教育中重英語(yǔ)輕母語(yǔ)是不可取的

什么是教育筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“教育中重英語(yǔ)輕母語(yǔ)是不可取的”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)讀：英文是我們了解世界的一種工具，而漢語(yǔ)才是我們真正的根。英語(yǔ)是一種技能，母語(yǔ)則是以后生活、學(xué)習(xí)、交往的基本能力，忽視孩子母語(yǔ)教育的做法是不可取的。

社會(huì)上很多人把精通英語(yǔ)的人戲稱為“精英”，把精通中文的人戲稱為“精華”。兩個(gè)詞雖然都很好聽(tīng)，但在很多家長(zhǎng)的眼里，培養(yǎng)孩子成為“精英”的

意義比成為“精華”大得多。如今，幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)紛紛在市場(chǎng)“搶灘”，少則上百元多則上千元的價(jià)格，家長(zhǎng)們根本就不在乎。各種幼兒英語(yǔ)教材還不失時(shí)機(jī)地“擠”進(jìn)幼兒園、親子園，并在社區(qū)里辦起各式各樣的培訓(xùn)班。階梯少兒英語(yǔ)、劍橋少兒英語(yǔ)、陽(yáng)光少兒英語(yǔ)……《每日新報(bào)》報(bào)道說(shuō)，在隨機(jī)采訪的近百名幼兒家長(zhǎng)中，95%以上能答出以上這些名稱，并讓孩子參加過(guò)其中一到兩種“培訓(xùn)”。

家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子在幼兒園里學(xué)的英語(yǔ)不夠用，還得在外面報(bào)個(gè)英語(yǔ)班。在一些培訓(xùn)班，兩歲左右的孩子占大多數(shù)，因?yàn)榕潞⒆涌摁[，老師還要抱著孩子上課。在教室外，家長(zhǎng)們議論著：“什么時(shí)候能考級(jí)啊？”“你們家孩子一天聽(tīng)多長(zhǎng)時(shí)間的錄音啊？”在家長(zhǎng)們的心里有一個(gè)期望，孩子能學(xué)一口地道的英語(yǔ)，將來(lái)就有了資本，現(xiàn)在英語(yǔ)人才太吃香了，早學(xué)習(xí)就是給孩子的前途“上了一道保險(xiǎn)”。

“學(xué)英語(yǔ)比學(xué)中文重要。”在記者采訪的近百位家長(zhǎng)中，60%以上的有這種想法。家長(zhǎng)們認(rèn)為：學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要得有語(yǔ)言環(huán)境，孩子小的時(shí)候?qū)W語(yǔ)言能力很強(qiáng)，就得讓他們先打好英語(yǔ)的底子。在中國(guó)生活，還愁學(xué)不好中國(guó)話嗎？所以，很多有能力的家長(zhǎng)在孩子一出生就對(duì)著孩子說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有能力的家長(zhǎng)也會(huì)用一切時(shí)間給孩子放英語(yǔ)錄音。而在一些以雙語(yǔ)為主要特色的幼兒園里，一些孩子英語(yǔ)很好，而中國(guó)話說(shuō)得并不利落。這種現(xiàn)象卻讓家長(zhǎng)們“非常高興”。

對(duì)此，一些教育專家認(rèn)為，英文是我們了解世界的一種工具，而漢語(yǔ)才是我們真正的根。英語(yǔ)是一種技能，母語(yǔ)則是以后生活、學(xué)習(xí)、交往的基本能力，忽視孩子母語(yǔ)教育的做法是不可取的。

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父母為孩子犧牲自我不可取

當(dāng)一些父母以犧牲自己來(lái)保全孩子時(shí)，他們不僅僅是犧牲了自己，同時(shí)也犧牲了孩子應(yīng)當(dāng)從父母那里得到的自信、進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，失去了孩子本該擁有的輕松、愉快的家庭生活環(huán)境，失去了孩子自己能夠把握的、坦然處世的心態(tài)，而這些恰恰是孩子成才所必需的。

最近時(shí)?？吹街T多媒體報(bào)道父母為了孩子傾心投入的事例：

河南一位父親從孩子上小學(xué)到高中10多年來(lái)，一直在學(xué)校附近租房住，在幾所學(xué)校間搬來(lái)搬去，為的是孩子一天三頓飯可以在家吃，方便照顧。這位父親一邊陪讀，一邊做點(diǎn)小生意補(bǔ)貼家用。他說(shuō)“雖然累，但陪在孩子身邊踏實(shí)?！?/p>

武漢一位母親為兒子“培優(yōu)”，孩子半歲開(kāi)始到如今5歲已上了17個(gè)班，投入12萬(wàn)元。夫妻倆一個(gè)月總收入約8000元，其中2000元用來(lái)贍養(yǎng)老人，其余除基本生活外，全部投入到了兒子的“培優(yōu)”中。媽媽說(shuō)“幾乎沒(méi)積蓄，沒(méi)有節(jié)假日，為了孩子前途，我無(wú)怨無(wú)悔?！?/p>

人們常用“可憐天下父母心”來(lái)形容為人父母的不容易。在褒獎(jiǎng)父母為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)之余，當(dāng)我們換一個(gè)角度審視，這種“可憐”的“父母心”時(shí)，不禁產(chǎn)生了“父母為孩子犧牲自己值不值”的詰問(wèn)。

父母?jìng)儗?duì)下一代寄予厚望應(yīng)當(dāng)是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，但是在現(xiàn)實(shí)生活中不少父母經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的哀嘆：“我這輩子不行了，全看孩子了！”有的父母自己沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，沒(méi)有輝煌的工作經(jīng)歷，甚至下崗……面對(duì)唯一的孩子，更加注重孩子的成敗，希望自己失去的和期望得到的東西能在孩子身上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在一些父母的心目中，孩子是家庭的全部希望。不僅在家中一切為了孩子、一切服從孩子，業(yè)余時(shí)間帶孩子上提高班、補(bǔ)習(xí)班，陪孩子練特長(zhǎng)，送孩子上學(xué)、盯著孩子作業(yè)等也全搭給了孩子。在一些人看來(lái)，“犧牲自己，為了孩子”是理所當(dāng)然的。

有的家庭把孩子的培養(yǎng)當(dāng)作了頭等大事，為孩子課余學(xué)習(xí)、擇校、出國(guó)不惜重金投入。一些工薪階層生活并不富裕，以致父母節(jié)衣縮食、傾其全部積蓄、租房生活乃至賣掉唯一的住房……結(jié)果是因孩子教育而致貧，家庭生活質(zhì)量明顯下降。

未成年孩子的父母一般是中青年人，正是人生走向成熟的年華，也正是工作中出成績(jī)、做貢獻(xiàn)的年華，完全可以在事業(yè)上更上一層樓。如果自我放逐，一心撲在孩子身上，這對(duì)社會(huì)無(wú)疑是一種人力資源巨大的浪費(fèi)和無(wú)形的損耗。

事實(shí)表明，自我否定感強(qiáng)的父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)，其觀念也常常是非常矛盾的。一方面，對(duì)自我的不滿意導(dǎo)致了渴望子女出人頭地的補(bǔ)償心理強(qiáng)烈，容易對(duì)孩子期望值過(guò)高；另一方面，由于自身缺乏自信而衍生出來(lái)的消極、冷漠、保守、懈怠等等不良心理和行為特征，會(huì)通過(guò)有意無(wú)意、長(zhǎng)期反復(fù)的言傳身教，在孩子身上得到驚人相似的復(fù)制。如果當(dāng)孩子將來(lái)也到了成人的年齡，成為人之父母之后，也來(lái)個(gè)自我否定，同樣是“為了孩子，犧牲自己”，豈不是對(duì)父輩的期望極大的諷刺！

而且，當(dāng)一個(gè)家庭傾其所有為了孩子，也無(wú)形之中讓孩子背負(fù)著沉重的精神上和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，加大了孩子的心理壓力，而過(guò)于看重父母的期望和要求，過(guò)于在乎自己一時(shí)的得失，一旦成長(zhǎng)路上遇到挫折則難以承受?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)就有“懂事”的孩子為了“減輕父母負(fù)擔(dān)”坦然自殺的悲劇發(fā)生。

這樣看來(lái)，一些父母現(xiàn)在以犧牲自己來(lái)保全孩子，不僅僅是犧牲了自己，同時(shí)也是犧牲了孩子應(yīng)當(dāng)從父母那里得到的自信、進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，失去了孩子本該擁有的輕松、愉快的家庭生活環(huán)境，失去了孩子自己能夠把握的、坦然處世的心態(tài)，而這些恰恰是孩子成才所必需的。

有研究表明：人的成長(zhǎng)，尤其是心理的發(fā)展，很重要的是取決于兒童時(shí)期的家庭教育的作用，這個(gè)時(shí)期孩子對(duì)父母最為依戀，父母的影響和教育最容易接受，父母自身的素質(zhì)對(duì)孩子產(chǎn)生的潛移默化的、直接的或間接的影響將奠定孩子一生的基礎(chǔ)。

美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家麥克萊倫在研究成就動(dòng)機(jī)時(shí)指出：父母若有較高的成就動(dòng)機(jī)，就會(huì)誘導(dǎo)兒童成就動(dòng)機(jī)的高度發(fā)展。他認(rèn)為這主要是由于父母的成就動(dòng)機(jī)既可為子女成就動(dòng)機(jī)提供樣板，又可以為其子女提供一個(gè)促進(jìn)成就動(dòng)機(jī)的家庭氣氛，并能經(jīng)常對(duì)其子女的成就動(dòng)機(jī)給予迅速獎(jiǎng)勵(lì)的緣故。

由此說(shuō)來(lái)，那些希望以犧牲自我為條件換取孩子成功的父母?jìng)?，的確需要認(rèn)真想一想這種“投入”和“產(chǎn)出”的平衡問(wèn)題。舍得自我“犧牲”精神可嘉，但如果同時(shí)也“犧牲”了寄之于厚望的孩子，也就不值了。

重智輕德成為家庭教育的普遍趨向

家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)資源，孝文化、君子文化都是中國(guó)式家庭教育的正面結(jié)果。然而在轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代中國(guó)，成年人的價(jià)值觀發(fā)生巨變，家庭教育的支柱正在崩塌，其中過(guò)去以道德為核心的價(jià)值觀遭到破壞，重智輕德成為家庭教育的普遍趨向，造成的嚴(yán)重問(wèn)題亟待引起重視。（《半月談內(nèi)部版》2010年第6期）

痛之一：學(xué)校應(yīng)試教育成了家庭教育主要內(nèi)容

今年5月15日，全國(guó)婦聯(lián)在京發(fā)布《中國(guó)和諧家庭建設(shè)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，當(dāng)問(wèn)到“您的家庭最需要哪些方面的幫助”時(shí)，受訪者選擇集中度排在第一位的，便是“子女家庭教育咨詢”，無(wú)論受訪者來(lái)自城市還是農(nóng)村，概莫能外。此前，當(dāng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會(huì)征求意見(jiàn)時(shí)，專家們?cè)谌珖?guó)婦聯(lián)組織的座談中也不約而同地指出，綱要缺少家庭教育的科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，僅將家庭教育納入“學(xué)前教育”，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

家庭教育是當(dāng)前困擾家長(zhǎng)們最大的問(wèn)題，同時(shí)又沒(méi)有得到國(guó)家應(yīng)有的重視。而更深層次的問(wèn)題在于，家庭教育普遍重智輕德，價(jià)值觀已經(jīng)出現(xiàn)扭曲。

對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每天幫孩子完成功課成了家庭教育的主要內(nèi)容。上海市民沈女士總結(jié)了家庭教育的五字訣：“我們做，她記”；或是“我們說(shuō)，她寫(xiě)”。當(dāng)記者問(wèn)到親子相處時(shí)一般干什么時(shí)，沈女士毫不猶豫地回答：想方設(shè)法讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)校要求的東西。

隨著教育部門(mén)的三令五申，從幼兒園到小學(xué)低年級(jí)，雖然表面上的書(shū)面作業(yè)取消了，但搖身一變成了仍然與應(yīng)試有關(guān)的“任務(wù)”，家庭成了孩子的第二課堂。應(yīng)付學(xué)校之后，家長(zhǎng)也無(wú)暇再考慮應(yīng)該如何進(jìn)行屬于自己的親子教育，更何況，不少父母因?yàn)榉敝氐墓ぷ饕矝](méi)有多少屬于自己和孩子的“課余時(shí)間”。

國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所副所長(zhǎng)金琰指出，應(yīng)試教育剝奪了孩子快樂(lè)的時(shí)光，而本應(yīng)該是既輕松又有效的家庭教育又嚴(yán)重缺失，致使孩子在兒童時(shí)期無(wú)法快樂(lè)。

不少父母忙于為孩子創(chuàng)造所謂良好的教育條件，如何能讓孩子進(jìn)名幼兒園、名校成為家長(zhǎng)們的煩惱。在他們看來(lái)，父母為孩子教育所要做的就是“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，而進(jìn)門(mén)后自己就可放手了。上海市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)桑標(biāo)告訴記者，家庭教育不能簡(jiǎn)單地用名幼兒園代替，不少孩子在幼兒園里是學(xué)生，回家變寵兒。

痛之二：“狼性教育”讓孩子缺乏愛(ài)心

在社會(huì)主義市場(chǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的背景下，從小培養(yǎng)孩子的能力，讓其今后在社會(huì)上有競(jìng)爭(zhēng)力，成為學(xué)校教育和家庭教育的重點(diǎn)。但不少家長(zhǎng)片面地把愛(ài)心和競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)立起來(lái)，在兩者之間選擇了后者。

一些家長(zhǎng)、學(xué)校和教育者贊同甚至實(shí)施“狼性教育”，即在物競(jìng)天擇、適者生存的世界里，要對(duì)孩子們進(jìn)行“狼”的教育，而不應(yīng)是“羊”的教育。上海兒童健康基金會(huì)兒童心理工作室主任吳亦君是一名

心理咨詢師，她曾接觸一個(gè)在打罵中長(zhǎng)大的高二學(xué)生，孩子最大的愿望竟然就是希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)高長(zhǎng)壯，可以對(duì)一直責(zé)打自己的父親還以顏色，考試故意考砸、家里故意搗亂，看著父母焦急生氣就會(huì)產(chǎn)生快感。

吳亦君分析，實(shí)施“狼性教育”有兩種情況，一是父母本身難以控制住情緒，加之“棒下出孝子”等觀念，因而對(duì)孩子萬(wàn)般嚴(yán)苛，教育方法也過(guò)于激進(jìn)。二是受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響，一味培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)觀念，最終造成孩子缺乏愛(ài)心，甚至導(dǎo)致性格的扭曲。

北師大教育科學(xué)研究所研究員趙忠心表示，狼的本性是兇殘的，是通過(guò)掠奪占有的，“狼性教育”如果是為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，這是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種膚淺認(rèn)識(shí)。狼性教育的實(shí)質(zhì)是以自我為中心。一些少年兒童的父母對(duì)社會(huì)上非正常的人際關(guān)系和不良社會(huì)狀態(tài)存有不滿情緒，以至于對(duì)個(gè)人和家庭之外的一切都失去信心和責(zé)任心。加之社會(huì)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的存在，更使一些人個(gè)體意識(shí)強(qiáng)化，社會(huì)責(zé)任感淡化，表現(xiàn)為凡事以我為中心，對(duì)自己、對(duì)家庭有利的事就做，無(wú)利的事不做。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校參加勞動(dòng)，在社會(huì)上參加公益活動(dòng)抱不支持態(tài)度，教孩子多一事不如少一事，對(duì)公共秩序、公共規(guī)則置之不顧，我行我素等等。這種不負(fù)責(zé)任的社會(huì)觀助長(zhǎng)了少年兒童的自我中心傾向。

吳亦君認(rèn)為，社會(huì)因素是導(dǎo)致孩子缺乏愛(ài)心的原因之一，但家長(zhǎng)必須要有一個(gè)正確的價(jià)值判斷，讓孩子明白今后具有競(jìng)爭(zhēng)力和富有愛(ài)心絕不相悖。

痛之三：道德價(jià)值觀教育從“只說(shuō)不做”到“只字不提”

家庭教育需要言傳身教，對(duì)孩子的道德教育應(yīng)放在首位，這是一個(gè)常識(shí)，更是中國(guó)數(shù)千年傳承的家教傳統(tǒng)，孝文化、君子文化便是這一傳統(tǒng)結(jié)出的碩果。但今天似乎并非如此。天津市曾進(jìn)行一項(xiàng)7～14歲兒童家庭教育調(diào)查，當(dāng)列出健康、安全、學(xué)習(xí)成績(jī)、品德、自理能力、興趣愛(ài)好、交友、吃、穿等9項(xiàng)指標(biāo)要求家長(zhǎng)回答“您平時(shí)最關(guān)心孩子什么”（選其中三項(xiàng)）時(shí)，有87.2%的父母選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”，為第一位；而最關(guān)心孩子“品德”的比此低25.4個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)一步要求家長(zhǎng)對(duì)所選三項(xiàng)內(nèi)容按重要程度排序時(shí)，將品德擺在第一位的僅占全部調(diào)查對(duì)象的18.1%。

上海寶山區(qū)一小學(xué)曾設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，名為“教爸爸媽媽做環(huán)?！保缰谱骷埡t取代塑料垃圾袋等。但最終發(fā)現(xiàn)，許多父母并不支持孩子的環(huán)保建議。班主任王琴說(shuō)，父母希望的是孩子一心讀好書(shū)，家里的事都是家長(zhǎng)管的。

許多家長(zhǎng)嘴上教授孩子大道理，但能以身作則的很少，“大人的事小孩別管”成了默認(rèn)的理由?！皶?huì)說(shuō)不會(huì)做”成為家庭教育的一大特征。

上海市民信箱網(wǎng)上調(diào)查平臺(tái)曾對(duì)2300位市民進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)被問(wèn)及“你是否會(huì)主動(dòng)幫助一些需要幫助的陌生人”時(shí)，32%的市民給予肯定的答復(fù)，63%的市民選擇“看情況而定”，5%的市民明確表示“不會(huì)”幫助。如果大部分市民都是“看情況”來(lái)對(duì)待陌生人的話，又怎樣教育孩子助人為樂(lè)？

不知何時(shí)起，諸如“助人為樂(lè)”等傳統(tǒng)禮教已經(jīng)難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這些傳統(tǒng)價(jià)值觀念在家庭教育中越來(lái)越不被重視，甚至只字不提。半月談?dòng)浾邚牟簧僦行W(xué)教師那里了解到，像“拾金不昧”“助人為樂(lè)”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”等傳統(tǒng)價(jià)值觀在家庭教育里越發(fā)罕見(jiàn)，有些家長(zhǎng)甚至主動(dòng)告訴班主任，只要孩子讀書(shū)好，別的什么都可以不管。更有學(xué)生私下說(shuō)，父母叮囑孩子遇見(jiàn)倒在地上的人別去攙扶，不然會(huì)惹麻煩。

王琴告訴記者，一次上課講到成語(yǔ)“精忠報(bào)國(guó)”，便引發(fā)出了岳母刺字的故事，于是王琴便問(wèn)，爸爸媽媽有沒(méi)有和大家講過(guò)長(zhǎng)大了要報(bào)效祖國(guó)啊，講過(guò)的請(qǐng)舉手，結(jié)果令她驚訝是，有近一半的孩子沒(méi)有舉手。

在價(jià)值取向上，有的父母把撈取實(shí)惠作為個(gè)人的道德準(zhǔn)則。有人曾對(duì)一所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次特殊“考試”，要求學(xué)生填寫(xiě)父母在家庭日常談話最多、關(guān)心最多的問(wèn)題。結(jié)果在部分學(xué)生的答案中，最受父母“寵愛(ài)”的一是關(guān)系，二是送禮，三是金錢(qián)。難怪這些家庭中的孩子在回答“你最喜歡什么，羨慕什么，追求什么”的問(wèn)題時(shí)，毫不隱諱地說(shuō)“最喜歡的是錢(qián)，最羨慕的是吃好穿好、能走后門(mén)，追求的是有錢(qián)有權(quán)”。

母親，是我不好嗎？——教養(yǎng)中不可忽視的情緒

母親，是我不好嗎？——教養(yǎng)中不可忽視的情緒

下午跟嘟嘟媽媽一起去接嘟嘟，幼兒園門(mén)口，車子在放學(xué)的人流中緩緩移動(dòng)。到了離幼兒園近10米的地方，嘟嘟媽媽不得踩下剎車。前面，一個(gè)媽媽和她的孩子正在電動(dòng)車旁，這位媽媽一邊面帶怒容地說(shuō)著什么，一邊很大力地幫孩子脫下身上的T恤，再用這件脫下來(lái)的衣服給孩子擦干頭上的汗。母子兩個(gè)旁邊站著一個(gè)男人，男人身邊是他的汽車。這個(gè)男人也是怒氣沖沖地對(duì)著母子兩個(gè)在說(shuō)話?？辞樾?，男人要開(kāi)車走，但母子兩個(gè)和電動(dòng)車擋住了他倒車的路，母親不愿讓，男人開(kāi)罵，然后母親再罵回去。我看著孩子，似乎面無(wú)表情地在經(jīng)歷著這一幕。他母親的動(dòng)作很大，而且很用力，使得他看起來(lái)不像是一個(gè)享受母親給他擦汗和撫摸的孩子，而是一棵被性急的主婦按到水里刷洗的蘿卜。

再往前走，一個(gè)小女孩哭著去抓母親的手并試圖擁抱母親，母親一臉嚴(yán)肅和厭煩地先是甩開(kāi)孩子，然后又把孩子企圖抱住母親的手拿開(kāi)，牽起來(lái)往前走。孩子仍舊帶著驚恐和討好的表情看著母親，而母親沒(méi)有對(duì)孩子的驚恐和討好做出直接回應(yīng)，而是義正言辭地在說(shuō)教，并保持著這樣的表情帶著孩子離開(kāi)。

這樣的情形，相信很多人都不陌生，甚至習(xí)以為常。我看著，心里卻是很不舒服。因?yàn)槲抑?，孩子還不能把自己的情緒和別人的情緒區(qū)分開(kāi)來(lái)，也不能很好地從大人的負(fù)面情緒影響下保護(hù)自己。我也知道，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，情緒不被父母接受，甚至父母拒絕他們的肢體接觸的時(shí)候，他們第一個(gè)念頭是父母不愛(ài)自己了，這時(shí)孩子對(duì)自己的感覺(jué)變差，也就是說(shuō)，孩子的自我價(jià)值感會(huì)下降。我們做的工作，第一步是幫助父母從另一個(gè)角度看自己習(xí)以為常的行為，同時(shí)接納自己也會(huì)有注意不到孩子情緒的時(shí)候；第二步是通過(guò)大量的練習(xí)和談話幫助父母找到自己情緒產(chǎn)生的原因（認(rèn)知、期望等）；第三步是幫助父母形成一種不斷覺(jué)察和完善自己的自我管理模式，在生活中循序漸進(jìn)地改善。

在老版的父母成長(zhǎng)訓(xùn)練課程中，情緒管理是家長(zhǎng)最有感觸的一個(gè)主題，我們安排了4個(gè)小時(shí)時(shí)間。改版后的課程，專門(mén)用作討論情緒管理的只有2個(gè)小時(shí)，但這2個(gè)小時(shí)之前的很多練習(xí)，就已經(jīng)打好了基礎(chǔ)。到分享情緒話題的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)于是一次總結(jié)了，只是總結(jié)時(shí)我們還是會(huì)插入一些跟情緒有關(guān)的知識(shí)。希望這樣的安排能夠讓家長(zhǎng)對(duì)情緒問(wèn)題的理解和情緒管理的技巧把握得更好。希望我們的會(huì)員在生活中應(yīng)對(duì)一個(gè)粗魯?shù)刂肛?zé)自己的人時(shí)能夠注意自己的情緒和言行對(duì)孩子的影響，告訴孩子：媽媽生氣不是因?yàn)槟?。也希望我們的?huì)員在孩子犯錯(cuò)后求饒時(shí)，能夠平緩下自己的怒火和說(shuō)教的沖動(dòng)，自然地?fù)肀Ш⒆?，?duì)他們說(shuō)：不管怎么樣，我都愛(ài)你。

挫折教育，不可忽視的教育

隨著中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，在只生一個(gè)孩子的“國(guó)策”中，各個(gè)家庭中的孩子，都成了集“萬(wàn)千寵愛(ài)”與一身的“小公主”“小少爺”了。他們理所當(dāng)然享受大人們給予的一切，有時(shí)還變得驕縱跋扈不可理喻起來(lái)。而大人們也縱容孩子的為所欲為，給孩子們將來(lái)產(chǎn)生的負(fù)面影響是意想不到的。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆影才藕靡磺?，讓其過(guò)得舒舒服服，要風(fēng)是風(fēng)，要雨得雨，卻忽視孩子的挫折教育。值得深思的是：現(xiàn)在你縱容一切，將來(lái)步入社會(huì)，那誰(shuí)還會(huì)縱容他？誰(shuí)還會(huì)謙讓他？誰(shuí)又會(huì)接受他們的無(wú)理取鬧呢？

孩子跌倒了你不可大呼小叫、神色慌張去扶他，并嘮叨“痛不痛”，你嘗試“輕描淡寫(xiě)”孩子的跌倒，然后用欣賞的眼神鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)，并輕輕吩咐把土擦拭干凈。在日常生活中，許多如此類似例子，雖然那是一個(gè)小小舉動(dòng)，可在孩子內(nèi)心留下的意義卻影響一生。那就是讓孩子學(xué)會(huì)如何自己去勇于面對(duì)挫折。

愿天下父母把自己的愛(ài)保存于內(nèi)心，學(xué)會(huì)放手，讓孩子接受挫折的洗禮，給他們建造一個(gè)未來(lái)“不畏挫折”的心態(tài)！

＂養(yǎng)不教 父之過(guò)＂ 可見(jiàn)教育中父親不可缺席

＂養(yǎng)不教 父之過(guò)＂ 可見(jiàn)教育中父親不可缺席

古語(yǔ)說(shuō)，"養(yǎng)不教，父之過(guò)"，可見(jiàn)教育中父親如果缺席，就算不稱職。作為父親，你是否見(jiàn)證了孩子的第一聲啼哭、第一次微笑、第一次喊爸爸？如果爸爸帶孩子做好以下這些事，孩子的未來(lái)會(huì)了不起。

最好的教育是爸爸愛(ài)媽媽

有人認(rèn)為，雖然孩子貌似一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但他的成長(zhǎng)中，長(zhǎng)時(shí)間是與父母住在同一屋檐下的。夫妻關(guān)系的好壞，影響著孩子的成長(zhǎng)和性格。爸爸愛(ài)著媽媽，真心關(guān)愛(ài)妻子，會(huì)營(yíng)造出關(guān)系和睦的家庭，也帶給孩子良好的成長(zhǎng)環(huán)境。再這樣家庭中長(zhǎng)大的孩子，性格開(kāi)朗、平和。由于爸爸尊重媽媽，孩子內(nèi)心安全感強(qiáng)，未來(lái)也會(huì)對(duì)婚姻和生活產(chǎn)生美好向往。

親自為孩子下廚

親自下廚給孩子做飯，特別有利于促進(jìn)父子間感情。有人說(shuō)，對(duì)孩子講100句大道理，不如親自下廚給孩子做一頓飯。很多爸爸也許會(huì)說(shuō)，我做的飯沒(méi)有孩子?jì)寢屪龅暮贸??？墒沁@又有什么關(guān)系？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)并不在乎爸爸做的菜味道如何，他們?cè)诤醯氖恰鞍职钟H自為我做飯”，在乎爸爸哪怕再忙，也會(huì)陪自己一起吃飯。與此同時(shí)，滿滿的父愛(ài)充盈在孩子心中。

來(lái)一場(chǎng)冒險(xiǎn)和遠(yuǎn)足

寶寶從5個(gè)月起，就能感受到爸爸與媽媽的不同。爸爸強(qiáng)壯的臂彎給他們不一樣的自信和安全感。男性天性愛(ài)冒險(xiǎn)和富有力量的勇敢，會(huì)使得孩子面對(duì)挫折或挑戰(zhàn)時(shí)更能勇敢擔(dān)當(dāng)。6歲前，最好帶他們來(lái)一場(chǎng)走入大自然的遠(yuǎn)足。與媽媽擔(dān)心孩子被磕碰不同，爸爸們膽大心細(xì)，更愿意讓孩子去探索和體驗(yàn)。野營(yíng)、爬山、游泳······讓孩子親自體驗(yàn)溫室以外的世界，往往有不一樣的效果。

為孩子制定規(guī)則

女性的思維往往感性，男性則趨向于建立理智和邏輯。正如心理學(xué)家弗羅姆認(rèn)為的那樣——父親的世界是“法律和秩序的世界、紀(jì)律的世界”。而育兒這件事，最重要的是什么？正是規(guī)則和秩序。那么，在6歲以前，最好由父親和孩子共同商量一個(gè)規(guī)則，并執(zhí)行下去。

做一件媽媽“反對(duì)”的事

出于保護(hù)，媽媽往往希望把孩子保護(hù)起來(lái)，見(jiàn)不得孩子受傷。然而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，童年吃一些苦頭反而是他們一生的財(cái)富。爸爸可以和孩子們制定一個(gè)清單，比如開(kāi)始練習(xí)輪滑，盡管也許會(huì)受傷。去廚房為爸媽做一道菜，盡管也許會(huì)被濺起的油花燙到。失敗是一種精彩，經(jīng)歷是人生的一道彩虹。

親子教育--家庭教育中的“十戒”家長(zhǎng)們不可不看

家庭教育對(duì)孩子的影響是非常大的，家長(zhǎng)們應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環(huán)境下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們不可不看呦！

1、不要過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！贝蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力

。2、不要過(guò)分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成成-年-人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

3、不要瞧不起孩子

“你怎么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

4、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

5、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。

6、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

7、不要定不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。 要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無(wú)效的。

8、不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

9、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”

10、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

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