教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王

我是幼師我驕傲的演講稿。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為您收集整理“教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王

每年七月，有相當(dāng)一部分大班的孩子都準(zhǔn)備上學(xué)了，園領(lǐng)導(dǎo)為了均衡全園各班幼兒數(shù)量，都要對(duì)幼兒進(jìn)行初步調(diào)班，今年也不例外。記得那天，正趕在我是晚班，按照慣例，我要通知那些提前調(diào)班的孩子家長(zhǎng)，準(zhǔn)備第二天將孩子送到新班里。這時(shí)候，大門馬上就要開(kāi)了，門口已經(jīng)聚集了很多家長(zhǎng)，我則還是不停的在孩子們面前叨嘮著“你們已經(jīng)長(zhǎng)大，中班的知識(shí)也全學(xué)會(huì)了，需要學(xué)習(xí)大班知識(shí)，你們?cè)覆辉敢馍氪蟀嘌健?，“愿意”孩子們一口同聲的回答我。之所以我總不停的反?fù)這幾句話，就是怕出現(xiàn)向往年一樣，孩子雖然高高興興升班了，卻又要經(jīng)過(guò)一段“情緒危機(jī)期”。這樣，第一、無(wú)形中又給老師增加了很大工作量不說(shuō)，第二、對(duì)幼兒的傷害及影響也是有目共睹的。就在這時(shí)，家長(zhǎng)像離弦的箭一樣，已經(jīng)沖到我們班門口，他們?cè)诮淌议T口稍加停頓，看到我寫的通知后，就已經(jīng)走到了我的面前，今天他們沒(méi)有著急叫自家的孩子，而是非常急切地問(wèn)到“怎么明天就要升班了”，“這么快，我們還沒(méi)有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備”，“為什么，這么著急讓孩子們升班”……家長(zhǎng)們略帶責(zé)怪的一連串的提問(wèn)，已經(jīng)使我措手不及，我則急忙給家長(zhǎng)解釋調(diào)班的原因。孩子們看到家長(zhǎng)，已經(jīng)暫時(shí)忘卻了一切，他們像飛燕一樣，各自奔向了自己的家人。有些家長(zhǎng)帶著孩子問(wèn)這問(wèn)哪；有些家長(zhǎng)則簡(jiǎn)單的說(shuō)了一些告別的話語(yǔ)，領(lǐng)著孩子走了；更有幾位家長(zhǎng)牽著孩子的手，走到我面前，讓孩子給我深深地鞠了一個(gè)躬，并說(shuō)了一句“謝謝*老師”，聽(tīng)到這句話，我的眼圈濕潤(rùn)了，家長(zhǎng)還在一邊幫孩子說(shuō)“非常感謝三位老師一年來(lái)對(duì)孩子的關(guān)心、教育和幫助”。聽(tīng)完這幾句深情的話語(yǔ)，我再也抑制不住兩行不爭(zhēng)氣的淚水，淚珠已經(jīng)落在腮下。這時(shí)，除了還能聽(tīng)到孩子們的嬉笑聲以外，大人們已經(jīng)全部沉浸在不言中，我們也只能吟咽著簡(jiǎn)單的告了別。家長(zhǎng)和孩子們走得差不多了。我再回頭看了一眼另一位老師，她也在一邊擦拭著眼淚。這次令我沒(méi)想到的是，由于我們事先的工作做得非常充分，所以孩子們?cè)谇榫w上沒(méi)有出現(xiàn)大的波動(dòng)，反而家長(zhǎng)倒使我很是感動(dòng)。這也是我參加工作十幾年來(lái)，可以說(shuō)，到目前為止，給我印象最深的一次送行。這不免，讓我又有了幾分反思、及不安。家長(zhǎng)是這樣的信任我們，而我們哪。在平時(shí)，難免會(huì)有一些情緒帶在工作中，通過(guò)這次送行，我學(xué)會(huì)了很多以前沒(méi)有的東西，我知道，要把百分之二百的愛(ài)心交給孩子，才對(duì)得起家長(zhǎng)那兩句使我終生難忘的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)這件事以后，更堅(jiān)定了我終生做一名“孩子王”的信念。這種快樂(lè)，是其他任何工種也無(wú)法體會(huì)得到的。

我有很多幼教時(shí)的同學(xué)都沒(méi)從事幼教工作，我們?cè)谝黄鹣鄷?huì)時(shí)，曾經(jīng)有人問(wèn)我：“天天和一群無(wú)知的孩子在一起，心里不煩嗎？這群孩子真的這么值的你去愛(ài)嗎？”，“你每天和別人的孩子在一起，回家以后，還有心思、有耐心教育自己的孩子嗎？”如果說(shuō)從來(lái)沒(méi)煩過(guò)，那是假話。一個(gè)母親帶一個(gè)孩子都有不少心煩的事，更何況我們面對(duì)的是幾十個(gè)來(lái)自不同家庭，具有不同個(gè)性的幼兒。每一位幼兒都有不同的氣質(zhì)性，所以在幼兒園的表現(xiàn)也有很大區(qū)別。相同的事情，在不同的家庭中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也有天壤之別，這就要求我們、一位現(xiàn)實(shí)代的老師，要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)硬的心理素質(zhì)。其實(shí)，我也曾經(jīng)放棄過(guò)，試著去從事其他工作，可是在工作生活中，我發(fā)現(xiàn)，我始終無(wú)法擺脫作幼兒園老師的角色。記得有一次，我出去辦事，再換乘公共汽車時(shí)，要走出很遠(yuǎn)，我看到，有幾位幼兒在路邊玩，而幾位家長(zhǎng)則在另一邊悠閑的聊著天。正當(dāng)我走到這群孩子身邊的時(shí)候，突然有一位幼兒摔了一跤，我則下意識(shí)的跑到孩子旁邊，鼓勵(lì)他站起來(lái)，幫助他撣了撣身上的土，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的哭聲，快步地走了過(guò)來(lái)，對(duì)我表示了謝意后，拉著孩子走開(kāi)了。曾經(jīng)有人笑過(guò)我這是職業(yè)病，在路上特別愛(ài)觀察孩子，只要是關(guān)系到孩子，就特別愛(ài)多管閑事。我就不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得我是真的愛(ài)他們，我已經(jīng)離不開(kāi)他們了。正是因?yàn)槲覑?ài)他們、離不開(kāi)他們，所以我才喜歡觀察他們、關(guān)心他們，所以我才又走了回來(lái)，重新踏上了幼教的工作崗位。這輩子，可能注定我要從事幼教工作，不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，我不厭其煩。

作為一名教育工作者，我也深深的銘記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，熱愛(ài)是教育的風(fēng)帆。

過(guò)去已然過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)俱進(jìn)，勤奮讀書，充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新！

我為我選擇做一名“快樂(lè)的孩子王”，而自豪，而驕傲、而無(wú)怨無(wú)悔。

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孩子王也有了不一樣的待遇

每個(gè)班里總有幾個(gè)“孩子王”，他們?cè)诨锇槿后w中起著很大的影響作用。

沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”，雖然是女孩子，但男孩子們也都很擁護(hù)他們，特別是盈盈小朋友，她是一個(gè)能說(shuō)會(huì)到，而且比較強(qiáng)勢(shì)的孩子，但有時(shí)候這樣的“孩子王”也會(huì)受到排擠。

一天，區(qū)域活動(dòng)，盈盈他們組的孩子輪到運(yùn)動(dòng)區(qū)。

大家自顧自玩了一會(huì)兒后，思怡就想和其他幾個(gè)小朋友一起合作玩。

由于盈盈是小組長(zhǎng)而且還經(jīng)常做小老師，平時(shí)管小朋友特別嚴(yán)，也很兇，那天竟然沒(méi)有一個(gè)孩子愿意和她一起玩。

她雖然懇求了其他小朋友，但他們就是一個(gè)都不愿意理她，我發(fā)現(xiàn)她紅了眼睛，眼淚也快掉出來(lái)了。

當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí)，就再也忍不住了，拉大嗓門哭著向我告狀：“老師，他們都不和我玩。

”正在玩的幾個(gè)孩子看她向我告狀，都呆呆的看著我，那副可愛(ài)的樣子差點(diǎn)使我笑出來(lái)，幾個(gè)孩子看到我臉上的表情后放松了許多，思怡又拉著小朋友一起開(kāi)心的玩了起來(lái)。

盈盈看到這一幕哭的就更大聲了，我伏下身子問(wèn)她：“你知道他們?yōu)槭裁床缓湍阃鎲?”她搖搖頭，像是又想到了什么，馬上對(duì)我說(shuō)：“是思怡，她讓大家不要和我玩的，她總是這樣。

”我拉著盈盈的手來(lái)到他們的面前，問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床唤o盈盈玩?”思怡馬上大聲的說(shuō)：“她一直兇我們。

我們和她玩，不聽(tīng)她的，她又要兇了。

”其他孩子也連連點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，剛才她就搶了我的皮球。

”“騙人，是你自己給我玩的。

”盈盈反駁到。

“你總是那么兇。

”嘉豪說(shuō)道。

果然和我猜想的一樣。

雖然后來(lái)我鼓勵(lì)他們和她一起玩，但他們還是不太愿意的樣子。

最后她還是一個(gè)人默默地玩到活動(dòng)結(jié)束。

吃了這次“苦頭”后，以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)小朋友客氣多了，有時(shí)討好的還有點(diǎn)過(guò)分，和她對(duì)立的思怡也改變了自己的看法，愿意和她一起玩了。

當(dāng)然，這樣的情形持續(xù)的并不長(zhǎng)，漸漸地，盈盈又開(kāi)始顯露出了自己真實(shí)的一面，真是“江山易改本性難移”。

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

三八婦女節(jié)已經(jīng)過(guò)去了好多天了，可是想一想那天帶給我的觸動(dòng)確是沒(méi)法抹去的。在三八婦女節(jié)到來(lái)之前，我們?cè)缫呀?jīng)想好讓孩子干點(diǎn)什么，那就是在三八婦女節(jié)這一天讓孩子親手制作三朵花送給自己的媽媽，并且給自己的媽媽說(shuō)一句話。這一天終于到來(lái)了，我跟孩子們一塊制作了漂亮的紙花，孩子們知道這是送給自己媽媽的，都做的非常的認(rèn)真仔細(xì)。紙花在孩子們的手里很快就完成了，再稍加包裝，美麗的花朵展現(xiàn)在大家的眼前了。孩子們手拿自己的花，腦子也在飛速的旋轉(zhuǎn)，想一想要跟媽媽說(shuō)些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔著，我便問(wèn)他：“你要跟媽媽說(shuō)什么呢?”“媽媽，你把我養(yǎng)這么大，你辛苦了?！彼f(shuō)，聽(tīng)完我感覺(jué)心里暖暖的，別看他們小，可是他們都很懂事了。陸續(xù)的家長(zhǎng)來(lái)接孩子們了，我便告訴孩子們：“爸爸媽媽來(lái)接我們了，我看看誰(shuí)能大膽的跟媽媽或奶奶說(shuō)一句話，媽媽沒(méi)來(lái)接的可以回家再說(shuō)?！焙⒆觽兌架S躍欲試的，文文的奶奶總是第一個(gè)來(lái)接孩子，文文只是羞羞的把花遞給了奶奶，什么話也沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身就拉著奶奶走，我便說(shuō)道：“文文，你要跟奶奶說(shuō)句什么話呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小聲的說(shuō)了一句。文文奶奶可高興了，不停地夸自己的孫子長(zhǎng)大了，笑得更是合不攏嘴。軒軒的媽媽在門口等待著，軒軒也迫不及待的跑過(guò)來(lái)了，“媽媽，節(jié)日快樂(lè)，我愛(ài)你媽媽!”軒軒大聲的說(shuō)道，并把自己的花送給了媽媽，這個(gè)開(kāi)朗活潑的姑娘真的是令人感到高興。

孩子們都真切的跟自己的爸爸媽媽表達(dá)了自己感情，一句“我愛(ài)你”讓媽媽已經(jīng)是淚流滿面，感嘆孩子長(zhǎng)大的同時(shí)，爸爸媽媽也老了。想到我自己，我長(zhǎng)這么大了，“媽媽我愛(ài)你”這句話好像沒(méi)怎么說(shuō)過(guò)，我感到很慚愧。一次綜藝節(jié)目，讓主持人給自己的爸爸媽媽打電話，并說(shuō)一句心里話，當(dāng)時(shí)我看的也是淚流滿面，長(zhǎng)這么大了，我還不如自己身邊的孩子做的好，我也想說(shuō)一句你們辛苦了，可是話到嘴巴總是又咽回去了，不是說(shuō)我不愛(ài)自己的父母，只是沒(méi)有勇氣去說(shuō)，現(xiàn)在孩子們給我做了個(gè)好榜樣，我要向你們學(xué)習(xí)，回家后跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一句“你們辛苦了!”

教育隨筆：“我是幸運(yùn)的”

教育隨筆：“我是幸運(yùn)的”

緊張的學(xué)期結(jié)束了，在暑假開(kāi)始的第一天和第二天我們享受了一次骨干班主任心理健康培訓(xùn)的美味大餐，足以讓我回味一個(gè)假期。培訓(xùn)是辛苦的，但心情確實(shí)是幸福的，因?yàn)槊恳晃恍睦砝蠋煹闹v座讓我大開(kāi)眼界，真的如同甘甜的雨露，滋潤(rùn)著我干涸的心靈。更如溫暖的太陽(yáng)，驅(qū)散了我心理每一塊陰霾。讓我確立了自己的方向，幸福的教書，快樂(lè)的做班主任。

樸實(shí)的贛榆心理教育老師姜在艷老師字字珠璣，教給我們班級(jí)管理的具體方法。從自身的例子讓我們感受到心理輔導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，真的是心情好，干啥都高效率。揚(yáng)州大學(xué)周春開(kāi)教授以生命的思考為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了“育人先于育才”。心理學(xué)研究生導(dǎo)師孔維民告訴大家如何通過(guò)改變自身的身體意念來(lái)增進(jìn)體態(tài)，控制情緒，重塑健康心理?？桌蠋熡哪恼Z(yǔ)言，高雅的審美眼光更是讓我深深折服，永遠(yuǎn)也忘不了他的話：“笑的時(shí)候，把眼睛睜得大大的，那就是最美的美女。”希望在以后的日子里，自己的臉上常掛笑容，在笑的時(shí)候能夠把眼睛睜得大大的，爭(zhēng)取也能做一回美女。

兩天的培訓(xùn)最讓我難以忘懷的是班主任尚麗麗老師掛在嘴邊的五個(gè)字“我是幸運(yùn)的”，這五個(gè)字折射出尚老師感恩的情懷，樂(lè)觀的生活態(tài)度。于我而言，尚老師更像是親切的大姐姐，她滿面春風(fēng)的和我們分享了她的工作歷程以及育兒經(jīng)驗(yàn)，樸實(shí)的語(yǔ)言似動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我如癡如醉。分享的過(guò)程，尚老師總會(huì)說(shuō)“我是幸運(yùn)的”，“我真的很幸運(yùn)”，這得多么陽(yáng)光的心態(tài)，豁達(dá)的胸懷。難怪她的兒子女兒都如此優(yōu)秀，就是因?yàn)橛羞@樣一位散發(fā)著人格魅力的媽媽。有人說(shuō)：“事上最難的職業(yè)就是做好一個(gè)母親”，自己在育兒的過(guò)程中也遇到很多的困惑，但如果我時(shí)刻能夠保持尚老師這樣的心情，這樣感恩的情懷，風(fēng)雨路上也充滿歡聲笑語(yǔ)！

夜已深，愛(ài)無(wú)眠，感恩這一次有意義的培訓(xùn)。耳畔時(shí)刻回響著尚老師的那句話“我是幸運(yùn)的”，能聽(tīng)到你們的講座，跟著你們學(xué)習(xí)，我也是幸運(yùn)的。

教育隨筆：我最終獲得了“蛋王”

今天是星期五，由于今天要進(jìn)行一場(chǎng)斗蛋的活動(dòng)，所以我和班里的其他小朋友們都帶來(lái)了各種各樣的蛋寶寶，有的小朋友帶來(lái)的是雞蛋，有的小朋友帶來(lái)的是鴨蛋，還有的小朋友帶來(lái)的是鵝蛋。在斗蛋活動(dòng)開(kāi)始之前老師詢問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題“你們知道我們今天為什么要進(jìn)行一場(chǎng)斗蛋的活動(dòng)嗎？”這個(gè)問(wèn)題難倒了班級(jí)里許多的小朋友，班級(jí)里的小朋友們都搖頭表示不知道。老師見(jiàn)我們都不知道就把答案告訴了我們。

在老師的言辭當(dāng)中我們知道了每年的5月5日或者5月6日是立夏，在這一天每家每戶都會(huì)煮茶葉蛋吃，而且還會(huì)進(jìn)行斗蛋的活動(dòng)。而今天就是立夏，所以我們要在今天進(jìn)行一場(chǎng)斗蛋的活動(dòng)。

老師給我們介紹完立夏的由來(lái)和有關(guān)于立夏的故事后我們非常期待的時(shí)刻就到了，就是斗蛋比賽。由于我們帶來(lái)的蛋有些不太一樣，所以老師規(guī)定雞蛋和雞蛋比，鴨蛋和鴨蛋比，鵝蛋和鵝蛋比。在講解完斗蛋的方法和規(guī)則后一場(chǎng)激動(dòng)人心的斗膽比賽就開(kāi)始了。小朋友們都快速的拿出了自己帶來(lái)的蛋寶寶找到了自己想要斗蛋的伙伴開(kāi)始比斗起來(lái)。我也不例外，我拿出了爺爺給我準(zhǔn)備好的鵝蛋,跟很多有鵝蛋的小朋友斗蛋，他們都碎了，我最終獲得了“蛋王”。

教育隨筆：玩具是我的

教育隨筆：玩具是我的

晨間桌面游戲時(shí)，浩浩（2歲10個(gè)月）和霖霖都在建構(gòu)區(qū)玩積塑，盛積塑的玩具筐一開(kāi)始放在桌子中間，大家都從中間的筐子里拿玩具，浩浩可能因?yàn)閭€(gè)子小從筐子里拿玩具有些困難，便要把筐子拉到他的身邊，旁邊的霖霖從另一邊拉住筐子不放，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，筐子被扯得有點(diǎn)變形，浩浩看到霖霖拉著筐子不放，便去掰霖霖的手，霖霖仍不放手，大聲申辯：玩具筐應(yīng)該放中間！浩浩根本不聽(tīng)，還是使勁地掰霖霖的手，霖霖有點(diǎn)泄氣地松手，求助地看著我。

分析：

桌面游戲時(shí)，玩具筐放在桌子中間一直以來(lái)成了一條默認(rèn)的規(guī)則，個(gè)子小的浩浩因?yàn)槟猛婢哂欣щy破壞了這條規(guī)則遭到霖霖的反對(duì)，一個(gè)堅(jiān)持遵守規(guī)則，一個(gè)執(zhí)意破壞規(guī)則，沖突便發(fā)生了。嚴(yán)厲制止或者幫助浩浩拿一些玩具出來(lái)可以很快化解爭(zhēng)執(zhí)，但是于孩子的內(nèi)心不會(huì)有任何觸動(dòng)。

我想勸浩浩自己把筐子送回到桌子中間，就問(wèn)他：浩浩，你為什么要把玩具筐拉到自己這里？因?yàn)槲业耐婢咛倭?。浩浩邊從玩具筐里拿玩具邊說(shuō)。

我看看其他小朋友拿到的玩具，再看浩浩的玩具，確實(shí)他的比較少，應(yīng)該與他夠玩具困難有關(guān)。我又問(wèn)他：如果其他小朋友還想用玩具，可是筐子離得太遠(yuǎn)夠不著怎么辦？浩浩抬頭看看周圍的小朋友說(shuō)：那我就給他、她，還有他（浩浩指著沒(méi)有和他爭(zhēng)玩具筐的小朋友），就是不給他（浩浩指著霖霖強(qiáng)調(diào)不給他）！

玩具是大家的不是你的，大家自己拿著玩就可以，不用你給的。我說(shuō)。

玩具就是我的！浩浩邊玩邊堅(jiān)決地說(shuō)。

分析：

以玩具筐拿到自己身邊別人拿玩具也有困難來(lái)教育浩浩，浩浩因?yàn)橛星猩眢w驗(yàn)，應(yīng)該能夠理解自己的做法欠妥，可是自我中心意識(shí)很強(qiáng)，性格又倔強(qiáng)的浩浩不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，采用了逃避問(wèn)題的方法從側(cè)面指出霖霖和他不友好，他也會(huì)對(duì)他不友好，并對(duì)老師的說(shuō)教產(chǎn)生了逆反心理。

這時(shí)，因?yàn)楹坪瓢芽鹱永阶约好媲?，桌面的空間小了，玩積塑時(shí)有些玩具放不下掉到了地上，浩浩便不再管玩具筐，干脆把玩具都拿到地上玩起來(lái)。我把玩具筐又放回桌子中間，并提醒他：浩浩，我把玩具筐放回去了。浩浩抬頭看看玩具筐沒(méi)有反對(duì)，繼續(xù)在地上玩玩具。

分析：

浩浩對(duì)老師把玩具筐又放回桌子中間沒(méi)有反對(duì)，說(shuō)明他從內(nèi)心里已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤并想再在這個(gè)問(wèn)題上糾纏下去，況且玩具筐放在自己這邊實(shí)實(shí)在在縮小了玩玩具的空間，但是倔強(qiáng)的他還是不肯自己把筐子放回去，而是選擇了在地上玩。

一會(huì)兒，浩浩拿著插好的積塑造型對(duì)我說(shuō)：老師，你看！

哦！浩浩真棒！你插的是什么？我馬上表?yè)P(yáng)他。

我插的是樹(shù)林。浩浩得意地對(duì)我說(shuō)：

你看，這兒還有小鳥(niǎo)的家呢。他又指指插塑造型下方的一個(gè)方形小洞說(shuō)。

可愛(ài)的浩浩徹底地把自己從事件中脫離開(kāi)來(lái)。

反思：

浩浩因?yàn)椴蛔泯g，初入園時(shí)我們對(duì)他給予了很多的關(guān)心與幫助，很多事情都依著他，這次他在游戲中搶玩具筐與我們平時(shí)或多或少地寵了他有關(guān)。但這個(gè)事件又從另一個(gè)側(cè)面反映出教師工作中的失誤，桌面游戲時(shí)沒(méi)有關(guān)注到象浩浩這樣拿玩具有困難的幼兒，所以沒(méi)有調(diào)整游戲場(chǎng)地與規(guī)則。事件之后，教師可以組織幼兒討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：搶玩具筐對(duì)不對(duì)？拿不到玩具怎么辦？玩具放在哪里玩起來(lái)更方便？讓幼兒自己來(lái)修訂規(guī)則，選擇游戲場(chǎng)地與玩法，這樣更能體現(xiàn)以人為本的教育原則。

教育隨筆：分享是件快樂(lè)的事

分享是件快樂(lè)的事

分享行為是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的意義。

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會(huì)因?yàn)楦鞣N爭(zhēng)搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

一次，晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友在玩桌面玩具時(shí)，總是吵吵鬧鬧、爭(zhēng)搶不斷，甚至小朋友會(huì)因此而打起來(lái)。總是會(huì)聽(tīng)到小朋友不停地說(shuō)：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具。”我會(huì)耐心地告訴小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具?！笨墒菬o(wú)論我怎么開(kāi)導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開(kāi)心。

就好像自己心愛(ài)的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說(shuō)：“我沒(méi)有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個(gè)關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽(tīng)了下去，發(fā)覺(jué)故事很有趣，便給小朋友們分享了這個(gè)故事。并請(qǐng)小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們?cè)谟螒蚝凸适轮辛私獾搅朔窒淼目鞓?lè)。在之后的看書、桌面玩具等活動(dòng)中，在老師的提醒下，爭(zhēng)搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會(huì)主動(dòng)的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去和他人交往，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動(dòng)地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

教育隨筆：工作是件快樂(lè)的事

教育隨筆：工作是件快樂(lè)的事

我總覺(jué)得，在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友，我們的內(nèi)心，就會(huì)無(wú)比的快樂(lè)。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來(lái)，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。

感謝徐老師的照顧。開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧，是她一個(gè)人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對(duì)我充滿了信心，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。

感謝孩子的可愛(ài)。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

盡管會(huì)感覺(jué)累，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去！

教育隨筆：我是男孩臉

開(kāi)學(xué)已過(guò)一周了，上周四因是“國(guó)際三八婦女節(jié)”我們班組織了手工教育活動(dòng)--胸針?biāo)蛬寢?。孩子們平時(shí)就對(duì)泡泥，剪紙這類手工活動(dòng)非常感興趣，加上這次是要做送給自己媽媽的禮物，而且胸針這樣的形式又比較特別，所以孩子們就更加興奮，激動(dòng)。

活動(dòng)前我做了幾個(gè)用來(lái)展示的樣品，活動(dòng)一開(kāi)始講完節(jié)日的意義后，就向幼兒展示樣品并再次講述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要領(lǐng)。最后幼兒開(kāi)始自行制作，可自由發(fā)揮，也可依據(jù)樣品制作。在這過(guò)程中我巡迴指導(dǎo)，全班絕大部分幼兒都在發(fā)揮想象自行創(chuàng)作，只有個(gè)別孩子完全依照教師的展示品做。

在我巡迴指導(dǎo)的過(guò)程中觀察到其他孩子做的胸針都是五顏六色的，唯獨(dú)只有一個(gè)孩子做的連底色帶圖案全部是藍(lán)色.這個(gè)孩子不是別人正是張澤顥。我正在想如何與他溝通了解他的想法，不想他剛剛稍建立起的自信又沒(méi)了。就在這時(shí)旁邊的另一個(gè)孩子主動(dòng)問(wèn)起他來(lái)“你做的這是什么，為什么都是藍(lán)色的”。只聽(tīng)張澤顥高興的對(duì)旁邊的孩子講“我做的這是男人臉”

聽(tīng)完這話我連忙半開(kāi)玩笑逗著問(wèn)他“男人臉是什么樣子的，有什么特征，你自己又是什么臉呢？”本來(lái)問(wèn)完這話我沒(méi)抱太大希望他會(huì)回答我，因?yàn)橐酝蠋焼为?dú)對(duì)張澤顥提問(wèn)答案都會(huì)是以沉默來(lái)應(yīng)答，可沒(méi)想到這次他竟然快速的，而且是面帶標(biāo)志性靦腆微笑的回答了我“我是男孩臉?！?/p>

這個(gè)行為表現(xiàn)出的進(jìn)步對(duì)他來(lái)說(shuō)是飛躍性的。還記得我剛到中一班時(shí)的情景。張澤顥的表現(xiàn)讓我最快的記住了他的名字，吃飯盛的很少，挑食，吃飯速度慢。上課總是在做別的事，就連老師同他講話他都總是一副害怕委屈的樣子。看到他今天的表現(xiàn)，作為老師的我心里也有種說(shuō)不出的喜悅與滿足感。孩子的進(jìn)步就是對(duì)我們作為教師工作最大的肯定，面對(duì)單純可愛(ài)的孩子，只要能夠付出足夠的耐心與愛(ài)心，我相信孩子一定會(huì)加倍的回報(bào)給老師。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了我是幼師我驕傲的演講稿專題，希望您能喜歡！