提高兒童表達(dá)能力閱讀的三大誤區(qū)

三分鐘兒童故事。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“提高兒童表達(dá)能力閱讀的三大誤區(qū)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

提升表達(dá)能力的閱讀誤區(qū)

第一個(gè)誤區(qū)：重畫面描述，輕文字閱讀。

我以前跟大家也分享過(guò)，就是說(shuō)，繪本的文字，作者和出版編輯、校對(duì)都是經(jīng)過(guò)層層篩選和揣摩的，質(zhì)量上乘的繪本，其文字內(nèi)容其實(shí)要比我們一般的口語(yǔ)表述更為精準(zhǔn)，也更具有文學(xué)意義。這個(gè)怎么理解呢？有的媽媽覺(jué)得繪本里的文字表達(dá)不全面，或者不夠理想，就喜歡自己來(lái)組織語(yǔ)言讀給孩子聽，這種方式有一個(gè)問(wèn)題是，你很難保證每一次跟孩子輸入的內(nèi)容是完全一致的。那么從單純地磨耳朵或者輸入角度來(lái)講，孩子接受度就會(huì)下降。很簡(jiǎn)單，大一點(diǎn)的孩子，反復(fù)讀一本繪本時(shí)間久了，常常能你說(shuō)上句，他接下句，這就是他表達(dá)能力的提升，當(dāng)他還處于不能完整表達(dá)自己的時(shí)候，繪本里的文字就是對(duì)他特別好的引導(dǎo)和輔助。讓他知道，哦，下一次，天空中掛著太陽(yáng)，我就可以說(shuō)，陽(yáng)光明媚。我想哭，那個(gè)感受就叫難過(guò)、沮喪。

第二個(gè)誤區(qū)：忽視閱讀的完整性

或者說(shuō)過(guò)于重視單頁(yè)中繪本傳遞的信息，也就是說(shuō)我們把繪本拆解開了，變成獨(dú)立體系。有人說(shuō)你們的共讀不就是這樣的嗎？這里也要跟大家說(shuō)一下，我們的英語(yǔ)繪本共讀活動(dòng)，也就是我們現(xiàn)在的親子英閱匯，之所以把繪本進(jìn)行拆分，是因?yàn)槊刻熳x的太長(zhǎng)，大家很難消化，至于我們的FunMoreFun環(huán)節(jié)，是給大家提供一種思路，告訴大家，可以這樣跟孩子讀繪本。但是，總的來(lái)講，我們強(qiáng)調(diào)閱讀的完整性。一本繪本，一次讀完，讀完之后可以去重新回顧繪本內(nèi)容，然后也可以應(yīng)用我們的一些FunMoreFun技巧。也就是說(shuō)，我們首先要關(guān)注整個(gè)故事，閱讀整體的連續(xù)性、邏輯性、完整性，然后再去關(guān)注細(xì)節(jié)。

第三個(gè)誤區(qū)：忽視邏輯整理

我們有時(shí)候，很喜歡問(wèn)的一些問(wèn)題，比如，這個(gè)故事里都有誰(shuí)啊，讓孩子列舉，但其實(shí)呢，我們要把重點(diǎn)放在故事情節(jié)的前后聯(lián)系上，他為什么會(huì)哭啊?因?yàn)樗耐婢邅G了。他的玩具怎么弄丟的??？他正在玩，媽媽叫他回家吃飯，他把玩具給忘了……

這種邏輯的整理、就像一個(gè)事物發(fā)展的軸線，我們就是要用這個(gè)線，試著讓孩子把故事串起來(lái)，總的來(lái)講，就是我們不要把閱讀局限在某個(gè)點(diǎn)，某一頁(yè)，也不僅僅是認(rèn)識(shí)某個(gè)事物，而是要注重聽、說(shuō)、讀、想、甚至寫與畫的綜合性上，學(xué)會(huì)閱讀的方法、懂得如何表達(dá)，感受語(yǔ)言魅力，從而提升整體的閱讀能力。

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如何提高表達(dá)能力和溝通能力

我的話很少，每次說(shuō)話都會(huì)有多短就多短，比較直接，不喜歡拐彎抹角，無(wú)形中傷害了別人。有時(shí)跟客戶或經(jīng)理說(shuō)話時(shí)，感覺(jué)他們不是很明白我在說(shuō)什么。我已經(jīng)盡量說(shuō)得詳細(xì)，但總是覺(jué)得他們會(huì)誤解我的意思。應(yīng)該是我不善表達(dá)吧？！有時(shí)候別人和我說(shuō)話，我又不懂接話，結(jié)果冷場(chǎng)。該怎樣提高表達(dá)能力和溝通能力呢？請(qǐng)教教我吧。

看到他的提問(wèn)，我不由得想起很多人存在這種觀念：話多的人就是表達(dá)能力強(qiáng)的人，這種人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)。于是乎，話少的人便自慚形穢，覺(jué)得自己先天不足競(jìng)爭(zhēng)乏力。事實(shí)真是如此嗎？

說(shuō)話多少不會(huì)影響事業(yè)發(fā)展

我找個(gè)對(duì)口頭表達(dá)能力要求比較高的職業(yè)——銷售，給大家分析下說(shuō)話對(duì)事業(yè)發(fā)展的影響力。

我在過(guò)去十多年里認(rèn)識(shí)不少大型跨國(guó)企業(yè)的銷售人員，從基層的銷售代表到掌管著數(shù)億年?duì)I業(yè)額的BU銷售總監(jiān)。假如，以說(shuō)話多少來(lái)對(duì)這些人進(jìn)行分類的話，你覺(jué)得是職位高的人說(shuō)話多，還是職位低的多？

答案是，職位越低話越多?；鶎愉N售代表經(jīng)常滔滔不絕，而銷售總監(jiān)說(shuō)話簡(jiǎn)短利落。在10個(gè)同等級(jí)別的全國(guó)銷售總監(jiān)中，只有2-3個(gè)人話比較多。這已經(jīng)把工作場(chǎng)合和娛樂(lè)場(chǎng)合統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。那兩三個(gè)話多的顯然是性格使然，并不是出于工作需要。而那些話少的總監(jiān)即便在私的場(chǎng)合，言語(yǔ)還是很節(jié)省。這種現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？一個(gè)人的職業(yè)性越強(qiáng)，越謹(jǐn)言慎行。久而久之，他們披上了一件貌似老謀深算、深不可測(cè)的外衣。那么，他們真的是高深莫測(cè)的人嗎？呵呵，it depends...

上面是以一個(gè)同事的角度對(duì)銷售人員進(jìn)行觀察。讓我換另一個(gè)角度來(lái)看看，能言善道是否銷售人員的一把利器。

我當(dāng)了18年甲方，期間與各式各樣的乙方銷售員打交道，賣產(chǎn)品的、賣服務(wù)的、賣項(xiàng)目的，從世界500強(qiáng)到民營(yíng)小企都接觸過(guò)。能說(shuō)會(huì)道、巧舌如簧的銷售員自然見過(guò)不少，但還沒(méi)遇到過(guò)一位因?yàn)樵捳f(shuō)得多而拿到單子的人。站在客戶的角度看，話多的銷售其實(shí)挺煩人的。他們的滔滔不絕只會(huì)浪費(fèi)客戶的時(shí)間，分散客戶的注意力，甚至引起客戶的反感。而那些說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要的銷售員更容易受到客戶的歡迎乃至信任?？蛻粲X(jué)得和他們溝通起來(lái)比較省心，不需要繞來(lái)繞去，可以把注意力放在關(guān)鍵業(yè)務(wù)上，把條件談妥把合同簽好，這樣才可以盡快交差。

因此，我們沒(méi)必要以話多話少來(lái)衡量自己的表達(dá)能力，更不應(yīng)該以此判斷自己的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。言辭的質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要，話貴精不貴多。如果你天生不愛說(shuō)話，那就把精力放在提高語(yǔ)言質(zhì)量和說(shuō)話效率上去吧。把自己訓(xùn)練成一個(gè)能夠用精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己見解的人，這可是一般人難以達(dá)到的境界啊。

怎樣在職場(chǎng)中做到這一點(diǎn)？我會(huì)在下文中提出建議。

不是所有行業(yè)都需要高超的口頭表達(dá)力

盡管很多工作需要與人打交道，但不是所有崗位都需要口頭表達(dá)能力強(qiáng)的人。在一個(gè)大型企業(yè)里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)和IT部門的員工的口頭表達(dá)能力明顯比其他部門的人弱一點(diǎn)兒。如果這些部門中冒出一個(gè)能言善辯的人，那將被視為珍品。原因何在？因?yàn)樨?cái)務(wù)和IT部門的人員把主要精力放在鉆研流程或技術(shù)上，語(yǔ)言表達(dá)不是他們的主要工作內(nèi)容。

這位提問(wèn)的網(wǎng)友是做審計(jì)的。本人對(duì)審計(jì)這個(gè)行業(yè)雖認(rèn)識(shí)不深，但時(shí)有接觸。咱公司的外審團(tuán)隊(duì)由四大輪番掛帥，公司內(nèi)部也有自己的內(nèi)審部門。下面說(shuō)說(shuō)外審吧。

每年我都需要與外審接觸，按照他們的需求提供資料文件。很多時(shí)候，與他們的接觸讓我一頭霧水。因?yàn)?，他們沒(méi)向我表明身份就問(wèn)我要這要那。唉，這些資料能亂給嗎？于是，我必須多費(fèi)周章弄清他們的來(lái)頭，再與之配合。這樣的經(jīng)歷一多，我就習(xí)慣了，覺(jué)得外審的人就這樣。

不久前，我得知一家審計(jì)師事務(wù)所在給某BU的銷售人員做審計(jì)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的令人發(fā)指的說(shuō)話方式。那個(gè)說(shuō)話特別沒(méi)分寸的外審是個(gè)中年婦女。具體的情況我不揭露了，但要說(shuō)的是，當(dāng)我聽到這件事情時(shí)，當(dāng)下就想：那位女士真幸運(yùn)呀，她的談話對(duì)象是一個(gè)基層銷售員。要是換了我，呵呵，直接讓她吃不了兜著走。

上述情況說(shuō)明什么問(wèn)題？在某些行業(yè)或崗位里，口頭表達(dá)能力不佳沒(méi)關(guān)系，照樣有發(fā)展空間。

卸下包袱，才能輕裝前進(jìn)

我寫前面兩點(diǎn)的主要目的，是為了讓這位網(wǎng)友不要對(duì)自己不善言辭的天性存有顧慮，同時(shí)也提醒那些有同樣苦惱的讀者放下思想包袱。

最近看到一篇文章叫Career Growth for the Introvert，譯作《內(nèi)向者的職業(yè)成長(zhǎng)指南》。文章作者Amanda Poray是一個(gè)從小型設(shè)計(jì)公司跳槽到Linkedin后對(duì)新環(huán)境無(wú)所適從的內(nèi)向者。他介紹了8個(gè)幫助內(nèi)向者職場(chǎng)逆襲的方法。有興趣的人可以上網(wǎng)搜搜這篇文章。

職場(chǎng)中，怎樣提高表達(dá)能力？

所謂『表達(dá)能力』，是一個(gè)寬泛的概念。你需要提高哪方面的表達(dá)能力？如果你不能準(zhǔn)確地回答這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)老鼠拉龜無(wú)從下手。因此，縮小范圍，找準(zhǔn)方向，把精力和資源集中在最值得或者最急需投入的地方才是明智之舉。你可以通過(guò)回答下面兩個(gè)問(wèn)題來(lái)找到自己的結(jié)癥所在：

你在工作中最需要表達(dá)的是什么內(nèi)容，是數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、流程、制度還是觀點(diǎn)？

你了解這些內(nèi)容的產(chǎn)生過(guò)程、運(yùn)作機(jī)制和適用范圍嗎？

舉個(gè)例子說(shuō)，在職能部門中經(jīng)常可以看到這樣一幕。一名員工因?qū)δ稠?xiàng)制度不理解前來(lái)咨詢，職能部門中的普通職員生搬硬套地向他解釋。員工越聽越糊涂，于是主動(dòng)提出見經(jīng)理。經(jīng)理一出現(xiàn)三言兩語(yǔ)就把制度說(shuō)清楚了，員工釋然并滿意地離開。沒(méi)過(guò)多久，午休時(shí)間到了。這位普通職員來(lái)到Pantry，一遍吃飯一遍和同事聊娛樂(lè)圈的八卦新聞。她說(shuō)得聲情并茂，好像那些明星就住她家隔壁似的。這時(shí)的她與先前判若兩人。

對(duì)于這個(gè)把部門制度講得不清不楚，卻把明星緋聞?wù)f得頭頭是道的職員，我們不能武斷地說(shuō)她表達(dá)能力不行。那她的問(wèn)題出在哪里呢？顯然，她沒(méi)有想過(guò)前面的兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)部門制度吃不透，只能照本宣科地向員工解釋，這種粗淺的表達(dá)方式根本不能解決問(wèn)題。

我們?cè)賮?lái)看看提問(wèn)的網(wǎng)友是怎么說(shuō)的。他說(shuō)：

我有時(shí)跟客戶或經(jīng)理說(shuō)話時(shí)，感覺(jué)他們不是很明白我在說(shuō)什么。我已經(jīng)盡量說(shuō)得詳細(xì)，但總是覺(jué)得他們會(huì)誤解我的意思。

各位有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他的處境在職場(chǎng)新人當(dāng)中很有代表性。在沒(méi)摸熟行業(yè)環(huán)境、客戶情況、公司制度的情況下，陷入一種不能與合作對(duì)象同步溝通的尷尬局面是很正常的。不過(guò)，大家也許知道，一些工作了不少年頭卻依然不能把崗位中的關(guān)鍵事項(xiàng)表達(dá)清楚的老鳥大有人在。這些人老成卻不老練，還沒(méi)想清楚上面提到的兩個(gè)問(wèn)題。他們對(duì)自身崗位中的核心業(yè)務(wù)一知半解，對(duì)于皮毛的東西還能說(shuō)上幾句，一旦領(lǐng)導(dǎo)或客戶多問(wèn)幾句，他們便陣腳大亂語(yǔ)無(wú)倫次。

那么，提高表達(dá)能力的鑰匙在哪里？

職場(chǎng)中的表達(dá)能力，是指對(duì)崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)性質(zhì)、行業(yè)規(guī)律等專業(yè)信息的闡述和解釋能力。這種能力與平常意義上的表達(dá)不同，它側(cè)重于對(duì)專業(yè)詞匯、專業(yè)操作的領(lǐng)會(huì)和演繹。通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是看你懂不懂行。懂行的人能用三言兩語(yǔ)把工作中復(fù)雜問(wèn)題講解清楚。不懂行的人就麻煩了，別說(shuō)講解了，就連聽別人說(shuō)都費(fèi)勁。

因此，提高職場(chǎng)表達(dá)能力的根本途徑在于——讓自己盡快懂行。

職場(chǎng)中，怎樣提高溝通能力？

溝通能力主要有三種：

語(yǔ)言溝通能力 【包括當(dāng)眾發(fā)言，開會(huì)討論、口頭匯報(bào)等口頭表達(dá)力，以及傾聽別人說(shuō)話時(shí)的理解力、領(lǐng)悟力】

文字溝通能力 【包括對(duì)文件公函的撰寫、編輯修訂、閱讀理解能力，以及對(duì)各種數(shù)據(jù)的編制和展示能力】

非語(yǔ)言溝通能力 【同理心和肢體語(yǔ)言】

職場(chǎng)中人需要靈活運(yùn)用上述三種能力，以產(chǎn)生成效達(dá)到目的。不能產(chǎn)生成效的溝通就是無(wú)效溝通，不管你說(shuō)得多好聽、寫得多漂亮，都是徒勞無(wú)功。

因此，在著手提高自己的溝通能力之前，你需要搞清楚自己的溝通目的是什么。在我的探詢下，這位網(wǎng)友說(shuō)：

我需要解決的問(wèn)題是：向客戶提問(wèn)時(shí)，有時(shí)要分幾次問(wèn)才能把所有的事問(wèn)清楚。當(dāng)客戶故意隱瞞時(shí)，不知如何問(wèn)出答案?；蛘呖蛻舨幻靼孜以趩?wèn)什么或者說(shuō)什么。

也就是說(shuō)，他急需提高的溝通能力是『提問(wèn)』?！禾釂?wèn)』是常用的商務(wù)溝通技巧。不僅在審計(jì)、咨詢、銷售、服務(wù)等行業(yè)中廣泛使用，在專業(yè)性不強(qiáng)的工作崗位上也是經(jīng)常用到。不會(huì)提問(wèn)，就不能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的需求，不能把握事情的重點(diǎn)。

日常生活中，提問(wèn)技巧也是相當(dāng)有用的。例如，當(dāng)你與某人發(fā)生意見分歧時(shí)，你無(wú)需拋出一大堆理?yè)?jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，只需要巧妙地問(wèn)對(duì)方幾個(gè)問(wèn)題。說(shuō)不定，對(duì)方就被你問(wèn)住了。這場(chǎng)爭(zhēng)論的結(jié)果立見分曉，你不戰(zhàn)而勝之。

在我與審計(jì)接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)審計(jì)們有這么一個(gè)特點(diǎn)：他們以為審核對(duì)象對(duì)操作流程和相關(guān)制度的認(rèn)知與他們一樣。這種現(xiàn)象內(nèi)審尤甚。如果把它展開來(lái)說(shuō)，又是長(zhǎng)篇大論的故事了，這里不浪費(fèi)筆墨和大家的閱讀時(shí)間。我建議從事審計(jì)工作或者在工作中需要向別人了解情況的人注意——不要假設(shè)對(duì)方知道的東西和你一樣，你手里面拿著的那本SOP，可能對(duì)方根本沒(méi)翻過(guò)，因?yàn)槟遣皇撬闹饕氊?zé)。即使是其職責(zé)之一，他也未必了如指掌。不要先入為主、自以為是地判斷對(duì)方，是一種詢問(wèn)者應(yīng)該具備的基本常識(shí)。

至于這位網(wǎng)友說(shuō)『分幾次才能把所有的事問(wèn)清楚』，這就再正常不過(guò)了。各位看看在他的問(wèn)題下面，我提了多少個(gè)問(wèn)題——

你所說(shuō)的“話少”是指對(duì)所有人，包括家人朋友都那樣，還是只在工作方面？

你現(xiàn)在在做什么工作，從業(yè)時(shí)間有多長(zhǎng)？

你覺(jué)得“話少”是由于性格原因造成的，還是你對(duì)某些話題比較陌生？

你做的是外審還是內(nèi)審?

工作中最讓你感到挑戰(zhàn)的說(shuō)話場(chǎng)景是什么？

你對(duì)自己的口頭表達(dá)能力有什么要求或者期望？

我前面兩次提到『探詢』這個(gè)詞匯。在商務(wù)溝通技巧中，『探詢』是指有邏輯性、針對(duì)性地提出一連串問(wèn)題。探詢的目的在于揭開現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)掘問(wèn)題的根源。探詢技巧已經(jīng)超出了溝通技巧的范疇。它是在精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏銳的判斷能力上發(fā)展起來(lái)的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它有以下四個(gè)特點(diǎn)：

提問(wèn)時(shí)使用開放式問(wèn)題，不用封閉式問(wèn)題，前者能激發(fā)對(duì)方思考，后者使對(duì)方產(chǎn)生被盤問(wèn)的感覺(jué)；

不要在問(wèn)題中加入提問(wèn)者的主觀臆測(cè)，避免誤導(dǎo)甚至激怒對(duì)方；

詢問(wèn)的是事實(shí)、觀點(diǎn)、依據(jù)，不是對(duì)方的感覺(jué)或想像；

有邏輯有條理有計(jì)劃地提問(wèn)，不是想到哪問(wèn)到哪。

如何提高孩子表達(dá)能力方法一閱讀材料的選擇

首先，我們要明確的是，表達(dá)，不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)，還可以是肢體動(dòng)作、表情、情緒等表達(dá)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)

這里要跟大家分享一個(gè)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn)：

1—3歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的關(guān)鍵期，

3—6歲是掌握基本語(yǔ)法和語(yǔ)句的關(guān)鍵期。

學(xué)語(yǔ)期小朋友的家長(zhǎng)，有很多都在糾結(jié)，我家寶寶什么時(shí)候說(shuō)話啊，怎么還不說(shuō)話啊，我曾經(jīng)也很著急過(guò)，也看到過(guò)很多關(guān)于學(xué)語(yǔ)期的資料，很多都提到了，要大量反復(fù)的輸入，是給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的前提。

了解我的朋友都知道，我家自在小朋友兩歲半之前，基本停留在很簡(jiǎn)單的三個(gè)字的狀態(tài)，我印象很深的是，在他兩歲三個(gè)月的時(shí)候他才會(huì)說(shuō)“大滴滴”，就是大汽車的意思，然后很長(zhǎng)時(shí)間也就停留在這樣一個(gè)水平，沒(méi)有特別明顯的進(jìn)展。我也曾經(jīng)非常焦急過(guò)，也懷疑過(guò)這種“大量輸入”理論是否有意義。但是到了兩歲半，自在的語(yǔ)言開始大爆發(fā)。并且頻頻使用不少繪本里出現(xiàn)的詞匯，英文方面因?yàn)槲医o他唱了大量的英文歌曲，他有的也幾乎是信手拈來(lái)。

我曾經(jīng)用幾個(gè)月的時(shí)間，觀察和記錄我跟自在之間閱讀互動(dòng)，以及他表達(dá)能力的發(fā)展。我后來(lái)之所以不焦慮他開口晚，是因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)他在跟我的互動(dòng)表達(dá)中，是能夠理解我的意思的，也是能做出回應(yīng)的，可以看到是一直在發(fā)展的。這些都是閱讀的功勞。

那今天，我可能會(huì)跟大家更多的介紹我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓大家在具體親子閱讀實(shí)踐中便于操作。

閱讀材料的選擇

首先，從閱讀材料的選擇上可以多選擇一些“可預(yù)測(cè)性繪本”，有的媽媽問(wèn)，什么叫可預(yù)測(cè)性繪本??？我給大家舉個(gè)例子，我們之前共讀過(guò)的那本《Brown bear,brown bear what do you see》，他每一頁(yè)的文字重復(fù)性很強(qiáng)，但是呢，又讓孩子有所期待，對(duì)啊，brown bear會(huì)看到誰(shuí)呢？孩子會(huì)跟著去猜測(cè)、想象、通俗地講，就是容易讓孩子融入場(chǎng)景，進(jìn)而對(duì)故事的走向發(fā)展不斷想象和預(yù)測(cè)，這樣的繪本就是可預(yù)測(cè)性繪本。這類繪本的情節(jié)起伏，具有較強(qiáng)的可預(yù)測(cè)性，我們可以在緊要關(guān)鍵處有意識(shí)地讓孩子從前到后展開預(yù)測(cè)和聯(lián)想，提高孩子的探究能力、想象力，這也是促進(jìn)孩子閱讀能力發(fā)展的重要手段之一。

重復(fù)性的文字幫助孩子理解內(nèi)容、提高語(yǔ)言能力；可預(yù)測(cè)性的敘事類型鍛煉孩子思維。

比如好餓的毛毛蟲，星期一毛毛蟲吃了什么啊？星期二又吃了什么？他后來(lái)怎么樣了？這就是一個(gè)很典型的可預(yù)測(cè)性閱讀的模式。孩子會(huì)不斷地去根據(jù)文字線索找不同的答案，星期一，1個(gè)蘋果，星期二，2個(gè)梨子……以此類推，小朋友們可能就會(huì)猜：星期4，應(yīng)該有4個(gè)食物。這個(gè)故事的走向可以預(yù)測(cè)，那么下一頁(yè)就是揭秘謎底的時(shí)候，小孩子很喜歡這種掌控故事情節(jié)的感覺(jué)，會(huì)讓他特別受到鼓舞，這就是可預(yù)測(cè)性繪本或者閱讀的魅力。

快速提高你的表達(dá)能力的方法

如果有兩個(gè)選擇：

一個(gè)人有思想但表達(dá)能力差每次溝通都需要半小時(shí)以上

一個(gè)人平平無(wú)奇但溝通迅速 get 占用時(shí)間不超過(guò)5分鐘

多數(shù)人都會(huì)選擇第二個(gè)做同事！

扎克伯格就曾經(jīng)感嘆：Facebook 里面有太多優(yōu)秀的思想因?yàn)椴簧蒲哉劧宦駴](méi)。

現(xiàn)代人的時(shí)間越來(lái)越緊張，人們對(duì)長(zhǎng)篇大論的耐心越來(lái)越少，如果你的看法冗長(zhǎng)、沒(méi)有邏輯，又缺乏吸引力，那么你就很可能會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)和同事嫌棄！

那么問(wèn)題來(lái)了，怎么才能提高表達(dá)能力，讓自己看起來(lái)很有邏輯性、趣味性呢？

01

我來(lái)講三點(diǎn)

1871年英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、邏輯學(xué)家威廉·杰沃斯說(shuō)：「如果往盤子里扔豆子，掃一眼就得報(bào)出數(shù)字，扔三個(gè)時(shí)你一定能數(shù)對(duì)，扔五個(gè)時(shí)你就會(huì)開始出錯(cuò)，扔十個(gè)時(shí)數(shù)錯(cuò)的概率有一半，扔到十五個(gè)時(shí)，你幾乎每次都數(shù)錯(cuò)?！?/p>

“三”為什么有這么大魔力？

因?yàn)楹?jiǎn)單好把控！

好多領(lǐng)導(dǎo)的口頭禪都是：我來(lái)講三點(diǎn)。這并不是沒(méi)有意義的口頭禪，而是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的講話技巧。

任正非就很喜歡講三點(diǎn)，在一次華為季度區(qū)域總裁會(huì)議上上的講話：華為的勝利有三點(diǎn)保障，第一是形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)；第二是有嚴(yán)格有序的制度、規(guī)則；第三擁有一個(gè)龐大的、勤勞勇敢的奮斗群體。

他的觀點(diǎn)是不是一目了然？

但是「講三點(diǎn)」真的是這么簡(jiǎn)單么？

我們繼續(xù)分析任正非的這段話，他的話其實(shí)是有一個(gè)表達(dá)邏輯的，從集團(tuán)核心領(lǐng)導(dǎo)層，下降到一般規(guī)章制度，再下降到普通職工，經(jīng)歷了一個(gè)由高級(jí)到低級(jí)的表達(dá)順序。

這種三段論式的表達(dá)方式給人以很強(qiáng)的邏輯性，能夠讓人在你的論述中迅速抓到要點(diǎn)。

當(dāng)然這種講三點(diǎn)的表達(dá)方式并不適用于一切場(chǎng)景（比如談戀愛），但是勤加使用就一定能夠提升你的邏輯能力和表達(dá)能力。我們也為大家準(zhǔn)備了一些「講三點(diǎn)」的邏輯框架：

是什么-為什么-怎么做

過(guò)去-現(xiàn)在-未來(lái)

高層干部-中層干部-基層員工

行業(yè)-公司-競(jìng)品

首先-其次-再次

當(dāng)然日常生活中需要鍛煉的遠(yuǎn)不止這幾種框架，大家可以勤加發(fā)現(xiàn)和練習(xí)。

02

先講結(jié)論

我曾經(jīng)寫過(guò)一篇《受益終生的說(shuō)服技巧：跟馬云共乘 10s 電梯，如何拿到投資？》。

大家認(rèn)為標(biāo)題的核心在哪里？

當(dāng)然是「10s」！

現(xiàn)實(shí)中機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，不管是電梯偶遇還是項(xiàng)目報(bào)告，高層領(lǐng)導(dǎo)愿意聽我們長(zhǎng)篇大論的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。

一個(gè)朋友在上海一家廣告公司工作，作為小有成就的項(xiàng)目經(jīng)理，他對(duì)于向中層領(lǐng)導(dǎo)作提案這種事情可謂駕輕就熟。可是有一次向華潤(rùn)作提案的時(shí)候，對(duì)方的高層領(lǐng)導(dǎo)突然主動(dòng)要求參加。

朋友原本以為自己大展身手的時(shí)候到了，PPT 做得無(wú)比精美，準(zhǔn)備的開場(chǎng)段子也是精妙絕倫?？烧l(shuí)曾想，段子剛講了一半，大老板就手一揮：直接講主題！

可憐這個(gè)朋友準(zhǔn)備的一切都沒(méi)用上，面露不耐的大老板很快就抽身離場(chǎng)，剩下朋友和華潤(rùn)的幾個(gè)中層面面相覷。

在很多以突出成果為目的（商務(wù)匯報(bào)、研究匯報(bào)、成果總結(jié)）、需要短時(shí)間說(shuō)清楚問(wèn)題的場(chǎng)合，都需要你先把強(qiáng)有力的結(jié)論告知對(duì)方。

如果對(duì)方對(duì)你的成果都不感興趣，那你連篇累牘的過(guò)程包裝自然也就沒(méi)意義。

那如何做到口頭表達(dá)時(shí)的「結(jié)論先行，條分縷析」呢？

第一，要點(diǎn)先行

在作口頭演講、匯報(bào)時(shí)，可以嘗試要點(diǎn)先行，把你要說(shuō)的話歸納成一個(gè)一個(gè)的要點(diǎn)。

例如要證明我是一個(gè)知識(shí)面廣、思維活躍的人（方法也可以用于面試），那么我論證的要點(diǎn)就會(huì)有：

我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（比如北大畢業(yè)，參加過(guò) xx 大牛的研究項(xiàng)目）；

我的閱讀愛好（歷史、文學(xué)、地理……并可以舉出相關(guān)書目，引用相關(guān)句子）；

我的擅長(zhǎng)（寫作、思維創(chuàng)新……可以拿手上的項(xiàng)目、作品佐證）。

這種口頭匯報(bào)很多是即興的，如果沒(méi)有充足時(shí)間來(lái)做要點(diǎn)總結(jié)，可以嘗試說(shuō)一些用于過(guò)渡的場(chǎng)面話（例如很高興收到邀請(qǐng)……）,或者嘗試多多與聽眾互動(dòng)等等。

第二，一定要按順序說(shuō)明

所謂的按順序說(shuō)明可以參照前文的三段論式表達(dá)，用倒金字塔的表達(dá)方式，先說(shuō)結(jié)論，再按照一般人習(xí)慣的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。

例如在婚禮上的即興發(fā)言，首先可以說(shuō)這是我最嫉妒 XX 的一天，因?yàn)樾吕赡贻p有為又帥氣，新娘蘭心蕙質(zhì)又漂亮，最后總結(jié)，他們兩個(gè)一定會(huì)幸福美滿。

這里的順序是要考慮社會(huì)文化的，例如在東方社會(huì)一般要先說(shuō)男方，再說(shuō)女方；先說(shuō)老人，再說(shuō)小孩；先說(shuō)高層，早說(shuō)基層……

第三，多多嘗試書面表達(dá)

一篇好的文章往往要有一個(gè)好的中心思想，同時(shí)還要有條分縷析分析事件的能力。

在書面寫作時(shí)，你往往可以有足夠的時(shí)間打磨自己想要表達(dá)的內(nèi)容，充足的思考也有助你練習(xí)有條理的表達(dá)。

不過(guò)要注意，書面表達(dá)要嘗試刻意練習(xí)自己的條理表達(dá)，不然很容易成為流水賬。

03

閑聊鑄就完美人際關(guān)系

如果是工作溝通、匯報(bào)所用，上面的兩個(gè)方法已經(jīng)基本夠用了，但是一切跟職場(chǎng)相關(guān)的練習(xí)都是「功夫在平時(shí)」。

比如你很難讓一個(gè)平常對(duì)你沒(méi)有好感的人，愿意聽你的簡(jiǎn)報(bào)（哪怕真的很好），也沒(méi)辦法讓一個(gè)天天跟你抬杠的人輕易地認(rèn)同你的觀點(diǎn)（即便很有說(shuō)服力）……

那怎么才能打造和諧的職場(chǎng)關(guān)系？

跟人閑聊是一個(gè)非常有效的途徑，既可以交流感情，又不會(huì)涉及工作上的敏感話題，讓大家非常放松。

所以阿秀在這里附贈(zèng)一個(gè)僅供大家參考的聊天方法，不僅可以用在同事之間，還可以用在新朋友、新客戶身上，效果賊拉好。

第一，如何展開閑聊并控制閑聊節(jié)奏

如果是對(duì)方拋出話題，那你就接招即可，但是拓展話題的方式是有技巧的。

比如：

歷史對(duì)比：對(duì)方說(shuō)現(xiàn)在物價(jià)飛漲，你可以說(shuō)過(guò)去物價(jià)如何低，未來(lái)還可能更高；

分析原因：對(duì)方說(shuō)今天黃燜雞米飯好難吃，你可以接原因類閑聊，比如廚師失戀了，外賣小哥送餐慢導(dǎo)致飯涼了；

范圍擴(kuò)張：對(duì)方抱怨北京房?jī)r(jià)過(guò)高太難過(guò)，你可以說(shuō)一說(shuō)北上廣，或者二三線房?jī)r(jià)并沒(méi)有漲；

具象化：對(duì)方描述一個(gè)大而化之的現(xiàn)象，比如微信好友都在占領(lǐng)封面圖，那你也可以具象化到某一個(gè)人身上，講述某人為了占領(lǐng)朋友圈把手機(jī)放在狗身上。

除此之外，想要做一個(gè)聊天的老司機(jī)，你還需要在閑聊中帶節(jié)奏。如果你想借助閑聊，做深入的合作，那聊得太快了不行；如果你真的只是閑聊，那節(jié)奏太慢了不行。

節(jié)奏的快慢除了聊天技巧之外，還要看聊的話題，大的、關(guān)系每個(gè)人切身利益的話題聊得慢，小的、無(wú)關(guān)緊要的話題聊得快。

例如學(xué)區(qū)房漲價(jià)是個(gè)很大的問(wèn)題，關(guān)系到很多人切身利益，大家有一肚子話要說(shuō)；一個(gè)盒飯好不好吃，大家就可以兩句話帶過(guò)。

第二，表達(dá)認(rèn)同或反對(duì)

閑聊并不能夠一下就決定你在職場(chǎng)上的生死，但是由于閑聊參與構(gòu)建了職場(chǎng)關(guān)系，還是會(huì)對(duì)你的職業(yè)生涯有很大的影響。但是閑聊就是閑聊，沒(méi)必要迎合認(rèn)同，也沒(méi)必要針鋒相對(duì)。

認(rèn)同：在對(duì)方表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，你可以通過(guò)表示認(rèn)同來(lái)增進(jìn)感情。認(rèn)同的方式也不僅僅是語(yǔ)言，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作的配合。

但是你也不用一味逢迎，如果不認(rèn)同，真誠(chéng)地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)即可，但注意不要傷人。

反對(duì)：反對(duì)不是針鋒相對(duì)的辯駁，首先你要承認(rèn)世界是多樣的，哪怕是你的另一半，你也不用強(qiáng)求她跟你喜歡一樣的東西；

其次是你要試著穿上別人的鞋子，只有嘗試角色扮演，才知道他真正的快樂(lè)和難處，才能知道他這個(gè)觀點(diǎn)的來(lái)由；

放下身段，不用把每一個(gè)問(wèn)題都上升到新高度，不要覺(jué)得自己有什么了不起，或許你到了對(duì)方的位置，你也只能提出對(duì)方那種辦法。

第三，學(xué)會(huì)講故事

故事能夠抓住人的注意力，同時(shí)能讓敘述閑聊不再枯燥。TED 演講嘉賓很多都是大科學(xué)家，講課往往枯燥，但是在 TED 上卻表現(xiàn)很好，據(jù)說(shuō)是因?yàn)?TED 對(duì)他們進(jìn)行了先期培訓(xùn)：學(xué)會(huì)講好一個(gè)故事。

所以平常大家可以多留心身邊的段子、故事，同時(shí)多多練習(xí)，并嘗試運(yùn)用到聊天當(dāng)中去。

提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

導(dǎo)讀：教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛說(shuō)話，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。

要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)完整的話

學(xué)前期的孩子常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清，或說(shuō)話不夠正確，有時(shí)不是缺少主語(yǔ)，就是常把詞序顛倒，聽起來(lái)令人費(fèi)解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢(shì)”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)，不能急于按照當(dāng)時(shí)的情況或環(huán)境來(lái)估猜、理解幼兒說(shuō)話的意思，滿足他們的要求。這樣對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)沒(méi)有好處，久而久之，會(huì)養(yǎng)成他們說(shuō)半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來(lái)到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會(huì)指著積木說(shuō)：“積木?！边@時(shí)，我們不妨來(lái)個(gè)“裝腔作勢(shì)”，可以回答：“是的，桌上有積木。”這樣回答，孩子的要求沒(méi)有得到滿足，他就會(huì)補(bǔ)充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說(shuō)完整，別人才能懂得你說(shuō)話的意思，否則別人就無(wú)法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就自然會(huì)注意盡量要把話說(shuō)完整，講正確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)過(guò)程中，成人要控制自己姑息遷就或過(guò)于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒(méi)有講正確時(shí)，大人可能會(huì)產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很不利。

2.把握機(jī)會(huì)，循循善誘。

“大自然、大社會(huì)是活的教材”，戶外活動(dòng)可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時(shí)帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識(shí)地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長(zhǎng)出了嫩葉；花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動(dòng)將要結(jié)束時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時(shí)孩子一定會(huì)將看到的事情一件一件說(shuō)出來(lái)，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們?cè)诠珗@里看到樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說(shuō)這是春天來(lái)了。”理清之后，讓孩子多練習(xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說(shuō)，同時(shí)要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說(shuō)完整話，分享孩子的快樂(lè)。

3.說(shuō)悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，利用游戲讓幼兒練習(xí)說(shuō)話，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果?！罢f(shuō)悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動(dòng)時(shí)可以開展此游戲。先由老師在每組第一個(gè)孩子耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云。”再叫孩子一個(gè)接一個(gè)在耳邊把這句話復(fù)述出來(lái)，每組最后一個(gè)孩子聽清后大聲說(shuō)一遍，由孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來(lái)練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說(shuō)一句悄悄話，讓老師來(lái)傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說(shuō)完整的語(yǔ)言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語(yǔ)音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語(yǔ)句長(zhǎng)短，可根據(jù)幼兒的年齡、說(shuō)話能力的強(qiáng)弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵(lì)孩子的話或給予獎(jiǎng)勵(lì)（如得五角星、小禮物等）來(lái)提高孩子說(shuō)話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨(dú)立說(shuō)話

依賴周圍環(huán)境說(shuō)話，是幼兒語(yǔ)言的又一大特點(diǎn)。如幼兒向教師描述大家在游戲時(shí)的情景時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來(lái)當(dāng)客人，也不敲門，還打?qū)殞?。”在這些話中幼兒把所有的人都用“他”來(lái)代替，事情也是流水賬的說(shuō)出來(lái)，這種說(shuō)法如果離開具體環(huán)境就讓人無(wú)法理解。這種情境性語(yǔ)言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語(yǔ)言帶到?jīng)]有情境的地方去說(shuō)，別人就聽不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨(dú)立說(shuō)話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說(shuō)不出較復(fù)雜的事情。因此，在開始學(xué)習(xí)時(shí)，不妨拿一些圖片，讓孩子照?qǐng)D片中的意思說(shuō)完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語(yǔ)言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說(shuō)之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來(lái)。這時(shí)，由于沒(méi)有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨(dú)立說(shuō)話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會(huì)懂得在有圖片與沒(méi)有圖片時(shí)對(duì)這件事的說(shuō)法是可以不一樣的，沒(méi)有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時(shí)交流。

無(wú)法依賴情境的說(shuō)話方式，是訓(xùn)練孩子獨(dú)立說(shuō)話的好辦法?！按螂娫挕本褪且环N很好的方式，因?yàn)榇螂娫挄r(shí)，兩人各處一地，互不見面，毫無(wú)情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長(zhǎng)輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機(jī)，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見到的情況下，說(shuō)說(shuō)你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長(zhǎng)和孩子假裝表演打電話的小品，來(lái)練習(xí)怎樣把事情說(shuō)得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過(guò)學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨(dú)立說(shuō)話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個(gè)情節(jié)，而且有交談對(duì)象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計(jì)幾種小動(dòng)物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個(gè)題目，如“小兔過(guò)生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個(gè)故事。編故事時(shí)，起先孩子可能講得很簡(jiǎn)單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點(diǎn)啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過(guò)生日，小兔怎么邀請(qǐng)大家來(lái)過(guò)生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨(dú)立說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

三、教會(huì)孩子在唱歌活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)話

對(duì)于一些性格內(nèi)向不愛說(shuō)話的孩子，我們不能強(qiáng)拉著孩子跟你說(shuō)話，而可以用唱歌的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話。唱歌是一門音樂(lè)藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動(dòng)，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過(guò)歌唱，學(xué)會(huì)“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語(yǔ)。教唱時(shí)，教師可配以簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會(huì)在你生動(dòng)的情緒感染下，在具有形象美感的動(dòng)作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過(guò)有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時(shí)，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對(duì)歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂(lè)中，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地跟著哼唱，熟悉全曲，也會(huì)跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂(lè)意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動(dòng)方式。當(dāng)孩子能單獨(dú)演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說(shuō)唱、輪唱等。最后可組織小小音樂(lè)會(huì)，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對(duì)孩子說(shuō)：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。我國(guó)的幼兒民歌，想象力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡(jiǎn)易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩(shī)意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動(dòng)有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語(yǔ)言美、音樂(lè)美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說(shuō)話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛說(shuō)話，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。

提高孩子們的文字閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力

提高孩子們的文字閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力

書是人類的朋友，更是人類的老師，閱讀好書就像和高尚的人進(jìn)行交談，人們可以從中學(xué)到很多的知識(shí)。孩子需要知識(shí)，那么就更需要讀書了。怎樣才能使孩子如饑似渴的讀好書呢？

一、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書

學(xué)會(huì)讀書，必須選好適合低中年級(jí)的讀物，由淺入深循序漸近進(jìn)行閱讀，才有興趣。

例如：學(xué)校要求四年級(jí)學(xué)生必讀的書是《三國(guó)演義》，如果買了一本青少年版的《三國(guó)演義》對(duì)一個(gè)剛八、九歲的兒童，讀起來(lái)十分吃力，有些字不認(rèn)識(shí)，詞語(yǔ)不理解，人物關(guān)系搞不清，讀著讀著，困了。面對(duì)這種狀況，怎么辦？可以買了一套少兒版，圖文并貌的新版《三國(guó)演義》這本書孩子見了后，如魚得水一樣，愛不離手，讀起來(lái)津津有味、喜歡。

《論語(yǔ)》也是一本難以讀懂的好書?！墩撜Z(yǔ)》它就是一本語(yǔ)錄，兩千五百多年前，孔子教學(xué)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，被學(xué)生片片斷斷的記錄下來(lái)了，這些以課堂筆記為主的記錄，由他的學(xué)生匯集編纂，后來(lái)就成了《論語(yǔ)》小學(xué)低中年級(jí)的孩子讀《論語(yǔ)》必須配備一套，于丹論語(yǔ)心得一書方能讀懂。比如，子曰：學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)呼？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？于丹老師她根據(jù)原文，作了注解、譯文、感言，讀了她的書，學(xué)《論語(yǔ)》并不難，使孩子明白了，學(xué)習(xí)是樂(lè)事，做到人不知而不慍，學(xué)習(xí)孔子，學(xué)而不厭，誨人不倦，注意修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有德的君子。

二、積累語(yǔ)言，讓習(xí)作更生動(dòng)

語(yǔ)言是習(xí)作的組織材料，生動(dòng)形象的語(yǔ)言能增強(qiáng)習(xí)作的感染力。小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章，多是方質(zhì)兼美，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作，此外名言警句，兒歌、古詩(shī)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等，也是我們積累語(yǔ)言的對(duì)象。積累運(yùn)用語(yǔ)言習(xí)作，要做好以下兩點(diǎn)。

1．養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

孩子們最怕寫作文的原因一是不善于觀察、捕捉生活中的素材，二是不善于積累好詞好句，所以寫出文章，干癟蒼白，毫無(wú)感染力。為了讓孩子積累語(yǔ)言素材，給他準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)是摘抄本，一個(gè)是日記本，要求他做生活的有心人，讓語(yǔ)言豐富起來(lái)，作文時(shí)才能佳句妙語(yǔ)、信手而出、提筆成章、妙筆生輝。

2．靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是關(guān)鍵

閱讀是豐富語(yǔ)言的手段，靈活運(yùn)用才是根本的目的。平日積累好詞好句，運(yùn)用到自己的日記和習(xí)作中去，久而久之，熟能生巧。

我覺(jué)得得這樣讀書受益匪淺，會(huì)提高孩子們的文字閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力，習(xí)作更生動(dòng)。

《論語(yǔ)》也是一本難以讀懂的好書?！墩撜Z(yǔ)》它就是一本語(yǔ)錄，兩千五百多年前，孔子教學(xué)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，被學(xué)生片片斷斷的記錄下來(lái)了，這些以課堂筆記為主的記錄，由他的學(xué)生匯集編纂，后來(lái)就成了《論語(yǔ)》小學(xué)低中年級(jí)的孩子讀《論語(yǔ)》必須配備一套，于丹論語(yǔ)心得一書方能讀懂。比如，子曰：學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)呼？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？于丹老師她根據(jù)原文，作了注解、譯文、感言，讀了她的書，學(xué)《論語(yǔ)》并不難，使孩子明白了，學(xué)習(xí)是樂(lè)事，做到人不知而不慍，學(xué)習(xí)孔子，學(xué)而不厭，誨人不倦，注意修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有德的君子。

二、積累語(yǔ)言，讓習(xí)作更生動(dòng)

語(yǔ)言是習(xí)作的組織材料，生動(dòng)形象的語(yǔ)言能增強(qiáng)習(xí)作的感染力。小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章，多是方質(zhì)兼美，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作，此外名言警句，兒歌、古詩(shī)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等，也是我們積累語(yǔ)言的對(duì)象。積累運(yùn)用語(yǔ)言習(xí)作，要做好以下兩點(diǎn)。

1．養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

孩子們最怕寫作文的原因一是不善于觀察、捕捉生活中的素材，二是不善于積累好詞好句，所以寫出文章，干癟蒼白，毫無(wú)感染力。為了讓孩子積累語(yǔ)言素材，給他準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)是摘抄本，一個(gè)是日記本，要求他做生活的有心人，讓語(yǔ)言豐富起來(lái)，作文時(shí)才能佳句妙語(yǔ)、信手而出、提筆成章、妙筆生輝。

2．靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是關(guān)鍵

閱讀是豐富語(yǔ)言的手段，靈活運(yùn)用才是根本的目的。平日積累好詞好句，運(yùn)用到自己的日記和習(xí)作中去，久而久之，熟能生巧。

我覺(jué)得得這樣讀書受益匪淺，會(huì)提高孩子們的文字閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力，習(xí)作更生動(dòng)。

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