擇校時(shí)，這些應(yīng)該問的問題，你都問了嗎？

幼兒園小熊你長大了嗎說課稿。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“擇校時(shí)，這些應(yīng)該問的問題，你都問了嗎？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

為孩子選擇學(xué)校的過程中，家長總是會(huì)遇到各種各樣的問題，關(guān)注什么？了解什么？本文詳細(xì)分析，希望對(duì)大家有所幫助。

錢志龍博士簡介

培德書院國際學(xué)?？傂ｉL

道禾教育研究院研究員

北京中國學(xué)中心(TBC)董事會(huì)

董事惠靈頓(中國)國際學(xué)校理事

上海世界外國語中學(xué)學(xué)術(shù)顧問

深知這個(gè)時(shí)候能放下一切來聽講座的家長是用心在孩子教育上做思考的家長，從我的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)家長在孩子的擇校中會(huì)遇到很多困惑，希望通過分享能夠舒緩以下家長們的焦慮，但同時(shí)我覺得我不是作為一個(gè)大家在擇校時(shí)的小貼士，而更多的是在闡述教育本質(zhì)這么一個(gè)更重要的問題。

擇校對(duì)家長來說是一件非常艱巨的任務(wù)，跟線上線下近萬名家長的接觸中我所觀察到的各種糾結(jié)焦慮，患得患失，也體現(xiàn)在家長擇校時(shí)完全不知該問哪些問題上。尤其是目前中國教育處于百家爭鳴的環(huán)境下，面對(duì)應(yīng)接不暇的國際學(xué)校，給家長帶來福利的同時(shí)，也讓家長們?cè)趽裥Ｉ细咏箲]。因此我們?cè)谶@個(gè)困擾下整理出一個(gè)科學(xué)有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常必要。

其實(shí)，在我和家長接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)家長并不是特別會(huì)提問題，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也倍感著急。雖然家長們的問題不是太專業(yè)，但多多少少表達(dá)了一種心態(tài)，一種心理活動(dòng)，就是家長們把擇校這個(gè)問題看得太急功近利了，過多的把焦點(diǎn)放在了一些細(xì)枝末節(jié)上，但是我個(gè)人覺得對(duì)孩子提供一個(gè)體制外的教育，歸根結(jié)底是一個(gè)長遠(yuǎn)規(guī)劃，是全家人對(duì)于教育理念的梳理。所以，如果在道的層面上沒有想清楚一些根本的問題的話，可能參觀學(xué)校的講座越多，越讓自己焦慮。中國現(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)期，教育進(jìn)入了一個(gè)百家爭鳴的一種狀態(tài)，這一方面是家長的福氣，但是面對(duì)選擇的時(shí)候沒有一個(gè)客觀的、相對(duì)科學(xué)的方法的話，這會(huì)讓家長感到更焦慮。所以今天先看下我今天列出的一些問題。

你最可能經(jīng)常問到的：

一，能從網(wǎng)站和宣傳資料上找到答案的問題不要問，那純粹是浪費(fèi)校長時(shí)間。第二，問出來會(huì)讓人覺得你不夠檔次的問題不要問，校長是不會(huì)跟你談錢的事的。第三，那些和學(xué)校價(jià)值觀完全不符的問題，一問出來，校長就知道你們不是同路人。

還有一個(gè)很要緊的原則：讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

家長個(gè)人的訴求并不一定能夠反映全體學(xué)生真正的需要, 不要試圖讓學(xué)校因?yàn)槟愕男枰淖?。我非常歡迎家長參與到學(xué)校的建設(shè)，甚至幫助學(xué)?？吹揭恍┪覀兯荒芸匆?。但歸根結(jié)底，有關(guān)教學(xué)、課程以及老師的問題，我覺得學(xué)校的主導(dǎo)權(quán)和不受干預(yù)的獨(dú)立性是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。不然一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向會(huì)被一群或是一大群家長綁架，而最后偏離初衷。

你最應(yīng)該了解的：

作為一個(gè)管理者，我覺得一個(gè)學(xué)校最核心的東西是Mission Statement，中文可以翻譯成辦學(xué)宗旨。這不是個(gè)虛的東西，它決定了這個(gè)學(xué)校以什么樣的理念去治校，用什么樣的方法去實(shí)施教育，旨在培養(yǎng)什么樣的人。從某種意義上講，它也決定了這個(gè)學(xué)校是個(gè)什么樣的地方，聚集了怎樣的一群人。它需要細(xì)細(xì)推敲，常常反思，時(shí)時(shí)拷問，甚至可能因時(shí)代的變化而調(diào)整。如此重要的一件事卻在很多學(xué)校被忽略，網(wǎng)站上一個(gè)也許從來都未被點(diǎn)開的欄目，點(diǎn)開了也只是貼著一些可能是抄來的，或者是隨口一說。但其實(shí)歸根結(jié)底，校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)怎樣去規(guī)劃一個(gè)學(xué)校的的重要事情。

在美國做校長的時(shí)候我每年都要參加一個(gè)年會(huì)，叫National Association for IndependentSchools “國家獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”。美國大概有10%的學(xué)校是私立學(xué)校，這些學(xué)校從屬性上講是私有的，但從性質(zhì)上講是獨(dú)立的。我覺得獨(dú)立這個(gè)詞非常關(guān)鍵，只有一個(gè)學(xué)校敢于探索，并勇于堅(jiān)持他認(rèn)為是最對(duì)的教學(xué)方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大會(huì)上一位須發(fā)皆白的老校長說過這樣一句話，振聾發(fā)聵：一所獨(dú)立的學(xué)校要能堅(jiān)持下來，必須要敢于獨(dú)立于三件事情：一是獨(dú)立于社會(huì)正確或不正確的普世價(jià)值觀;二是獨(dú)立于國家英明或不英明的教育政策; 三是敢于獨(dú)立于家長正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑V求。是否能做到這三點(diǎn)決定了一個(gè)獨(dú)立學(xué)校最終能走多遠(yuǎn)。

校訓(xùn)跟辦學(xué)宗旨性質(zhì)相似，內(nèi)容相關(guān)，但它可能會(huì)更朗朗上口，會(huì)更精煉，會(huì)更容易讓人記住，所以也同樣重要。大家可以先想一想你母校的校訓(xùn)是什么，或者你孩子在讀學(xué)校的校訓(xùn)是什么。如果它已不再被提及，不再被遵從，那都是件危險(xiǎn)的事情。就拿我的母校來說，北大的校訓(xùn)到底是什么?可能大多數(shù)人也真的不知道。但正因?yàn)楝F(xiàn)在不再被經(jīng)常提及，所以北大已不再是我們當(dāng)年的那個(gè)校園，更不是100多年的那個(gè)圣殿。

中國正在經(jīng)歷借助資本這么一個(gè)非常特殊的時(shí)期，民辦教育遍地開花，各色的國際學(xué)校如雨后春筍。這是個(gè)好事情，至少能給家長提供更多的選擇，家長們可以有勇氣有條件從他們不認(rèn)可不喜歡的教育里走出來，這是需要我們家長拿捏好這個(gè)尺度的。但中國也必定會(huì)經(jīng)歷下一個(gè)時(shí)期，好的會(huì)留下來，不好的會(huì)被淘汰。創(chuàng)辦人真心的辦好一所學(xué)校，辦出一種教育特色來補(bǔ)充現(xiàn)有的教育體制，那這樣的學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)辦人的出發(fā)點(diǎn)不同，造成的辦學(xué)結(jié)果就是不一樣的。創(chuàng)辦人的辦學(xué)初心，他的個(gè)人品格，對(duì)回報(bào)的訴求對(duì)學(xué)校的存亡產(chǎn)生絕對(duì)性的影響。所以，如果有可能的話，能夠找到該學(xué)校的創(chuàng)辦人、投資者的背景，可能會(huì)幫助家長們?nèi)ヅ懦槐匾膿p失。

再說的直白點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多資本把教育當(dāng)成一個(gè)炙手可熱的投資領(lǐng)域，這可能是一種幸運(yùn)，也可能是一種悲哀。因?yàn)槿绻k學(xué)的動(dòng)機(jī)是盯上了家長越來越鼓的錢包，那就不好了。我現(xiàn)在每個(gè)月都會(huì)接到很多電話問我們要不要融資，要不要開分校，想不想上市。我嚇走過不少投資人，因?yàn)榻逃蛣e的產(chǎn)業(yè)不一樣，教育確實(shí)需要資本的介入來啟動(dòng)他的發(fā)生和成長。但是教育也要敢于有一個(gè)不受資本捆綁和干預(yù)的底線。

我在美國做校長三年，看到了許多不同學(xué)校的發(fā)生，也會(huì)不斷反思國際化到底是什么，核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為國際化是一群人帶著各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的溝通方式把世界變成無國界的地球村。因此，家長送孩子去國際學(xué)校的時(shí)候，要弄清楚學(xué)校是否已經(jīng)在這條路上了，而不是把中國的孩子西方化，這是很重要的。

一種心態(tài)在家長中是比較普遍的，國際學(xué)校斷絕了孩子參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了一條與眾不同的以出國為主題的一種培養(yǎng)方式。家長們?yōu)榱诉@兒目標(biāo)，認(rèn)為孩子的留學(xué)應(yīng)該盡早去適應(yīng)美國的教育方式，適應(yīng)美國的校園文化，去好好的把英語學(xué)得很流利。當(dāng)然這有家長的道理，可是我要提醒大家的是，這樣做的效果的同時(shí)，還要想想付出的代價(jià)，如果說我們付出了犧牲中國文化的代價(jià)，僅僅是為了獲得一張所謂的國際的入場券的話，我覺得這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)大了。

我在美國生活了最后幾年，發(fā)現(xiàn)很多家長在孩子很小的時(shí)候就帶著孩子離開了中國，來到美國生活，孩子在美國的學(xué)校讀書。這些家長們一般表現(xiàn)出比較后悔，比較懊惱，雖然孩子非常棒，非常有出息，但是從某種意義上講，他們與中國文化有了隔閡，有了代溝，已經(jīng)無法與中國的親人溝通等。從孩子角度，孩子也開始充滿了對(duì)中國的批評(píng)，充滿了對(duì)中國文化的不能接受，嫌棄中國。這看著挺讓人心疼的。

投資人和校長的關(guān)系很微妙，他們的分工應(yīng)該很明確。在國外的學(xué)校一般都是有一個(gè)董事會(huì)，由一群跟學(xué)校沒有太多利益瓜葛，但有一定理財(cái)或法律等專長的人來保證學(xué)校的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，董事會(huì)去尋找并任命一個(gè)德才兼?zhèn)涞男ｉL。而校長作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和運(yùn)營總監(jiān)，全權(quán)聘用他覺得值得聘用的人，花他覺得應(yīng)該花的錢。這些都從某種意義上決定了學(xué)校能走多遠(yuǎn)。學(xué)校不像一家餐館可以開可以關(guān)，一旦學(xué)校有了學(xué)生，它就掌握了很多人的命運(yùn)。家長在這點(diǎn)上需要注意。

那為什么要提到食堂的管理吶?我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，反正我在培德的這一年，我覺得食堂管理是我在舒適區(qū)以外的東西。我管理過很多學(xué)校，管理過很多人。但是我真的沒有管理過廚房，管理過廚師。在這方面，我覺得是要求助的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡階段，他們的成長、健康、安全大過天。所以你無論多Fancy的課程，多高大上的校舍，多有名的老師，如果這個(gè)孩子的健康飲食不能被保證，那是個(gè)大問題。所以在我發(fā)現(xiàn)我沒有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我求助了我的家長，因?yàn)槲矣X得家長的資源是非常重要的。我們學(xué)校有些家長是做有機(jī)農(nóng)耕的，有些家長是做餐飲的做管理的，有些家長是做財(cái)務(wù)，做法律的。所以他們的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。我非常樂意也非常大膽地把這個(gè)經(jīng)營權(quán)交給了家長，讓他們這些既會(huì)過日子的媽媽，又會(huì)設(shè)計(jì)菜譜的奶奶，讓這些人成為我的同盟，讓這些家長從消費(fèi)者的態(tài)度轉(zhuǎn)變成了我的共建者的態(tài)度，讓他們用最低的價(jià)格幫我找來最好的食材，讓他們用最精心的心思設(shè)計(jì)出來又健康又美味還好看的食物。這就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的經(jīng)驗(yàn)來說，很多食堂多多少少存在腐敗、浪費(fèi)、低效的問題。這是一門關(guān)注于細(xì)節(jié)的學(xué)問，它很關(guān)鍵。學(xué)校是不是用它來賺錢，是不是把它交給了自己的親戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出學(xué)校管理上的漏洞，我不能點(diǎn)名，這樣的事情我覺得是校長應(yīng)該關(guān)注的，雖然這不是我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是我覺得你既然是學(xué)校的掌門人，你就應(yīng)該在最重要的東西上付出相應(yīng)的心血。如果不行的話，讓別人來做。

一個(gè)稱職的校長不光得是一個(gè)有效率的經(jīng)理人，他更重要的崗位是學(xué)術(shù)帶頭人 。他的成長背景、學(xué)歷學(xué)識(shí)、乃至求學(xué)辦學(xué)的經(jīng)歷決定了他跟這個(gè)學(xué)校的緣分有多深，能陪伴學(xué)校走多遠(yuǎn)。現(xiàn)在不論只收外國護(hù)照的，還是民營的本土國際學(xué)校，99%的一把手都是外國人。我這幾年跟外國校長們交往中看到的是普遍的良莠不齊，魚龍混雜。

這些從海外高薪聘來的校長可能在他的國家做的很棒，但他的文化背景、語言能力、異國生活的經(jīng)驗(yàn)、是不是足以去管理一所外國的學(xué)校?他愿不愿意，能不能夠放下他的年紀(jì)、地位和之前的經(jīng)驗(yàn)或包袱和趾高氣昂的態(tài)度。他是否愿意去學(xué)習(xí)，去迎合，愿意花時(shí)間去了解中國孩子的訴求、困難、學(xué)習(xí)上的障礙?愿意去和當(dāng)?shù)氐慕逃呷ス餐鎸?duì)挑戰(zhàn)?

以一個(gè)協(xié)助者的身份幫中國教育家攜手一起培養(yǎng)有中國特色的學(xué)生，有中國特色的學(xué)校。我覺得這一點(diǎn)很重要。

這件事情是個(gè)遺憾，也是一個(gè)中國歷史發(fā)展的特殊時(shí)期，我們還沒有完全擺脫妄自菲薄，崇洋媚外的心態(tài)。但我相信將來一定會(huì)有越來越多的具有雙語能力和國際教育經(jīng)驗(yàn)的中國學(xué)者、專家來做中國國際學(xué)校的校長，這是必然趨勢，在企業(yè)界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，教育界也不會(huì)太晚。

你更應(yīng)該關(guān)心的：

學(xué)生是學(xué)校的主體，家長應(yīng)該把更多的視角放在學(xué)生身上。家長在看課表的時(shí)候往往把注意力集中在上課的時(shí)間上，喜歡去數(shù)每周有多少節(jié)語文課，多少節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)無論是哪個(gè)國家的學(xué)校，小學(xué)六年的課程大綱不會(huì)差別太大，無非是那些知識(shí)。該學(xué)的東西終歸都會(huì)學(xué)到，三年級(jí)不會(huì)的五年級(jí)他自然就會(huì)了。但是如果一切向成績看齊，那么一些更關(guān)鍵的東西可能會(huì)被忽略。所以我更建議大家去數(shù)一數(shù)孩子們每天到底有多少課外時(shí)間，戶外時(shí)間，有多少時(shí)間在長腦子，有多少時(shí)間在長身體。這里我說的“走出校門”，不光是說走出那個(gè)physical的門，而是說他們有沒有機(jī)會(huì)脫離課本，走出教室，離開學(xué)校，擺脫老師們一板一眼的傳授，從生活中，從社會(huì)里學(xué)到些可能更重要的東西。

一個(gè)學(xué)校作業(yè)的政策往往體現(xiàn)了辦學(xué)特色。作業(yè)是一個(gè)永恒的話題，我相信家長們都有各自的解讀，所以可以先問問自己，你覺得每天做多少作業(yè)是合理的，然后再聽聽學(xué)校怎么說。如果你們是吻合的，那我覺得是一個(gè)好的跡象，如果差別很大，無論是太多還是太少，我都建議你轉(zhuǎn)身就走。因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)政策不會(huì)因?yàn)槟愕男枨蠖淖儭?/p>

孩子們的識(shí)字率，他們的文學(xué)修養(yǎng)，還有最后他們能使用英語或中文去溝通、去表達(dá)、去獲得知識(shí)的能力，往往不是取決于學(xué)校用的課本，而取決于孩子有多少時(shí)間花在閱讀上，而且絕不是教材和教輔書，而是讀他們自己想讀的東西，可能跟考試無關(guān)的閑書、雜書，那些“沒用“的書的機(jī)會(huì)。學(xué)校有沒有提供足夠的書，足夠的閱讀空間，足夠的閱讀時(shí)間至關(guān)重要。

以學(xué)生為中心的課堂和以老師為中心的課堂有著本質(zhì)的差別，每節(jié)課上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不光取決于學(xué)校的師生比例的設(shè)置。當(dāng)然學(xué)生越多，每個(gè)人得到的機(jī)會(huì)肯定越少，但老師有沒有愿意讓學(xué)生去多說話，把課堂留給學(xué)生其實(shí)更關(guān)鍵。在課堂上用討論和演講代替記筆記和聆聽，老師不再是知識(shí)的分發(fā)者而化身一個(gè)學(xué)習(xí)的Facilitator輔助者和支持者的角色，能不能得以實(shí)現(xiàn)也是衡量一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，無論年紀(jì)大小。學(xué)生每天都應(yīng)該有一段時(shí)間是由他自己支配的，學(xué)校如果把孩子的時(shí)間都填的死滿，孩子們被動(dòng)的游走在各個(gè)教室和科目之間，沒有機(jī)會(huì)去想一想他自己能夠在學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)什么樣的角色，能在學(xué)習(xí)中做哪些決定，將來一旦脫離了學(xué)校的管理、老師的指導(dǎo)、家長的敦促，就瞬間失去了學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，用什么樣的學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，學(xué)什么東西，都會(huì)讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不用太在意去哪個(gè)學(xué)校就讀，讀什么樣的學(xué)校。無論在哪，孩子都會(huì)以他自己的方式學(xué)他自己想要學(xué)的東西。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高孩子以不變應(yīng)萬變的能力。所以在培德每天都有很多的留白時(shí)間，這些時(shí)間讓孩子自己決定。

現(xiàn)在的家長疲于把孩子填得很滿，讓他們沒有任何留白的時(shí)間，讓他們沒有了休息的時(shí)間?？偱碌⒄`了他們這個(gè)才華，那個(gè)才華的發(fā)展，總怕耽誤了一個(gè)愛因斯坦一個(gè)貝多芬的出現(xiàn)，這種想法其實(shí)挺幼稚的，我只能這么說。我覺得家長應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)學(xué)校有沒有足夠的戶外時(shí)間，有沒有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，在幼兒園階段，還有什么比孩子長身體更重要的事情?這些事情嘴巴里都懂得，但他們一旦擇校的時(shí)候，那種消費(fèi)者心態(tài)，那種自助餐消費(fèi)者心態(tài)，就顯示出來了，就會(huì)給學(xué)校提意見，時(shí)不時(shí)說你們這個(gè)不夠，那個(gè)不夠，一問就是這個(gè)不夠，那個(gè)不夠。他們看到的是減法，而不是加法。

這個(gè)我是想提醒家長們要注意的，這個(gè)不是學(xué)校的問題，這個(gè)是家長的心態(tài)問題。所以你可以去問問學(xué)校你們的課表有沒有設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間讓孩子去做他們自己想做的，或者做他們愛做的事情的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事情本身就應(yīng)該屬于孩子的，家長們過多的干預(yù)，過多的規(guī)劃，其實(shí)是剝奪孩子們成為自己學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

你可能不知道的：

梅貽琦先生說過：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也， 一個(gè)學(xué)校的核心價(jià)值在于它的人，在于它的軟實(shí)力而不光光在于它的硬件。學(xué)校最核心的競爭力絕對(duì)不是它的硬件設(shè)施，而是它的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師在這個(gè)學(xué)校到底有沒有得到尊重和賞識(shí)，有沒有得到合理的回報(bào)，對(duì)他們工作的效率和持續(xù)的熱情和激情是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在是一個(gè)人才爭奪白熱化的時(shí)代，學(xué)校在老師身上的投資直接反映它的價(jià)值觀。當(dāng)然，我覺得教育崗位不是一個(gè)簡單的用金錢來衡量的職業(yè)。真心投身教育的人，他所期待的回報(bào)一定不完全是物質(zhì)的。要吸引來優(yōu)秀的老師，一定不是光靠高薪，要留住優(yōu)秀的老師，需要為老師提供他們最需要的東西——成長的空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

在教師聘用標(biāo)準(zhǔn)上，一個(gè)學(xué)校采取什么樣的立場和優(yōu)先權(quán)，又是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。學(xué)歷重要還是畢業(yè)院校的名聲更重要?專業(yè)素養(yǎng)重要還是學(xué)習(xí)力更重要?一紙文憑重要還是老師的生命體驗(yàn)更重要?師德師品重要還是教學(xué)能力更重要?無論校長在面試時(shí)怎么問問題，但有兩樣事情我覺得是底線：第一，對(duì)孩子無條件、無差別心的愛和包容，第二，與生俱來的對(duì)教育的激情和使命感。

老師的工作時(shí)間除了在課堂上與孩子面對(duì)面的接觸，還有一些是隱性的，如批改作業(yè)和備課的時(shí)間，所以看老師的工作量不能只看他教課的時(shí)長。老師如果沒有足夠的時(shí)間去做這些隱性的事情，他愿不愿意能不能夠在下班后做這樣的事情，最終是考驗(yàn)老師的人品，教書就是個(gè)良心活，沒有底的。學(xué)校做人事編制，給老師排班的時(shí)候，有沒有對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的眷顧是學(xué)校的一種態(tài)度。

在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，無論老師們是從哪所名校畢業(yè)的，從哪所名校挖來的，他們面對(duì)當(dāng)今的教學(xué)崗位都是有挑戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)的方式在變，學(xué)習(xí)的工具在變，學(xué)生們更在變，老師們不變，就會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校愿意花多少錢，花多少時(shí)間讓老師們參加崗位上的培訓(xùn)，去給足老師自我提高的時(shí)間，給老師跟同事交流碰撞、跨崗位、跨學(xué)科、跨校區(qū)的去集體備課，可以看出這個(gè)學(xué)校是真心的辦教育還是說只是請(qǐng)來老師把課表填滿，這是有本質(zhì)的差別的。

老師的培訓(xùn)有很多種方式，比較常見的是公立學(xué)校的模式，每年撥多少經(jīng)費(fèi)送老師出去上課，聽講座。但我覺得現(xiàn)在的老師最缺的可能還并不是這些職業(yè)上的培訓(xùn)。老師本身的審美標(biāo)準(zhǔn)、人文素養(yǎng)、甚至穿著品味同樣重要。畢竟教學(xué)是件以心傳心的事情，老師是孩子們模仿的對(duì)象。我經(jīng)常提醒老師們，不要把自己當(dāng)成某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)年級(jí)的老師，他們應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)孩子的導(dǎo)師這樣一個(gè)艱巨的使命，我也希望老師們能夠打破自己的局限，去挑戰(zhàn)一些他們的教學(xué)專長以外的東西。

在培德，師生共學(xué)共享是一種態(tài)度，一種操作方式。

你最應(yīng)該知道的：

在私立學(xué)校，尤其是國際學(xué)校里，家長扮演的角色是不容忽視的，家長和學(xué)校的關(guān)系非常重要，非常敏感。是敵對(duì)關(guān)系?還是戰(zhàn)友關(guān)系?是消費(fèi)者和客服經(jīng)理之間的關(guān)系，還是同路人、共建者的關(guān)系?一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長決定的，而是家長決定的。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長護(hù)持的。而孩子們很多在校的表現(xiàn)就是家庭教育最明顯的反映。一個(gè)在家里對(duì)阿姨不尊重的媽媽，孩子一定不會(huì)懂得尊重別人。

家長的聲音能不能被學(xué)校聽到，對(duì)于學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和日常運(yùn)營都是至關(guān)重要的。我不建議家長們只會(huì)用食指說話，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校。家長們應(yīng)該伸出整個(gè)手掌，抄起拖把苕帚，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，孩子們?nèi)绻吹桨职謰寢尪荚跒閷W(xué)校做事，他們會(huì)很開心，對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)改變。

家長間的關(guān)系也很重要。價(jià)值觀，說到底是一個(gè)少數(shù)服從多數(shù)的事情。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長是愛攀比的，那些本來很淡定的，很清醒的家長也遲早會(huì)受影響。但反過來，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。我鼓勵(lì)家長們對(duì)自己好一點(diǎn)，自己活的瀟灑一點(diǎn)，家長們之間不要只聊該給孩子報(bào)什么興趣班，家長們聚在一起也應(yīng)該做一點(diǎn)大人們喜歡做的事情，或者報(bào)個(gè)親子班跟孩子一起學(xué)古琴。

所以我覺得一個(gè)校長的職責(zé)一半在于給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一半在于給家長們提供一個(gè)共學(xué)共享的空間，所以培德每周都有一個(gè)講座，讓家長們來聽一聽專家分享教育的心得，一起來討論下讓他們自發(fā)的讀一些書，針對(duì)他們的問題，讓他們相互之間支持，相互幫助解決，讓他們知道他們不是孤獨(dú)的。

參觀時(shí)你最該留意的：

家長們也不要過度依賴于在問答環(huán)節(jié)找到一切線索。很多事情，你們?cè)摫犻_自己的慧眼，得出自己的判斷。參觀的時(shí)候，學(xué)校一定會(huì)把他最得意的地方展現(xiàn)給大家，這是人之常情，但它一定是片面的，是過譽(yù)的。這個(gè)一定要把握好尺度，但其實(shí)有一些細(xì)節(jié)，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒會(huì)更直觀的客觀的幫助你做出你的決定。

但孩子是不會(huì)撒謊的。 看孩子的表情就會(huì)告訴你，他們是倦怠，還是興奮，是喜悅還是沮喪，是不是enjoy their lives in the school。你們還可以看他們懸掛在教室墻上的作品。如果有的話，這是怎樣的一種呈現(xiàn)?我不是讓你們?nèi)タ此麄兊睦L畫的筆法和技巧，而是看他們是不是展現(xiàn)出了孩子這個(gè)年紀(jì)該有的天真，本真，那些還沒有被這個(gè)世界污染的東西。

我在美國做校長的時(shí)候，曾接待過一個(gè)上海名校的校長。參觀完她非常好心的把我拉到一邊，無比真誠的提醒我說，“你們墻上貼的孩子的那個(gè)作品好像有錯(cuò)別字哦。”我當(dāng)時(shí)就笑笑“因?yàn)樗乓荒昙?jí)呀!一定會(huì)有錯(cuò)別字啊!但是那有什么關(guān)系啊?”我最怕讀的作文就是被老師批改后的，被家長輔導(dǎo)過的作文，雖然很通順，但一點(diǎn)都不真實(shí)，我只想通過孩子們稚嫩而質(zhì)樸的語言里聽到他們天真而真實(shí)的想法。這些東西，比所謂的無差別、無差錯(cuò)重要的多，珍貴的多。

除了看學(xué)生間的互動(dòng)，看他們是否相親相愛、互幫互助，也要看老師和孩子們間的互動(dòng)。不光是他們談話時(shí)的措辭，他們的肢體語言，他們是不是蹲下來跟孩子去對(duì)話?他們有沒有抱著孩子說話?還是把孩子逼在墻角訓(xùn)斥?我相信在國際學(xué)校里面，你們會(huì)看到跟體制內(nèi)學(xué)校是不一樣的，少了訓(xùn)斥、少了罰站、少了當(dāng)眾批評(píng)。

我有一些公立學(xué)校的校長朋友，他們告訴我最近幾年政府對(duì)公立學(xué)校的投入其實(shí)挺多，有時(shí)候錢花不完，于是三年兩年就換一批全新的課桌椅，我覺得其實(shí)這并不一定是一件好事。我覺得家具，和校訓(xùn)一樣，應(yīng)該是可以流傳的東西，是不是百年以后，還會(huì)在這里?所以，家具的品質(zhì)，它的美感，它的質(zhì)地，它是不是可以伴隨孩子一起長大?校友們多年后回來，還能不能找到他當(dāng)年坐過的椅子?這是細(xì)節(jié)，更是一種態(tài)度。

還有一個(gè)關(guān)鍵參考感官就是嗅覺。廁所是一個(gè)你不可忽略的一個(gè)地方。我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，小孩子的尿，其實(shí)是蠻臭的。很多學(xué)校把它當(dāng)成一種常態(tài)：“對(duì)啊，就這樣啊，沒辦法的，這么多小孩子!” 但我覺得還是細(xì)節(jié)決定一切，如果一個(gè)學(xué)校愿意花心思，把廁所這樣微不足道的角落，弄到?jīng)]有味道，那他在別的事情上一樣會(huì)用同樣的細(xì)心細(xì)致和溫度去做，這可能是打掃孩子的心靈，同時(shí)也是打掃我們自己的心靈。

我曾經(jīng)工作過的一個(gè)學(xué)校，設(shè)備相當(dāng)?shù)纳萑A。我當(dāng)時(shí)還蠻得意的，經(jīng)常帶著家長參觀，帶著領(lǐng)導(dǎo)參觀我們奧林匹克尺寸的游泳池，恒溫的，還是臭氧消毒的。但是有一天我突然驚覺：哎?我參觀了不下二十多次，但每次都是空的，里面都沒有小孩子。孩子們的體育課早就被改成了自習(xí)，別說游泳，連出來透氣的機(jī)會(huì)都沒有，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵錾贤媸軅患议L告。所以，比起體育設(shè)施是不是高大上，更重要的是孩子們是否有機(jī)會(huì)去用它!

擇校其實(shí)跟買房一樣，看過10所之后，你最后一定會(huì)看花眼。所以相信你的直覺吧，相信你看這個(gè)學(xué)校時(shí)的第一印象，他是不是給你美的感覺?是不是給你暖的感覺?是不是給你一種信心，我的孩子在這里長大，他會(huì)變的優(yōu)雅，變得文質(zhì)彬彬，變得有情趣，變得愛學(xué)習(xí)，變得熱愛生活，善于溝通，敏于思考。你可以拿一張紙，不要多，只用三個(gè)形容詞形容每一所你看過的學(xué)校，最后把校名遮起來，只看那一列形容詞，最接近你的價(jià)值觀的，就是它了。

你最該問自己的

問了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開學(xué)的時(shí)間，國際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長自己。請(qǐng)你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來，勇敢的問自己一些問題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀者，做家長該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問的問題，你們?cè)撟龅墓φn。我們的家長不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長小風(fēng)老師有一句話我非常喜歡，他說“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗磉呑≈粋€(gè)最愛他的陌生人”。不知道你們是否聽懂，我品味了很久，家長往往是打著愛孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過家長來幫助孩子。為家長提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長，有更未來導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

有可能的話，也請(qǐng)盡量不要依賴于學(xué)校的校車接送，我希望家長能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽聽他們說話，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來不該由你來全盤設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書的功能和意義。問問你自己，問問你的全家，要打造一個(gè)書香門第不是說家長在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說：“兒子你好好讀書啊!不好好讀書將來掃大街?！?/p>

你最該問孩子的：

我最愛的阿拉伯詩人紀(jì)伯倫說：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒有做的話，請(qǐng)你花一點(diǎn)時(shí)間去問問你的寶貝一下這寫問題，我覺得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問了最后一個(gè)問題：你覺得活著是為了什么?一些家長可能會(huì)覺得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問他一個(gè)我自己還沒有想明白的問題!然而，就是這個(gè)問題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說話，你就問問看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

還是那句話，不要依賴專家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L，我覺得更多的思考來自于你自己，更多的答案也來自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長們開了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長講座。希望讓家長們，即使不能送孩子來培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來的成長環(huán)境。

最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對(duì)面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對(duì)生命的尊重。

本來護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問到了雞生蛋蛋生雞，問到了小雞怎么來的問題，后來家長響應(yīng)也捐來了孵蛋器等的，我們還給沒有孵出來的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問題。

最后，我想說的是，通過這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過這個(gè)話題，激發(fā)家長們對(duì)生命的思考，對(duì)教育本質(zhì)更深層次問題的探究，對(duì)孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺得教育是一個(gè)門檻不高，但又學(xué)無止境的一門學(xué)問，我也希望家長們能夠繼續(xù)用你們真誠的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對(duì)大家有信心。謝謝大家。

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孩子的這些行為你誤解了嗎

生活中孩子總是有大大小小許多“問題”，總是會(huì)受到大人們的“指點(diǎn)”。其中有不少的“問題”其實(shí)并不是問題，而是你我一樣曾經(jīng)歷過的事情。下面這些事情你都誤解過么?

一、追求完美不是笨

生活鏡像：

媽媽叫喬喬把小凳子搬來，喬喬走向凳子準(zhǔn)備搬，這時(shí)姥姥拿起凳子，遞給喬喬，喬喬大叫著："不是這樣的。"他把凳子放回原來的地方，再搬起來。姥姥笑到：“這孩子可真笨?！?/p>

專家分析：

喬喬不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的“完美敏感期”，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過渡。這時(shí)家長在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

二、實(shí)施破壞不是錯(cuò)

洲洲常常損壞家里的物品，撕毀過爸爸的稿紙，拆散過媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。于是，父母對(duì)洲洲大聲地指責(zé)，試圖阻止他這樣的行為。

專家分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來滿足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

所以有些家長更愿意對(duì)孩子實(shí)行“放養(yǎng)政策”，也是有一定的好處的。

孩子問為什么，你敷衍對(duì)待了嗎？

當(dāng)你每天都被寶寶的“為什么”或簡單或復(fù)雜的問題轟炸一萬遍后，你是否會(huì)對(duì)寶寶說“你煩不煩”“問別人去吧”等捎帶刺激的話語呢？面對(duì)寶寶那么多的”為什么“，作為父母應(yīng)該如何給予答案呢？

寶寶如果問”為什么”其實(shí)說明寶寶智力及思維水平提高了，已經(jīng)從對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，逐漸向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，這是孩子在接觸世界和探索世界的表示。這時(shí)要求父母一定要認(rèn)真回答孩子提出的問題，不能敷衍或者不理不睬，因?yàn)楦改溉绻蚝⒆觽鬟_(dá)了錯(cuò)誤的信息，可能會(huì)影響孩子很長時(shí)間。

如果父母態(tài)度蠻橫或粗暴干涉，例如：“你煩不煩啊”，“問別人去”等，不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子求知的積極性，甚至還會(huì)給孩子造成心理陰影，從而形成不健康的心理。因此孩子希望父母給答疑解惑時(shí)，作為父母一定要注意方式方法。

1家長要耐心

家長要耐心、認(rèn)真地聽取孩子的提問。孩子提出問題，是希望從父母處得到滿意的答復(fù)。因此，家長在孩子提出自己的問題時(shí)，一定要耐心地聽取，準(zhǔn)確而生動(dòng)地回答孩子的提問，并給孩子的提問給予鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提問，使孩子的實(shí)踐能力和解決問題的能力不斷得到提高。

2注意方法和態(tài)度

父母在回答孩子提出問題時(shí)要注意方法和態(tài)度，不能欺騙孩子，更不能隨意敷衍，不能挫傷孩子的自尊心和好奇心。

3引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考

父母要引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考并解決問題。對(duì)孩子的問題，一般不要直接回答是什么，最好的方法是做一些提示或反問，啟發(fā)孩子自己思考。而當(dāng)遇到家長也回答不出來的問題時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)勇敢地承認(rèn)，并且鼓勵(lì)孩子一起來探求，培養(yǎng)孩子追求真理的精神。

幼升小擇校時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)

錯(cuò)過了幼升小的擇校，就不能再錯(cuò)過小升初的擇校了，為孩子選擇一所理想的學(xué)校，是每個(gè)做家長的心愿。負(fù)責(zé)的老師、良好的校風(fēng)都是眾多考量的因素之一。

對(duì)于擇校，無論是幼升小還是小升初，很多家長首先考慮的是學(xué)校的口碑、升學(xué)率、離家遠(yuǎn)近等。名氣響的學(xué)校通常情況下升學(xué)率都有保障，而讓家長擔(dān)心的是學(xué)校是否離家太遠(yuǎn)、住宿是不是太早了等問題，的確，這很可能是影響孩子學(xué)習(xí)的客觀因素。

其次，家長會(huì)沖著學(xué)習(xí)是否輕松、校長能力是否強(qiáng)等選擇學(xué)校。部分家長放棄名校的原因是因?yàn)椴幌牒⒆訉W(xué)習(xí)太辛苦，始終主張“愉快教育”，所以自然而然地不會(huì)考慮那些出了名以題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的學(xué)校。還有就是“校長效應(yīng)”，好的領(lǐng)導(dǎo)力能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造奇跡，所以同樣也有家長會(huì)沖著某某校長去報(bào)讀。

正所謂沒有最好的，只有最適合的，幼升小和小升初擇校不僅考驗(yàn)的是學(xué)生的實(shí)力，也是家長的智慧，為孩子選擇最適合的學(xué)校，也是門技術(shù)活。

孩子閱讀的關(guān)鍵十年！這些你做到了嗎？

你耕耘什么，將收獲什么有一句話說“不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上的潛在差生”，因?yàn)檎Z文你都不行，別的是學(xué)不通的。如果你還是對(duì)孩子的閱讀不屑一顧，只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績，看到?jīng)]考好就打罵，但就是找不到孩子為什么沒有考好的原因。其實(shí)是孩子的能力根本就沒有提升上去，死記硬背式的學(xué)習(xí)，終究是沒有效果的。因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)在于閱讀。這幾年的教育改革，在今年的語文課本設(shè)置上看到了一絲生機(jī)和變化。

今年400多萬中小學(xué)生將啟用新版語文教材：里面的亮點(diǎn)是更加重視孩子的閱讀，并且提倡孩子和大人一起讀，增加課外閱讀的一個(gè)要求。下面我們仔細(xì)看看這些變化：增加了一個(gè)“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，語文學(xué)習(xí)將越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。增加了“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

這就是提倡親子共讀，拓展孩子課外閱讀的一個(gè)方向。希望老師和父母能夠一起，真正地在這兩點(diǎn)上下功夫。因?yàn)檎Z文教學(xué)不能單篇碎片化教學(xué)。需要一個(gè)閱讀的氛圍，一個(gè)閱讀習(xí)慣和水平?？梢哉f，沒有閱讀習(xí)慣的孩子，成績肯定不會(huì)很好，因?yàn)榫C合能力的考核需要更多的閱讀量和知識(shí)量來支撐。

而且可以想象在新的時(shí)代里，沒有閱讀能力的人，是會(huì)被淘汰的。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代，需要好的閱讀理解能力。我們很多家長一看到深度的報(bào)道，馬上就傻眼了。但是那些狗血的娛樂新聞倒是能夠樂呵呵地笑幾天。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要。父母沒有權(quán)利去剝奪，而是要積極地為孩子培養(yǎng)這種習(xí)慣。而且孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是有關(guān)鍵期的。錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵期，那就要付出幾倍的努力，而且收效甚微。

閱讀的黃金十年是哪十年呢？閱讀的黃金十年可以說是從0歲開始到10歲，最需要做的就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子在0-6歲有一個(gè)感官關(guān)鍵期，從出生起，孩子會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。這個(gè)時(shí)期孩子就可以接觸圖書，由父母開始進(jìn)行親子共讀。而這個(gè)時(shí)期的努力，將為接下來閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蒙臺(tái)梭利指出，幼兒的文化敏感期萌芽于3歲。在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)有一個(gè)識(shí)字敏感期，此時(shí)期的閱讀建議是：可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本，千萬不要覺得孩子不識(shí)字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀上認(rèn)字。這個(gè)時(shí)期，孩子能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，達(dá)不到書寫，更不能掌握字的含義。

5-7歲，孩子進(jìn)入大量認(rèn)字的階段，可以讀一些簡單文字類的圖書，比如《中國童謠》、《開心柯藍(lán)》、《不一樣的卡梅拉》等圖書。8-10歲，孩子在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開始有自己明確的閱讀愛好。孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。

這個(gè)時(shí)期可以讀深厚一點(diǎn)的書，不能再簡單地停留在繪本階段，比如《諾貝爾青少年系列》、著名翻譯家任溶溶擔(dān)綱的《國際安徒生獎(jiǎng)大獎(jiǎng)書系》，還有一些經(jīng)典的世界名著。

這個(gè)階段，孩子就像一個(gè)海綿一樣，吸收著周邊的信息，識(shí)字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長，閱讀的視野不斷擴(kuò)大，如果在這個(gè)黃金時(shí)期沒有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，將會(huì)造成不可挽回的缺憾。到了高年級(jí)或者大學(xué)，要想再去彌補(bǔ)，難免“先天缺陷”，無法治愈。

為什么要在10歲前培養(yǎng)呢？因?yàn)檫@一階段是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣主要是在10歲前形成。

法國著名思想家、教育家，盧梭曾經(jīng)這樣說：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到10歲。在這段時(shí)間中，如果不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長，以至后來采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，永遠(yuǎn)無法拔掉和剔除了?！比绻⒆舆^了10歲，父母對(duì)孩子的影響力已經(jīng)很低了。

假如這10年里，你讓孩子形成了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力和習(xí)慣，你會(huì)省心很多。閱讀的關(guān)鍵十年，給予父母三條黃金法則：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，你做了什么很重要你仔細(xì)想想，家里有書嗎？你自己最近讀過書嗎？孩子在閱讀的時(shí)候，你在做什么？

我發(fā)現(xiàn)過一個(gè)很有趣的事，只要我看書，小小魚基本都會(huì)去提幾本書來，說要我講。每次我得滿足他，我才能自己繼續(xù)讀。但是我如果在電腦前面，他會(huì)跟我說，我也要玩。于是他就來我懷里敲鍵盤。幸好我不追劇，不玩游戲。否則他肯定都會(huì)學(xué)了去不可。孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。有一次他還問我，為什么小孩不能抽煙呢！我想你應(yīng)該看到了自己。如果你天天追劇，那孩子怎么會(huì)去愛上閱讀??！我敢保證，只要你將家里的電視機(jī)關(guān)掉，在家里和孩子一起建一個(gè)讀書角或者書房；經(jīng)常帶孩子去圖書館，和孩子一起討論書中的故事；給孩子增加書的速度要多于自己的應(yīng)酬次數(shù)的話，你會(huì)收獲一個(gè)不一樣的孩子。一個(gè)愛讀書的孩子，基本就是從這樣的家庭里長出來的。

講真，沒有人天生不愛閱讀，也沒有人天生就愛書。你會(huì)說你自己天生就不愛閱讀？？？其實(shí)你會(huì)說自己只是沒時(shí)間看書罷了。讀書的時(shí)間，現(xiàn)在是我們中國人最舍不得花的時(shí)間。而打牌的時(shí)間，是大街小巷最時(shí)髦的時(shí)間消費(fèi)。

所以我們常常想給孩子找一個(gè)讀書的地方，方圓20里沒有書的蹤跡。與其怪社會(huì)不懂味，不如自己努力，給孩子建一座家庭圖書館。愿你的時(shí)間不要放在電視機(jī)和商場里。特別是做了爸的人，不要把時(shí)間還放在網(wǎng)吧和游戲上。你這樣做，孩子不學(xué)你，都對(duì)不起你啊！

2、給孩子選一套好書很重要

人靠衣裝馬靠鞍，好馬配好鞍才行。

如果你的孩子是一匹千里馬，你把他當(dāng)驢養(yǎng)?？蓢@這世間千里馬常有，而伯樂不常有?。『芏嗪⒆邮菒坶喿x的，只是苦于兩點(diǎn)，與其失之交臂。一點(diǎn)是從來沒有真正地讀過，沒書可讀。一點(diǎn)是從來沒讀過適合的書。

有人會(huì)說，沒書可讀，太危言聳聽了吧！學(xué)校里不是正讀著嘛！說實(shí)話，學(xué)校里的課本不能叫閱讀，不能等同于真正的閱讀。有媽媽說怕孩子分心，只要讀學(xué)校的課本就好，能考高分才是王道。好吧，你贏了。你贏在了對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的重視上，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的忠實(shí)粉絲。

只是我們這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)越來越讓人看不懂了。不雜學(xué)一點(diǎn)，將來出了學(xué)校怎么混。騙子這么多，傻子都不夠用了。單純的學(xué)生已經(jīng)成了騙子們的香饃饃。

另外我們談一談為什么說孩子沒有讀過合適的書。這種情形太普遍了。我們打開淘寶，看看熱銷榜單。有不少的格林童話改編本，365夜故事改編本，性格養(yǎng)成100法等。小巴掌大的書，20本一套，只要9塊9，還包郵。你想過孩子的感受嗎？自己的第一套啟蒙書就是這種書。畫面都是花花綠綠的，美其名曰“視覺刺激”，圖形扭曲變形，美其名曰“開發(fā)想象”，將一只老虎畫成一只貓，是想告訴孩子老虎就是貓科動(dòng)物嗎？別拿這種劣質(zhì)的圖書荼害孩子的心靈了。

還有一種就是父母認(rèn)為的好書，硬塞給孩子讀。比如有些父母覺得要給孩子讀國學(xué)，于是買了三字經(jīng)，百家姓，天天給孩子讀。自己不知道其中的意思和朗誦的音律之美，當(dāng)然無法讓孩子去感受。

所以一頓搞下來，孩子對(duì)閱讀徹底沒有了興趣。媽媽一說閱讀，孩子的頭就大了。有時(shí)候，就好像你養(yǎng)一只小白兔。它喜歡吃青菜蘿卜，但是你給他吃大米，吃鮑魚海參。因?yàn)槟阌X得這是好東西，但是兔子未必喜歡呢！有時(shí)候，父母選書就是這樣，沒有站在孩子的角度去考慮。

給大家從圖書的一些硬性指標(biāo)說說選書：紙張、油墨、印刷精美安全，厚度尺寸要適當(dāng)。讓孩子欣賞的圖書都必須嚴(yán)格要求其字體、圖書印刷清晰、精美。對(duì)于小家伙來說，圓角的圖書比直角的更容易得到保護(hù)。尺寸的話，對(duì)于大孩子沒什么要求，但是小家伙們更喜歡小一點(diǎn)的，手掌書，手指書，互動(dòng)書，洞洞書簡直就是小家伙的最愛，因?yàn)樗麄兊氖澜缧⌒〉摹ｊP(guān)于選書還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是均衡：就好像給孩子吃東西一樣，我們要講究營養(yǎng)的合理搭配，選擇圖書也是如此，不能孩子愛讀漫畫，家里就只買漫畫書；孩子喜歡地理歷史，那就不管其他自然科學(xué)；孩子喜歡童話故事，那就不讀社科文學(xué)，肯定不行，給孩子讀書，就要葷素搭配，內(nèi)容多元化，讓孩子的視野變得開闊。

3、了解孩子的閱讀興趣及水平很重要有很多媽媽希望我給孩子推薦圖書，其實(shí)這有點(diǎn)瞎子過河的感覺。真正能給孩子選擇圖書的是兩個(gè)人：一個(gè)是父母，另一個(gè)是孩子自己。

有人找魚爸咨詢給孩子讀什么書好，我一般會(huì)首先問孩子讀過什么書？喜歡什么類型的書？很多媽媽根本就不清楚自己的孩子的閱讀理解能力如何，不了解孩子的興趣，所以選書無從談起。所以，一定要堅(jiān)持親子共讀。因?yàn)槲矣X得只有親子共讀才能讓父母真正地了解孩子。因?yàn)楹⒆拥拈喿x能力很多時(shí)候和年齡都無關(guān)，比如小小魚現(xiàn)在已經(jīng)能夠理解大孩子的一些書。有些7歲的孩子能讀9歲孩子的書。這個(gè)閱讀能力的形成跟孩子的閱讀經(jīng)歷和積累有關(guān)。

而這個(gè)能力的形成，需要一個(gè)長期的過程，而這個(gè)過程，父母要有足夠的參與和把握。不要覺得自己丟幾本書給孩子就行。

另外就是要了解孩子的興趣，不要逼著他去讀一些不感興趣的書，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫，就逼著他去讀文學(xué)書籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強(qiáng)的美繪圖書，圖片還是有很多，文字相對(duì)較少，給孩子一個(gè)過渡。在這個(gè)過渡的過程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書，并且勾起他們的好奇心。增加其他圖書的比例，慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀跏遣惶羰车摹?/p>

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