如何選對(duì)低齡幼兒英語(yǔ)啟蒙的好方法

如何實(shí)施好幼兒園工作計(jì)劃。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“如何選對(duì)低齡幼兒英語(yǔ)啟蒙的好方法”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1.不讓妹妹走姐姐們的老路

曾小貝是個(gè)活潑好動(dòng)的小女生，學(xué)名曾雅檬，小貝是她的乳名，現(xiàn)在5歲3個(gè)月，就讀幼兒園中班。小貝2017年3月報(bào)讀大思英語(yǔ)，目前已進(jìn)入到第二級(jí)課程3階段的學(xué)習(xí)。

小貝有兩個(gè)姐姐，她們因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想拖了整個(gè)學(xué)業(yè)的后腿，這讓媽媽很早就下決心，要趁早對(duì)小貝進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。小貝三歲半開始，媽媽就帶她去過(guò)好幾家幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽課，小貝好奇地看著外教老師連比帶劃又唱又跳，覺得很新鮮，可試聽結(jié)束問(wèn)她愿不愿意報(bào)名，她都說(shuō)不愿意。

媽媽觀察之后也覺得，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一個(gè)星期充其量上兩次課，家里又沒有英語(yǔ)環(huán)境，孩子想要掌握英語(yǔ)的聽說(shuō)能力是不容易實(shí)現(xiàn)的，況且這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)個(gè)價(jià)格不菲，性價(jià)比真的不高。于是，媽媽將目光轉(zhuǎn)向了線上，開始收集線上幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息。

2.2

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從“聽”開始！

經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)照研究，結(jié)合自己以及小貝兩個(gè)姐姐英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的得失，媽媽越來(lái)越認(rèn)可大思英語(yǔ)的理念：語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從“聽”開始！

要想掌握一門語(yǔ)言，做到像母語(yǔ)一樣純熟，就要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一是從小開始，盡早啟蒙；二是遵循聽、說(shuō)、讀、寫的順序，聽懂了自然會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)之后再來(lái)“讀”；讀得多了，一定會(huì)寫。當(dāng)然，這都是后話了，眼下的任務(wù)，是解決“聽”的問(wèn)題。于是，媽媽為小貝報(bào)了大思英語(yǔ)。

總結(jié)起來(lái)，大思英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)就是：符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，有利于幫助孩子養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的觀念習(xí)慣。

另外，媽媽在陪同小貝學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)也重新?lián)炱饋?lái)了，媽媽與孩子共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，這是一個(gè)附帶的收獲！

結(jié)果證明，只要堅(jiān)持不放棄，孩子一定能夠在英語(yǔ)的聽說(shuō)能力方面打下較好基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子進(jìn)入讀、寫的環(huán)節(jié)，最終掌握這門語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)孩子，媽媽頻用小妙招

報(bào)名以來(lái)，小貝每天都堅(jiān)持闖至少10關(guān)。但畢竟她才四五歲，自制力有限，加上天性好動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)鬧別扭。

每當(dāng)進(jìn)入新課程，全新的單詞和句子出現(xiàn)了，小貝會(huì)經(jīng)常選錯(cuò)，這時(shí)她往往十分氣惱，扔下平板就去找玩具玩。這時(shí)候，媽媽會(huì)陪著她一起闖關(guān)，等她基本上能聽懂這些新單詞和新句子了，再鼓勵(lì)她自己一個(gè)人闖關(guān)。

大思英語(yǔ)每個(gè)課程的新單詞和新句子一般會(huì)在前50關(guān)全部出現(xiàn)，然后就是大量的重復(fù)、強(qiáng)化。重復(fù)的次數(shù)多了，小貝又會(huì)出現(xiàn)倦怠，她會(huì)耍賴皮：“媽媽這些我都會(huì)了，我不想再學(xué)了。”

這時(shí)候，媽媽就要?jiǎng)右恍┬⌒乃?，比如裝假不懂：“哎呀你會(huì)了，可是我記性不好又忘了，你教一教媽媽，好嗎？”比如用激將法：“你不怕排名掉下來(lái)么？某某小朋友都要超過(guò)你了，這樣好嗎？”比如用美食誘惑：“給你一塊巧克力吃，你過(guò)10關(guān)，好嗎？”

如果這些招數(shù)統(tǒng)統(tǒng)失效，媽媽失去耐心了，簡(jiǎn)單粗爆的方法也會(huì)用，那就是直接告訴她：“少?gòu)U話，今天不過(guò)10關(guān)，小心尺子侍候！”小貝也就不得不含著眼淚，完成這一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，體罰是終極手段，一般情況不會(huì)輕易使用。

4.活學(xué)活用，用英語(yǔ)表達(dá)自己

小貝剛報(bào)讀大思英語(yǔ)時(shí)還不到4歲半，零基礎(chǔ)的她，一開始有些發(fā)懵，但架不住游戲闖關(guān)的吸引力，她很樂(lè)意每天抱著平板在屏幕上點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。小朋友的學(xué)習(xí)能力超乎媽媽的想象，在小手指點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去的過(guò)程中，慢慢地，她能聽懂一些詞匯和句子了。

第一級(jí)課程1闖到一半，小貝就開始跟讀了；闖到第一級(jí)課程2，在生活中看到相同的場(chǎng)景，她就會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)：“The boy is running”,“Dad is driving”……

第一級(jí)的4個(gè)課程全部學(xué)完之后，小貝已經(jīng)會(huì)自己造句用英語(yǔ)表達(dá)自己想要說(shuō)的話。雖然很多時(shí)候時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等都不準(zhǔn)確，但是管它呢，這個(gè)年齡的小朋友，有時(shí)候連母語(yǔ)都還會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢，她只要愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，隨她怎么說(shuō)。

媽媽相信，每天輸入正確的表達(dá)方式，小貝的英語(yǔ)會(huì)說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確，錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少。

現(xiàn)在，小貝已經(jīng)能基本看懂《Peppa Pig》、《Penelope》等英文原版動(dòng)畫片。不但如此，她還會(huì)邊闖關(guān)邊翻譯，只是不按照中文的語(yǔ)序，而是按英語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)翻譯，這說(shuō)明她已經(jīng)具備了英語(yǔ)的思維能力了。

回想一年多在大思英語(yǔ)平臺(tái)的努力和堅(jiān)持，媽媽慶幸當(dāng)初做了一個(gè)十分正確的選擇。

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低齡兒童如何快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)？

不少家長(zhǎng)也對(duì)孩子的學(xué)前英語(yǔ)啟蒙教育非常關(guān)心，有人認(rèn)為，兒童學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該走“愉快”路線，而有些人卻堅(jiān)持要學(xué)好英語(yǔ)只能“苦出頭”。你覺得有必要對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)啟蒙嗎？到底怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式才更適合低齡孩子？

先用“愉快”領(lǐng)進(jìn)門

女兒3歲時(shí)，開始在幼兒園接受英語(yǔ)啟蒙，學(xué)蘋果、生梨之類的單詞，老師教得很乏味，她說(shuō)她最不喜歡英語(yǔ)課。英語(yǔ)課給她如此的第一印象，讓我擔(dān)心。為了不使她一開始就對(duì)英語(yǔ)失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線。我?guī)戳瞬簧賰和⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)班，她一下子喜歡上了階梯的游戲型英語(yǔ)班。

兩年所需的教材我全買下了，很貴，但現(xiàn)在想想還是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁帶、碟片，女兒很輕松地聽聽看看就可以了，用不著我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語(yǔ)班邊做游戲邊學(xué)兩小時(shí)，最后臉上貼著因發(fā)言積極而獎(jiǎng)到的小粘紙，笑吟吟地回家了。整整一年，她雖在學(xué)校念得起勁，但在我們面前卻死不開口，同事笑我，這幾千元教材打水漂了。我也不著急，按著課程進(jìn)度，慢慢地放光盤、碟片、磁帶。

前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說(shuō)出一串英語(yǔ)，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英語(yǔ)接她的話，她居然又說(shuō)了不少英語(yǔ)。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號(hào)碼、名字為密碼，點(diǎn)開了階梯的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我要把她領(lǐng)到更廣闊的天地。我想只要她對(duì)英語(yǔ)感興趣了，即使她長(zhǎng)大后必須吃苦著學(xué)這門語(yǔ)言，她也不會(huì)覺得苦了。張霖聽英語(yǔ)找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對(duì)小孩進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。我父親是一位大學(xué)英語(yǔ)退休教師，每日不定時(shí)地教5歲的孩子學(xué)英語(yǔ)。先是奶奶說(shuō)，孩子跟著說(shuō)，然后奶奶說(shuō)英語(yǔ)，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說(shuō)的那張，最后是，孩子說(shuō)奶奶抽卡片，這樣反復(fù)輪流操練。我的孩子對(duì)這種寓教于樂(lè)、輕松學(xué)英語(yǔ)的方法很樂(lè)意接受。

“苦練”太機(jī)械

上回我給鄰居的孩子背英語(yǔ)單詞，發(fā)現(xiàn)了一件怪事。順著詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過(guò)一個(gè)單詞，他居然背了那個(gè)被跳過(guò)的單詞。我這才醒悟過(guò)來(lái)，他在死記硬背。想到他從小學(xué)外語(yǔ)，也沒少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來(lái)了，只是養(yǎng)成如此機(jī)械的記憶習(xí)慣，只怕沒什么好處。傾向于早讓孩子苦學(xué)外語(yǔ)的家長(zhǎng)，千萬(wàn)別讓孩子進(jìn)了這種誤區(qū)。劉瑩華

快樂(lè)用“光盤”

學(xué)英語(yǔ)需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對(duì)一年級(jí)新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學(xué)英文、唱兒歌練發(fā)音、玩游戲開發(fā)語(yǔ)言思維、賞童話游英語(yǔ)樂(lè)園等方法。如家有電腦，不妨買張《少兒英語(yǔ)快樂(lè)谷》光盤，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前啟蒙。薛穎

從培養(yǎng)興趣著手

和許多家長(zhǎng)一樣，為了開發(fā)兒子的智力，我對(duì)他進(jìn)行了學(xué)前英語(yǔ)啟蒙，從ABC開始，進(jìn)行填鴨式的“灌輸?，除了會(huì)說(shuō)幾句“洋涇浜?英語(yǔ)外，效果并不理想。看來(lái)，一味強(qiáng)調(diào)“啟蒙?不行，會(huì)使小孩產(chǎn)生厭煩心理，于是，根據(jù)小孩的生理、心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。

首先，從培養(yǎng)他的興趣出發(fā)。在平時(shí)，有意無(wú)意地用“雙語(yǔ)”教他對(duì)話，用圖畫卡片吸引他，用“獎(jiǎng)勵(lì)”式鼓勵(lì)他，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。從《兒童英語(yǔ)》到《LookAhead》，不限定不強(qiáng)制，順其興趣地學(xué)，慢慢地他有了感覺，學(xué)出味道了。因?yàn)橛辛伺d趣，有了基礎(chǔ)，英語(yǔ)也成了他的“強(qiáng)項(xiàng)”，他曾獲得地區(qū)年級(jí)組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發(fā)喜愛英語(yǔ)。

英語(yǔ)啟蒙教育也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)須拔苗助長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。夏美玲

家里成了訓(xùn)練場(chǎng)所

我深信愉快教學(xué)，并深信學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，應(yīng)由孩子獨(dú)自承擔(dān)。

女兒的英語(yǔ)課本是少兒牛津英語(yǔ)，在我看來(lái)，簡(jiǎn)單而易學(xué)，然而她卻說(shuō)最不喜歡英語(yǔ)，原因是，在課堂上聽不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個(gè)單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長(zhǎng)不幫她，是記不住的。于是開學(xué)第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書、合書的動(dòng)作訓(xùn)練場(chǎng)所?？偹阍诘谌炫畠焊嬖V我，她開始對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)興趣了。在長(zhǎng)吁一口氣的同時(shí)，我已在盤算下一步計(jì)劃了。

我想，要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，作為家長(zhǎng)除了要配合學(xué)校的愉快教育外，更應(yīng)將她引入興趣以及能不斷自我學(xué)習(xí)的軌道。吳曦

先愉快再吃苦

經(jīng)過(guò)了這么些年的英語(yǔ)教育，我覺得，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)非要達(dá)到兩個(gè)境界，一是能夠進(jìn)行日常會(huì)話，二是能用英語(yǔ)更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個(gè)境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)啟蒙是必要的。

日常會(huì)話需要語(yǔ)言環(huán)境，這很容易做到。不過(guò)，這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì)話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考，并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ)，閱讀大量的原版文獻(xiàn)，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。辛欣

和女兒一起學(xué)唱ABC

我覺得很有必要對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時(shí)間的安排?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許許多多的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語(yǔ)教材，并附學(xué)習(xí)光盤。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時(shí)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過(guò)程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)。我女兒現(xiàn)在只有26個(gè)月大，已經(jīng)會(huì)說(shuō)近百個(gè)英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)短會(huì)話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

早晨醒來(lái)說(shuō)morning，見了外公、外婆說(shuō)聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個(gè)egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學(xué)去嘍，happy、happy新的一天開始了。潘佳蕙

先愉快再吃苦

經(jīng)過(guò)了這么些年的英語(yǔ)教育，我覺得，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)非要達(dá)到兩個(gè)境界，一是能夠進(jìn)行日常會(huì)話，二是能用英語(yǔ)更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個(gè)境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)啟蒙是必要的。

日常會(huì)話需要語(yǔ)言環(huán)境，這很容易做到。不過(guò)，這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì)話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考，并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ)，閱讀大量的原版文獻(xiàn)，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。辛欣

想吃蘋果說(shuō)“apple”

去年，我表弟以GRE高分，獲得美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。表弟一口流利的英語(yǔ)，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經(jīng)常以英語(yǔ)會(huì)話為主。例如。表弟想吃蘋果，不說(shuō)“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子們做游戲時(shí)，也完全講十分有趣的英語(yǔ)。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，盡早地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中，只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。陳奇

學(xué)前啟蒙無(wú)必要

我覺得，學(xué)前英語(yǔ)啟蒙并非十分必要，因?yàn)閷W(xué)前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學(xué)語(yǔ)法和句型了。就憑多學(xué)的幾句簡(jiǎn)單口語(yǔ)和單詞，便想領(lǐng)先其他孩子是不大可能的。而少學(xué)了幾句，以后在學(xué)校也能迅速?gòu)浹a(bǔ)，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)習(xí)能力大大提高了。

更重要的是，有些機(jī)構(gòu)開設(shè)的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，請(qǐng)來(lái)的老師不過(guò)關(guān)。一次我奉外婆之令，去社區(qū)組織的幼兒英語(yǔ)班接外甥女。去得早了點(diǎn)，見一年輕老師在教孩子們用漢語(yǔ)標(biāo)注單詞讀音。雖然，這樣教起來(lái)省力了，可卻對(duì)孩子貽害無(wú)窮。

如何進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙

我是一名英語(yǔ)教師，忙碌的我每天備課上課，給孩子講故事書，逛繪本圈，看育兒書，看英語(yǔ)啟蒙書，看雞湯類的女性成長(zhǎng)書，看感情婚姻經(jīng)營(yíng)書……每天都忙，但是卻看不出自己到底忙出了什么。而現(xiàn)在隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，也迎來(lái)了安妮（我女兒）滿2歲7個(gè)月，我也終于能坐下來(lái)靜一靜自己的內(nèi)心，回望自己兩年來(lái)在英語(yǔ)啟蒙道路上和孩子一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

Phase One 磨耳朵

如果說(shuō)什么時(shí)候適合開始磨耳朵，我想如果你也像我一樣懷孕了就全職在家養(yǎng)胎的話，這時(shí)候就可以聽一聽童謠了。但是如果你上班族孕媽媽，我覺得就量力而行吧，休息好最重要。

安妮在0—6個(gè)月的時(shí)候也并沒有看紙質(zhì)書，更加沒有看紙質(zhì)英文書，只是每天在洗澡的時(shí)候聽媽媽手機(jī)里播放的中文朗誦兒童版《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，還有就是聽媽媽懷孕的時(shí)候天天聽的英語(yǔ)童謠，這些童謠有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》 等等，還有安妮鮮花的磨耳朵的童謠，大家都可以下載來(lái)給孩子磨耳朵。

所謂磨耳朵我們磨的就是地道英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。有的寶媽對(duì)自己的發(fā)音不自信，生怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響孩子以后的發(fā)音，這樣的話可以選擇童謠和韻律類的書籍給孩子聽。讓孩子多聽與日常生活息息相關(guān)的孩子熟悉語(yǔ)言材料，這樣孩子再遇到類似的情景才會(huì)自然而然地開口?！儿Z媽媽》童謠是英語(yǔ)啟蒙路上家喻戶曉的童謠書，這本書讀起來(lái)朗朗上口還可以唱出來(lái)，而且書本圖大色艷，孩子比較能接受。我家孩子都把這本書翻爛了，可想而知她對(duì)本書的喜愛程度是有多大了，尤其喜歡Shoo fly don't bother me這一頁(yè)，也喜歡媽媽從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地給她讀。

磨耳朵的話，點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀版的書也是不錯(cuò)的選擇，里面的發(fā)音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是很地道的，孩子可以一面點(diǎn)一面跟讀模仿，聽得多了自然就會(huì)發(fā)音了。點(diǎn)讀版的書安妮也很喜歡，現(xiàn)在幾乎每天都拿來(lái)點(diǎn)。我們買了《小豬佩奇》的第一季點(diǎn)讀書和《Super Simple Songs》 。

《Super Simple Songs》里面的兒歌童謠都是經(jīng)典的英語(yǔ)國(guó)家的孩子唱的童謠，比如《The Wheels On The Bus》《Old McDonald Had A Farm》等等。這些童謠不僅好聽好唱，還可以配以動(dòng)作表演。

磨耳朵一定要保證足夠的輸入（input）的量，再求輸出（output）的效果。有的家長(zhǎng)給孩子讀了幾本書，或者給孩子聽一兩個(gè)月的音頻就想讓孩子馬上有輸出的效果，就要考孩子是否會(huì)了哪首英文歌。我們先來(lái)想一個(gè)問(wèn)題吧，我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)在兩歲之前基本上都只是聽還不能說(shuō)的，我們天天泡的母語(yǔ)環(huán)境里,漢語(yǔ)都要聽了兩年之后才開始慢慢的輸出，那到了英語(yǔ)這個(gè)第二語(yǔ)言我們就要孩子速記并輸出，這不是異想天開嗎？

Phase Two 培養(yǎng)認(rèn)知 把書當(dāng)玩具一樣玩

6個(gè)月以后安妮才開始真正地看書，因?yàn)?個(gè)月以后安妮很喜歡抓東西，而且對(duì)發(fā)出聲音的東西特別感興趣。我就給安妮買布書，帶有響頁(yè)的那種布書，布書上內(nèi)容是一些我們的日常用品，還有就是小動(dòng)物的圖片。安妮就每天拿著這幾本布書抓啊，搖啊，咬啊，很喜歡聽響頁(yè)發(fā)出的沙沙的響聲。

面對(duì)質(zhì)疑

也是這時(shí)候我迎來(lái)了周圍人不同的質(zhì)疑聲，有的人說(shuō)：“這么小就懂得看書了？”有的人說(shuō)：“現(xiàn)在就買書沒必要吧？你應(yīng)該給孩子買的是玩具而不是書吧？”有的人說(shuō)：“買這種書簡(jiǎn)直是浪費(fèi)錢，你不覺得嗎？”還有的人取笑說(shuō)：“人家知識(shí)分子，當(dāng)然和我們這種人不一樣。”……各種各樣的聲音都有，但是我一直堅(jiān)持自己的初衷，走上了買書給孩子當(dāng)玩具玩的這條路，至今我們還在這條路上不斷地奔跑，不管周圍的聲音如何，我們一直在堅(jiān)持買書看書。所以如果你也選擇了這條路一定要堅(jiān)持走下去，我相信在這條路上，我們和孩子都會(huì)收獲很多東西，而且我們還會(huì)在我們的孩子身上收獲很多驚喜。

關(guān)于孩子啃書這件事

說(shuō)到把書當(dāng)玩具，我覺得孩子啃書這件事是很正常的，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子把書啃壞或者說(shuō)書不衛(wèi)生，然后就時(shí)時(shí)盯著孩子看，孩子一把書放嘴巴上就馬上制止孩子，這樣無(wú)形之中就毀了孩子對(duì)書的好感和興趣了。其實(shí)孩子啃書就像啃他的玩具一樣，只要孩子想啃就給他啃吧，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子都是用嘴巴在感知他所能抓到的東西，我們要做的就是盡量把書放好，盡量不要把書弄臟。我以前經(jīng)常提醒自己“愛書是從啃書開始的”，現(xiàn)在我依然記得安妮那時(shí)啃書的可愛模樣，看著她那時(shí)的照片我還會(huì)不禁嘴角上揚(yáng)。

后來(lái)，我家的書越來(lái)越多，安妮也越來(lái)越喜歡書這個(gè)“玩具”。有一段時(shí)間安妮很喜歡按鍵發(fā)聲書，于是我給她買了四本發(fā)聲書，這類書一按就有音樂(lè)，孩子特別喜歡，直到現(xiàn)在兩歲半了她也時(shí)不時(shí)就拿來(lái)按，然后還跟著音樂(lè)一起跳啊跳，樂(lè)呵呵的。

玩具類的書我們可以選擇翻翻書、機(jī)關(guān)書等等，這類書孩子可以自己動(dòng)手翻頁(yè)去發(fā)現(xiàn)翻頁(yè)里的東西。這類書不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，還可以讓孩子學(xué)習(xí)各種動(dòng)物和事物。比如“小玻系列翻翻書”里用雙語(yǔ)對(duì)照的形式展示了很多基礎(chǔ)的生活用語(yǔ)；《Dear Zoo》 里有大象、蛇、青蛙、猴子等等很多種動(dòng)物；《where is baby' s belly button》里有杯子、帽子、泡泡等等。不管選擇怎樣的書，只要是你的孩子喜歡的就是最好的，讓孩子愛書像愛玩具一樣這一點(diǎn)才最重要。

Phase Three允許孩子在讀書過(guò)半的時(shí)候走開

很多媽媽都懷著這樣的心態(tài)——坐下來(lái)看書就一定要把一本書讀完聽完才罷休。但是我們有沒有想過(guò)三歲以下的孩子是否具有相應(yīng)的專注力呢？有可能讀書過(guò)半的時(shí)候孩子想到了其他的東西她就會(huì)走開了，又或者她實(shí)在坐不住了。這時(shí)候如果家長(zhǎng)硬壓孩子，會(huì)讓孩子對(duì)書本產(chǎn)生厭惡的情緒，反而會(huì)適得其反。我們要盡量給孩子營(yíng)造自由、寬松、愉快的環(huán)境，這樣孩子的思維才最為活躍，學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才更佳。

我給安妮的時(shí)間都是自由的，有的時(shí)候她讀過(guò)半就會(huì)跑去玩玩具，這時(shí)候我會(huì)隨她去玩。但是我也有我自己的妙招讓她“回心轉(zhuǎn)意”――我故意讀得很大聲，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特別夸張，故意說(shuō)媽媽發(fā)現(xiàn)了某樣?xùn)|西，還有什么什么呢！這時(shí)候她就會(huì)跑過(guò)來(lái)要看?，F(xiàn)在她會(huì)講話了我用的方法也比以前“更狠”了，等她過(guò)來(lái)要看書的時(shí)候，我故意把書歪過(guò)一邊不給她看，而且還讀得更夸張，她就過(guò)來(lái)用力搶書，這時(shí)候我就會(huì)說(shuō)“不給安妮看，媽媽看，哇……”，她會(huì)很著急地說(shuō)“安妮要看，安妮要看”，要是我再堅(jiān)持一下下不給她看，她就哭起來(lái)了。就是要這樣，要讓孩子不得看書就哭，就像她得不到某種玩具就大哭一樣。

Phase Four 保持孩子對(duì)書的興趣

因?yàn)榘材菘床坏剿矚g的書就會(huì)哭，很多媽媽甚至我的學(xué)生都說(shuō)“你女兒這么愛看書，還看英語(yǔ)書，以后英語(yǔ)一定很厲害”。我聽了這話只是笑笑，因?yàn)橹挥形抑牢易约旱暮⒆釉趺礃?，而且誰(shuí)也看不到她的未來(lái)。日常生活中我們也看到有的孩子小時(shí)候?qū)竞芨信d趣，但是后來(lái)慢慢長(zhǎng)大之后，由于父母沒有堅(jiān)持“對(duì)癥下藥”迎合孩子的興趣去堅(jiān)持給孩子提供“合口味”的書，孩子就失去了對(duì)書的興趣。

我有一個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說(shuō)她兒子不僅不喜歡英語(yǔ)，而且還特別抵觸英語(yǔ)，準(zhǔn)備要上一年級(jí)了，現(xiàn)在什么都不會(huì)，著急死我了。我問(wèn)她是怎么知道兒子抵觸英語(yǔ)的？她說(shuō)：“比如說(shuō)，我跟他說(shuō)It is time to have dinner，兒子就說(shuō)，別說(shuō)這種話，難聽死了！每次我一拿故事書出來(lái)他就跑了，怎么叫都叫不回來(lái)。”然后我問(wèn)這個(gè)同事你家買有英語(yǔ)繪本嗎？她說(shuō)以前兩歲的時(shí)候買過(guò)，認(rèn)識(shí)顏色的、認(rèn)識(shí)汽車的都有，而且那時(shí)已經(jīng)記得蠻多單詞了，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)他不感興趣了就不再買了，現(xiàn)在都六歲了對(duì)書一點(diǎn)興趣都沒有。當(dāng)時(shí)我想到了這句話——每一個(gè)成功啟蒙英語(yǔ)的孩子，背后都有一個(gè)圖書館。家里一本英文書都沒有就想讓一個(gè)漢語(yǔ)如此強(qiáng)勢(shì)的六歲孩子馬上接受“It is time to have dinner”這句話，孩子不抵觸那就怪了。

“興趣是最好的老師”，盡管這句話被我們所有的人都說(shuō)膩了，甚至是說(shuō)爛了，我也要說(shuō)一下。孩子都只做眼前自己感興趣的事，如果他沒有興趣的事情你逼著她做，結(jié)果只能事與愿違。而往往培養(yǎng)孩子的興趣并不是一件容易的事，保持孩子對(duì)書的興趣更是難上加難。我們做父母的要仔細(xì)觀察孩子什么階段喜歡什么、不喜歡什么，然后就投其所好買孩子喜歡的書?，F(xiàn)在我的安妮就很喜歡小動(dòng)物，比如monkey, spider, dog, cat等等，然后我就給她看Curious George（《好奇猴》）,Biscuit（《餅干狗》） ，F(xiàn)ive Little Monkeys（《五只小猴子》）這些書，幾乎每天都看，讀到我想吐了她還說(shuō)“還要看”。

更小的時(shí)候她喜歡的是卡爺爺?shù)睦L本，有“熊系列繪本”《Brown Bear》《Baby Bear》《Polar Bear》《Panda Bear》。這些繪本文字少，而且文字讀起來(lái)朗朗上口，還能唱成歌曲，特別容易培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢愿鶕?jù)孩子的習(xí)慣選擇適合自己孩子的繪本。孩子的年齡、性別、喜好都是我們?cè)诮o孩子選書時(shí)應(yīng)該考慮的，這也是需要媽媽們花心思和時(shí)間去慢慢挑選的。

Phase Five 不能讓孩子死背單詞

在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有一樣?xùn)|西不能背，那就是單詞。背單詞是我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)用的死方法。也許你也還記得十多年前，第一次看見稀奇古怪的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)我們背單詞時(shí)的辛苦。因?yàn)橛洸蛔“l(fā)音，于是我們的英語(yǔ)課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣恐怖又搞笑的一幕：

bus 爸死

mouse媽死

yes爺死

nice奶死

niece 你死

was 我死

school 死光了

而現(xiàn)在已為人父母的我們還無(wú)形中讓自己的孩子重蹈我們的覆轍。你是否久不久又在心里掂量孩子這段時(shí)間到底記住了哪些單詞？你是否刻意地讓孩子去記一個(gè)獨(dú)立的單詞？你是否因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不出某個(gè)單詞而覺得孩子沒有足夠的詞匯量？

我們都知道單詞應(yīng)該放到語(yǔ)境里去學(xué)習(xí)，而因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)環(huán)境是漢語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)很難給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境，所以繪本里的國(guó)外原汁原味的句子，生動(dòng)形象的圖片語(yǔ)境就是我們的最佳選擇。一本一本的原版英語(yǔ)繪本可以給我們提供很好的記單詞的途徑，在給孩子讀繪本的時(shí)候我們可以一面讀一面指著圖片，或者給孩子做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。比如jump這個(gè)單詞，與其單純的讓孩子每天一遍又一遍地背“jump 跳，跳躍”，還不如和孩子坐下來(lái)讀繪本《Five Little Monkeys Storybook Treasury》 ，然后在每次讀到j(luò)ump/ jumping 的時(shí)候和孩子一起站起來(lái)扮小猴子跳跳。這樣不用給孩子解釋jump 的意思他就自己知道了，更重要的是孩子能在讀書和游戲中享受快樂(lè)的親子時(shí)光。這樣的讀書不僅學(xué)起來(lái)快樂(lè)，而且還給孩子的童年留下了美好的回憶，何樂(lè)而不為呢？

我自己親身的啟蒙經(jīng)驗(yàn)告訴我孩子的對(duì)書的閱讀是有階段性的，那就是：

（1）認(rèn)識(shí)書階段

（2）自己找書階段

（3）假裝讀書階段

（4）自己看書階段

你的時(shí)間在哪里，孩子未來(lái)的方向就在哪里。所以如果你已經(jīng)在英語(yǔ)啟蒙這條路上走了，但是還沒有得到你想要的效果，一定不要著急。只要一直耐心地懷揣著初衷，不斷地前進(jìn)，靜待花開吧，有一天你會(huì)收獲很大的驚喜。

最后一點(diǎn)：我們還應(yīng)該把“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)孩子飽滿的熱情。

低齡兒童如何快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

開學(xué)一周了，眾多一年級(jí)新生這些天已經(jīng)學(xué)起了ABC，不少家長(zhǎng)也因此對(duì)孩子的學(xué)前英語(yǔ)啟蒙教育更為關(guān)心。有人認(rèn)為，兒童學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該走“愉快”路線，而有些人卻堅(jiān)持要學(xué)好英語(yǔ)只能“苦出頭”。

你覺得有必要對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)啟蒙嗎？到底怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式才更適合低齡孩子？

先用“愉快”領(lǐng)進(jìn)門

女兒3歲時(shí)，開始在幼兒園接受英語(yǔ)啟蒙，學(xué)蘋果、生梨之類的單詞，老師教得很乏味，她說(shuō)她最不喜歡英語(yǔ)課。英語(yǔ)課給她如此的第一印象，讓我擔(dān)心。為了不使她一開始就對(duì)英語(yǔ)失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線。我?guī)戳瞬簧賰和⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)班，她一下子喜歡上了階梯的游戲型英語(yǔ)班。

兩年所需的教材我全買下了，很貴，但現(xiàn)在想想還是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁帶、碟片，女兒很輕松地聽聽看看就可以了，用不著我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語(yǔ)班邊做游戲邊學(xué)兩小時(shí)，最后臉上貼著因發(fā)言積極而獎(jiǎng)到的小粘紙，笑吟吟地回家了。整整一年，她雖在學(xué)校念得起勁，但在我們面前卻死不開口，同事笑我，這幾千元教材打水漂了。我也不著急，按著課程進(jìn)度，慢慢地放光盤、碟片、磁帶。

前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說(shuō)出一串英語(yǔ)，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸?！钡鹊龋夜室庥糜⒄Z(yǔ)接她的話，她居然又說(shuō)了不少英語(yǔ)。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號(hào)碼、名字為密碼，點(diǎn)開了階梯的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我要把她領(lǐng)到更廣闊的天地。我想只要她對(duì)英語(yǔ)感興趣了，即使她長(zhǎng)大后必須吃苦著學(xué)這門語(yǔ)言，她也不會(huì)覺得苦了。張霖聽英語(yǔ)找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對(duì)小孩進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。我父親是一位大學(xué)英語(yǔ)退休教師，每日不定時(shí)地教5歲的孩子學(xué)英語(yǔ)。先是奶奶說(shuō)，孩子跟著說(shuō)，然后奶奶說(shuō)英語(yǔ)，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說(shuō)的那張，最后是，孩子說(shuō)奶奶抽卡片，這樣反復(fù)輪流操練。我的孩子對(duì)這種寓教于樂(lè)、輕松學(xué)英語(yǔ)的方法很樂(lè)意接受。

“苦練”太機(jī)械

上回我給鄰居的孩子背英語(yǔ)單詞，發(fā)現(xiàn)了一件怪事。順著詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過(guò)一個(gè)單詞，他居然背了那個(gè)被跳過(guò)的單詞。我這才醒悟過(guò)來(lái)，他在死記硬背。想到他從小學(xué)外語(yǔ)，也沒少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來(lái)了，只是養(yǎng)成如此機(jī)械的記憶習(xí)慣，只怕沒什么好處。傾向于早讓孩子苦學(xué)外語(yǔ)的家長(zhǎng)，千萬(wàn)別讓孩子進(jìn)了這種誤區(qū)。劉瑩華

快樂(lè)用“光盤”

學(xué)英語(yǔ)需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對(duì)一年級(jí)新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學(xué)英文、唱兒歌練發(fā)音、玩游戲開發(fā)語(yǔ)言思維、賞童話游英語(yǔ)樂(lè)園等方法。如家有電腦，不妨買張《少兒英語(yǔ)快樂(lè)谷》光盤，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前啟蒙。薛穎

從培養(yǎng)興趣著手

和許多家長(zhǎng)一樣，為了開發(fā)兒子的智力，我對(duì)他進(jìn)行了學(xué)前英語(yǔ)啟蒙，從ABC開始，進(jìn)行填鴨式的“灌輸?，除了會(huì)說(shuō)幾句“洋涇浜?英語(yǔ)外，效果并不理想?？磥?lái)，一味強(qiáng)調(diào)“啟蒙?不行，會(huì)使小孩產(chǎn)生厭煩心理，于是，根據(jù)小孩的生理、心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。

首先，從培養(yǎng)他的興趣出發(fā)。在平時(shí)，有意無(wú)意地用“雙語(yǔ)”教他對(duì)話，用圖畫卡片吸引他，用“獎(jiǎng)勵(lì)”式鼓勵(lì)他，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。從《兒童英語(yǔ)》到《LookAhead》，不限定不強(qiáng)制，順其興趣地學(xué)，慢慢地他有了感覺，學(xué)出味道了。因?yàn)橛辛伺d趣，有了基礎(chǔ)，英語(yǔ)也成了他的“強(qiáng)項(xiàng)”，他曾獲得地區(qū)年級(jí)組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發(fā)喜愛英語(yǔ)。

英語(yǔ)啟蒙教育也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)須拔苗助長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。夏美玲

家里成了訓(xùn)練場(chǎng)所

我深信愉快教學(xué)，并深信學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，應(yīng)由孩子獨(dú)自承擔(dān)。

女兒的英語(yǔ)課本是少兒牛津英語(yǔ)，在我看來(lái)，簡(jiǎn)單而易學(xué)，然而她卻說(shuō)最不喜歡英語(yǔ)，原因是，在課堂上聽不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個(gè)單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長(zhǎng)不幫她，是記不住的。于是開學(xué)第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書、合書的動(dòng)作訓(xùn)練場(chǎng)所?？偹阍诘谌炫畠焊嬖V我，她開始對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)興趣了。在長(zhǎng)吁一口氣的同時(shí)，我已在盤算下一步計(jì)劃了。

我想，要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，作為家長(zhǎng)除了要配合學(xué)校的愉快教育外，更應(yīng)將她引入興趣以及能不斷自我學(xué)習(xí)的軌道。吳曦

先愉快再吃苦

經(jīng)過(guò)了這么些年的英語(yǔ)教育，我覺得，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)非要達(dá)到兩個(gè)境界，一是能夠進(jìn)行日常會(huì)話，二是能用英語(yǔ)更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個(gè)境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)啟蒙是必要的。

日常會(huì)話需要語(yǔ)言環(huán)境，這很容易做到。不過(guò)，這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì)話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考，并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ)，閱讀大量的原版文獻(xiàn)，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。辛欣

和女兒一起學(xué)唱ABC

我覺得很有必要對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時(shí)間的安排?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許許多多的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語(yǔ)教材，并附學(xué)習(xí)光盤。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時(shí)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過(guò)程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)。我女兒現(xiàn)在只有26個(gè)月大，已經(jīng)會(huì)說(shuō)近百個(gè)英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)短會(huì)話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

早晨醒來(lái)說(shuō)morning，見了外公、外婆說(shuō)聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個(gè)egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學(xué)去嘍，happy、happy新的一天開始了。潘佳蕙

先愉快再吃苦

經(jīng)過(guò)了這么些年的英語(yǔ)教育，我覺得，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)非要達(dá)到兩個(gè)境界，一是能夠進(jìn)行日常會(huì)話，二是能用英語(yǔ)更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個(gè)境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)啟蒙是必要的。

日常會(huì)話需要語(yǔ)言環(huán)境，這很容易做到。不過(guò)，這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì)話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語(yǔ)思考，并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語(yǔ)，閱讀大量的原版文獻(xiàn)，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語(yǔ)起就愉快不起來(lái)嘍。辛欣

想吃蘋果說(shuō)“apple”

去年，我表弟以GRE高分，獲得美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。表弟一口流利的英語(yǔ)，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經(jīng)常以英語(yǔ)會(huì)話為主。例如。表弟想吃蘋果，不說(shuō)“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子們做游戲時(shí)，也完全講十分有趣的英語(yǔ)。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，盡早地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中，只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。陳奇

少兒英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，如何判斷？

少兒英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間是很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)，到底孩子應(yīng)該在什么時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怎樣判斷孩子是不是應(yīng)該開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了呢?今天，特整理本文，回答大家的疑問(wèn)。

英語(yǔ)似乎已經(jīng)超越了其他科目，成為了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)規(guī)劃中最重要的一項(xiàng)議題。我在生活中也曾經(jīng)被無(wú)數(shù)做了父母的親朋好友詢問(wèn)，我的孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開始學(xué)英語(yǔ)呀?具體應(yīng)該怎樣學(xué)呢?要不要上培訓(xùn)中心?是找中教還是找外教?有沒有什么APP可以推薦?有沒有適合孩子看的書和視頻?借著一次做直播講座的機(jī)會(huì)，我整理了此篇文稿，希望能夠幫助到一些孩子和一些家庭。

今天，我們來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)應(yīng)該什么時(shí)候開始學(xué)。這表面上是個(gè)關(guān)于時(shí)間when的問(wèn)題，但實(shí)際上，它更是一個(gè)關(guān)于what的問(wèn)題，也就是你對(duì)于孩子的期望、規(guī)劃是什么。

舉個(gè)例子，我的孩子現(xiàn)在14個(gè)月大，他還在流著口水，只會(huì)叫爸爸媽媽。我希望他將來(lái)是個(gè)幸福的人，但是幸福又是太抽象不夠具體的詞匯，這又怎么能讓我明確對(duì)他的規(guī)劃呢?所以我做了一個(gè)collage。

首先，我希望他將來(lái)是個(gè)能品味生活的人。這需要我培育他的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)和玩味生活中的美;第二，我希望他生活在干凈的環(huán)境里。如果北京的空氣和食品問(wèn)題沒有辦法改善的話，我會(huì)早早為他規(guī)劃出國(guó)留學(xué)，也許將來(lái)就生活在國(guó)外;第三，朋友很重要，我希望他能有一些好朋友好兄弟，不孤獨(dú)。所以我要教給他正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和合作觀;第四，我希望他知道怎樣休閑放松，所以我要讓他知道如何對(duì)待時(shí)間，如何消費(fèi)時(shí)間;我還希望他熱愛運(yùn)動(dòng)，有健壯的體魄，所以我應(yīng)該給他機(jī)會(huì)接觸與了解各種不同的運(yùn)動(dòng);我希望他能有一個(gè)舒服的居所和一個(gè)美好的家庭，所以他應(yīng)該知道如何與自己、與他人、與世界相處;我還希望他能享受閱讀，通過(guò)文字去經(jīng)歷別人的人生、去體驗(yàn)他人的思維，所以我要培養(yǎng)他的閱讀素養(yǎng)與能力;當(dāng)然，我也希望他事業(yè)成功，所以我需要他知道如何提升邏輯思維、解決問(wèn)題。

看，十分鐘前我對(duì)孩子的目標(biāo)還懵懵懂懂，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一個(gè)Collage以后，我已經(jīng)了解得通透。所以，以終為始，我已經(jīng)知道我對(duì)孩子的期望是什么了。

有的家長(zhǎng)可能有疑問(wèn)，這些跟英語(yǔ)有什么關(guān)系?靠英語(yǔ)能實(shí)現(xiàn)這些嗎?事實(shí)上，僅僅靠英語(yǔ)確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些。這些人生目標(biāo)，需要家庭,學(xué)校，孩子自身三個(gè)體系的努力，不僅是英語(yǔ)，還需要所有其他所有的科目/所有的活動(dòng)/所有的人生選擇的綜合作用。但是有一點(diǎn)很重要，英語(yǔ)不可以背離我們的目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于我們的孩子，已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科，不僅僅是溝通交流工具，它已經(jīng)成為了一種思維方式，甚至以后會(huì)成為一種生活方式。所以，如果英語(yǔ)背離了我們的目標(biāo)，它只能成為阻礙孩子們實(shí)現(xiàn)人生理想的絆腳石。就像剛剛我描述的collage，無(wú)論是藝術(shù)審美/出國(guó)留學(xué)/競(jìng)爭(zhēng)合作/閱讀體驗(yàn)，還是邏輯思維/問(wèn)題解決，都可以通過(guò)英語(yǔ)得到延伸甚至升華。而作為家長(zhǎng)，我所期望的孩子未來(lái)，就是升華的人生。

那么我們回過(guò)頭來(lái)看看，我們對(duì)孩子的教育規(guī)劃是怎樣的?你希望英語(yǔ)在他的生命中起到什么樣的作用、扮演何種角色?如果你是第一類父母，A，你希望英語(yǔ)可以打開他世界的另一扇窗子，他可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)閱讀不同創(chuàng)意的作品、與來(lái)自不同國(guó)家不同文化的團(tuán)隊(duì)成員無(wú)障礙合作、可以通過(guò)直接閱讀英文學(xué)術(shù)期刊來(lái)豐富自己的學(xué)術(shù)視野、結(jié)合所知的語(yǔ)言與文化來(lái)欣賞藝術(shù)作品、可以在全球范圍內(nèi)來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行而無(wú)需依賴旅行社的導(dǎo)游和翻譯，總而言之，你希望英語(yǔ)可以給他提供更多的可能性，讓英語(yǔ)成就孩子。那么英語(yǔ)的啟蒙越早越好。已經(jīng)有大量的研究證明，越早開始接觸第二種語(yǔ)言，孩子在這種語(yǔ)言上的成就越高。而三歲是個(gè)很關(guān)鍵的年齡。

我們先來(lái)看看人腦與語(yǔ)言的關(guān)系，首先，人腦在功能上是可以同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的。 嬰兒在出生時(shí)，神經(jīng)元有2000億個(gè)，是35歲成年人的兩倍(數(shù)據(jù)來(lái)自于2002年7月31日，維也納大學(xué)康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算)。

神經(jīng)元靠突觸的聯(lián)結(jié)來(lái)傳遞信息。我們剛出生的時(shí)候，神經(jīng)元之間的連接方式是基因決定的，但是，我們后天所經(jīng)歷的每一件事，聽過(guò)的每一句話，做過(guò)的每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)最開始的連接方式產(chǎn)生影響，或者說(shuō)是進(jìn)行修剪。換句話說(shuō)，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，連接組也就不同。你的連接組記錄的，就是你獨(dú)一無(wú)二的一生。

這些由突觸建立的聯(lián)結(jié)，每一條都可以建立大腦意識(shí)與外界信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也可以說(shuō)，記憶和習(xí)慣都是通過(guò)大腦里的突觸來(lái)建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對(duì)事物的感知能力越強(qiáng)。

所以，這就是很多專家認(rèn)為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時(shí)期的原因。通過(guò)這樣的過(guò)程，大腦發(fā)育狀態(tài)被確定下來(lái)，接受外部環(huán)境提供的經(jīng)驗(yàn)并將其內(nèi)化。接下來(lái)，如果外部傳授的經(jīng)驗(yàn)或刺激不足的話，大腦會(huì)通過(guò)“砍樹枝”來(lái)除掉神經(jīng)元突觸，會(huì)減少40%以上。但 “砍樹枝”是正常過(guò)程，它是在幫我們砍掉大腦中無(wú)用的聯(lián)結(jié)，讓剩下的聯(lián)結(jié)更強(qiáng)大更有效。這也是自然的進(jìn)化過(guò)程。打個(gè)比方，2-3歲之前，你的突觸都是基因決定的，就像是你寫文章之前打了個(gè)草稿，想到什么都寫下來(lái)，也不管有沒有用，先記下來(lái)再說(shuō)。說(shuō)白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要對(duì)素材進(jìn)行加工整理，把沒用的地方刪掉，重點(diǎn)部分再突出一點(diǎn)。最后，文章的字?jǐn)?shù)可能變少了，但是這時(shí)候才是一篇邏輯完整的文章。

3歲以前，孩子可以識(shí)別所有語(yǔ)言中的語(yǔ)音，3歲以后，無(wú)用的突觸被削減，非母語(yǔ)的語(yǔ)音識(shí)別如果屬于不常使用的聯(lián)結(jié)，也會(huì)被剔除。以后再學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)從母語(yǔ)中調(diào)用出與目標(biāo)語(yǔ)言最相近的語(yǔ)音，而很少有人可以像母語(yǔ)者一樣在聽力和口語(yǔ)上做到精準(zhǔn)了。這就是為什么，很多日本人把professional發(fā)音為“浦路發(fā)信拉魯”，因?yàn)槿照Z(yǔ)中沒有r這個(gè)音，他們是在使用母語(yǔ)中與其最相近的l音來(lái)替代。并且，在聽力上，他們也認(rèn)為這兩個(gè)音是一樣的。我們中國(guó)人也是這樣，我們對(duì)于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”這個(gè)音來(lái)替代，并且察覺不到這三個(gè)音之間、以及這三個(gè)音與“白”之間的語(yǔ)音差異。

可能有家長(zhǎng)會(huì)不同意，三歲以前學(xué)英語(yǔ)，就等同于人生中的更多可能性嗎?三歲以前開始學(xué)就一定比小學(xué)以后開始學(xué)要學(xué)得更好嗎?語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)地道了就等同于英語(yǔ)學(xué)得更好了嗎?我不敢說(shuō)三歲前開始學(xué)英語(yǔ)的孩子在考試結(jié)果上一定優(yōu)于小學(xué)開始學(xué)的孩子，但是我敢說(shuō)，前者學(xué)英語(yǔ)一定比后者要容易。語(yǔ)音好，不僅僅意味著你能更容易地聽懂以及更清楚地說(shuō)出英文，還意味著你已經(jīng)適應(yīng)了英文的速度、輕重讀、節(jié)奏以及連音和吞音的現(xiàn)象。大家回顧一下我們當(dāng)年學(xué)英文的一大苦惱，就是明明學(xué)過(guò)、背過(guò)、寫過(guò)的單詞，放到聽力里居然聽不出來(lái)!要么是被連讀了，要么是加了個(gè)后綴之后就改變重讀位置了，要么是虛詞被弱讀或者吞音了。而三歲之前開始學(xué)英文的天然好處就在這里了，我們需要一遍遍的努力，他們則毫不費(fèi)力。

如果您是家長(zhǎng)B，認(rèn)為英語(yǔ)是孩子學(xué)業(yè)和就業(yè)的工具，將來(lái)孩子要利用英語(yǔ)來(lái)完成學(xué)業(yè)的追求并且之后當(dāng)作工作語(yǔ)言，那么在3-6歲開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言是合適的。為什么不能再晚一點(diǎn)呢?因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)大后要面對(duì)的世界已經(jīng)不一樣了。2010年全球最熱門的10項(xiàng)職業(yè)在2004年的時(shí)候甚至不存在。我們孩子將來(lái)要用沒學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決沒遇到過(guò)的問(wèn)題，而且極有可能要用英語(yǔ)!下一幅圖是美國(guó)2003年提出來(lái)的21世紀(jì)人才所需具備的能力框架，并且已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。我們也可以對(duì)照和參考一下。

同時(shí)，很多研究也表明，五歲左右學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，會(huì)和母語(yǔ)存儲(chǔ)到同一個(gè)腦區(qū)。孩子以后使用外語(yǔ)會(huì)和使用母語(yǔ)采用同樣的調(diào)用方式。分享一個(gè)我中科院老師身邊真實(shí)的案例，一個(gè)蒙古族的男生留學(xué)日本發(fā)生了車禍，大腦受到了損傷，得了母語(yǔ)失語(yǔ)癥。他醒后見到家人，雖然認(rèn)識(shí)他們卻不能用漢語(yǔ)或者蒙古語(yǔ)講話，而只能用后來(lái)學(xué)習(xí)的日語(yǔ)來(lái)表達(dá)。醫(yī)生說(shuō)這是傷到了大腦存儲(chǔ)母語(yǔ)的區(qū)域，由于日語(yǔ)是青春期以后學(xué)習(xí)的，被儲(chǔ)存在另一腦區(qū)，所以沒有受到影響。

為了達(dá)到用英語(yǔ)助力與學(xué)業(yè)與事業(yè)的目標(biāo)，英語(yǔ)必須植入到孩子們的思維中，而不是調(diào)用不同腦區(qū)，先用中文思考一遍后再用英語(yǔ)翻譯出來(lái)。6歲以內(nèi)，孩子們還在用形象、聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，6歲以后，就開始用語(yǔ)言和思維來(lái)作為學(xué)習(xí)媒介了。也就是說(shuō)，如果沒有學(xué)習(xí)過(guò)外語(yǔ)，6歲以后，孩子們的母語(yǔ)基本已經(jīng)占據(jù)了思維的主導(dǎo)地位，以后會(huì)更多地用翻譯為手段來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

如果您是家長(zhǎng)C，對(duì)英語(yǔ)的期望就是別拉后腿，不要成為孩子考試中的障礙，那就等小學(xué)開了英語(yǔ)課以后再開始學(xué)吧。考試，運(yùn)用的更多的是記憶、分析等技能，這些在孩子小學(xué)以后會(huì)發(fā)展得更好。但是，如果您同時(shí)對(duì)孩子有更多的要求，比如苛求他的發(fā)音要地道、要求他聽力要精準(zhǔn)，就是對(duì)孩子不公平的，因?yàn)樗@個(gè)年齡對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的處理方式已經(jīng)不同了。那么，上小學(xué)以后才開始學(xué)英語(yǔ)，就一定學(xué)不好嗎?當(dāng)然不是。我們這一代人很多是從初中開始學(xué)英語(yǔ)的，照樣有很多人可以學(xué)的很好。我們只是在談一個(gè)概率，而且是與我們對(duì)孩子的規(guī)劃相一致的做法。英語(yǔ)學(xué)好也不僅跟啟蒙年齡有關(guān)，和啟蒙方式、接觸頻率、指導(dǎo)者、使用場(chǎng)景等等都有很大的關(guān)系。

所以這就是為什么我說(shuō)，何時(shí)啟蒙，跟家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和規(guī)劃有關(guān)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。