大班課題綜合活動美麗的桃源傘教案

綜合實踐活動教案。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大班課題綜合活動美麗的桃源傘教案”，僅供您在工作和學習中參考。

這是大班課題綜合活動美麗的桃源傘教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

教學目標：

一、嘗試用不同的線條、圖案設計傘面，大膽制作出與別人不同的創(chuàng)意的傘。

二、進一步了解我們鶴山的工業(yè)特產——桃源制傘業(yè)。

三、讓孩子體驗自由創(chuàng)作的快樂。

教學準備：小傘底稿（幼兒人手一份），繪畫工具，PPT課件、奧爾夫音樂、雷聲音樂。

教學過程：

一 、開小車進場。

1．師：今天天氣真好，我們開車去玩吧（播放輕快的音樂，隨教師進場），

2．（播放雷聲）師：快下雨了，我們趕快找個地方躲雨吧。

3．玩手指游戲。

師：小朋友，下雨我們要用到什么呀？（傘）那么我們來玩?zhèn)€雨傘游戲。附兒歌：下雨了，撐把傘，雨停了，收傘了。

二、展示傘的用途，進一步了解我們鶴山的工業(yè)特產——桃源制傘業(yè)。

1．師：傘是我們生活中的一個好朋友，除了用傘來擋雨，我們還可以用它來干什么呢？

（幼兒回答：遮擋太陽、表演節(jié)目、裝飾房間、臨時帳篷、廣告?zhèn)愕?，根據幼兒回答出示相應的PPT圖。）

2．既然傘有這么多用途，你們可知道，我們家鄉(xiāng)鶴山的工業(yè)特產之一就是什么呢？（桃源制傘業(yè)）對，桃源鎮(zhèn)有著30多年的制傘歷史，聚集著222家制傘及各類配套企業(yè)，桃源鎮(zhèn)還通過了“中國制傘名鎮(zhèn)”的考評（出示相應的PPT圖片）。為家鄉(xiāng)取得的好成績鼓掌。

三、設計制作花傘。

1．師：前幾天下了幾場大雨，傘廠老板接了很多訂單，生產了一大批雨傘，可是這些傘面還沒有印上好看的圖案，眼看要趕著交貨，傘廠老板想請你們幫幫忙，給這些傘面畫上好看的線條，美麗的圖案，你們能行嗎？（能）

2．教師邊示范邊引導小朋友設計的時候可以先把傘面分成幾個區(qū)域，然后在每個區(qū)域里設計不同的線條、圖案，可以橫著分區(qū)域，也可以豎著、斜著分區(qū)域。

3．師：現在請小朋友安靜地到傘廠的車間工作，

4．幼兒自由作畫，教師巡回輔導。

四、給傘廠老板送貨，拍照留念。

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活動：美麗的大花傘

活動：美麗的大花傘

活動目標：

1、了解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設計對稱圖案。

2、能注意選用對比色進行著色。

活動準備：

1、提供色彩和紋樣各有特點的三把傘供幼兒欣賞。

2、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。

3、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆。

活動過程：

一、實物欣賞

——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？

——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的？

小結：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。

二、范例欣賞

——你們看，我的這些花紋圖案有什么特別的地方？

——上面的顏色有什么特別？

——今天我請大家來做設計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設計出漂亮、特別的雨傘。

三、幼兒設計、教師指導

重點：

1、圖案布局、設計。

2、用色方法：深淺、過度、對比色等。

四、作品展示。

綜合活動說課稿：吃“傘”啰

一、設計來源及意圖

《吃“傘”啰！》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個活動之前，小朋友已經通過圍繞“傘”來展開的一系列活動，對傘的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個基礎上，進一步深化，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數“蘑菇”了。小朋友平時在家里或在幼兒園里經常都會吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時，蘑菇的味道鮮美，營養(yǎng)價值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜！為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設計了《吃“傘”啰！》這一個綜合活動。

二、說目標

1、引導幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感（其中重點認識各種食用菇）

2、培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力

3、體驗嘗試合作烹飪的樂趣

三、說活動準備

1、購買各類食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等

2、一把美麗的傘，錄音機，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件

3、不少于師幼人數的碗筷，盤子多個

4、電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等

四、

活動程序

（一）我和傘來做游戲

活動開始，老師指著場地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲！太陽都老高了，傘還在睡懶覺呀，真羞！小朋友，我們去捉弄一下傘，把它叫醒，好不好？”小朋友就會很高興的響應。音樂聲中，幼兒快樂的進行游戲，或碰或拍或摸傘。

游戲的時候，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動作或語言進行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導的話，小朋友碰摸傘的位置大多數都會集中在傘的一個地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結構就會被小朋友忽略了。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進一步鞏固傘的基本結構，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結構都注意到了。

游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時候注意不要給幼兒看到，否則會影響游戲的效果。

（二）通過傘來變魔術，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

很快的，幼兒就會發(fā)現“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時候，傘出現在大屏幕上。

通過課件，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術，傘變了好多“樣子長的像它的，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么？并把它們找出來。小朋友看完了以后，就會很開心的一邊猜一邊找。

可能大多數幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時候，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來，教師就可以

這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系，讓傘來變魔術引出蘑菇，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認識

蘑菇的興趣。

（三）讓幼兒認識常見食用菇以及它的簡單結構，在這部分解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學重難點

1、識蘑菇的簡單構造

蘑菇和傘的結構很相似，基本的部分都可以找到相對應的地方

比如：傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌褟

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結構。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場。

2、認識常見食用菇

(1)結合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇？

你吃過哪一種蘑菇，什么味道的？

你剛才找到了哪一種蘑菇？

每次提問后，請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒有所說的，如果有，就拿起來向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱，或者叫法不是很規(guī)范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認識名稱的同時，選擇有代表性的蘑菇出示相應的識字卡，讓幼兒進行識字

（2）幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同

蘑菇的外形看起來都像一把傘，但仔細看來各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵和表揚。

(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進行比較，老師要充分的引導幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來進行觀察

觀察能力越強的幼兒發(fā)現的東西也就越多，比如：平菇長得像一把油紙傘，開的平平的，草菇長得像一把還沒打開來的傘；香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點

幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色、大小等等，老師可根據幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同

拿到蘑菇后，小朋友都會摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現問題的過程，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴大家，很快的，幼兒就會發(fā)現不同的選擇居然會出現不同的結果，比如：香菇有時變高了，有時又變矮了；茶樹菇的顏色時深時淺……，這會讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

這個環(huán)節(jié)，老師要充分鼓勵幼兒從多個角度去探索和認識蘑菇，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，從中解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，并激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學重難點。

(四)簡單區(qū)分食用菇和有毒蘑菇，然后通過課件，讓幼兒感受蘑菇的益處，進一步激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感，引發(fā)幼兒想吃蘑菇的強烈愿望

1、出示有毒蘑菇的圖片

“這些蘑菇和剛才認識的一樣嗎？”引導幼兒從顏色上進行區(qū)別

“你見過這些蘑菇嗎？如果見過是在哪里見過的？”“菜市場里有得賣嗎？”“吃了以后會怎么樣？”

通過這些問題讓幼兒知道圖片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有鮮艷的色彩，如果小朋友在野外、大樹下、草地上看見一些長得很漂亮的蘑菇千萬不要用手去碰或采來吃，否則會有危險，而菜市場里賣的和剛才所認識的蘑菇都是可以吃的，營養(yǎng)很豐富。

2、演示課件

老師可以在一旁加以簡單的解說

課件的內容：

（1）把蘑菇所含的營養(yǎng)素設計成健康的可愛的卡通形象，圍繞在蘑菇的周圍，整個畫面被撐得滿滿的

（2）畫面上出現各種冒著誘人香氣的蘑菇佳肴，有肉絲蘑菇，雞塊燜蘑菇，蘑菇雜錦，美味蘑菇湯……香噴噴的，冒著熱氣

（3）一個又瘦又小的小孩直盯著香噴噴的蘑菇，吸著鼻子，口水都流了出來，直嚷：“好香！好香！”

（4）小孩終于忍不住了，狼吞虎咽地猛吃著蘑菇，吃得肚子鼓鼓的

（5）吃完蘑菇后的小孩開始變，變得漂亮了，長高了，聰明了，身體棒了。畫面的最后小孩豎著拇指說：“蘑菇真棒！我最喜歡吃蘑菇！”

小朋友一邊看，感覺自然就會跟著畫面走，看完了以后，小朋友也會覺得蘑菇好香！蘑菇好棒！想吃蘑菇的愿望很強烈

（五）與幼兒一起分工合作，做“傘”大餐

通過前面一系列環(huán)節(jié)的鋪墊，當老師提出“我們也來做一頓‘傘’大餐”時，幼兒一定會積極的響應

首先，老師和幼兒一起商量怎樣才能做一頓美味好吃的“傘”大餐，然后讓幼兒自由分工合作。

老師可以示范一下如何把蘑菇撕成小細塊，就可以開始了，有的幼兒撕蘑菇，有的幼兒洗蘑菇，小朋友操作的時候，可能會顯得手忙腳亂，甚至在那亂忙，這不要緊，只要幼兒能開心參與其中，這就很好了，老師可以適時的進行指導

小朋友做好了準備，最后就是老師進行烹飪，做“傘”大餐啰！

這一頓“傘”大餐在小朋友看來一定是很美味的，因為對自己參與煮出來的東西，幼兒都會很期待去嘗一嘗，吃一吃，就算味道不怎么樣，幼兒都會吃的很開心。這個過程不但鍛煉了幼兒的動手操作能力和與人分工合作的能力，也讓幼兒從此喜歡上了蘑菇的味道！

由于時間的關系，這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。

（六）活動的延伸

讓幼兒平時留意一下其它像傘一樣的東西，收集有關的材料，放在觀察區(qū)里，讓大家來進行觀察認識。

中班綜合活動說課稿：吃“傘”啰

導讀：游戲的時候，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動作或語言進行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。

一、設計來源及意圖

《吃“傘”啰！》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個活動之前，小朋友已經通過圍繞“傘”來展開的一系列活動，對傘的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個基礎上，進一步深化，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數“蘑菇”了。小朋友平時在家里或在幼兒園里經常都會吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時，蘑菇的味道鮮美，營養(yǎng)價值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜！為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設計了《吃“傘”啰！》這一個綜合活動。

二、說目標

1、引導幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感（其中重點認識各種食用菇）

2、培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力

3、體驗嘗試合作烹飪的樂趣

三、說活動準備

1、購買各類食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等

2、一把美麗的傘，錄音機，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件

3、不少于師幼人數的碗筷，盤子多個

4、電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等

四、

活動程序

（一）我和傘來做游戲

活動開始，老師指著場地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲！太陽都老高了，傘還在睡懶覺呀，真羞！小朋友，我們去捉弄一下傘，把它叫醒，好不好？”小朋友就會很高興的響應。音樂聲中，幼兒快樂的進行游戲，或碰或拍或摸傘。

游戲的時候，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動作或語言進行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導的話，小朋友碰摸傘的位置大多數都會集中在傘的一個地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結構就會被小朋友忽略了。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進一步鞏固傘的基本結構，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結構都注意到了。

游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時候注意不要給幼兒看到，否則會影響游戲的效果。

（二）通過傘來變魔術，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

很快的，幼兒就會發(fā)現“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時候，傘出現在大屏幕上。

通過課件，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術，傘變了好多“樣子長的像它的，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么？并把它們找出來。小朋友看完了以后，就會很開心的一邊猜一邊找。

可能大多數幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時候，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來，教師就可以

這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系，讓傘來變魔術引出蘑菇，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認識

蘑菇的興趣。

（三）讓幼兒認識常見食用菇以及它的簡單結構，在這部分解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學重難點

1、識蘑菇的簡單構造

蘑菇和傘的結構很相似，基本的部分都可以找到相對應的地方

比如：傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌褟

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結構。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場。

2、認識常見食用菇

(1)結合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇？

你吃過哪一種蘑菇，什么味道的？

你剛才找到了哪一種蘑菇？

每次提問后，請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒有所說的，如果有，就拿起來向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱，或者叫法不是很規(guī)范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認識名稱的同時,選擇有代表性的蘑菇出示相應的識字卡，讓幼兒進行識字

（2）幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起來都像一把傘，但仔細看來各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵和表揚。

(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進行比較，老師要充分的引導幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來進行觀察

觀察能力越強的幼兒發(fā)現的東西也就越多，比如：平菇長得像一把油紙傘，開的平平的，草菇長得像一把還沒打開來的傘；香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色、大小等等，老師可根據幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同拿到蘑菇后，小朋友都會摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現問題的過程，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴大家，很快的，幼兒就會發(fā)現不同的選擇居然會出現不同的結果，比如：香菇有時變高了，有時又變矮了；茶樹菇的顏色時深時淺……，這會讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

這個環(huán)節(jié)，老師要充分鼓勵幼兒從多個角度去探索和認識蘑菇，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，從中解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，并激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學重難點。

(四)簡單區(qū)分食用菇和有毒蘑菇，然后通過課件，讓幼兒感受蘑菇的益處，進一步激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感，引發(fā)幼兒想吃蘑菇的強烈愿望

1、出示有毒蘑菇的圖片

“這些蘑菇和剛才認識的一樣嗎？”引導幼兒從顏色上進行區(qū)別

“你見過這些蘑菇嗎?如果見過是在哪里見過的?”“菜市場里有得賣嗎?”“吃了以后會怎么樣？”

通過這些問題讓幼兒知道圖片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有鮮艷的色彩，如果小朋友在野外、大樹下、草地上看見一些長得很漂亮的蘑菇千萬不要用手去碰或采來吃，否則會有危險，而菜市場里賣的和剛才所認識的蘑菇都是可以吃的，營養(yǎng)很豐富。

2、演示課件

老師可以在一旁加以簡單的解說

課件的內容：

（1）把蘑菇所含的營養(yǎng)素設計成健康的可愛的卡通形象，圍繞在蘑菇的周圍，整個畫面被撐得滿滿的

（2）畫面上出現各種冒著誘人香氣的蘑菇佳肴，有肉絲蘑菇，雞塊燜蘑菇，蘑菇雜錦，美味蘑菇湯……香噴噴的，冒著熱氣

（3）一個又瘦又小的小孩直盯著香噴噴的蘑菇，吸著鼻子，口水都流了出來，直嚷：“好香！好香！”

（4）小孩終于忍不住了，狼吞虎咽地猛吃著蘑菇，吃得肚子鼓鼓的

（5）吃完蘑菇后的小孩開始變，變得漂亮了，長高了，聰明了，身體棒了。畫面的最后小孩豎著拇指說：“蘑菇真棒！我最喜歡吃蘑菇！”

小朋友一邊看，感覺自然就會跟著畫面走，看完了以后，小朋友也會覺得蘑菇好香！蘑菇好棒！想吃蘑菇的愿望很強烈

（五）與幼兒一起分工合作，做“傘”大餐

通過前面一系列環(huán)節(jié)的鋪墊，當老師提出“我們也來做一頓‘傘’大餐”時，幼兒一定會積極的響應

首先，老師和幼兒一起商量怎樣才能做一頓美味好吃的“傘”大餐，然后讓幼兒自由分工合作。老師可以示范一下如何把蘑菇撕成小細塊，就可以開始了，有的幼兒撕蘑菇，有的幼兒洗蘑菇，小朋友操作的時候，可能會顯得手忙腳亂，甚至在那亂忙，這不要緊，只要幼兒能開心參與其中，這就很好了，老師可以適時的進行指導小朋友做好了準備，最后就是老師進行烹飪，做“傘”大餐啰！

這一頓“傘”大餐在小朋友看來一定是很美味的，因為對自己參與煮出來的東西，幼兒都會很期待去嘗一嘗，吃一吃，就算味道不怎么樣，幼兒都會吃的很開心。這個過程不但鍛煉了幼兒的動手操作能力和與人分工合作的能力，也讓幼兒從此喜歡上了蘑菇的味道！

由于時間的關系,這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。

（六）活動的延伸

讓幼兒平時留意一下其它像傘一樣的東西，收集有關的材料，放在觀察區(qū)里，讓大家來進行觀察認識。

綜合活動：花兒真美麗

活動目標：

1、回憶經驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現各種各樣的花。

3、體驗表現與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花

2、草地背景圖一幅

3、《蜜蜂做工》等磁帶

4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花

5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，引起興趣。

1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）

二、回憶經驗，復習表述

1、 哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）

綜合活動：花兒真美麗

2、 小朋友回答得真棒，現在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）

3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。

4、看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）

5、為什么叫它繡球花？（因為它長得像球一樣……）

6、小結：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

三、自主選擇，創(chuàng)造表現

（一）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？

請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（二）介紹材料與操作要求。

1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去

2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去

3、 好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

（三）幼兒操作，老師觀察指導

四、鼓勵交流、體驗情感

1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

教學反思：

本次活動能根據小班幼兒的年齡特點及季節(jié)的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣，活動中我采用幼兒活動前賞花的照片，在幼兒回憶已有經驗的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快。

幼兒在操作過程中，與草地、花寶寶說說話時，我覺得最好分兩塊板面，這樣能讓更多的幼兒得到與花寶寶說話時的情感體驗，在操作時，要及時了解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要避免過多的，一味代替的幫助。

觀摩意見和建議：

本活動設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點，教師教態(tài)自然，能根據幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參與，表現了濃厚的興趣，用能干的小手折、剪、畫、貼等形式來表現各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。整個過程幼兒自始自終都能輕松愉快的表現與創(chuàng)造。

建 議： 與草地、花寶寶說說話時，兩組幼兒可輪流進行。

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