教育隨筆：孩子的錯到底是誰的責任

關于孩子的教育問題。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面的內容是小編為大家整理的教育隨筆：孩子的錯到底是誰的責任，希望對您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆：孩子的錯到底是誰的責任

前兩天,看電視時,看見一個臺在開關于教育的報告會,對此,有些興趣,于是就仔細的聽了聽,聽完后,覺得說的很多確實很有道理,反思一下自己,有很多做的都不到的地方.

有這樣一個例子:爸爸勞動了一天回到家里,看見自己三歲的兒子,就對他說:孩子幫爸爸端杯水來,三歲的兒子就從桌子上端了杯水準備給爸爸,可能是擔心孩子把杯子打碎吧,爸爸就不停的提醒孩子:"小心點,別打碎,小心點,別打碎爸爸就這樣重復著對孩子說,就在孩子要走到爸爸身邊時,"砰"的一聲,杯子打碎了.

我們就對這樣的一件事來分析一下.這樣的錯能怪孩子嗎?其實不然,三歲,我想大多數的人都知道對于孩子,三歲是一個比較直觀形象的年齡.爸爸在語言引導上就給了一個錯誤的引導,爸爸對孩子說別打碎了杯子,給孩子的是一個什么樣的形象呢?爸爸這么說,其實,孩子的腦袋里出現的情形就是打碎杯子的情形,這樣的情形想多了,想不打碎杯子可能都困難了.其實是家長在潛移默化的告訴孩子,把杯子打碎.

那到底我們應該用什么樣的方法來教育孩子呢?這個爸爸應該正面的來引導孩子,他可以對孩子說"小心點,拿住了,小心點,拿住了."這樣的話,這個孩子的腦袋里出現的都是把杯子拿住的情形,這個時候,孩子即使摔了一跤,可能也會把杯子拿住的.

在教育孩子方面,語言是一個很重要的因素,想想自己,可能也經常出現這樣負面引導的情況,以后,在這方面,自己還真得多學習學習.

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教育隨筆：你是誰？

每天早出晚歸，和他們在一起的時間比他們的媽媽都要多，你是誰？

每天一起游戲學習，一起瘋狂嬉戲，他們愛圍著你團團轉，摟腰抱腿的膩著你，你又是誰？

每天吃喝拉撒，怕誰撐著，又擔心誰挑食餓著，一天8杯水喝夠了沒有，這時你又成了誰？

每天要檢查誰的口袋里有危險品，摸摸額頭、看看嘴巴，誰又精神不佳、肚子疼了，你是誰呀？

每天和他們相依為伴，從剛見面時教會他們離開媽媽，到三年后又要教會他們離開自己，接受這種揪心的別離，你到底是誰？

一天、一年，時光荏苒，他們來了又走了?；ㄩ_花落，物是人非，而你依然在那里堅守，我想知道你是誰？

把愛全給了他們，自己的孩子卻眼里噙著淚，這么狠心的人，你是誰？

不用說，也不需要說，因為沒有任何理由解釋，她們心甘情愿的將愛扎根在這片沃土，固守著那份清貧，無怨無悔！

教育隨筆：愛的責任

教育隨筆：愛的責任

每天清晨，當從家長手里牽過孩子的手，看似簡單的動作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對接；當耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責任牽引著我們一天下來疲憊的身體。愛，飽含著崇高的使命與責任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動來詮釋。

我們對孩子的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現。“愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。愛孩子，我們就必須走進孩子的情感世界，就必須把孩子當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛孩子，要以尊敬為前提，做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。一日生活活動中，一個親切的眼神，一個贊許的表情，一個不經意的撫摸，或是一句善意的批評，相信都會給他們帶來無盡的快樂，甚至影響著他們今后的學習和生活。然而我們所給的愛又不完全等同于母愛。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護到那一片純凈快樂的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側耳傾聽。實踐證明，只有我們發(fā)自內心的去尊重孩子，愛護孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進、平等待人的，孩子才會“親其師，信其道”。

在我看來，對待孩子，我們還要學會欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護與欣賞，欣賞孩子獨特的性格，更要學會欣賞孩子的缺點和失誤，給予幫助和引導。學會適時巧妙地贊美，才能點亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。

教育隨筆《孩子的錯，誰之過?》

在漫長的工作中，我們有時會去反思、去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利的，這樣孩子是否能夠健康快樂地成長。有些家長也會有此疑問，最近就有家長反映，孩子越大了越不聽話了，動不動還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學習，沒法管了。

每當聽到類似抱怨的話，我們自己先想一想，先去問問家長：為什么孩子不聽話?為什么孩子不喜歡學習?為什么孩子光想著看電視、玩?為什么孩子喜歡獨處?為什么孩子不愿與父母交流?

相信以上問題有很多家長都遇到過，但這些真的是孩子錯了嗎?現在已經有很多的人意識到了，孩子并沒有錯，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長有關。孩子不聽話時，你問清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實想法嗎?當孩子不喜歡學習時，請問你的教育方法引起孩子的興趣了嗎?當孩子在看電視、玩的時候，你有沒有去管束?你忙的時候，有沒有說過“一邊玩去，看電視去”的話嗎?當孩子想和你說話時，你在干什么?當孩子將有趣的事情分享給你時，你是否只是以冷淡的態(tài)度去回應？

以上問題，家長問聽了之后會有什么反應呢?每個孩子都是一個個純真的天使，當他們出現以上情況時，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責孩子的錯。我們要適時的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利，這樣孩子才能夠健康快樂的成長！

教育隨筆：培養(yǎng)孩子的責任感意識

9點10分到9點13分喝完豆?jié){，你搬起小椅子來到學習區(qū)，放下椅子后，拿出七巧板在椅凳上拼了起來。你不停的翻轉著七巧板，嘴里說著：“這個辮子是怎么拼出來的呢？”。你把半圓形的七巧板翻轉了一下“哈哈，跳舞的小女孩終于拼好了！”

10點40分到10點45分

今天你是值日生，餐前活動時，你看到阿姨消毒完桌子，你就走向餐桶旁，數了六個盤子，擺到了桌子上，接著你又數了6個碗，每個盤里擺了1個碗，檢查了一下后，又去拿了毛巾，把毛巾疊整齊放在了盤子的右邊，“好，任務完成！”你笑著會倒了自己的位置上。

14點30分到14點33分

下午的繪畫活動要開始了。你從大象建構區(qū)抱起桌布往你們的桌子走去。你把桌布豎著放在桌子的一頭，然后把桌布往另一頭鋪了過去?？吹街虚g凸起了，用雙手往兩邊抹平。你又來看看桌布，回到了自己的位置上！

我的思考：

LL最近的進步還是比較大的，寶貝是一個愛勞動，好學習的孩子。早點后你能主動地進行七巧板的練習，相信你在七巧板比賽中會有收獲的。作為值日生，你的責任感意識還是比較強的！希望寶貝在其他各方面也能如此！

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責任心

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責任心

剛升入中班不久的一天，濤濤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，我發(fā)現張宇小朋友的小椅子下面有一塊廢紙，應該是剛剛在畫畫的時候他不要的那張廢紙。我覺得有點生氣，中班的小朋友了，自覺性應該是有所提高的，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎？我應對全班孩子說：“濤濤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，張宇急忙彎下腰撿起來扔到垃圾桶里了。于是，我就想利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論，為什么要做值日生值日生就應做哪些工作，通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，班上29個孩子，每組六個人，最后一組為五人。他們分別負責餐后收拾桌面、掃地、拖地的工作，收、放杯子和收、掛毛巾的工作。經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中B班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜，也慢慢懂得了合作力量大的意義。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很高興。

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點點滴滴都給孩子們起到一個示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們去嚴格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對我們的教學工作就產生了很大負面影響。

孩子們用餐時，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育是我們每個人的責任

每年的5月31日是世界無煙日。世界無煙日的其中一個主題，是為了維護兒童的生命健康。也許是忙于慶祝六一節(jié)，也許是我們從來都沒有做個這方面的工作。世界無煙日，對我們來說，是一個陌生的日子。我也是在通訊員的群里才知道這個節(jié)日的，加上晚上電視上的專題片，我才對這個節(jié)日有了稍許的了解。也許作為一名教師，這樣是不夠的。對于我來說，發(fā)生這種現象也是正常的。因為，我覺得我們平常對這些節(jié)日的了解都是很少的，包括明天的世界環(huán)境日，后天的愛眼日。我都不知道，需要我知道的時候，還要費盡腦筋地去背，去記。

其實，如果我們平常就引導孩子去關注這些幾日，那現在的情況一定不會是這樣的。

反思，我們的教育，我覺得我們的教育還太狹隘，我們只關注自己身邊的事，我們還沒有一種社會大局的觀念。我們也許還對這些所謂的遙遠的事情不管不問，好像這些事情跟我們沒有關系，殊不知，社會的事，就是我們自己的事，難道抽煙的現象危害的不就是我們每一個人，所以無煙日提倡禁煙，不就是我們自身的事情嗎？如果，我們每個人都把這些事情當做別人的事，那誰來關心這些事？誰來努力改變我們的現狀？誰來創(chuàng)造一種潔凈的環(huán)境？誰來給我們的生命健康提供保障？難道不就是需要我們每個人來努力的嗎？難道這不就是我們每個人的責任嗎？

造成教育的這種缺失，究其原因，其實是我么缺少一種對社會責任的承擔，如果，我們多去考慮社會責任，就會多去關心這些事情，那我們教育的思路也會更廣，我們需要做的有意義的事情自然也會更多，不是嗎？

教育隨筆：到底怎樣才能讓孩子聽話

到現在眼看一個學期就要過去了，可是孩子們愛說話吵鬧的毛病還是會有。到底要怎么才能夠讓孩子們聽話呢？其實也許這個想法的本身就不是完全正確的。孩子有別于我們成年人，他們的自控能力、注意力等都是比較弱的，我們沒有必要把孩子管得死死的，并不是走進一個活動室鴉雀無聲就是好的，或者有一點點孩子議論的聲音就說明老師的管理能力有問題。但是，偶爾我們換一種方法，也許孩子會更能夠接受。

在最近的兩次活動中，我有所感受。星期三中午最后一節(jié)課小朋友們看動畫片，開始的時候孩子真的好安靜，但是漸漸的孩子看到興頭上的時候就不時發(fā)出聲音，經我一提醒，孩子會轉過頭看看我靜一靜，但是一會兒又有聲音了。我非常生氣，于是把遙控器切換到暫停狀態(tài)，很嚴肅的告訴孩子們：老師很不喜歡你們這樣，你們太吵了，不要看動畫片了。孩子們很失望，我也很生氣。

下午的活動，我安排孩子們捏橡皮泥，一開始孩子們嘰嘰喳喳，我邊看邊說：小朋友你們都聽過《小貓釣魚》的故事吧！如果你做泥工的時候，一會兒講話、一會兒走出位置，那么你的泥工作品是肯定不會好看的，如果你很專心的做泥工，我想你待會兒肯定能讓老師看到你漂亮的作品。這番話好像還挺受用，孩子們各忙各的，一會兒小朋友送給我看自己捏的蝸牛、自己做的花、還有自己做的蛋糕等……。

管理孩子其實是一項很有講究的工作，光有耐心是不行的，如果只是有耐心，面對孩子吵鬧的時候不聞不問，那不是有耐心，而是一種不負責任。管理孩子，我想我們更需要有智慧！

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