孩子入園這些準(zhǔn)備到位了嗎？

入學(xué)準(zhǔn)備。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子入園這些準(zhǔn)備到位了嗎？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

每年入園第一天，新生班的場(chǎng)面可用哭聲震天形容。孩子初入幼兒園感到恐懼很正常。有孩子用不吃飯、不睡覺(jué)來(lái)“抗議”，有的甚至做夢(mèng)也念叨“要回家”。一些家長(zhǎng)于心不忍，第二天就幫孩子請(qǐng)病假，后來(lái)就變成隔三差五請(qǐng)假，結(jié)果別的孩子已適應(yīng)幼兒園生活，他的孩子還哭鬧。

還有的孩子，父母包辦一切，到了幼兒園突然要自己應(yīng)對(duì)吃飯、穿衣等問(wèn)題，自然很難適應(yīng)。曾經(jīng)遇到一個(gè)孩子，家人認(rèn)為他吃固體食物很費(fèi)勁，就把食物做得盡量熟爛。入園后，老師發(fā)現(xiàn)那孩子竟不會(huì)咀嚼。

入園后，老師不可能事無(wú)巨細(xì)地照顧每個(gè)孩子，因此孩子需要有一定自理能力。打算入園的孩子，家長(zhǎng)從現(xiàn)在起就要做以下訓(xùn)練：會(huì)食用固體食物；會(huì)用勺子吃飯；會(huì)用水杯自己喝水；不用紙尿褲；能說(shuō)出要大小便；能獨(dú)自睡覺(jué)；有自己穿、脫衣服的意識(shí)。名師講授

家長(zhǎng)都希望孩子能在一個(gè)舒適、安全的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。如何選擇一個(gè)適合孩子的幼兒園？想讓孩子快樂(lè)上幼兒園，家長(zhǎng)需提前做些什么準(zhǔn)備？

“三個(gè)一”選好幼兒園

做“一次”比較全面的調(diào)查，縮小“選擇范圍”。

目前，幼兒園可分為公辦、民辦、私立、合作幾種類型，以公辦幼兒園居多。家長(zhǎng)可通過(guò)各種渠道了解幼兒園，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園的性質(zhì)、辦園規(guī)模、收費(fèi)情況、師資力量等。

進(jìn)行“一次”較深入觀察，鎖定目標(biāo)。

家長(zhǎng)有必要對(duì)初步選定的幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀察，可留意以下幾方面：環(huán)境，包括園內(nèi)、室內(nèi)有無(wú)足夠活動(dòng)空間，有無(wú)充足光照，設(shè)施布局，玩具收藏量是否充足，桌、椅、床、衛(wèi)生間設(shè)備是否適合幼兒使用，周邊是否有污染源等；飲食安排是否得當(dāng)；作息制度是否符合科學(xué)規(guī)律；保健工作怎樣安排等。

有可能的話，到某個(gè)班去看看教師、孩子的精神面貌，試著跟孩子們打個(gè)招呼，看看是不是既有規(guī)則又活潑無(wú)拘。最好跟園長(zhǎng)有一次面對(duì)面接觸，感受園長(zhǎng)的工作作風(fēng)、辦學(xué)理念和幼兒園特有的辦園風(fēng)格。zqmbj.cn

帶孩子去“一次”幼兒園，作出決定。

選幼兒園不能忽略孩子的感受，最好帶孩子去一趟幼兒園，放手讓孩子玩一玩，如果孩子很喜歡，就可作出決定了。

四類孩子，入園更難適應(yīng)

初入園，絕大部分孩子都會(huì)陷入焦慮，但有的孩子會(huì)表現(xiàn)得格外嚴(yán)重。有四類孩子的家長(zhǎng)，做入園準(zhǔn)備工作時(shí)需多下些功夫。包辦過(guò)多型。這類孩子基本生活技能較弱，相對(duì)獨(dú)立的生活讓他們感到特別無(wú)助。

過(guò)于溺愛(ài)型。這類孩子自我中心意識(shí)特別強(qiáng)，往往會(huì)因爭(zhēng)不到玩具等小事，就充滿挫敗感。

社會(huì)性指導(dǎo)偏差型。有家長(zhǎng)過(guò)分限制幼兒與外界接觸，使孩子的人際交往能力得不到鍛煉，碰到困難時(shí)，孩子缺乏向老師、同伴尋求幫助的勇氣。

對(duì)幼兒園概念過(guò)于美好或嚴(yán)肅型。有家長(zhǎng)在孩子面前把幼兒園說(shuō)得就是個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，孩子一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想像有距離時(shí)，往往會(huì)很失望。而有家長(zhǎng)總拿幼兒園嚇唬孩子，使孩子潛意識(shí)里對(duì)幼兒園產(chǎn)生敵意，這都可能加重孩子的焦慮。另外，“單親”家庭孩子和完全由祖輩教養(yǎng)的孩子等，適應(yīng)能力也較弱。

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新生入園,家長(zhǎng)要注意這些

1、切記不要追問(wèn)孩子

家長(zhǎng)總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況，但是剛?cè)雸@的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問(wèn)孩子“幼兒園好嗎？”“老師好嗎？”“老師喜歡你嗎？”等問(wèn)題，這往往會(huì)造成孩子更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、切記不要為孩子加餐

孩子從幼兒園回到家中，家長(zhǎng)免不了給孩子準(zhǔn)備豐盛的食物，但孩子由于生活規(guī)律改變，很容易生病。所以，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子準(zhǔn)備白開(kāi)水和水果，避免暴飲暴食。

3、切記不要時(shí)送時(shí)停

有些家長(zhǎng)為了滿足孩子的心理，常常會(huì)送兩天停兩天。這樣不利于孩子適應(yīng)新的環(huán)境，當(dāng)初入園的孩子哭鬧時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持送孩子上幼兒園，但可采取適當(dāng)提早接孩子回家的方法來(lái)緩解孩子緊張情緒。

4、切記不要打破孩子的生活規(guī)律

幼兒園的生活是很有規(guī)律的：定時(shí)午睡，定時(shí)午餐。如果孩子在家休息時(shí)，父母打破了這些規(guī)律，孩子再回到幼兒園時(shí)，會(huì)需要再調(diào)整回原來(lái)的休息時(shí)間，很容易感到不適應(yīng)。

5、家長(zhǎng)要控制自己的情緒

（1）用愉快的口氣談?wù)撆c幼兒園有關(guān)的人或事，把孩子入園當(dāng)作一件喜事來(lái)討論與迎接，給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。

（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領(lǐng)真大，寶寶上幼兒園后也會(huì)這么能干的！”“一個(gè)人玩不開(kāi)心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來(lái)一定會(huì)很開(kāi)心！”讓孩子對(duì)上幼兒園有期待、向往心理。

（3）盡早給孩子灌輸這樣的想法：你已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了，你要暫時(shí)離開(kāi)家，離開(kāi)爸爸媽媽，到幼兒園與老師、小朋友一起生活，因?yàn)樾∨笥验L(zhǎng)到這個(gè)年齡，都要上幼兒園，等等。

6、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的集體觀念

可以多讓孩子與鄰居或朋友接觸，鼓勵(lì)孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

教育隨筆：家長(zhǎng)游戲中幫孩子做好入小學(xué)的準(zhǔn)備

我是一名幼兒教師，同時(shí)也是一位孩子的家長(zhǎng)。我的女兒今年上大班了，大班的孩子即將步入小學(xué)生涯，而幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)互相連接又有較大差別的教育機(jī)構(gòu)，由于教育任務(wù)、活動(dòng)方式、作息制度、生活管理方式、環(huán)境布置等不同，導(dǎo)致孩子入小學(xué)后出現(xiàn)學(xué)力不濟(jì)性學(xué)業(yè)不良、反映遲緩、多動(dòng)等不良行為，雖然孩子們都不笨，但是由于不在同一起跑線上，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)，起跑線失敗等于終身失敗，為讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，我們做家長(zhǎng)的可以在游戲中幫助幼兒做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。具體游戲做法如下：

一、提高視知覺(jué)能力的游戲：

1.讓孩子自行玩智力拼圖、走迷宮等游戲。

2.玩找相同或不同的游戲。

3.視覺(jué)填充：家長(zhǎng)快速出示一幅圖，然后讓孩子從多幅圖中找出，此游戲可以由易到難。

二、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)辨別能力的游戲：

1.看數(shù)字幼兒復(fù)述。家長(zhǎng)分別出示1位數(shù)到5位數(shù)的數(shù)字，如：1、3、9、12、234、3456等卡片，幼兒能馬上正確進(jìn)行復(fù)述。

2.拍手練習(xí)。如：動(dòng)物（拍1下手），樹(shù)木（拍2下手），游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)說(shuō)小狗、柳樹(shù)、小貓、楊樹(shù)、青蛙、牛奶等詞語(yǔ)，幼兒分別拍手：1下、2下、1下、2下、1下、不拍（家長(zhǎng)可以預(yù)設(shè)食物、玩具、交通工具和服裝等物品反復(fù)練習(xí)）。

三、發(fā)展運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的游戲：

1.和幼兒一起玩你拍一、我拍一的游戲。

2.進(jìn)行穿針、穿珠練習(xí)。

3.練習(xí)走、跑、跳或金雞獨(dú)立等。

四、提高數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力的游戲：

1.手口一致點(diǎn)數(shù)1—100，再?gòu)娜我鈹?shù)到100，如26—100,35—100；逆向思維訓(xùn)練：從20—1，再?gòu)?9—1，18—1，17—1……

2.多個(gè)數(shù)點(diǎn)數(shù)，如1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2……1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3……1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5……依次類推，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

五、促進(jìn)語(yǔ)言溝通能力的游戲：

1.練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲。

2.進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

3.進(jìn)行看圖講故事。

4.幼兒進(jìn)行角色表演游戲，如：娃娃家、超市、醫(yī)院等，會(huì)說(shuō)“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

其實(shí)，做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，并不是教孩子學(xué)多少拼音，算多少題，會(huì)寫(xiě)多少字，而是在生活中提升幼兒入學(xué)成熟水平，達(dá)到日歷年齡自然成熟，生理成熟和心理成熟后，才能幫助孩子順利從幼兒園向小學(xué)過(guò)度，并較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，保障孩子健康、順利地開(kāi)始學(xué)生生涯。

教育隨筆：面對(duì)即將上小學(xué)的孩子你準(zhǔn)備好了嗎

面對(duì)即將上小學(xué)的孩子,你準(zhǔn)備好了嗎

看著眼前這個(gè)整天調(diào)皮搗蛋的小家伙，想想再過(guò)三個(gè)月他就要上小學(xué)了，這才感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得真快啊，孩子在不知不覺(jué)中就長(zhǎng)大了。從孩子平時(shí)的言語(yǔ)中知道，在他心里已經(jīng)有了就要上小學(xué)這個(gè)概念，可他能適應(yīng)嗎，他心里又在想些什么呢？還有……帶著這些個(gè)問(wèn)題，我決定晚飯后和他聊聊。

“兒子，你馬上要上小學(xué)了，你知道嗎”？

“知道呀”，他手里擺弄著玩具，平靜的回答完全出乎我的預(yù)料。

“那你舍得離開(kāi)幼兒園嗎”？

“不舍得，不過(guò)沒(méi)辦法，因?yàn)橛變簣@里沒(méi)有小學(xué)呀”。

“你喜歡小學(xué)嗎”？

“喜歡，我們還去小學(xué)參加過(guò)跳繩比賽呢”。

“和幼兒園相比，你覺(jué)得小學(xué)好在哪”？

“我覺(jué)得呀，小學(xué)那個(gè)操場(chǎng)好，上面鋪的那個(gè)墊子特別好……

“你會(huì)想你的老師和小朋友們嗎”？

“當(dāng)然會(huì)想”，此時(shí)我看到他停下了手里的活，抬起頭來(lái)，小眼睛眨巴著看著我，然后問(wèn)我：“爸爸，你說(shuō)我們班的小朋友們會(huì)和我在一個(gè)小學(xué)上學(xué)嗎”？我說(shuō)，有的會(huì)，有的小朋友可能會(huì)到別的地方去上小學(xué)。

“哦，我還是想和他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)校”。

“你到小學(xué)后會(huì)認(rèn)識(shí)很多新同學(xué)的，我安慰著他”。

“但我還是想他們”。他的眼神中流露出一些憂傷。

我的心里也有些酸楚，孩子們雖然小，但在幼兒園共同生活中已經(jīng)建立了難忘的友誼，面對(duì)即將來(lái)到的分別，他們心里也會(huì)失落，也會(huì)難過(guò)，也是那么的戀戀不舍。

“爸爸，什么是班主任”？

班主任就是你們班級(jí)里老師中專門(mén)負(fù)責(zé)管理你們的那個(gè)老師呀。

“那班主任就是大隊(duì)長(zhǎng)嗎”？“不是”。

呵呵，想起來(lái)了，前一陣，兒子曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，小學(xué)生那些胳膊上掛著一道杠、兩道杠、三道杠的是什么，我給他解釋說(shuō)，一道杠是小隊(duì)長(zhǎng)、兩道杠是中隊(duì)長(zhǎng)、三道杠就是大隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)最大，嗨，估計(jì)是沒(méi)鬧明白，在他心里，大隊(duì)長(zhǎng)已經(jīng)和班主任平級(jí)了。

看來(lái)，我們的孩子對(duì)即將面臨的新環(huán)境心里已經(jīng)有了一些準(zhǔn)備和向往，做為家長(zhǎng)，我覺(jué)得幼小銜接的教育工作做得好不好，直接關(guān)系到孩子能不能順利平和的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，感謝幼兒園的老師們，你們的付出為孩子們奠定了基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)朋友，孩子們也需要我們的幫忙，看看他們對(duì)背上小書(shū)包的熱愛(ài)，看看他們對(duì)未來(lái)的那份憧憬，你還能說(shuō)你很忙嗎？

幫他們邁好第一步吧，接力棒即將交到我們的手上，準(zhǔn)備好了嗎？

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

今天隔壁小學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我特意聽(tīng)了小學(xué)教師關(guān)于幼兒如何順利進(jìn)入小學(xué)的講座，獲益匪淺，隨便將講座內(nèi)容記錄下來(lái)。

這位老師從以下三方面進(jìn)行講述：

一、小學(xué)教育和幼兒園教育的區(qū)別

1、作息時(shí)間不同（講了他們學(xué)校的時(shí)間）

7：40---8：00到校并自主閱讀的時(shí)間

8：00---8：10早讀時(shí)間（教師帶領(lǐng)）

8：10---8：40早操或活動(dòng)

8：40---11：20上課三節(jié)

11：20午餐

12：00練字、看書(shū)、看自拍錄像、午休

13：00---16：50上三節(jié)課

17:00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)

2、習(xí)慣能力的差別

由于作息時(shí)間不同，需要小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，如：自主閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好正確的坐姿、拿書(shū)習(xí)慣；獨(dú)立用餐的習(xí)慣時(shí)間保證在20--25分鐘之間吃完（家長(zhǎng)可以逐步的訓(xùn)練可以每周要求孩子吃飯時(shí)間提前5分鐘，慢慢地達(dá)到要求）；另外孩子還要養(yǎng)成自己大小便、自己穿脫衣褲及整理衣褲的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文方面

1、拼音和漢字同步

一年級(jí)要求掌握400個(gè)常用字，識(shí)字的要求相對(duì)較高，所以拼音的學(xué)習(xí)很重要，大班幼兒教師可以先教幼兒6個(gè)單韻母和它們的四聲及聲母會(huì)讀，復(fù)韻母可以不教，這樣就可以適量的減少學(xué)前幼兒入學(xué)壓力，一定要教正確的，不要求書(shū)寫(xiě)。

2、識(shí)字

老教材要求173個(gè)，而新教材的要求明顯加強(qiáng)，但是小學(xué)的識(shí)字不是目的，閱讀才是根本，識(shí)字是為了更好的閱讀。

3、課外書(shū)

小學(xué)里的課外知識(shí)越來(lái)越多，連考試也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的課外閱讀知識(shí)，所以閱讀很重要，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對(duì)幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)興趣及理解能力的發(fā)展尤為重要。（據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)人平均每人每年看書(shū)65本，而中國(guó)不到5本）。你讀書(shū)籍的越多理解力越好，理解力好掌握的知識(shí)就多，為了掌握更多的知識(shí)就越想讀書(shū)，這是一種良性的循環(huán)，讀書(shū)興趣是第一位的，只要讓孩子被書(shū)本內(nèi)容吸引，每天為孩子讀一些有趣的書(shū)，有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

4、寫(xiě)字

小學(xué)要求會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；多認(rèn)少寫(xiě)；握筆姿勢(shì)（離筆尖3.3厘米，成弧形，不要用力要輕松，別人一拿可以拿掉就行）筆順筆畫(huà)要正確的指導(dǎo)，總之幼兒要多閱讀少寫(xiě)字。

5、數(shù)學(xué)方面

一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘（整點(diǎn)和半點(diǎn)）、下冊(cè)要求錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)。

三、給家長(zhǎng)的建議

1、用眼的衛(wèi)生：書(shū)寫(xiě)、閱讀姿勢(shì)正確；每天看電視不超30分鐘；每天都有一定的飲水量；保證10小時(shí)的睡眠；可以訓(xùn)練幼兒不午睡逐步過(guò)渡，養(yǎng)成穩(wěn)定良好的作息時(shí)間，要有時(shí)間觀念。

2、大小便自理，自己穿脫衣褲等，逐步培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

總之良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，進(jìn)入小學(xué)才不會(huì)緊張?bào)@慌，家長(zhǎng)們也會(huì)更輕松。

你，讀懂孩子了嗎？

黎明從掛著露珠的花瓣里一點(diǎn)一點(diǎn)地探出頭來(lái)，這個(gè)時(shí)候，幼兒園就醒了……。聽(tīng)：孩子們最自然也最真實(shí)的聲音，有哭聲、有鬧聲、更多的是歡歌笑語(yǔ)聲，演繹著生命里最美的演唱會(huì)……

清晨6點(diǎn)45分，我值班。一小班的小女孩拽著媽媽的胳膊，哭著嚷嚷著：“我不要媽媽走，我要回家，我不上幼兒園……”孩子的媽媽似乎著急上班，氣呼呼的呵斥道：“你這孩子，說(shuō)好上幼兒園不哭了，快放手?！毙∨⒁琅f哭著鬧騰著不放手，我微笑著走向家長(zhǎng)和孩子，伸出手對(duì)著孩子輕聲說(shuō)：“來(lái)，握住老師的手，試試和媽媽的手有什么不一樣。”小女孩用疑惑的眼神望著我，我蹲下來(lái)，從媽媽的手拿開(kāi)，握在我的手心里。“你的小手真干凈，好漂亮的小姑娘，你不認(rèn)識(shí)老師嗎？我是幼兒園的錄像老師，你喜歡照相嗎？……

小女孩怯怯的應(yīng)道：“嗯，我認(rèn)識(shí)老師，我也喜歡照相。”那好，和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，老師給你照相好嗎？我說(shuō)道。孩子緊緊地握住我的手，對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽再見(jiàn)，記得早點(diǎn)來(lái)接我?！贝藭r(shí)的我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的臉上流露的是感動(dòng)和信任，更多的是尊敬。其實(shí)，幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一就是熱愛(ài)幼兒。愛(ài)是兒童和教師心靈之間的通道，是打開(kāi)兒童心智的鑰匙。在幼兒園里老師的愛(ài)是理智的愛(ài)，其中包含著對(duì)幼兒的尊重，也包含著對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。

記得宋慶齡的名言是這樣說(shuō)的：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都有可能決定教育的成敗”。幼兒教育機(jī)構(gòu)是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的第一個(gè)社會(huì)性機(jī)構(gòu)，可以說(shuō)是幼兒邁向社會(huì)的第一站。由于孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，身心發(fā)展水平低，對(duì)成人的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)他們初入園時(shí)，會(huì)自然地把對(duì)家長(zhǎng)的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上，所以孩子會(huì)自然而然地稱呼老師為媽媽。作為教師要快速的讓孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活，僅有的愛(ài)和細(xì)致是不夠的，還要學(xué)會(huì)讀懂孩子，懂教育。每一個(gè)孩子都是不一樣的，每個(gè)孩子的個(gè)性需求也是不一樣的，我們對(duì)孩子的愛(ài)要有方法，必須要一把鑰匙開(kāi)一把鎖。作為專業(yè)的教育工作者，我們要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，要善于在幼兒的日常生活中和游戲活動(dòng)中觀察幼兒，要善于通過(guò)幼兒的言行洞察孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們心理變化的傾向并及時(shí)給與回應(yīng)。孩子的哭鬧是需要老師情感安慰的信號(hào)。抱抱她、牽牽手、一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、鼓勵(lì)的眼神等，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，但，對(duì)孩子卻是最幸福的事情。

當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)自然流露的時(shí)候，我們的身上就會(huì)有一種特殊的氣質(zhì)，笑意盈盈的臉上充滿自信和坦然，讓人覺(jué)得容易親近，讓家長(zhǎng)覺(jué)得值得托付。就像此刻，望著遠(yuǎn)去家長(zhǎng)的背影，我牽著孩子的小手的瞬間，家長(zhǎng)是感動(dòng)的，我是幸福的，孩子是快樂(lè)的，讓幸福彼此傳遞著快樂(lè)……

孩子入園不“學(xué)壞”

寶寶沒(méi)上幼兒園前在家很有禮貌，也很懂事，可自從上了幼兒園幾個(gè)月后，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)寶寶“學(xué)壞了”，詢問(wèn)寶寶壞行為是跟誰(shuí)學(xué)的，寶寶理直氣壯地說(shuō)，“其他小朋友也那樣”。媽媽怎樣阻止年幼的寶寶在幼兒園學(xué)“壞呢”？

寶寶入園后4大狀況：

1、想法以偏概全

幼兒園的生活，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是個(gè)蠻大的沖擊。首先，他原本不費(fèi)吹灰之力就能成為眾人的焦點(diǎn)，現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當(dāng)中，爭(zhēng)取老師的注意和喜愛(ài)。以前在家隨便堆個(gè)積木，眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來(lái)，但現(xiàn)在認(rèn)真堆得比天高，老師卻只忙著處理那兩個(gè)打架的小朋友…。

“是不是只要我打別的小朋友，老師就會(huì)注意到我？”孩子無(wú)法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點(diǎn)、顧及事實(shí)的全貌，以偏概全地以為吸引焦點(diǎn)就是被喜愛(ài)，于是他們開(kāi)始夸大重復(fù)能吸引大人注意的行為，譬如粗魯?shù)膭?dòng)作、大聲說(shuō)話等?；丶液螅謰尫炊涣?xí)慣：我那個(gè)秀氣斯文的寶貝哪里去了？

2、興致勃勃學(xué)說(shuō)話

3、4歲小孩愛(ài)說(shuō)話，興致勃勃學(xué)著各種語(yǔ)詞和聲調(diào)，爸媽開(kāi)車(chē)時(shí)遇到冒失鬼，隨口一句“會(huì)不會(huì)開(kāi)車(chē)?。俊弊诎踩紊系膶氊惪赡芫烷_(kāi)心地學(xué)上一百遍。上幼兒園之后，接觸的人變多，學(xué)習(xí)的對(duì)象也增加，小朋友之間互相學(xué)習(xí)大人的口頭禪，或者交流在電視聽(tīng)到的話語(yǔ)，難免會(huì)講出幾句讓大人頭痛的話來(lái)；即使爸媽嚴(yán)詞厲色說(shuō)“不可以”，但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。

這是因?yàn)閷殞毑欢@些話語(yǔ)真正的意思，他們只是想表達(dá)“生氣”的感覺(jué)，或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時(shí)制止之外，之后其他新事物出現(xiàn)后，這類行為也會(huì)逐漸消失。

3、我想與眾不同

3歲以上的寶寶，有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表，慢慢地發(fā)展出“心理我”，他們自我介紹時(shí)會(huì)以“我能做什么”為主軸，譬如“我上中班”“我會(huì)自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車(chē)”等。為了樹(shù)立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒，寶寶插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因?yàn)閷殞毶嫌變簣@“學(xué)壞”了，而是他想“做自己”的表現(xiàn)。

4、適應(yīng)新環(huán)境過(guò)度期

幼兒園與家里有很多的不同，除了友伴增加，他們也要學(xué)習(xí)紀(jì)律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應(yīng)性低，本來(lái)就需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境，所以剛上學(xué)個(gè)性變安靜或變焦躁，是可以理解的；加上寶寶還在摸索學(xué)習(xí)：老師講話時(shí)要安靜坐著，爸媽講話時(shí)是不是也要？所以會(huì)有一些不同以往的表現(xiàn)。

以不變應(yīng)萬(wàn)變六大妙招

1、立即制止

3～6歲孩子還在“道德他律期”，他們不能自行判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)，需要大人的教導(dǎo)，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語(yǔ)，爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強(qiáng)，也可以用眼神暗示，或者輕輕將他帶開(kāi)，再小聲告訴他：“這樣說(shuō)別人會(huì)覺(jué)得不舒服喔！”

2、教導(dǎo)正確表達(dá)方法

當(dāng)孩子只是想引人注意、逗人開(kāi)心，或想表達(dá)自我，爸媽可以直接教導(dǎo)寶寶合宜的表達(dá)方式。譬如，想講話，要等人家講完或先舉手，生氣時(shí)可以說(shuō)“我生氣了”，而不是講臟話或打人等。當(dāng)然，爸媽自己也要示范良好身教，適度收斂不雅的口頭禪和舉止。

3、引領(lǐng)孩子觀察全面情境

有時(shí)可藉助其他小朋友當(dāng)范例，譬如當(dāng)身旁有人做和寶寶一樣的事情，可以帶領(lǐng)他去觀察：“那個(gè)小朋友講話很大聲，雖然他媽媽停止和對(duì)面的阿姨聊天，但是你看，他媽媽的表情是不是很生氣？”

4、適時(shí)忽略

當(dāng)孩子明知自己言行不恰當(dāng)，卻還一而再再而三地重復(fù)，想要吸引注意時(shí)，一開(kāi)始爸媽可以先提醒他：“這樣不可愛(ài)喔！”然后就忽略他。久之當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎，就懶得再白費(fèi)力氣了。

5、停止喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)

倘若寶寶屢勸不聽(tīng)，執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為，爸媽可以進(jìn)一步暫停他正在進(jìn)行的喜歡的活動(dòng)，比方騎三輪車(chē)，或享用好吃的點(diǎn)心。讓孩子“痛”一下，他就會(huì)選擇是不是要付出這么大的代價(jià)，繼續(xù)做出討人厭的行為。

6、適性教導(dǎo)

對(duì)于適應(yīng)新環(huán)境需要較長(zhǎng)時(shí)間的孩子，爸媽一開(kāi)始就需要耐心陪伴。除了入學(xué)前多讓寶寶熟悉幼兒園環(huán)境，或許可以帶他和老師相互認(rèn)識(shí)，并告訴寶寶：“老師會(huì)照顧你?！蓖瑫r(shí)也讓老師初步了解寶貝的個(gè)性，一起分享協(xié)助孩子進(jìn)入情況的法寶。

又到孩子入園時(shí)

一年一度的新生入園又開(kāi)始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長(zhǎng)人來(lái)人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在園時(shí)，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂(lè)乎，只要家長(zhǎng)一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身;有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正?，F(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來(lái)發(fā)泄自己心里的不滿，別說(shuō)是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡(jiǎn)直在我的意料之外，只有李一冉和門(mén)彥汝連續(xù)兩天入園時(shí)哭，以后的時(shí)間里，只要家長(zhǎng)送進(jìn)來(lái)，孩子們就會(huì)順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，各方面的能力也大大提高，有時(shí)超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂(lè)的在園度過(guò)每一天。

入園遇挫有助孩子成長(zhǎng)

寶寶入園，媽媽們總是忐忑不安。在自己呵護(hù)下生活了3年的寶寶能適應(yīng)環(huán)境嗎？有些任性或膽小的寶寶多久才能融入新集體？會(huì)和老師以及小朋友相處得好嗎？

有些挫折是新入園寶寶必須經(jīng)歷的，家長(zhǎng)們所能做的就是盡量配合老師，縮短寶寶入園的適應(yīng)期，讓他們上好踏入社會(huì)的第一課。

挫折1——分離焦慮

情景再現(xiàn)

冷女士：蕓蕓從上幼兒園的第二天起就又哭又鬧，送她到幼兒園，她抓著門(mén)把手死活不肯進(jìn)，可讓我心疼了，只有站在門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著她才放心。

對(duì)策

1.提前帶寶寶到幼兒園參觀，或者和老師商量陪孩子在幼兒園度過(guò)前幾天，讓寶貝慢慢熟悉新環(huán)境。

2.一開(kāi)始可從半天班開(kāi)始，一周后再上全天班。

3.對(duì)老師表現(xiàn)出足夠的信任，并對(duì)寶寶的入園表現(xiàn)出高興的心情，這樣可以感染寶寶以愉悅的心態(tài)入園。

4.一旦決心讓孩子獨(dú)立入園，一定不要在門(mén)口觀望，這樣會(huì)加重孩子的分離焦慮情緒。

挫折2——被忽視

情景再現(xiàn)

解女士：幼兒園里一個(gè)老師照看那么多寶寶，會(huì)不會(huì)讓孩子感到被忽視啊。

對(duì)策

1.入園前，可逐漸減少家人對(duì)寶寶的關(guān)注度，增加其獨(dú)處時(shí)間。

2.教給寶寶在自己感到受忽視時(shí)，如何向老師表達(dá)這一感受。

3.引導(dǎo)寶寶往好的方向想，如鼓勵(lì)他回憶幼兒園里有趣的事，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。

挫折3——反復(fù)生病

情景再現(xiàn)

吳先生：同事的兒子入園不到一周就感冒了，還伴有腹瀉的癥狀，聽(tīng)說(shuō)這是新入園的孩子經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如果可能該怎么避免呢？

對(duì)策

1.可在家里“試入園”，即把寶貝的吃飯睡覺(jué)時(shí)間提前和幼兒園統(tǒng)一起來(lái)。

2.加大孩子的活動(dòng)量，鍛煉好身體，增強(qiáng)抵抗力。

3.新入園時(shí)讓孩子多喝水、吃水果，補(bǔ)充因哭鬧而流失的水分。

挫折4——缺乏自理能力

情景再現(xiàn)

蔣女士：聽(tīng)說(shuō)幼兒園老師都會(huì)幫助寶寶穿衣、入廁，那還需要我們家長(zhǎng)提前教給寶寶嗎？

對(duì)策

1.入園前讓寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、睡覺(jué)、上廁所。

2.多讓寶寶做一些力所能及的家務(wù)，以鍛煉孩子的動(dòng)手和自理能力，如幫媽媽遞水杯、拿東西等，這也能增強(qiáng)孩子獨(dú)擋一面的自信心。

因此，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，不要過(guò)于保護(hù)孩子或者聽(tīng)從孩子要求，回家呆幾天，這樣反而更不利于適應(yīng)幼兒園生活。

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