幼兒園教育：老師不疼了

升中班了教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園教育：老師不疼了”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血?？墒俏也](méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜Γ艺驹谝巫由喜敛Ａ?，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)?！蔽业拖骂^看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了?！笨此J(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的?”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的?！边@使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好?？戳诉@些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了?！蔽腋袆?dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘?。?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。YJS21.Com

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2020幼兒園教育筆記：老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。可是我并沒(méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)。”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了。”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的?”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的?！边@使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好?？戳诉@些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了?！蔽腋袆?dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘??！?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。

教育筆記：吹吹，媽媽就不疼了

今天一入園，剛走進(jìn)班級(jí)就看到很特別的一幕：只見(jiàn)朱藝湫拿著媽媽的手在自己的嘴邊不停的邊吹著邊說(shuō)：“我給媽媽吹吹，媽媽就不疼了！”朱藝湫的媽媽則用自己的另一只手不停的撫摸著朱藝湫的頭發(fā)，臉上則洋溢著幸福的表情。見(jiàn)此情景，我走上前問(wèn)道：“藝湫媽媽，怎么回事？”朱藝湫的媽媽說(shuō)：“我送藝湫入園時(shí)，不小心手碰到了門邊上，蹭破了點(diǎn)皮，藝湫就拿著我的手給我吹吹?！闭f(shuō)完幸福的笑了。我又問(wèn)朱藝湫：“藝湫怎么想到幫媽媽吹吹的？”朱藝湫揚(yáng)起一張?zhí)煺娴男∧樥f(shuō)：“老師，以前我手破了，媽媽也會(huì)幫我吹吹手，然后再貼上創(chuàng)可貼就不疼了！哦！對(duì)了，老師，我們幼兒園里不是有創(chuàng)可貼嗎？你拿一塊我給媽媽貼上好嗎？”“好的，藝湫長(zhǎng)大了，是個(gè)孝順的好孩子?！蔽颐焖囦械念^夸獎(jiǎng)道。我拿來(lái)了創(chuàng)可貼，朱藝湫接過(guò)后，揭開紙皮，小心翼翼的幫媽媽貼上了。看著朱藝湫媽媽離去時(shí)臉上洋溢著的幸福表情，我不禁感慨萬(wàn)分：平時(shí)，父母為孩子們付出了多少呀！而我們的孩子哪怕做了一件微不足道的小事，父母就會(huì)很知足，這就是我們的父母?。〉刃∨笥讯紒?lái)到時(shí)，我在班級(jí)中把朱藝湫和媽媽的事情告訴了大家，并且說(shuō)：“孩子們雖然這是一件小事，但是老師看到了我們的孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心、孝敬父母了，希望以后孩子們能做更多的主動(dòng)關(guān)心、孝敬父母的事情?！薄昂玫?。老師！”孩子們異口同聲的答道。看到這一張張可愛(ài)的小臉，我也露出了會(huì)心的微笑。

老師，我不摳桌子了！

班里的小桌子、小椅子由于經(jīng)過(guò)歲月的洗滌都變得有些破舊，桌子上面的漆有很多都有些剝落，從上學(xué)期開始我們就一直要求孩子們要愛(ài)護(hù)桌子，不能再摳桌子上的漆了，可經(jīng)過(guò)一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，特別是睿睿小朋友，我們常常提醒她不要摳桌子，可是事與愿違，你越說(shuō)她越摳得兇，沒(méi)事時(shí)總是看到她的頭一低，小手在桌子上摳著玩，真讓我們感到不知所措。

當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。

因此我的這種做法非但不能糾正她的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使她更加忘不掉摳桌子這件事。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。

即在她不摳桌子時(shí)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿睿現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛(ài)護(hù)我們的桌子好朋友了，對(duì)嗎?”睿睿聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我有些不好意思的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來(lái)。

就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來(lái)越少了。

幼兒園隨筆：你把帽子撕疼了

隨著天氣漸漸的變冷孩子們漸漸的穿的多了!各式各樣的帽子呈現(xiàn)在孩子們的小腦袋上，有紅的、有藍(lán)的、有花的漂亮極了。

正當(dāng)我邊彈琴邊教孩子們學(xué)唱《玩具進(jìn)行曲》的時(shí)候，我看到皓文他們幾個(gè)老是低著頭有的小朋友還在伸著手好像在跟他要什么東西。我停止手里的工作走過(guò)去一看原來(lái)是皓文在撕帽子上的線，旁邊的幾個(gè)孩子像看到寶貝一樣一個(gè)勁的討好他，目的是為了要他帽子上的線。我把皓文手里的帽子拿過(guò)來(lái)一看，好好的一個(gè)帽子被他撕得亂七八糟的。我問(wèn)他：“這帽子是你媽媽剛買的嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。那你說(shuō)你的帽子漂亮嗎？：“漂亮”那你把帽子的頭發(fā)都撕掉了，他會(huì)疼的！你說(shuō)你這樣做對(duì)嗎？你把帽子撕疼了，它的媽媽如果知道了也會(huì)不開心的，你看你戴上它多好看，以后可千萬(wàn)不能這么做了知道嗎？皓文點(diǎn)了點(diǎn)，那你應(yīng)該怎樣做呢？他快速的跑到置物柜旁輕輕地把帽子放在了上面。

作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該準(zhǔn)確的把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)靈活的進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子愉快的接受教育。

“老師，我不走線了”

一天，領(lǐng)孩子們進(jìn)入工作室，剛剛開始走線活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有太在意。

在我走到工作室門口看走廊外沒(méi)有換完鞋的孩子時(shí)，工作室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來(lái)，他們意識(shí)到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了，便低頭走線，這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢(shì)，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時(shí)我給他們解釋說(shuō)：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”，誰(shuí)知話說(shuō)了沒(méi)多久，看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動(dòng)，后面的孩子馬上就要走過(guò)來(lái)了，我便上去和他說(shuō)，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說(shuō)你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒(méi)流一滴眼淚的“哭著”說(shuō)：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺(jué)到他的那個(gè)可憐啊，突然間讓我感覺(jué)到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺(jué)，天啊，這種教育方式在蒙臺(tái)梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來(lái)的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。

和淙淙的“較量”讓我明白，對(duì)孩子的尊重是無(wú)處無(wú)時(shí)不在的，對(duì)孩子的教育絕對(duì)需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對(duì)不僅僅是孩子。

老師，我不走線了

一天，領(lǐng)孩子們進(jìn)入工作室，剛剛開始走線活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有太在意。在我走到工作室門口看走廊外沒(méi)有換完鞋的孩子時(shí)，工作室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來(lái)，他們意識(shí)到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了，便低頭走線，這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢(shì)，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時(shí)我給他們解釋說(shuō)：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”，誰(shuí)知話說(shuō)了沒(méi)多久，看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動(dòng)，后面的孩子馬上就要走過(guò)來(lái)了，我便上去和他說(shuō)，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說(shuō)你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒(méi)流一滴眼淚的“哭著”說(shuō)：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺(jué)到他的那個(gè)可憐啊，突然間讓我感覺(jué)到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺(jué)，天啊，這種教育方式在蒙臺(tái)梭利的工作室里肯定是不允許的。在后來(lái)的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。和淙淙的“較量”讓我明白，對(duì)孩子的尊重是無(wú)處無(wú)時(shí)不在的，對(duì)孩子的教育絕對(duì)需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對(duì)不僅僅是孩子。

2020幼兒園教育筆記：我學(xué)會(huì)不說(shuō)“不”了

果斷干練是兒時(shí)對(duì)那些個(gè)成人或干部仰慕之主要理由，工作不久就幸運(yùn)地做上也許在中國(guó)是不能再小的干部后，一直信奉果斷、干脆，很少拖泥帶水，“不”也就常常掛在口邊，可最近的一些管理書籍讓我對(duì)二十多年來(lái)常說(shuō)的“不行”、“不好”、“不要”、“不可以”之“不”字系列產(chǎn)生了懷疑，并付諸實(shí)踐，受益匪淺。

今天一天我學(xué)著不說(shuō)“不”：

D教師來(lái)辦公室請(qǐng)假：“尤園長(zhǎng)，今天的政治學(xué)習(xí)我能請(qǐng)假嗎?我想去醫(yī)院拿藥?！蔽一卮穑骸敖裉斓臅?huì)議時(shí)間不長(zhǎng)，并且要討論慶祝兒童節(jié)的工作。”D教師得到這個(gè)提示后說(shuō)：“那我散了會(huì)再去，反正醫(yī)院藥房不關(guān)門。”——用提示代替“不”

Z教師：“園長(zhǎng)，今天的學(xué)習(xí)能請(qǐng)假嗎?今天老家有頓喜酒推不掉?！蔽一卮穑骸笆前?，有的事情總不能回絕，那先參加開會(huì)等分組討論時(shí)再去吧。”——用“是”代替“不”

K教師：“園長(zhǎng)，今天的政治學(xué)習(xí)我能請(qǐng)假嗎?我想陪媽媽去醫(yī)院看病?！蔽艺f(shuō)：“你媽媽生病要及時(shí)看，問(wèn)題是今天的會(huì)議比較重要，你看怎么辦呢?”K老師感受到了我的共情和理解，說(shuō)：“我讓我愛(ài)人先陪她去，散了會(huì)我再去。”我?guī)е澰S的微笑點(diǎn)頭，李教師也露出得到理解的微笑?！邮芙處煹母惺芎?，簡(jiǎn)單描述回絕的原因

事有湊巧，散會(huì)后去領(lǐng)導(dǎo)辦公室辦事，也遇一位教師請(qǐng)假：“這兩天進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們六年級(jí)的技能科停課了，我想去將駕駛的課程學(xué)完。本來(lái)是暑假的計(jì)劃，因完成學(xué)校的合唱任務(wù)沖掉了?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)回答：“犧牲暑假完成中心任務(wù)精神可嘉，可學(xué)校這么多教師如果批了你去學(xué)駕駛其他老師會(huì)怎么看?特別是以前連去考試都沒(méi)有批假的老師一定有想法，還有那些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)上班時(shí)間老師學(xué)駕駛了又會(huì)怎么想?”那位教師猶豫半天后：“那我還是等到放假再去吧?！?/p>

很多時(shí)候，雖然教師的要求實(shí)為不能而為之，但卻經(jīng)過(guò)了一定的考慮，常常將理由想得較充分后才鼓足勇氣來(lái)園長(zhǎng)室，如果用“不行”、“不可以”直截了當(dāng)?shù)丶右曰亟^，老師在難堪之后更多的是產(chǎn)生反感。而如果先是得到領(lǐng)導(dǎo)的共情或感受認(rèn)可、理由確認(rèn)，再聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)有一個(gè)很充分的拒絕理由。本就明事理的教師會(huì)主動(dòng)地思考自己的要求是不是過(guò)分，同時(shí)會(huì)自己找到更好的解決問(wèn)題的辦法。

今天非常高興，我能慎重拒絕老師的要求，學(xué)會(huì)不說(shuō)“不”了。

2020幼兒園教育筆記：老師不喜歡我了

前些天，王姝云的媽媽來(lái)接孩子，和我說(shuō)：“王姝云回家說(shuō)楊老師現(xiàn)在不喜歡我了，問(wèn)問(wèn)楊老師什么時(shí)候可以喜歡我啦。”聽(tīng)了這話，我當(dāng)時(shí)就納悶極了，還和她們母女開玩笑說(shuō)：“老師每天陪你睡覺(jué)，喂你吃飯，還說(shuō)不喜歡你?為什么說(shuō)老師不喜歡你?老師哪里不喜歡你啦?”王姝云靦腆地笑著不語(yǔ)。

家長(zhǎng)還算直率坦誠(chéng)才和我這么說(shuō)，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛?cè)雸@，有點(diǎn)皮，特別是中午睡覺(jué)，總是翻來(lái)覆去，我每天中午都要哄她睡覺(jué)，和她在一起、關(guān)注她還是很多，可難道孩子一點(diǎn)就沒(méi)有感覺(jué)到我對(duì)她的愛(ài)嗎?我什么時(shí)候表現(xiàn)出不喜歡她啦?她為什么會(huì)和媽媽這么說(shuō)呢?……我感覺(jué)好冤枉，家長(zhǎng)無(wú)意的一句話卻成了我的一個(gè)心結(jié)。

中午，孩子們準(zhǔn)備睡覺(jué)，我照樣給每個(gè)孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說(shuō)著：“被子蓋蓋好、眼睛快點(diǎn)閉起來(lái)、還不睡覺(jué)的孩子老師不喜歡了……”當(dāng)我自己脫口而出時(shí)，突然聽(tīng)到了自己說(shuō)出的“老師不喜歡了”這句話，而后在孩子吃飯時(shí)，上課時(shí)，我又聽(tīng)到了自己習(xí)慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不喜歡了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不喜歡了”，天哪，“老師不喜歡了”竟然是我自己的口頭談，如果不是王姝云的媽媽和我說(shuō)，我竟然一點(diǎn)都沒(méi)有意識(shí)到自己的話語(yǔ)有什么不妥。我忽然明白了，因?yàn)橥蹑泼刻炜偸呛芡砦缢业哪蔷洹霸俨凰X(jué)老師不喜歡了”就總是針對(duì)著她，然后她就真的把我的話當(dāng)真了。

小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對(duì)于老師的話語(yǔ)，他們還不是很理解，所以他們就常常會(huì)把老師的一些條件句、反義句錯(cuò)誤理解了。而作為老師，也常常會(huì)有自己說(shuō)話的習(xí)慣，自己的表達(dá)方式，可我們面對(duì)的是是一群幼稚的孩子，我們說(shuō)的話，有些是他們真的聽(tīng)不懂的。讓我郁悶的心結(jié)終于打開了，原來(lái)是我自己惹的禍。原來(lái)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，你默默無(wú)聞地為他做許多事，他們可能都無(wú)法感受到你對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心，但是你直白地告訴他“老師喜歡你”，他們就很滿意了，原來(lái)，愛(ài)是需要直白的呀!于是，我馬上更正我的話，“老師喜歡眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小朋友老師真喜歡”、“快點(diǎn)睡覺(jué)，老師喜歡你們”……

我深深地體悟，因?yàn)楹⒆有枰蠋煟诮佑|中，我們已經(jīng)成為他們生活中除了家長(zhǎng)最重要的人了。因?yàn)樾枰?，所以?huì)很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒(méi)有造成太大的過(guò)失，我也及時(shí)彌補(bǔ)了，但而面對(duì)這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨便便可以做好的呀!

突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《兩個(gè)才女兩樣人生》，第一個(gè)主人公：作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對(duì)得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了許多的數(shù)學(xué)題，最后得了滿分，而數(shù)學(xué)老師則一口認(rèn)定她是作弊的，于是倔強(qiáng)而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結(jié)果被冒犯的老師單獨(dú)發(fā)給她一張她根本沒(méi)學(xué)過(guò)的方程式試題，讓她當(dāng)場(chǎng)吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個(gè)大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

第二位主人公：和第一位有著相同的境況，語(yǔ)文極好但數(shù)學(xué)很糟糕，初三畢業(yè)，數(shù)學(xué)要補(bǔ)考，補(bǔ)考之日，數(shù)學(xué)老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫了四道數(shù)學(xué)題讓全班演算，這沒(méi)頭沒(méi)腦的4道題在下午補(bǔ)考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心，于是，她成了全班最受憐愛(ài)的人，同桌把4道題的標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來(lái)教她背，最后她終于畢業(yè)了。

第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫了很多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨(dú)的性格。而席慕容則在她自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里，振翅高飛，在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里得到憐愛(ài)與關(guān)懷，所以她對(duì)生命充滿著眷戀，對(duì)人世充滿著信心。

兩個(gè)才女的兩樣人生，應(yīng)該說(shuō)老師在其中起了至關(guān)重要的影響，如果三毛也遇上一位睿智而又有愛(ài)心的老師，如果三毛的老師知道尊重人格，不會(huì)為了那點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)而濫用權(quán)力，給完全沒(méi)有防范能力的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的情況就會(huì)迥然不同。也許老師當(dāng)時(shí)也是一時(shí)被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無(wú)法挽回的。

慎即謹(jǐn)慎、慎重，的確，老師的言行很多時(shí)候會(huì)影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要!老師的責(zé)任是何等重大!所以，當(dāng)我們?cè)诿χ鴦?chuàng)新、要質(zhì)量時(shí)，當(dāng)我們?cè)谑旅π臒r(shí)，還要時(shí)時(shí)注重自己的言行，要慎之再慎啊!

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