完美家庭培養(yǎng)自信寶寶

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“完美家庭培養(yǎng)自信寶寶”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

專(zhuān)家指出，子女的教育應(yīng)從親子關(guān)系的建立開(kāi)始，拋開(kāi)“有條件的”愛(ài)才能讓孩子成長(zhǎng)為真正的人。通過(guò)多方面努力，培育出自信向上的寶寶。

親子關(guān)系讓心靈相通

“我的孩子8歲了，從小是和外祖父?jìng)円黄痖L(zhǎng)大的。他現(xiàn)在很內(nèi)向，平時(shí)問(wèn)他什么都不怎么回答，我想問(wèn)怎么才能和他好好溝通？”一位平安VIP女客戶的提問(wèn)，也道出了不少現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的心聲———父母與子女的溝通往往存在障礙。

“在孩子教育中，最重要的是什么？”糜仁海一針見(jiàn)血地指出，為人父母者，首先要處理的是跟孩子之間的關(guān)系，即親子關(guān)系。何謂親子關(guān)系，糜仁海援引“中國(guó)親子關(guān)系第一人”董進(jìn)宇解釋認(rèn)為，父母和孩子之間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生活，彼此留下印象，基于印象會(huì)形成一些看法，通過(guò)這些看法會(huì)形成相對(duì)固定的對(duì)待方法?！凹议L(zhǎng)和孩子的心是由一條管道連接的，如果親子關(guān)系是正面的，證明這條心靈管道是暢通的，就好比客戶與平安工作人員，如果客戶信任工作人員，那溝通就不成問(wèn)題。相反，這條管道一旦堵塞，父母和孩子就無(wú)法交流溝通。”

但親子關(guān)系到底如何起步呢？糜仁海說(shuō)，孩子是未成年人，典型意義上其實(shí)還不是一個(gè)完整的人，還只是一個(gè)依靠?jī)蓷l腿走路的小動(dòng)物，因此跟他建立這種親子關(guān)系要有百倍的耐心。“100%的欣賞孩子，就像欣賞你的首飾、你的寶貝一樣欣賞孩子。其實(shí)內(nèi)向有內(nèi)向的好，外向有外向的好。此外，現(xiàn)在很多孩子熱衷上網(wǎng)，但不要因?yàn)樗_(kāi)始上網(wǎng)，就認(rèn)為他有網(wǎng)癮?！泵尤屎Ｌ嵝迅改?，很多時(shí)候是父母親手破壞了這種親子關(guān)系，“一旦孩子都不愿意理你了，神仙也沒(méi)有辦法?！?/p>

什么才是優(yōu)秀的孩子？

雖然在沙龍現(xiàn)場(chǎng)，有不少家長(zhǎng)說(shuō)到希望孩子可以全面發(fā)展，但提出的問(wèn)題卻總是圍繞著孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)，比如，“上了初中成績(jī)就下滑了，怎么辦”、“自己不愿意做功課，一問(wèn)就說(shuō)不會(huì)，怎么解決”……

“家長(zhǎng)要明確教育孩子的目的，就是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，而不是滿足家長(zhǎng)虛榮心的一個(gè)物品，或者延續(xù)父母意志的復(fù)制品；其次，要明白培養(yǎng)的唯一方式就是引發(fā)孩子自身的成長(zhǎng)力，讓他有意識(shí)地自己去成長(zhǎng)，而不是讓他為了父母或者別的原因去成長(zhǎng)。”糜仁海毫不客氣地批評(píng)了家長(zhǎng)們“拔苗助長(zhǎng)”和“越俎代庖”的種種行為。

而要想孩子能成為真正的人，糜仁海認(rèn)為就必須要培養(yǎng)孩子具備7種品格，即以“仁”為本、自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣?！昂⒆尤绻邆淝八姆N品格，就一定不會(huì)出問(wèn)題，會(huì)健康地成長(zhǎng)。如果他還具備后面的人格，那他就能成為一個(gè)優(yōu)秀的人?！?/p>

對(duì)于一些家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不努力、不愛(ài)動(dòng)腦筋的毛病，糜仁海提到了一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)因，就是進(jìn)取?！昂⒆影l(fā)自內(nèi)心地要進(jìn)取，而不是某某人逼其進(jìn)取，這樣就很容易優(yōu)秀。”他還告訴家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的任務(wù)是負(fù)責(zé)教興趣，培養(yǎng)他的好奇心，不要過(guò)多指導(dǎo)孩子哪一門(mén)功課應(yīng)該怎么學(xué)。此外，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣也是非常重要的一點(diǎn)。在習(xí)慣培養(yǎng)中，除了傳統(tǒng)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)外，更重要的是培養(yǎng)思維習(xí)慣。“有些人習(xí)慣于得到答案，不愛(ài)動(dòng)腦，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自己追求答案的習(xí)慣?！?/p>

家長(zhǎng)要善用愛(ài)的工具

要培養(yǎng)的7種品格好理解，但如何能真正讓孩子具備這些品格可不是件容易事。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案，糜仁海將家長(zhǎng)們的視線又牽回了“親子關(guān)系”的培養(yǎng)之上。而想建立正面的親子關(guān)系，就要善于用好“八個(gè)工具”———愛(ài)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則和批評(píng)。

每個(gè)父母都會(huì)說(shuō)自己是愛(ài)孩子的，但是孩子是否能感受到你們的愛(ài)呢？“要善用我們的耳朵、眼睛、嘴巴和雙手，才能運(yùn)用好‘愛(ài)’這個(gè)工具，才能讓孩子感受到愛(ài)?！泵尤屎Ａ信e了很多簡(jiǎn)單的原則，“要像聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話一樣聽(tīng)孩子說(shuō)話；有話要直接和孩子說(shuō)，永遠(yuǎn)不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話，不要人前教子；要充滿愛(ài)意地看孩子，不盯著孩子的成績(jī)單；為孩子所做的事情要適度恰當(dāng)，不要過(guò)多或過(guò)少?！?/p>

例如，家長(zhǎng)用好自己的眼睛，就可以培養(yǎng)孩子的自信心。“在孩子眼里，家長(zhǎng)都是無(wú)所不能的神仙。如果，每次家長(zhǎng)都能把自己的眼睛和孩子的眼睛放在同一個(gè)水平線上，比如，和孩子說(shuō)話的時(shí)候蹲下來(lái)、和孩子玩的時(shí)候趴下來(lái)。孩子看到自己心目中的神仙也和自己一個(gè)高度，自然會(huì)有自信?！?/p>

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培養(yǎng)孩子自信心

導(dǎo)讀：運(yùn)用愛(ài)和要求相結(jié)合、肯定、鼓勵(lì)等等原則，培養(yǎng)自信寶寶。

根據(jù)我們的研究，在幼兒自信心培養(yǎng)中應(yīng)循以下原則。

1、愛(ài)和要求相結(jié)合的原則

人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛(ài)撫稱(chēng)為積極的關(guān)注，并把它看作是人類(lèi)的普遍需要和自信的源泉。成人的擁抱、撫摸、點(diǎn)頭、微笑以及親切熱愛(ài)的語(yǔ)言，不僅使幼兒感到安全，對(duì)世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感受到自身的價(jià)值，從而充滿信心地、愉快地探索世界。

而成人的忽視、冷漠、拒絕、不理會(huì)，不僅使幼兒最基本的需要得不到滿足，恐懼感和不安感增加，而且使幼兒懷疑自身存在的價(jià)值。因此，不論是家長(zhǎng)還是教師，都要努力為幼兒創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予幼兒充分的關(guān)愛(ài)，滿足幼兒的正當(dāng)需要，不以簡(jiǎn)單、粗暴、嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待幼兒。這對(duì)幫助幼兒建立自信心是極為重要的。

但是，成人給予幼兒愛(ài)的同時(shí)，又要對(duì)幼兒提出一定的行為要求，指出幼兒行為中的不足，并且俱樂(lè)部幼兒能夠彌補(bǔ)不足。成人的這種信任使幼兒沒(méi)有過(guò)重的壓力，同時(shí)由于對(duì)幼兒寄予了一定的期望，使幼兒既愿意彌補(bǔ)不足，又不至于對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，從而能獨(dú)立、勇敢、自信地去面對(duì)生活。

2、肯定、鼓勵(lì)的原則

幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)非常敏感，往往以成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。美國(guó)精神病學(xué)者沙利文認(rèn)為，一個(gè)人在他的生活中會(huì)由于某個(gè)重要人物不經(jīng)意的、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而喪失自尊心和自信心。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母、教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地批評(píng)他、否定他，以訓(xùn)斥甚至挖苦的態(tài)度對(duì)待他，那么幼兒就會(huì)感到自己很笨或者行為很不好，這種消極的自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)就會(huì)固定下來(lái)，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中獲得信任感，從而產(chǎn)生自信心。

因此，成人必須注意自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)幼兒，如愛(ài)撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，不要隨意批評(píng)幼兒，切忌使用消極性結(jié)論性語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒，更不能一味指責(zé)、訓(xùn)斥幼兒，總之，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須客觀、公正。特別需要指出的是，當(dāng)幼兒遇到失敗或挫折時(shí)，成人要注意給予更多的鼓勵(lì)，而不要一味指責(zé)，以保護(hù)和增強(qiáng)幼兒的自信心。

3、實(shí)踐鍛煉的原則

幼兒自信心缺乏與能力較弱密切相關(guān)。因此，要增強(qiáng)幼兒的自信心，必須多給予他們實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

教師和父母都要注意利用各種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得他們所應(yīng)掌握也能掌握的基本能力，包括認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往能力、游戲能力、運(yùn)動(dòng)能力等；要放手讓幼兒去獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的、力所能及的任務(wù)，在實(shí)踐中增強(qiáng)能力；相信幼兒的自我決策能力，難能可貴他們一定的自選擇、決定、交往和游戲的權(quán)力、尊重他們的合理意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)行為，使他們?cè)趯?shí)踐中感受自身的能力，從而提高自我評(píng)價(jià)水平，增強(qiáng)自信心。

4、過(guò)程、縱向比較的原則

幼兒的發(fā)展或進(jìn)步是個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒遭遇挫折或失敗是必然的，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)速度也不同。因此，教師和家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，對(duì)幼兒的要求不能過(guò)高，在評(píng)價(jià)幼兒的行為時(shí)，要多關(guān)注幼兒活動(dòng)的過(guò)程，不要只關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果；要多關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所作出的努力，不要只關(guān)心結(jié)果的好壞。

特別是當(dāng)幼兒暫時(shí)沒(méi)有取得成功時(shí)，對(duì)他們所作出的努力，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使幼兒感到自己可以通過(guò)再努力取得成功，從而樹(shù)立起自信心。與此相應(yīng)，成人在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要立足于幼兒自身、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中作出的努力與進(jìn)步，對(duì)幼兒進(jìn)行縱向比較，不要將他與別的幼兒作橫向比較，更不宜以許多幼兒的長(zhǎng)處與某個(gè)幼兒的短處相比。

每個(gè)幼兒都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，成人要善于抓住每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，使他們相信自己也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而樹(shù)立起“我也行”、“我也可愛(ài)”的觀念，充滿信心地面對(duì)自己，努力追求進(jìn)步。

5、成功體驗(yàn)的原則

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。

個(gè)體由于遺傳、環(huán)境和教育的影響，相互之間存在著明顯的個(gè)別差異。那些能力較強(qiáng)的幼兒，常能獲得成功的積極體驗(yàn)，很少產(chǎn)生過(guò)分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)展稍落后的幼兒，成功的體驗(yàn)較少，容易被成人或同伴忽視，自信心容易受到挫傷。

因此，成人要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式開(kāi)展活動(dòng)，使所有的幼兒都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，特別是要注意給那些能力較弱的幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們弛能享受勝利的歡樂(lè)和成功的樂(lè)趣。

但同時(shí)，老師也要注意不能為了讓幼兒獲得暫時(shí)的成功感而降低要求，一味造就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。幼兒的成功感不僅來(lái)自自己的成功、教師的肯定，而且還來(lái)自與同伴活動(dòng)結(jié)果和能力的比較上。因此，教師在幫助幼兒獲得初步成功體驗(yàn)的同時(shí)，要逐步提高要求，由淺入深，由易而難，幫助幼兒不斷提高能力，使幼兒獲得更大的成功。

6、家園合作的原則

如果教師注意對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，或者，教師注意給幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，幼兒回家后家長(zhǎng)卻什么都不敢放手，不讓鍛煉，是不可能培養(yǎng)和建立起幼兒的自信心的。

在家園共育工作中，教師要起主導(dǎo)作用。教師可通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)園地、定期舉辦講座，舉行家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法。

同時(shí)，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育?？傊變簣@和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。

根據(jù)以上幼兒自信心培養(yǎng)的原則，我們建議教師在日常教育中開(kāi)展類(lèi)似以下的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。

1、小小廣播員

每天上午自由活動(dòng)結(jié)束或午餐過(guò)后的一段時(shí)間里請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任主持人，由他們向大家講一講當(dāng)天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。該活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)畹牧己闷焚|(zhì)，增強(qiáng)自信心。

2、“我能......”

讓全班幼兒互相交流，讓每個(gè)幼兒向同伴介紹自己能干什么，內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)、家庭服務(wù)等方面。該活動(dòng)可使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵(lì)中樹(shù)立自信心。活動(dòng)前教師要做必要的準(zhǔn)備，要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，尤其是那些能力較弱或缺點(diǎn)稍多、自信心不足的幼兒。

3、我知道遇困難怎么辦

教師可列舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題，如他人搶了你的玩具、不小心摔倒了等等，啟發(fā)幼兒討論：如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦？鼓勵(lì)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。對(duì)幼兒的發(fā)言，特別是膽怯幼兒的發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)。這種方式不僅能提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能幫助幼兒樹(shù)立自信心。

4“小博士”

教師可以在戶外幣由活動(dòng)時(shí)間組織幼兒圍坐在一起，請(qǐng)每個(gè)幼兒輪流擔(dān)任“小博士”，給其他幼兒出一個(gè)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類(lèi)的題目，請(qǐng)大家解答。如沒(méi)人答對(duì)，最后請(qǐng)“小博士”告訴大家正確答案。在類(lèi)似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

5、今天我是小班長(zhǎng)

教師可以每天輪流安排幼兒擔(dān)任小班長(zhǎng)（能力強(qiáng)弱搭配），給他們掛上小班長(zhǎng)的標(biāo)志，要求他們承擔(dān)班長(zhǎng)的職責(zé)，如分發(fā)物品、講故事、檢查整理玩具柜，表?yè)P(yáng)好人好事等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不管能力強(qiáng)弱，都有機(jī)會(huì)擔(dān)任小班長(zhǎng)，既為同伴服務(wù)，又在同伴面展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心。

6、小小畫(huà)展

教師可以經(jīng)?；蛘咛匾鉃槿嘤變夯虿糠钟着e辦畫(huà)展，組織全體幼兒參觀。參加畫(huà)展的幼兒可以是繪畫(huà)能力較強(qiáng)但其他方面較弱的幼兒，通過(guò)畫(huà)展促使他們樹(shù)立起對(duì)自己其他方面的信心；也可以是繪畫(huà)能力弱、對(duì)繪畫(huà)乃至自己其他方面缺乏信心的幼兒，通過(guò)特意為他們舉辦畫(huà)展，鼓勵(lì)他們努力爭(zhēng)取進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)繪畫(huà)的信心，促使他們樹(shù)立起積極的自我形象。

家長(zhǎng)也可根據(jù)這些活動(dòng)的基本原理在家里開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。

大班自信培養(yǎng)我的本領(lǐng)

這是大班自信培養(yǎng)我的本領(lǐng)教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。（重點(diǎn)目標(biāo)）

2.能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3.感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周?chē)藢?duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心和自豪感。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。

2.視頻、音樂(lè)、攝像設(shè)備等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。

（1）采用小游戲"快樂(lè)大搜索"，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。

（2）鼓勵(lì)幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問(wèn)法，通過(guò)觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周 圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。

1.分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。

第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會(huì)飛了嗎？為什么？

第二段重點(diǎn)提問(wèn)：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？

爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

第三段重點(diǎn)提問(wèn)：這次小鷹為什么會(huì)飛了？

這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)。

四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情。

1.觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。

2.鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信！

活動(dòng)反思：

導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過(guò)各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。

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寵出寶寶的自信

導(dǎo)讀：：“寵”孩子絕不是毫無(wú)原則的“寵”，在一些是非清楚、原則明晰的問(wèn)題上是“寵”不來(lái)的，這里說(shuō)的“寵”出來(lái)的自信，更多的是一種對(duì)孩子的尊重、相信、肯定和鼓勵(lì)。這樣的“寵”，多多益善。

很長(zhǎng)時(shí)間，很多做父母的都認(rèn)為孩子是不能寵的，因?yàn)?，他們認(rèn)為孩子是會(huì)被寵壞的?？墒牵纯聪旅娴膬蓚€(gè)小故事，你的看法也許就會(huì)改變。

樂(lè)樂(lè)爸：你已經(jīng)很不錯(cuò)了

有這樣一位特別有意思的父親，他特別寵自己的女兒樂(lè)樂(lè)，也特別欣賞她。在一次朋友聚會(huì)中他講了許多和女兒相處中有趣的事，當(dāng)時(shí)很多人覺(jué)得不可思議：在一次幼兒園畫(huà)畫(huà)比賽中，幾個(gè)小朋友都畫(huà)得不錯(cuò)，可他的女兒卻畫(huà)得亂七八糟，他滿不在乎地笑笑說(shuō)：“雖然他們畫(huà)得比你好，可你的歌卻唱得特別棒，每個(gè)人都有長(zhǎng)處。畫(huà)畫(huà)你再練練，如果不行，就不畫(huà)了。”這樣一來(lái)，女兒非但沒(méi)有壓力，反而很快趕上了別的小朋友。還有一次，這位爸爸居然跑到幼兒園去說(shuō)：我的孩子可以當(dāng)班長(zhǎng)。實(shí)際上，他的女兒不是特別突出，但他始終認(rèn)為自己的孩子是最棒的，雖然不漂亮卻有十二分的可愛(ài)。帶孩子去游泳，孩子膽小不敢下水，他沒(méi)有像有的家長(zhǎng)那樣強(qiáng)迫女兒，而是說(shuō)：“爸爸8歲時(shí)都不敢下水，你現(xiàn)在才4歲，已經(jīng)很不錯(cuò)了，讓我們一起努力?！边@樣一說(shuō)，孩子放松了，覺(jué)得自己真的很棒，結(jié)果很快學(xué)會(huì)了游泳。而遇到類(lèi)似情況，我們經(jīng)常會(huì)拿別人作榜樣，硬讓孩子下水，孩子相反則會(huì)受到驚嚇。記住，孩子始終只是孩子，他沒(méi)有你想象中的堅(jiān)強(qiáng)。樂(lè)樂(lè)很受寵，不想做的事就可以不做，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。樂(lè)樂(lè)的獨(dú)立性很強(qiáng)，性格開(kāi)朗，自信大氣。

點(diǎn)評(píng)：孩子有自信，比什么都強(qiáng)。每個(gè)孩子的資質(zhì)都不一樣，永遠(yuǎn)不要拿她跟別人比，而是要跟她自己原來(lái)比。這正是很多父母沒(méi)有意識(shí)到的或沒(méi)有真正做到的一點(diǎn)。這位父親總能在女兒樂(lè)樂(lè)稚嫩的表現(xiàn)中找到可以表?yè)P(yáng)的東西，這種表?yè)P(yáng)不僅出現(xiàn)在她做得好的時(shí)候，而且也表現(xiàn)在她做得不夠的時(shí)候，這種肯定悉心地維護(hù)著孩子的自尊。這樣的孩子會(huì)越來(lái)越自信。

翎子?jì)專(zhuān)喝パ胍?，還是鳳凰衛(wèi)視

翎子在周?chē)笥蜒壑惺且粋€(gè)非常自信的女孩，當(dāng)有人禁不住問(wèn)她“你憑什么如此自信？”時(shí)，翎子總會(huì)講起她小時(shí)候的故事。從小到大，父母都特別寵愛(ài)她，特別是母親對(duì)她的“寵”更是“傾盡所有”、“不講原則”的：她嫌自己個(gè)子高，媽媽說(shuō)正好可以做模特；她一當(dāng)眾說(shuō)話就臉紅，媽媽說(shuō)害羞是一種美德；大學(xué)時(shí)，她找朋友托關(guān)系給來(lái)校探望的母親調(diào)到了一家好的招待所，母親就此斷定她是個(gè)當(dāng)外交官的料；喜歡上文字后，她告訴母親自己想當(dāng)記者的愿望，母親的第一反應(yīng)就是：“以后準(zhǔn)備去央視，還是鳳凰衛(wèi)視？”……凡此種種，“寵”到今天，翎子剛一畢業(yè)就在上海一家知名的媒體找到了滿意的工作，她始終是個(gè)特別自信，特別陽(yáng)光，有著無(wú)拘無(wú)束的性格，也很有人緣的女孩子。我們知道，這一切對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一筆多么寶貴的財(cái)富！

點(diǎn)評(píng)：“寵”孩子絕不是毫無(wú)原則的“寵”，在一些是非清楚、原則明晰的問(wèn)題上是“寵”不來(lái)的，這里說(shuō)的“寵”出來(lái)的自信，更多的是一種對(duì)孩子的尊重、相信、肯定和鼓勵(lì)。這樣的“寵”，多多益善。

“寵”子備忘錄

軒兒媽?zhuān)河胁蛔阌钟泻畏?/p>

兒子吃飯吃得不行，以前的情況是我經(jīng)常在飯桌上和他打?qū)箲?zhàn)，后來(lái)我也改變策略了，耐著性子說(shuō)：“不錯(cuò)，寶寶今天自己挑了一勺，比昨天強(qiáng)多了?！倍皇窍褚郧耙粯诱f(shuō)：“你看看某某把一碗飯都吃完了。”我只能讓他跟自己比。兩勺、三勺、半碗，兒子的自信心大增。兒子不愛(ài)叫人，我沒(méi)有像往常那樣勉強(qiáng)他叫，只是摸摸他的頭說(shuō)：“媽媽小的時(shí)候也不愛(ài)叫人，你姥姥還說(shuō)我很木呢！你可比媽媽大方多了，還會(huì)沖別人笑?！眱鹤右宦?tīng)，顯得特別興奮，居然不叫人還能得到表?yè)P(yáng)，如果叫了人豈不是更好？有一天在院子里散步，他居然主動(dòng)和別人打招呼。有時(shí)熟悉的人會(huì)善意地說(shuō)：“這孩子可能內(nèi)向，膽子有點(diǎn)小?！蔽倚πφf(shuō)，其實(shí)他們老師說(shuō)他是動(dòng)能動(dòng)，靜能靜，氣質(zhì)不錯(cuò)，然后摸摸孩子的頭說(shuō)：氣質(zhì)不錯(cuò)的帥小伙。兒子咧著嘴笑，能被自己的媽媽理解真是一件不錯(cuò)的事?，F(xiàn)在兒子的性格好了很多，因?yàn)槲铱偸悄苷业叫蕾p他的理由，哪怕他在別人眼里有種種的不足，這又有什么關(guān)系呢？我們成年人還有種種不足呢，如果有人能賞識(shí)你，你就會(huì)很自信，何況孩子呢？

齊齊媽?zhuān)簱Q一種眼光看孩子

其實(shí)，孩子的天性是不一樣的，靜有靜的好處，換一種眼光去看孩子就大不一樣了。我的兒子也不好動(dòng)，我就試著找孩子的優(yōu)點(diǎn)，我的兒子能坐得下來(lái)，搭積木可以坐1個(gè)小時(shí)以上，喜歡和我一起閱讀。我就經(jīng)常夸他：寶寶能坐這么長(zhǎng)時(shí)間，真不錯(cuò)呢。別的小朋友3分鐘都坐不住，寶寶長(zhǎng)大肯定能當(dāng)大科學(xué)家。兒子很是得意，總說(shuō)“我長(zhǎng)大了當(dāng)大科學(xué)家”。寵孩子實(shí)際上是讓孩子更自信，更知道自己具備什么優(yōu)勢(shì)，如果你去把他的劣勢(shì)跟別人的優(yōu)勢(shì)比，只能越比越?jīng)]有信心。這對(duì)孩子是不公平的，為什么要求全責(zé)備呢？我開(kāi)始學(xué)會(huì)“寵”自己的孩子。

有時(shí)候，是我們自己在犯一種急功近利的錯(cuò)誤，總拿自己的孩子跟別人比，越比越覺(jué)得沒(méi)信心。其實(shí)每個(gè)孩子的資質(zhì)都不一樣，如果能在不足中發(fā)現(xiàn)可取的東西，不妨認(rèn)可自己的孩子，寵一寵他吧。

寶寶的自信來(lái)自哪里？

導(dǎo)讀：自信是父母送給孩子最好的禮物。怎樣幫助孩子辨識(shí)自己的能力、接納自己的獨(dú)特性、對(duì)自己有信心？發(fā)展心理學(xué)家、教育工作者、行為生物學(xué)家一致建議，要想讓孩子自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)，同理心、清楚的界限、挑戰(zhàn)這三大原則缺一不可。

你大概很熟悉這樣的情景：一個(gè)擁擠的游樂(lè)場(chǎng)里，女兒正準(zhǔn)備從滑梯上溜下來(lái)，卻被另外兩個(gè)孩子擠開(kāi)，她不知所措地愣在那里；沙坑里，孩子一轉(zhuǎn)身，小鏟子卻被別的小朋友拿走了，她眼帶憤怒、責(zé)難，卻開(kāi)始向你求救。你即使再講求謙讓美德，也不免暗自希望孩子能據(jù)理力爭(zhēng)。“為什么我的女兒那么沒(méi)自信，連對(duì)矮她半頭的小孩都沒(méi)轍？”“為什么我的孩子那么畏縮，不敢理直氣壯地把玩具要回來(lái)？”你由此會(huì)擔(dān)心，孩子三歲時(shí)眼看著自己的玩具被搶走，到30歲時(shí)會(huì)不會(huì)把大好的工作機(jī)會(huì)拱手讓人？

孩子真的需要這種強(qiáng)悍地把別人推開(kāi)、自我為中心的特質(zhì)，才能在漫漫人生中有所收獲嗎？這就是所謂“自信”？答案是否定的。在人生旅途上只顧推開(kāi)別人勇往直前的人，或許能擁有一份人人稱(chēng)羨的事業(yè)、一輛奔馳車(chē)以及足夠用到下輩子的存款，但這些外在的成就并不等于自信。這樣的人愛(ài)吹噓，常表現(xiàn)出掌控大局的氣勢(shì)，實(shí)際上卻經(jīng)常不滿足，有錯(cuò)時(shí)總是怪罪別人。專(zhuān)家說(shuō)，只有真正自信的人才能自我反省，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，心口如一，因此容易贏得別人的信任；他堅(jiān)持自我，能在重要時(shí)刻做出適合自己的正確決定；他討人喜歡，很少陷入恐懼，不訴諸暴力，不易上癮；他能享受人生和人生中的出其不意。

自信是父母送給孩子最好的禮物。怎樣幫助孩子辨識(shí)自己的能力、接納自己的獨(dú)特性、對(duì)自己有信心？發(fā)展心理學(xué)家、教育工作者、行為生物學(xué)家一致建議，要想讓孩子自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)，同理心、清楚的界限、挑戰(zhàn)這三大原則缺一不可。當(dāng)然，父母不可能、也沒(méi)必要每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地恪守這些原則。更重要的是，這三大原則應(yīng)該在日常生活中占有一席之地。

同理心——親子關(guān)系的基石

人類(lèi)辨識(shí)自己的第一面鏡子，就是他的父母。從出生的第一天開(kāi)始，嬰兒就從父母的臉龐和反應(yīng)上，辨認(rèn)出自己，心理學(xué)家稱(chēng)之為“反映”。孩子發(fā)出“咿呀”的聲音，父母也以“咿呀”的聲音回應(yīng)；孩子咧開(kāi)嘴，父母就報(bào)以笑容；孩子感覺(jué)孤單，父母就把他抱起來(lái)安慰；孩子感覺(jué)無(wú)聊，父母就逗他玩，讓他高興。慢慢地孩子從這些互動(dòng)中學(xué)到：“我很有價(jià)值，如果我感到無(wú)聊或是餓了，有人會(huì)來(lái)照顧我?！?/p>

嬰兒通過(guò)和父母的親密接觸，開(kāi)始認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，學(xué)習(xí)表達(dá)自己。日常生活中，父母以同理心去傾聽(tīng)、觀察嬰兒的需求，感受他的感覺(jué)，并做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)，就能教導(dǎo)孩子了解自己的情緒，并主動(dòng)表達(dá)。通過(guò)不斷重復(fù)、可預(yù)期的互動(dòng)，孩子可以感受到父母的愛(ài)，感受到父母很希望了解自己。建立了這層信任，孩子就知道自己有能力表達(dá)感覺(jué)，而且能讓自己的需求獲得滿足。這是一種很好的感覺(jué)。

躺在搖籃中的寶寶哭了，是需要安靜，是害怕，還是希望被抱起來(lái)？是尿布濕了，累了，還是真的餓了？如果這些需求沒(méi)有被適當(dāng)?shù)胤从吵鰜?lái)，或者成人做出一種嬰兒不能理解的反應(yīng)，嬰兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)就會(huì)扭曲。

“如果每次哭叫，就不分青紅皂白地被母親的乳頭或是奶瓶堵住了嘴，小嬰兒就在懷疑中學(xué)到，所有負(fù)面情緒都能以‘吃’來(lái)響應(yīng)?！钡聡?guó)弗萊堡大學(xué)的行為生物學(xué)家郝斯娜柏提醒說(shuō)。

當(dāng)然，孩子的需求和大人的需求不一定時(shí)刻相符，但是為求得片刻安寧而堵住他的嘴巴，并不能真正解決問(wèn)題。郝斯娜柏建議，父母只要聽(tīng)從自己的同理心，花點(diǎn)時(shí)間，就能了解孩子的“語(yǔ)言”，并幫助他表達(dá)自己。兒童的發(fā)展植根于每天的練習(xí)，父母的日常行為和活動(dòng)足以影響孩子的期望、經(jīng)驗(yàn)與情緒。

明確的界限——聰明父母的秘密

孩子成長(zhǎng)到兩歲，自我漸漸成型，開(kāi)始挑戰(zhàn)成人的權(quán)威。通過(guò)不斷問(wèn)問(wèn)題、主動(dòng)密集地沖撞既定規(guī)則及體驗(yàn)其后果，孩子才能找出那個(gè)年齡典型的行為空間。他需要知道大人眼中什么是好的，什么是不好的，底線在哪里。

這個(gè)答案要具體簡(jiǎn)明。不論是擴(kuò)大他活動(dòng)空間的“可以”，或明確的禁令“不可以”，都必須前后一致。清楚的界限才能提供一種“有些規(guī)定必須永遠(yuǎn)遵守”的安全感，幫助孩子適應(yīng)他周?chē)沫h(huán)境。每個(gè)兩歲大的小孩都覺(jué)得通過(guò)按鈕打開(kāi)爸爸的CD音響再關(guān)上是一大樂(lè)趣。如果有一天爸爸大吼禁止，隔一天卻又只在一旁搖頭嘆氣，孩子就會(huì)懷疑：“他到底讓不讓我玩？”結(jié)果反而導(dǎo)致孩子不斷地開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，直至得到一個(gè)明確的答案為止。其實(shí)在這種情況下，只需輕打孩子的手指(以示處罰)、不需爭(zhēng)吵也不用吼叫，只要簡(jiǎn)短、堅(jiān)定的“不可以”三個(gè)字，加上一句解釋的話就足夠了。如果孩子還沒(méi)有理解或沒(méi)有行動(dòng)，就直接把他抱走。必要時(shí)，每天都做同樣的動(dòng)作。

父母設(shè)下清楚且一貫的界限，同時(shí)也傳遞了大社會(huì)的規(guī)范和法令。在家庭中的約定越清楚、越可預(yù)期，孩子日后進(jìn)入幼兒園、學(xué)校、職場(chǎng)，就越有自信和他人相處。他會(huì)因?yàn)橄攵嗔私?、積極參與，而主動(dòng)去找界限、結(jié)果、原因。這種通過(guò)體驗(yàn)得來(lái)的“理解”，不但可為孩子提供安全感，也能幫助孩子對(duì)抗無(wú)助感。

教養(yǎng)孩子的過(guò)程中最困難的就是平衡點(diǎn)的拿捏。設(shè)定界限并長(zhǎng)期貫徹，更是對(duì)父母本身性格、理念、自信的一大考驗(yàn)。不但要收，同時(shí)也要放，容許孩子有“做實(shí)驗(yàn)”的行為空間。父母如果連一點(diǎn)小事都不讓步，就會(huì)陷入另一個(gè)極端。

挑戰(zhàn)——孩子成長(zhǎng)的催化劑

“我自己”大概是小小孩最常用的三個(gè)字了。父母應(yīng)尊重孩子的這個(gè)意愿，并協(xié)助他在所有可能的方式中，找出對(duì)自己最有利的，借以學(xué)習(xí)自己做決定，同時(shí)采取行動(dòng)。

父母最擔(dān)心孩子會(huì)受傷，尤其在運(yùn)動(dòng)玩耍時(shí)?！皠e絆倒了”、“小心別摔跤”、“你這樣會(huì)撞到，很痛?！备改缚偸窍阮A(yù)期那個(gè)最嚴(yán)重的后果會(huì)發(fā)生，這反而讓孩子不確定，結(jié)果真的摔了一跤。行為生物學(xué)家郝斯娜柏在她的新書(shū)《如何建立孩子的自信》中，苦口婆心地請(qǐng)父母克制自己的憂慮，先提醒危險(xiǎn)所在，然后提供解決方法，只在孩子的行為太過(guò)冒險(xiǎn)時(shí)才插手介入。重要的是提醒孩子，但一定要把決定權(quán)留給他，這會(huì)讓他更有自信、更安全地適應(yīng)這個(gè)變動(dòng)的世界。

看一個(gè)四歲的小孩削紅蘿卜、拼裝電動(dòng)火車(chē)軌道，父母可能要費(fèi)很大的力氣才能忍住不插手。但對(duì)孩子而言，重要的不是拿把小刀在手上，而是他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了、很棒、很有用，因?yàn)樗梢源舐曅Q(chēng)“今天我煮飯了?！痹诟改傅却?、充滿焦急情緒的五分鐘里，孩子可能會(huì)經(jīng)歷兩段軌道連接不起來(lái)的挫折，以及終于完成的那份喜悅。

孩子需要感覺(jué)到自己創(chuàng)造了一些事物，在過(guò)程中發(fā)揮了一些影響，尤其是那種剛開(kāi)始看起來(lái)很不容易的事物。他必須先考慮，“我要采取的那種方式會(huì)產(chǎn)生什么效果？”這個(gè)方式需要他自己通過(guò)嘗試去尋找，必要時(shí)還可以再?gòu)?fù)制一次，然后他就會(huì)一直記得這個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子會(huì)擁有一種很好的感覺(jué)：“我參與了好多事，我還想再去體驗(yàn)新的事物，而別人也會(huì)把我當(dāng)作伙伴。我有貢獻(xiàn)，有影響力，我知道怎樣找人幫忙，我很棒?！?/p>

但所謂挑戰(zhàn)并非意味著父母強(qiáng)加給孩子新的挑戰(zhàn)，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)埋沒(méi)真正的興趣。郝斯娜柏勸告父母不要急躁，不要硬把孩子往某個(gè)方向拉扯，要有耐性并注意孩子的反應(yīng)。“只因?yàn)槟銘岩赡愕乃臍q孩子還不會(huì)畫(huà)畫(huà)，便每天硬塞給他一張紙和一支彩色筆，這是沒(méi)有用的。”郝斯娜柏指出，有些孩子喜歡在腦中畫(huà)，有些孩子喜歡講故事或堆積木。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)軌跡，大人只需要耐心等待。

父母不要以自己的期望增加孩子的負(fù)擔(dān)。父母需要的，就是對(duì)孩子自我發(fā)展能力的信任。孩子能感受到這份信任，就更有自信，就更清楚地知道“我很好，我沒(méi)有問(wèn)題，這就是我”，就能很自在、很快樂(lè)地成長(zhǎng)。帶著這份自信，請(qǐng)家長(zhǎng)重回到沙坑的情景中，重點(diǎn)不在于你的孩子有沒(méi)有搶回那把小鏟子，而在于他如何面對(duì)因此而產(chǎn)生的內(nèi)在情緒的改變，并采取一種他認(rèn)為妥當(dāng)?shù)膽B(tài)度或行為應(yīng)對(duì)。也許德國(guó)的教養(yǎng)哲學(xué)、風(fēng)格、方法與我國(guó)存在著文化和傳統(tǒng)的差異，但無(wú)疑從另外一個(gè)角度給中國(guó)父母提供了對(duì)家庭教育的思考和反省。

怎樣讓寶寶更自信起來(lái)

一個(gè)人的自信并非遺傳而來(lái)，須經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子的自信時(shí)，要關(guān)注易被常人所忽略的一些生活細(xì)節(jié)。

*在寶寶2—3個(gè)月剛剛學(xué)會(huì)微笑時(shí)，你就應(yīng)該對(duì)他發(fā)出的每一次微笑都報(bào)以同樣真誠(chéng)的微笑。感受到重視和關(guān)注的寶寶的自信會(huì)隨之大增。

*當(dāng)寶寶半歲多在床上學(xué)爬時(shí)，你就應(yīng)該對(duì)其做出由衷的贊揚(yáng)：“寶寶爬得真帶勁，寶寶真是好樣的！”盡管他還聽(tīng)不懂你的贊美，但他定會(huì)體會(huì)到大人在肯定自己，由此他的自信會(huì)更加充足。

*寶寶剛剛學(xué)說(shuō)話時(shí)，可能會(huì)把“牛奶”說(shuō)成“牛萊”。此時(shí)不必急于糾正他的發(fā)音，更不要譏笑他。不妨耐心地等一段時(shí)間再教他，相信他肯定會(huì)做到字正腔圓的。要知道，在寶寶的學(xué)話階段，來(lái)自大人的任何急功近利或冷嘲熱諷都會(huì)讓他喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。

*寶寶學(xué)用餐具時(shí)撒潑了飯菜，此時(shí)你千萬(wàn)不要為了避免麻煩而索性“代勞”。因?yàn)椤靶袨榈雇恕睍?huì)使得他對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑。

*讓寶寶多做點(diǎn)小事，如要求“把筆遞給媽媽好嗎”或“請(qǐng)幫爸爸關(guān)上門(mén)”等等。孩子每次完成嘗試后，你都應(yīng)該不忘作出道謝。無(wú)疑，成功和道謝都會(huì)使他信心備添。

*學(xué)會(huì)傾聽(tīng)寶寶的傾訴。只有通過(guò)耐心的傾聽(tīng)，大人才能發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而快速有效地予以解決。而每次寶寶心結(jié)的迎刃而解都可能最大程度地恢復(fù)其自信心。

*不要小看寶寶獲獎(jiǎng)的小紅花、小金星——不妨將它們安置在寶寶房間的醒目位置。事實(shí)上，榮譽(yù)比贊揚(yáng)更能提升孩子的自信。

*準(zhǔn)備一個(gè)玻璃柜，展出寶寶的手工、書(shū)法和圖畫(huà)作品。成就感也會(huì)平添孩子的自信。

*讓你的家庭生活充滿溫馨——這會(huì)讓寶寶心態(tài)寧?kù)o平和，而這種心態(tài)反過(guò)來(lái)又有助于寶寶“自我感覺(jué)”良好。

*注重培養(yǎng)寶寶擁有一顆“平常心”。要知道，如果一個(gè)孩子有了太多的“好勝心”，那么他就可能難以抗擊波折或痛苦，甚至每每遇上失敗或挫折便一蹶不振。

*為寶寶多多提供成功的機(jī)會(huì)。要保證孩子經(jīng)常獲得“成功”，便應(yīng)該多多向他們提供種種他們“力所能及”而不是“高不可攀”的“任務(wù)”。

*表?yè)P(yáng)要及時(shí)、真誠(chéng)、中肯、具體。有的孩子十分敏感，特別是對(duì)來(lái)自大人的表?yè)P(yáng)容易起疑，懷疑大人僅僅是“說(shuō)著玩”。明智的做法是：在日常生活中抓住孩子展現(xiàn)出他們“聰明能干”的每個(gè)實(shí)例及時(shí)作出具體的肯定。如說(shuō)孩子“你畫(huà)的花兒真美”，就比空洞地贊美“你是個(gè)出色的小畫(huà)家”更容易被孩子接受。

*給寶寶更多的關(guān)愛(ài)。兒童心理矯正專(zhuān)家早就發(fā)現(xiàn)，被包圍在關(guān)愛(ài)氛圍中的孩子，往往比那些缺乏關(guān)愛(ài)的孩子更具自信心。這是因?yàn)橛H人的愛(ài)是孩子信心的依附和支持。

*自己為寶寶樹(shù)立樣板。想讓孩子充滿自信，父母自己首先也須有自信。

*引導(dǎo)孩子認(rèn)可自己的長(zhǎng)相。如可告訴他，他的個(gè)子雖矮，但動(dòng)作靈活、形體健美同樣值得稱(chēng)道。其實(shí)，孩子的許多不自信可能來(lái)自對(duì)自己長(zhǎng)相的疑慮。

*耐心地聽(tīng)寶寶講故事，寶寶唱歌時(shí)予以應(yīng)和，寶寶說(shuō)笑話時(shí)跟著會(huì)心地大笑——大人的參與往往使得孩子感到受到尊重，而這又是生成更多自信的催化劑。

*讓寶寶結(jié)交盡可能多的朋友。贏得友誼本身便可激勵(lì)寶寶克服失落或沮喪。

*幫助寶寶克服困難實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。對(duì)五歲孩子來(lái)說(shuō)，要自行制作一架模型飛機(jī)確實(shí)很難。但父母還是積極為孩子準(zhǔn)備材料和圖片，幫助他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。孩子從此對(duì)自己的才干更是信心十足。

*不妨面對(duì)孩子如實(shí)承認(rèn)自己的過(guò)失，如騎車(chē)撞上了樹(shù)等，讓孩子知曉：人人都可能犯錯(cuò)誤。這樣在他自己有過(guò)失時(shí)便不會(huì)陷入自暴自棄的泥坑難以自拔了。

*嚴(yán)禁體罰。因?yàn)榇蛄R可以對(duì)孩子的自尊、自信起極大的負(fù)面影響。

*帶領(lǐng)孩子參與種種社區(qū)活動(dòng)和旅游活動(dòng)。見(jiàn)過(guò)世面的孩子往往更具自信。

*不要刻意改變孩子的個(gè)性，因?yàn)檫@只會(huì)讓他感到不安和悲觀。不妨順其自然再善加誘導(dǎo)。

*有意淡忘負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。幼兒的自信喪失可能是以前某些負(fù)面的“經(jīng)歷”使然。故父母不妨有意幫助孩子淡忘，如最簡(jiǎn)單有效的辦法閉口不談。

*讓孩子參與家中某些事情的決策。如購(gòu)物時(shí)可征求他的意見(jiàn)：“你看買(mǎi)哪一種燈好看？”主人翁的感覺(jué)會(huì)使他覺(jué)得自己的重要，進(jìn)而會(huì)進(jìn)一步肯定自己。

*多說(shuō)幾遍“我相信你能行”。這句話對(duì)寶寶有一種潛在的激勵(lì)力量，特別在孩子退縮畏難時(shí)可起到鼓勵(lì)之效。

*當(dāng)然，自信也應(yīng)有“度”。大人對(duì)寶寶的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也要有一定的分寸。對(duì)于個(gè)別自滿的孩子，不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶和缺乏自信的寶寶同樣是不受歡迎的。

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