小班觀察記錄。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會
上午的活動活動結(jié)束了，快到吃飯的時間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發(fā)碗。然然一會兒跑到盥洗室，一會兒跑到活動室。盥洗室、活動室不時傳來“老師，然然打我”“老師，然然推我”的聲音。我便請然然坐下來，說要開始發(fā)碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：“然然，你過來，老師自己發(fā)，她很不情愿的坐到了自己的座位上。zqmbj.cn
然然因為不能很好地控制自己的情緒與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種“反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧”的心理。由于他在班里表現(xiàn)的機會不多，所以他平時喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識到這樣繼續(xù)下去對他成長不利，就決定給他表現(xiàn)機會，讓他發(fā)碗。我對然然說：“然然，今天請你做小老師，你來發(fā)碗吧!”然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上“抗議”：“然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師?”我笑著說：“孩子們，然然雖然表現(xiàn)的不好，老欺負別人，但是老師剛才發(fā)現(xiàn)他做了一件事情使我很感動，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應該給她一個機會，請她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：“好。我就讓然然給小朋友們發(fā)碗，當小老師了。
這以后，我有意識地給然然更多的表現(xiàn)機會，當她行為表現(xiàn)方式恰當時，我會及時給予鼓勵；當他出現(xiàn)不恰當?shù)男袨闀r，我會及時給予耐心的引導。要抓住一些合適的機會，使他們體驗到老師和同伴對他們的關注和肯定。
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過了一會兒，我的背有點酸，便一邊用手捶著背一邊說：“哎，這么多球什么時候才能打完呢?”我說這話的時候被在我身邊拍球的劉軒宇聽到了，他走過來說：“老師，我?guī)湍惆伞Ｎ液苡袆诺??！薄安挥昧?，老師休息一會自己來就行?！薄袄蠋?，我能行，你就讓我試試吧?！笨此J真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對他說：“你選一個自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫?，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛的大皮球。看到軒宇有了自己心愛的大皮球，其他的孩子也爭著過來幫我打氣，就這樣你一個他一個，不一會便打完了。孩子們拿著自己充滿氣的皮球，玩得格外開心。
看來我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學習體諒幫助別人的愛心，又發(fā)展了孩子們的動手能力和自理能力，一舉多得，何樂而不為呢。
吃飯的時候，昊昊的神情總是在我腦海出現(xiàn)，我感到自己錯了。午飯后，我把昊昊叫到身邊，作了自我批評，并夸獎他其實是個聰明能干的孩子，下次一定請他分碗，他點點頭，臉上露出了笑容。
后來，我讓昊昊發(fā)了好幾次碗，他特別興奮，還把這件事告訴了家人，說自己是老師的小幫手了。這幾天，我發(fā)現(xiàn)他中飯吃的特別快，上課偶爾也能舉手發(fā)言。由此，讓我真切體會到了不應該拒絕孩子想要表現(xiàn)自己的請求，特別是那些似乎不太聰明而且調(diào)皮搗蛋的孩子，應讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，還應努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己的機會，使他們更有自信，更愛學習，更愛上幼兒園。
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。
下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?
我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。
我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學習紀律樣樣都讓我很頭疼。
不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。
后來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。
后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。
再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學，我發(fā)現(xiàn)他倆學得很快。
我就在想，應該給他們一個表現(xiàn)的機會，學習常規(guī)紀律都沒法好好表現(xiàn)，這個應該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。
他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應該跳的多么高。
后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。
其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。
大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?
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我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。
粗心的我并沒有發(fā)覺小星星的“秘密”。
第二天，劉慧華的媽媽拿了許多的小星星給我，說是在為孩子整理書包時發(fā)現(xiàn)的，我慌然大悟，為什么會跑到她的書包里？怪不得昨天……經(jīng)過和劉慧華媽媽商討，我們決定讓孩子自己承認錯誤。
活動快結(jié)束的時候，我故意叫了起來：“不好了，老師為小朋友準備的小星星不見了?？鞄屠蠋熣乙徽摇！焙⒆觽冋冶榱耸覂?nèi)的每個角落?！笆遣皇切⌒切桥吕涠愕叫∨笥训臅锪?。”在我的提示下
，孩子們各自打開書包細心地找著。這時劉慧華打開書包又慢慢地拉上了拉鏈，又拉開了書包邊一個小的拉鏈口，根本沒有把星星交出來的意思?！袄蠋熤?，小星星交了一個朋友，它躲到她的書包里和我們捉迷藏，它的好朋友會是誰呢？”我又啟發(fā)到?！笆钦l呢？”孩子們互相疑問起來?！笆俏?，不過這是奶奶給我買的?！眲⒒廴A很不情愿地從書包里拿出了小星星，也沒有承認錯誤的意識，我決定再給她一次機會。
課后，我給她講了《匹諾曹》的故事，并問她：“匹諾曹為什么會長個長鼻子？”
“他撒謊了，老師，我也撒謊了，小星星是老師的，不是奶奶買的，我會長長鼻子嗎？”
“主動承認錯誤的孩子不會長長鼻子，答應老師，永遠不再說慌，做小朋友的榜樣?！蔽译S機教育到。
“好?！眲⒒廴A鄭重地點頭。
劉慧華終于認識到自己做錯了。如果老師直接翻孩子的書包或向孩子們說出她拿了老師的小星星，事態(tài)的結(jié)果不但會挫傷孩子的自尊心，使劉慧華在孩子們面前失去往日的風采，更會讓孩子產(chǎn)生逆反心理犯更大的錯誤。在以后的日子里，劉慧華真的改變了很多，我能感覺到她在努力做大家的榜樣，看著劉慧華一天天的進步，我感到由衷的欣慰。
教育不是萬能的，但沒有教育是不行的，給孩子機會，讓他們主動承認錯誤，認識到自己的不足，在磨煉與考驗中成長。
在本周的周末活動中，我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭取獲得小紅花、小食品。能力強的小朋友都跑到臺上大聲地唱著歌。這時，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個詞也唱不出來。還不時的緊張地扯自己的衣服。
從事幼兒教育也有十多年了，在平時的教學、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。
俗話說：會哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個性明顯，活潑好動的孩子和敏感，能力較差的孩子會得到老師的重視和較多的關注。
在平時的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時候，他們還會把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會大膽地舉手表示自己知道，他們只會乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。
而老師也常常把發(fā)言的機會給那些積極舉手的孩子。
如果在平時能有技巧地把機會多給這些孩子，結(jié)果會怎樣呢?慢慢地他們會樂于表現(xiàn)自己，會有勇氣說出自己的感受和想法。這些機會會變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小班觀察記錄專題，希望您能喜歡！
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