教育筆記：《我不隨便亂跑了》

我的教育理想讀書(shū)筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育筆記：《我不隨便亂跑了》》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教育筆記：《我不隨便亂跑了》

這天下午，天氣涼爽。

我?guī)е⒆觽儚膽敉饣顒?dòng)回來(lái)。剛一進(jìn)活動(dòng)室就聽(tīng)到有小朋友和我說(shuō)“老師，梓逸跑步摔倒了！”我嚇了一大跳，連忙過(guò)去查看。梓逸是在活動(dòng)室的木地板上摔跤的，所以并沒(méi)有哪里摔破了或是摔傷哪里了，不是很嚴(yán)重。

因?yàn)樾『⒆佣际腔顫姾脛?dòng)的，他們最喜歡跑來(lái)跑去，不管是在活動(dòng)室或是在戶外活動(dòng)場(chǎng)地，做什么事情都喜歡跑。每次看到我們3位老師都是膽戰(zhàn)心驚的。從小班孩子們?nèi)雸@以來(lái)我們就和孩子們說(shuō)過(guò)在幼兒園里做事情不可以跑來(lái)跑去，否則摔跤了就會(huì)受傷，有些摔傷了可能引起嚴(yán)重的后果?？墒堑搅酥邪嘞聦W(xué)期，就在我們天天的強(qiáng)調(diào)下有些孩子還是記不住。

在組織孩子們離園前整理衣物后我?guī)Ш⒆觽兩狭艘还?jié)健康課，主題內(nèi)容，就是跑步摔跤后會(huì)有什么樣的后果。

我找了張摔跤后頭摔破需要包扎的圖片；胳膊摔破了和摔斷了需要纏繃帶還有摔斷胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齒掉了這幾張圖片。

我請(qǐng)孩子們說(shuō)出圖片上發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這些事情？我們?cè)鯓幼隹梢员苊膺@些事情的發(fā)生？孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地回答說(shuō)做事情不可以跑來(lái)跑去。我說(shuō)“你們都知道在幼兒園里不可以隨便亂跑，否則一個(gè)不小心就會(huì)讓自己摔跤，甚至可能讓自己摔傷?？墒强偸怯泻芏嘈∨笥巡宦?tīng)或是記不住，如果真的是摔跤受傷了怎么辦呢？你就需要花很多的時(shí)間去醫(yī)院檢查，不能來(lái)幼兒園玩，行動(dòng)上也會(huì)有些不便利。那我們以后做事情能不能跑來(lái)跑去呢？”“不能！”“對(duì)，我們做事情不要急，但是也不能太慢。老師給你的時(shí)間足夠你去做事情了。如果你做事情的時(shí)間實(shí)在不夠老師也會(huì)等等你的。以后我們?cè)谟變簣@做事情還要不要跑來(lái)跑去了呢？”“不要！”

果然，從那天起我再?zèng)]有看到有小朋友在教室里或是去外面活動(dòng)跑來(lái)跑去的現(xiàn)象了。我知道孩子們一定是把不能隨便跑來(lái)跑去這件事情記在心上了。

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教育筆記：《我進(jìn)步了》

教育筆記：《我進(jìn)步了》

“老師，他咬我耳朵！”、“老師，他抓我脖子！”、“老師，他拽我衣服！”......而這個(gè)他，就是康康小朋友，剛?cè)雸@時(shí)，幾乎每天都有小朋友來(lái)告狀說(shuō)康康小朋友“打人”了，而老師每次在調(diào)解他與小朋友之間的矛盾時(shí)，他會(huì)一直沉默著不說(shuō)話，甚至有時(shí)會(huì)哭鬧。我們老師以為他是剛?cè)雸@跟老師不熟悉不敢表達(dá)，后來(lái)在一日常規(guī)中我漸漸的發(fā)現(xiàn)，他并不是因?yàn)楦蠋煵皇煜ざ徽f(shuō)話，而是他還不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，所以只能這種方式來(lái)表達(dá)自己。

我們知道這一問(wèn)題后，就及時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，而孩子的媽媽說(shuō)他在家也是不說(shuō)話的，只會(huì)模糊的說(shuō)“媽媽”這個(gè)單詞，甚至因?yàn)檫@個(gè)不說(shuō)話的原因而去各個(gè)醫(yī)院檢查，然而也沒(méi)有檢查出結(jié)果，可能是口語(yǔ)發(fā)展比較遲。

我通過(guò)翻閱資料了解到孩子說(shuō)話遲通常有三個(gè)方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。所以結(jié)合家長(zhǎng)反饋，我采取了以下措施：

一、與孩子親密互動(dòng)。早上晨間接待時(shí)熱情打招呼，給他一個(gè)擁抱；生活上關(guān)心幫助他；午睡時(shí)在床邊多陪陪他；在一日常規(guī)生活中我們會(huì)喚他的小名“康康”，逐步消除他對(duì)老師的陌生感！

二、老師言傳身教。當(dāng)他說(shuō)話吐字不清晰時(shí)，老師不模仿他，更不能讓小朋友嘲笑他，在平時(shí)與他談話時(shí)盡量放慢語(yǔ)調(diào)，讓孩子看著我的嘴巴怎么發(fā)音，在這些潛移默化的影響下，相信他能學(xué)到最正確的字音。

三、給孩子提供機(jī)會(huì)。在早上點(diǎn)名時(shí)，我也會(huì)要求他喊“到”，雖然每次都不會(huì)有反饋但是我還是堅(jiān)持多鼓勵(lì)他；在教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)，我會(huì)多問(wèn)問(wèn)他，“康康，你學(xué)會(huì)了嘛？”

四、家園溝通。與康康家長(zhǎng)多交流，讓家長(zhǎng)帶孩子多去接觸外界事物，親近大自然，同時(shí)也要保護(hù)好孩子的耳朵。如果聽(tīng)力受損，表達(dá)能力也會(huì)受影響。平時(shí)在家中多給他看看繪本給他講故事。

通過(guò)以上努力，孩子開(kāi)始有了變化。有一天點(diǎn)名時(shí)他輕輕的說(shuō)了一聲“到”，當(dāng)時(shí)雖然聲音很小還有些不清楚，但是我還是感到很興奮，并且給他一顆“小星星”鼓勵(lì)他；在斌峰公園秋游時(shí)，突然曬在廣場(chǎng)的被子掉了下來(lái)，這時(shí)聽(tīng)到他很清楚的說(shuō)“啊！被子掉了！”；在早上入園時(shí)他也會(huì)開(kāi)心的跑過(guò)來(lái)給我一個(gè)擁抱，偶爾也會(huì)輕輕的說(shuō)一聲“早上好！”，然后轉(zhuǎn)身跟媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。看到他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓我十分開(kāi)心，也很感動(dòng)。相信通過(guò)我們共同的努力，康康小朋友一定會(huì)越來(lái)越棒！

教育隨筆：不再隨便鬧情緒

小班幼兒剛剛開(kāi)學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，可以說(shuō)班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒(méi)有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來(lái)上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來(lái)送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^(guò)依賴她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表?yè)P(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來(lái)很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過(guò)，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育筆記：《他推我》

教育筆記：《他推我》

今天下午戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)小朋友解小便洗手喝水。突然子墨小朋友哭著跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，妙涵小朋友推我?！敝灰?jiàn)妙涵小朋友氣呼呼地看著子墨小朋友。這時(shí)我把妙涵小朋友和子墨小朋友都叫到面前說(shuō)：“發(fā)生什么事情了，誰(shuí)先說(shuō)？”子墨小朋友著急地說(shuō)：“妙涵小朋友她推我?！蔽依^續(xù)問(wèn)道：“妙涵小朋友你為什么要推子墨小朋友呢？”妙涵小朋友小聲地說(shuō)：“子墨擋在我前面了，走得好慢。”聽(tīng)了妙涵的話我說(shuō)：“推人是正確的嗎？你要對(duì)子墨小朋友說(shuō)什么？”“推人是不正確的，對(duì)不起子墨小朋友?！薄皼](méi)關(guān)系?！弊幽∨笥颜f(shuō)。我說(shuō)：“子墨你去解小便喝水吧，妙涵小朋友我們聊聊吧，如果你走得慢后面的小朋友推你你會(huì)高興嗎？老師希望你以后排隊(duì)的時(shí)候不要推小朋友了，別的小朋友走得慢，你可以告訴前面的小朋友請(qǐng)你走快一點(diǎn)千萬(wàn)不能在用手推小朋友了啊。”妙涵小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。

基于妙涵小朋友的近況，事后我把妙涵在幼兒園的情況和妙涵的媽媽做了簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明，又問(wèn)了妙涵媽媽妙涵在家里犯錯(cuò)時(shí)他們是怎么處理的？媽媽告訴我通常他們會(huì)很嚴(yán)厲地批評(píng)她。于是我告訴妙涵媽媽說(shuō)：“妙涵小朋友在我們班就像一個(gè)大姐姐，很懂事情的，你要好好和寶貝說(shuō)她會(huì)聽(tīng)的。如果她犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)便嚴(yán)厲的批評(píng)或者打她便在無(wú)形中讓她形成‘不乖、不好好聽(tīng)話的小朋友就動(dòng)手’這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，增加她的攻擊性行為，所以我們要采用鼓勵(lì)為主的方式，做對(duì)的事情要表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)的事情要引導(dǎo)。”妙涵媽媽說(shuō)：“好的老師，我們知道了，我們會(huì)好好和寶貝說(shuō)的?！?/p>

經(jīng)過(guò)我們和妙涵媽媽的共同努力，不斷地引導(dǎo)，現(xiàn)在的妙涵已經(jīng)很少動(dòng)手了，遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)向老師求助，看到她和班級(jí)小朋友玩得那么高興，老師也感到特別高興。

教育隨筆：喜歡亂跑的小家伙

年味兒還未散盡，新學(xué)期已然悄悄來(lái)臨。

開(kāi)學(xué)第一天，班級(jí)來(lái)了三位新成員，齊齊小朋友是其中年紀(jì)較小的一位。由于年紀(jì)小，之前從未上過(guò)幼兒園，這個(gè)小家伙可讓我們頭疼了。

入園第一個(gè)星期，面臨分離焦慮，他不愿上幼兒園，每天早上奶奶送他來(lái)幼兒園時(shí)，他都哭鬧不止，奶奶走后，他趁著老師不注意就要開(kāi)門往外跑。每次從奶奶手中接過(guò)他，我都要牽著他的手，安撫他的情緒，待到他情緒穩(wěn)定后，再帶他去洗手，吃早飯。

一個(gè)星期后，他慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活。每天早上開(kāi)開(kāi)心心來(lái)幼兒園，能和奶奶說(shuō)再見(jiàn)。然后，另我們頭疼的問(wèn)題又出現(xiàn)了。這個(gè)小家伙，每天最喜歡做的事情就是在教室里亂跑。別人集體活動(dòng)時(shí)，他在亂跑；別人區(qū)角游戲時(shí)，他在亂跑；別人戶外活動(dòng)時(shí)，他仍然在亂跑。老師喊他的名字，告訴他要停下來(lái)，他基本上是無(wú)視的，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，仍然在繼續(xù)著自己喜歡的“游戲”。對(duì)于他這種危險(xiǎn)的行為，我必須要采取一些措施了。

一次戶外活動(dòng)中，小朋友們?cè)谕鏀S飛盤(pán)的游戲。小家伙不聽(tīng)老師的要求，自己爬到滑滑梯上玩，接著又是一陣風(fēng)一樣的跑來(lái)跑去。我告訴他：“齊齊，不能亂跑！”他仍是不聽(tīng)。我讓他搬來(lái)板凳，坐在外面曬太陽(yáng)，并囑咐班級(jí)的保育老師看著他，不能亂跑?？赡苁撬粗蠋熃M織的游戲很好玩，他也想玩。于是，他悄悄的走到我面前，小聲的說(shuō)“老師，我也要玩。”我告訴他：“你現(xiàn)在不能玩，因?yàn)槟憷鲜莵y跑”。他跟著我，小聲嘀咕著說(shuō)他想玩。我故作聽(tīng)不見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)，他拉著我的衣角，對(duì)我說(shuō)“我也想玩”。我認(rèn)真的看著他：“老師為什么不請(qǐng)你玩游戲？因?yàn)槟悴宦?tīng)老師的要求。亂跑很危險(xiǎn)的。下次還能不能再亂跑？”他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭“不亂跑了?！蔽艺f(shuō)“真的嗎？”他很用力的點(diǎn)了下頭。聽(tīng)到他的回答，我同意他加入了游戲。在游戲中，我偶爾提醒他不要跑。他聽(tīng)到了以后，會(huì)慢慢停下來(lái)。我想，這是一個(gè)好的開(kāi)始。而我要做的，就是慢慢等待，看著他慢慢的成長(zhǎng)。

我愿意相信，每個(gè)孩子都有自己的花期，我要做的就是：用心澆灌，用愛(ài)呵護(hù)，等待花開(kāi)。

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔妫粫?huì)兒陸秋彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)??！顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì)兒，邵敏琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問(wèn)：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過(guò)朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說(shuō)：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們更開(kāi)心了。朱致遠(yuǎn)聽(tīng)了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說(shuō)：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)??！這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

教育筆記：我來(lái)放水吧

故事場(chǎng)景：早上一來(lái)到前體育長(zhǎng)廊，孩子們便分散開(kāi)來(lái)，趙湘怡和小鮑、陳俊霖等幾個(gè)小朋友一起來(lái)到了打水的水槽邊，“這個(gè)怎么玩呀”?趙湘怡先站在一旁觀察其他的小朋友是怎么玩的,只見(jiàn)陳俊霖、小鮑負(fù)責(zé)打水，往下輕輕一壓，水就嘩嘩地從里面流了出來(lái)，這個(gè)時(shí)候水槽里的水已經(jīng)很滿了，王子順便用手按住中間放水的開(kāi)關(guān)，水槽里的水瞬間減少了。

這個(gè)時(shí)候，忽然聽(tīng)到大寶喊：“你們這樣太慢啦，要不我來(lái)負(fù)責(zé)放水吧，你們來(lái)打水，這樣速度就快了呀，好不好呀？”“好”“那你專門放水，我們開(kāi)始吧”大家都同意了。這個(gè)時(shí)候趙湘怡便馬上按住了中間放水的位置和孩子們玩了起來(lái)。玩了一會(huì),趙湘怡又對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你們放水的時(shí)候小心一點(diǎn)，不要把我的衣服弄濕了，知道嗎？”

機(jī)會(huì)及可能性：

在這個(gè)活動(dòng)中，在不懂得怎么玩的情況下，趙湘怡小朋友懂得先觀察其他的孩子，也懂得適時(shí)地加入到孩子們的活動(dòng)中，也知道如何分工合作玩游戲，這是十分值得肯定的一件好事，說(shuō)明孩子的合作意識(shí)正在萌芽。

我想對(duì)你說(shuō)的話：

趙湘怡，在這個(gè)活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)了你非常善于觀察其他的孩子，懂得在什么時(shí)候可以加入他們的活動(dòng)中，還知道怎么樣來(lái)分工合作，已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)，這一點(diǎn)是非常值得祝賀你的，希望在今后的活動(dòng)中，你也能時(shí)時(shí)與小朋友合作玩游戲，將好玩的分享給其他孩子一起玩哦。

教育筆記：我可愛(ài)的孩子

“十一”長(zhǎng)假結(jié)束了，我?guī)е鴮?duì)孩子們的想念騎車一路飛馳到了幼兒園。在班里等小朋友們的時(shí)候我的心里有些不安，因?yàn)榉帕诉@么長(zhǎng)時(shí)間的假孩子們來(lái)的時(shí)候情緒肯定不好哭鬧是避免不了的了。正想著我們班愛(ài)哭的李涵小朋友來(lái)了，讓我驚喜的是他見(jiàn)到我并沒(méi)有哭而是笑著看我。我一下子不知道要說(shuō)什么好了，我們班的呂老師走過(guò)來(lái)看著她開(kāi)心的說(shuō)：“喲，放假變乖了哦！”我走過(guò)去抱起她問(wèn)：“想我了沒(méi)？”他很肯定的點(diǎn)頭說(shuō)：“老師我是第一個(gè)我沒(méi)哭，我在家想你和呂老師了，所以我不哭?！蔽艺娴暮瞄_(kāi)心，孩子們的一個(gè)肯定，一句安慰，一句想念。都是無(wú)價(jià)之寶讓我終生難忘。

最近班里來(lái)了新生他叫馨馨來(lái)園的時(shí)候是爸爸送來(lái)的，爸爸把他放下就回家了。由于是新來(lái)的免不了哭泣了，不過(guò)過(guò)了一會(huì)他就不再哭了，一上午他都表現(xiàn)特別好聽(tīng)課很認(rèn)真也特別遵守紀(jì)律。中午吃完飯就睡覺(jué)了?？稍谒X(jué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他在被窩里哭，我就過(guò)去問(wèn)他：“馨馨怎么回事??？”他就是不說(shuō)話?！澳悄愎怨缘睦蠋熅驮谀闵磉吅貌缓谩彼c(diǎn)點(diǎn)頭不再哭了一會(huì)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，幾天過(guò)去了他現(xiàn)在能夠一個(gè)人很快的睡覺(jué)了。看見(jiàn)他進(jìn)步這么快我很欣慰啊。

分析：

也許是由于家庭中爸爸媽媽的保護(hù)，造成了他一個(gè)人睡覺(jué)得不習(xí)慣。或是孩子認(rèn)被子認(rèn)床的習(xí)慣，讓孩子剛來(lái)幼兒園的不習(xí)慣，應(yīng)該給他適應(yīng)的時(shí)間和熟悉的過(guò)程，融入小朋友之中感覺(jué)和他們一起午睡也是一件幸福的事情。他嘗到了這種滋味就不會(huì)在哭泣了。

教育筆記：《不是我干的》

教育筆記：《不是我干的》

早操時(shí)間快到了，老師組織幼兒排隊(duì)下樓，準(zhǔn)備做早操。當(dāng)老師在一樓等待后面正在下樓梯的小朋友時(shí)，突然大班夏老師走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我剛剛在樓梯口蹲著和我們班一個(gè)小朋友說(shuō)話，你們班有個(gè)男孩子突然跳下2格樓梯，一下子撞到了我的頭，他跑得太快，沒(méi)看清，我就知道是一個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩。這太危險(xiǎn)了，撞到我沒(méi)事，估計(jì)他也撞得不輕?！蔽艺f(shuō)：“不好意思哈！早操結(jié)束回去，我問(wèn)問(wèn)是哪個(gè)孩子?”

早操結(jié)束后，利用談話時(shí)間，我將事情發(fā)生原委跟全體小朋友說(shuō)了一遍，問(wèn)：“是我們班哪個(gè)男孩子跳下樓梯撞到了夏老師？”孩子們紛紛說(shuō)：“不是我！不是我！”我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不能連續(xù)跳著下樓梯，避免摔傷。小朋友紛紛表示不是自己干的。教師見(jiàn)沒(méi)人承認(rèn)，便說(shuō)：“樓梯口有監(jiān)控，會(huì)拍下小朋友的行為，但我現(xiàn)在不想去看，因?yàn)槲蚁嘈盼覀儼嘈∨笥涯軌蛴赂页姓J(rèn)錯(cuò)誤，如果你承認(rèn)錯(cuò)誤了，我依然覺(jué)得你還是個(gè)好孩子！”大部分孩子還是說(shuō)：“不是我，不是我！”。教師又強(qiáng)調(diào)：“剛剛夏老師頭撞得很疼，那個(gè)小朋友的頭應(yīng)該也撞得很疼吧！”這時(shí)，繆子豪小朋友低聲嘟囔著：“可我沒(méi)感覺(jué)到疼?。　边讆聽(tīng)他這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神比較躲閃，游離！

于是我趁熱打鐵：“如果犯錯(cuò)了，能勇敢承擔(dān)，還是好孩子，爸爸媽媽老師依舊會(huì)喜歡你，覺(jué)得你很勇敢！但是逃避責(zé)任，這樣的做法沒(méi)有人會(huì)喜歡！”聽(tīng)到這，繆子豪小朋友舉手了，終于勇敢地承認(rèn)了！老師和小朋友為他鼓掌，鼓勵(lì)他是個(gè)勇敢的好孩子。接下來(lái)，教師再次對(duì)孩子們進(jìn)行了安全教育，下樓梯一步一步穩(wěn)穩(wěn)地下，不能直接跳下去，否則容易摔傷。

中班的幼兒活潑好動(dòng)，特別是男孩子，偶爾的調(diào)皮可能會(huì)帶來(lái)一些后果，但他們無(wú)法預(yù)料自己的行為是否會(huì)給自己和他人造成傷害。所以，每日安全教育必不可少。另外，孩子犯錯(cuò)也許是無(wú)意的，教師要給孩子解釋的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

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