母的育兒理念是否與自己相吻合，如果差異較大，很可能會(huì)引起一些不必要的麻煩。

安排好與小伙伴的相處

如何讓寶寶在與小伙伴的相處中真正受益，年輕父母可參考以下8點(diǎn)：

1、選擇合適的時(shí)間

把與小伙伴的相處時(shí)間安排在寶寶情緒較好的時(shí)候，這樣可以有效地避免爭吵和打鬧，一般上午或下午午睡過后是比較理想的時(shí)間段。

2、控制合理的人數(shù)

盡量每次只給寶寶安排一個(gè)小伙伴，特別是在室內(nèi)活動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)與小伙伴一對(duì)一時(shí)，寶寶更容易學(xué)會(huì)如何與人相處，同時(shí)人數(shù)越少，發(fā)生打斗哭鬧的幾率也就越小。

3、定好一些規(guī)矩

告訴寶寶們哪些可以做，哪些不可以做。但是一定要說得言簡意賅，比如“我們只在廚房里吃東西”或者“不要在爸爸媽媽的臥室里玩”等。你越是長篇大論，寶寶越是忘得一干二凈。

4、隨心所欲地玩

父母可以事先準(zhǔn)備一些寶寶可能會(huì)感興趣的活動(dòng)，但一定要讓他們自己決定到底玩什么。有時(shí)一開始寶寶部還是自顧自地玩，這沒關(guān)系，他們可以通過觀察和模仿對(duì)方學(xué)習(xí)到與人相處的技能，所以不用刻意地非要讓寶寶一起玩耍。

5、分享玩具變?nèi)菀?/p>

讓寶寶分享玩具常常是他們打鬧的導(dǎo)火線，也是最讓父母頭疼的難題。除了事先提醒寶寶要懂得與小伙伴分享之外，準(zhǔn)備的玩具也要便于均分，比如一打可愛的小球，或者干脆安排不需要玩具的活動(dòng)，比如跳舞等，都是理想的解決方法。

6、不要過多的干預(yù)

父母應(yīng)該經(jīng)常去關(guān)心一下寶寶玩得怎么樣，但不到萬不得已，不要去干預(yù)寶寶的事。如果父母每次都在寶寶與小伙伴發(fā)生矛盾時(shí)介入那么他永遠(yuǎn)也不可能學(xué)到如何獨(dú)立解決自己所面臨的問題。

7、選在公共場所玩

如果是和小伙伴在自己家里玩，寶寶常常會(huì)變得霸道和小氣，尤其是在和小伙伴分享玩具時(shí)。盡量把玩耍地點(diǎn)安排在公共場所，比如公園的草坪，購物中心的兒童樂園等，在這些場所，寶寶的獨(dú)占意識(shí)和優(yōu)越感會(huì)降低，可以有效減少紛爭。

8、別一起玩得太久

3歲左右的寶寶不需要太久的玩耍時(shí)間，大多數(shù)情況下在60分鐘左右，最多90分鐘，他就會(huì)厭倦了。zqmbj.cn

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找玩伴鍛煉社交能力

導(dǎo)讀：沖突的爆發(fā)是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)圆痪邆湔{(diào)和爭執(zhí)的能力。早期的兒童教育家花費(fèi)了大量時(shí)間來提醒孩子們要‘運(yùn)用你們的語言’而不是打斗與搶奪。家長們在監(jiān)督學(xué)齡前兒童的友誼時(shí)也經(jīng)常要做同樣的事情——所以，準(zhǔn)備好時(shí)刻看著你的小孩吧。

四歲大的凱特很喜歡她的朋友奈爾。非常幸運(yùn)地，她們的母親也彼此有好感，因此她們兩家經(jīng)常在一起聚。但凱特仍然對(duì)此不滿足，她每天早上都問她媽媽：“奈爾今天會(huì)來嗎？”甚至她們不在一起的時(shí)候，凱特也會(huì)時(shí)不時(shí)地跟“想像中的奈爾”說話，假裝她的小伙伴正在和她一起玩。

凱特的母親艾莉森·斯威特驚訝于她女兒的第一份友誼是如此強(qiáng)烈：“她一年前并不怎么關(guān)心其他的小朋友，但是現(xiàn)在奈爾對(duì)她來說卻是如此重要?！?/p>

溫尼伯大學(xué)發(fā)展學(xué)教授黛布拉·邁爾認(rèn)為，盡管明確地意識(shí)到周圍有其他小孩的存在并且會(huì)模仿他們的行為，幼兒和學(xué)齡前兒童通常還是喜歡一個(gè)人玩?！暗钱?dāng)他們長大一些后，他們開始一起玩耍，并開始建立起真實(shí)、堅(jiān)固的友誼?！?/p>

假想游戲的開始似乎標(biāo)志著孩子的互動(dòng)能力正在逐步培養(yǎng)起來?！耙恍┖⒆訒?huì)玩帶有角色(你來當(dāng)小孩，我來當(dāng)爸爸)和情節(jié)(我們正要去商店去買一把錘子)的假裝游戲。在表演一個(gè)故事時(shí)假想旁邊有一個(gè)朋友可以幫助孩子了解她自己，以及她和她周圍的人的感受”，邁爾解釋道。

“并且不要低估這些早期友誼的價(jià)值?！边~爾說：“它對(duì)孩子們感情和社會(huì)意識(shí)的發(fā)展以及了解周圍的世界很有幫助?！?/p>

當(dāng)然，這些好處有時(shí)并不顯而易見，尤其當(dāng)你的孩子的玩樂包含了許多關(guān)于玩具的爭吵，以及你的孩子因?yàn)椴豢献尦鐾婢呖ㄜ嚩鷦e的孩子爭吵時(shí)。但是邁爾建議家長們應(yīng)該把這當(dāng)作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：“沖突的爆發(fā)是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)圆痪邆湔{(diào)和爭執(zhí)的能力。早期的兒童教育家花費(fèi)了大量時(shí)間來提醒孩子們要‘運(yùn)用你們的語言’而不是打斗與搶奪?！奔议L們在監(jiān)督學(xué)齡前兒童的友誼時(shí)也經(jīng)常要做同樣的事情——所以，準(zhǔn)備好時(shí)刻看著你的小孩吧。

對(duì)于正在了解社會(huì)的學(xué)齡前兒童的家長，邁爾另外推薦了一些有用的方法：

教育你的孩子在加入一個(gè)游戲前先問一問“我可以幫什么忙嗎？”或是“我可以一起玩嗎？”有些孩子對(duì)于自己正在玩的游戲有非常明確的想法，他們會(huì)因?yàn)槠渌⒆拥耐蝗患尤攵桓吲d。

教導(dǎo)孩子輪流玩的概念。對(duì)于一些沒有耐心的孩子來說，在其他孩子騎著小三輪車的時(shí)候干等是十分痛苦的。因此他們或許需要一些你的幫助：“還有一分鐘就輪到你了。你打算在哪里騎？”

為了減少爭執(zhí)，在開始玩之前問一問你的孩子，哪些玩具是他特別喜歡的。并且盡量準(zhǔn)備兩倍的玩具。(例如，你可以把積木分別放進(jìn)兩個(gè)箱子里。)

“許多善于交朋友的小孩都很有禮貌——經(jīng)常說‘對(duì)不起’和‘謝謝’，”邁爾說，“其他一些贊美的話也很有效，比如說‘我很喜歡你的洋娃娃’或者‘你蓋的城堡好大啊’。你可以訓(xùn)練你的小孩用這些話來和他喜歡的孩子交朋友。”

準(zhǔn)備好坐在地上和你的小孩以及他的朋友一起開始游戲。當(dāng)游戲步入正軌，孩子們都投入進(jìn)去之后，你就可以悄悄地離開了。

盡量期待同性之間的友誼。盡管一些孩子會(huì)同時(shí)有同性和異性的朋友，通常來說男孩還是喜歡和男孩玩，而女孩則喜歡和女孩玩。

尊重個(gè)人的性格。邁爾說：“某些孩子只是比別人更善于交際。”而有一些孩子則需要大量“單獨(dú)玩”的時(shí)間來平衡他們與朋友的相互影響。他們確實(shí)更喜歡只交一或兩個(gè)朋友，或是僅和一個(gè)表親或者嫡親小孩一起玩。

邁爾說：“孩子們正是通過這些早期的友誼學(xué)到了協(xié)商，合作和交流的美感和技巧?！?/p>

培育社交寶寶

導(dǎo)讀：越來越多的人表示，孩子的社交能力要從小培養(yǎng)。家長應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

“我們家孩子見了人就害羞，真不知怎么辦好。”“我兒子在幼兒園里總愛打人，我都接到老師無數(shù)次投訴了，頭疼啊?！薄祟愂侨壕觿?dòng)物，無論獨(dú)生子女如何嬌寵，最終都無法避免走出家門，與社會(huì)上的其他人打交道。所以父母都希望孩子擁有良好的社交能力，卻往往難以如愿。專家認(rèn)為，家長應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

家長困惑：孩子不懂社交怎么辦？

孩子在社交場合“表現(xiàn)不好”

強(qiáng)強(qiáng)媽這幾天很焦慮，他突然發(fā)現(xiàn)，和別的同齡小朋友相比，6歲的強(qiáng)強(qiáng)似乎完全不懂社交禮儀：不肯跟鄰居阿姨打招呼，拒絕叫人、問好，讓自己在朋友和同事面前很沒面子；他認(rèn)生、害羞，甚至怯懦、自私、沒有禮貌……這樣下去，強(qiáng)強(qiáng)以后可怎么辦呢？

如何面對(duì)孩子之間的“斗爭”？

Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友?！霸谟螒驎r(shí)，小朋友之間會(huì)有一些碰撞、拉扯，也會(huì)跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說‘會(huì)好的’，爬起來繼續(xù)嬉戲打鬧。但當(dāng)他把別的孩子撞到或打倒時(shí)，其他的孩子(特別是女孩子)就會(huì)大哭，然后家長就會(huì)跑過來理論是非。在我看來，其實(shí)兒子并不是打人，不過別人總是誤解他，這樣下去也不行啊。”

要讓孩子懂得分享嗎？

“菡菡怎么越大越小氣呢？”談起女兒，文琴有點(diǎn)苦惱：“想當(dāng)初，菡菡從未滿周歲開始直到快兩歲，都那么大方那么好說話。手里不管有什么玩具，只要媽媽要求給其他小朋友玩一會(huì)兒，她都毫無怨言地讓媽媽拿走。拿著吃的，只要?jiǎng)e人逗她‘給我吃一口’，她都會(huì)把小胖手伸到你嘴邊。在鄰里中，菡菡得了一個(gè)‘慷慨大方’的美名，讓我很是自豪?？勺罱?，菡菡越來越讓我下不來臺(tái)呢，該怎么辦才能讓她懂得分享呢？”

專家解析：引導(dǎo)孩子，從了解開始

孩子的良好社交表現(xiàn)究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？育兒專家小巫認(rèn)為，引導(dǎo)孩子，應(yīng)該從了解孩子的社交世界開始。

Tips1：打架未必全是壞事

如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會(huì)交往，也就是玩耍的過程當(dāng)中，無論是哪個(gè)國家、哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免?！肮粜孕袨樵谏缃挥瓮娈?dāng)中浮現(xiàn)，越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。事實(shí)上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路?！?/p>

據(jù)專家介紹，兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤?！霸谶@種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒有感情，冷漠畏縮，無法和他人交流。此外，男孩子和女孩子在感情表達(dá)方面差別很大，男孩對(duì)于自己喜歡的人肢體動(dòng)作要多些，而且有時(shí)候出手也會(huì)比較重，這就會(huì)引起有些家長的誤會(huì)，總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍?！?/p>

Tips2：不要強(qiáng)求孩子“禮貌”

孩子不喜歡和家長的朋友“SayHello”，其實(shí)是正常的表現(xiàn)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)小小的孩子來說，高大的陌生成年人很容易形成身體和精神方面的威脅。這時(shí)候孩子本能地要以沉默來保護(hù)自己。專家認(rèn)為，“到了陌生的地方、看見生人就有戒備心，是人類生存本能的表現(xiàn)，孩子必須具備自我保護(hù)意識(shí)，才能防患于未然。如果孩子對(duì)陌生地方或者陌生人的反應(yīng)跟對(duì)熟悉的地方和熟悉的人的反應(yīng)毫無差別的話，那我們才真是需要擔(dān)心呢。”

Tips3：“分享”觀念養(yǎng)成不易

對(duì)于一個(gè)兩三歲的學(xué)步兒來說，“自私”是一個(gè)正?，F(xiàn)象，甚至是通向“分享”的必經(jīng)之路。事實(shí)上，這一年齡階段的孩子正在建構(gòu)自我意識(shí)，建立“所有權(quán)”的概念：我、我的、我的東西，他們并不明白為什么要跟別人分享。而且因?yàn)橛變荷形凑莆铡敖琛迸c“還”的概念，覺得東西一旦離開手邊，就意味著丟失。

專家認(rèn)為，家長應(yīng)當(dāng)盡力保護(hù)孩子“所有權(quán)”的建立和發(fā)展，孩子只有確認(rèn)了什么是“我的”、什么屬于自己之后，才能逐漸意識(shí)到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分開。分享意識(shí)的建立是一個(gè)漫長的過程，需要在反復(fù)的社交活動(dòng)中逐漸體會(huì)到分享的快樂。家長不應(yīng)該為此批評(píng)孩子，更不要給孩子貼上“小氣”、“自私”的標(biāo)簽，而應(yīng)該理解、接納孩子不希望分享私人物品是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長。

社交能力如何引導(dǎo)？

專家認(rèn)為，家長可以從以下幾個(gè)步驟來引導(dǎo)孩子逐漸建立社交能力：

第一步：接納孩子的社交困境

廣州資優(yōu)樂園教育專家羅文浩認(rèn)為，“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界?！薄皟和纳缃荒芰Σ⒎且馕吨仨毐虮蛴卸Y、見誰叫誰、謙讓合作、沒有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開發(fā)的。無論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。”

第二步：接納孩子之間的社交“沖突”

小巫說：“面對(duì)孩子之間的沖突，家長們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿?，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎溃绻约阂猿赡甑牧α刻婧⒆觽兘鉀Q矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧靜，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備?！?/p>

第三步：耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場合的禮節(jié)，比如見面打招呼、分手道再見等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后時(shí)機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時(shí)，會(huì)自然融入行為當(dāng)中。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人也許對(duì)父母來說很重要，但是跟孩子自身卻毫無關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對(duì)跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對(duì)一個(gè)不知是誰的陌生人展示笑臉。因此在他人面前，要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人，介紹給對(duì)方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事；這位是我的兒子某某。”這樣既能讓他人尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對(duì)方，有助于孩子放松下來，自然地流露禮貌。

第四步：循序漸進(jìn)懂分享

讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長說了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對(duì)方同意。

幫助孩子學(xué)會(huì)遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂場，大家輪流玩秋千，誰先拿到誰先玩兒，后來的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會(huì)“交換”，有助于孩子學(xué)會(huì)分享。

怎樣培養(yǎng)寶寶社交能力

導(dǎo)讀：耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

據(jù)心理學(xué)家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹(jǐn)可以追溯到他的幼兒時(shí)期。如果孩子的拘謹(jǐn)、不善交往在幼時(shí)得不到解決，那么他的不合群、不愛與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)的成功?？梢娚鐣?huì)交往能力是人的一生當(dāng)中很重要的內(nèi)容之一，但許多家長卻因孩子不懂得謙讓，不善于與同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們在日常的家庭教育中，如何培養(yǎng)幼兒善于交往的能力呢？

耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供鍛煉機(jī)會(huì)。

家長要適時(shí)地給孩子假設(shè)一個(gè)與他人平等、友好相處的生活環(huán)境，讓孩子得到交往的鍛煉。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發(fā)展幼兒交往能力的一條捷徑，因?yàn)樯钤谟變簣@里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認(rèn)可、友愛、幫助的道理。在幼兒園，教師也會(huì)因勢利導(dǎo)進(jìn)行教育，使每個(gè)孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂。把孩子交給老人或雇保姆單獨(dú)看管絕非良策，因?yàn)楹⒆由钤谧晕倚√斓乩铮L期獨(dú)處容易使他們形成不合群或孤僻的個(gè)性。

關(guān)于兒童社交敏感癥

導(dǎo)讀：兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)。在這類家庭中，孩子從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童對(duì)正常社會(huì)交往的學(xué)習(xí)，破壞孩子的適應(yīng)能力，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。

兒童社交敏感癥，是指孩子對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生持續(xù)或反復(fù)出現(xiàn)的恐懼、焦慮情緒或回避行為。主要表現(xiàn)形式為：缺乏信心，聲音沙啞，口吃，表述不清；躲避他人的視線；臉面發(fā)紅發(fā)熱，軀體緊張、僵硬；分泌大量唾液等。

那天，閑著沒事，在家里坐著。忽然，隱隱地聽到有敲門聲，開門卻又沒有人。就這樣，從下午4點(diǎn)鐘到4點(diǎn)半，一共發(fā)生了兩三次。我先是懷疑自己是不是幻聽，確定不是后，我決定弄個(gè)清楚。

我悄悄地站在門后，透過門上的“貓眼”觀察外面的情況。

一個(gè)五六歲的小男孩向門前走了過來。這個(gè)小男孩我是認(rèn)識(shí)的，他是隔壁鄰居家的孩子，平時(shí)比較害羞，見了面也不會(huì)和鄰居打招呼。不過，我知道，他的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，有時(shí)，為一些小事也會(huì)吵到要離婚的地步。而他家的家教也是非常嚴(yán)的，我不止一次聽到他家里傳出孩子的哭叫聲，那是孩子又惹了禍，父母正在實(shí)施打罵教育。雖然，我覺得這樣做過分了些，但由于屬于別人家的私事，不好說什么，只是在孩子哭叫聲過于刺耳時(shí)，才敲敲墻，示意他們，已影響到了我的休息。

現(xiàn)在，這個(gè)孩子在我門外做什么呢？終于，他遲疑著舉起手，輕輕在門上敲了兩下，發(fā)出的聲音，就像是一只老鼠，在門上輕輕搔著一般。我屏住呼吸，打開了門。

“我，我”那孩子嚇了一跳，看著我，什么也沒說出來，就急匆匆地跑回自己家去了。

我認(rèn)為，這是他的惡作劇，雖然知道，告訴他父母，可能會(huì)讓他挨打，但我覺得，如果讓這孩子的行為繼續(xù)下去，將會(huì)嚴(yán)重影響到我的生活。

“對(duì)不起，”敲開鄰居的門，我對(duì)孩子的媽媽說，“您家的孩子……”

“噢，我讓他去您家里借紅酒開塞器?！彼麐寢尣缓靡馑嫉匦π?，隔著門，我也聽到了門內(nèi)人聲喧雜，“半個(gè)小時(shí)才回來，說您找過了，沒有。”

開塞器？！

我愣住了，那個(gè)孩子沒和我對(duì)話，更沒提開塞器的問題。

透過鄰居手臂下的空隙，我看到，那個(gè)孩子正閃躲著目光，偷偷地看著我。見我向他看過去，他急忙轉(zhuǎn)身，跑進(jìn)洗手間，再也沒有出來。

“是的，我沒有開塞器。”不知為什么，我竟然這樣說，“不過，您的孩子蠻內(nèi)向的。”

“是啊是啊，”鄰居心不在焉地回答著，看來正掛念著房間里的聚會(huì)，“您進(jìn)來坐坐？”

我拒絕了她的邀請。

回到家，我把玩著紅酒開塞器，腦海中卻浮現(xiàn)出了鄰家小男孩那種驚懼的神情：這個(gè)孩子，患的就是典型的社交敏感癥。隨著他的成長，長大后，將會(huì)是怎樣的情形？我不禁嘆息了一聲。

兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)。在這類家庭中，孩子從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童對(duì)正常社會(huì)交往的學(xué)習(xí)，破壞孩子的適應(yīng)能力，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。這種性格特點(diǎn)很容易遭受社交挫折，而社交挫折又進(jìn)一步加重了逃避行為，最終形成社交敏感或社交恐怖癥狀。

父母要做的事：

·斷絕不良刺激，為孩子打造良好家庭及社會(huì)交往氛圍，讓他重新恢復(fù)自信、樂觀的性格。

·讓孩子獨(dú)自與陌生人交往。先從身邊較為熟悉的環(huán)境中的陌生人開始，漸漸向外擴(kuò)展，讓他體會(huì)與人交往的樂趣。

·讓孩子明白，與人交往是件自然的事情，并以身作則，在與人交往時(shí)，誠懇而自然。

·如孩子在社會(huì)交往中遇到困難和挫折，讓他自己去解決。

·和孩子一起分享他的社會(huì)交往經(jīng)歷，鼓勵(lì)他良好而積極的行為。

孩子伙伴多利于成長

雖然現(xiàn)代社會(huì)中，家庭中都是一個(gè)孩子，有著優(yōu)越的生活層次，但是獨(dú)生子女本身就意味著孤獨(dú)。他們需要更多的時(shí)間和伙伴在一起玩耍、游戲，并通過游戲來發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，品嘗歡樂和痛苦，通過在游戲中的守規(guī)和犯規(guī)來了解群體社會(huì)的各種規(guī)則。如果沒有伙伴，孩子就沒有學(xué)習(xí)和參與群體活動(dòng)的方式和手段，沒有機(jī)會(huì)向外釋放能量和感情，也沒有機(jī)會(huì)接受外來的沖擊，長時(shí)間下來自然會(huì)變得孤獨(dú)，不合群。

多經(jīng)孩子找伙伴，這樣，逐漸讓孩子在玩耍游戲中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。

其次，不懼怕孩子之間發(fā)生某些矛盾，而且放手讓孩子自己解決矛盾。每當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，一般情況下，學(xué)教應(yīng)讓孩子先查找自己的過失，主動(dòng)和伙伴們和好。一個(gè)孩子沒有“打仗”和吵嘴的經(jīng)歷，就不會(huì)了解群體社會(huì)的一些正確行為規(guī)則，長大后也就難以適應(yīng)群體生活。

另外，鼓勵(lì)孩子自己尋找伙伴。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)，并要孩子自己多找伙伴玩，家長若不肯放手，存在種種擔(dān)心，以自己的好惡來干涉孩子的交往，以自己的道德觀來判斷孩子之間的是非對(duì)錯(cuò)，會(huì)影響孩子之間的交往。

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