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幼兒園大班主題活動(dòng)。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過(guò)程中,都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?以下是小編收集整理的“大班主題香煙先生的遭遇”,相信能對(duì)大家有所幫助。

這是大班主題香煙先生的遭遇教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)背景:

這是一個(gè)情境表演香煙先生的遭遇,乍一看來(lái)香煙與即將畢業(yè)的大班孩子沒(méi)有太大的關(guān)系,但作為社會(huì)小主人的孩子們,在5月31日世界無(wú)煙日到來(lái)之際,我覺(jué)得可以嘗試著與幼兒談一談香煙的危害。通過(guò)平時(shí)與我們班幼兒的一些閑聊中,我了解幼兒對(duì)吸煙會(huì)影響人體的健康這方面了解較多,所以我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要求幼兒不僅要從禁煙標(biāo)志認(rèn)識(shí)起,講講吸煙對(duì)自己,他人以及社會(huì)的危害,并通過(guò)讓幼兒制作一些戒煙食品、標(biāo)志,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),建立初步的社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解抽煙對(duì)人體健康,社會(huì)環(huán)境的危害。

2.通過(guò)認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志,初步感受禁煙的社會(huì)意義。

3.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作游戲,發(fā)揮幼兒的想象,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解吸煙對(duì)人體健康的危害,幼兒已有改編歌曲的能力2.材料準(zhǔn)備:大型積木,剪刀,各種材料紙,彩色筆等,視頻轉(zhuǎn)換儀,禁煙標(biāo)志3.環(huán)境準(zhǔn)備:在活動(dòng)室內(nèi)布置“電影院”、“超市”、“商場(chǎng)”的場(chǎng)景;幼兒已認(rèn)識(shí)這些漢字,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,以便幼兒能坐在地毯上看電視。

活動(dòng)過(guò)程:

1.情境表演,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志。

配班老師扮作香煙先生,自我介紹后走到“電影院”等場(chǎng)景處不敢進(jìn),卻遛走了,引導(dǎo)幼兒觀察禁煙標(biāo)志的特征,及為什么這些地方會(huì)掛上“禁煙標(biāo)志”。

(分析:幼兒由情境表演引到認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志,此處把幼兒帶到情境中去,引起了幼兒認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志的興趣)師:小朋友你們講一講為什么“電影院”這些地方會(huì)掛上禁煙標(biāo)志?

幼:a:吸煙不光危害自己的健康,在這些地方抽香煙的氣味在空氣中也會(huì)影響別人。

b:吸煙還會(huì)引起火災(zāi)。

(分析:此處幼兒自然而然把自己已有的知識(shí)通過(guò)相互討論講了出來(lái),就很自然的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),為下面的討論活動(dòng)做好鋪墊)2.幼兒和老師一起討論“吸煙到底有什么害處師:剛才小朋友講得很好,所以有了禁煙標(biāo)志人們就不能在這些地方吸煙,那么吸煙到底有什么害處呢?

幼:a:吸煙危害自己,經(jīng)常吸煙的人會(huì)咳嗽多痰,香煙里的有害物質(zhì)會(huì)使人生病,甚至得癌癥。

b:吸煙的人吐出的煙會(huì)飄散在空氣中影響別人,特別是在室內(nèi)空氣不流通危害更大。

c:吸煙的人一不小心就會(huì)引起火災(zāi),造成很大的損失。

教師小結(jié):原來(lái)吸煙有這么多的害處,還有一個(gè)重要的方面小朋友再想一想,一包香煙多少錢(qián)?如果這些錢(qián)給我們可以做哪些事呢?

幼兒自由討論后回答:好的幾十塊錢(qián),差的也得幾塊錢(qián),我們可以用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū),買(mǎi)衣服,買(mǎi)文具用品等等。

(分析:此處先讓幼兒自由討論,教師最后歸納再提升到“經(jīng)濟(jì)”價(jià)值這個(gè)上面,培養(yǎng)了幼兒探索意識(shí)和自己解決問(wèn)題的能力,此環(huán)節(jié)也是此次活動(dòng)的重點(diǎn)所在)3.教師介紹世界無(wú)煙日,并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。

師:世界上許多國(guó)家都提出要禁煙,并規(guī)定每年的5月31日為世界無(wú)煙日,許多地方出現(xiàn)了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙列車(chē),處處禁煙,可是那些吸慣了煙的人,總是想吸煙怎么辦呢?

幼:a:把他關(guān)起來(lái),不讓他吸b:這不行,這樣他會(huì)偷偷地吸c(diǎn):把生產(chǎn)香煙的廠關(guān)悼d:給他吃糖,把煙藏起來(lái)e:這也不行,他不喜歡吃糖怎么辦?煙藏起來(lái)他還可以再去買(mǎi)呀。

f:買(mǎi)一些戒煙的藥給他吃g:買(mǎi)一些戒煙食品給他吃(分析:此處幼兒討論激烈,邏輯思維能力得到發(fā)展,能想到怎樣解決戒煙問(wèn)題,這個(gè)方法是不是最好的方法,從幼兒的回答中引出了此次活動(dòng)的難點(diǎn)“想想戒煙的方法及如何動(dòng)手制作”)4.游戲:趕走“壞香煙”升華禁煙意識(shí)情境:香煙先生哭著上場(chǎng)說(shuō):“小朋友們都知道了禁煙的好處,想了好多戒煙的方法,我只好去流浪了師:香煙會(huì)給人們帶來(lái)這么多害處,我們小朋友喜歡它嗎?我們唱首歌趕走它吧。

師生共同把歌曲《趕走大狐貍》改編成《趕走壞香煙》進(jìn)行歌表演(分析:此處利用歌表演把幼兒的情緒推向高潮,使幼兒不但從思想,語(yǔ)言上了解香煙的危害,從行動(dòng)上也抵御害人又害己的壞香煙)5.游戲“戒煙工廠”的搭建,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

師:我們趕走了香煙先生,既然生產(chǎn)香煙的廠一點(diǎn)兒也不好,干脆我們來(lái)搭建一個(gè)戒煙工廠吧。

分組游戲:

a組:用大型積木搭建戒煙工廠b組:用各種材料剪貼禁煙標(biāo)志 c組:用各種材料制作各種戒煙食品(分析:將幼兒剛獲得的經(jīng)驗(yàn)及大家討論的戒煙方法遷移到游戲中來(lái),幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,興致很高,同時(shí)讓幼兒自主選擇小組活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的自主性,讓每個(gè)幼兒在操作活動(dòng)中自己的特長(zhǎng)和想象都得到充分的發(fā)揮)6.師生共同在園內(nèi)把生產(chǎn)的禁煙標(biāo)志張貼在墻上,把禁煙產(chǎn)品放到娃娃商店里去賣(mài)。師生一起出活動(dòng)室。

(分析:結(jié)束部分把幼兒制作的成品拿出活動(dòng)室,師生共同張貼和布置娃娃商店,使幼兒覺(jué)得自己的成果有用處,感受游戲活動(dòng)的快樂(lè)。)

活動(dòng)反思:

通過(guò)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施后,我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)讓幼兒愿意談,喜歡談,有內(nèi)容談的話題十分重要,并且也要了解幼兒在這方面有初步知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)后再開(kāi)展,這樣幼兒才會(huì)有話可說(shuō),有感而發(fā)。吸煙在幼兒的身邊,親屬當(dāng)中不乏有許多人,活動(dòng)前我又讓他們和父母交流吸煙是好是壞,所以孩子們感興趣,覺(jué)得“我了解了吸煙的危害,回去講給吸煙的爸爸,爺爺,叔叔聽(tīng),我真像個(gè)小大人”。

整個(gè)活動(dòng)從情境表演入手,教師作為活動(dòng)的參與者和幼兒一起從禁煙標(biāo)志認(rèn)識(shí)起,通過(guò)觀察、相互討論、改編歌曲、自由想象、選擇操作等環(huán)節(jié)一步一步走向主題,幼兒在自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中思維、想象、辨析事理及動(dòng)手能力得到提高。在活動(dòng)的結(jié)尾我讓孩子們的制作成果物有所用,孩子們覺(jué)得自己的想法得到了重視,老師是把他們當(dāng)成一個(gè)有見(jiàn)解的人來(lái)一起學(xué)習(xí)知識(shí)的,所以在活動(dòng)后他們總喜歡找我交談:“劉老師我覺(jué)得吸煙還有這樣的危害;孫老師,我又想到了一個(gè)戒煙的方法……” 孩子們的自信心增強(qiáng)了,也獲得了成功的喜悅,更激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?;顒?dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)存在了一些我教學(xué)中的失誤,在討論吸煙危害時(shí),由于我的引導(dǎo),幼兒大部分圍繞對(duì)人體和周?chē)h(huán)境的危害交談,而對(duì)于吸煙吐出的煙霧對(duì)大氣層的影響沒(méi)能涉及到,環(huán)保意識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠;在禁煙標(biāo)志方面由于我事先查閱的資料還不夠詳細(xì),造成對(duì)禁煙標(biāo)志的理解不夠全面,事后我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的積極性還很高,我就趁熱打鐵又組織了一次活動(dòng)彌補(bǔ)了教學(xué)活動(dòng)中的不足,經(jīng)驗(yàn)告訴了我每次活動(dòng)的結(jié)束并不是真正的結(jié)束,它又是開(kāi)展另一個(gè)教育活動(dòng)很好的契機(jī),所以教師如何把握幼兒的動(dòng)態(tài),挖掘來(lái)源于生活的題材,做好每次活動(dòng)后的反思是十分重要的。

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大班主題圓形的妙用


這是大班主題圓形的妙用教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【班級(jí)】大班

活動(dòng)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

【活動(dòng)要求】

1.讓幼兒在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上,通過(guò)做做、玩玩,讓幼兒知道圓形的物體會(huì)滾動(dòng)。

2.知道用輪子能省力。

3.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.室外:

(1)裝有圓形輪胎的小三輪車(chē)、四輪車(chē)、小推車(chē);

(2)裝有除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車(chē)、四輪車(chē)、小推車(chē)。

2.室內(nèi):各種形狀的小積木,幼兒人手一套;裝有書(shū)籍的箱子一只,圓形的輪子兩個(gè),小推車(chē)一輛,大積木一塊,每組一只盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、第一次嘗試:滾動(dòng)圓形和其他形狀構(gòu)成的物體

在室外供給幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車(chē)、四輪車(chē)、小推車(chē)以及裝著除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車(chē)、四輪車(chē)、小推車(chē)。教師:“這里有許多車(chē)子,我們一起來(lái)玩一玩、想一想,哪些車(chē)子的輪子會(huì)滾動(dòng)?”

二、第二次嘗試:圓形的東西會(huì)滾動(dòng)

1.在室內(nèi)供給每位幼兒各種形狀的積木玩。

①你們的桌子上有什么形狀的積木?

②請(qǐng)你推動(dòng)各種積木,你發(fā)現(xiàn)了什么?

③為什么圓形的積木輕輕一推會(huì)滾,而梯形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等的積木不會(huì)滾動(dòng)呢?

小結(jié):圓形的東西會(huì)滾動(dòng),因?yàn)樗鼪](méi)有角。

2.圓形輪子會(huì)滾動(dòng)。

師:“人是很聰明的,人們利用圓形的東西會(huì)滾動(dòng)的道理,制造出許多圓形東西,你們見(jiàn)過(guò)嗎?”

出示圓形輪子問(wèn):

①“這是什么?它是什么形狀的?”(圓形)

②“輕輕推它會(huì)怎樣?”(會(huì)滾動(dòng))

三、了解輪子的功用(第一次嘗試:利用圓形輪做事,又快又省力)

1.請(qǐng)兩名幼兒把一箱書(shū)從A處搬到B處,問(wèn):“你們搬得動(dòng)嗎?”(搬不動(dòng))

2.教師在箱子下,放置了4只萬(wàn)向輪,再請(qǐng)兩名幼兒推動(dòng)。問(wèn):“現(xiàn)在能搬動(dòng)嗎?為什么?”

3.請(qǐng)兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運(yùn)到B處,一名幼兒用小推車(chē)搬,另一名幼兒用手搬,看一看,誰(shuí)運(yùn)得又快又省力?

師小結(jié):使用輪子做事,又快又省力。

4.了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。

師問(wèn):“除了這些輪子外,你們?cè)谟變簣@和家里還看到過(guò)哪些地方有輪子?”(幼兒自由回答:汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)有輪子,掛窗簾的軌道有滑輪,升國(guó)旗的旗桿上有滑輪,沙發(fā)下也有輪子等等)

四、幼兒自己動(dòng)手制作輪子

1.教師向幼兒介紹手工盤(pán)里材料,請(qǐng)幼兒給汽車(chē)的車(chē)廂制作輪子(教師事先給幼兒每人準(zhǔn)備一只盒子做車(chē)廂,并先在車(chē)廂下部打好穿牙簽的洞),幼兒把兩根牙簽穿入洞內(nèi)。

2.讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上,即成一輛汽車(chē),然后,拿著自制的小車(chē)到室外玩。

活動(dòng)反思:

在主題活動(dòng)中為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間。改變以往的教學(xué)方式,而且鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試。體驗(yàn)不同的教學(xué)策略,使幼兒更積極更關(guān)注自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,這樣有利于教師對(duì)幼兒的觀察和指導(dǎo),大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量。

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大班主題有趣的螃蟹


這是大班主題有趣的螃蟹教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在正是"菊香蟹肥"的時(shí)節(jié),螃蟹自古享有"橫行霸道的將軍"的美稱(chēng),仔細(xì)觀察螃蟹,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它具有很有趣的外形特征,可以讓孩子獲得許多發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在我們農(nóng)村有許多養(yǎng)蟹的專(zhuān)業(yè)戶,而且幼兒都吃過(guò)螃蟹,因此對(duì)螃蟹已積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),他們經(jīng)常從家中帶來(lái)蟹殼,他們說(shuō):熟螃蟹是紅色的??梢?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母一般都不讓孩子玩活螃蟹,孩子看的最多的還是煮熟的螃蟹,但幼兒對(duì)活螃蟹卻有著強(qiáng)烈的興趣?!队變航逃笇?dǎo)綱要》明確指出幼兒園教育教學(xué)要生活化、經(jīng)驗(yàn)化,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加觀察活動(dòng),使他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我們充分利用農(nóng)村資源,設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),為幼兒提供條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們真正與活螃蟹進(jìn)行零距離的接觸,本活動(dòng)是以觀察螃蟹為主線,整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)等教育目標(biāo),讓孩子自主地認(rèn)識(shí)螃蟹的特征及其與人們的關(guān)系,讓他們用真善美的心靈去和螃蟹一起游戲,獲得情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂(lè),使他們獲得多元的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察螃蟹的外形特征,并學(xué)會(huì)區(qū)分公母螃蟹,培養(yǎng)幼兒觀察的細(xì)致性。

2、積極參與螃蟹外形特征的討論,能聯(lián)系生活大膽的用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的想法。

3、能勇敢捉螃蟹,學(xué)習(xí)螃蟹走路,體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、螃蟹若干只,狗尾巴草、青草葉子、蘆葦、樹(shù)枝、筷子等若干。

2、螃蟹拼圖,已畫(huà)好的螃蟹畫(huà)兩張,勾線筆一支。

3、有公、母螃蟹標(biāo)志的箱子各兩只。

活動(dòng)過(guò)程:

1、逗螃蟹。

(1)、教師導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜盆子里是什么?幼兒猜并學(xué)一學(xué)聲音。

螃蟹身上藏著許多小秘密呢,等會(huì)小朋友可要仔細(xì)的和它玩一玩,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的小秘密最多?

幼兒自由選擇材料逗螃蟹,觀察螃蟹的外形特征,教師巡回指導(dǎo)。

(2)、幼兒交流討論自己的觀察。

教師:你們?cè)谕娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)螃蟹長(zhǎng)什么樣子?

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螃蟹身上的一些有趣的現(xiàn)象,并用語(yǔ)言形象的描述。(如背上有花紋、眼睛是突出來(lái)而且能豎又能倒、嘴巴不停的在動(dòng)還會(huì)吐泡泡等)教師總結(jié)螃蟹的外行特征,兒歌的形式描述:小小螃蟹真可愛(ài),背上有個(gè)硬殼殼,八只小腳尖又尖,兩只鉗子力氣大,兩只眼睛突出來(lái),輕輕一碰它就倒,嘴巴不停吹泡泡,一堆一堆真好玩。

幼兒學(xué)說(shuō)一遍。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分辨公螃蟹和母螃蟹。根據(jù)肚子分辨和根據(jù)腳和毛來(lái)分辨。

2、捉螃蟹。

教師:剛才小朋友學(xué)到了兩種區(qū)分螃蟹爸爸和螃蟹媽媽的辦法,今天螃蟹爸爸和螃蟹媽媽要去參加十運(yùn)會(huì)的比賽,它們要分成兩隊(duì),請(qǐng)小朋友幫它們分一分,你們?cè)覆辉敢??爸爸媽媽在家讓你們捉嗎?是怎樣捉的?/p>

交代捉螃蟹的要求:螃蟹的大鉗子可厲害啦,等會(huì)小朋友要勇敢的捉,輕輕的放。

請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)螃蟹的只數(shù)。

幼兒交流捉螃蟹的辦法。

教師總結(jié):捏住了螃蟹殼的兩邊,就不會(huì)被螃蟹夾到手,這是最快最安全的一種捉法,但這種捉法要求小朋友要勇敢。螃蟹其實(shí)并不可怕,只要你勇敢,而且方法正確就能捉到它。

3、學(xué)螃蟹。

教師:你們知道螃蟹爸爸和螃蟹媽媽今天比賽什么項(xiàng)目嗎?那你們知道他們是怎么樣爬的嗎?

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察螃蟹走路,并把小椅子放兩邊學(xué)一學(xué)。

教師總結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹身體上許多小秘密,學(xué)會(huì)了怎樣分出螃蟹爸爸和螃蟹媽媽?zhuān)€能勇敢的捉螃蟹,那螃蟹的身體里面有什么秘密呢?今天徐老師要請(qǐng)你們吃螃蟹,我們一起去找一找螃蟹身體里面的小秘密。

活動(dòng)延伸:

吃螃蟹。

【教學(xué)反思】

1、充分體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)組織活動(dòng)。

在選擇本次活動(dòng)教材時(shí),我就根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗(yàn),從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘題材,選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點(diǎn)上,鼓勵(lì)幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。

2、較好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是從興趣出發(fā),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動(dòng)力,就會(huì)興致勃勃,專(zhuān)心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來(lái)。否則,沒(méi)有興趣的就失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因此,在這次活動(dòng)中,我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外,又在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中都注重貫徹興趣性的原則。

3、能夠把握好教師示范的尺度。

發(fā)揮幼兒美術(shù)活動(dòng)的自主性,教師必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。在這次活動(dòng)中我改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范例,少出完整范例,少做完整示范,但要突出重點(diǎn),簡(jiǎn)介方法。給孩子更多的想象的空間,讓他們自由創(chuàng)作,多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過(guò)這樣的方法既沒(méi)框死幼兒的思維,又給予幼兒一定的幫助,是較可取的。從孩子設(shè)計(jì)的作品成果看也沒(méi)有雷同的現(xiàn)象。

過(guò)渡環(huán)節(jié)自然流暢。過(guò)渡環(huán)節(jié)是最細(xì)但也是整個(gè)活動(dòng)是否流暢的重要因素,我能正確處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。

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大班主題相反的競(jìng)賽


這是大班主題相反的競(jìng)賽教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。

2.培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。

3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.“體能游戲”:《鏡子游戲》。

2.手搖鈴一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.請(qǐng)幼兒到有大鏡子的多功能教室,對(duì)著鏡子做動(dòng)作:我跑,鏡子里的自己怎樣呢?再試試踮腳尖、手伸高,彎彎腰、睡著,鏡子里的自己會(huì)怎樣呢?

2.請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)鏡子,你做什么,他也要跟著做相同的動(dòng)作。

3.請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)、最短等造型。

4.教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型,請(qǐng)幼兒做出“相反“的造型。例如:教師做一個(gè)“最大”的造型,幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型;若老師做一個(gè)“最高”的造型,幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。

5.等幼兒熟悉游戲規(guī)則后,教師可以加上速度(快、慢)與力度(輕、重)等因素,做移動(dòng)的練習(xí)。如:從甲地到乙地,若老師以“最快”速度移動(dòng),幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng);若老師走路的聲音“特別重”,幼兒走路的聲音則要“特別輕”。

6.請(qǐng)幼兒兩人一組,一組當(dāng)“大人”,另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí),“大人”組的幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作(如大、小、高、低、長(zhǎng)、短等);當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí),“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。

7.交換角色繼續(xù)游戲。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

1.能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。

2.反應(yīng)隨熟練而加快。

活動(dòng)反思:

在生活中經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣一些相反的現(xiàn)象:相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會(huì)不太引起注意。教學(xué)活動(dòng)《找一找,比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國(guó)內(nèi),觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象,孩子們通過(guò)自己的探索得出了以下結(jié)論:物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長(zhǎng)和短、寬和窄、粗和細(xì)、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對(duì)這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù);觀察細(xì)致注重細(xì)節(jié)。他們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國(guó)家的人種皮膚有黑和白;情緒、體質(zhì)有好壞;人長(zhǎng)的美與丑;勞動(dòng)有勤快和懶惰;瓶子有空和滿;瓶口有粗和細(xì);天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力,認(rèn)識(shí)周?chē)钪形矬w的各種相關(guān)特性,使自己的思維更加靈敏,反應(yīng)更為迅速,學(xué)習(xí)從細(xì)微的線索中感受并最終找到真理。

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大班主題多彩的雨天


這是大班主題多彩的雨天教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

(一)、活動(dòng)目標(biāo)

1欣賞繪本畫(huà)面,感受作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。

2運(yùn)用圖畫(huà)踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)雨天多彩的每。

3培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

4積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備

調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤(pán)每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫(huà)紙、每組一條濕抹布、每組一個(gè)小水桶、畫(huà)好的雨天背景圖一幅、課件

(三)、過(guò)程實(shí)錄

⒈問(wèn)題導(dǎo)入

(⒈)你們喜歡雨天嗎?為什么?

幼A:不喜歡,不能出去玩

幼B:喜歡,可以給車(chē)洗澡

幼C:喜歡,會(huì)濺出水花

(評(píng)析:幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn),能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法)

(⒉)有的喜歡有的不喜歡,那你們觀察過(guò)雨天的天空嗎?是什么樣的?

幼A:黑黑的,馬上要下大雨了

幼B:有的灰色的有的黑色的

灰色黑色有變化的天空

⒉嘗試用黑色、白色和水畫(huà)出雨天的天空

(⒈)老師這里有黑色和白色的顏料,請(qǐng)你們用它們畫(huà)出雨天灰蒙蒙的感覺(jué)。有時(shí)間規(guī)定的哦!5分鐘的時(shí)間。

(評(píng)析:規(guī)定了幼兒的嘗試時(shí)間,這樣既能夠提高孩子們的效率,也培養(yǎng)了孩子們的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí))

(⒉)幼兒嘗試,教師巡回幫助(動(dòng)腦筋想想看灰色怎么變呢?)

(⒊)你是怎么畫(huà)出雨天的?用了什么方法?

幼A:用黑色的和白色的加在一起,弄點(diǎn)水就變出灰色了。

幼B:先涂點(diǎn)黑色,再涂點(diǎn)白色

多加一些水也可以讓顏色變淡的哦

(⒋)灰蒙蒙的雨天讓你的心情怎么樣?

幼兒:不開(kāi)心

⒊欣賞繪本,感受畫(huà)面的美

(⒈)聽(tīng)?。úシ乓魳?lè))像什么?幼兒:像下雨了。(播放課件)

(⒉)小黃是誰(shuí)?幼兒:一把雨傘。為什么小黃說(shuō)雨天是鮮艷的?

原來(lái)是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?

幼兒:五顏六色

(⒊)你看到了什么顏色?出了五顏六色還可以用什么好聽(tīng)的詞?老師來(lái)告訴你們,還可以用色彩繽紛來(lái)說(shuō)哦!(幼兒學(xué)說(shuō)色彩繽紛)

(評(píng)析:這里先請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)形容,教師在給孩子們一個(gè)新的詞,增加了孩子們的詞匯量,但是兩個(gè)問(wèn)題之間又問(wèn)了一個(gè)"你看到了什么顏色?"將兩個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題分開(kāi)來(lái)了,可以將這個(gè)問(wèn)題提前放在讓孩子們用好聽(tīng)的詞來(lái)形容的前面更好)

(⒋)有了這么多色彩的雨天,難怪小黃說(shuō)雨天是鮮艷的。

(⒌)(出示繪本中的4副畫(huà))你喜歡哪一幅?為什么喜歡這一幅?

幼兒A:我喜歡這幅。師:為什么?幼兒A:這里有很多很多的傘。師:滿滿的很漂亮。你在哪里也見(jiàn)到過(guò)這樣類(lèi)似的樣子?幼兒A:花園里。師:你喜歡這里的什么顏色?師:這上面的傘的顏色有的深、有的淺,這么多雨傘,有的都被擋起來(lái)了。滿滿的、豐富就是一種美。

幼兒B:我喜歡這幅。師:為什么?這些雨傘像什么?幼兒B:一個(gè)跟著一個(gè)。師:好像是在排著隊(duì)。他們有的走在一起,走在一起的是那幾種顏色?師:有規(guī)律的排列就是一種美。

幼兒C:這幅。師:為什么喜歡這幅呢?這是什么地方?幼兒C:圓形。師:這是一個(gè)圓形的大轉(zhuǎn)盤(pán)。誰(shuí)和誰(shuí)走在一起,誰(shuí)和誰(shuí)是分開(kāi)的?師:這是一種有變化的美。

師:這一幅誰(shuí)喜歡的?幼兒D:我喜歡這幅?師:為什么?師:這里只有幾種顏色?幼兒D:有紅色、黃色、藍(lán)色。師:只有三種顏色,簡(jiǎn)單也是一種美。

這三種顏色叫三原色,他們相互拉手能變出許許多多的顏色。

(評(píng)析:通過(guò)觀察這四種圖片的顏色、布局的不同,加上老師的提問(wèn)總結(jié)讓幼兒感受到了各種不同的美。但教師抓地點(diǎn)太多了一些,導(dǎo)致孩子們到后來(lái)無(wú)法集中注意力到老師身上了,如果只抓豐富的美和簡(jiǎn)單的美可能效果會(huì)更好一些。)

⒋幼兒添畫(huà)多彩的雨傘

(⒈)你們想不想讓你的雨天也變美呢?

(⒉)教師示范(出示已畫(huà)好的雨天背景圖)用棉球在顏料里蘸一蘸,找一個(gè)合適的位置,輕輕地按下去,手腕轉(zhuǎn)一圈,棉球不要?jiǎng)印?/p>

請(qǐng)幼兒演示如何引出"擋住"的樣子。

(⒊)幼兒操作。師:請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)印,音樂(lè)停了你們就要回來(lái)坐好。

⒌展示作品并講評(píng)

(⒈)你最喜歡哪一幅?為什么?

幼兒A:顏色多的

幼兒B:雨傘大的這個(gè)。師:這是誰(shuí)畫(huà)的?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你畫(huà)的是在什么地方?幼兒C:在花園里。師:小藍(lán)和小紫在干什么呀?幼兒C:他們?cè)谡f(shuō)話。師:他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

(評(píng)析:在這里可以再點(diǎn)一下布局色彩的美感,可以問(wèn)問(wèn)幼兒你為什么要這么畫(huà),讓孩子對(duì)布局不同所產(chǎn)生的美感有更深的印象)

⒍欣賞已添畫(huà)過(guò)的作品

(⒈)哥哥姐姐請(qǐng)來(lái)了記號(hào)筆幫忙,他們添畫(huà)上了什么?師:是傘的骨架

教學(xué)反思:

本次活動(dòng)本人由故事導(dǎo)入,以情景貫穿的手法,把整堂美術(shù)課貫穿起來(lái)了,幼兒興趣比較濃厚,在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長(zhǎng)線、點(diǎn)的概念,畫(huà)的也比較不錯(cuò),但是有部分幼兒在用色方面還要加強(qiáng),顏色可以再豐富一些,提高畫(huà)面的質(zhì)量及美觀效果。

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大班主題有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)


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一、 設(shè)計(jì)意圖在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》,因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過(guò),再加上自己的教學(xué)水平的限制,對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹,自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些,選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn),也給我們生活帶來(lái)了很大的便利,《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、 在操作活動(dòng)中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、 培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、 體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。

4、 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

這是一堂科學(xué)課,主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,其中提供了日常常見(jiàn)的物體讓幼兒進(jìn)行探索,設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),而作為難點(diǎn),是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:制作多媒體課件、傘、鐘、自行車(chē)、電動(dòng)玩具、風(fēng)車(chē)等

四、教法和學(xué)法 針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過(guò)程中,要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作,這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

五、活動(dòng)過(guò)程:

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題:1、老師想喝水了,誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)?剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的?2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn),在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

二.設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒通過(guò)操作法,直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?1、在給幼兒分組探索、操作時(shí),教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流,請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么在玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái),初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。3、最后教師進(jìn)行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里,以加深印象。

三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處,首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī),并進(jìn)行演示,讓幼兒品嘗果汁。

活動(dòng)反思:

新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,因此,我以幼兒的科學(xué)教育為切入口,嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我一直遵循三中原則:一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng),提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開(kāi)放性的材料,這些材料來(lái)源于幼兒身邊的小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的,卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說(shuō)的太多,孩子們玩的時(shí)間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。

在 “身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié),通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng),如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說(shuō)的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認(rèn)識(shí)漢字,還準(zhǔn)備了輕音樂(lè)帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位,我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),但在專(zhuān)家評(píng)課的時(shí)候,卻說(shuō)我的內(nèi)容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn),引導(dǎo)幼兒多說(shuō),并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng),真的是內(nèi)容有點(diǎn)多,如果我再次開(kāi)展此活動(dòng),身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開(kāi)展,活動(dòng)內(nèi)容不在于多,而在于精。

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