英語教案：where is santa？

幼兒英語教案。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編精心整理的"英語教案：where is santa？",歡迎大家參考閱讀。

活動目標：

1、積極參加各種英語游戲活動，學習單詞roof， ground， river， cave.

2、初步理解歌曲內(nèi)容，樂意跟著歌曲進行表演。

活動準備：

單詞卡片；制作雪人、圣誕老人面具；歌曲磁帶；游戲錘子。

活動過程 ：

一、Warm Up（熱身活動）

1、英語歌曲律動：“Happy Song”

“Are you happy today？ Let’s sing and dance.”

二、Words（運用TPR教學法學習新單詞）

1、房頂“roof”：“Let’s color the roof.”

2、地“ground”：“Let’s jump/walk/run on the ground.”

3、小河“river”：“Let’s swim in the river.”

4、山洞“cave”：“Let’s go through the cave.”

三、Games(運用各種英語游戲，復(fù)習鞏固單詞)

1、What’s Missing.（誰不見了）

2、Hammer Game.（錘子游戲）

3、Happy Squat.（蹲蹲樂）

4、Bomb Game.（炸彈游戲）

四、Let’s Sing.(理解歌曲內(nèi)容，參加歌曲表演)

1、教師講述中英文故事，激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)幼兒學習歌曲表演。

五、Game（激發(fā)幼兒表演興趣，鞏固歌曲表演）

1、 幼兒扮演Santa Claus ，表演歌曲。

2、 圣誕老人送禮物給每個幼兒，體驗幫助別人的快樂。

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英語教案：WHo IS IT

活動目標：1、提醒幼兒要做到三輕

2、讓幼兒學習whi is it的句型

3．讓幼兒學唱歌曲，聽音樂進行表演

活動準備：娃娃家場景 WCD

活動過程：組織與建議

1、情境表演。

(1)兩位教師情境表演。

T：All the boys and girls， this is Bill’s home.I’ll go to Bill’s　home.

(2)與幼兒共同表演。

T：We are Billy.Let’act.

（3）配班教師和一幼兒表演兩次。

T：Who can act？You，please.Come here.（做招手動作）

2、學習歌曲“Who Is It”.

(1)教師范唱。

T：I’ll sing the song “Who is it”.（清唱一遍，邊唱邊做動作。）

（2）教幼兒學唱歌曲，集體演唱兩遍。

T：Let’s sing together “Who is it”.（幼兒邊唱邊和教師一起做動作）

(3)請個別幼兒表演唱歌曲。

T：Who can act？You，please.come here.(做招手動作)

3、用幼兒的英文名字仿編歌詞，并演唱。

英語教案：Where are you

目的：1.詞in on under beside behind

2.通過英語游戲提高幼兒對英語學習的興趣。

準備：1.圓桌，方桌（各一張）椅子（兩把）

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

3.bag book pencil-box pencil

4.cat (頭飾)

過程：一.出示小貓頭飾，引起興趣。

1． Good morning boys and girls.(Good morning.)

2． Who am I ？ (cat)

3． Yes， I am a cat ！And I am a hungry cat！

4． I want to eat some fish .

二．尋找小魚，激發(fā)幼兒的積極性。

1． Where is it ？

Is it on the table ？ (No， it isn’t.)

What is it ？(It is an apple.)

2. Is it under the table？(No， it isn’t.)

What is it ？ (It is a banana.)

3. Is it beside chair？(No， it isn’t.)

What is it ？ (It is a cake.)

4. Is it behind chair？ (No， it isn’t.)

What is it ？ (It is a biscuit.)

5. Where is it ？

Is it on the paino？

Oh， here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6. Who can find it ？ Please. Anyone？

7. Oh，it is in this box.

8.Oh，it’s time to go to school.

三．轉(zhuǎn)換場景

1． Where is my bag？

2． Who wants to help me？

(It is behind the chair.)

3. Wher is my book？(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box？(It is on the table.)

5.Where is my pencil？(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat！！

7.Thank you ，Thank you ，Thank you very much！

四．游戲，提高幼兒的學習興趣。

1． Now ，let’s play a game.

2． Who wants to try ？

3． Listen， we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

4． Are you ready？(Yes ，sir.)

5． Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher？Please.

7.Once again.

Game《go go go》

1. Last ，let’s play a game with your father and mother.

2. stand up (找自己的爸爸和媽媽)

3. Are you ready？(Yes，sir.)

4. Ok， game begain.

(1) go go go ，go go go ，stop.

(2) Stand beside the window.

(3) Stand behind the chair.

(4) Stanf on the chair…………..

五．結(jié)束

1． Last，Let’s say a rhyme..

2． Are you ready？(Yes ，sir.)

3． Listen to the music.

4． Left left right right ，go ，turn a round ，go go go.

On on on the head

In in in the hand

Behind behind behind the back

Under under under the chair

5.Ok ，so much for today.Bye bye.

英語教案：Spring is coming

活動目標：

1、學習單詞“snake”“bear”，及詞組“Spring is coming”，學會正確的發(fā)音。

2、復(fù)習鞏固句型“How are you？”及回答。

3、能夠積極的參與到活動中去，體驗英語活動的樂趣，激發(fā)幼兒學英語的興趣。

活動準備：

小動物的手偶

活動過程：

一、開始部分

1、與幼兒打招呼，引出活動。

“Good morning boys and girls.”

2、出示小動物，引起幼兒的興趣。

“今天，老師請了幾個小動物來，我們一起來看看它們是誰。”出示小動物手偶，以小動物的口氣和幼兒打招呼“Hello，boys and　girls?！闭堄變汉托游锎蛘泻?。出示幾個幼兒所認識的小動物。

二、 基本部分

1、今天，小動物們來到小一班，它們想來找好朋友的，你猜他們想找什么樣的好朋友。（坐端正，舉手發(fā)言，動腦筋。）

“Hello，how are you？”

2、以小動物的口氣問“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“Spring is coming .flower都開了，grass也發(fā)芽了?！薄癝pring is coming .”

3、請幼兒一起大聲的念，學習這個詞組。（請個別幼兒念，糾正幼兒的發(fā)音，并及時的給予表揚。）

4、引進新的內(nèi)容。

（1）“Spring is coming .Cat rabbit pig duck

都出來玩了，咦，怎么還有小動物在睡覺啊，我們看看，是誰呀？”

（2）“原來是小熊bear，他還在睡覺呢，我來把他叫起來。Bear bear快起床，bear

bear快起床，哎呀，沈老師叫不醒小熊bear，請個小朋友來試試看吧。（請1、2個幼兒上來試試，鼓勵幼兒聲音大一點。）還是不行，我們一起來喊吧。”大家一起喊“bear快起床，bear快起床。”出示小熊，以小熊的口吻和小朋友打招呼。

（3）以同樣的方法學習“snake”

三、結(jié)束部分

1、“今天，我們小一班來了這么多的小客人，我們來看一看，有誰。（幼兒一一用英語說出小動物的名稱。）玩了這么久，他們想回家休息了，那我們和他們說再見吧。”和小動物一一說再見。

2、“我們小朋友玩了這么久，累不累呀，好，現(xiàn)在請小朋友也坐在座位上休息一會吧，要小便的小朋友要輕輕的去，不能吵到休息的小朋友的。”

英語教案：where do you live

教學組織形式： 小組型 教學策略 參與教學策略 課前訓練： 朗讀兒歌。 信息來源 實物 錄音 字母和單詞卡片 教師授課行為 學生學習行為

采用的策略和方法 輔助手段 一．引入 1.Learn the new words-- classroom and desk. a.

Ask：(Point to the class- room) Look， this is our classroom. b. Ask：

What’s in our classroom？ Ask： What’s it？ It’s a desk. 二．新授 Say：Our　classroom is nice. We must keep it clean. 1.Say： Clean the desk. Do　the action. P： classroom This is our class- Classroom. Answer： There　is / are (bag/chair…) in our classroom. P(read)：desk P： Clean the desk. Read and do it. 啟發(fā)談化教學法 教師授課行為 學生學習行為 采用的策略和方法 輔助手段 2.Sweep　the floor， put the rubbish into the waste basket and clean the classroom. Say：Clean the classroom. 3. Invite some students to read and do the action. 4.Play the assette. 5．Practise： Change the words.

三．活動 1．If you are the teacher， how did you arrange the students to clean the classroom. 2.Invite some groups to act out the dialogue.

P： Read and do the action . Listen to the instructions ‘Clean the　desk， please.’ and ‘Clean the classroom， please.’ Repeat and mime　the actions. P： Clean the floor/ blackborad/wind- dow …，please. One　student give the commands and other mime the actions. Students vote　for the best group. 分組活動法 錄音 教師授課行為 學生學習行為 采用的策略和方法 輔助手段 四。字母教學 1．

教學字母Aa A.發(fā)音apple B.書寫A a 2．教學字母Bb A.發(fā)音bird—[b] B.書寫B(tài) b

3.找出字母Aa Bb 4.書寫字母 Read the letters. P： apple apple ，I like apples. Read the letters P： bird bird [b] [b] [b] I can see a

bird. 從單詞和字母中找出字母A a Bb 個別指導法 字母卡片 幻燈 Unit 1 Where I live Clean the　desk， please. Clean the classroom， please. A a B b

英語教案 :What time is it ？/Its ....0clock.

活動目的：

1、幼兒學會單詞clock、復(fù)習熟練掌握1—12的數(shù)詞.

2、掌握句型What time is it？/It is seven o’clock.并能大膽運用。

3、表演唱歌曲

活動準備：

動物學校場景圖、硬紙板做自制的掛鐘點娃娃、用一次性盤子做的鐘盤61個（幼兒自制）、錄音機、鬧鐘一個、….

活動重點：句型的學習運用

活動過程：

Step 1．Warm-up

T： Let’s sing a song .《How ARE YOU》

Step 2、故事情景設(shè)置（場景圖）

T ： 清晨，動物學校里書聲朗朗，動物學前班的小動物們正認真的上著課，瞧，他們都來了…….

Step 3、Revision

What’s this？/It’s a …

Step 4、復(fù)習數(shù)詞1-12

T ：boys and girs 數(shù)一數(shù)動物學前班一共有多少小動物呀？

（手偶表演）

T ：怎么了？Rbiit嘟嘟？

R ： 我，我，我被我們動物學校的同學們笑話了，它們，它們笑我已經(jīng)這么大了，還不認識鐘點時間，我….嗚~~~我該怎么辦呢？

T ： 別擔心，今天讓我們大家一起來幫幫你吧！首先讓我給你介紹位你必須得先認識的朋友呀。

Step 5、鐘點娃娃表演唱歌曲《What time is it？》

and teaching of new word：clock

(1 )、Greeting

T ： Hello！ My name is clock.

Good morning boys and girls . How are you？

C ： Hello！ Good morning clock.

Fine，thank you.How are you？

（2）、幼兒根據(jù)情境，學習單詞clock

（手偶對白）R：clock ，can you help me？

C：yes ，I can.please，look and look

（2）、鐘點娃娃自我介紹，幼兒練習短語

One O’clock…..Twenlve O’clock(1—12)

Step 6、Teach of new lesson(情境學習新句型)

T ： clock ，What time is it？ What time is it？

(1) 、請幼兒跟念此問句？

(2) 、難點突破 T： boys and girls，listen and say…

教師放慢速度，強化句型

(3) 、師幼齊問：What time is it？

(4) 、clock情境回答，幼兒學習答句：It’s …o’clock.

(5) 、師幼練習

教師變換鐘點，幼兒集體問答、男女對答、分組問答

Step 7、幼兒自主運用句型《我的鐘表娃娃》

幼兒人手一個鐘表娃娃，互相詢問時間，彼此通過撥自已的鐘點，考對方，說對了，兩人就握握手，錯了，輸?shù)囊环絼t要被刮NOSE.贏的一方給他糾正游戲繼續(xù)。

Step 8、Play a games.---Listen and say.

規(guī)則：幼兒集體問“What time is

it？”，老師敲鐘幾次，抽幼兒和rebbitr搶答，答對了集體表揚，可以獲得知慧星，錯了的集體糾正。

Step 9、歌曲表演唱《What time is it？》

Step 10、Class I s over.

T：Boys and girls， 我們和 rbiit 一起認識了clock，也玩了這么久了，“Are you firemds？”-----

C：We are friends.！

Goodbye，boys and girs ./Teachers/rbiit and colck.

英語學習：M is for monkey

課題分析：

幼兒英語教學應(yīng)以聽說為主，通過聽和說的練習達到自然習得的結(jié)果。同時英語教學的目標是激發(fā)幼兒學習的愿望，從而培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，因此幼兒英語的學習過程的教是幼兒產(chǎn)生學習動機的主要因素。我在設(shè)計英語教學中的設(shè)計通過幼兒喜歡的動作反應(yīng)練習聽、而通過游戲來完成幼兒說的能力，與此同時我注重幼兒的反應(yīng)，鼓勵幼兒大膽張口，解決了幼兒階段學習語言的沉默期的問題。我在設(shè)計這節(jié)課時還意在展示英語教學中的教學的組織語言以及引發(fā)幼兒學習的銜接環(huán)節(jié)的語言和動作技巧，同時這節(jié)課題來至于小班正在教授的課程，因此我的整堂課的設(shè)計也是通過教師的看、聽、思讓老師了解其中一種英語教學的模式，激發(fā)更多的教師形成英語課堂的活躍氣氛，讓幼兒更加主動地學習語言，并對英語的學習興趣倍增。教學要循序漸進，溫故知新，在這節(jié)課的設(shè)計中我處處體現(xiàn)了這個教學經(jīng)驗，每個環(huán)節(jié)緊扣，從而也讓幼兒有成功學習的體驗，更加激發(fā)幼兒學習的愿望。

活動目標：幼兒學習單詞monkey ，會聽會說并了解拼寫。

會認讀句子：M is for monkey.并理解含義。

能夠運用游戲Who am I ？鞏固復(fù)習單詞。

活動準備：圖片monkey 一幅，句子練習課件。

手偶猴子一個

活動過程：

1、問候

集體問候

T：Good morning everyone C： Good morning teacher.

個別問候T ： Hello I miss you .C ： Me too.

幼兒介紹自己的名字T ： What’s your name ？ I ‘m ….

2、熱身活動(聽力練習)

日常生活動作反應(yīng)練習

日常課堂動作反應(yīng)練習

動詞動作練習

（集體、分組、個別）

3、新授單詞和句子

1）運用圖片或者課件出示monkey

教師提問：what’s this ？ (幼兒若干回答，教師肯定并說單詞發(fā)音，指導幼兒跟著發(fā)音)

教師做猴子狀：I can change .look change change monkey(做猴子狀)

教師提問：can you ？who want to try ？(請若干幼兒聽口令表演猴子)

幼兒集體練習聽，個別練習聽。T：change monkey 幼兒做猴子狀。

2)說的練習

I spelling word ，you read please

運用課件出示單詞的每個字母，幼兒跟著一起認讀，并發(fā)音。

重點練習monkey的發(fā)音，并復(fù)習若干單詞的拼寫。

2）教師運用

課件出示句子

I writien setencer.， you read please.

M is for monkey .

Please tell me ，who is for monkey。

個別練習，集體練習。

4、 游戲：Who are you ？

look ！Who’s coming ？

Monkey is coming.

Let’s play game whit monkey ，ok？

I have a new game .Who am I ？

I say ：guess guess ，who am I ？you say ： you are ….

5、道別

課題總結(jié)

從幼兒對于整個課堂設(shè)計的反應(yīng)看

語言的學習往往要借助于圖片，這樣符合幼兒形象思維的特點。特別是英語的教學，幼兒必須借助于一些介質(zhì)來明白學習的內(nèi)容，因此我設(shè)計的課件讓幼兒非常感興趣，為教授的學習起到推波助瀾的作用。而游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計則解決了幼兒對于學習語言容易感到枯燥的問題，讓幼兒在游戲中鞏固復(fù)習并能夠起到動靜交替的作用。因此，整個課堂設(shè)計是符合幼兒的年齡特點的，符合幼兒的認知特點，所以，課的設(shè)計從孩子的反應(yīng)看比較好。

從課題完成目標的狀況看

教師教學的重點就是完成目標。一個單詞的教學我設(shè)計了聽的練習，幼兒在有興趣的聽中掌握了發(fā)音，因此說的練習就是最最重要的學的環(huán)節(jié)，我在幼兒學習的環(huán)節(jié)，運用了能夠引起幼兒學習興趣的不同高低的聲音的方法，高聲讓幼兒體驗自己學會的體驗和展示，低聲則讓幼兒注意老師的正確發(fā)音，中聲讓幼兒感到聲音變化的樂趣。一個小小的設(shè)計讓幼兒做到了三點：注意教師的發(fā)音，增加學習的樂趣，展示自己的學習結(jié)果。而句子的練習則是一種為以后做鋪墊的教學。而游戲的設(shè)計為完成目標起到讓老師了解幼兒學習狀況，讓幼兒鞏固加強糾正的的目的。因此這節(jié)課幼兒在比較輕松的氛圍中達成目標。

從整個英語教學的目標來反映這節(jié)課在整個的教與學的過程中我最想反映的是如何激發(fā)幼兒學習的愿望，并且對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在教的過程中我雖然都已經(jīng)設(shè)計好，并且設(shè)計來至于對幼兒學習狀況的了解的基礎(chǔ)上，教學仍然要根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀適時調(diào)整幼兒也是調(diào)整自己的教學。在學的過程中，教師也是根據(jù)幼兒的反應(yīng)做出最恰當?shù)慕虒W啟發(fā)、引導、教授。因此整節(jié)課，我和幼兒完成的互動的教學，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的最佳狀態(tài)。

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