幼兒園好孩子說課稿。
作為幼兒園教師,每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿,為了讓小朋友們在課堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,有了說課稿,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí),哪些需要重點(diǎn)講呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《講禮貌的好孩子(小班社會(huì))》,希望能為您提供更多的參考。
下面是《講禮貌的好孩子(小班社會(huì))》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
計(jì)劃意圖:
我發(fā)明小班幼兒在與別人來往時(shí)不太會(huì)利用規(guī)矩用語,憑據(jù)小班幼兒喜好在景象中進(jìn)修、喜好模擬等特色,我接納源于生存的景象演出,拍攝了一些產(chǎn)生在幼兒生存中的典范場景,努力引誘幼兒體驗(yàn)、感悟、辨析、評價(jià),使幼兒孕育發(fā)生進(jìn)修利用規(guī)矩用語的欲望。
運(yùn)動(dòng)目的:
1、感知在差別的景象下應(yīng)利用符合的規(guī)矩用語。
2、樂意進(jìn)修并利用規(guī)矩用語,體驗(yàn)應(yīng)用規(guī)矩用語舉行交換的興趣。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1.排演景象演出“去兔媽媽家做客”(由配班和大班幼兒演出)。
2.拍攝錄像片斷,內(nèi)容如下:
片斷一:起床時(shí),一幼兒不會(huì)拉拉鏈,向另一幼兒追求資助。
片斷二:媽媽放工回抵家,幼兒遞上拖鞋。
片斷三:小區(qū)里,一幼兒在玩秋千,另一個(gè)幼兒也想玩,于是兩人探討。
片斷四:公交車上,一姨媽給幼兒讓座,幼兒坐下后對姨媽說了一句話。
3.運(yùn)動(dòng)室周圍張貼幼兒進(jìn)園、離園、和搭檔游戲等場景的圖片。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、景象導(dǎo)入,進(jìn)修規(guī)矩用語
1.旁觀景象演出。
師:本日兔媽媽請了很多多少小動(dòng)物來家里做客。請你們細(xì)致看看有哪些小動(dòng)物,它們的表示怎么樣。
(演出內(nèi)容:小花貓輕輕地拍門,兔媽媽問:“是誰呀?”小花貓說:“是我?!蓖脣寢岄_門:“請進(jìn)!”小花貓說:“感謝。”兔媽媽把小花貓引到桌子前說:“請坐。”小花貓說:“感謝?!蓖脣寢屨f:“小花貓,我請你吃小魚?!毙』ㄘ埥舆^魚說:“感謝!”
背面依次是小熊、小狗進(jìn)場,它們和小花貓一樣很有規(guī)矩。中心穿插小狗把小花貓的魚碰翻了,相互說“對不起”“不要緊”。
末了是小山君進(jìn)場:它重重地拍門,兔媽媽把門打開后,它不向兔媽媽問好就直接闖了進(jìn)去,幼兒園教案往椅子上一坐。兔媽媽說:“小山君,我請你吃點(diǎn)心?!毙∩骄舆^兔媽媽給的點(diǎn)心也不說“感謝”,吃完工具后拍拍肚子、自言自語地說:“我吃飽了。”然后反面各人打召喚就走了。)
2.交換、體驗(yàn)。
師:有哪些小動(dòng)物到兔媽媽家做客?
師:你以為哪些小動(dòng)物有規(guī)矩?
師:兔媽媽說了哪些有規(guī)矩的話?小花貓、小狗、小熊說了哪些有規(guī)矩的話?
幼:兔媽媽說了“請進(jìn)”“請坐”“請吃小魚(肉骨優(yōu)等)”。
幼:小花貓(小狗/小熊)說了“感謝”“再會(huì)”“對不起”“不要緊”。
師:小動(dòng)物們聽到兔媽媽說的話內(nèi)心感受怎么樣?
幼:小動(dòng)物們以為很舒適。
幼:小動(dòng)物們都以為內(nèi)心甜甜的。
幼:小動(dòng)物們以為兔媽媽很熱忱。
幼:小動(dòng)物們都很樂意到兔媽媽家玩。
師:小動(dòng)物們聽了兔媽媽的話為什么以為很舒適?兔媽媽用了一個(gè)什么字?
幼:兔媽媽的話里都用了“請”字。
師:兔媽媽對小動(dòng)物們這么熱忱、有規(guī)矩,小動(dòng)物們也應(yīng)當(dāng)奈何呢?
幼:要對兔媽媽有規(guī)矩。
幼兒園教育隨筆師:如果小動(dòng)物們沒有規(guī)矩,兔媽媽內(nèi)心會(huì)怎么樣呢?
幼:會(huì)很悲傷/會(huì)不開心/會(huì)不喜好小動(dòng)物們。
師:適才你們看到小山君進(jìn)場時(shí)都笑了,為什么?
幼:由于小山君拍門的聲音很重。
幼:兔媽媽給它工具吃時(shí),它不說“感謝”。
幼:它走的時(shí)間不說“再會(huì)”。
師:那么你們喜好誰,為什么?不喜好誰,為什么?
幼:我們喜好小花貓。
幼:我們還喜好小狗、小熊,由于它們有規(guī)矩。
幼:不喜好小山君,由于它很沒規(guī)矩。
二、接洽生存,應(yīng)用規(guī)矩用語
師:你們都很喜好兔媽媽、小花貓、小熊、小狗,由于它們有規(guī)矩。我們應(yīng)當(dāng)向它們進(jìn)修,對嗎?
師:下面我們一路來看電視,想一想電視中的小朋儕在說些什么。
(看錄像片斷一,旁白。)
師:起床了,玲玲不會(huì)拉衣服拉鏈,她想讓旁邊的軒軒幫助,她應(yīng)當(dāng)怎么說呢?(鏡頭定格在兩個(gè)幼兒語言的畫面。)
幼:軒軒,請你幫我拉一下拉鏈,好嗎?
(畫面:軒軒幫玲玲拉好了拉鏈。)
幼兒手工制作師:軒軒資助了玲玲,玲玲又該怎么說?
幼:感謝!
(依次播放其他三個(gè)錄像片斷,旁白,鏡頭定格在每個(gè)場景中人物交換的畫面,讓幼兒猜一猜、說一說,并讓個(gè)體幼兒分腳色演一演。)
三、結(jié)伴演出,牢固深化熟悉
師:我知道你們都很講規(guī)矩,請你們看一看墻上的圖片,和你的好朋儕說一說、演一演他們說的有規(guī)矩的話。
(幼兒結(jié)伴報(bào)告、演出,履歷應(yīng)用規(guī)矩用語的歷程,體驗(yàn)應(yīng)用規(guī)矩用語交換的興趣。)
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小熊禮貌的讓路
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭中受到了過多的溺愛,形成了許多不良個(gè)性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋帄Z一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動(dòng)手打別人才完事。因此,經(jīng)常有幼兒來告狀:"某某打我","某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
(2)學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。
(3)培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛,相互謙讓的道理。
(2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄段也幌肷鷼?,生氣不是好孩子》?/p>
我不想生氣教案圖片
【教案準(zhǔn)備】
故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。
【教案過程】
一、我生氣的時(shí)候。
1、師:小朋友,你生過氣嗎?你們生氣的時(shí)候會(huì)怎樣?(幼兒泛議)
2、師:今天,我還請來了一位小客人“小雨點(diǎn)”,小雨點(diǎn)和大家一樣也有生氣的時(shí)候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點(diǎn)生氣的時(shí)候會(huì)怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)
3、提問:我們看到小雨點(diǎn)生氣時(shí),做出了那些舉動(dòng)。(幼兒泛議)
4、老師結(jié)合幻燈進(jìn)行小結(jié):(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳
5、老師小結(jié):原來每個(gè)人都有生氣的時(shí)候,生氣時(shí)的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時(shí)的心情畫下來,我們來交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什么不同。
6、請個(gè)別幼兒交流自己生氣時(shí)的狀態(tài)(采用自我介紹,結(jié)合同伴提問的方式)
7、老師結(jié)合幻燈小結(jié):生氣的時(shí)候,我們心情不好,心里難過,還會(huì)做一些激烈的動(dòng)作。例如:(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳(4)狂吃東西(5)摔東西(6)蒙頭睡覺……
二、我為什么會(huì)生氣。
1、師:我們來看一下“小雨點(diǎn)”為什么會(huì)生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)
2、提問:小雨點(diǎn)為什么生氣?(幼兒泛議)
3、老師結(jié)合幻燈進(jìn)行小結(jié):小雨點(diǎn)為什么生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)
4、師:人人都有生氣的時(shí)候,那么我們?yōu)槭裁磿?huì)生氣呢?(幼兒泛議)
(結(jié)合幼兒的回答,逐一結(jié)合漢字,出示幻燈)
(出示努力了,但是沒成功)(出示別人不理解自己的時(shí)候)
5、完整播放生氣原因的幻燈,并羅列生氣原因的文字。
6、師:很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由??墒俏覀兡芤恢鄙鷼庀氯??(不能)那么我們怎樣讓自己不生氣呢?怎么樣讓自己的心情好起來呢?
三、怎么樣讓心情好起來?
1、師:我們看看小雨點(diǎn)有什么好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)
2、提問:小雨點(diǎn)有什么辦法呢?(深呼吸、一個(gè)人靜靜的呆一會(huì)、找一個(gè)喜歡的人講講話。)
3、師:問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結(jié)伴討論)
4、幼兒泛議總結(jié):依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運(yùn)動(dòng)、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)
5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,并羅列各辦法的文字。
6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)
7、老師小結(jié):每一個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候,也都有理由生氣。但是我們要學(xué)會(huì)用各種辦法在自己生氣之后,讓自己快樂起來,不把生氣和不快樂越來越多,并且不能傳染給別人。
四、延伸:創(chuàng)作高興的畫
先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙,然后把你覺得快樂的事情畫下來,和你的朋友們一起分享你的快樂。
《我不想生氣》是一個(gè)詼諧幽默的故事,讓孩子們聽了這個(gè)故事以后知道可以用各種方法調(diào)節(jié)控制自己的情緒。培養(yǎng)幼兒自己的自控力,學(xué)習(xí)調(diào)控自己的情緒(特別是現(xiàn)在00后孩子,在家里動(dòng)不動(dòng)就跟祖輩發(fā)脾氣,家長可以通過這個(gè)故事對孩子進(jìn)行情感教育。)
《我不想生氣》故事分享:
當(dāng)我生氣的時(shí)候,我的肚子里好像裝著一個(gè)大火球,
馬上就、要、爆炸啦!嘭!
當(dāng)我生氣的時(shí)候,我想使勁叫,
使勁踢,使勁跺,跺……跺……跺……
我跺得腳都發(fā)麻了,我跺得地球都發(fā)抖。
我還想不停地跑,跑,永遠(yuǎn)跑下去……一分鐘也不歇息。
哦,每個(gè)人都有生氣的時(shí)候——
我好生氣,因?yàn)橛腥嗽谛υ捨遥?/p>
我好生氣,蓋得好好好的城堡被人毀掉了;
我好生氣,根本不是我的錯(cuò),可偏偏怪到我的頭上。
唔,生氣并沒有錯(cuò),
不過,千萬別讓生氣的大火球燙傷自己哦!
當(dāng)我生氣的時(shí)候,最好靜靜地做點(diǎn)什么——
比如來一次深呼吸吧……呼——吸——
比如安安靜靜地獨(dú)自呆著,在一個(gè)我喜歡的地方。
又比如,去和關(guān)心你的人說說你這么生氣,到底是為了什么?
也許連你自己也不知道,
大火球在你不知不覺的時(shí)候會(huì)自己癟掉。
因?yàn)槁?,你生氣得連為什么生氣都忘記了呀!
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小班社會(huì):抱抱
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意與老師、同伴抱抱,感受師生和同伴之間相互抱抱的快樂。
2、通過游戲,表達(dá)自己對他人的喜愛,感受爸爸媽 媽、老師和同伴的關(guān)愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、寶寶分別和媽 媽、同伴擁抱的圖片。視頻幾段。
2、歌曲《愛我你就抱抱我》。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,引起幼兒談話的興趣。
1.媽 媽抱寶寶的圖片。
2.小伙伴之間抱抱的圖片。
3.足球進(jìn)球的視頻。
“今天啊我們一起來看看小朋友的照片和錄像,看看里面有誰,他們在干什么?”
“你們看到了誰啊,他們在干什么呢?”
“哦,他們抱在一起,媽 媽非常愛她的寶寶,這是愛的擁抱,我們再看看”
“你們又看到了誰?”“哦,好朋友在干什么?。俊?/p>
“好朋友抱在了一起,小朋友們相互喜歡擁抱在了一起。我們再來看看”
“你們看到了什么?”
“在踢球,球進(jìn)門了嗎?”“說明他們怎么樣???”他們贏了,贏了以后他們怎么樣啊?他們擁抱在一起,這是勝利的擁抱”
“這么多的擁抱都是我們表達(dá)愛的好方法。”
“那你喜歡你旁邊的小朋友嗎,那你也抱抱他好不好,抱抱你旁邊的小朋友?!?/p>
“老師啊一眼看到你們的時(shí)候就喜歡上了你們,覺得你們很可愛,我也想抱抱你們,誰愿意讓我抱抱?”(邊抱邊說感受)
“我和小朋友抱在一起感覺真開心,你們在抱抱的時(shí)候感覺怎么樣???
小結(jié):“原來啊擁抱有這么多的感覺,老師抱你們的時(shí)候也覺得香香的,甜甜的,很開心很舒服”
二、讓幼兒說說什么時(shí)候需要被抱抱。
“我們再來看看這個(gè)小朋友怎么了?”
“那我們想想有什么辦法可以讓他不哭呢?”
幼兒回答
“我們來看看究竟是什么辦法讓他不哭的?!?/p>
“你們看到了什么?。俊?/p>
“小朋友哭的時(shí)候老師媽 媽抱抱他哄哄他所以他就不哭了”
“我們再看看發(fā)生了什么事?”
“你們又看到了什么?”
“那她滑滑梯的時(shí)候開不開心???”
“她很開心所以她跑去抱抱老師媽 媽了”
“小朋友在傷心開心的時(shí)候都想要抱抱,那我們小朋友還有什么時(shí)候也想要被抱抱呢?”
幼兒回答
“你們說的真棒!原來啊我們這么多的時(shí)候都想要被抱抱”
三、了解送擁抱給別人是一件很開心幸福的事。
“我們再看看接下來又發(fā)生了什么事?”
(生日視頻)“小朋友看到了什么???”
“奶奶過生日,還有蛋糕。”“小朋友送了什么禮物給奶奶???”
“那奶奶開心嗎?”“奶奶收到了這個(gè)大大的擁抱很開心”
“那小朋友開心嗎?”“對,送給別人大大的擁抱,是一件很開心很幸福的事情,抱在一起的兩個(gè)人都會(huì)覺得很開心。”
你們愿意送擁抱給別人嗎?那誰愿意送個(gè)擁抱給我呢?
四、玩《抱一抱》的游戲。
現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€抱抱的游戲好不好?”
“當(dāng)音樂響起的時(shí)候我們就拍拍小手,當(dāng)音樂停止的時(shí)候我們就抱抱旁邊的好朋友好不好”
幼兒玩游戲 (放音樂《愛我你就抱抱我》)
“這次我來抱抱更多的小朋友,來,到中間來
“這一次啊當(dāng)音樂停止的時(shí)候我們就去抱抱后面的客人老師好不好?”“準(zhǔn)備好了嗎
“送完擁抱的小朋友跟客人老師說再見吧
活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒在家中與爸爸媽 媽及親人進(jìn)行抱抱的游戲。
下面給大家提供的是《幼兒園中班平安教案—好孩子不玩火》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
幼兒園中班平安教案:好孩子不玩火
小朋儕是不答應(yīng)玩兒火的,由于小孩子是不答應(yīng)玩兒火的,小孩子還沒有對火很好的熟悉,由于小孩子不克不及對火掌握好,以是小朋儕們不要任意玩兒火哦!經(jīng)由過程本次幼兒園教案讓幼兒熟悉玩兒火的傷害,火警會(huì)對人平易近的產(chǎn)業(yè)平安受到要挾,從小造就幼兒的防火意識(shí)。
運(yùn)動(dòng)名稱:小孩子是不玩兒火的(幼兒園平安教案)
運(yùn)動(dòng)目的:教誨幼兒不玩火,制止產(chǎn)生火警。通度日動(dòng),讓幼兒相識(shí)幾種常見的滅火要領(lǐng),開端相識(shí)簡樸的消防常識(shí)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:有關(guān)滅火的錄像,燭炬2根,打火機(jī)一個(gè),水、沙子、濕布、扇子等,人手一份操縱圖片(圖上畫的是在著火的時(shí)間,幾個(gè)小朋儕接納的差別的滅火要領(lǐng))。
運(yùn)動(dòng)歷程:
1、游戲:滅燭炬
出示燭炬,點(diǎn)燃。
“請小朋儕動(dòng)頭腦想一想,用什么措施能把燭炬熄滅呢?”
幼兒想出措施后,供給備有的質(zhì)料,請幼兒到前口試一下,小結(jié)。
2、評論辯論,“涌現(xiàn)了火情,該怎么辦?”“如今氣候干燥,要是涌現(xiàn)火情,我們小朋儕該怎么辦呢?”
引誘幼兒說出種種滅火的措施。
小結(jié);適才小朋儕想出的措施都不錯(cuò),要是涌現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布?xì)缁?、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋儕要記著,要是涌現(xiàn)大火的時(shí)間,我們肯定要先撥打119德律風(fēng)。
3、幼兒園教案請幼兒看錄像。
“前幾天,有個(gè)處所著火了,我們來看看他們想出的措施和我們想出的措施一樣紛歧樣?”
看完錄像,提問:“他們想到了哪些措施?”“哪些措施是我們沒想到的?”(開窗,捂著嘴、鼻跑出炊火區(qū))。
小結(jié):火小的環(huán)境下,我們可以接納開窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時(shí)間,我們撥打119德律風(fēng),消防叔叔還沒到,我們小朋儕肯定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速率跑出炊火區(qū),學(xué)會(huì)掩護(hù)本身。
4、幼兒操縱
“請小朋儕看操縱圖片,圖上畫的是幾個(gè)小朋儕在著火的時(shí)間接納的差別的措施,每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈,你以為措施好的就在圓圈內(nèi)打上“?”號(hào)。
評論辯論:用扇子扇,是不是最好的措施?
“小朋儕想一想,爺爺、奶奶生爐子的時(shí)間,幼兒手工制作用扇子輕輕地扇,火就越扇越旺了。要是火很大,用扇子扇來滅火行不可呢?著火的時(shí)間,我們可以想另外措施。
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下面給大家提供的是《學(xué)習(xí)禮貌的打招呼》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
學(xué)習(xí)禮貌的打招呼施教圖片
【教案準(zhǔn)備】
1、自制教學(xué)掛圖。
2、小兔,小貓等小動(dòng)物頭飾。
3、設(shè)置游戲〈找朋友〉的情境。
【教案過程】
一、教師出示掛圖,幼兒觀察畫面,聽故事學(xué)習(xí)說禮貌用語。
師:這個(gè)小朋友叫什么?
師:早上媽媽送她上幼兒園時(shí),小花花對爸爸說了什么?
師:小花花碰到隔壁家的奶奶,她會(huì)說什么?奶奶怎么夸她的?
師:當(dāng)她碰到小朋友時(shí)她會(huì)說什么?
師:到了幼兒園,小花花對老師又會(huì)說什么?
師:大家怎么夸小花花的?
師:教師完整復(fù)述故事一遍。師生共同小結(jié):小花花真有禮貌。
二、教師朗誦兒歌《老師早》。
師:小寶寶進(jìn)幼兒園先說什么?
師:誰見了咪咪笑?誰聽了跟著叫?
師:小寶寶是個(gè)有禮貌的孩子,我們也要向他學(xué)習(xí)。
三、游戲:〈找朋友〉,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)和別人打招呼。
師:平時(shí),我們還會(huì)見到誰?怎么打招呼呢?
師:現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲〈找朋友〉,當(dāng)我們找到朋友時(shí),我們會(huì)怎么和他們招呼呢?
教師小結(jié):今天小朋友真能干!學(xué)會(huì)了和許多人打招呼。你們也要做個(gè)主動(dòng)和別人打招呼的好寶寶。
設(shè)計(jì)思路:
剛進(jìn)入小班的孩子,從小家庭走向了大集體,要慢慢的學(xué)會(huì)基本的交往和溝通,與人“打招呼”則是孩子一日活動(dòng)中最基本、最必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而對集體生活還不太適應(yīng)的小班孩子,處于緊張、害怕、陌生的情緒中,和人主動(dòng)打招呼的意識(shí)很薄弱。與此同時(shí),我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著,孩子們帶著各自的角色,在游戲中交往,交流。但是生澀的孩子們對于“打招呼”卻并不那么熱烈。因此通過本次集體活動(dòng),讓孩子們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)與人打招呼的意識(shí),做個(gè)文明禮貌的受別人喜歡的孩子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠主動(dòng)地和不同的人打招呼
2、體驗(yàn)與人打招呼的快樂。
活動(dòng)過程:
(一)情景導(dǎo)入,播放PPT平時(shí)你都是怎樣打招呼的?
1、來幼兒園的路上會(huì)遇見誰?你會(huì)和他有禮貌地打招呼嗎?
2、逐一和不同的朋友打招呼,體驗(yàn)相互打招呼的快樂
3、小結(jié):和人打招呼是一件快樂的事情,要做個(gè)有禮貌的別人喜歡的好孩子。
(三)分享打招呼的快樂——吃糖果
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果,要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼,分享糖果,體驗(yàn)相互打招呼的快樂。
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計(jì)劃意圖
在幼兒的生存履歷中,從家庭到幼兒園是一次較大的情況變遷。幼兒分開本身的爸爸、媽媽來到生疏的情況,不免缺少平安感。同時(shí),幼兒從“小太陽”變?yōu)槿后w中的一員,這種腳色的轉(zhuǎn)換請求他們轉(zhuǎn)變以往的某些習(xí)性做法,學(xué)會(huì)在團(tuán)體生存中要遵照肯定的舉動(dòng)范例。本次系列運(yùn)動(dòng)旨在為幼兒實(shí)時(shí)供給資助,使他們盡快熟習(xí)并喜好幼兒園的情況和團(tuán)體生存,帶給幼兒有益的實(shí)驗(yàn)和生存履歷,從而努力自動(dòng)順應(yīng)生存情況,實(shí)現(xiàn)順?biāo)爝^渡。
運(yùn)動(dòng)一:參不雅幼兒園
運(yùn)動(dòng)目的
熟習(xí)幼兒園的情況及熟悉課堂的差別地區(qū)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
園地平安查抄
歷程發(fā)起
1、領(lǐng)導(dǎo)孩子分離參不雅運(yùn)動(dòng)室、盥洗室、睡房及玩具區(qū)、飲水區(qū)。爸爸、媽媽可陪伴參不雅,相識(shí)其用處及與幼兒的干系。
2、旁觀園內(nèi)情況及相識(shí)班級(jí)的地位。
3、各人分享見聞并自由運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)二:我的工具我熟悉
運(yùn)動(dòng)目的
熟悉本身的標(biāo)志。知道在幼兒園有屬于本身的工具。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
每個(gè)孩子的小我私家生存物品有差別的標(biāo)志。
幼兒園教案歷程發(fā)起
1、帶幼兒來到飲水區(qū),熟悉本身的茶杯,相識(shí)其感化。
2、選擇本身喜好的標(biāo)志貼在茶杯上。
3、說一說本身茶杯的標(biāo)志是什么樣的?是否喜好?
4、認(rèn)標(biāo)志拿本身的茶杯喝水。
5、報(bào)告孩子口渴時(shí)可自行取杯喝水。
運(yùn)動(dòng)三:風(fēng)趣的豢養(yǎng)角
運(yùn)動(dòng)目的
知道幼兒園里有可愛的小動(dòng)物,樂意密切它們。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
豢養(yǎng)角里豢養(yǎng)小兔、鴿子等小動(dòng)物,并預(yù)備動(dòng)物的食品。
歷程發(fā)起
1、幼兒來到豢養(yǎng)角,看一看可愛的小動(dòng)物的家。
2、摸一摸小兔、鴿子等小動(dòng)物,說說本身的感受。
3、給小動(dòng)物自由喂食。
延長提醒
1、在一樣平常生存中,引誘幼兒相識(shí)幼兒園生存的根基法則,如午休時(shí)不喧華。
2、請求家長帶幼兒參不雅幾所幼兒園,富厚幼兒的履歷。
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運(yùn)動(dòng)目的:
1、知道吃生果的差別要領(lǐng)(削、剝、切)。
2、喜好著手操縱。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、木偶演出“猴寶寶去果園”。
2、蘋果、橘子、西瓜多少個(gè)。
運(yùn)動(dòng)歷程:
1、木偶演出“猴寶寶去果園”。
猴媽媽帶猴寶寶去果園玩,主人請猴寶寶吃生果,一只小猴將未削皮的蘋果往嘴里塞;一只小猴將未剝皮的橘子往嘴里塞;一只小猴將未切開的西瓜往嘴里塞。猴媽媽瞥見了立刻說:“錯(cuò)了,錯(cuò)了”,接著就資助了三只小猴,三只小猴高開心興地吃到了噴鼻噴鼻的生果。
2、評論辯論:吃生果的要領(lǐng)。
幼兒園教案提問:猴寶寶吃生果錯(cuò)在哪兒?應(yīng)當(dāng)奈何吃?(蘋果是削皮吃的,橘子是剝皮吃的,西瓜是切開吃的。)
3、幼兒著手試一試:吃生果。
幼兒志愿選擇生果,控制準(zhǔn)確吃生果的要領(lǐng)。
4、以童謠《吃生果》的情勢小結(jié)吃生果的要領(lǐng)。
運(yùn)動(dòng)發(fā)起:
1、在生存中,在成人(、家長)的掩護(hù)下,可以讓幼兒本身著手試一試用刀口不尖銳的生果刀。
2、跟著對生果種類熟悉的增多,讓幼兒憑據(jù)童謠仿編新童謠。如“噴鼻蕉噴鼻蕉剝皮吃”。
評價(jià):
能用準(zhǔn)確的詞形貌生果的服法。如:削皮、剝皮等。
(附)童謠吃生果
蘋果蘋果削皮吃,
橘子橘子剝皮吃,
西瓜西瓜切開吃,
莫忘吃前手洗凈,
幼兒園教育隨筆大家都要講衛(wèi)生。
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小班社會(huì)教案《緊急電話》
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道幾種緊急的電話號(hào)碼及使用的具體情況 。
2.樂意參與活動(dòng),培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。
重點(diǎn):知道幾種特殊的電話號(hào)碼及其作用
難點(diǎn):具體使用這些特殊的電話號(hào)碼
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.寫有“110”、“119”、“120”等電話號(hào)碼的圖片。
2.畫有警察和警車、醫(yī)生與救護(hù)車、消防隊(duì)員與消防車的圖片若干
活動(dòng)過程:
一、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣。
1、教師(出示火場的圖片):小朋友你們看這里怎么了?如果被你首先發(fā)現(xiàn)著火了了你會(huì)怎么做?
2、幼兒自由講述,教師總結(jié)。
3、除了119這個(gè)緊急的電話號(hào)碼,你們還知道哪些緊急的電話號(hào)碼嗎?
二、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的電話號(hào)碼,知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
1、教師出示寫有“110”的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師:小朋友,你們看這是什么號(hào)碼,它與我們家的電話號(hào)碼有什么不一樣(不可以隨便打),在什么情況下需要使用這個(gè)電話號(hào)碼呢?打了這個(gè)電話什么車子會(huì)出現(xiàn)?誰會(huì)出現(xiàn)?他們會(huì)做什么?
2、依次出示“120”、“119”等電話號(hào)碼的圖片,指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng),并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
三、游戲“怎么辦,做什么”。
教師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,看誰說得好。這兒有一些圖片,我們看看圖片上發(fā)生了什么事,我們可以打什么電話幫助他們解決呢?誰出現(xiàn)了?他們來做什么?(游戲可進(jìn)行多次)
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生等,進(jìn)一步熟悉幾種特殊電話號(hào)碼及其相關(guān)人員的活動(dòng)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《講禮貌的好孩子(小班社會(huì))》一文,希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園好孩子說課稿專題,希望您能喜歡!
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