學(xué)習(xí)樹(shù)葉創(chuàng)作畫

幼兒園美術(shù)樹(shù)葉作畫說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開(kāi)我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)樹(shù)葉創(chuàng)作畫”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

下面給大家提供的是《學(xué)習(xí)樹(shù)葉創(chuàng)作畫》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園樹(shù)葉貼畫作品展示

【教案準(zhǔn)備】

1、頭飾、黃樹(shù)葉、塑料袋、塑料盤、固體膠、彩紙、小筐、輕音樂(lè)、各種輔助材料、布。

2、布置樹(shù)林的場(chǎng)景。

【教案過(guò)程】

1、老師扮兔子?jì)寢專瑤ьI(lǐng)小兔子進(jìn)入場(chǎng)景。

師：“孩子們，秋天到了，今天我們一起到大森林里去做游戲，好么？到了大森林里，請(qǐng)你們注意看看大森林里都有什么變化，我們就聽(tīng)著音樂(lè)，一起跳著舞走吧?！?/p>

2、幼兒自由的在場(chǎng)地上觀賞，可以撿起樹(shù)葉觀察，互相說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是什么樣子的。（自由討論）

－孩子們，你們都看到什么了？

－你想說(shuō)些什么呢？

－你覺(jué)得小葉子像什么？

－你喜歡小樹(shù)葉么？

－孩子們，你們看，小鹿和大公雞姐姐也來(lái)了，她們有這么多袋子，我們一起動(dòng)手，把小樹(shù)葉收集到袋子里，請(qǐng)你們一邊撿樹(shù)葉一邊數(shù)數(shù)看，撿了多少片小葉子。

（請(qǐng)配班老師幫忙把袋子發(fā)給幼兒，一起聽(tīng)音樂(lè)撿樹(shù)葉）

3、師：孩子們，你們真能干，撿了這么多的小樹(shù)葉，我知道你們都累了，我們來(lái)這邊休息一會(huì)吧。（幼兒圍坐成半圓）孩子們，你們看，我也撿了很多的樹(shù)葉，可是你們看我的樹(shù)葉變成什么樣子的了？（出示碎樹(shù)葉）小樹(shù)葉怎么會(huì)變小、變碎了呢？你會(huì)把小樹(shù)葉變小么？怎么變呢？（幼兒個(gè)別示范，回答）

4、師：“剛才你們想了很多好辦法，那我們就來(lái)試試看，看看哪種辦法最好，能讓小樹(shù)葉很快就變小，我們一起來(lái)做吧?！保ㄓ變簢L試用搓、捏、擠、揉、壓等多種辦法，提醒幼兒要一只手捏緊袋子的口，別讓小樹(shù)葉從袋子里溜出來(lái)）

5、師：孩子們，你們真聰明，我看到你們把小樹(shù)葉都變的很小很小了。你們手里的小樹(shù)葉還可以做什么呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，想想看。

師：你們猜猜我用小樹(shù)葉做的是什么？（展示電腦抽象畫）

你想用小樹(shù)葉做漂亮的畫么？

你想做什么呢？

這里有一些固體膠、彩紙、油畫棒和一些你可能用得上的毛線、彩色皺紋紙和扣子，現(xiàn)在就帶著你的小樹(shù)葉用這些材料做一幅美麗的畫吧。

6、請(qǐng)教師協(xié)助把樹(shù)葉倒入塑料盤中，幼兒用小樹(shù)葉做創(chuàng)作畫，教師巡回指導(dǎo)。（放輕音樂(lè)，幼兒創(chuàng)作）

樹(shù)葉作畫的技巧分享：

1.一種樹(shù)葉的多次利用

利用樹(shù)葉可以做很多風(fēng)景、動(dòng)物、器物的粘貼畫。但是，一個(gè)畫面的好壞，主要取決于樹(shù)葉的形狀與顏色的選擇、搭配。同種大小、顏色不同的樹(shù)葉在一起搭配粘貼能表現(xiàn)很多的內(nèi)容。同時(shí)要兼顧樹(shù)葉之間顏色的對(duì)比，色度的黑、白、灰。主體部分的色彩不宜大鮮艷，細(xì)節(jié)部分的色彩可鮮艷一些，這樣交錯(cuò)搭配畫面就比較協(xié)調(diào)。

例如，準(zhǔn)備粘貼一幅“孔雀開(kāi)屏”的畫面，可以選擇綠色的柳樹(shù)葉疊放成扇狀，在孔雀屏空隙處擺放兩層紅與黃的柳樹(shù)葉，正面放一葉淺黃色的柳樹(shù)葉做孔雀的身體，用葉梗做孔雀的腿，這樣，一只向每一位參觀者展示自己豐姿的綠孔雀就完成了。如果想粘貼一幅“葡萄”的畫面，可以用大小不同、顏色不同的樹(shù)葉相互疊放后形成碩果累累畫面后，由兩片大菱形葡萄葉完成整幅畫面。

2.多種樹(shù)葉的組合

隨著畫面內(nèi)容的不同，有些物體需要不同形狀的樹(shù)葉去完善，如，要貼一幅“金魚戲水”的畫面，金魚的身體部分用淺色的長(zhǎng)圓形樹(shù)葉，尾巴用紅綠相間的楓葉，用外層紅、里層黑的花籽粘上眼睛，金魚就維妙維肖了。畫面下邊用蕨草做水草，上邊用松針模貼幾條代表水平面。從畫面上看，好象一條色彩斑瀾的金魚在水中悠閑自得的嬉游。

3.花葉、花籽、花梗的使用

花葉、花籽、花梗往往能完成很多特殊的畫面，比如，想要貼一幅“小麥”的畫面，主要是用草籽左右交錯(cuò)粘貼后用柳葉做麥葉，草梗做麥稈。給人一種顆粒飽滿、豐收在望的景象。

需要大家注意的是，樹(shù)葉粘貼畫的季節(jié)性較強(qiáng)，宜選擇金秋的時(shí)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地備下充足的粘貼材料。

樹(shù)葉貼畫大全

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棉簽作畫秋天的果實(shí)

下面是《棉簽作畫秋天的果實(shí)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

棉簽作畫秋天的果實(shí)教案圖片

【教案重點(diǎn)】嘗試用棉簽在輪廓線內(nèi)來(lái)回涂色。

【教案難點(diǎn)】會(huì)選用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

【教案準(zhǔn)備】

1、神奇的果園背景圖和剪好的各種水果（蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂）；PPT課件；音樂(lè)：《郊游》、《海頓小夜曲》、《森林狂想曲》；音效《哭聲》。

2、切好的食物水果一盤。

3、紅、黃、綠的顏料；盒子、棉簽、抹布等。

【教案過(guò)程】

一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、音樂(lè)伴奏下，師幼以戶外郊游的形式來(lái)到果園。

2、參觀果園，鞏固對(duì)秋天里各種水果的認(rèn)識(shí)。

3、探尋哭聲，出示神奇的果園，引導(dǎo)幼兒幫助小猴。

二、出示材料，探索講解操作方法。

1、教師以情景化的語(yǔ)言介紹今天的作畫材料。

2、請(qǐng)幼兒探索如何操作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示。

3、教師小結(jié)并用材料進(jìn)行即興演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫方式和要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒空手模仿。

4、個(gè)別幼兒上來(lái)操作，教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意事項(xiàng)。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒安慰小猴，激發(fā)幼兒作畫意愿。

2、教師提出操作要求。

3、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒大膽選用各種顏色表現(xiàn)水果。

（2）教師提醒幼兒在輪廓線內(nèi)來(lái)回涂色，注意涂滿，保持畫面的整潔。

（3）教師用積極的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真涂色的幼兒。

（4）對(duì)有困難的幼兒及時(shí)提供幫助。

四、神奇的果樹(shù)園。

1、作品展覽。

引導(dǎo)幼兒陸續(xù)將完成的作品進(jìn)行展示。

2、作品評(píng)價(jià)。

幼兒互相介紹作品和以小猴的口吻評(píng)畫的方式進(jìn)行交流，感受成功的快樂(lè)。

3、去班級(jí)分享小猴贈(zèng)送的水果，在情景中結(jié)束教案。

思考與反思：一直以來(lái)，孩子們都習(xí)慣畫線描畫，畫出的形象輪廓細(xì)致，而我們一直為幼兒提供的一直是16開(kāi)或A4大小的紙張，幼兒用彩筆或蠟筆就能合理添畫畫面內(nèi)容。而用棉簽作畫畫的是粗線條，通常作品的單一形象就已經(jīng)占據(jù)了大部分畫面了。為棉簽畫活動(dòng)提供的畫紙宜大。，以滿足幼兒盡情揮筆，大膽想象的需要。這樣，幼兒活動(dòng)熱情也會(huì)越來(lái)越濃。所以于是我們?cè)诤笃诘拿藓灝嫽顒?dòng)中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容為孩子提供的畫紙改為B3大小的紙張或者讓幾個(gè)孩子共同在大畫紙上作畫。通過(guò)這一改變，孩子們有足夠的空間作畫，幼兒在不知不覺(jué)中豐富畫面了。

在開(kāi)展小課題研究活動(dòng)中，我通過(guò)觀察孩子、關(guān)注孩子、聆聽(tīng)他們的說(shuō)話，觀察他們的動(dòng)作、眼神、表情、行為表現(xiàn)，并分析他們行為的成因。當(dāng)孩子的美術(shù)技能停滯不前，表現(xiàn)存在難題時(shí)，老師適當(dāng)?shù)慕槿?。?dāng)活動(dòng)出現(xiàn)影響孩子美術(shù)能力發(fā)展的因素時(shí)，老師及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。這就是觀察記錄的作用。我們希望能通過(guò)觀察、記錄、分析指導(dǎo)老師的工作，有效地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)行為，提高幼兒的美術(shù)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

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大班合作畫說(shuō)課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班合作畫說(shuō)課稿》！

幼兒園大班互助畫說(shuō)課稿：盼望幼兒園

一、計(jì)劃意圖

注意幼兒的愛(ài)好和畢生教誨是我運(yùn)動(dòng)的兩大特點(diǎn)。幼兒園是當(dāng)代幼兒生存進(jìn)修最為熟習(xí)的情況之一，運(yùn)動(dòng)開(kāi)端我就從讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)情緒立場(chǎng)動(dòng)手，注意幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的歷程。在全部運(yùn)動(dòng)中我都是夸大以幼兒自立到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)為中央造就幼兒的愛(ài)好。有了這種愛(ài)好才氣讓幼兒對(duì)下面以致以后的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持努力的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒今后的事情進(jìn)修都是會(huì)有影響的是至關(guān)主要的。

由于在運(yùn)動(dòng)中請(qǐng)求幼兒手腦眼并用的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，《綱領(lǐng)》對(duì)幼兒藝術(shù)教誨的目的是：能開(kāi)端感覺(jué)并喜好情況、生存和藝術(shù)中的美，能用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)。以往我們的美術(shù)運(yùn)動(dòng)根基因此幼兒零丁舉行創(chuàng)作的情勢(shì)來(lái)舉行，疏忽了美術(shù)運(yùn)動(dòng)中幼兒的來(lái)往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這中共同說(shuō)簡(jiǎn)樸也不簡(jiǎn)樸，對(duì)幼兒有肯定的挑釁性，說(shuō)難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。

在合時(shí)的引誘和團(tuán)體作畫的氣氛中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的，幼兒手工制作它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比力得當(dāng)幼兒。如許既能面向全部又能掩護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表示的努力性讓每個(gè)幼兒都獲得美的陶冶和造就。運(yùn)動(dòng)中以引誘者的身份涌現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)涌現(xiàn)艱苦的處所加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充實(shí)自立的到場(chǎng)到運(yùn)動(dòng)中。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

憑據(jù)的以上計(jì)劃思緒我訂定了情緒、認(rèn)知、技巧等三方面內(nèi)容的目的。

第一點(diǎn)是：通度日動(dòng)，引發(fā)幼兒表示藝術(shù)美的愛(ài)好。萌發(fā)幼兒愿意體貼和資助有艱苦的人的情緒。第二點(diǎn)是：在運(yùn)動(dòng)中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性，造就幼兒開(kāi)端的互助和諧本領(lǐng)。第三點(diǎn)是：引誘幼兒憑據(jù)本身的想象，計(jì)劃造型各別的修建并實(shí)驗(yàn)協(xié)作完成一件作品。

由于愛(ài)好是進(jìn)修的動(dòng)力，《綱領(lǐng)》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的效果而輕忽了幼兒在運(yùn)動(dòng)中的情緒體驗(yàn)和立場(chǎng)偏向，以是我把第一點(diǎn)作為我運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。這條目的將會(huì)表現(xiàn)在我全部運(yùn)動(dòng)傍邊。孩子是充斥好奇心的，我會(huì)捉住這一特色讓運(yùn)動(dòng)以差別于常的情勢(shì)涌現(xiàn)。幼兒園教案好比：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我計(jì)劃的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園修建有也許的相識(shí)。然后，演示種種差別造型的幼兒園修建進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的愛(ài)好。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來(lái)舉行。如許，讓他們?cè)谛路f之余會(huì)隨著不自發(fā)的富厚、積聚履歷。

第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，固然大班幼兒的美術(shù)技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生長(zhǎng)還不敷美滿。何況，幼兒的身材和諧性也不敷以是要經(jīng)由過(guò)程協(xié)商分工互助的情勢(shì)完成一件作品是有些難度的，以是就把他看成一個(gè)詳細(xì)目的來(lái)實(shí)行。而且意識(shí)到，本來(lái)我們可以用許多種要領(lǐng)來(lái)表示我們生存中的美。

第三點(diǎn)是我運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)槿坷L畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親密相干的。運(yùn)動(dòng)中不免發(fā)明題目。這時(shí)必需讓幼兒學(xué)會(huì)辦理這題目，此中的原理是幼兒在今后的生存進(jìn)修中不時(shí)會(huì)用到的也便是說(shuō)可以被幼兒連續(xù)所用的。是以我把它看成難點(diǎn)來(lái)實(shí)行。詳細(xì)繪畫中我不會(huì)夸大幼兒所計(jì)劃造型的范例性及正確性，而是讓他們用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示，在旁觀的演示引導(dǎo)后，依附本身的履歷與搭檔恰當(dāng)?shù)奶接懡粨Q來(lái)實(shí)驗(yàn)完成一件互助計(jì)劃畫。將他們現(xiàn)有的明白、想象引誘到更深的方面，進(jìn)一步表示締造的愿望和熱忱。

三、課本選擇與闡發(fā)

現(xiàn)行的《綱領(lǐng)》請(qǐng)求我們所選的教誨內(nèi)容是各范疇內(nèi)容互相滲出，從差別的角度來(lái)增進(jìn)幼兒情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等方面的生長(zhǎng)。而《盼望幼兒園》這一美術(shù)運(yùn)動(dòng)正切合了這一請(qǐng)求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言，這個(gè)年事段的幼兒生理運(yùn)動(dòng)歸納綜合性和故意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了肯定的生長(zhǎng)詳細(xì)形象性頭腦較為成熟，而抽象邏輯性頭腦則處于抽芽狀況。簡(jiǎn)樸地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人演出而是想經(jīng)由過(guò)程本身切身的實(shí)踐來(lái)得以滿意。

幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧，在這個(gè)時(shí)間，須要先生努力的引誘幼兒去發(fā)明生存中美的事物，并把它們用藝術(shù)的情勢(shì)表示出來(lái)。以是，讓幼兒相識(shí)生存中另有很多與他們一樣大的小朋儕須要各人的資助等等，這些都是幼兒可以親身感覺(jué)到的美。運(yùn)動(dòng)中激起幼兒為他們計(jì)劃一個(gè)美麗的幼兒園的欲望，進(jìn)而讓幼兒在體貼資助他人的歷程中體驗(yàn)暖和，得到快活。加強(qiáng)幼兒的自信念，從而引發(fā)了他們潛伏的求知欲。同時(shí)幼兒能充實(shí)睜開(kāi)想象經(jīng)由過(guò)程說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表示力獲得充實(shí)的施展，在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助配合完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動(dòng)也應(yīng)是和諧好的。

運(yùn)動(dòng)中選擇了“互助畫”這種團(tuán)體創(chuàng)作的情勢(shì)，不但可以讓幼兒在運(yùn)動(dòng)的歷程中進(jìn)修相互交換、互助的本領(lǐng)，同時(shí)也讓幼兒相識(shí)生存中還可以用很多本身喜好的方法來(lái)表示生存中的美。固然，如許的繪畫方法是有肯定難度的，但卻為他們供給了一次實(shí)驗(yàn)與搭檔互助完成使命的時(shí)機(jī)，因?yàn)檎n本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部運(yùn)動(dòng)成為他們滿意本身求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松痛快的情況中，同時(shí)也志愿自立的環(huán)境下到達(dá)控制某種技巧的游戲歷程。這也恰是相應(yīng)了《綱領(lǐng)》在藝術(shù)范疇內(nèi)容選擇中提出的能引發(fā)他們表示美締造美的情趣的請(qǐng)求。

[NextPage]

四、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備

憑據(jù)選材的特色和計(jì)劃內(nèi)容，應(yīng)講授的須要，這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)預(yù)備重要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生存履歷和常識(shí)的預(yù)備。起首，請(qǐng)求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構(gòu)游戲運(yùn)動(dòng)履歷；其次，經(jīng)由過(guò)程故里共育運(yùn)動(dòng)方法，約請(qǐng)家長(zhǎng)一路共同讓幼兒簡(jiǎn)樸相識(shí)貧苦地域孩子的生存環(huán)境及有關(guān)資助他們的愛(ài)心運(yùn)動(dòng)材料匯集。如許，讓幼兒得到相干的生存履歷，為激起幼兒互助創(chuàng)作畫《盼望幼兒園》美術(shù)運(yùn)動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)泉源于生存，是生存中美功德物的會(huì)合反應(yīng)。在一樣平常生存中，故意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識(shí)幼兒園的相干修建，為幼兒到場(chǎng)本次運(yùn)動(dòng)課前常識(shí)技巧的做鋪墊。

（二）教具及質(zhì)料預(yù)備：包羅憑據(jù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧苦地域小朋儕計(jì)劃一間《盼望幼兒園》的主題景象來(lái)貫串運(yùn)動(dòng)的始終，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱母\(yùn)動(dòng)”這一理念。幼兒的的操縱質(zhì)料有：每組一張全開(kāi)的丹青紙，油畫棒等學(xué)慣用具。

完成一次教誨不是一節(jié)課一個(gè)運(yùn)動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密弗成分的，以是課前常識(shí)的滲出很有須要也很主要。別的，藝術(shù)氣氛濃否對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的舉行是有肯定影響的。是以，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)抱負(fù)的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的舉行作畫。起首應(yīng)有一個(gè)充足大的幼兒互助畫的園地空間，然后還要預(yù)備得當(dāng)舉行本次運(yùn)動(dòng)的幫助質(zhì)料和器具。固然，好聽(tīng)的音樂(lè)也是弗成貧乏的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟習(xí)的極富表示力的音樂(lè)，資助幼兒再現(xiàn)一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。

五、說(shuō)講授要領(lǐng)

憑據(jù)計(jì)劃的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，重要接納的講授法有“直不雅演示法”，在運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端部門，經(jīng)由過(guò)程照片、圖片演示，形象活潑的將幼兒導(dǎo)入課題，引起進(jìn)修的愛(ài)好。導(dǎo)入課題后接納了“開(kāi)導(dǎo)性提問(wèn)法”，引誘幼兒帶著題目去不雅察并思索，引發(fā)幼兒到場(chǎng)創(chuàng)作的愛(ài)好。末了接納了“樹(shù)模解說(shuō)法”，這是美術(shù)運(yùn)動(dòng)中最常用的講授本領(lǐng)，能資助幼兒控制準(zhǔn)確的表示要領(lǐng)，但我把它放到末了，重要表現(xiàn)了“幼兒才是運(yùn)動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學(xué)法重要有“評(píng)論辯論法”，在不雅察之后和操縱之前，供給給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，勉勵(lì)幼兒勇敢評(píng)論辯論，有利于生長(zhǎng)幼兒的想象力和自立辦理題目的本領(lǐng)?！安倏v法”也是美術(shù)運(yùn)動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒經(jīng)由過(guò)程著手操縱，才氣控制技巧技能和從中體驗(yàn)情緒教誨。同時(shí)接納展現(xiàn)法，經(jīng)由過(guò)程幼兒展現(xiàn)本身及觀賞搭檔作品的歷程中，交換本身的創(chuàng)作履歷。施展了幼兒的主體感化，讓每個(gè)幼兒都得到了表示自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)本身的表示本領(lǐng)漸漸充斥信念。此中也經(jīng)由過(guò)程了幼兒間的互補(bǔ)進(jìn)修等要領(lǐng)，表達(dá)著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長(zhǎng)為本”的理念。全部運(yùn)動(dòng)的前部門是先生與幼兒的互動(dòng)，充實(shí)表現(xiàn)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的主體性。運(yùn)動(dòng)中先生為引發(fā)幼兒說(shuō)的愿望和熱忱，努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)操縱幼兒已有的生存履歷和本事的情境，增長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的活潑性，讓幼兒一開(kāi)端就帶著痛快的情感到場(chǎng)進(jìn)修。

在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，不光有師幼的互動(dòng)，重要照舊幼兒與幼兒的互動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中先生勉勵(lì)幼兒帶著本身的思緒，勇敢去摸索、實(shí)驗(yàn)、互助創(chuàng)作。我以為全部運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)難點(diǎn)是如安在創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)中勉勵(lì)幼兒用言語(yǔ)舉行交換，進(jìn)一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗(yàn)這種互助的興趣，強(qiáng)化幼兒的團(tuán)體意識(shí)。

六、說(shuō)講授法式：

有了以上這些闡發(fā)和預(yù)備，憑據(jù)講授須要，本次運(yùn)動(dòng)我計(jì)劃了八個(gè)環(huán)節(jié)：履歷預(yù)備－觀賞引題—引發(fā)愛(ài)好—幼兒操縱—展現(xiàn)交換等五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）直言不諱式提問(wèn)，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引誘幼兒仔細(xì)不雅察。）

引誘幼兒不雅察并提出題目先生：“說(shuō)說(shuō)我們們幼兒園有些什么處所？你最喜好幼兒園里的什么處所，還想在幼兒園里添加一些什么修建？”如許一邊演示一邊用說(shuō)話來(lái)引發(fā)幼兒的愛(ài)好。用提問(wèn)法，明白的把“不雅察”和“比力”這兩個(gè)使命交待給幼兒，操縱幼兒學(xué)過(guò)的本事，增長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的活潑性，讓幼兒一開(kāi)端就帶著痛快的情感到場(chǎng)進(jìn)修。

（二）經(jīng)由過(guò)程觀賞和不雅察，積聚常識(shí)履歷，并引發(fā)幼兒舉行融會(huì)再現(xiàn)的意愿。

1、履歷預(yù)備：有了之前的不雅察幼兒園的履歷預(yù)備后，孩子對(duì)付在繪畫歷程中須要掌握幼兒園修建物的布局、形態(tài)等特色，有了一些相識(shí)，為互助計(jì)劃運(yùn)動(dòng)做鋪墊。

2、觀賞重現(xiàn)，以評(píng)論辯論的方法，引發(fā)愛(ài)好。讓幼兒開(kāi)端體驗(yàn)到資助別人的快活。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由評(píng)論辯論。在前面運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，恰當(dāng)?shù)墓┙o給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，勉勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意和明白，能充實(shí)變更它們進(jìn)修的努力性。評(píng)論辯論竣事后，幼兒舉行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表示，分組互助體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。

1、開(kāi)導(dǎo)幼兒勇敢想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃重要根據(jù)于《綱領(lǐng)》對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)提出如許的請(qǐng)求：“供給自由表示的時(shí)機(jī)，勉勵(lì)幼兒用差別的藝術(shù)情勢(shì)勇敢的表達(dá)本身的情緒、明白和想象。恭敬每個(gè)幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺(jué)和表示方法，分享他們締造的快活?！?。以是，我轉(zhuǎn)變以往樹(shù)模，幼兒進(jìn)修的模式，讓幼兒真正成為運(yùn)動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。大概這一歷程還會(huì)涌現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)明呢。

2、幼兒分組操縱：在幼兒肯定構(gòu)想和意圖之后，開(kāi)導(dǎo)幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索，賜與實(shí)時(shí)表彰和確定幼兒的設(shè)法主意和締造。末了，再來(lái)辦理此次運(yùn)動(dòng)的常識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。

（四）展現(xiàn)作品，引誘幼兒互相觀賞和交換。

先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路觀賞搭檔的作品，交換本身的創(chuàng)作履歷，請(qǐng)每一組派一位幼兒（解說(shuō)員），勇敢的向各人分離先容本身那一組計(jì)劃的幼兒園有哪些特色？新穎在那里？從而體驗(yàn)審美愉悅，到達(dá)自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把運(yùn)動(dòng)推上新的熱潮。讓幼兒充實(shí)領(lǐng)會(huì)到樂(lè)成的高興！繪畫是幼兒表示自我，締造天下的一種有用的說(shuō)話，我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。恭敬幼兒的藝術(shù)表示，公道評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有用的造就幼兒的締造性，孩子就會(huì)勇敢、自大的描畫出壯麗多彩的天下！

不知道本文《大班合作畫說(shuō)課稿》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

親子主題活動(dòng)《兒歌創(chuàng)作》

下面是《親子主題活動(dòng)《兒歌創(chuàng)作》》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

親子主題活動(dòng)《兒歌創(chuàng)作》

【教案目的】

1、觀察自己和爸爸媽媽的相似點(diǎn)，初步感知遺傳的現(xiàn)象。

2、看到爸爸媽媽的圖片，會(huì)用簡(jiǎn)單的，常見(jiàn)的形容詞來(lái)表述。

3、嘗試口頭改編兒歌。

【教案準(zhǔn)備】

每個(gè)小朋友準(zhǔn)備爸爸或者媽媽的一張照片。老師請(qǐng)父母以錄像，或者寫心愿的方式表達(dá)自己的孩子的愛(ài)，將準(zhǔn)備好的資料給老師。一個(gè)由圖畫及文字組合起來(lái)的兒歌大掛圖（自制）

【教案流程】

一、導(dǎo)入：小朋友們好，今天是個(gè)特殊的日子，因?yàn)榘?，我們的爸爸媽媽?lái)跟我們一起上課了，小朋友們給爸爸媽媽打個(gè)招呼吧，小朋友們想一想??？平常在家的時(shí)候，你有沒(méi)有惹爸爸媽媽生氣的時(shí)候呢？孩：有。

師：看來(lái)小朋友們?cè)诩叶加腥前职謰寢屔鷼獾臅r(shí)候，但是呀，就算爸爸媽媽會(huì)生氣，會(huì)打你，會(huì)罵你，但是他們都是愛(ài)你們，不信，你們看，老師這里就有一些你們平常不知道的小秘密。（老師播放視頻，沒(méi)有視頻的讀文字）小朋友們，我們一起跟身后的爸爸說(shuō)聲：我愛(ài)您。（老師帶著孩子一起表達(dá)）

老師拿出一張小朋友爸爸的照片，讓小朋友猜，這是誰(shuí)的爸爸？（小朋友自由答）那你是怎么發(fā)現(xiàn)他是XXX的爸爸呢？小朋友舉手回答。（如遇到小朋友說(shuō)：我看到他爸爸送她上幼兒園時(shí)，老師要給予肯定，并引導(dǎo)說(shuō)：“你們看XXX跟爸爸哪里長(zhǎng)得比較像呢？眼睛？發(fā)型？等）然后請(qǐng)?jiān)撔∨笥颜f(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你的爸爸是什么樣子的呢？讓小朋友嘗試說(shuō)。

二、活動(dòng)操練：

老師說(shuō)形容詞語(yǔ)，小朋友舉手。如：高大的爸爸。（誰(shuí)的爸爸長(zhǎng)的高誰(shuí)就舉手）貪玩的妹妹等反復(fù)操練幾次。

然后老師出示大掛圖，掛圖上的名詞、人稱都用圖片代替。

如：我的家（家用房子代替）

有愛(ài)笑的（笑臉圖片）爸爸（爸爸圖片）

有愛(ài)美的（媽媽化妝的圖片）媽媽（媽媽圖片）

有愛(ài)吃的（吃東西的圖片）哥哥（哥哥圖片）

還有愛(ài)哭的（哭的圖片）小娃娃（小娃娃圖片）

老師帶領(lǐng)小朋友看著掛圖說(shuō)一遍，然后將掛圖中的形容詞圖片都拿走，請(qǐng)小朋友來(lái)填詞語(yǔ)。

三、活動(dòng)總結(jié)：

我們生活中可以用很多的詞語(yǔ)來(lái)形容人的特征和特點(diǎn)，小朋友們可以一會(huì)在美工區(qū)里，可以將你們的兒歌以繪畫的形式畫下來(lái)，在搭建區(qū)里給爸爸媽媽還有你搭一個(gè)溫暖的家等。

關(guān)于親子主題活動(dòng)《兒歌創(chuàng)作》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班親子游戲活動(dòng)：貝殼作畫，蚌殼貼畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《小班親子游戲活動(dòng)：貝殼作畫，蚌殼貼畫》！

群里的老師們?yōu)槠渌蠋熀图议L(zhǎng)們整理了，《小班親子游戲活動(dòng)：貝殼作畫，蚌殼貼畫》這篇親子游戲教案，內(nèi)容來(lái)自以下2所幼兒園，苗苗藝術(shù)幼兒園，上海吉的堡幼華科技幼兒園，下面就是教案的流程和總結(jié)，感覺(jué)感想寫的非常深刻，適合幼兒園的相關(guān)老師作為參考，添加了通過(guò)幼兒學(xué)習(xí)后得到的隨筆和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)讀者有用。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

美麗的貝殼兒歌：

小貝殼，小貝殼，在那陽(yáng)光下閃爍，像寶石，像瑪瑙，它是海的花朵，在那海水里，在那沙灘上，到處都有彩色的小貝殼，望著它，就想起故鄉(xiāng)的碧波，小貝殼，小貝殼，長(zhǎng)著光潔的耳朵，默默地在傾聽(tīng)，傾聽(tīng)海的脈搏，在那濤中生，在那浪里長(zhǎng)，它在海的懷抱里學(xué)著歌，歌如潮，情如海，唱得那樣歡樂(lè)，小貝殼，小貝殼，帶去友誼的囑托，朋友們思念你，向你深情訴說(shuō)，愿你去到那藝術(shù)海洋里，辛勤拾取閃光的小貝殼，用歌聲，用心靈，贊美這生活，小貝殼，小貝殼，美麗的小貝殼

教案目的：

1.能用蚌殼、彩線進(jìn)行裝飾花瓶、扇面。

2.感受蚌殼裝飾的畫面美，體驗(yàn)和爸爸、媽媽一起創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教案流程：

一、欣賞范例：（出示實(shí)物）

師：小朋友們，老師這里有一幅畫，畫上的花瓶是用什么裝飾的呢？（各種顏色的線，蚌殼）

二、出示ppt兩張圖片

師：那老師這里還有幾個(gè)漂亮的花瓶圖案，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（教師出示第一張ppt圖片）

師：瞧，這個(gè)花瓶里的彩線勾出了什么形狀？愛(ài)心里面貼了什么？（小結(jié)：老師用蚌殼把愛(ài)心圖案貼得滿滿的）

師：這個(gè)花瓶里除了有愛(ài)心，還有什么圖案和線條呢？（教師小結(jié)：波浪線、彈簧線、直線，在線和線空的地方，還可以用蚌殼拼一拼、貼一貼，把花瓶打扮得更漂亮。）

師：好，我們看下一張，看看這個(gè)花瓶的里有些什么圖案？（教師出示第二張ppt圖片）這兩朵花是用什么做出來(lái)的？（蚌殼可以做出花的花瓣、花的葉子，只要我們看著蚌殼的樣子，想一想、拼一拼就能做出好看的圖案。點(diǎn)擊樹(shù)的那副。瞧，老師還把它做出了什么圖案？）

Ppt欣賞：老師還用蚌殼和彩線裝飾了好多扇面和花瓶，我們一起來(lái)看看。喜歡這些花瓶和扇面嗎？他們看上去怎么樣呀？

三、介紹材料

師：今天就要和爸爸媽媽一起用蚌殼和彩線做好看的花瓶、扇面。老師這邊有一張畫好花瓶輪廓的卡紙，待會(huì)兒我們有兩種方法來(lái)裝飾花瓶，扇子。第一種方法，我們可以先用鉛筆畫好你想要的圖案，畫好后我們就用雙面膠把花瓶的外形輪廓勾好，再用貝殼把你所畫的圖案填滿；或者，我們可以直接根據(jù)蚌殼的形狀來(lái)拼貼組合圖案，那下面就請(qǐng)你們選擇自己想要的材料去完成你們的作品吧。

師：這邊我還有幾個(gè)要求，請(qǐng)各位家長(zhǎng)看好自己的孩子，因?yàn)榘鰵び悬c(diǎn)尖，避免孩子戳破手指。如果有家長(zhǎng)需要用到502膠水的，請(qǐng)到老師這邊來(lái)拿，但不要讓孩子接觸到。等作品完成后，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在作品的右下角寫上孩子的名字。

師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你的爸爸媽媽一起去完成你們的作品吧。

四、裝飾“花瓶”“扇面”（播放ppt）

五、完成作品

師：請(qǐng)各位家長(zhǎng)完成作品后交到老師這邊來(lái)。

反思：

本次活動(dòng)我們小班組的老師充分考慮幼兒的實(shí)際，收集了貼近幼兒生活的蚌殼作為活動(dòng)材料，親子共同參與，合作裝飾花瓶、扇面。因?yàn)榘鰵な俏覀兾继撂赜械臇|西，激發(fā)了幼兒和家長(zhǎng)創(chuàng)作的興趣，在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，孩子們大膽的利用各種輔助材料，完成了一幅幅美輪美奐的作品，充分感受到了蚌殼裝飾的畫面美，體驗(yàn)到了創(chuàng)作成功的快樂(lè)。在完成作品的同時(shí)他們也收獲了許多快樂(lè)，此項(xiàng)活動(dòng)不僅溝通了家長(zhǎng)與幼兒間的交流，更增加了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友一同參與到快樂(lè)成長(zhǎng)中來(lái)，使孩子的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到了鍛煉。

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幼兒園大班繪畫創(chuàng)作

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班繪畫創(chuàng)作》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、會(huì)勇敢報(bào)告本身家屋子四周的風(fēng)景。

2、觀賞大家的畫，能用較清晰、連貫的說(shuō)話形貌畫面中屋子的景致及本身的感覺(jué)。

3、能勇敢想象創(chuàng)作屋子四周的風(fēng)景。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

課件（三張大家的畫）、范畫四張、剪好的彩色斗室子、白紙、玄色水筆、膠棒人手一份。

一、預(yù)熱階段：

1、師：本日表面要來(lái)聊聊本身家屋子四周，想一想，你們家屋子四周有些什么？

二、圖形刺激：

1、觀賞大家的畫

師：有一些大畫家也很喜好本身屋子四周的景致，我們來(lái)觀賞一下。

（1）出示第一幅：摩西根《漁船與屋子》

提問(wèn)：這幢屋子四周有什么？

是奈何的漁船？

為什么會(huì)停著漁船呢？這幢屋子大概是造在那里的？

小結(jié)：這幢屋子的四周大概有一片碧藍(lán)碧藍(lán)的大海，人們可以天天劃著劃子到河里去網(wǎng)魚。炎天可以到海里去泅水，冬天可以到結(jié)冰的海面上滑冰。

（2）出示第二幅：凡高《夜晚的露天咖啡座》

提問(wèn)：這幢屋子四周是奈何的景象呢？

茶座，你去過(guò)嗎？

你以為在茶座品茗有奈何的感受？

這幢屋子四周的茶座給你帶來(lái)什么感受？你為什么會(huì)有如許的感受？

小結(jié)：這是一座臨街而造的屋子，在屋子四周有一排排茶座，在深藍(lán)色的夜空中閃著橘黃色的毫光，讓人感覺(jué)舒服、溫馨。人們?cè)谶@里品茗談天，幼兒園教育隨筆是一件何等幸福的事呀！

（3）出示第三幅：塞尚《沿公路的屋子》

提問(wèn)：在這幢屋子四周，你看到了些什么呢？

小結(jié)：這幢屋子的四周有縱橫交織的馬路、高高的圍墻、郁郁蔥蔥的樹(shù)木，人們出門很便利，住在這里氛圍也很清爽。

三、締造表示：

1、請(qǐng)幼兒評(píng)論辯論怎樣裝潢本身新屋子四周。

師：要是你也有一座新屋子，你盼望屋子四周有些什么呢？

2、憑據(jù)幼兒答復(fù)，出示響應(yīng)范畫，并就地即興作畫。

（活動(dòng)場(chǎng)邊的屋子、水池邊的屋子、公園邊的屋子、游樂(lè)場(chǎng)旁的屋子）

3、幼兒作畫，勉勵(lì)幼兒勇敢想象、創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)：

1、展現(xiàn)幼兒的作品

2、請(qǐng)幼兒相互觀賞，并用清楚流通的說(shuō)話講一講本身屋子四周的風(fēng)景。

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大班合作畫希望幼兒園說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點(diǎn)是：。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的。活動(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。活動(dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

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2020合作畫說(shuō)課稿：希望幼兒園

一、設(shè)計(jì)意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的。活動(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)劃。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美。活動(dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒?dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；其次，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛(ài)心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開(kāi)的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識(shí)的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場(chǎng)地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動(dòng)的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽(tīng)的音樂(lè)也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂(lè)，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。

樹(shù)葉變變變

中班 美術(shù) 樹(shù)葉變變變

目標(biāo)：

1、能以自己喜歡的方式運(yùn)用進(jìn)行再造型活動(dòng)

準(zhǔn)備：

1、將采集的各種各樣的樹(shù)葉洗干凈，并擦干壓平

2、顏料、毛筆、漿糊、抹布、剪刀、彩紙等工具、材料

過(guò)程：

1、樹(shù)葉變變變

（1）這些樹(shù)葉像什么？它們可以變成什么（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)添畫使樹(shù)葉變成其他的形象）？

（2）請(qǐng)幼兒想像添畫做出1~2個(gè)范例

（3）介紹拓印方法：將顏料用毛筆均勻地涂在葉子的反面，再將涂有顏料的一面壓在白紙上，吹干。

（4）幼兒自選制作方法（拓印、添畫、拼貼），教師對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)。

2、欣賞、交流作品

幼兒互相欣賞并說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)的作品

3、樹(shù)葉游戲

（1）幼兒將自己帶來(lái)的樹(shù)葉向空中拋灑，說(shuō)說(shuō)飄落的樹(shù)葉像什么

（2）幼兒自由結(jié)伴，將樹(shù)葉頻頻貼貼，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉變成了什么？

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