孩子厭學原因。
如果孩子有厭學情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵孩子!教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教,以教師為主體,促進孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?小編收集并整理了“孩子寫作業(yè)慢的7個原因及對策”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
孩子寫作業(yè)慢的7個原因及對策
孩子作業(yè)慢會有各種原因,只有對癥下藥,孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛??!看看自己的孩子屬于哪一型的?爸媽們對號入座,找癥結吧!
一、條理性差——學習無方法。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
三、學習基礎差——學習沒有興趣,學習有困難。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀念差——不會管理時間。
六、注意力不集中——無關動作多。
七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調
一、條理性差——學習無方法。
洋洋今年上小學二年級,平時洋洋什么也不用操心,只管學習和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習,每天都是準備好飯菜才叫他,平時吃什么、喝什么準備得一應俱全,就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了,直接讓爸爸背著就去送他上學了,書包里裝的什么,恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業(yè)慢慢騰騰,有人陪著還好點,如果爸媽都忙的話,作業(yè)就會寫得一團糟,但更令他們頭疼的是,有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做,也不寫題號,根本弄不清是哪道題,所以有些題經(jīng)常會做錯或漏做。
洋洋媽媽經(jīng)常被老師叫去,進行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了,才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀,一會兒拿這個一會兒拿那個,媽媽不耐煩了就吵:“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的,就不能都準備好了嗎?”所以這中間來來回回就花去好多時間,本來是一個小時就能做完的作業(yè),他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通,他們各方面都已經(jīng)做得很好了,怎么洋洋還是令他們這么失望呢!
分析:
這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。孩子寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè),對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排,寫作業(yè)時文具準備不齊全,用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃,寫作業(yè)當然慢了!其實如果仔細觀察這類孩子,就會發(fā)現(xiàn):他們在生活中也是這樣,丟三拉四,不懂得安排和規(guī)劃。其實孩子會這樣,責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子,家長往往缺乏耐心,覺得與其讓孩子做事,做得亂七八糟的,還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會,時間一長,孩子養(yǎng)成了依賴的習慣,不愿意主動做事、想事,思維變懶,惰性越來越強。孩子一旦養(yǎng)成這種習慣,不管是在生活中還是在學習中,不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情,孩子就不會獨立起來,條理性就會很差。
對策:
對于洋洋的學習狀況,父母要慢慢教會孩子先做什么,后做什么,文具要事先準備好等。但這只能治標。真正要治本,要讓孩子做事有條理的話,還得在生活上和學習上全方位要求孩子,慢慢地從各方面放手,要讓孩子自己學著照顧自己,自己安排自己的生活和學習,父母不要手太勤,忍不住幫孩子去做,要學著做一個懶媽媽,甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務,這樣孩子就會慢慢孌得能干起來,條理性也會越來越好。心理學上有種說法,叫100%理論!世界上許多事情都遵循100%理論,如果所有事都是媽媽做了,孩子就不用做了,如果我們有20%不做,孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做,孩子就能做80%,孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母都幫孩子做了,孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了,孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。當然,孩子在做事的過程中,父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
蒙蒙是個二年級的女孩子,什么都好,作業(yè)工整,成績優(yōu)秀。就是有一個毛病,寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,她就會馬上擦掉重寫,有時甚至把本子擦破了,所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊,接著往下寫就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重寫,媽媽為此也很苦惱,想過很多辦法,還是不起多大作用。
分析:
蒙蒙是天生的“追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的,許多父母本身就希望孩子樣樣都完美,樣樣都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一點小問題,父母也極力放大。比如作業(yè):哪怕有一丁點兒不好的地方,父母都嚴格要求,要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
對策:
對于這種老是喜歡使用橡皮,不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大,心情焦慮,怕出錯,對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責,也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字,就有一定獎勵。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”,即用獎勵的手段來強化訓練,督促孩子盡量少用橡皮,甚至不用橡皮。反之,如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時間的強化訓練,孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
全國有個著名教育工作者,叫詹文玲,他在山西通寶學校當校長時,就曾對全校學生有個要求,就是學生一律不準用橡皮,孩子剛開始不適應,經(jīng)常把本子弄個大花臉,后來慢慢習慣了。因為不能用橡皮,結果就逼著孩子們一下筆寫作業(yè)就必須認真工整,寫作業(yè)非常專心。錯誤率大大下降,孩子反而養(yǎng)成了認真思考的良好學習習慣,對自己也有了足夠的信心。
三、學習基礎差——學習沒有興趣,學習有困難。
這種孩子是因為因為學習基礎差,很多知識點沒弄懂,很多題目不會做,所以一讓他寫作業(yè),他就頭疼,一個人干著自己頭疼的事,他當然不可能主動,當然是能拖則拖呀!
還有的孩子,只想玩不想學習,對于作業(yè)能湊合就湊合,在學習上感受不到半點樂趣,實在逼得沒辦法了,才做點。如果你的孩子屬于這種類型,那么真正要解決的不是磨蹭的問題,而是怎么輔導孩子,讓孩子學習好起來,能跟上班。怎么讓孩子感受到學習的樂趣的問題。解決了孩子知識上的缺陷和學習興趣的問題,作業(yè)速度自然快了。
對策:
一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母,問完之后再接著寫作業(yè),再寫的時候就需要反應半天,自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了,又拿去問。這樣來來回回折騰,時間就耽誤了!其實這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母,最好能教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會的題目,這樣就可以節(jié)省時間,也不會打斷孩子的思路。
二、對于孩子不懂的題目,父母給孩子補習。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂,然后給孩子補上這部分不懂的知識,幫助孩子解決學習上的困難,盡快讓孩子跟上學校的學習進度,否則學習上就會掉隊!但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應是啟發(fā)孩子,最后還是要*孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了,學習慢慢好起來,自然速度就快了。
三、想方設法讓學習變得有趣起來,人就是這樣,對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做;而對于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調動孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計時的方式完成某一項作業(yè),規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”,得夠二十個“★”,就可以滿足孩子的一個愿望,比如去吃一頓肯德雞。YJs21.coM
四、被逼無奈——故意磨蹭。
這是一種主觀的磨蹭,很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈?被誰逼的呢?當然是爸爸媽媽!現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切,生怕自己的孩子落后,希望孩子能做完學校的家庭作業(yè)后再多做些題目,能夠考到前幾名。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。孩子也不是省油的燈,聽聽一個孩子的說法吧:“快點寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時間……,還不如慢點寫呢!”
父母沒想到吧?沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質寫完了,剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則,孩子會開始有意識的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習慣,就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策:
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計,將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如一共要一個半小時,那么孩子一個半小時完成了,余下的時間就必須由孩子自己支配,如玩他喜歡的玩具,或者打一會兒游戲,進行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后,孩子會抓緊時間完成作業(yè),因為早寫完就有很多時間玩了。
有孩子剛讀一年級時,每天老師都會留點家庭作業(yè)。作業(yè)雖然不多,但孩子因為沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習慣,總是拖拖拉拉半天做不完,10分鐘的作業(yè)孩子可以邊玩邊寫磨蹭一個小時。催促一下寫一點,不催促就又完別的東西去了。首先,明確地告訴孩子:“只要你按時按質完成作業(yè),父母是不會多加一丁點兒作業(yè)的,做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己?!绷硗?,每次接孩子一回家,就會對兒子說:“快寫作業(yè),寫完作業(yè)就帶你到下面去玩?!焙⒆右宦?,父母要帶自己到下面去玩、去看電影,高興地不得了,趕快認真寫作業(yè),父母兌現(xiàn)我的諾言,帶孩子到下面去玩各種各樣的游戲。就這樣,通過這個辦法,一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復,最終形成了快速完成作業(yè)的良好習慣。
五、時間觀念差——不會管理時間。
這種情況存在的最多,可以說,前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。如果孩子不會管理時間,他對時間也就沒有概念,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個,就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃,什么時間做什么事情,白紙黑字,清清楚楚地寫下來,并每天自己監(jiān)督完成情況。當然,對于年齡小一些的孩子,家長可以在他訂計劃的時候,提一些建議,和孩子多討論,以便他的計劃能夠更可行更科學。如果家長堅持這樣做三個月以上,你的孩子一定能成為一個做事有效率的人??墒牵F(xiàn)在,很多家長總是習慣什么都替孩子想好、安排好,“該寫作業(yè)了?!薄暗骄毲贂r間了,別看電視了!”“該洗澡了!”每天晚上,很多家里,常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家長總是這樣替孩子安排時間,孩子當然不用自己操心去怎么安排時間了,也就很難有時間觀念。因此,如果你想讓孩子成為時間的主人,你就讓孩子自己安排時間,如果你想讓孩子成為時間的奴隸,那你就一分一分地替孩子安排時間。明智的家長一定會做出聰明的選擇。
對策:
1、善用小鬧鐘。
用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個孩子做作業(yè)的速度相當慢,總是一會兒喝水,一會兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個多小時還不能完成。后來,孩子媽媽想了個主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后,這位母親再不用在孩子后面催促“快點、快點”,鬧鐘是他最好的催促。同時,孩子在自己定鬧鐘學習的過程中,也不斷體驗到了成功感,不再把作業(yè)當作幫父母完成任務,學習更加自覺。
2、規(guī)定時間沒有完成立即停止。
有些孩子寫作業(yè)拖延時間拖成習慣了,每天都要到晚上十點才能完成作業(yè),減少了睡眠時間,導致第二天上課沒有精神,降低了學習效率。周而復始,造成惡性循環(huán)。這時,覺得可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間,很多家長規(guī)定孩子九點鐘睡覺。所以到了晚上九點,孩子的作業(yè)還沒有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成,會愛到老師的批評。以后,孩子就會抓緊時間完成了。這是個狠招,家長要具情況而定,不能多次使用,只能在關鍵時用上幾次。
3、把作業(yè)當成考試。
記得前一段時間在一本教育雜志上看到一篇很好的文章,現(xiàn)分享給大家。
記得女兒上小學三年級時,做家庭作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題,本應20分鐘就可以做完,可她卻要耗上近兩個小時。
你看她,從書包里拿出書本就要花上幾分鐘時間,翻書、打開作業(yè)本也心不在焉。做作業(yè)也是東張西望,常常做一些與作業(yè)無關的事:摳摳手指甲,拿她喜歡的東西玩上一會兒,或是突然發(fā)問:“爸,這星期天您休息嗎?”“媽,咱們什么時候買鞋去?”有時候還要到另一個房間轉一圈,要么就停下來整理一下書桌。做一道題,要反復尋找書中的相關內(nèi)容,甚至還得打電話問同學。因為寫得不工整,或寫錯了,就要撕掉幾張作業(yè)紙……這樣,每天都要耗到很晚才能勉強交差。一撂筆,就隨聲而出:“唉,好不容易做完了。爸,你該給我檢查了!”這時,我要立即放下手中的活兒,像校對員一樣,耐心、仔細核查。出現(xiàn)錯處,讓她改,就更是件麻煩事:首先是不情愿離開剛看時間不長的動畫片,要喊上兩三遍,甚至動怒,她不才情愿地過來。到我面前,又會反問我:“怎么了?老師就是這么講的!”我還要耐著性子,給她講出現(xiàn)錯誤的原因,她才動手改??傊?,很容易的幾道題,把我們折騰得夠嗆!因為做作業(yè)磨蹭,女兒的業(yè)余時間全被占用了,沒有玩的和做其他事的時間。所以,她對學習開始產(chǎn)生厭煩情緒,總盼著放假。又因為作業(yè)不抓緊時間,到考試時,會做的題也做不完,致使學習成績下降。這一切引起了我的重視。于是,我決定給我女兒支一招,將作業(yè)當成考試來完成。
一天,女兒放學回家,正要打開書包做作業(yè),我便過去對她說:“從今天開始,咱們把作業(yè)當考試吧,怎么樣?”女兒一愣,詫異地問我:“怎么考?。俊蔽揖头磫査f:“你們考試有什么規(guī)定嗎?”女兒不假思索地說:“當然有啦!”于是,我倆邊寫邊說,將有關考試的要求一一記錄下來,并對女兒說,按考試要求做完作業(yè),你就可以干自己想干的事。一聽這話,女兒的勁頭更足了,趕緊拿來鬧鐘,讓我?guī)退嬎阋幌峦瓿勺鳂I(yè)所需要的時間,迅速將鬧鐘上好弦,用很短的時間將作業(yè)所需要的用具準備齊全,儼然一副考試的架勢。我提醒她說:“考試可不讓看書呀!”女兒很自信地說:“我不看書也都會”?!翱荚嚒遍_始了,看到女兒一本正經(jīng)的樣子,我打心眼里高興。原來要耗上兩個小時才能完成的作業(yè),今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響,女兒將作業(yè)本遞給我,風趣地說:“爸爸老師,給我判卷子吧!”經(jīng)過一個月的將作業(yè)當成考試的訓練,女兒做作業(yè)的速度快了許多,準確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了她的學習興趣,也給我們?nèi)业纳钤黾恿嗽S多樂趣。
4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。
其實一個孩子時間觀念不強,絕不會只是表現(xiàn)在學習方面,而應該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個時間觀念不強的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢!所以平時在生活中各個方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。比如:我的兒子和他表弟每次游泳完回來之后都要洗澡,如果家長不提醒他們時間,兩個人可以在里面打打鬧鬧洗上半個小時不出來,這邊的作業(yè)還沒動。這就說明孩子的時間觀念不強。后來我就有了經(jīng)驗,規(guī)定孩子只能洗10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計時間!這樣孩子的腦子里就有了時間觀念,到了大約10分鐘時間,孩子就會趕緊出來,有時我還會問兩個孩子:你估計你洗澡剛才用了多長時間?答的準確的孩子,我會表揚他,說他時間觀念強;吃飯時也一樣,我會規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計一下自己吃飯花了多長時間,看看自己估計的時間與真實的時間相差多大;早上起床我也規(guī)定時間,7點聽到鬧鐘鈴響,必須自己起來,15分鐘時間穿衣、洗臉、刷牙。7點15分準時早讀,讀20分鐘。經(jīng)常督促,孩子的時間感就變強了。
5、一分鐘專項訓練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)每天準備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個小題,而自己寫作業(yè)的時候,有時候幾分鐘也沒寫一個字,寫不出一個小題。
(2)一分鐘寫漢字訓練,找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫出多少個字。記下每次的情況,并進行對比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫得組數(shù)越來越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。
以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴,原來一分鐘可以做這么多事情,珍惜時間。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組,每天練二到三組。在訓練的時候注意記錄孩子的成績,并進行對比。
6、少催促,多表揚。
孩子做事情磨蹭的時候,很多家長喜歡不停地喊,不停地催促。結果感覺是越催促,孩子的動作越慢,家長就更生氣!應該反過來,隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面,強化孩子快的時候,孩子一旦速度快了,馬上表揚。比如:“今天穿衣服比昨天快多了!”“今天吃飯速度真快!”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”?!敖裉焓帐皶茸蛱炜於嗔恕!倍嗾液⒆涌斓臅r候表揚之,孩子慢的時候,裝做看不見,故意淡化它,要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。
7、與學校老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。
孩子磨蹭,時間觀念差,家長在家里督促孩子的同時,還需要與學校老師溝通,爭取取得老師的佩合。因為有些孩子在家里有家長督促的情況下,速度會變快。但是到了學校,沒有了外人的督促,習慣的慣性又會讓孩子慢下來,所以,如果能取得老師的佩合,在學校也能督促孩子,這樣孩子的矯正速度就會變快。
六、注意力不集中——無關動作多。
小健今年7歲,是一年級的學生,看上去活潑、可愛,但是小健的父母卻為孩子的學習操碎了心。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看,磨磨蹭蹭,一會兒玩橡皮,一會兒吃鉛筆,要么咬手指,而且寫一會兒就起來溜達一圈,到外摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來?一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完,所以每天總是很晚才能睡覺。小健為了作業(yè)的事經(jīng)常挨爸爸的揍。老師也反應小健上課注意力不集中,而且還經(jīng)常搗亂,很調皮,一會兒拽別人的頭發(fā),一會兒拉別人的衣服,影響其他的同學和課堂秩序。
分析:
這個案例屬于典型的注意力不集中的案例。這種情況在小學低年級的孩子中尤其多,這些孩子由于年齡較小,他們的注意力時間比較短,一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,他就會坐不住,寫一個字走神5分鐘,當然作業(yè)就拖拖拉拉了。因此,家長可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。就是放學回家后,問問孩子總共有多少作業(yè),以20分鐘為一段,做20分鐘作業(yè)后,休息一會。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。
對策:
1、作業(yè)分段。你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時間,你先了解孩子當天的作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎勵,尤其是不要忘了精神獎勵,精神贊揚。如在壁上貼小紅花之類的。如果當天作業(yè)太多,可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段,每段時間不可過長。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘,完后休息一會,然后再規(guī)定一個15或20分鐘,再休息。當孩子的注意能力提高以后,以后所定時間就可以慢慢延長,等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用分割時間了。
2.、要為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊,尤其是書桌,不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。要求孩子在學習之前準備好所有要用到的文具,避免寫作業(yè)的過程中又找東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜,如果你的孩子抗干擾能力不好,最好保證孩子聽不見孩子電視的聲音。不要在孩子正在學習時,中途為了關心孩子,又為孩子送水果,倒水,表示關心,這其實也是在干擾孩子!有些孩子在學習時喜歡突然開小差,問父母一些與學習無關的問題,比如:突然問父母晚上吃什么?突然跟父母提到學校有趣的事。這個時候家長不要搭腔,因為你一搭腔,實際上就是默認孩子寫作業(yè)時可以講話了,又把孩子的注意力分散了,這也不利于讓孩子靜心學習。最好告訴孩子有什么事待她作業(yè)做完后再問。
3、讓孩子自覺集中注意力,多給孩子找注意力集中的好感覺。家長平時在家多向孩子強調集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事,比如小貓釣魚,或者關于某個人集中注意力學習的故事。
要孩子集中注意力,還要讓孩子相信自己能夠做到這點,多給孩子貼“正向標簽”。家長在孩子寫作業(yè)時,要多觀察孩子做的好的一面,并及時指出來,比如:“今天注意力比昨天集中多了,玩東西的次數(shù)少了?!薄敖裉煊钟羞M步,在做數(shù)學作業(yè)時,我看到足足有20分鐘一起在認真做題?!倍鄰恼嫱诰?,這樣會激發(fā)孩子想做得更好的動力。
4、用“遞減法”矯正孩子的壞習慣。
梓豪是五年級的學生,有個不好的習慣:寫作業(yè)拖拖拉拉,母親很傷腦筋。明明是快則半小時、慢則一小時的功課,他每天都能寫3小時以上。梓豪的外公是教師,暑假的時候給梓豪補課,發(fā)現(xiàn)梓豪的反應很快,但是不專心,往往寫幾分鐘就起來東走西走,每小時至少五六次以上。就這樣,一小時的時間差不多一半用在了閑逛上面,難怪要用那么長時間來完成功課。為此,母親想出了各種辦法,專門抽出時間陪梓豪寫作業(yè),可是梓豪每寫幾個字必圍著屋子溜達一圈,即使有時在母親的強壓之下不能起身,勉強埋頭寫作業(yè),可是只要母親一離開房間,梓豪立刻我行我素。再者,母親不能每天都專門陪讀,所以梓豪的毛病一直沒有改進。
分析:梓豪寫作業(yè),已經(jīng)長期養(yǎng)成不能專心的習慣,要他寫作業(yè)時不要起來走動實在不容易。兒童的不良行為,若是屬于初犯或是簡單的,可以運用忽視、不直接作反應的方法來消弱。但事實上,真正初犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少,多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。這些長期塑造而成的行為,父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時候,已經(jīng)相當牢固??墒且话慵议L或老師往往忽略這項關鍵因素,恨不得馬上改善。因此,會把兒童所要改善的不良行為的標準訂得很高、很嚴格、很硬性,嫉惡如仇,半點也不通融,形成雙方對立的尖銳形式。在面臨此種情境時,運用區(qū)別強化的策略非常有效。
在專家的指導下,這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵兒子的前提下,她與兒子約法三章,如果兒子寫作業(yè)時,每小時能把離坐次數(shù)減到三次以下,就可以看電視,否則就禁止看每晚的動畫片。每晚的動畫片對梓豪非常有吸引力,這一招兒特別管用,第一星期梓豪有三天達到標準,三個星期以后就完全做到每小時離坐三次以內(nèi)。這時,媽媽表揚了兒子,并鼓勵他爭取把每小時離坐次數(shù)減少到兩次或一次。堅持三個月以后,梓豪終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習慣。
這個案例道出了矯正壞習慣的真正奧妙!
大家不妨試想一下,如果換上性子急的父母,見孩子學習的時候總站起來,可能會大喝一聲:“坐下!學習要專心,不許走來走去!”結果會怎么樣呢?家長若盯著孩子,他就忍耐著,等家長一離開,他就非蹦起來不可,可能會比以往次數(shù)還要多!
梓豪的媽媽之所以成功,首先在于她運用了遞減法,來幫助兒子改正壞習慣。她不急于一刀斬斷壞習慣,因為她知道這是根本不可能的。她允許兒子每小時可以站起來三次以內(nèi),這就是調動了兒子的自信心和自控力,使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。請大家注意,科學有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡,因為真正的教育是自我教育,真正的控制是自我控制。
當梓豪完成了第一階段的目標,即寫作業(yè)每小時離座三次之內(nèi),并因此而受到媽媽的贊許,還可以坦然看動畫片。此時,他的心里是驕傲的,是快樂的,這種成功的體驗激勵著他繼續(xù)進步,使他進入了良性發(fā)展的軌道。
所以說:培養(yǎng)好習慣用加法改正壞習慣用減法!
具體說來,如果您想讓孩子養(yǎng)成好的習慣,那就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn),因為好行為堅持的時間越久,好習慣形成的程度越牢;如果您想改正孩子的壞習慣,那就鼓勵他把壞的行為逐步減少,因為壞習慣只要逐步減少,壞習慣被改正的希望便逐漸增大。
5、訓練注意力本身。
孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特點。年齡越小,控制注意力的時間越短,小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當中,注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸漸好轉。而小學要求學生上課要坐40分鐘,然而我們并不能被動地等待孩子的自我發(fā)育的完善,否則將影響學習效率及學習成績。因此,對于注意力不易集中的孩子,可進行一定的具體訓練,以提高注意力,適應課堂生活。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考:
a、玩撲克游戲??慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻芰?。
取三張不同的牌(去掉花牌),隨意排列于桌上,如從左到右依次是梅花2,黑桃3,方塊5、選取一張要記住的牌,如梅花2,讓她盯住這張牌,然后把三張牌倒扣在桌上,由家長隨意更換三張牌的位置,然后,讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了,就勝,兩人輪換做游戲。隨著能力的提高,家長可以增加難度,如增加牌的數(shù)量,變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中,由于是游戲,符合孩子的心理特點,非常受孩子歡迎,玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣,注意力會有所提高。
b、利用“舒爾茲表格”進行注意力訓練。
舒爾茲表格,是將一系列數(shù)字隨機放在表格中,讓孩子按順序找到這些數(shù)字,記錄孩子每次用的時間,每天玩一到兩次,比如:1到25這些數(shù)字隨機放在5×5的表格中(如下圖),孩子就要從1依次找到25,數(shù)字可以隨著訓練的進行逐漸增多。為了增加訓練的趣味性,孩子可以和家長比賽,或者和自己比賽,記錄每次所用的時間,有進步就給予表揚。
c、買一些智力訓練的書,每天堅持做練習。
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣東西,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長短,在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住,然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長,但往后可延長練習時間,一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
d、訓練聽力注意力。
孩子往往在上課聽講時也容易走神,所以聽力注意力的訓練也很重要,每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書中的問題,長期堅持就會提高孩子的聽力注意力?;蛘哂杉议L給孩子念一組數(shù)字,或一組詞語,讓孩子正背或者倒背出來,比如“3698”,倒背就是“8963”,逐漸增加數(shù)字和詞語的長度,這個游戲不僅能訓練注意力,還訓練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容,讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復述給家長們聽,這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。
七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調
影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女,不但伙伴少了,而且多數(shù)家長視孩子為掌上明珠,存在過分保護的問題,兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
現(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子:
(1)思維和手不能同步。陽陽今年上小學一年級,非常聰明,但是有一些內(nèi)向,平時不太愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了,但是如果有足夠的耐心的話,他都能答對,所以不能太著急,不能逼他,只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時,由于他思維比較快但是表達和寫的慢,所以就經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行,那樣就要重新擦掉,有時寫了擦,擦了又寫,經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急,很生氣。
這個案例表明了有些孩子思維和手不能同步進行,雖然思維比較快,但是表達和寫的比較慢。如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,比較內(nèi)向,有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐,甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長必須注意平時多跟孩子交流,多鼓勵他跟別人交流,要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。
(2)手眼不協(xié)調。晨晨今年是一年級的學生,他的協(xié)調性不是很好。寫作業(yè)時總是慢慢騰騰、歪歪扭扭,而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的,還愛橫跨兩格,他寫字的時候如果你在旁邊守著,能把你急*。而且晨晨經(jīng)常看著“慣”卻寫成“貫”,看著“朋友”寫成“明友”,因為這個媽媽沒少數(shù)落他。父母很是納悶,明明是這個字怎么就能寫成另外一個字呢,真是拿他沒辦法!在學校問題更加嚴重。寫字速度慢,經(jīng)常在考試時答不完題,而且做題時還經(jīng)常出錯,所以成績就特別差。
這種孩子就屬于手眼不協(xié)調,經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。由于不協(xié)調所以寫作業(yè)就會很費勁、很慢,這樣總會挨老師和家長的批評,慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種孩子,老師和家長要相互配合,采取正確的方法指導孩子,而不要一味埋怨批評,導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。
分析:
孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種,有的是因為學習態(tài)度問題,有的時因為學習能力問題,有的是時間觀念不強,有的是注意力不集中,而剛剛上面這兩種卻是生理方面的原因。這兩個孩子都是那種學習態(tài)度很好的孩子,也很上進,但是因為生理方面的原因,使他們無法像正常孩子那樣寫作業(yè)。如果不細心觀察地話,還會以為是孩子的學習態(tài)度問題,這就實在是太冤枉孩子了!
對策:
這樣的孩子,需要專門做一些感統(tǒng)訓練!孩子是否有感統(tǒng)失調,細心的家長只要有心,是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題,不是因為主觀努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下,看看感統(tǒng)是否失調!如果確實有,只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓練,孩子就會有所好轉!
YJS21.cOm更多家園共育小編推薦
[說明]本文具體、詳盡地分析了不少家長經(jīng)常遇到的“孩子作業(yè)慢”問題的原因與對策,原因分析細致,對策具體而有可操作性。如果你的孩子有同樣的問題,不妨耐心地看完,從中找到自己所需要的東西。
文章提綱:
一、條理性差——學習無方法。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
三、學習基礎差——學習沒有興趣,學習有困難。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀念差——不會管理時間。
六、注意力不集中——無關動作多。
七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調
一、條理性差——學習無方法。
洋洋今年上小學二年級,平時洋洋什么也不用操心,只管學習和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習,每天都是準備好飯菜才叫他,平時吃什么、喝什么準備得一應俱全,就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了,直接讓爸爸背著就去送他上學了,書包里裝的什么,恐怕洋洋自己都不知道。令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業(yè)慢慢騰騰,有人陪著還好點,如果爸媽都忙的話,作業(yè)就會寫得一團糟,但更令他們頭疼的是,有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做,也不寫題號,根本弄不清是哪道題,所以有些題經(jīng)常會做錯或漏做。
洋洋媽媽經(jīng)常被老師叫去,進行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了,才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀,一會兒拿這個一會兒拿那個,媽媽不耐煩了就吵:“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的,就不能都準備好了嗎?”所以這中間來來回回就花去好多時間,本來是一個小時就能做完的作業(yè),他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通,他們各方面都已經(jīng)做得很好了,怎么洋洋還是令他們這么失望呢!
這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。孩子寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè),對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排,寫作業(yè)時文具準備不齊全,用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃,寫作業(yè)當然慢了!其實如果仔細觀察這類孩子,就會發(fā)現(xiàn):他們在生活中也是這樣,丟三拉四,不懂得安排和規(guī)劃。其實孩子會這樣,責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子,家長往往缺乏耐心,覺得與其讓孩子做事,做得亂七八糟的,還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會,時間一長,孩子養(yǎng)成了依賴的習慣,不愿意主動做事、想事,思維變懶,惰性越來越強。孩子一旦養(yǎng)成這種習慣,不管是在生活中還是在學習中,不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情,孩子就不會獨立起來,條理性就會很差。
對策:對于洋洋的學習狀況,父母要慢慢教會孩子先做什么,后做什么,文具要事先準備好等。但這只能治標。真正要治本,要讓孩子做事在條理的話,還得在生活上和學習上全方位要求孩子,慢慢地從各方面放手,要讓孩子自己學著照顧自己,自己安排自己的生活和學習,父母不要手太勤,忍不住幫孩子去做,甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務,這樣孩子就會慢慢孌得能干起來,條理性也會越來越好。當然,孩子在做事的過程中,父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥。
蒙蒙是個二年級的女孩子,什么都好,作業(yè)工整,成績優(yōu)秀。就是有一個毛病,寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,她就會馬上擦掉重寫,有時甚至把本子擦破了,所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊,接著往下寫就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重寫,媽媽為此也很苦惱,想過很多辦法,還是不起多大作用。
蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的,許多父母本身就希望孩子樣樣都完美,樣樣都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一點小問題,父母也極力放大。比如作業(yè):哪怕有一丁點兒不好的地方,父母都嚴格要求,要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
對策:對于這種老是喜歡使用橡皮,不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大,心情焦慮,怕出錯,對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責,也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字,就有一定獎勵。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”,即用獎勵的手段來強化訓練,督促孩子盡量少用橡皮,甚至不用橡皮。反之,如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時間的強化訓練,孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
三、學習基礎差——學習沒有興趣,學習有困難。
這種孩子是因為因為學習基礎差,很多知識點沒弄懂,很多題目不會做,所以一讓他寫作業(yè),他就頭疼,一個人干著自己頭疼的事,他當然不可能主動,當然是能拖則拖呀!
還有的孩子,只想玩不想學習,對于作業(yè)能湊合就湊合,在學習上感受不到半點樂趣,實在逼得沒辦法了,才做點。如果你的孩子屬于這種類型,那么真正要解決的不是磨蹭的問題,而是怎么輔導孩子,讓孩子學習好起來,能跟上班。怎么讓孩子感受到學習的樂趣的問題。解決了孩子知識上的缺陷和學習興趣的問題,作業(yè)速度自然快了。
對策:
一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母,問完之后再接著寫作業(yè),再寫的時候就需要反應半天,自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了,又拿去問。這樣來來回回折騰,時間就耽誤了!其實這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母,最好能教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會的題目,這樣就可以節(jié)省時間,也不會打斷孩子的思路。"
二、對于孩子不懂的題目,父母給孩子補習。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂,然后給孩子補上這部分不懂的知識,幫助孩子解決學習上的困難,盡快讓孩子跟上學校的學習進度,否則學習上就會掉隊!但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了,學習慢慢好起來,自然速度就快了。
三、想方設法讓學習變得有趣起來,人就是這樣,對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做;而對于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調動孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計時的方式完成某一項作業(yè),規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”,得夠二十個“★”,就可以滿足孩子的一個愿望,比如去吃一頓肯德雞。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
這是一種主觀的磨蹭,很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈?被誰逼呢?當然是爸爸媽媽!現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切,生怕自己的孩子落后,希望孩子能做完學校的家庭作業(yè)后再多做些題目,能夠考到前幾名。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。孩子也不是省油的燈,聽聽一個孩子的說法吧:“快點寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時間……,還不如慢點寫呢!”
父母沒想到吧?沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質寫完了,剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則,孩子會開始有意識的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習慣,就真得變成磨蹭的壞習慣了。
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計,將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如一共要一個半小時,那么孩子一個半小時完成了,余下的時間就必須由孩子自己支配,如玩他喜歡的玩具,或者打一會兒游戲,進行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后,孩子會抓緊時間完成作業(yè),因為早寫完就有很多時間玩了。
我想起我孩子剛讀一年級時,每天老師都會留點家庭作業(yè)。作業(yè)雖然不多,但孩子因為沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習慣,總是拖拖拉拉半天做不完,10分鐘的作業(yè)兒子可以邊玩邊寫磨蹭一個小時。催促一下寫一點,不催促就又完別的東西去了。首先,我明確地告訴兒子:“只要你按時按質完成作業(yè),老爸是不會多加一丁點兒作業(yè)的,做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己。”另外,我想了一個辦法,每次接兒子一回家,我就會對兒子說:“兒子,快寫作業(yè),寫完作業(yè)我就帶你到下面去玩?!薄皟鹤樱鞂懽鳂I(yè),寫完我們好到公園去滑冰”“兒子,快寫作業(yè),等下爸爸還你去看電影……”兒子一聽,爸爸要帶自己到下面去玩、去看電影,高興地不得了,趕快認真寫作業(yè),我也兌現(xiàn)我的諾言,帶孩子到下面去玩各種各樣的游戲。就這樣,通過這個辦法,一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復,最終形成了快速完成作業(yè)的良好習慣。
五、時間觀念差——不會管理時間。
這種情況存在的最多,可以說,前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。如果孩子不會管理時間,他對時間也就沒有概念,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個,就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃,什么時間做什么事情,白紙黑字,清清楚楚地寫下來,并每天自己監(jiān)督完成情況。當然,對于年齡小一些的孩子,家長可以在他訂計劃的時候,提一些建議,和孩子多討論,以便他的計劃能夠更可行更科學。如果家長堅持這樣做三個月以上,你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。可是,現(xiàn)在,很多家長總是習慣什么都替孩子想好、安排好,“該寫作業(yè)了?!薄暗骄毲贂r間了,別看電視了!”“該洗澡了!”每天晚上,很多家里,常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家長總是這樣替孩子安排時間,孩子當然不用自己操心去怎么安排時間了,也就很難有時間觀念。因此,如果你想讓孩子成為時間的主人,你就讓孩子自己安排時間,如果你想讓孩子成為時間的奴隸,那你就一分一分地替孩子安排時間。我想明智的家長一定會做出聰明的選擇。
對策
1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個孩子做作業(yè)的速度相當慢,總是一會兒喝水,一會兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個多小時還不能完成。后來,孩子媽媽想了個主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后,這位母親再不用在孩子后面催促“快點、快點”,鬧鐘是他最好的催促。同時,孩子在自己定鬧鐘學習的過程中,也不斷體驗到了成*感,不再把作業(yè)當作幫父母完成任務,學習更加自覺。
2、規(guī)定時間沒有完成立即停止。
有些孩子寫作業(yè)拖延時間拖成習慣了,每天都要到晚上十點才能完成作業(yè),減少了睡眠時間,導致第二天上課沒有精神,降低了學習效率。周而復始,造成惡性循環(huán)。這時,我覺得可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間,很多家長規(guī)定孩子九點鐘睡覺。所以到了晚上九點,孩子的作業(yè)還沒有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成,會愛到老師的批評。以后,孩子就會抓緊時間完成了。這是個狠招,家長要具情況而定,不能多次使用,只能在關鍵時用上幾次。
3、把作業(yè)當成考試。
記得前一段時間在一本教育雜志上看到一篇很好的文章,現(xiàn)分享給大家。
記得女兒上小學三年級時,做家庭作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題,本應20分鐘就可以做完,可她卻要耗上近兩個小時。你看她,從書包里拿出書本就要花上幾分鐘時間,翻書、打開作業(yè)本也心不在焉。做作業(yè)也是東張西望,常常做一些與作業(yè)無關的事:摳摳手指甲,拿她喜歡的東西玩上一會兒,或是突然發(fā)問:“爸,這星期天您休息嗎?”“媽,咱們什么時候買鞋去?”有時候還要到另一個房間轉一圈,要么就停下來整理一下書桌。做一道題,要反復尋找書中的相關內(nèi)容,甚至還得打電話問同學。因為寫得不工整,或寫錯了,就要撕掉幾張作業(yè)紙……這樣,每天都要耗到很晚才能勉強交差。
一撂筆,就隨聲而出:“唉,好不容易做完了。爸,你該給我檢查了!”這時,我要立即放下手中的活兒,像校對員一樣,耐心、仔細核查。出現(xiàn)錯處,讓她改,就更是件麻煩事:首先是不情愿離開剛看時間不長的動畫片,要喊上兩三遍,甚至動怒,她不才情愿地過來。到我面前,又會反問我:“怎么了?老師就是這么講的!”我還要耐著性子,給她講出現(xiàn)錯誤的原因,她才動手改??傊?,很容易的幾道題,把我們折騰得夠嗆!
因為做作業(yè)磨蹭,女兒的業(yè)余時間全被占用了,沒有玩的和做其他事的時間。所以,她對學習開始產(chǎn)生厭煩情緒,總盼著放假。又因為作業(yè)不抓緊時間,到考試時,會做的題也做不完,致使學習成績下降。這一切引起了我的重視。于是,我決定給我女兒支一招,將作業(yè)當成考試來完成。
一天,女兒放學回家,正要打開書包做作業(yè),我便過去對她說:“從今天開始,咱們把作業(yè)當考試吧,怎么樣?”女兒一愣,詫異地問我:“怎么考???”我就反問她說:“你們考試有什么規(guī)定嗎?”女兒不假思索地說:“當然有啦!”于是,我倆邊寫邊說,將有關考試的要求一一記錄下來,并對女兒說,按考試要求做完作業(yè),你就可以干自己想干的事。一聽這話,女兒的勁頭更足了,趕緊拿來鬧鐘,讓我?guī)退嬎阋幌峦瓿勺鳂I(yè)所需要的時間,迅速將鬧鐘上好弦,用很短的時間將作業(yè)所需要的用具準備齊全,儼然一副考試的架勢。我提醒她說:“考試可不讓看書呀!”女兒很自信地說:“我不看書也都會”。
“考試”開始了,看到女兒一本正經(jīng)的樣子,我打心眼里高興。原來要耗上兩個小時才能完成的作業(yè),今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響,女兒將作業(yè)本遞給我,風趣地說:“爸爸老師,給我判卷子吧!經(jīng)過一個月的將作業(yè)當成考試的訓練,女兒做作業(yè)的速度快了許多,準確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了她的學習興趣,也給我們?nèi)业纳钤黾恿嗽S多樂趣。
4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。
其實一個孩子時間觀念不強,絕不會只是表現(xiàn)在學習方面,而應該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個時間觀念不強的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢!所以平時在生活中各個方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。比如:我的兒子和他表弟每次游泳完回來之后都要洗澡,如果家長不提醒他們時間,兩個人可以在里面打打鬧鬧洗上半個小時不出來,這邊的作業(yè)還沒動。這就說明孩子的時間觀念不強。后來我就有了經(jīng)驗,規(guī)定孩子只能洗10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計時間!這樣孩子的腦子里就有了時間觀念,到了大約10分鐘時間,孩子就會趕緊出來,有時我還會問兩個孩子:你估計你洗澡剛才用了多長時間?答的準確的孩子,我會表揚他,說他時間觀念強;吃飯時也一樣,我會規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計一下自己吃飯花了多長時間,看看自己估計的時間與真實的時間相差多大;早上起床我也規(guī)定時間,7點聽到鬧鐘鈴響,必須自己起來,15分鐘時間穿衣、洗臉、刷牙。7點15分準時早讀,讀20分鐘。經(jīng)常督促,孩子的時間感就變強了。
5、一分鐘專項訓練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)每天準備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個小題,而自己寫作業(yè)的時候,有時候幾分鐘也沒寫一個字,寫不出一個小題。
(2)一分鐘寫漢字訓練,找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫出多少個字。記下每次的情況,并進行對比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫得組數(shù)越來越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。
以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴,原來一分鐘可以做這么多事情,珍惜時間。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組,每天練二到三組。在訓練的時候注意記錄孩子的成績,并進行對比。
6、少催促,多表揚。
孩子做事情磨蹭的時候,很多家長喜歡不停地喊,不停地催促。結果感覺是越催促,孩子的動作越慢,家長就更生氣!應該反過來,隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面,強化孩子快的時候,孩子一旦速度快了,馬上表揚。比如:“今天穿衣服比昨天快多了!”“今天吃飯速度真快!”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”?!敖裉焓帐皶茸蛱炜於嗔?。……”多找孩子快的時候表揚.
總之,孩子慢的時候,裝做看不見,故意淡化它,要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。六、注意力不集中——無關動作多。
小健今年7歲,是一年級的學生,看上去活潑、可愛,但是小健的父母卻為孩子的學習操碎了心。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看,磨磨蹭蹭,一會兒玩橡皮,一會兒吃鉛筆,要么咬手指,而且寫一會兒就起來溜達一圈,到外摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來?一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完,所以每天總是很晚才能睡覺。小健為了作業(yè)的事經(jīng)常挨爸爸的揍。老師也反應小健上課注意力不集中,而且還經(jīng)常搗亂,很調皮,一會兒拽別人的頭發(fā),一會兒拉別人的衣服,影響其他的同學和課堂秩序。
這個案例屬于典型的注意力不集中的案例。這種情況在小學低年級的孩子中尤其多,這些孩子由于年齡較小,他們的注意力時間比較短,一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,他就會坐不住,寫一個字走神5分鐘,當然作業(yè)就拖拖拉拉了。因此,家長可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。就是放學回家后,問問孩子總共有多少作業(yè),以20分鐘為一段,做20分鐘作業(yè)后,休息一會。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。
對策:
1、你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時間,你先了解孩子當天的作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎勵,尤其是不要忘了精神獎勵,精神贊揚。如在壁上貼小紅花之類的。如果當天作業(yè)太多,可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段,每段時間不可過長。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘,完后休息一會,然后再規(guī)定一個15或20分鐘,再休息。當孩子的注意能力提高以后,以后所定時間就可以慢慢延長,等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用分割時間了。
2.、要為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊,尤其是書桌,不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。要求孩子在學習之前準備好所有要用到的文具,避免寫作業(yè)的過程中又找東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜,如果你的孩子抗干擾能力不好,最好保證孩子聽不見孩子電視的聲音。不要在孩子正在學習時,中途為了關心孩子,又為孩子送水果,倒水,表示關心,這其實也是在干擾孩子!有些孩子在學習時喜歡突然開小差,問父母一些與學習無關的問題,比如:突然問父母晚上吃什么?突然跟父母提到學校有趣的事。這個時候家長不要搭腔,因為你一搭腔,實際上就是默認孩子寫作業(yè)時可以講話了,又把孩子的注意力分散了,這也不利于讓孩子靜心學習。最好告訴孩子有什么事待她作業(yè)做完后再問。
3、讓孩子自覺集中注意力,多給孩子找注意力集中的好感覺。家長平時在家多向孩子強調集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事,比如小貓釣魚,或者關于某個人集中注意力學習的故事。
要孩子集中注意力,還要讓孩子相信自己能夠做到這點,多給孩子貼“正向標簽”。家長在孩子寫作業(yè)時,要多觀察孩子做的好的一面,并及時指出來,比如:“今天注意力比昨天集中多了,玩東西的次數(shù)少了。”“今天又有進步,在做數(shù)學作業(yè)時,我看到足足有20分鐘一起在認真做題?!倍鄰恼嫱诰?,這樣會激發(fā)孩子想做得更好的動力。
4、用“遞減法”矯正孩子的壞習慣。
梓豪是五年級的學生,有個不好的習慣:寫作業(yè)拖拖拉拉,母親很傷腦筋。明明是快則半小時、慢則一小時的*課,他每天都能寫3小時以上。梓豪的外公是教師,暑假的時候給梓豪補課,發(fā)現(xiàn)梓豪的反應很快,但是不專心,往往寫幾分鐘就起來東走西走,每小時至少五六次以上。就這樣,一小時的時間差不多一半用在了閑逛上面,難怪要用那么長時間來完成*課。為此,母親想出了各種辦法,專門抽出時間陪梓豪寫作業(yè),可是梓豪每寫幾個字必圍著屋子溜達一圈,即使有時在母親的強壓之下不能起身,勉強埋頭寫作業(yè),可是只要母親一離開房間,梓豪立刻我行我素。再者,母親不能每天都專門陪讀,所以梓豪的毛病一直沒有改進。
分析:梓豪寫作業(yè),已經(jīng)長期養(yǎng)成不能專心的習慣,要他寫作業(yè)時不要起來走動實在不容易。兒童的不良行為,若是屬于初犯或是簡單的,可以運用忽視、不直接作反應的方法來消弱。但事實上,真正初犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少,多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。這些長期塑造而成的行為,父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時候,已經(jīng)相當牢固。可是一般家長或老師往往忽略這項關鍵因素,恨不得馬上改善。因此,會把兒童所要改善的不良行為的標準訂得很高、很嚴格、很硬性,嫉惡如仇,半點也不通融,形成雙方對立的尖銳形式。在面臨此種情境時,運用區(qū)別強化的策略非常有效。
在專家的指導下,這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵兒子的前提下,她與兒子約法三章,如果兒子寫作業(yè)時,每小時能把離坐次數(shù)減到三次以下,就可以看電視,否則就禁止看每晚的動畫片。每晚的動畫片對梓豪非常有吸引力,這一招兒特別管用,第一星期梓豪有三天達到標準,三個星期以后就完全做到每小時離坐三次以內(nèi)。這時,媽媽表揚了兒子,并鼓勵他爭取把每小時離坐次數(shù)減少到兩次或一次。堅持三個月以后,梓豪終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習慣。
這個案例道出了矯正壞習慣的真正奧妙!大家不妨試想一下,如果換上性子急的父母,見孩子學習的時候總站起來,可能會大喝一聲:“坐下!學習要專心,不許走來走去!”結果會怎么樣呢?家長若盯著孩子,他就忍耐著,等家長一離開,他就非蹦起來不可,可能會比以往次數(shù)還要多!梓豪的媽媽之所以成*,首先在于她運用了遞減法,來幫助兒子改正壞習慣。她不急于一刀斬斷壞習慣,因為她知道這是根本不可能的。她允許兒子每小時可以站起來三次以內(nèi),這就是調動了兒子的自信心和自控力,使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。請大家注意,科學有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡,因為真正的教育是自我教育,真正的控制是自我控制。當梓豪完成了第一階段的目標,即寫作業(yè)每小時離座三次之內(nèi),并因此而受到媽媽的贊許,還可以坦然看動畫片。此時,他的心里是驕傲的,是快樂的,這種成*的體驗激勵著他繼續(xù)進步,使他進入了良性發(fā)展的軌道。
所以說:培養(yǎng)好習慣用加法 改正壞習慣用減法!
這個案例道出了矯正壞習慣的真正奧妙!大家不妨試想一下,如果換上性子急的父母,見孩子學習的時候總站起來,可能會大喝一聲:“坐下!學習要專心,不許走來走去!”結果會怎么樣呢?家長若盯著孩子,他就忍耐著,等家長一離開,他就非蹦起來不可,可能會比以往次數(shù)還要多!梓豪的媽媽之所以成*,首先在于她運用了遞減法,來幫助兒子改正壞習慣。她不急于一刀斬斷壞習慣,因為她知道這是根本不可能的。她允許兒子每小時可以站起來三次以內(nèi),這就是調動了兒子的自信心和自控力,使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。請大家注意,科學有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡,因為真正的教育是自我教育,真正的控制是自我控制。當梓豪完成了第一階段的目標,即寫作業(yè)每小時離座三次之內(nèi),并因此而受到媽媽的贊許,還可以坦然看動畫片。此時,他的心里是驕傲的,是快樂的,這種成*的體驗激勵著他繼續(xù)進步,使他進入了良性發(fā)展的軌道。
所以說:培養(yǎng)好習慣用加法 改正壞習慣用減法!
具體說來,如果您想讓孩子養(yǎng)成好的習慣,那就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn),因為好行為堅持的時間越久,好習慣形成的程度越牢;如果您想改正孩子的壞習慣,那就鼓勵他把壞的行為逐步減少,因為壞習慣只要逐步減少,壞習慣被改正的希望便逐漸增大。
5、訓練注意力本身。
孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特點。年齡越小,控制注意力的時間越短,小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當中,注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸漸好轉。而小學要求學生上課要坐40分鐘,然而我們并不能被動地等待孩子的自我發(fā)育的完善,否則將影響學習效率及學習成績。因此,對于注意力不易集中的孩子,可進行一定的具體訓練,以提高注意力,適應課堂生活。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考:
a、玩撲克游戲??慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻芰?。
取三張不同的牌(去掉花牌),隨意排列于桌上,如從左到右依次是梅花2,黑桃3,方塊5、選取一張要記住的牌,如梅花2,讓她盯住這張牌,然后把三張牌倒扣在桌上,由家長隨意更換三張牌的位置,然后,讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了,就勝,兩人輪換做游戲。隨著能力的提高,家長可以增加難度,如增加牌的數(shù)量,變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中,由于是游戲,符合孩子的心理特點,非常受孩子歡迎,玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣,注意力會有所提高。
b、利用“舒爾茲表格”進行注意力訓練。
舒爾茲表格,是將一系列數(shù)字隨機放在表格中,讓孩子按順序找到這些數(shù)字,記錄孩子每次用的時間,每天玩一到兩次,比如:1到25這些數(shù)字隨機放在5×5的表格中(如下圖),孩子就要從1依次找到25,數(shù)字可以隨著訓練的進行逐漸增多。為了增加訓練的趣味性,孩子可以和家長比賽,或者和自己比賽,記錄每次所用的時間,有進步就給予表揚
(5×5舒爾茲表,隨著孩子越玩越厲害或者孩子年齡增大,可以玩6×6、7×7、8×8……的)
c、買一些智力訓練的書,每天堅持做練習。
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣東西,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長短,在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住,然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長,但往后可延長練習時間,一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
d、訓練聽力注意力。
孩子往往在上課聽講時也容易走神,所以聽力注意力的訓練也很重要,每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書中的問題,長期堅持就會提高孩子的聽力注意力?;蛘哂杉议L給孩子念一組數(shù)字,或一組詞語,讓孩子正背或者倒背出來,比如“3698”,倒背就是“8963”,逐漸增加數(shù)字和詞語的長度,這個游戲不僅能訓練注意力,還訓練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容,讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復述給家長們聽,這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。
請接看《孩子作業(yè)慢的七種原因和對策(4)》
七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調
影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女,不但伙伴少了,而且多數(shù)家長視孩子為掌上明珠,存在過分保護的問題,兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺*能弱,甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
現(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子:
(1)思維和手不能同步。陽陽今年上小學一年級,非常聰明,但是有一些內(nèi)向,平時不太愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了,但是如果有足夠的耐心的話,他都能答對,所以不能太著急,不能逼他,只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時,由于他思維比較快但是表達和寫的慢,所以就經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行,那樣就要重新擦掉,有時寫了擦,擦了又寫,經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急,很生氣。
這個案例表明了有些孩子思維和手不能同步進行,雖然思維比較快,但是表達和寫的比較慢。如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,比較內(nèi)向,有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐,甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長必須注意平時多跟孩子交流,多鼓勵他跟別人交流,要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。
(2)手眼不協(xié)調。晨晨今年是一年級的學生,他的協(xié)調性不是很好。寫作業(yè)時總是慢慢騰騰、歪歪扭扭,而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的,還愛橫跨兩格,他寫字的時候如果你在旁邊守著,能把你急死。而且晨晨經(jīng)??粗皯T”卻寫成“貫”,看著“朋友”寫成“明友”,因為這個媽媽沒少數(shù)落他。父母很是納悶,明明是這個字怎么就能寫成另外一個字呢,真是拿他沒辦法!在學校問題更加嚴重。寫字速度慢,經(jīng)常在考試時答不完題,而且做題時還經(jīng)常出錯,所以成績就特別差。
這種孩子就屬于手眼不協(xié)調,經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。由于不協(xié)調所以寫作業(yè)就會很費勁、很慢,這樣總會挨老師和家長的批評,慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種孩子,老師和家長要相互配合,采取正確的方法指導孩子,而不要一味埋怨批評,導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。
孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種,有的是因為學習態(tài)度問題,有的時因為學習能力問題,有的是時間觀念不強,有的是注意力不集中,而剛剛上面這兩種卻是生理方面的原因。這兩個孩子都是那種學習態(tài)度很好的孩子,也很上進,但是因為生理方面的原因,使他們無法像正常孩子那樣寫作業(yè)。如果不細心觀察地話,還會以為是孩子的學習態(tài)度問題,這就實在是太冤枉孩子了!
這樣的孩子,需要專門做一些感統(tǒng)訓練!孩子是否有感統(tǒng)失調,細心的家長只要有心,是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題,不是因為主觀努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下,看看感統(tǒng)是否失調!如果確實有,只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓練,孩子就會有所好轉!
1
理性差——學習無方法
洋洋今年上小學二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學習,每天都把他的生活安排得面面俱到。可洋洋寫作業(yè)總是慢慢騰騰,有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法,有些題經(jīng)常會做錯或漏做。媽媽也很苦惱。因為洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是很混亂。每次等到寫錯了,才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀,一會兒拿這個一會兒拿那個,這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。
這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè),文具準備不齊全,對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當然慢了。
對策:對于洋洋的情況,父母要教會孩子先做什么,后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務,甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務,這樣孩子就慢慢學會規(guī)劃和條理。心理學上有種說法,叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論,如果我們有20%不做,孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做,孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了,孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。當然,孩子在做事的過程中,父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
2
追求完美——橡皮綜合癥
蒙蒙是個二年級的女孩子,作業(yè)工整,成績優(yōu)秀。缺點就是寫作業(yè)慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,她就馬上擦掉重寫,所以花的時間就長了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓練出來的,許多父母都希望孩子是完美的,樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè):即使有一丁點兒不好的地方,父母都嚴格要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
對策:對于喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大,心情焦慮,怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責,也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。
孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字,就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時間,孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
3
基礎差——無興趣,學習有困難
有的孩子因為學習基礎差,作業(yè)不會做,寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,對學習沒有樂趣,即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問題就是怎么去彌補孩子的缺陷,怎么讓孩子感受到學習的樂趣。
對策:1.碰到難題調換順序解答。如果遇到不會做的題目,父母最好能教孩子先做其他的題目,最后再做不會的題目。這樣就可以節(jié)省時間,不會打斷孩子做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度,造成走神;也不會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。
2.對于孩子不懂的題目,父母給孩子補習。父母要了解孩子的問題所在,對癥下藥。但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己領悟。孩子知識儲備夠了,速度自然就快了。
3.想方設法讓學習變得有趣起來。對于不喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要盡量調動孩子寫作業(yè)的興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計時的方式完成某一項作業(yè),規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”,得夠二十個“★”,就可以滿足孩子的一個愿望。
4
被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭,是父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學校的作業(yè)后再做些題目。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧:“快點寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時間……,還不如慢點寫呢!”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”,孩子會開始有意識的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習慣,就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策:把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計,將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如一共要一個半小時,孩子在一個半小時完成了,余下的時間就必須由孩子自己支配,讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后,孩子會抓緊時間完成作業(yè),因為早寫完就有很多時間玩了。
5
時間觀念差——不會管理時間
孩子如果沒有時間的概念,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好,“該寫作業(yè)了。”“到練琴時間了,別看電視了!”“該洗澡了!”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家長總是替孩子安排好了時間,孩子當然不用操心怎么安排時間了,也就很難有時間觀念了。因此,如果你想讓孩子成為時間的主人,你就讓孩子自己安排自己的時間。
對策:1.善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時,孩子在自己定鬧鐘學習的過程中,也不斷體驗到了成就感,不再把作業(yè)當作幫父母完成任務,學習更加自覺。
2.把作業(yè)當成考試。按考試的要求做完今天的作業(yè),其余時間就可以讓孩子們自由安排。設定好考試的時間,讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之,孩子做作業(yè)的速度也就快了,準確率也會慢慢提高。
3.生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。一個時間觀念不強的孩子,不僅做作業(yè)慢,在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。凡是要多提醒,讓孩子知道時間的緊迫性,循循善誘。
4.一分鐘專項訓練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。通過簡單的加減口算、寫漢字、寫數(shù)字等訓練讓孩子了解到時間的寶貴,同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組,每天練二到三組,還要注意記錄孩子的成績,并進行對比。
5.與老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。有些孩子在家里有家長督促的情況下,速度會變快。但是到了學校,沒有了外人的督促,孩子又會慢下來了。所以,如果有老師的佩合,在學校也督促孩子,這樣孩子的矯正速度就會變快了。
6
注意力不集中——無關動作多
小健是一年級的學生,活潑、可愛,但是小健的父母卻一直揪心著他的學習。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看,一會兒玩橡皮,一會兒吃鉛筆,一會兒咬手指,注意力不集中,這樣的寫法怎么能快起來?老師也反應小健上課注意力不集中,而且還經(jīng)常調皮搗亂,一會兒拽別人的頭發(fā),一會兒拉別人的衣服。
這個屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小,他們的注意力時間一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,他就會走神,如果寫一個字走神5分鐘,作業(yè)當然就拖拖拉拉了。
對策:1.作業(yè)分段。你先了解孩子當天的作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎勵。如果作業(yè)太多,可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做15分鐘,完后休息一會,然后再規(guī)定一個15分鐘,再休息。當孩子的注意力提升之后,往后所定時間就可以慢慢延長,等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。
2.要為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊,尤其是書桌,準備好所有要用到的文具,但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜,不要在孩子學習時,中途為了關心孩子,又為孩子送水果,倒水,這其實也是在干擾孩子。
3.訓練注意力本身。孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子的特點。年齡越小,控制注意力的時間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,還處在發(fā)育當中。因此,對于注意力不易集中的孩子,可進行一定的訓練,如玩撲克游戲、看訓練觀察力、注意力、記憶力的圖文及聽力訓練,以提高注意力。
7
協(xié)調性差
孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女家庭,家長都視孩子為掌上明珠,兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語言表達差。 獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
現(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子:
(1)思維和手不能同步。有些孩子思維和手不能同步進行,盡管思維比較快,但是表達和書寫都比較慢。如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐,甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時多跟孩子交流,多鼓勵他跟別人交流,要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。
(2)手眼不協(xié)調。有些孩子就屬于手眼不協(xié)調,經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。由于不協(xié)調所以寫作業(yè)就會很費勁、很慢,這樣總會挨老師和家長的批評,慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種情況,老師和家長要相互配合,采取正確的方法指導孩子,而不要一味埋怨批評,導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。
一、寫作業(yè)慢的具體表現(xiàn)及原因
1、條理性差——學習無方法
2、完美主義——橡皮綜合癥
這類孩子不是不會做,也不是因為孩子寫得慢,而是因為他對作業(yè)的要求太高了,寫的字稍微有點不整齊或不干凈,他就會全部擦掉重新寫,有時甚至把本子都給擦破了,這就是具有完美主義的橡皮綜合癥,一般這樣的孩子會缺乏自信心,要多案例
3、學習基礎差——沒有興趣
這種孩子是因為學習基礎差,很多知識點沒弄懂,很多題目不會做,所以一讓他寫作業(yè),他就頭疼,一個人干著自己頭疼的事,他當然不可能主動,當然是能拖則拖呀!
4、被逼無奈——故意磨蹭
這樣的孩子往往不是不會,而是因為心理的原因故意拖延時間,現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切,很少給孩子空閑的、可以支配的時間,孩子一件任務完成了,家長另一件任務又布置出來了,家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè),額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù),做事情還不如慢點好,反正越做的快任務也就越多。
5、時間觀念差——不會管理時間
這類孩子放學后先出去玩,等玩累了或看完動畫片才開始寫作業(yè),所以總不能集中精力做作業(yè),同時時間觀念也特別差,不會管理時間。
這種情況存在的最多,可以說,前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。如果孩子不會管理時間,他對時間也就沒有概念,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。
6、注意力不集中——無關動作多
這樣的孩子寫作業(yè)時總是東看西看,邊寫作業(yè)邊吃東西、邊寫作業(yè)邊看電視、一會玩橡皮,一會吃鉛筆,要么吃手指,而且寫作業(yè)時周圍一有動靜就會吸引他的注意,這樣的孩子上課聽講也容易走神,課上許多東西聽不懂,寫作業(yè)慢也是必然的。
7、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調
有些孩子屬于思維和手不能同步,他們往往普遍不太善于交流,比較內(nèi)向,有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐,甚至輕度口吃的現(xiàn)象;有些孩子是手眼不協(xié)調,寫字慢慢騰騰,歪歪扭扭,而且還出線、出格,還會出錯,在學校的問題會更嚴重,經(jīng)常在考試時答不完題,而且還經(jīng)常出錯,對作業(yè)很不喜歡甚至恐懼。
影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女,不但伙伴少了,而且多數(shù)家長視孩子為掌上明珠,存在過分保護的問題,兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種,有的是因為學習態(tài)度問題,有的時因為學習能力問題,有的是時間觀念不強,有的是注意力不集中,而剛剛上面這兩種卻是生理方面的原因。這兩個孩子都是那種學習態(tài)度很好的孩子,也很上進,但是因為生理方面的原因,使他們無法像正常孩子那樣寫作業(yè)。如果不細心觀察地話,還會以為是孩子的學習態(tài)度問題,這就實在是太冤枉孩子了!
同時由于家長在對待孩子做作業(yè)慢的問題上也存在著一定的誤區(qū),從而造成孩子寫作業(yè)慢。
二、家長對寫作業(yè)問題的誤區(qū)
1、不停的催促孩子完成作業(yè)
“作業(yè)做完了嗎?”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會有好的效果。建議家長換一個方式,例如“今天過的怎么樣?”“今天有沒有發(fā)生什么有意思的事情?”這樣即拉近了與孩子之間的距離,也有利于調動起孩子的積極性。反觀工作中,我們也希望領導多關心我們,而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧?如果說管理是一門藝術,那么管理孩子就是藝術中最難的一種。
2、家長主觀決定孩子做作業(yè)的順序
經(jīng)常聽到孩子說:“我媽要求我每天先寫數(shù)學作業(yè)?!薄拔覌寢屢笪蚁劝押唵蔚淖鐾?,然后再做難的。”一般我還是建議尊重孩子的想法,不要進行過多的干涉,干涉過多反而讓孩子失去了性、造成學習興趣下降。
3、破壞孩子的學習情緒
經(jīng)常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子,對孩子要求嚴格固然是好的,但是給孩子過分的壓力,往往會造成孩子與父母的隔閡。另外,孩子在做作業(yè)時家長總愛在一邊嘮嘮叨叨的,沒完沒了,不停的問問題說教、邊檢查邊要求孩子更正,還常常做些無原則的比較,這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響,讓孩子產(chǎn)生自卑感,進而導致正常的學習受到影響。
4、做作業(yè)時過度地幫助孩子
有些孩子做作業(yè)時一遇到困難就馬上問家長,家長也馬上告訴孩子答案,甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè),殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題,家長要啟發(fā)孩子,引導孩子找到問題的答案,這樣就培養(yǎng)了孩子解決問題的能力,也增強了孩子的自信心。
5、家長額外給孩子布置過多的作業(yè)
有些家長喜歡給孩子布置過多的作業(yè),一定程度上取代了老師的作用。一般老師給學生布置的作業(yè)都是按照教學計劃進行的,而家長單獨給孩子布置的作業(yè),一般都是機械性的,重復和枯燥的,容易讓孩子產(chǎn)生厭煩和不喜歡的情緒。
三、幫助孩子改掉寫作業(yè)慢的有效方法
方法一:培養(yǎng)孩子解決問題的能力
孩子不能寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個重要原因。父母對孩子無微不至的關懷無可厚非,但是在一些極端的案例中,家長處處幫助孩子,這卻恰恰是阻礙孩子發(fā)展的態(tài)度。在當今社會,獨生子女是父母的掌上明珠,在生活中父母處處不放心孩子,害怕孩子受苦,害怕孩子遭受挫折,所以竭盡全力的幫助孩子。在調查中,我發(fā)現(xiàn)許多家長習慣陪孩子一起做作業(yè),但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能解決問題,經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問家長的情況,需要動腦筋思考的問題都推給了家長,甚至有些孩子做完作業(yè)讓助檢查,然后再改正,這樣造成了考試中,學生經(jīng)常因為粗心而丟分。
家長的過分幫助,給孩子一種潛意識的暗示,難題需要家長的幫助。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),表面上是家長在幫助孩子,但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。在作業(yè)的問題上,家長一定要給孩子自主的權利,只起到監(jiān)督的作用,并不要過多的干涉。
方法二:幫助孩子養(yǎng)成認真及時完成作業(yè)的習慣
經(jīng)常有家長反映:孩子一邊看電視,一邊寫作業(yè);一邊吃東西,一邊寫作業(yè)。這都導致了孩子寫作業(yè)太慢。首先,家長要端正孩子的學習態(tài)度,提出及時、認真、完成作業(yè)的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時,突出時間上的要求:及時;態(tài)度上的要求:認真;思維上的要求:。家長首先要看孩子的坐姿,是否端正,做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開,還要做到眼睛離書本一尺遠、握筆的手指離筆尖一尺遠、書桌離胸部一拳頭遠。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,其次強調學習用具是否齊備,包括做題的草稿,作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢查往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真演算,不僅可以大大提高練習的正確率,而且對于學生認真做作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。
其次,許多孩子在做作業(yè)時往往是提筆就做,不去認真地讀題、審題。認真做作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養(yǎng),實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練。
最后,給孩子一個安靜的學習環(huán)境。如給孩子的間,或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用語學習,不要占用孩子的書桌堆放雜物。也不要隨便要求孩子在固定學習的時間里做家務或其他的事情等。家長要以身作則,給孩子做榜樣也是非常重要的。模仿是加強學習習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。在孩子學習時,父母或其他家庭成員也要以身作則,大人不要一方面要求孩子專心學習,另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力,又給孩子的過失留有借口:你都沒有做好憑什么嚴格要求我,這樣會使習慣培養(yǎng)變成空話。等孩子做好作業(yè)后,千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付,造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天后,應該說是比較緊張的,因此家庭作業(yè)做完后,要讓孩子放松放松,看看電視,打打球,下下棋,或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業(yè)拖拉的習慣后。解決的方法就是用規(guī)定的時間來限制他完成,完成后要有獎勵機制。
“優(yōu)秀是一種習慣?!边@是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們可以這樣理解:如果說優(yōu)秀是一種習慣,那么懶惰也是一種習慣。人在出生的時候,除了脾氣會因為天性而有所不同,其它的東西基本都是后天性成的,是家庭影響和教育的結果。所以,一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。有的人形成了很好的習慣,有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現(xiàn)在開始就要把優(yōu)秀變成一種習慣,使我們的優(yōu)秀行為習以為常,變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創(chuàng)造性思考,習慣性地去認真做事情,習慣性地去對別人友好,習慣性地去欣賞大自然。良好的習慣就像是一種有效的道德資本,而不良習慣就像是一筆償還不清的債務。播種行為就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格,收獲命運!
溫馨提示
——孩子自己能夠完成的事情,一定要讓孩子自己去完成;
——讓孩子們在一起快樂的玩;
——讓孩子有足夠的休息時間;
——選擇性的進行一些專項練習;
——父母不要給孩子做主,讓孩子自己做計劃,家長不要給孩子寫作業(yè)的時間,睡眠的時間都訂好,看能不能引導他讓他自己去定。
孩子作業(yè)寫得慢?這7個原因別忽視!
1.條理性差,做題沒順序
一會兒找找橡皮,一會兒找找鉛筆,一個小時
的作業(yè)量卻要花兩個小時甚至更多。
一會兒寫幾道語文題,一會兒再去做做數(shù)學題,
不按照順序來。
2.追求完美,喜歡使用橡皮
有的孩子作業(yè)做得很工整,可是速度慢,
字一不整齊或者不干凈,就會馬上擦掉重寫,
如同強迫癥一般。
心理學上把這種現(xiàn)象稱為“橡皮綜合癥”。
3.對學習不感興趣,學習基礎差
本身基礎就差,很多知識點沒有消化吸收,做
作業(yè)自然費時。
4.注意力不集中,小動作過多
寫作業(yè)總東看西看,磨磨蹭蹭。一會兒玩橡皮,
一會兒吃鉛筆,一會兒咬手指…
寫一會兒就溜達一圈,注意力不集中。
5.協(xié)調性差
一說都會一寫就錯
思維比較快,問題能答對但寫得慢。做作業(yè)經(jīng)
常寫錯、漏寫、跳字甚至串行,有時寫了擦,擦了又寫。
6.故意磨蹭
有些父母給孩子額外布置作業(yè),導致孩子故意
磨蹭。這時的“磨蹭”成了對抗額外負擔的一條對策。
孩子開始是有意識的慢,但久而久之,就漸漸養(yǎng)成
磨蹭的壞習慣了。
7.父母教育方式太嚴厲
“趕緊去寫作業(yè)去吧。”“認真寫,好好寫..……”
“寫不完今天就別吃飯?!碑敻改赣眠@些語言和孩子
溝通時,他接收到的信息是:被命令、被控制。他
已經(jīng)本能在抵抗了。當一個人發(fā)自本能地去抗拒一。
件事情的時候,取得良好結果的幾率也就微乎真微?!?/p>
[兒童節(jié)分割線]
15個妙招讓孩子高質量完成作業(yè)
1.和孩子設計一套家庭作業(yè)日程表
父母可以和孩子一起討論設計一個可長期執(zhí)行
的“家庭作業(yè)日程表”,要非常清晰地把規(guī)則制定
下來。比如放學的第一件事是做作業(yè)、娛樂時間不
能超過一個小時、每門作業(yè)完成后可以休息15分
鐘等。通過長期規(guī)劃幫孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣。
2.讓孩子自己制定目標和獎懲規(guī)則
目標的制定從短期目標開始,如認真完成作業(yè)、
不磨蹭等;也可從中期目標開始,如期中考試成績、
一個月內(nèi)做作業(yè)的認真度。不管孩子制定什么目標,
充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。
3.做溫和、堅定的執(zhí)行者
家長要根據(jù)孩子自己的獎懲規(guī)則,嚴格執(zhí)行。
當孩子進步時,不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完
成目標時,需要承擔的責任也絕不能姑息。
4.準備“作業(yè)計劃完成本”
可按照不同學科,分條記錄好每天要完成的作
業(yè),及時提醒并對照。完成記√,未完成則用紅筆
畫O,并調整到之后的學習日程中。所有計劃完成
后可以給予孩子一定的獎勵。
5.確定好做作業(yè)的順序
家庭作業(yè)很多,有不同學科的,在程度上有容
易的,有難度較大的。家長可要根據(jù)自己孩子的情況,
給孩子一些建議,一般原則是先從孩子喜歡的學科
開始,先完成比較容易的家庭作業(yè),這樣有助于孩
子完成更大難度的作業(yè)的挑戰(zhàn)。。
6.創(chuàng)造“私人學習空間”
給孩子創(chuàng)造一個相對安靜獨立的學習環(huán)境。家
長切忌來回走動,大聲喧嘩。不要在孩子身邊玩手
機或平板,在孩子旁邊安靜看書是不錯的選擇。不
要孩子做完一題就評判,打斷孩子的思路。
7.善用小鬧鐘
根據(jù)孩子的作業(yè)總量和做作業(yè)的效率,估算出
做作業(yè)需要的時間,讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,
鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。
8.規(guī)定時間沒有完成立即停止
給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。今天作
業(yè)如果沒有完成,明天還要完成更多的作業(yè)。以后.
孩子就會抓緊時間完成了?!?/p>
9.督促孩子應注意措辭和態(tài)度
告訴孩子寫作業(yè)是自己的事,要拿捏好分寸。
如果今天完成不了作業(yè),明天的學習計劃會增加。
通過這樣的引導,讓孩子認識到,有責任去承擔自
己的行為所造成的后果。
10 把作業(yè)當成考試
讓孩子把作業(yè)當成考試來完成,承諾孩子按考
試要求做完作業(yè)后,可以干自己想干的事?!翱荚嚒?/p>
結束后,還可以給孩子“判卷子”,這樣孩子寫作
業(yè)的速度不僅會快許多,準確率也會提高。
11.注意細節(jié),培養(yǎng)好習慣
好的學習習慣可以大大提高孩子的學習效率。
比如,怎樣的握筆姿勢能把字寫得又快又好;怎樣
用不同顏色的筆在課本上做標注和筆記;怎樣寫數(shù)
字和公式,既清晰美觀,又很快;寫作文之前先在
草稿紙上列提綱等
12.避免給孩子消極的暗示
孩子寫作業(yè)時,家長不要給孩子傳遞消極的非
語言信息,這樣會給孩子設定負面的基調,比如皺眉,
嘆氣,瞪眼和其它消極的非語言信息,這些都是非
常具有殺傷力的。特別是有些孩子會非常敏感,這
樣只會增加做作業(yè)的緊張氛圍。
13.注意勞逸結合
家長一定要讓孩子明白時間的限制,做作業(yè)的
時候,不要磨磨蹭蹭,如果孩子覺得特別乏味,要
適當調整和休息。如果一個晚上做好幾個小時的家
庭作業(yè),的確沒有任何效果,建議停止家庭作業(yè),
好好分析其中的原因,尋求好的解決方案。
14.不要為你的孩子完成家庭作業(yè)
有的家長從頭到尾幫助孩子完成家庭作業(yè),這
叫“越俎代庖”。這種做法只會讓孩子對你產(chǎn)生依
賴感,特別是你幫助孩子完成一項難度較大作業(yè)的
時候,這種破壞性會更大。如果孩子的確不能完成
某一個作業(yè)題目,你要鼓勵孩子自己解決,或者給
老師寫一張便條解釋情況。
15 .不要先關注答案是否正確
很多父母會追求“零錯誤率”的習慣,如果孩
子某一道題做錯了,就會顯得非常生氣。這里建議
家長一定要控制好自己的情緒,
相反,你要關注孩子是怎么解決問題的,
怎樣拼對單詞的。只要你關
注了這些“小勝利”,就會激發(fā)孩子去挑戰(zhàn)更大困
難的積極性。對于不確定的答案,要平靜地對孩子說:
“我敢打賭,如果你回去檢查一遍,
你一定會有不同的答案”。
關于孩子作業(yè)拖拉的問題,簡單說可歸結為三類:能力問題;情緒問題;環(huán)境問題。上周關于能力問題我們已經(jīng)做了較為詳盡的解釋,這次我們就來聊一聊情緒和環(huán)境問題。
情緒問題
1. 橡皮綜合癥
有的小朋友寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,就會馬上擦掉重寫,所以寫作業(yè)花的時間就長了。這種喜歡使用橡皮,不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。孩子就像有天生的 “追求完美主義傾向”,非整齊不可。其實很多是父母無形中訓練出來的,父母希望孩子樣樣都完美,哪怕一點小問題也會極力放大。比如作業(yè):哪怕有一點兒不好的地方,都要求孩子改好寫工整,最終結果不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
這樣的小朋友學習壓力大,心情焦慮,對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責,也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的??勺鲆恍┖唵蔚摹懊撁粲柧殹?,孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字,就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時間的強化訓練,孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
2. 消極對抗
這是一種主觀的磨蹭,很多孩子屬于這種類型?,F(xiàn)在有些父母對孩子成才心切,很少給孩子可自由支配的時間,孩子學校作業(yè)完成了,家長另一件任務又布置出來了,家庭作業(yè)做完了還有額外作業(yè),額外作業(yè)做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù),做事情還不如慢點好,反正越做的越快就做的越多。
“只要你按時按質完成作業(yè),不會多加一丁點兒作業(yè)的,做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己”這是父母首先要做的。孩子作業(yè)按時按質寫完了,剩下的時間就讓孩子自己安排吧,如玩他喜歡的玩具,或者打一會兒游戲,進行一會兒體育鍛煉等,讓孩子做自己喜歡的事情。另外,可以拿一些有意思的事情激勵他,“寫完我們好到公園去滑冰”、“寫完作業(yè)我們跟你去看電影”……孩子對于這些總是很高興地,家長也必須兌現(xiàn)諾言,完成許諾,這樣一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復,最終形成了快速完成作業(yè)的良好習慣。
環(huán)境問題
家庭是孩子接觸到的第一個環(huán)境,對孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。環(huán)境包括兩方面內(nèi)容:一個是硬件環(huán)境,即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。另一個是軟件環(huán)境,即在孩子完成作業(yè)的過程中的周圍環(huán)境?,F(xiàn)在很多家庭在空間上基本可以滿足孩子,但有的孩子把玩具搬到書桌上,一邊寫作業(yè)一邊玩玩具;有些孩子還沒有完成作業(yè)時,便邀請同學或者伙伴來家里玩。孩子身邊多了干擾學習的因素,就會影響他們學習時的良好氣氛,寫作業(yè)時難以靜下心來。父母應該規(guī)定不能把玩具帶進書房,書桌上只能擺放與作業(yè)有關的書籍和文具,寫作業(yè)時不允許接待朋友或者同學,為他們營造好的作業(yè)環(huán)境。另外,在孩子寫作業(yè)時家長能否做到“少說話、少干預、少打擾”。 “肚子餓嗎,給你拿點水果?”“做多少啦,還有幾題沒完成?”“幾點啦,怎么還沒做好?”這種話很多家長都不陌生吧,通常這種問詢是多余的,不僅使孩子無法集中注意力,更會打斷他們思考問題的思路。這樣的環(huán)境下,孩子怎么能夠靜下心來讀書學習。因此,父母長輩要注意給孩子自己學習的空間,不要打擾。
孩子寫作業(yè)特別慢的苦,只有家長懂。明明別人家孩子一個小時就能完成的作業(yè),你家孩子就要寫上兩個小時,常常奮戰(zhàn)到深夜,孩子辛苦,家長也辛苦。很多家長常常認為是孩子自己貪玩,所以一定全程盯著孩子寫作業(yè)。但孩子的速度還是提不上來。到底是什么原因導致孩子寫作業(yè)慢呢?
01
橡皮綜合癥,過分追求完美
明明在班上學習很好,但是考試成績卻不甚理想,明明每次考試丟分都是因為時間不夠,一道答完的題目,會因為過分追求字跡的完美用橡皮擦反復修改。這在心理學上被稱為“橡皮綜合癥”,是一種害怕出錯、內(nèi)心焦慮的表現(xiàn)。這種過分追求完美的行為,使得課后作業(yè)耗費了大量的時間。
對策
面臨這種情況,家長可以鍛煉孩子盡量少使用橡皮,不要太過于追求完美,讓孩子漸漸擺脫對橡皮的依賴。
02
缺乏專注性,寫作業(yè)三心二意
亮亮每次寫作業(yè)的時候都無法集中精力,寫數(shù)學作業(yè)遇到不會的題會馬上改為先背語文課文,亮亮還會自顧自的說“語文背誦比較難,先做這個難的。”背上幾句背不下來后,又會說,“還是先做數(shù)學作業(yè)吧,做數(shù)學作業(yè)比較快?!本瓦@樣,很多時間都浪費在了數(shù)學作業(yè)和語文作業(yè)的“切換”之中。有時候寫作業(yè)進展不順,就會要喝水,喊餓。
對策
如果孩子缺乏專注,總是遇到困難就退縮,常常三心二意。家長可以試著規(guī)定孩子寫作業(yè)的順序。在寫作業(yè)前讓孩子休息、調整好,這樣能夠更快的進入到狀態(tài),保持專注。
對孩子進行專注力訓練,比如一分鐘夾豆子,孩子越心急就越需要專注。在困難面前就不容易畏縮不前了。
03
條理不清晰
小強每次寫作業(yè)的時候都會出現(xiàn)很多問題,比如要寫作業(yè)的時候,本子忘在學校了,鉛筆斷了沒削,橡皮不見了...還經(jīng)常會不按順序做題,常常漏做,正確率不高。
這就是典型的寫作業(yè)條理不清晰的表現(xiàn)。
對策
平時讓孩子自己試著準備上學要準備的東西
鍛煉孩子做家務,做一件事情前先做什么后做什么,要提前在腦中想好,家長可以以提問的形式,幫助孩子去鍛煉這樣的思考和條理能力。
04
上課沒聽講,基礎知識差或根本不會
我們發(fā)現(xiàn)很多貪玩、對學習沒興趣的孩子寫作業(yè)比其他孩子要慢上很多,上課聽講不認真,導致基礎知識薄弱,寫作業(yè)自然就費勁很多。
對策
孩子在學校沒有好好聽講,家長也不要責罵,用孩子喜歡的方式帶著孩子去學習。
讓孩子去做自己感興趣的事兒,培養(yǎng)孩子對知識的好奇,逐漸地培養(yǎng)孩子的學習興趣。
有的孩子一遇到不會的題目就問家長,自己根本不加思考,家長不要急著告訴孩子答案,讓孩子先自己思考,如果憑借自己的思考能夠做對,對孩子學習自信的建立也很有幫助。
05
沒有時間觀念
很多孩子做事沒有時間觀念,因為身邊時刻有家長和老師已經(jīng)習慣了要提醒孩子應該怎樣做,什么時間做什么,如果家長不提醒了,孩子反而不知道這個時間要做什么了。
對策
利用鬧鐘的方式,幫孩子建立時間觀念,培養(yǎng)孩子對時間的概念。
一分鐘訓練、一小時訓練,讓孩子感受一分鐘能做什么,一小時能做什么。久而久之對自己寫作業(yè)的時間也會有概念。
06
被催促導致內(nèi)心反感抵觸
家長如果總是催促孩子做這做那,孩子就會產(chǎn)生一種被動的磨蹭和拖延。因為心理上的反感和抵觸故意放慢動作,本來可以很快完成的一件事情,非要磨蹭才能表達出內(nèi)心不滿的情緒。
對策
減少對孩子的催促,告訴孩子拖延的結果,以提醒的方式,而不是威逼的方式,比如,“早點寫完作業(yè),我們可以去參加賽車小比賽。如果不能按時寫完作業(yè)就只能下次再去了?!?/p>
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子寫作業(yè)慢的7個原因及對策》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子厭學原因專題,希望您能喜歡!
相關推薦
[說明]本文具體、詳盡地分析了不少家長經(jīng)常遇到的“孩子作業(yè)慢”問題的原因與對策,原因分析細致,對策具體而有可操作性。如果你的孩子有同樣的問題,不妨耐心地看完,從中找到自己所需要的東西。 文章提綱: 一...
1 理性差——學習無方法 洋洋今年上小學二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學習,每天都把他的生活安排得面面俱到。可洋洋寫作業(yè)總是慢慢騰騰,有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)...
一、寫作業(yè)慢的具體表現(xiàn)及原因 1、條理性差——學習無方法 2、完美主義——橡皮綜合癥 這類孩子不是不會做,也不是因為孩子寫得慢,而是因為他對作業(yè)的要求太高了,寫的字稍微有點不整齊或不干凈,他就會全部擦...
孩子作業(yè)寫得慢?這7個原因別忽視! 1.條理性差,做題沒順序 一會兒找找橡皮,一會兒找找鉛筆,一個小時 的作業(yè)量卻要花兩個小時甚至更多。 一會兒寫幾道語文題,一會兒再去做做數(shù)學題, 不按照順序來。 2...
關于孩子作業(yè)拖拉的問題,簡單說可歸結為三類:能力問題;情緒問題;環(huán)境問題。上周關于能力問題我們已經(jīng)做了較為詳盡的解釋,這次我們就來聊一聊情緒和環(huán)境問題。 情緒問題 1.橡皮綜合癥 有的小朋友寫作業(yè)特別...
最新更新