教育隨筆：孩子的情緒變化

關于孩子的教育問題。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：孩子的情緒變化”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：孩子的情緒變化

小班幼兒剛剛開學，難免會有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經有快一個學期的時間了，可以說班里所有的幼兒應該都已經沒有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個小女孩，每次來上幼兒園，早上都會出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時觀察她，發(fā)現(xiàn)，他平時在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨立，想想，每天早上都是她的媽媽來送她，很少看到她的爸爸，可能是因為太過以來她的媽媽了。

在平時，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時候表揚她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過，相比以前的她進步已經很大了。

在孩子出現(xiàn)問題的時候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問題，而在這個過程中，不要急于結果，給孩子一個適應和改變的機會，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

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教育隨筆：奇妙的變化

在對中班組進行科學領域奇妙的變化的主題活動的過程中，因為實驗材料有限，在實驗操作過程中，實驗的目的主要是要培養(yǎng)幼兒善于觀察，以及養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣。在教學設計的過程中，設計的是讓幼兒可以進行分組操作。但在進行實際活動的過程中，也出現(xiàn)了不少的問題。在此與大家分享，以便在獲得更多可以促進活動的有效方法。

在對中班組幼兒進行實驗操作的過程中，由于班級幼兒的人數(shù)相對較多，實驗材料有些匱乏，因此在活動當中，要不斷的發(fā)現(xiàn)，尋找安全可靠的替代材料。在進行火山爆發(fā)的實驗的時候，實驗材料中涉及的小蘇打和食醋使用的比較多，在對第一個班級進行完了活動之后，實驗材料幾乎被用完了，緊接著就是另外一個班級的活動，這時候聽到了園里通知，有到園里進行參觀的參觀團，眼看著活動馬上就開始了，小蘇打所剩無幾了，時間一分一秒的過去了，眼看著活動即將開始，再次翻看了活動設計的PPT資料，看到了活動目標一欄，使得我不禁眼前一亮，在這個實驗活動中的關鍵就是利用小蘇打的堿性和食醋的酸性反應，不禁是我想起了洗衣粉也是堿性物質的這一原理，于是立刻找來了少許洗衣粉，進行了實驗操作，發(fā)現(xiàn)了使用洗衣粉和使用小蘇打的實驗效果是一致的，眼看這活動馬上開始了，在輔助老師的幫助下，迅速為班級幼兒準備了新的實驗材料，在課堂中，幼兒發(fā)現(xiàn)了本次活動的實驗材料與上次使用的小蘇打有些不一樣，并且有觀察細致的幼兒發(fā)現(xiàn)了此次活動使用的實驗材料是洗衣粉，在幼兒有些不理解的時候，和幼兒一起觀看了實驗原理的動畫，在動畫里，幼兒很容易的掌握了這個實驗的原理，利用酸性與堿性的反應形成“火山爆發(fā)”的效果，在本次實驗的過程中，幼兒也很好的認識了另外一種堿性物質--洗衣粉。在這個小插曲中，是我自己也認識到了很多得問題，在平時的活動中，對于現(xiàn)象后的本質把握的不是很透徹，所以在活動中的一些小問題解決的不是很好，通過這件事情，使我明白了，在教學設計的過程中，也要注意思考，了解實驗活動后的本質，也要善于在活動中積累遇到的各種問題。

科學實驗是一個需要保持幼兒想象力和創(chuàng)造力的學科，在活動中，要注重幼兒學習品質的培養(yǎng)，更要注重教師在教學過程中，充分理解活動本質，通過比較、操作、實驗等方法，尋找解決問題的辦法。更加使我明白了，在一節(jié)實驗活動或孩子的發(fā)展過程中，我們都會遇到各種各樣的挫折與失敗，但在遇到問題時候，要善于掌握問題的本質，從根本上去想辦法，問題一定會得到圓滿的解決的。

教育隨筆：情緒對孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了?！薄盀槭裁?？”“不知道，我跟我媽媽說話她都不理我?！毕嘈藕芏嗉议L都有這樣的感觸：當自己在某些事情上有情緒波動時，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當家長心情好的時候，孩子是幸運的，會陪孩子一起玩或做游戲，甚至對孩子的一些無理要求都會給予滿足，當家長心情不好的時候，孩子也會跟著受點委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結為“情緒感染”。

每個人都有情緒糟糕的時候，家長工作忙、壓力大，有時難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負面的，家長把壞情緒帶給孩子，拿孩子當出氣筒，這是對孩子的不尊重，是不可取的?？v然父母和孩子的關系十分親近，但也不能不負責任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財產，父母更肩負著讓孩子健康成長的重任。

家長應學會克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學會排解自己的不良情緒。可以制作一個“陰晴表”，以表情圖像來表示當天的心情。當孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時，家長要及時發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂解難，幫助孩子樹立積極的情緒，并無形中給孩子樹立良好的榜樣；同樣，當自己出現(xiàn)這種表情時，孩子也會以同樣的方式幫助自己。所以說，方法不同，結果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點一滴都會直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應謹記：好的教育方式成就好的教育結果。

有不良情緒時，不要教導孩子。作為家長如果實在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說話，也不要在這種情況下教育孩子、批評孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應該給孩子一種積極、樂觀的生活、學習氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來臨時可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復下來在與孩子進行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應該調整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當孩子出現(xiàn)不良情緒時進行有效的引導，對于自己的不良情緒時適度的調整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵平時稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答）

情緒的流動對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是家長還是一名幼兒園教師都應具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內容。

好的教育方式成就好的教育結果，希望自身能吾省自身，時刻反思，對自己的教育方式針對不同孩子進行不同的調整。

教育隨筆：孩子在變化中成長

教育隨筆：孩子在變化中成長

九月三號，伴隨著新生的哭鬧，我和濤濤他們幾個小朋友組成了一個新的集體——中班。

剛剛接觸這群新孩子，我對他們是熟悉，喜歡的。他們看我的眼神充滿了好奇、期待。就這樣我們的生活與學習開始了。濤濤，一個大大眼睛的小男孩，一雙眼睛總是水汪汪的，很讓人喜歡。

剛接他們兩天，我就發(fā)現(xiàn)濤濤有個很普遍的不好的習慣，總是吃手。每次看到他吃手，我都會及時制止，不過，效果不是很明顯。后來，我通過講故事的形式告訴他，我們長大了，不再吃手了。而且，手上的細菌會讓我們生病的，他們還很認真的復習了我的話。我告訴他回家后把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽，他講后得到了認可很高興。

從那以后，我就發(fā)現(xiàn)，濤濤不再吃手了，而且，注意力也比以前更好了，漂亮的大眼睛總是盯著我講課的內容，這很讓我開心。作為他們的老師，沒有什么事情比看到孩子們的成長與進步更讓我開心了。

哈哈，期待他們在成長中帶給我的快樂。

幼教隨筆：變化的孩子

“老師，我問你個問題，兩只耳朵，會蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個問題，長兩只翅膀，會飛，小小的是誰?”這是一個女孩在對我發(fā)問，如果不是親眼所見，只憑耳朵聽的話，你絕對不會想到這是一個中班的孩子所說的話。看到此時活潑可愛的孩子，又有誰能想到剛入園時她是一個愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來送時，她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛?，手緊緊地拽住爺爺?shù)囊陆?，等到好不容易把大哭的她放下來，在爺爺走后的半個小時里，她是絕對不會住聲的，任你怎么哄勸。半個月后，和老師、小朋友、幼兒園都熟悉了，家人送她時不哭了，還能和家人大聲的說再見。但是又一個現(xiàn)象出現(xiàn)了，如果哪一天哪個好事的孩子去動了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會放聲大哭，在老師批評了那個惹事的孩子后再哄勸她，就逐漸變成了抽泣，半個小時內，也不會住聲，也是任你怎么哄勸。時間總是在一天一天的流動，孩子也會在一點一滴的變化，現(xiàn)在的她已經變成了一個小大人，絕對改變了愛哭鼻子的習慣，還特別懂事，別的孩子讀不出的詩歌，她讀;別的孩子不會折的紙，她折;別的孩子不會說的謎面，她說;別的孩子提不出的問題，她提。說到這兒，不想知道她是誰嗎?無須隱瞞，告訴你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會有什么變化，讓我們拭目以待吧。

教育隨筆：植物的變化

孩子們的天性都喜歡探索和觀察，但缺乏持久性和堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。

在班級的植物角，我和孩子們一起設計了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰發(fā)現(xiàn)它們的變化，就可以來做觀察記錄。

第一天一早，于皓軒來到幼兒園就直奔自然角，仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，蒜苗好像有變化！?！甭犓@么一說，其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察。這時，錢思涵問：“那個綠色的是什么呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說：“不像，我見過的蒜苗可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蒜頭怎么起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——于皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我每天都帶著孩子們來到植物角，鼓勵他們給植物澆水等等。后來，蒜苗越長越高，孩子們又多了一個任務——給大蒜修剪葉子。從此，每天都會有幾個小朋友熱心地關注著大蒜發(fā)芽的變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當中。

后來，植物角還增加了小實驗——“比比誰發(fā)芽的快”，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時泡在水中，看看誰發(fā)芽的快。每天，植物角都有很多孩子來觀察豆子?？粗L得茂盛的豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。

由此可以看出，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式，要想培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的參與必不可少。只有老師是位有心人，孩子才能成為有心人。而在過程中，老師的鼓勵和支持也是很必要的。

教育隨筆：“點名”的變化

我是幼兒園的一名教師，每天我重復念叨著孩子們的名字，他們也習慣性地回復著“到”，這就是點名。

以前，我以為點名就是為了記錄孩子們的出勤情況，可從來沒想過還有其他的好處。帶小班時，有次與家長交談，家長疑惑地把在超市里的經過告訴我：她帶著兒子逛超市，兒子遇到了同班同學，可兩個小朋友卻叫不出對方的名字。我困惑了：小朋友相處了這么久，況且每天都在點名，難道是由于小朋友自己不說的緣故還是年齡的問題？名字叫不出來，那就在點名時下功夫！于是我抱著試試看的心理，改變了每次的點名策略：老師點到名字后，那個小朋友就說：“我的名字叫XX”，這樣既鼓勵幼兒用普通話說名字，又熟悉其他小朋友的名字，同時還提供了小朋友大膽地在集體面前說話的機會。

這個方法的確很好，時間一長，小朋友不僅會把自己的名字說得很準確，連同伴的也說得很順溜。不知不覺到了中班，漸漸地，點名時開始說話了，覺得無聊了。怎么辦呢？

記得上次在一本雜志上看到說點名前定一個主題，這樣可以讓孩子和老師的感情得到交流。我決定再試一次。先從小朋友自己身邊的事情談起吧：“我家里有誰”“我的爸爸媽媽”“我的好朋友”……說起自己的事，孩子們滔滔不絕，聽的小朋友也格外認真?！拔易蛱焐眨瑡寢尳o我買了藍貓?zhí)诫U圖書。”“我家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”“六一兒童節(jié)，下大雨了，媽媽沒回來陪我，奶奶在打掃房間，我很難過?！薄刻鞆暮⒆觽兒唵蔚脑捳Z中，讓我們了解了他們的所思所想，知道了他們在家在園的喜怒哀樂。通過這種形式，既幫助幼兒提高口語表達能力，又促進家園的溝通，便于教師更好地去觀察和引導孩子，讓孩子更好地成長。

《綱要》指出，教育必須“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律”，兒童身心發(fā)展規(guī)律是客觀的、必然的，是不以成人意志為轉移的，所以要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，要學會關注孩子的發(fā)展需要，善于發(fā)現(xiàn)和把握日常生活中的教育契機。只要我們用心去觀察、理解，用行動去配合、嘗試，哪怕是一次簡短的點名，都能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

教育隨筆：航航的變化

教育隨筆：航航的變化

航航是個調皮可愛的的小家伙，也特別愛干凈。不過小家伙有個大缺點，就是吃飯的時候很挑食，只吃自己喜歡的飯菜，不喜歡吃的飯菜一口不嘗。這兩天的航航有點郁悶，幾個小朋友都不愛理他，也不愿和他玩。其實原因很簡單，航航因為別人不跟他玩，所以他很生氣，就用小手抓小朋友的頭發(fā)，要么就用腳踢小朋友，要挾他們一起玩。這不，又到了吃飯的時間了，這次航航選擇把飯倒在桌上，用手使勁的搓揉的飯菜，整個桌子都是米粒，把湯也澆在米粒上。小朋友報告了。真是個調皮的家伙，我還在琢磨想什么辦法解決，就聽見航航在說，你別動，你別動，再動我的衣服就要臟了。靈?。α?，我立馬指著航航的大褲袋說，“航航，你今天穿的褲子有兩個好大的袋子，這些飯正好沒處裝，你又不吃，等會裝進你的大袋子里帶回去為小狗狗吧?！焙胶揭宦犚b進他的褲袋里，可急壞了，趕忙承認錯誤。我說“承認錯誤是好事，只是我不喜歡挑食的寶寶，不喜歡打人的孩子，更不喜歡不講衛(wèi)生的孩子，你會是這樣的寶寶嗎？”“不會，不會，我肯定不會，我會改！老師，重新給我盛碗飯吧，我會好好吃飯的。”真的，一會功夫，一碗飯就吃下去了，而且接連幾天，天天如此。看來這樣的辦法真有效。不僅僅吃飯變好了，小朋友報告他打人的次數(shù)也越來越少，小家伙變得越來越聽話了。航航的變化真大，寶貝，老師相信通過自己的努力，你會變得更棒！

教育隨筆：他變化了

教育隨筆：他變化了

今天的活動剛結束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽見一個寶寶在大聲喊：“王老師，樂樂又吃衣服了！”我過去用眼睛看了一眼樂樂，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了?！蔽覄傁肱u他，這時欣瑞跑過來說欣航尿褲子了，我很無奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來了，跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當時我真的很感動，想起以前的芳芳，上學都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了，讓我們去抱下來?？涩F(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點就流了淚。

午餐前準備時，我對全班寶寶們說：“今天，王老師要表揚一個寶寶?！比嘈∨髮殞汃R上安靜下來，“她是誰呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當我講完了事情的經過后我們一起對芳芳說：“芳芳你真棒！”這時的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢！

在以后的日子里，已經很少聽到小朋友的告狀聲，她和小朋友之間的關系也融洽了很多?？粗@一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點”，發(fā)揮她們的長處，使她們茁壯成長。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《教育隨筆：孩子的情緒變化》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了關于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！