幼兒教師隨筆：關(guān)愛每一朵花蕾

幼兒教師隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“幼兒教師隨筆：關(guān)愛每一朵花蕾”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

歲月匆匆，作為一名幼兒教師，我從事幼兒教育已經(jīng)近十多年了，我的工作準(zhǔn)繩就是全心全意呵護(hù)孩子，把我會(huì)的東西都教給孩子，陪著他們慢慢長(zhǎng)大、懂事，在幼兒園度過一個(gè)個(gè)愉快的日子。

有人開玩笑說，我們幼兒教師像保姆，那我這個(gè)“保姆”要做到像媽媽一樣照顧好孩子們；有人說我們能唱會(huì)跳像藝術(shù)家，我要把美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿教給我的孩子們；有人說我們的手很靈巧又像設(shè)計(jì)師，我要用我的巧手把活動(dòng)室布置成孩子們快樂的天堂。教育孩子需要和家長(zhǎng)溝通，我們要像外交家；面臨孩子們的無數(shù)個(gè)“為什么”我還要像學(xué)者，要以廣博的知識(shí)來為孩子們一一解答……

在工作中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況——YjS21.COM

“孩子，你的眼角為什么會(huì)有眼淚？是想媽媽了嗎？”“擦擦眼淚，老師陪你好不好”；

“寶寶你怎么不高興了？是沒有玩到想玩的玩具嗎？”“動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，和小伙伴商量一下”；

“老師，我的牛奶撒到身上了”“沒關(guān)系，下次小心哦”。

傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的需要，包容孩子的錯(cuò)誤，用信任和期待幫助孩子們成長(zhǎng)，這些都需要我以200%的細(xì)心、耐心和愛心，去觀察孩子，去引導(dǎo)孩子。

記得我?guī)“嗟臅r(shí)候，有個(gè)叫晰晰的男孩，他聽不懂老師的話，也不跟其他小朋友交流，還有一些“恐怖”的行為。比如在做操時(shí)，會(huì)迅速摳起塑膠場(chǎng)地的橡膠粒，塞進(jìn)嘴里；在游戲時(shí)，來回亂竄，從班級(jí)的墻飾上拔下大頭針，放進(jìn)嘴里；在午餐時(shí)，把不知從哪里撿來的小石子拌到飯里，想吃下去，這些幸虧被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，都迅速?gòu)淖炖飺噶顺鰜恚駝t后果不堪設(shè)想。他這些奇怪的行為，讓我抓狂、害怕，生怕一個(gè)沒看見吃了下去。我的2只眼不僅僅要關(guān)注到全班近30名孩子，還得時(shí)刻時(shí)刻關(guān)注他，把他盯緊了。

他為什么會(huì)這樣？是什么原因造成的？他在家也是這樣嗎？我該如何幫他改掉?

首先要讓他對(duì)我放下戒心，在幼兒園里始終把他放在身邊，主動(dòng)接近他，給他比別人更多的關(guān)愛。然后從家庭入手，和他的父母進(jìn)行溝通交流，了解孩子有哪些特長(zhǎng)、行為習(xí)慣，并反應(yīng)在園情況，他父母告訴我，在家一切都好，沒有這些狀況。我不相信，于是下班后我沒打招呼，直接進(jìn)行家訪，想看看他在家里真實(shí)情況，推門進(jìn)家門的一瞬間，我傻了，滿地的玩具，任憑他來回折騰；父母慌張的眼神告訴我，這是他在家的真實(shí)狀況。在與其父母以心換心的交談中，我了解到了父母的苦衷，他性格孤僻，總是沉醉在自我的世界中，為了能上個(gè)好幼兒園，不遠(yuǎn)千里從東門來到西園上幼兒園。為了不讓老師另眼相看，父母總是美化孩子最好的一面，希望老師能多關(guān)愛自己的孩子。天下父母都是一樣地愛孩子，只是這種愛偏了，要正確面對(duì)孩子的一切，請(qǐng)相信我們老師，在我們眼里，每個(gè)孩子都是好寶貝。

在我的關(guān)心、愛護(hù)下，晰晰開始有一點(diǎn)點(diǎn)的笑容，雖然他的笑容很吝嗇，很稀少。我不放棄，我相信有了開頭，就一定會(huì)有好的過程，更會(huì)有好的結(jié)果。當(dāng)看到他熟睡的樣子，是那么可愛，他和其他孩子一樣，很安逸地午睡，睡得很香很香。如今晰晰已經(jīng)升入大班啦，有了一位好朋友，還能用不清楚地語(yǔ)言和老師主動(dòng)問好呢。

每一個(gè)稚嫩孩子的健康成長(zhǎng)，就好比那嬌嫩的花朵，需要我們園丁精心耕耘、澆灌，還需要我們修枝除蟲，細(xì)心培育，他才能開得燦爛，美麗。

關(guān)愛孩子，你會(huì)從中得到許多樂趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多燦爛的笑容，同時(shí)你也會(huì)收獲快樂。因?yàn)樗械暮⒆诱龂@著你。將愛的養(yǎng)料均勻的撒在每一朵花苞上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的花都會(huì)芳香艷麗，明媚照人。在這個(gè)孩子的天地里，我將快樂地奉獻(xiàn)著，奉獻(xiàn)著我的愛；同時(shí)，我也快樂地收獲著，收獲著孩子們的健康成長(zhǎng)！

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教育隨筆：借你一朵小紅花

教育隨筆：借你一朵小紅花

星期五下午，評(píng)完了小紅花，家長(zhǎng)把小朋友接得差不多了，我開始收拾東西，準(zhǔn)備等最后幾個(gè)孩子都接完了，我就可以高高興興的度周末了。這樣想著，我不由得輕松的哼起歌來。“老師，老師，我會(huì)挨打的，我會(huì)挨打的?！闭l(shuí)呀，一看，原來是方方小朋友，只見他帶著焦急而又怯怯的表情，可憐兮兮的看著我。小討厭！“誰(shuí)要打你了”？我沒好氣的問。“我爸爸說，這星期再?zèng)]有小紅花，回家就打我?！闭f完，頭低低的，滿臉懺悔的表情。

我記得方方是開學(xué)一個(gè)月后才插到我們班的，來了后我才知道又多了一個(gè)特不省油的燈，聽說他已先后在不少的個(gè)體園呆過，那里的老師誰(shuí)都奈何不了他，大概覺得我們實(shí)驗(yàn)園比較有能耐，就把他送到這兒來了。記得他媽媽第一次送他來園就懇切的對(duì)我說：都拜托你們了，老師，不管是打，還是罵，只要能把他變乖就好了。這不，他一到來，不僅打破了以往的常規(guī)，還讓你每天不得安寧：下課時(shí)，告狀的聲音不絕于耳，上課時(shí)盡找周圍的小朋友說話，人家不理睬還不行。每次總讓你不得不提高八度的聲音提醒，而且要提醒很多次才有所收斂。把他叫到老師身邊坐著，要不就弄老師上課用的教具，要不就在老師的眼皮底下和坐在最前邊的小朋友你一腳我一腳的踢了起來。每次一批評(píng)他，承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子非常誠(chéng)懇：老師，我錯(cuò)了，我要改。而這句話不知說了多少遍了，沒有一次是真的。弄得你每次覺得又好氣，又好笑。每星期一次的評(píng)小紅花，不說到他還好，一說到他，教室里一片反對(duì)聲，簡(jiǎn)直成了小朋友的“投訴會(huì)”。一朵小紅花，對(duì)別的小朋友來說，輕而易舉就可以得到，但對(duì)于他，有時(shí)卻是可望而不可及。

看著方方欲哭無淚的樣子，想一想，確實(shí)有兩星期沒評(píng)給小紅花了，本來想今天好說歹說評(píng)給一朵，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，但上星期剛剛打破了玻璃窗戶，這星期的表現(xiàn)可又沒讓人省心的。再說班上的小朋友也不愿推薦他，所以理所當(dāng)然得不到小紅花。但如果回家讓爸爸挨打（因?yàn)樘卣{(diào)皮可沒少挨打）我實(shí)在是于心不忍，真讓人矛盾?？粗驹诜椒脚赃叺男》残∨笥?，我忽然有個(gè)想法，我問：“小凡，把你的小紅花借給方方好不好？”小凡搖搖頭“不不不，我沒小紅花，爸爸也打我的”。“你看，小凡的小紅花也不借人，怎么辦呢”?“要不，老師借給你一朵，好嗎？”聽到我的小紅花要借給他，方方不知所措的望著我“不過，老師的小紅花不是隨便借的，下星期如果表現(xiàn)好，有進(jìn)步，這朵小紅花就不用還，而且老師還會(huì)給你一朵，但如果表現(xiàn)不好的話?”方方眼睛一亮，剛才還愁眉苦臉的樣子頓時(shí)來了精神，咧著小嘴又開始開心起來，“謝謝老師，我錯(cuò)了，我要改”，方方保證了又保證，滿懷感激的把小紅花“借”走了。

一朵小小的小紅花，是一周來對(duì)幼兒各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的“小紅花”評(píng)比活動(dòng)中，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的配合，它才發(fā)揮了更嚴(yán)肅認(rèn)真的作用，。因而對(duì)幼兒來說是非常重要的。在評(píng)比的過程中，我們要考慮到的是怎樣使用更靈活的方法來激發(fā)每個(gè)幼兒對(duì)小紅花的熱情，不要使一部分幼兒失去一次次得到小紅花的機(jī)會(huì)的同時(shí)也對(duì)自己失去信心，而是讓他明白通過自己努力，只要有進(jìn)步，想得到小紅花并不難，從而促進(jìn)幼兒在小紅花的激勵(lì)下，不斷地獲得進(jìn)步和發(fā)展。

我多希望借出去的這一朵小紅花，雖然不是一朵神奇的“七色花”，哪怕能發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用，那就“再借不難”。

一朵漂亮的毛線花

早上幼兒都陸陸續(xù)續(xù)來學(xué)校上學(xué)了，等到時(shí)間差不多的時(shí)候，進(jìn)行玩區(qū)角活動(dòng)，他們都很高興，都各自奔向自己喜歡的區(qū)角里面進(jìn)行游戲了，大家都分配好了自己在區(qū)角里面的角色，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行著……

我在各個(gè)區(qū)角旁邊進(jìn)行觀察，之間小朋友們有的在動(dòng)手操作，有的在做記錄，有的手指牢文字，在認(rèn)字寶寶，都玩得不亦樂乎，當(dāng)我走到“纏纏繞繞”附近時(shí)，只見潔潔小朋友再用筷子有序的纏繞毛線，并且繞出了很好看的圖案，而她旁邊的劉濤小朋友卻沒有像傅潔潔那樣整齊的繞毛線而是把毛線亂七八糟的搞成一團(tuán)，什么顏色都有，看上去亂極了。

我雖然看著心里不痛快，可是還是忍耐住了，繼續(xù)在旁邊觀察劉濤的動(dòng)向，一段時(shí)間后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，劉濤手中拿著一朵很漂亮的毛線花，這時(shí)，他也看到我在觀察他，急忙跑過來對(duì)我說“老師，你看，我做了一朵小花，有很多種顏色呢，我給它取了一個(gè)名字，就叫它七色花吧，你看，漂亮吧?”是啊，的確是一朵很漂亮的七色花，我慶幸自己剛剛沒有打斷他的思維，小朋友們經(jīng)常會(huì)給你一種意想不到的結(jié)果，不管他做好或者做壞，都要等他做完整，以上就是一個(gè)很好的例子。

老師愿意陪你做一朵蘑菇

以前參加教研培訓(xùn)的時(shí)候曾經(jīng)聽老教師講起這樣一個(gè)故事，有一位神經(jīng)科的醫(yī)生叫培根，他從事神經(jīng)科已經(jīng)很多年，臨床經(jīng)驗(yàn)很豐富，他工作認(rèn)真對(duì)病人特別負(fù)責(zé)，有一天他又接到了一位從別的醫(yī)院轉(zhuǎn)來病號(hào)，這個(gè)病人很特別，其他醫(yī)院拿他束手無策，因?yàn)闊o論晴天還是雨天，除了吃飯上廁所之外，他都拿著一把傘蹲在病房樓前的石椅邊，一動(dòng)也不動(dòng)，無論你怎樣呼喚他，他都不會(huì)理你，為了與這個(gè)病人溝通，了解他的病情，培根每天仔細(xì)觀察病人的細(xì)微動(dòng)作，突然有一天他想出了一個(gè)好辦法，他也拿了一把和病人一樣的雨傘蹲在了病人的旁邊，就在這個(gè)時(shí)候病人突然轉(zhuǎn)過來對(duì)著培根說，“你也是蘑菇嗎?”每回想起這個(gè)故事都覺得培根真是一名聰明的醫(yī)生。

但是回過頭來仔細(xì)想想，我開始從內(nèi)心深處由衷的佩服培根，在培根蹲下來之前，他能夠用幾天的時(shí)間仔細(xì)觀察病人，并想到了角色扮演融入到病人的世界里面去，接觸病人，了解病人。

這個(gè)故事讓我想到了自己的幼教事業(yè)，假如我們是培根，孩子們是我們的病人，我們是否應(yīng)該向培根學(xué)習(xí)，想盡一切辦法接近和了解我們的孩子們呢?幫組他他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上所遇到的困難。

來到中五班已經(jīng)有三個(gè)月的時(shí)間了，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，大部分幼兒性格活潑開朗，臉上總是掛著他們這個(gè)年齡應(yīng)有的笑容，但是經(jīng)過這段時(shí)間的仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)，我們班級(jí)的琪琪小朋友，雖然是個(gè)男孩子，但是他從來不主動(dòng)和老師說話，也不愿意和小朋友交流，每當(dāng)上語(yǔ)言課的時(shí)候，他是我們班級(jí)唯一一個(gè)不說話的小朋友，這可愁壞了我，我給琪琪媽媽打電話咨詢琪琪在家的情況，從琪琪媽媽哪里了解到，由于父母工作忙都在外地，琪琪小的時(shí)候只能跟著奶奶，所以孩子養(yǎng)成了很內(nèi)向的性格，但是琪琪有一個(gè)興趣愛好就是折紙，了解情況后我決定要對(duì)琪琪“對(duì)癥下藥”。

今天的手工課是李老師的，針對(duì)琪琪的特點(diǎn)，我特意和李老師換了班，我來給大家上這節(jié)折紙課，今天我交給大家的是折水蜜桃，我仔細(xì)觀察著琪琪的細(xì)微表現(xiàn)，雖然他不積極發(fā)言，但是我發(fā)現(xiàn)琪琪做的特別認(rèn)真，折出來的水蜜桃很漂亮，小朋友開始分組動(dòng)手做了，我搬了一把小椅子做到了琪琪的旁邊，輕聲的對(duì)他說：“寶貝，你折的真漂亮”他抬頭看著我，眼中閃出一絲的驚訝和喜悅，微笑的對(duì)我說;“謝謝老師”我知道我努力的成功打開與琪琪溝通的第一道大門，接下來的日子每到折紙課或者玩區(qū)角的時(shí)候我都開始慢慢的和琪琪溝通，琪琪開始變化了，愿意和老師小朋友打招呼了，上課也開始回答問題了，雖然聲音不是很大，但是我覺得他已經(jīng)進(jìn)步的很快了。

孩子的進(jìn)步就是老師最大的幸福，每當(dāng)看見琪琪燦爛的笑容掛在臉上的時(shí)候，我就在心里默默說“孩子為了你的健康成長(zhǎng)，我愿意陪你做一朵蘑菇”。

她們好像一朵朵小小的茉莉花

今天是孩子們第三次在舞臺(tái)上演出。這次的舞臺(tái)是蔚斗社區(qū)的露天舞臺(tái)。吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一次的演出，我更加注重的是加強(qiáng)孩子的舞臺(tái)上的心理素質(zhì)以及減少外界環(huán)境的對(duì)孩子們的影響。

1.演出前，我反復(fù)檢查了孩子們的著裝，發(fā)飾是否牢靠；手腕花在跳動(dòng)時(shí)是否會(huì)滑動(dòng)；舞蹈鞋是否統(tǒng)一。并且再三囑咐孩子，在舞臺(tái)上，不要因?yàn)榉b問題而停止動(dòng)作，要懂得臨危不亂，繼續(xù)完成你的表演。

2.然后在隊(duì)形的設(shè)計(jì)上，我也做了簡(jiǎn)單的調(diào)整。原先過多的隊(duì)形導(dǎo)致孩子找不到自己的位置，這回也是減少了三個(gè)隊(duì)形，以整齊為主。

3.正式演出前，觀眾已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)到來了。于是我讓孩子們都上臺(tái)感受并熟悉下舞臺(tái)。感受此時(shí)此刻站立在臺(tái)上的氛圍。雖然孩子們有演出的經(jīng)驗(yàn)，但是在大型的舞臺(tái)上，這是第一次，我考慮到還是會(huì)有個(gè)別的孩子緊張、怯場(chǎng)。果不其然，有一個(gè)孩子，忘記了動(dòng)作和隊(duì)形，然后就呆站在舞臺(tái)上。下臺(tái)后，我著重對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。慢慢的孩子的狀態(tài)就回來了。

4.在舞臺(tái)上，重要的還是不要被任何事情干擾。舉例舞臺(tái)上燈光的變化、音樂突然停止，引導(dǎo)孩子們都不要分心，著急。因?yàn)榇丝棠悴攀俏枧_(tái)上的主角，

5.大型舞臺(tái)的演出，細(xì)節(jié)地方一定要注意，再三去思考怎樣才是最合理最有效果的方式。上臺(tái)前，進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)要讓孩子們練習(xí)，結(jié)束后不要著急亂跑，要到指定地點(diǎn)去等老師，然后看見爸爸媽媽來接，一定要同老師打招呼，不要直接跑走，否則天黑人多容易走散……這些都是需要考慮周到的。

今天的演出，孩子們都沒有讓我失望，動(dòng)作優(yōu)美，笑容燦爛，在舞臺(tái)上也十分從容。她們好像一朵朵小小的茉莉花，在絢爛的燈光下，盛開在舞臺(tái)上。精彩的表演也贏得了觀眾的喝彩和陣陣掌聲。

幼兒教師隨筆：做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師

創(chuàng)新，是21世紀(jì)人類活動(dòng)的主旋律，也是人自身發(fā)展的主要課題。在這個(gè)時(shí)代，人的創(chuàng)造力一成為至關(guān)重要的因素。

??幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來的社會(huì)。

??當(dāng)今幼兒教育應(yīng)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴(yán)重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。具體說，就是要求教師對(duì)幼兒教學(xué)和教師自身有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立新的幼兒觀，教育觀和教師觀。幼兒教育要充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，通過各種教育手段來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來重視創(chuàng)新教育。

??倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的人，理解他們的思維方式，承認(rèn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)和珍惜他們的創(chuàng)造性，不要象傳統(tǒng)教育中那樣強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和正確性，從而扼殺幼兒的好奇心和探索心。承認(rèn)并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提，只有他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思考，他的回答代表他們的想法和思考方式，無論對(duì)與否我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

??同時(shí)幼兒還是一個(gè)發(fā)展的人，幼兒正處在成長(zhǎng)之中，他們的身上必然出現(xiàn)諸多的問題。如好動(dòng)，注意力和自我控制能力差等。這時(shí)教師應(yīng)該從發(fā)展角度看待他們，幫助他們成長(zhǎng)，尤其對(duì)那些不太遵守紀(jì)律，不太聽話，喜歡異想天開，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)該這樣。不要以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看待他們，不要嘲笑他們。每個(gè)幼兒身上都蘊(yùn)藏著很大的潛能。他們對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，和豐富的想象力，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠使他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

??從實(shí)際情況看幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點(diǎn)：'首先是習(xí)慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，三是智力啟蒙。

??要重視幼兒注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)，幼兒教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的快樂。

??幼兒教師應(yīng)走進(jìn)兒童的內(nèi)心，以孩子的思維，立場(chǎng)看到事物，以孩子為中心，從他們的興趣和需要出發(fā)，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓自己成為孩子的伙伴，成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者，不斷引導(dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，引導(dǎo)他們多觀察，多思考，在各方面得到發(fā)展。

??總之，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)，創(chuàng)造是艱辛的，是快樂的，更是無止境的。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒教師是時(shí)代的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要，只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。?

幼兒活動(dòng)觀察：我要折一朵百合花

你選擇一張大紅色的正方形紙,告訴我:“我要折一朵百合花?！蔽覇枺骸澳銜?huì)折嗎？”你說：“會(huì)，可是好像有點(diǎn)忘了?！薄澳悄阆日郯?，不會(huì)問小朋友和老師?！?/p>

你把正方形紙，先對(duì)邊折疊，然后打開，然后又對(duì)角折疊，再打開。你把兩邊的紙，往里折，幾次后，紙有點(diǎn)皺了，我問：“你想折什么？”你說：“我要折雙正方形?！?/p>

我?guī)退黄鸢匆幌?，使里面的角整齊對(duì)齊。

記得你選擇區(qū)域前告訴我：“媽媽教我百合花了，我等下可以去折嗎？

10：19

我遞給她整理好的雙正方形：“你可以折了。”

她先豎直掀起一邊，然后壓平。然后沿著中線把剛得到的菱形向左翻折。接著把其他的面，按照同樣的方法，也折成上步的樣子。所有面壓平

，沿中線折下邊。后面也這樣折。

10：20

|

10：23

當(dāng)折好這步，你拿起來給我看看，然后搖搖頭說：“后面怎么折，張老師？”

我說：“我和你一起折，好嗎？”你點(diǎn)點(diǎn)頭！我從手機(jī)里翻出出折疊示范圖，你一同跟我看，我們發(fā)現(xiàn)后面一步是往上掀起后向上折，形成兩頭的尖叫，下壓。我?guī)退哿艘淮?，后面一次?qǐng)她自己折。兩人合作后得到菱形的疊加，接著整體往右側(cè)翻倒一個(gè)平整面。你點(diǎn)點(diǎn)頭說：“后面我知道，這兩邊往兩邊折?！蹦惆哑渌嬉策@樣折，折好后，百合花基本成形。

你拿著紅色百合花，給旁邊的小朋友看，你說：“我會(huì)折了，我可以教你們了?！?/p>

解讀：

謝凌雪因?yàn)樵诩依飳W(xué)折過百合花，所以她今天嘗試折百合花，但因?yàn)檫€不熟悉，還不能獨(dú)立完成折疊。在折疊中，角和角還欠對(duì)齊，所以我適當(dāng)幫助下，以便她后面能順利折疊。

她對(duì)雙正方形和雙菱形有了結(jié)，也大致掌握方法，但是還是欠缺動(dòng)手操作，不夠熟練，不能獨(dú)立完成。因此需要多練習(xí)！

對(duì)幼兒折紙的情況了解，在經(jīng)過中班的簡(jiǎn)單折紙作品后，大班逐步可以往有難度的折紙作品練習(xí)。但是很多折紙作品的前面都是從某個(gè)形狀演變而來，主要是雙正方形、雙三角形和雙菱形。因此這幾個(gè)基本形狀可以先練習(xí)起來，折法熟悉起來，為折有難度的作品作準(zhǔn)備。

另外老師可以提供給孩子折紙步驟，每周更新一種新的折紙，讓孩子選擇。在自主學(xué)習(xí)過程中，幼兒可以交流、學(xué)當(dāng)小老師。并且提供展示的墻面，當(dāng)幼兒成功折出作品時(shí)，可以粘貼在作品強(qiáng)，并簽上自己的名字，給幼兒帶來一種成功感和積極性。

教育隨筆：做好一名幼兒教師

教育隨筆：做好一名幼兒教師

前一段時(shí)間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個(gè)曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時(shí)也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？

現(xiàn)在，我在幼教崗位上也工作了一段時(shí)間，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點(diǎn)：一、熱愛幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會(huì)覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個(gè)職業(yè)。二、熱愛幼兒，尊重每一個(gè)孩子。熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心。教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。四、溝通和理解。溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等，都要及時(shí)溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長(zhǎng)和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項(xiàng)工作才能得以順利開展。

當(dāng)然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會(huì)有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時(shí)會(huì)有個(gè)人情緒、會(huì)大聲責(zé)備孩子、有時(shí)對(duì)孩子的“告狀”會(huì)不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。總之，在今后的工作中，我要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這個(gè)平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！

幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫作時(shí),要么是記流水帳似地簡(jiǎn)單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場(chǎng)的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽說要寫教育隨筆,她們就說:“我們平時(shí)忙得不得了,哪有時(shí)間寫東西!”每當(dāng)教師有這種想法時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫隨筆的教師,她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問題,并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時(shí)間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實(shí)寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價(jià)值得多。教師要寫出真情實(shí)感,也須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂寫、會(huì)寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語(yǔ),要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

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