依據(jù)閱讀興趣選擇兒童圖書

選擇幼兒園準(zhǔn)備。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足您的需求，小編特地編輯了“依據(jù)閱讀興趣選擇兒童圖書”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

兒童圖書的種類非常豐富，例如從材質(zhì)上可以分為紙書、塑料書、布書、木板書、有聲書；從內(nèi)容上可以分為兒歌、兒童詩(shī)、圖畫故事書、概念書、知識(shí) 書等等。每一種圖書都有它獨(dú)特的價(jià)值和吸引力，選擇什么則要依據(jù)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，希望以下幾點(diǎn)建議可以為您提供參考。

1.選符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書

選擇符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書是一個(gè)好的開始，比如《豬爸爸的屁》《愛尿床的小鼴鼠》等溫馨的小故事會(huì)受到3歲孩子的熱烈歡迎，而大一些的孩子更 喜歡情節(jié)曲折、復(fù)雜的故事。找準(zhǔn)了孩子感興趣的圖書類型，無(wú)疑為孩子走進(jìn)閱讀世界打開了一道門。但如果孩子只喜歡質(zhì)量不高的圖書，那家長(zhǎng)就有責(zé)任給他介紹 其他圖書，而不能一味遷就。

2.選豐富孩子概念和知識(shí)的圖書

概念書是描述一件、一類物品或一種抽象觀念的圖書，它能幫助孩子形成有關(guān)事物的名稱、大小、重量、形狀、感覺等抽象概念，促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。識(shí)字書 和數(shù)數(shù)書也屬于概念書的范圍。而知識(shí)書的內(nèi)容幾乎無(wú)所不含--天文、地理、動(dòng)物、植物、人體、機(jī)械等等，它能夠滿足孩子旺盛的求知欲，豐富孩子對(duì)于世界的 認(rèn)識(shí)。這兩類書在市場(chǎng)上隨處可見，需要注意的是一定要選擇概念和知識(shí)正確、符合孩子理解范圍的圖書。

3.選幫助孩子積極參與閱讀的預(yù)測(cè)性圖書

預(yù)測(cè)性圖書是指有重復(fù)的語(yǔ)句、反復(fù)性的內(nèi)容或情節(jié)的圖書，比如大家熟悉的《拔蘿卜》、《三只蝴蝶》等。這種書能鼓勵(lì)孩子積極地加入到故事閱讀中，通常 大人為孩子閱讀幾遍之后，孩子就能看著書中的插圖獨(dú)立復(fù)述故事了。值得注意的是，如果只是單調(diào)無(wú)聊的重復(fù)，孩子很快就會(huì)失去興趣。好的預(yù)測(cè)性圖書，每一頁(yè) 都有巧妙的相關(guān)變化，吸引著孩子一遍又一遍地閱讀下去。

4.選豐富孩子語(yǔ)言的圖書

讓孩子接觸豐富的語(yǔ)言和詞匯可提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)性圖書在這方面就有局限了，而語(yǔ)言豐富優(yōu)美的圖畫故事書、兒歌、童詩(shī)等則可以滿 足孩子語(yǔ)言發(fā)展需要。像《彩色的烏鴉》里的大段描寫：“很久很久以前，烏鴉可不是像現(xiàn)在這樣黑乎乎的……他們的羽毛有粉紅色的，有金黃色的，有綠色的，有 的還拖著紫羅蘭色的尾巴，或是有著一道道鮮艷的條紋，就像彩虹一樣美麗。”孩子容易對(duì)這些不常聽到的詞感興趣，并會(huì)嘗試著在生活中去運(yùn)用。

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父母如何為孩子選擇圖書

1、選擇與孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的書

如表現(xiàn)自已周圍的人、物體、環(huán)境、生活里的各種活動(dòng)的書，孩子在書里能看見，在生活中能有所體驗(yàn)的事，容易更深刻的印象。

2、選插圖線條清晰的書，避免背景的干擾

因?yàn)楹⒆涌磿饕亲x插圖，如果圖中有不必要的點(diǎn)綴，反而會(huì)混淆孩子的視聽，復(fù)雜的不等于豐富，單純也不等于簡(jiǎn)陋。用適當(dāng)?shù)膱D，表達(dá)出了適當(dāng)?shù)囊馑迹褪呛貌鍒D。

3、堅(jiān)固耐看

幼兒的圖書最好經(jīng)得起翻閱。所以裝訂質(zhì)量也要十分注意。當(dāng)然，家庭用書以平裝書更適宜，價(jià)錢也較便宜。

4、使用清楚而自然的說話方法

不要以為孩子喜歡大人學(xué)他們說話，他們自已說：“孩子怕怕”，是受了語(yǔ)言和思維的限制。并不表示他們不喜歡你說：“孩子心是很害怕”。

5、故事有趣味性

對(duì)孩子來說閱讀是一種游戲，游戲中固然有學(xué)習(xí)，也必然充滿趣味，問題在于我們?cè)谶x擇書時(shí)，要注意那種有趣的書。

6、提供參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)

書是被人看的，它影響看書人的想法，所以書和人是互動(dòng)的，有些書里的內(nèi)容要求讀書人要參與進(jìn)去回答問題、和書里人的對(duì)話。孩子讀這樣的書，興趣一定會(huì)更高。

學(xué)齡前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)

早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀, 美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5 歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長(zhǎng)知識(shí), 開闊眼界, 促進(jìn)觀察力、想象力、思維力及表達(dá)能力的發(fā)展與提高, 而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

兒童閱讀興趣, 簡(jiǎn)明地講, 即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好, 是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的 反映。

當(dāng)兒童對(duì)閱讀發(fā)生興趣時(shí), 就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí), 不會(huì)覺得枯燥乏味。當(dāng)然, 閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無(wú)興趣讀書的兒童在相同的時(shí)間里、相同的讀書條件下去讀同一種書, 其結(jié)果必定會(huì)出現(xiàn)很大的差距; 讀有興趣的圖書與讀無(wú)興趣的圖書, 其結(jié)果也不一樣。因此, 在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作時(shí), 首先重視和研究的問題, 就是對(duì)兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。

人的興趣不是天生固有的, 它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上, 通過社會(huì)實(shí)踐形成與發(fā)展起來的。同樣, 我們認(rèn)為, 兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無(wú)法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律, 采用多種方式, 有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。那么, 完成艱巨的閱讀任務(wù), 就會(huì)變得輕松愉快起來, 把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”, 從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會(huì)去勤學(xué)苦練, 就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的?！边@也說明了興趣的重要性。學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱, 自控能力還比較差, 因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時(shí)期, 或稱敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過,教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的, 它占整個(gè)教育過程的90 %。所謂敏感期, 也稱關(guān)鍵期, 是指在某一特定年齡時(shí)期兒童對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感, 學(xué)習(xí)起來很容易, 錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期, 學(xué)習(xí)則發(fā)生困難, 甚至影響終生。例如: 兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期是2 歲左右, 書寫敏感期出現(xiàn)在3. 5 歲至4. 5歲時(shí)期, 閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5 歲至5. 5 歲時(shí)期。所以, 一些教育專家認(rèn)為“6 歲前較6 歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。而在閱讀過程中, 圖書扮演的角色是極其重要的。因此, 培養(yǎng)閱讀興趣, 應(yīng)從選擇圖書開始。

一、選擇圖書以孩子的需要為惟一原則

在關(guān)于學(xué)前兒童讀物的調(diào)研中, 有這樣一種結(jié)論: 從整體上看, 兒童所擁有的讀物基本上是出于家長(zhǎng)自己的考慮,自己的教育觀, 是家長(zhǎng)的一種主觀行為; 其次才考慮孩子是否有需求。可見, 現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書的選擇上是違背圖書選擇原則的。那么父母應(yīng)怎樣考慮孩子的需要呢? 應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)來選擇圖書。

要著重選擇形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書。所謂形象性, 即書中內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的, 使兒童感到親切, 自然地受到感染、滿足內(nèi)心的需求和情感。例如: 兒童喜歡看動(dòng)畫片, 像《哪吒?jìng)髌妗?、《飛天小女警》都是兒童喜愛的動(dòng)畫片, 百看不厭。家長(zhǎng)可以為其選擇這樣一些圖書。當(dāng)兒童在書中見到自己熟悉的形象和情節(jié)時(shí), 必然會(huì)對(duì)圖書發(fā)生興趣, 于是閱讀在興趣的引導(dǎo)下, 不知不覺地進(jìn)行著。所謂直觀性, 即選擇色彩豐富、絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈的圖書, 因?yàn)閮和瘜?duì)色彩鮮艷的圖書畫面很感興趣。所謂故事性, 即挑選情節(jié)單純、生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書, 特別注意故事要有一個(gè)吸引人的開頭, 因?yàn)閮和矚g故事性強(qiáng)的作品,有情節(jié)的圖書在低幼圖書中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)的《西游記》,國(guó)外的《一千零一夜》及《列那狐的故事》等, 對(duì)兒童有著很強(qiáng)的吸引力。

選擇圖文并茂的圖書。給兒童看的圖書應(yīng)具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、書中人物動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn), 書中的情節(jié)應(yīng)主要依靠畫面式動(dòng)作來體現(xiàn), 而不是過多地借助語(yǔ)言, 以便使兒童能夠從畫面的轉(zhuǎn)移、動(dòng)作的銜接中了解、認(rèn)識(shí)圖書的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)良好的人文閱讀環(huán)境

樹立榜樣。要孩子愛讀書, 先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛, 父母?jìng)円υ诩彝ブ袪I(yíng)造讀書的氣氛。父母首先要自己熱愛閱讀, 以自身讀書的熱情感染幼兒, 如果父母自己不看書, 把業(yè)余時(shí)間都耗費(fèi)在電視機(jī)前或麻將桌上, 卻要求孩子愛看書, 是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的。

創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境。父母要盡可能為孩子創(chuàng)造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境, 如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時(shí)讓孩子姿勢(shì)舒適, 不能讓孩子產(chǎn)生拘謹(jǐn)、不適感。父母可以在家里布置一個(gè)空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個(gè)舒適的小沙發(fā), 都會(huì)讓孩子更加熱愛閱讀, 讓閱讀伴隨孩子度過更多愉快的時(shí)光。

三、常帶兒童去書店和少兒圖書館

父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書店和少兒圖書館。書店里琳瑯滿目的圖書會(huì)令孩子興奮不已。但是圖書帶回家,需要錢, 在這里可以讓孩子學(xué)會(huì)取舍, 父母可以每次買一本書為限, 告訴孩子看完了再來買, 孩子為了得到更多心儀的圖書, 回家后必定認(rèn)真看書, 這樣孩子的閱讀興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。而到少兒圖書館, 是去感受一種閱讀文化, 將孩子拉進(jìn)閱讀世界的第一步, 從而引發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī)。少兒圖書館是為孩子營(yíng)造自在、有趣、豐富的閱讀情境, 引領(lǐng)孩子成為愛書人的最重要的社會(huì)資源。然而, 一個(gè)溫暖情境的組成, 不只是一個(gè)地點(diǎn)和一本書。人, 才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“與書對(duì)話”的關(guān)鍵。在圖書館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書, 引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考, 進(jìn)而引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的興趣。

四、加強(qiáng)親子共讀

孩子的閱讀與其說是一種掌握知識(shí)的過程, 不如說是與父母同玩的游戲過程。在閱讀的同時(shí), 孩子的第一需求(父母的愛) 若得不到滿足, 在孩子看來, 這次閱讀就是沒有意思的、失敗的游戲。父母應(yīng)與孩子一起讀書, 而不是扔一本書給孩子了事。孩子的年齡特點(diǎn)決定了閱讀離不開成人的朗讀、講解。在給孩子閱讀圖書時(shí), 家長(zhǎng)要注意語(yǔ)言不要平平淡淡, 沒有任何感情色彩的枯燥語(yǔ)言, 這樣只能讓孩子失去聽故事、聽詩(shī)歌的興趣。因此, 父母最好帶著飽滿的情緒和情感來朗讀, 放慢語(yǔ)速, 盡量模仿故事中的各種角色的語(yǔ)氣讀, 不要為了應(yīng)付孩子而敷衍了事, 這樣才能大大提高孩子閱讀的興趣。雖然多數(shù)家長(zhǎng)已習(xí)慣采用親子共讀的方式, 這是一種可喜的現(xiàn)象, 但有研究認(rèn)為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間雖存在著正相關(guān), 但相關(guān)不顯著。要想真正發(fā)揮親子共讀的效果, 還必須在一些方面下功夫。例如, 為自己的孩子安排專門的閱讀時(shí)間(晚飯后的20 分鐘) 并持之以恒。再比如, 親子共讀更多的是母子共讀, 而母親的閱讀興趣往往影響著孩子的閱讀興趣, 母親往往對(duì)文學(xué)、藝術(shù)方面比較鐘愛, 而對(duì)科學(xué)、健康方面比較薄弱(父親一般比較擅長(zhǎng)) 。所以為了培養(yǎng)孩子全方位的閱讀興趣, 父親也應(yīng)該更多地參與到親子閱讀中來。

五、讓兒童時(shí)刻體驗(yàn)“成就感”

“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣, 家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式, 讓孩子體驗(yàn)成功。比如, 父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話, 在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再比如, 引導(dǎo)孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容, 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足, 感受到閱讀的樂趣, 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。

我們鼓勵(lì)兒童閱讀, 只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣, 就會(huì)熱愛閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美麗繽紛的世界。

如何增進(jìn)孩子閱讀興趣

現(xiàn)如今，閱讀已經(jīng)不再是獲取信息的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)媒體、視頻短片都已經(jīng)成為獲取信息的方式。我們倡導(dǎo)孩子閱讀，因?yàn)殚喿x相對(duì)于其他信息獲取方式，確實(shí)存在著不可替代的作用和價(jià)值。那么，今天就讓我們探討一下如何增進(jìn)孩子的閱讀興趣吧！

一、培養(yǎng)和保護(hù)孩子的探索欲和好奇心

閱讀興趣的背后其實(shí)是孩子對(duì)新事物接納的興趣。幸運(yùn)的是，孩子天生就有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，但是在家長(zhǎng)的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會(huì)被消磨和壓抑掉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自由探索的愿望，滿足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個(gè)過程中有過多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會(huì)主動(dòng)自發(fā)的想要通過閱讀或者是其他信息接收方式來學(xué)習(xí)和吸納營(yíng)養(yǎng)。

二、挑選合適的讀物

給孩子挑選讀物首先要考慮識(shí)字量的問題，識(shí)字量明顯超過了孩子的認(rèn)識(shí)范圍肯定是不行的。然后就是要考慮孩子的知識(shí)文化背景，一個(gè)毫無(wú)15世紀(jì)歐洲文化知識(shí)背景的人閱讀以文藝復(fù)興為背景的文章，就算能認(rèn)識(shí)所有的字，但是閱讀難度也比現(xiàn)代文章大。最后還要考慮篇幅的問題，不同年齡段和發(fā)展階段的孩子的大腦體能發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發(fā)，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書籍入手，然后逐漸擴(kuò)大涉獵范圍。

切忌過度追求讓孩子閱讀名著，漫畫書也能讓孩子學(xué)到很多，適合的才是最好的。

三、了解孩子的閱讀動(dòng)機(jī)并給予鼓勵(lì)

從人格心理學(xué)的角度來說，人的行為動(dòng)機(jī)主要分為興趣動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。前者屬于內(nèi)部因素，后兩個(gè)屬于外部因素。每個(gè)孩子的閱讀動(dòng)機(jī)就是由其中的某一個(gè)或者幾個(gè)因素起主導(dǎo)作用。首先，我們應(yīng)該最大限度的提升孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也就是興趣。因?yàn)榕d趣動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)的孩子，如果評(píng)估自己的能力不足以做到，往往在能做的環(huán)節(jié)就放棄了。為了激勵(lì)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，我們可以和孩子分享對(duì)閱讀內(nèi)容的感受，把姿態(tài)放低，表現(xiàn)出渴望他的傳授，或者通過已有知識(shí)和孩子平等互動(dòng)。但并不是說只有興趣動(dòng)機(jī)才能導(dǎo)致行為的發(fā)生。對(duì)于外因?yàn)橹鞯暮⒆?，則需要給予孩子“成就價(jià)值評(píng)價(jià)”和“差異性評(píng)價(jià)”。前者指的是對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行贊賞，主要是強(qiáng)調(diào)能力和所獲得的進(jìn)步和成就；后者指的是把個(gè)體和其他個(gè)體或者群體進(jìn)行對(duì)比，指出強(qiáng)于他人的地方。評(píng)價(jià)不一定是正式的，也不一定需要很長(zhǎng)時(shí)間，往往一個(gè)眼神、一個(gè)贊嘆的笑容、一個(gè)由衷的褒獎(jiǎng)就足矣。

四、家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營(yíng)造非常重要，家庭內(nèi)不但要有成年人閱讀的書籍，還要有孩子的書籍，并且放在方便取閱的位置。孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接的關(guān)系。父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，如果父母和孩子在一起的時(shí)候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會(huì)打開書。父母還應(yīng)該保持環(huán)境和空間的安靜和獨(dú)立，以便于培養(yǎng)孩子的集中力。

案例：圖書、小沙發(fā)、玩具熊，孩子選擇什么

喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境，對(duì)嬰幼兒興趣的產(chǎn)生很重要。而創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀角，對(duì)于激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣有著密切的關(guān)系。

在布置我們小小班閱讀角的時(shí)候，我根據(jù)班上寶寶的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)角里面除了投放各種各樣的小圖書之外，還放置了兩個(gè)小沙發(fā)；三個(gè)顏色各異的靠墊和小熊、唐老鴨以及袋鼠媽媽和寶寶的毛絨玩具。整個(gè)閱讀角的環(huán)境在我看來，就如同家中的小書房一樣溫馨，可愛。

但是，接下來發(fā)生的事情是我沒有想到的。

場(chǎng)景一：

最先進(jìn)入閱讀角的是陽(yáng)陽(yáng)和泓泓，當(dāng)他倆進(jìn)入閱讀角的時(shí)候，并沒有象我想象中的那樣，一人拿一本書，然后坐在小沙發(fā)上，翻翻看看講講。而是隨手抱起放在小沙發(fā)上的玩具小熊和唐老鴨，一人坐一個(gè)小沙發(fā)，臉上露出了非常滿足的神情。

隨后，齡齡和奇奇也進(jìn)入了閱讀角。同樣，他倆的注意力也在那兩個(gè)小沙發(fā)上面。齡齡走到陽(yáng)陽(yáng)的面前，一屁股坐了下來，并使勁得往沙發(fā)里面擠。陽(yáng)陽(yáng)不舒服了，只見她一邊往外推齡齡，一邊拚命地叫：“老師，老師，你看她呀！”

另一邊的奇奇和泓泓也在為小沙發(fā)而談?wù)撝?。奇奇說：“我也要坐?！便f：“等我坐好了你再坐?！薄澳愫昧藛?？”奇奇等不及了?！斑€沒有呀?！便€是坐在上面不動(dòng)。

看到孩子們的表現(xiàn)，我真是納悶，在閱讀角里應(yīng)該占主要地位的圖書，在孩子們的眼里根本不屑一顧，而原本是輔助品的沙發(fā)和玩具卻成了他們的最愛。這到底是為什么呢？問題應(yīng)該還是出在閱讀角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及材料的提供上，看來我所選擇提供的圖書，孩子們不喜歡看。

場(chǎng)景二：

早上，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來園，教室里的多數(shù)活動(dòng)角都相繼出現(xiàn)了孩子們的身影。當(dāng)我環(huán)視一下的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)閱讀角里顯得冷清了些。

過了一會(huì)兒，閱讀角里出現(xiàn)了慧慧的身影，只見她站在掛在墻上的一排大小圖書面前，看了一下，然后從上面取下一本大圖書，隨后坐在小沙發(fā)上翻看了起來。當(dāng)慧慧一連將4頁(yè)的圖書翻了一遍后，就站起身，將圖書放回了原處，并離開了閱讀角。

接下來，閱讀角里又有皓皓進(jìn)入過。同樣，他也選擇了大圖書，翻了幾下后，也離開了。

這時(shí)，我想如果我進(jìn)入閱讀角，會(huì)不會(huì)有孩子跟來呢？于是，我就走了進(jìn)去，坐在了小沙發(fā)上面?！岸蠋?，你坐在這里干什么？”清清第一個(gè)跟進(jìn)來，有些不解地問我?！拔襾砜磿v故事呀?！薄岸蠋?，你給我講故事好嗎？”“好呀，講哪一本書呢？”清清拿了一本書遞給我，一看，也是一本大圖書。于是，我就翻開圖書，給他講了起來。就在這時(shí)，孩子們接二連三地進(jìn)來了，他們圍在我的身邊，聽我講圖書畫面上的內(nèi)容，我問他們一些問題，他們也很樂意的回答。圖書講完了。孩子們又拿來一本，還要我講。

可是后來，當(dāng)我為了指導(dǎo)別的區(qū)角不得不離開的時(shí)候，孩子們有的也跟著離開了，有的雖然留下又翻看了我剛才講過的圖書，但過了一會(huì)兒也離開了。

對(duì)于以上的種種的情況，我進(jìn)行了反思，發(fā)覺小小班的孩子由于尚缺乏閱讀能力，所以對(duì)圖書中所描畫地陌生的故事無(wú)法理會(huì)，所以為小小班孩子提供的圖書要有所區(qū)別。

于是，我就對(duì)閱讀角進(jìn)行了調(diào)整，首先，我使閱讀角成為娃娃家的一部分，而不是割裂出來，這樣更體驗(yàn)生活化。其次，我將圖書分解成一張一張的畫面，再由上而下的進(jìn)行排列懸掛在小吊床的兩邊，這樣孩子們可以一邊搖搖小吊床，一邊看看圖片上的故事。當(dāng)然這些圖書都是頁(yè)數(shù)少，畫面較大，形象鮮明、單一，色彩鮮艷、單純的圖書。另外，我在墻面上添置了一輛長(zhǎng)長(zhǎng)的火車造型，并將近期所開展過的閱讀內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)的展示在其中，以兒童化的形式將圖書呈現(xiàn)在孩子們的面前，便于他們看看講講，復(fù)習(xí)鞏固。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它直接影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)乃至文科成績(jī)。而且，課外閱讀能促進(jìn)孩子的形象思維的發(fā)展和良好性格的形成。因此，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的課外閱讀，希望自己的孩子多讀些書，養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣

談起孩子的課外閱讀問題，許多家長(zhǎng)都為孩子不愛看書而苦惱。家長(zhǎng)們常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，家里買的書很多，孩子就是不看，整天看電視，不知怎么辦。其實(shí)，指導(dǎo)孩子課外閱讀應(yīng)該講究一些方法，不是把書買回來了就行了。要讓孩子愛看書，家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取一些可行的方法。如果引導(dǎo)不對(duì)，方法不當(dāng)，肯定沒什么效果。

一、給孩子提供合適的書。

這個(gè)“合適”有三層含義，一是書的內(nèi)容要健康，有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值，大人看的那些消遣讀物不適合出現(xiàn)在孩子的眼前；二是書的深度要適合孩子的閱讀水平，強(qiáng)迫孩子看他不懂的書，只能引起他對(duì)書的反感；三是書一定要有趣味性，可讀性。這一點(diǎn)在孩子初接觸書時(shí)尤其重要。許多孩子不喜歡讀書，認(rèn)為讀書很累，很枯燥，就是一開始接觸的書不合適造成的惡果。就像我們很多人不喜歡吃某種菜，并不是這種菜不好吃，是因?yàn)樗谝淮纬赃@種菜時(shí)，沒做出味道，他以為那菜就那味，從此就不吃這種菜了。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意這一點(diǎn)。孩子開始識(shí)字的時(shí)候，可以讓孩子看一些漫畫書和笑話書。帶插圖的童話書和故事書也是比較合適的。如果有了一定的閱讀能力，還應(yīng)該盡量選一些有趣的書籍，如探險(xiǎn)、旅游、科幻方面的書籍。只要孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來了，后面的工作就好做了，他自己會(huì)找書看，小說和散文他都會(huì)看。

二、給孩子創(chuàng)造讀書的環(huán)境。

讀書，需要一個(gè)安靜的環(huán)境，家里人來人往，吵吵鬧鬧，是不適合孩子讀書的。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，家長(zhǎng)要做出一些犧牲。電視、電腦盡量少開，避免在家里長(zhǎng)時(shí)間會(huì)客，更不能請(qǐng)人在家大吃大喝，打牌玩樂。

三、給孩子做出榜樣

要讓孩子愛看書，家長(zhǎng)應(yīng)帶頭看書，一是給孩子做個(gè)表率，二是有時(shí)也可以同孩子交流、討論讀書的感受。如果一吃完晚飯，家長(zhǎng)就坐在電視機(jī)前看電視，或坐在電腦前玩游戲，叫孩子去看書，那孩子是沒心思看書的。因此，家長(zhǎng)空閑下來，看看書報(bào)，如文學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的報(bào)刊、雜志等。這樣，孩子沒什么事做，自然也想找書看。

除了注意以上幾個(gè)方面外，家長(zhǎng)可以試試以下辦法，這是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的小竅門。

1、在孩子的床頭，做作業(yè)的書桌上，客廳的沙發(fā)上，隨意的放一些適合孩子看的兒童讀物，讓孩子隨手都能拿到書看。

2、吃晚飯的時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子講一些有趣的故事，或有趣的科學(xué)知識(shí)，可以講完，也可以講一部分。孩子有興趣時(shí)，你告訴孩子你是從哪本書上看到的，然后推薦孩子自己去看，這樣，孩子就會(huì)自己找書看，慢慢地，對(duì)書就會(huì)產(chǎn)生興趣。

3、如果沒電視，沒電腦，孩子對(duì)書的興趣可能來得很快。如果家里有電視，又有電腦，為了避免孩子過多的沉湎電視、網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)可以想些辦法。比喻說電視沒信號(hào)了，電腦掉線了，不能上網(wǎng)了，這樣做，只是適當(dāng)控制一些時(shí)間，當(dāng)然要做到天衣無(wú)縫，不能讓孩子看出破綻。當(dāng)然，如果孩子比較聽話，每天規(guī)定看電視、上網(wǎng)的時(shí)間、內(nèi)容。那就沒必要這樣做。四、請(qǐng)孩子的老師協(xié)助，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子一般比較聽老師的話，家長(zhǎng)可以找老師協(xié)商，規(guī)定孩子每天在家里看多長(zhǎng)時(shí)間的書，也可以讓老師開一個(gè)書單給孩子。家長(zhǎng)在家督促，及時(shí)向老師反饋孩子在家的閱讀情況，老師可以在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣也會(huì)有比較好的效果。

當(dāng)然，孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，家長(zhǎng)要做耐心細(xì)致地工作，甚至要做出一些犧牲。但只要我們注意正確引導(dǎo)，想些辦法，孩子一定會(huì)喜歡上書的，也一定會(huì)在書籍的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

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