一招判斷孩子在幼兒園過(guò)得好不好

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“一招判斷孩子在幼兒園過(guò)得好不好”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一招判斷孩子在幼兒園過(guò)得好不好

每年入園季，新入園的寶寶都哭得撕心裂肺、聲嘶力竭，媽媽們也是心如刀絞、肝腸寸斷！少則數(shù)周，多則數(shù)月，天天哭，沒(méi)有慢慢適應(yīng)的孩子。

可能是媽媽做錯(cuò)了這些事，做錯(cuò)這3件事，孩子哭得更兇、更久，一年半載都未必能適應(yīng)。

一、送孩子的時(shí)候偷偷溜走

強(qiáng)行把孩子推進(jìn)校門(mén)。每天送孩子入園時(shí)，進(jìn)校門(mén)是最大的一個(gè)難關(guān)！孩子要么§著媽媽的脖子不肯撒手，要么拽著媽媽的衣角怎么都不肯進(jìn)去……

禁不住孩子左磨右泡的媽?zhuān)能浺稽c(diǎn)的，可能趁孩子不注意偷偷溜掉；還有的媽媽干脆強(qiáng)行把孩子推進(jìn)校門(mén)，轉(zhuǎn)身就走。這兩種方式，對(duì)孩子的傷害都非常大！

前者會(huì)引發(fā)孩子的巨大恐懼，以為媽媽不要自己了，會(huì)哭得更兇、更久，而且孩子第二天的警惕性會(huì)特別高，根本不會(huì)再給媽媽溜掉的機(jī)會(huì)。

后者如此生硬的做法，完全沒(méi)有照顧到孩子焦慮、恐懼的心情，孩子只能回以更猛烈的哭聲，來(lái)吸引媽媽的關(guān)注。

二、 當(dāng)著孩子的面哭哭啼啼

300次親親、500次再見(jiàn)后依然舍不得走。我很理解媽媽初次和孩子分離這么長(zhǎng)時(shí)間，而且是孩子自己在一個(gè)全新的環(huán)境下，媽媽的那份擔(dān)心和不舍。確實(shí)，很多媽媽見(jiàn)不得孩子掉眼淚，我也一樣。但為了孩子能盡快適應(yīng)幼兒園，忍、憋，媽媽也要假裝從容、淡定。

千萬(wàn)不要，孩子哭，媽媽也哭，倆人抱頭痛哭；更不要沒(méi)完沒(méi)了的告別，300次親親、500次再見(jiàn)后，還是依依不舍，不忍離開(kāi)。

媽媽控制不住自己悲傷的情緒，只會(huì)放大、延長(zhǎng)媽媽和寶寶的焦慮，或者暗示：“只要你哭，我就不會(huì)走”?？上攵?，這種漫長(zhǎng)而痛苦的廝磨有多折磨。

針對(duì)上述幾種不好的告別方式，建議：

一定要和孩子道別！這很重要，是寶寶入園前的一種“儀式”，慢慢會(huì)讓孩子感覺(jué)到“上幼兒園時(shí)每天都要做的事”。

但媽媽和孩子道別時(shí)的態(tài)度更重要！媽媽只需要記住2個(gè)詞：溫柔、堅(jiān)定。最好能笑著和孩子揮揮手，說(shuō)再見(jiàn)，同時(shí)要用堅(jiān)定的眼神和孩子有目光交流。

“再見(jiàn)”只說(shuō)1次！然后微笑著轉(zhuǎn)身離開(kāi)（要哭也得走遠(yuǎn)后，自己偷摸哭去）別把悲傷、焦慮的情緒傳染給孩子。

三、總用“媽媽會(huì)第一個(gè)來(lái)接你”

糊弄孩子。如果不是真能做到，千萬(wàn)別說(shuō)“放學(xué)，媽媽第一個(gè)來(lái)接你”。

這是在安撫寶寶焦慮情緒時(shí)，媽媽最常說(shuō)的話，給寶寶一個(gè)承諾，好讓寶寶安心進(jìn)去幼兒園。媽媽的動(dòng)機(jī)雖好，但除非你真的能做到“第一個(gè)來(lái)接”，而事實(shí)上是，情況瞬息萬(wàn)變，誰(shuí)也不能保證自己的第一個(gè)接孩子的人。

所以，如果不是百分之百做到，就別這樣承諾孩子，孩子會(huì)特別認(rèn)真的當(dāng)回事。一旦媽媽接晚了，孩子就會(huì)覺(jué)得“媽媽騙人”“媽媽說(shuō)話不算數(shù)”……慢慢就會(huì)失去對(duì)家人的信任感。

建議承諾要具象，務(wù)必說(shuō)到做到：

承諾孩子“我一定會(huì)來(lái)接你”，給孩子定心丸，這樣說(shuō)是必要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)陌生環(huán)境，孩子最擔(dān)心的就是“被媽媽拋棄”“媽媽會(huì)不會(huì)來(lái)接我”……但，要說(shuō)具體。

寶貝，媽媽肯定會(huì)來(lái)接你的?。ㄗ尯⒆痈械桨残模?/p>

等你吃完午飯、睡醒覺(jué)，老師帶小朋友們出來(lái)找爸爸媽媽的時(shí)候，你就能看見(jiàn)我了?。ńo孩子一個(gè)期盼和預(yù)知，知道這一天做完哪些事，就能見(jiàn)到媽媽了）

最最重要的就是，務(wù)必要說(shuō)到做到！尤其是在入園初期，最好不要在接孩子的時(shí)候遲到，那種別的小朋友都走了，只有自己站在門(mén)口望眼欲穿的感覺(jué)真的太難受了~

想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園，媽媽們要盡量做到做好這6件事，不出半個(gè)月，孩子就能高高興興去上學(xué)了。

一、送寶寶一個(gè)“魔法親親”

或允許帶一個(gè)最喜歡的玩具入園

媽媽可以給孩子一個(gè)“魔法親親”。媽媽可以在寶寶的掌心親吻一下，告訴寶貝：“媽媽在你的掌心留下了‘魔法親親’，當(dāng)你想媽媽的時(shí)候，可以把小手的手心貼在臉上，這樣就像媽媽在親你一樣”……

這不是騙孩子，而是給孩子一個(gè)具象的情感寄托。當(dāng)孩子在幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境中感到孤單、想念爸爸媽媽的時(shí)候，就可以通過(guò)這個(gè)小動(dòng)作來(lái)緩解焦慮了。

允許孩子帶一件最喜歡的物品一起去幼兒園，與“魔法親親”有異曲同工之處，只不過(guò)不是虛擬的“魔法親親”而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的，孩子平時(shí)最依賴、或者最喜歡的一件東西，可以是玩具、小毯子、甚至是媽媽的一件衣服。

這些孩子再熟悉不過(guò)的東西，都能在陌生環(huán)境中，給孩子帶來(lái)安慰。只不過(guò)，不是所有幼兒園都讓孩子從家里帶東西來(lái)，允許的話可以帶，如果幼兒園不讓帶，就最好改成“魔法親親”那種的虛擬安撫了。

二、循序漸進(jìn)，先送幾個(gè)半天

再慢慢延長(zhǎng)到待一整天，為了減輕寶寶的分離焦慮，還可以采取“循序漸進(jìn)”的辦法，先送短一點(diǎn)時(shí)間，再慢慢延長(zhǎng)到在幼兒園待一整天。如果幼兒園允許的話，可以用2周的時(shí)間這樣做：

第一周的前3天，孩子吃完午餐后接走；

第一周的后2天，寶寶午睡后接走；

第二周的前2天，還是午睡后接走；

第二周的后2天，改為吃完下午加餐后接走

第二周的最后1天，就正常接送孩子，孩子基本可以適應(yīng)幼兒園生活了。

三、家里準(zhǔn)備一些可供孩子情緒宣泄的東西

在剛?cè)胗變簣@的一段時(shí)間內(nèi)，爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣變大了，變得嬌氣、愛(ài)哭了，一點(diǎn)小事就會(huì)大嚷大叫的。其實(shí)這是孩子對(duì)于幼兒園焦慮的一種宣泄，是再正常不過(guò)的情緒反應(yīng)。

遇到孩子放學(xué)回來(lái)就變得愛(ài)發(fā)脾氣，媽媽可以這樣做：

允許孩子把心里的情緒發(fā)泄出來(lái)，可以準(zhǔn)備一些軟的棉墊、報(bào)紙等物品，讓孩子可以踢、打、撕，以此來(lái)減輕寶寶的心理壓力，給壞情緒一個(gè)出口。

和孩子看一些情緒控制類(lèi)的繪本，比如《菲菲生氣了》《生氣的亞瑟》等，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)情緒、了解情緒，并掌握一些簡(jiǎn)單、可行的情緒宣泄方式。

四、 一定別騙孩子“明天不去幼兒園”

很多孩子剛從幼兒園接回家，就央求著家長(zhǎng)“明天不去了”，同時(shí)情緒很不好，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)找茬兒……

有的家長(zhǎng)，尤其是老人，為了先把孩子搪塞過(guò)去直接就說(shuō)：“不去不去”，或?yàn)榱撕⒆玉R上停止哭鬧會(huì)說(shuō)：“你現(xiàn)在不哭，明天就不去幼兒園”。

但是真到第二天的時(shí)候，卻又把答應(yīng)過(guò)孩子的“明天不去幼兒園”給忘了，或者以為孩子不會(huì)記得了，還是會(huì)把孩子送去幼兒園。

如此，故意騙、或失信于孩子的做法，傷害最大。不僅會(huì)讓孩子失去對(duì)家人的信任，而且慢慢也學(xué)會(huì)搪塞或敷衍身邊人。

五、每天多一點(diǎn)時(shí)間陪孩子

常說(shuō)“寶貝上幼兒園，媽媽更愛(ài)你了”。孩子上幼兒園后，和爸爸媽媽在一起的時(shí)間肯定比之前少了很多（職場(chǎng)媽媽可能好一些）。自然，孩子在家里就會(huì)表現(xiàn)得更黏人，纏著媽媽要親親、要抱抱、要陪著一起玩。一定不要拒絕孩子的這些親密請(qǐng)求！

反而是在寶寶剛?cè)雸@的這段時(shí)間，更該給孩子多一些陪伴，尤其是陪玩、陪講故事等，日常也可以多一些親親抱抱這樣的肢體接觸。最好每天都能跟孩子說(shuō)：“媽媽愛(ài)你”“寶貝長(zhǎng)大上幼兒園了，媽媽更愛(ài)你了”……這樣的親密話語(yǔ)。孩子會(huì)感覺(jué)到即便和媽媽在一起的時(shí)間少了，媽媽對(duì)自己的愛(ài)沒(méi)有減少，反而更多了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的安全感支持。

六、千萬(wàn)別“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”

不能因?yàn)楹⒆涌蘧屯讌f(xié)。剛上幼兒園的孩子，很少有不經(jīng)歷一段“哭”就能高高興興入園的（有也是極個(gè)別的）。寶寶都是家里人的心頭肉，不少媽媽因?yàn)槁?tīng)不了孩子哭，看不了孩子難過(guò)，索性就“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的送。

有句話“長(zhǎng)痛不如短痛”，雖然形容的不太貼切，但真就是這個(gè)理。送幾天、停幾天，孩子剛稍微有點(diǎn)適應(yīng)，在家休息幾天后又要重新適應(yīng)，就好像總是撕開(kāi)快要結(jié)痂的傷疤一樣，只會(huì)拉長(zhǎng)孩子的適應(yīng)時(shí)間，別人家孩子可能哭倆禮拜就好了，這樣送送停停的可能半年都適應(yīng)不了。

為了孩子好，孩子再哭得厲害，只要沒(méi)有生病發(fā)燒，就一定要堅(jiān)持每天送幼兒園，讓孩子感覺(jué)到，這是每天必須要做的事情，才會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)新環(huán)境，而不是一味想要逃避。

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孩子上輔導(dǎo)班寫(xiě)作業(yè)好不好

一直以來(lái)，我們的習(xí)慣是崇尚競(jìng)爭(zhēng)，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，如同美德需要從小培養(yǎng)一樣。這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這一誤區(qū)的出現(xiàn)有兩方面主要原因，一是過(guò)分高估了“競(jìng)爭(zhēng)”的正面意義，二是沒(méi)明白童年的主要任務(wù)是什么。

人生并非完全不需要競(jìng)爭(zhēng)，我們不否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的成就感，能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。但競(jìng)爭(zhēng)一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。前者說(shuō)的是“適度”的競(jìng)爭(zhēng)是好的，不要“失度”；后者說(shuō)的是并非任何年齡的人都適宜參加競(jìng)爭(zhēng)，老人和孩子的生活中就不該有競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兪侨鮿?shì)人群，體內(nèi)能量本身就很少，競(jìng)爭(zhēng)消耗能量，于老人來(lái)說(shuō)會(huì)加速枯萎，于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)影響其正常成長(zhǎng)。

老人競(jìng)爭(zhēng)一直不是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，兒童競(jìng)爭(zhēng)卻愈演愈烈。希望孩子未來(lái)有出息，能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，這個(gè)目標(biāo)本身沒(méi)錯(cuò)，就像少年懷有理想從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)一樣。但如果認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，在孩子年幼時(shí)就推動(dòng)他參與競(jìng)爭(zhēng)，這就錯(cuò)了。

童年是一個(gè)非常獨(dú)特的年齡段，有自己獨(dú)特的任務(wù)。小孩成長(zhǎng)為一個(gè)成年人的正常過(guò)程，是一個(gè)由“小動(dòng)物”向“人”進(jìn)化的歷程，即“自然人”向“社會(huì)人”過(guò)度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無(wú)知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時(shí)間也比小牛要長(zhǎng)得多。

這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時(shí)間。就像麥苗從小綠芽過(guò)度到麥穗碩壯必須需要時(shí)間和陽(yáng)光雨露一樣，其間有較為漫長(zhǎng)的歲月，以及嚴(yán)格的、不可愈越的順序。

童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)——這才是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的正常順序和邏輯。

成年人的責(zé)任則是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說(shuō)的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護(hù)好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學(xué)上恒定的真理，正是發(fā)掘兒童內(nèi)在潛力、成全他未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的最簡(jiǎn)單最重要的手段。

可惜的是，現(xiàn)在，很多人看不到這些簡(jiǎn)單教育要素中深藏的力量，卻更愿意把精力花在一些眼前的競(jìng)爭(zhēng)事務(wù)上。其理由是，社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不能不說(shuō)，這看似長(zhǎng)遠(yuǎn)的想法，實(shí)際上是短見(jiàn)。

有這樣心理的家長(zhǎng)，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強(qiáng)食的道理，喜歡計(jì)較一些可量化的外部得失，如會(huì)背的唐詩(shī)比別人多幾首，是否上了重點(diǎn)校，成績(jī)排名如何，獲得了多少種證書(shū)……等等，不僅引導(dǎo)孩子和他人比，更推動(dòng)孩子和自己較勁，較少關(guān)心孩子內(nèi)在的感受。表面看來(lái)這些家長(zhǎng)站得高，其實(shí)不過(guò)是尿得稍遠(yuǎn)而已。

當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)就力量開(kāi)始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮感又會(huì)更多地消耗孩子的精力……內(nèi)心變得越來(lái)越羸弱。

我曾收到這樣一封信，寫(xiě)信的是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，信是這樣寫(xiě)的：昨天，我兒子放學(xué)回家，晚上做作業(yè)時(shí)還好好的，一會(huì)兒拿出了一張?jiān)嚲砭烷_(kāi)始掉眼淚，我以為沒(méi)考好，瞄了一眼分?jǐn)?shù)，是99分，我問(wèn)是怎么回事？他就問(wèn)：“媽媽?zhuān)覕?shù)學(xué)一考就是100分，語(yǔ)文考試怎么老考不了100分呢？”，說(shuō)著就開(kāi)始哭了。

我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對(duì)了，還是100分。可他含著眼淚說(shuō)，可是在老師那里不是100分，老師今天讓我們反省為什么沒(méi)得100分。我告訴兒子，沒(méi)得100分沒(méi)關(guān)系，重要的是學(xué)過(guò)的東西有沒(méi)有掌握。孩子點(diǎn)頭好象明白了，但做作業(yè)時(shí)還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業(yè)上，顯得心不在焉。我想請(qǐng)教尹老師，如何才能引導(dǎo)孩子面對(duì)考試有個(gè)好的心態(tài)？

雖然信件只是孤立地陳述了一個(gè)生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個(gè)孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個(gè)才上二年級(jí)的小男孩為了一分之差而流淚，背后要多少相關(guān)事件才會(huì)孵化出這個(gè)結(jié)果呢？老師要孩子“反省為什么沒(méi)得100分”，這真是瘋了，家長(zhǎng)又在多大程度上推波助瀾了呢？

雖然這封信中家長(zhǎng)開(kāi)導(dǎo)孩子的話說(shuō)得不錯(cuò)，但從孩子的反應(yīng)可以看出，他并不相信家長(zhǎng)的話。孩子像雷達(dá)一樣，能準(zhǔn)確感覺(jué)父母的態(tài)度。如果父母只是為了開(kāi)導(dǎo)孩子說(shuō)些言不由衷的話，孩子是會(huì)聽(tīng)出來(lái)的，他不但不相信，反而會(huì)更難過(guò)。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年后，這個(gè)小男孩會(huì)是個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的人嗎？

我們常用“格局”來(lái)評(píng)判一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?。有的人你?huì)感覺(jué)他身上有宏大氣場(chǎng)，體內(nèi)蘊(yùn)蓄著蓬勃的能量，在困難面前無(wú)所畏懼，我們會(huì)說(shuō)他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營(yíng)，凡事很用心卻很無(wú)力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會(huì)判斷他“格局小”。

我認(rèn)識(shí)一位年輕人，他的微博大約只發(fā)兩類(lèi)內(nèi)容，不是勵(lì)志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當(dāng)年經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，從農(nóng)村走出來(lái)的，在事業(yè)上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時(shí)候很聰明，父母對(duì)其寄予厚望，一直不停地給他勵(lì)志，要他處處勝出，孩子達(dá)不到，父母就不停地失望，不停地對(duì)他訓(xùn)誡……

現(xiàn)在孩子成年了，對(duì)自己不滿意，總想做出個(gè)樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內(nèi)的能量，只能在勵(lì)志和咒罵中糾結(jié)著過(guò)日子。如果童年的生活總處于斤斤計(jì)較中，大格局從何而來(lái)呢？

不能不說(shuō)，現(xiàn)在的童年生態(tài)環(huán)境太差了，成人把自己的焦慮過(guò)多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，即使有“拼爹”這一說(shuō)，壓力實(shí)際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過(guò)早地被賦予競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任，背負(fù)了攀比的重?fù)?dān)。

我曾收到一封這樣的家長(zhǎng)來(lái)信，說(shuō)他為了給孩子擇到一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關(guān)系；同時(shí)，因?yàn)橛變簣@要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)早就做了準(zhǔn)備，教孩子學(xué)了不少東西。但最后卻沒(méi)能被這家幼兒園錄取，只好選了一個(gè)普通幼兒園。

得知這一消息后，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，并在接下來(lái)的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對(duì)于上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時(shí)間快到了，孩子表現(xiàn)得還是很抗拒，家長(zhǎng)給我寫(xiě)信要咨詢的是，怎么給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？

我無(wú)法給出答案，因?yàn)椤敖o孩子做思想工作”是在頭痛醫(yī)腳。孩子們?cè)诓贿m宜競(jìng)爭(zhēng)的年齡，被卷入無(wú)節(jié)制的競(jìng)爭(zhēng)中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎么能用一番說(shuō)教解決呢。就像不可能通過(guò)說(shuō)動(dòng)聽(tīng)的話讓一個(gè)饑餓的人不再需要食物，我們也不可能通過(guò)給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。

讓幼小的孩子去競(jìng)爭(zhēng)，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍下成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡——始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

早早地把孩子推入競(jìng)爭(zhēng)的洪流，除了上面提及的削弱孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無(wú)力，還有以下幾方面損害。

第一種損害是會(huì)破壞孩子的合作能力。

我們知道，一個(gè)人的合作能力正是他的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，合作能力的內(nèi)涵是友善、誠(chéng)實(shí)、寬容等，所以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，首先要培養(yǎng)好品行，打下合作的基礎(chǔ)?？涩F(xiàn)在的情況是，當(dāng)孩子開(kāi)始上學(xué)時(shí)，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備遠(yuǎn)較對(duì)合作的準(zhǔn)備充足。幾乎是從幼兒園開(kāi)始，兒童的一切活動(dòng)都是以競(jìng)爭(zhēng)為目的，哪怕玩耍，最后也不是以快樂(lè)而是以得名次為目的。

這種持續(xù)不斷的競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練，使得孩子們很少有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)合作，只是學(xué)會(huì)了比和爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了防范。比如很多成績(jī)較好的學(xué)生甚至不愿意給其他同學(xué)講一道題，生怕別人學(xué)會(huì)了，把自己比下去。更多的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生挫敗感，首先不滿意自己，產(chǎn)生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。

有位家長(zhǎng)憂心忡忡地對(duì)我講了這樣一件事。他兒子所在班級(jí)的班主任每天給作業(yè)、考試、紀(jì)律等方面“表現(xiàn)好”的學(xué)生發(fā)放小紅花，定期評(píng)比誰(shuí)得小紅花多，多的人受表?yè)P(yáng)，少的人挨批評(píng)。老師還要把這些情況通過(guò)手機(jī)短信發(fā)送給每個(gè)家長(zhǎng)，這又大大地激起了大家的攀比心。

而他的兒子總是得小紅花太少，弄得他在別的家長(zhǎng)面前抬不起頭，就經(jīng)常批評(píng)兒子。結(jié)果最近老師找他告狀，說(shuō)他兒子居然偷同學(xué)的小紅花，還數(shù)次向老師打別的同學(xué)的小報(bào)告，尤其是得小紅花數(shù)比他多的同學(xué)，明顯嫉妒這些同學(xué)。

英國(guó)教育家尼爾說(shuō)過(guò)，“所有的獎(jiǎng)品、分?jǐn)?shù)和考試都會(huì)妨礙正常性格的發(fā)展?！鄙鐣?huì)心理學(xué)研究也證實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是挫折的重要來(lái)源之一，痛苦和挫折常常引起敵意。所以，并不是這個(gè)孩子的品行出了問(wèn)題，顯然孩子是被一步步逼到這里的。

教育家杜威提出，學(xué)校的首要職責(zé)應(yīng)該是為兒童提供一個(gè)簡(jiǎn)化的環(huán)境，以排除社會(huì)環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對(duì)兒童的影響。我們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)校經(jīng)?；臃碌刂圃熘u(píng)比，并不考慮這些評(píng)比設(shè)計(jì)的合理性。例如有一所小學(xué)，分早中晚三次對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比等級(jí)分為五級(jí)，從“最可愛(ài)的人”到“最不可愛(ài)的人”。想想看，一個(gè)孩子，很有可能從早上的“最不可愛(ài)的人”變成晚上“最可愛(ài)的人”，并且經(jīng)常在各個(gè)級(jí)別間來(lái)來(lái)回回地變。

孩子還是那個(gè)孩子，評(píng)價(jià)卻一會(huì)兒把他抬到天上，一會(huì)兒把他貶到地下。在這樣的評(píng)價(jià)中，孩子的內(nèi)心能不亂嗎，他的道德能不被損壞嗎？有的孩子學(xué)會(huì)了表演，有的自我認(rèn)知被搞亂，有的變得滿不在乎……如果孩子在童年時(shí)代沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展誠(chéng)實(shí)、友善和寬容，成年后，如何能要求他具有合作的品行？沒(méi)有合作能力的人，競(jìng)爭(zhēng)力又有幾何呢？

第二種損壞是會(huì)培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者。

有些孩子確實(shí)能被訓(xùn)練得很有“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，從小表現(xiàn)出極度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但它的副作用也是顯而易見(jiàn)的。這樣的孩子早早停止自然人的發(fā)育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應(yīng)各種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。這種扭曲是以消滅天性為代價(jià)的，他被訓(xùn)練得在生活的各種選項(xiàng)中，會(huì)不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，只以社會(huì)評(píng)價(jià)作為價(jià)值判斷。

例如有位小學(xué)生，他為了不丟掉副班長(zhǎng)的職務(wù)，每節(jié)課都坐得筆挺，蚊子落到胳膊上，都不肯去打一下，生怕給老師留下不好的印象，寧可讓蚊子叮一個(gè)大包。這個(gè)孩子可能會(huì)得到老師的賞識(shí)，但這種反天性的行為肯定會(huì)在生命中留下硬傷，病灶不一定在什么地方暴露出來(lái)。

社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“自我活動(dòng)能力是有限的。努力自我控制的人——強(qiáng)迫自己吃胡蘿卜而不是巧克力，或壓抑被禁止的思想——隨后在遇到無(wú)解的難題時(shí)，會(huì)更快放棄。有意的自我控制會(huì)耗盡我們有限的意志力儲(chǔ)備。”

生活中我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的人，即使他們?cè)谀承r(shí)段獲得了世俗意義的成功，但緊崩崩的精神始終處于險(xiǎn)象環(huán)生的境地。比如有些過(guò)度“吃苦耐勞”的人，他們甚至把“苦”和“勞”當(dāng)作生命意義本身，把生活中任何一丁點(diǎn)享樂(lè)都看作罪過(guò)。

也有不少“成功人士”，我們發(fā)現(xiàn)他并不快樂(lè)，總是活在焦慮和緊張中，甚至有些人自殺了；或者有些人最終放棄了曾經(jīng)最看重的名利，心態(tài)歸零，生活方式發(fā)生巨大變化。生命似乎繞了遠(yuǎn)道，才進(jìn)入正途。

社會(huì)心理學(xué)研究表明，一個(gè)極端的功利主義者和一個(gè)妄想中的精神病人，其心理機(jī)能是一樣的，他們都無(wú)法和世界建立正常連接，以一種病態(tài)的方式存在著。競(jìng)爭(zhēng)的后果往往不是打敗別人，而是擊倒自己。這和哲學(xué)家弗洛姆的觀點(diǎn)相映襯：懶惰與過(guò)度的勤奮并不對(duì)立，它們是人的全面功能受到干擾的兩種癥狀。

在神經(jīng)病患者中，我們?？吹剿闹饕Y狀是沒(méi)有工作能力；而在過(guò)度勤奮者身上，我們看到其主要癥狀是缺乏輕松的享樂(lè)和休息的能力。過(guò)度勤奮不是懶惰的對(duì)立面，而是它的補(bǔ)充。它們都是人內(nèi)在的和諧遭到破壞的一個(gè)后果。

第三種副作用是可能損害身體健康。

長(zhǎng)久的、超過(guò)承受力的壓力首先會(huì)在情緒上積淀毒素，影響做事效率和品質(zhì)。而情緒上的毒素太多了，又會(huì)影響到生理健康。兒童正處于生理和心理雙重發(fā)育當(dāng)中，太大的精神壓力不僅影響到他們的心理，也會(huì)影響到生理發(fā)育。

已有研究發(fā)現(xiàn)，壓力或睡眠不足會(huì)影響兒童腦垂體生長(zhǎng)激素的分泌，影響孩子身高，也有可能表現(xiàn)在機(jī)體其它方面，比如皮膚病。英國(guó)教育家尼爾有一個(gè)值得我們注意的發(fā)現(xiàn)，“我從未在一個(gè)快樂(lè)少年的臉上發(fā)現(xiàn)過(guò)暗瘡?！闭軐W(xué)家弗洛姆也發(fā)現(xiàn)，我們的身體對(duì)幸福與不幸福的反應(yīng)，統(tǒng)統(tǒng)比我們的意識(shí)對(duì)它的感受更明顯。身體比心理更不易受蒙騙。這和中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)講的“七情”對(duì)五臟六腑的理論也是吻合的。

事實(shí)上現(xiàn)在很多人已察覺(jué)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理對(duì)孩子的傷害，希望還孩子一個(gè)童年，希望孩子愉快輕松地成長(zhǎng)。但不少人只能在孩子尚小，尤其還沒(méi)上學(xué)時(shí)會(huì)這樣想。一但孩子上了學(xué)，面對(duì)學(xué)校各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)及排名，尤其是老師經(jīng)常通過(guò)手機(jī)短信群發(fā)給家長(zhǎng)們的信息——幾乎都是各種評(píng)價(jià)的通報(bào)——很多人開(kāi)始無(wú)法淡定了，不知不覺(jué)地提高了對(duì)孩子的要求，開(kāi)始一邊抱怨孩子壓力太大，一邊配合學(xué)校給孩子施壓。

理由是，現(xiàn)在教育就這樣，不能不競(jìng)爭(zhēng)，我們也沒(méi)辦法。有的人甚至搬出精子和卵子結(jié)合也是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果這樣一個(gè)理論，來(lái)證明人類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)必須是從頭開(kāi)始的。

沒(méi)錯(cuò)，生命的誕生固然是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，一個(gè)精子為什么可以戰(zhàn)勝幾億個(gè)精子捷足先登，并不是因?yàn)樗懈?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是因?yàn)樗鼜?qiáng)悍，它不需要在意別的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己盡情游，就成了贏家。一個(gè)人想要在江湖上立足，必須先遠(yuǎn)離江湖，躲進(jìn)深山，無(wú)打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本錢(qián)。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的奧秘正在這里。

所以，不要抱怨大環(huán)境，先解決小環(huán)境的問(wèn)題，小環(huán)境好了，大環(huán)境自然就好了。解除競(jìng)爭(zhēng)壓力，制度當(dāng)然是一方面；另一方面還要靠意識(shí)來(lái)解決。成人自己要反思競(jìng)爭(zhēng)的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。

我認(rèn)識(shí)一位電視臺(tái)編導(dǎo)，她的兒子正上小學(xué)四年級(jí)。有一天她給我打電話，說(shuō)她兒子今天放學(xué)回家告訴她，學(xué)校舉辦了奧數(shù)選拔賽，所有同學(xué)都參加，卷子上的題好難。她問(wèn)兒子會(huì)做幾道題，孩子輕松調(diào)皮地回答：“一道都不會(huì)?！边@句話不但沒(méi)讓她生氣，反而隱隱地感到一種欣慰。

她說(shuō)，以前自己太計(jì)較孩子的考試成績(jī)以及在學(xué)校的其它排名，這讓她和孩子都感覺(jué)很累。她也一度簡(jiǎn)單地把這種困擾歸咎于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校和老師。后來(lái)她慢慢意識(shí)到自己這種受害者心理很是可笑，其實(shí)主要是自己的焦慮和虛榮心作怪。放下這些，孩子還是那個(gè)孩子，學(xué)校還是那個(gè)學(xué)校，許多問(wèn)題都迎刃而解了。

以前孩子考試不好的話根本不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在卻能用如此坦然的口氣告訴她“一道都不會(huì)”，她形容她當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，不亞于聽(tīng)到孩子說(shuō)“全都會(huì)做”。

亞當(dāng)·斯密說(shuō)過(guò)，人生中的不幸與失調(diào)的主要原因，是人們過(guò)度高估各種處境間的差別。貪心過(guò)度高估貧窮與富裕之間的差別，野心過(guò)度高估私人職位與公共職位間的差別，虛榮心過(guò)度高估默默無(wú)聞與聲名遠(yuǎn)播間的差別……沒(méi)錯(cuò)，有一些境狀也許比其它境狀更值得我們偏愛(ài)，但沒(méi)有什么境狀值得人們用太過(guò)激烈的方式去追求。

如果不是出于審慎的態(tài)度，不顧及正義法則，一個(gè)執(zhí)意改變境狀的人，等于是在玩所有危險(xiǎn)游戲中最沒(méi)有勝算的那種，并且把全部家當(dāng)都押在幾乎不可能贏的賭局上。

生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手，是“虛榮”和“恐懼”。在本已險(xiǎn)象環(huán)生的人生中，虛榮是一種自殘行為?？梢哉f(shuō)，哪里有虛榮，哪里就有自我傷害。有些人命運(yùn)不濟(jì)，與其說(shuō)是運(yùn)氣差，不如說(shuō)是虛榮作梗。放下虛榮，就能減少消耗，節(jié)約生命成本；克服恐懼，就會(huì)降低貪婪，享受生活之從容。“不作風(fēng)波于世上，自無(wú)冰炭到胸中”。

當(dāng)下乃至未來(lái)，人們比拼的不是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，而是來(lái)自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及克服困難的勇氣等。這正是俗話所說(shuō)的打鐵還需自身硬。面對(duì)一個(gè)弱小而又有無(wú)限潛力的孩子，與其著力培養(yǎng)其“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，不如專(zhuān)心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對(duì)世界、面對(duì)困難的能力和勇氣，好品格本身就是競(jìng)爭(zhēng)力。

設(shè)想一個(gè)孩子體質(zhì)好，心理健康，有求知欲，開(kāi)朗友善，自信平和，那么即使他從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)”這回事，在未來(lái)的人生中，有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)打敗他呢？

著名企業(yè)家，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云可謂典型的“成功”人士，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，他曾經(jīng)歷種種挫敗，卻一直堅(jiān)持，取得了令人側(cè)目的成就。他說(shuō)，“一流高手眼睛里面沒(méi)有對(duì)手，所以我經(jīng)常說(shuō)我沒(méi)有對(duì)手，原因是我心中沒(méi)有對(duì)手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無(wú)敵，無(wú)敵于天下?！边@句話道出了他的成功秘訣。

放下競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才是拿起競(jìng)爭(zhēng)能力。這正是老子說(shuō)的“夫唯不爭(zhēng)，故莫能與之爭(zhēng)?！币簿褪潜疚囊磉_(dá)的“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”。

孩子看動(dòng)畫(huà)片到底好不好？

電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動(dòng)，許多父母對(duì)孩子終日在電視機(jī)前感到憂心忡忡，其實(shí)只要適當(dāng)?shù)剡x擇及揭示，卡通也能成為孩子的良師益友。為什么卡通有如此大的吸引力？

孩子從幼兒園回來(lái)，一進(jìn)門(mén)便坐在電視機(jī)前，卡通一部接著一部看。有時(shí)全神貫注地盯著電視熒光幕；有時(shí)邊看又邊玩起別的玩具，或者四處走動(dòng)。對(duì)于孩子們一直黏著電視看卡通的情形，大人束手無(wú)策，實(shí)在不懂卡通影片何以有如此大的魔力，讓孩子百看不厭。

許多研究報(bào)告指出，看電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動(dòng)，其中卡通是兒童最喜歡的電視節(jié)目。孩子不只在家中接觸電視卡通，在幼兒園中，有時(shí)卡通影片也是電視教學(xué)或是引起動(dòng)機(jī)的主角。為什么卡通有如此大的吸引力？讓幼兒自己看卡通會(huì)不會(huì)造成不良的影響呢？

卡通吸引幼兒的因素

根據(jù)研究提出，卡通之所以吸引幼兒，有下列幾個(gè)因素：

卡通片中鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，都是吸引幼兒的主要因素。所以影片中外形獨(dú)特的人物、突然出現(xiàn)的聲音或音樂(lè)與畫(huà)面上的顯著變化，是幼兒注意力集中的焦點(diǎn)。

幼兒會(huì)隨著影片中的情境引起情緒上的變化。例如當(dāng)卡通影片中的人物受到攻擊或感覺(jué)孤單而落淚時(shí)，會(huì)引起幼兒生氣和傷心的情緒。

卡通內(nèi)容提供幼兒現(xiàn)實(shí)限制的想像空間。幼兒并非完全無(wú)法分辨影片內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，他們知道影片中的人物是虛構(gòu)的，打斗場(chǎng)面也是"演"出來(lái)的；然而這些不存在于現(xiàn)實(shí)世界中的人物和情節(jié)卻提供幼兒更廣闊的想像空間。

卡通提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

若能善加利用卡通對(duì)幼兒的吸引力，則卡通也可以是生動(dòng)的教材，能給予幼兒下面的影響，不但提供幼兒認(rèn)同對(duì)象及學(xué)習(xí)復(fù)雜的情緒反應(yīng)，還可促進(jìn)記憶力、理解能力的培養(yǎng)，以及語(yǔ)言和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

提供認(rèn)同對(duì)象

卡通人物中，幼兒各有其喜歡和不喜歡的角色，男生偏向于男性角色，女生則偏向女性角色，這無(wú)疑也提供了幼兒角色認(rèn)同的對(duì)象。正因幼兒會(huì)認(rèn)同影片中的人物，因此人物的偏差言行，幼兒亦會(huì)模仿，造成不良的影響。

語(yǔ)言、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)

觀看卡通時(shí)，幼兒會(huì)復(fù)誦影片中出現(xiàn)的詞句，或模仿人物說(shuō)話的聲音和動(dòng)作。如此一來(lái)，卡通中出現(xiàn)的詞語(yǔ)語(yǔ)法即成為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我們可利用動(dòng)畫(huà)卡通讓孩子在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)更多的詞語(yǔ)，但也必須留意其中是否出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难栽~。

學(xué)習(xí)復(fù)雜的情緒反應(yīng)

卡通影片中的人物情緒較為復(fù)雜，不似幼兒?jiǎn)渭冎苯?，但若人物出現(xiàn)復(fù)雜的情緒時(shí)，成人應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考，如：“他會(huì)難過(guò)是因?yàn)椤X(jué)得很高興是因?yàn)椤弊層變航佑|多重的情緒反應(yīng)，并試著了解其中的因果關(guān)系，幼兒則可借此感受復(fù)雜的情感。

記憶力及理解力的培養(yǎng)

電視卡通多半以帶狀方式播出，幼兒不一定會(huì)記得上個(gè)星期甚至昨天的節(jié)目?jī)?nèi)容，但若能在幼兒看卡通時(shí)引導(dǎo)其回想上一集的情節(jié)發(fā)展，將有助于記憶力及理解力的培養(yǎng)。(

孩子性格好不好，看這4點(diǎn)就知道

孩子性格好不好，看這4點(diǎn)就知道

孩子性格好不好，看這4點(diǎn)就知道！再忙也要花2分鐘看看

作者|語(yǔ)不惜

來(lái)源|凱叔講故事

「老實(shí)人吃暗虧，會(huì)哭的孩子有奶吃！」

表妹昨天大發(fā)雷霆地吼道。

她在公司是出了名的老好人，性格溫馴、隨和，一副菩薩心腸，誰(shuí)找她幫忙都不會(huì)拒絕。

然而，最苦最累的活她干著，但升職加薪這種事，卻永遠(yuǎn)和她絕緣。

她想不明白，自己到底哪里不如人？

我一直篤信：性格決定命運(yùn)。

美國(guó)康奈爾大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查中，分析了職場(chǎng)人員的「隨和度」特征后發(fā)現(xiàn)：性格隨和的員工薪酬比「帶刺兒」的員工低18%。

表妹的遭遇，歸根結(jié)底就是她的「討好」性格所致。

面對(duì)別人的所有要求都不敢拒絕，把自己變成了萬(wàn)金油，更不懂得為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

《性格的力量》一書(shū)中說(shuō)：

成功既不取決于天分，甚至也不取決于努力本身，而是與性格息息相關(guān)。

一個(gè)孩子獲得成功的七個(gè)關(guān)鍵性性格是：堅(jiān)毅、自控力、好奇心、責(zé)任感、樂(lè)觀、熱情和社交能力。

很多家長(zhǎng)以為，性格是天生的，后天很難改變，但其實(shí)不是。

心理學(xué)家李玫瑾教授說(shuō)：

個(gè)性有先天的，而性格不是。

性格是在后天教育中，通過(guò)人與人之間的互動(dòng)形成的社會(huì)行為方式。

她還強(qiáng)調(diào)：性格教育比能力教育更重要！

真正的好性格，能夠和平地處理與自己的關(guān)系，智慧地處理與他人的關(guān)系。

孩子，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽希望這四種特質(zhì)能夠內(nèi)化成你的性格，外化成你的行為。

01

行事果敢，不瞻前顧后

不久前，一個(gè)七歲小男孩的報(bào)警視頻刷了屏。

父母突然離家，沒(méi)有告訴小男孩，他獨(dú)自在家很驚慌害怕，感覺(jué)到自己可能處在「危險(xiǎn)」之中，于是果斷打電話報(bào)警。

邏輯分明，口齒清晰，堪稱(chēng)教科書(shū)級(jí)別：

這個(gè)小男孩之所以在慌亂之中還如此理智，就是骨子里的那份果敢，讓他戰(zhàn)勝了恐懼。

這份沉著應(yīng)答民警各種提問(wèn)的老練勁，真心服！

TED演講者ReshmaSaujani說(shuō)，人不一定要完美，但一定要勇敢。

而我認(rèn)為，光有勇敢是不夠的，我更希望孩子做一個(gè)機(jī)智果敢的人。

在英國(guó)的曼徹斯特，一名2歲女孩在蹦床上玩。突然，一輛白色卡車(chē)經(jīng)過(guò)，司機(jī)拿出甜甜圈，試圖誘騙女孩上車(chē)，女孩沒(méi)有察覺(jué)到危險(xiǎn)，依舊在蹦床上玩耍。

這時(shí)，8歲的姐姐看見(jiàn)了，她毫不猶豫地飛奔過(guò)來(lái)，抱起妹妹往家跑去。

真的為這個(gè)機(jī)智girl點(diǎn)贊，小小年紀(jì)，面對(duì)突發(fā)狀況，能迅速做出判斷，既保護(hù)了自己，也保護(hù)了妹妹。

我的孩子，媽媽希望你，以后能遇事臨危不亂，做事不瞻前顧后，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，果斷出手。

一個(gè)行事果敢的孩子，長(zhǎng)大后，內(nèi)心一定是有著強(qiáng)大氣場(chǎng)，具備領(lǐng)導(dǎo)力，能冷靜應(yīng)對(duì)各種糟糕場(chǎng)面，也一定是個(gè)可以值得托付的人。

02

做事堅(jiān)持到底，不輕言放棄

在《你好爸爸》節(jié)目中，拳王鄒市明的一番話，曾讓我落淚。

「我不是條件最好的，但我一定是最努力的。」

鄒市明說(shuō)自己是個(gè)從來(lái)不輕易做決定的人，一旦做了就會(huì)堅(jiān)持到底。練拳擊，是他14歲時(shí)候的一個(gè)決定，為此他努力到現(xiàn)在。

他的眼睛早在15年前就已出現(xiàn)問(wèn)題，眼骨開(kāi)裂，還有一根神經(jīng)卡在縫里，讓他的左眼看東西都是重影的。

雖然已經(jīng)「?jìng)劾劾邸?，但他卻不輕言放棄。

一種不服輸、不怕痛、跌倒了爬起來(lái)的堅(jiān)毅之光，一直在支撐著他。

他冒著鄒市明變「鄒失明」的危險(xiǎn)，斬獲了金腰帶。

談到孩子，他說(shuō)，作為父親，最重要的是給孩子傳輸一種價(jià)值觀，讓孩子知道，吃虧要趁早。

摔了磕了碰了，身體上的傷痛都可以很快痊愈，但玻璃心，碎了是拼不起來(lái)的。

我的孩子，媽媽也希望你不要輕言放棄，摔倒了，自己爬起來(lái)，選擇了，自己堅(jiān)持下去。

堅(jiān)毅、不屈不撓的性格會(huì)如虎添翼，讓你在追夢(mèng)的路上，綻放出耀眼的光芒。

03

積極樂(lè)觀，把阻力變成動(dòng)力

巴爾扎克說(shuō)：

挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石，讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是墊腳石，使你站得更高。

鄰居阿婆是個(gè)苦命的人。

饑荒年代丈夫餓死，留下了4個(gè)饑腸咕咕的孩子，和幾間殘破不堪的土房子。

但，就是這樣的境遇，他們家卻整天洋溢著歡快的笑聲。

「日子已經(jīng)這么苦了，再不笑一笑，那生活真就沒(méi)盼頭了?！?/p>

后來(lái)，她的四個(gè)孩子靠著自己的一雙手，都有了不錯(cuò)的未來(lái)。

阿婆80大壽的時(shí)候，已做了大學(xué)教授的小女兒，感慨地說(shuō)：

母親的樂(lè)觀，讓我們?cè)谄D難歲月中，看到了一線曙光，那道光照亮了我們的童年，指引我們?cè)谄D難的歲月中，帶著希翼往前走。

這份樂(lè)觀的傳承，讓人動(dòng)容。

霍金在21歲時(shí)患上盧伽雷氏癥，全身癱瘓，不能言語(yǔ)，全身僅有三根指頭能活動(dòng)。

當(dāng)記者問(wèn)他：「病魔將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？」

他從容淡定地用三根手指打出五句話：

我的手指還能活動(dòng)，

我的大腦還能思維。

我有終生追求的理想，

我有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友。

我還有一顆感恩的心！

當(dāng)他敲完最后一個(gè)字，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)！

一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀，積極陽(yáng)光的人，能應(yīng)對(duì)生活的苦難，無(wú)論順境逆境，都能篤定從容。

這種不卑不亢，笑迎生活的精神，也會(huì)感染身邊的人。

我的孩子，媽媽希望你，能成為一個(gè)積極陽(yáng)光的人，能享受最好的，也能經(jīng)受得住最差的。

陽(yáng)光下奔跑，風(fēng)雨中無(wú)懼。

04

善人不欺，惡人不怕

有人說(shuō)，性格是比智商更重要的資本。

好的性格，從另外一層意思上來(lái)理解，就是一種智慧。

最近大火的《延禧攻略》中，魏瓔珞在自己被欺負(fù)時(shí)，能果斷還手，警告對(duì)方：「我，魏瓔珞，天生脾氣暴，不好惹?！?/p>

朋友被欺負(fù)時(shí)，她能施以援手，多次救場(chǎng)，并親授生存秘訣：「人應(yīng)存良善，亦能懂自保。」

善良自帶鋒芒，溫柔且有力量。

說(shuō)的就是魏瓔珞這種性格的人。這樣的作風(fēng)和底氣，讓親者快意敬佩，仇者心存忌憚。

我上初中的時(shí)候，學(xué)校門(mén)口來(lái)了個(gè)行乞的叔叔，可憐兮兮地向我討要2塊錢(qián)，那時(shí)候，我一周的生活費(fèi)也就10塊錢(qián)。

但我最終于心不忍，把身上僅有的2塊錢(qián)給了他。

門(mén)衛(wèi)大爺告訴我，這個(gè)人是「職業(yè)行乞」，不值得同情。

后來(lái)有幾次，他又纏著我要錢(qián)，我果斷拒絕了，沒(méi)想到他居然破口大罵：

「狠心摳門(mén)，不得好死！」

我氣不過(guò)，直接懟了回去：

「你身強(qiáng)力壯，好吃懶做不去工作，還向?qū)W生要錢(qián)，不覺(jué)得丟臉嗎？」

被我這么一說(shuō)，他先是一怔，然后悻悻地走開(kāi)了，從此再?zèng)]找過(guò)我。

那一刻，我終于明白了，人可以善良，但也需要帶些鋒芒。

孩子，這個(gè)世界不只有真善美，還有丑與惡，我希望你的性格中自帶鋒芒，遇到弱者，施以援手，遇到欺人者，也不怕事。

人不犯我，我不犯人；人若犯我，雖遠(yuǎn)必誅。難時(shí)能自保，困時(shí)可脫險(xiǎn)。

不要冷到凍傷別人，也不要暖到燙傷自己。

05

性格決定命運(yùn)，父母決定性格。

《特別狠心特別愛(ài)》一書(shū)中，猶太媽媽沙拉說(shuō)，她的教育精髓就是「性格塑造」。

她一直在努力讓孩子養(yǎng)成了獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格。

正是這樣的性格，讓她的孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，始終保持著強(qiáng)者的姿態(tài)。兩個(gè)兒子在30歲之前，都成了商界精英。

親愛(ài)的寶貝，爸媽對(duì)你沒(méi)有千般要求，萬(wàn)千期許，我們最大的愿望，還是希望你能成為一個(gè)身心健康，人格健全的孩子。

愿你能寬己達(dá)人，溫暖向陽(yáng)，堅(jiān)毅果敢，不被人欺也不欺人，對(duì)世界永懷一顆赤子之心，仗劍走天涯。

孩子的人際關(guān)系好不好，要從小抓起

孩子的人際關(guān)系好不好，要從小抓起

小小的孩子世界已經(jīng)形成了人際關(guān)系，可能有些家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等，現(xiàn)代人所崇尚的“人脈”內(nèi)里的這些因素，形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養(yǎng)對(duì)日后的人脈經(jīng)營(yíng)有著潛移默化的影響。所以，孩子的人際關(guān)系應(yīng)該從小得到關(guān)注。

讓我們把目標(biāo)投向幼兒園，有一項(xiàng)研究把兒童按社交地位分成5種類(lèi)型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱(chēng)為“不受歡迎的兒童”。那到底怎么做才能從小培養(yǎng)小孩的善于交往呢？

一、哪些孩子不受歡迎

1、神秘的獨(dú)行俠

不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略，但他們并不是有什么性格的缺陷，不合群的寶寶或許只是在這個(gè)小圈子中找不到“志同道合”的人，或者不喜歡他們的游戲方式。

2、自尊心強(qiáng)的失敗者

有些寶寶的好勝心很強(qiáng)，即使是在玩游戲的時(shí)候都很較真。如果在集體游戲里輸了，他就會(huì)賭氣說(shuō)不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會(huì)讓別的小朋友感覺(jué)很沒(méi)勁，久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

3、園里的小霸王

有些小朋友他喜歡跟別人一起玩，但是只要認(rèn)定這個(gè)玩具是他的，他就絕不給別人碰它，更不要說(shuō)是和別人分享了。孩子如果養(yǎng)成自私、霸道的行為習(xí)慣，別的小朋友都不會(huì)喜歡和他一起玩呢！

4、愛(ài)炫耀的公主

一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買(mǎi)的小玩具車(chē)，或者穿著媽媽給她買(mǎi)的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿拜金、物質(zhì)的味道，使得小朋友也逐漸受到物質(zhì)意識(shí)的影響，變得喜歡“炫富”，小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢！

5、老師的小跟班

一些寶寶很黏人，他們?cè)诩依锝?jīng)常黏著爸媽?zhuān)谟變簣@就只能在老師身上找到安全感了，因此他們就想小跟屁蟲(chóng)一樣，時(shí)時(shí)刻刻都黏住老師，還經(jīng)常撒嬌，搞到其他小朋友都很不是滋味。

二、如何培養(yǎng)孩子與人交往

1、學(xué)會(huì)與同伴交往

每天放學(xué)的時(shí)候，媽媽可以多在幼兒園（或者幼兒園門(mén)外）呆一會(huì)兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問(wèn)他：“都哪個(gè)小朋友是你們班的？那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字？你看他們?cè)谕嬗螒?，你也去玩吧！”有了媽媽帶領(lǐng)，寶寶會(huì)放松并且不再害怕。

2、組織多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交往氛圍

家長(zhǎng)要注意讓孩子擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往；從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。

還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。

3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為

幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂(lè)，使幼兒體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣，樹(shù)立交往的信心。

4、教給孩子交往的技巧

一般來(lái)說(shuō)，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無(wú)法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼兒用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“您好”、“……行嗎？（好嗎？）”、“可以嗎？”、“我們一起玩”等，這些神奇的話在與人交往時(shí)很有效，其次教幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

晚一年上小學(xué)好不好 有何利弊

昨天，署名網(wǎng)友在幼升小板塊中發(fā)帖稱(chēng)“自己的小孩沒(méi)有好點(diǎn)的小學(xué)上了，但不知道晚一年上小學(xué)會(huì)有什么弊端”。如下：

非常無(wú)奈，自己沒(méi)什么門(mén)路，托了2次人，都被忽悠，沒(méi)一次落實(shí)。到現(xiàn)在已經(jīng)完全沒(méi)有了退路，只能回到豐臺(tái)的片內(nèi)，但是那個(gè)學(xué)校...哎!今年本市的小猴子太多了,外地的更多...想讓孩子晚一年上學(xué)，不知道后面會(huì)面臨什么樣的問(wèn)題，親們幫說(shuō)一下。

讓我們先來(lái)看看各位家長(zhǎng)的經(jīng)歷：

家長(zhǎng)：我家是女兒，很多人都說(shuō)女孩要早一年上小學(xué)。我自己也在糾結(jié)了很久后，終于選擇讓04年底的女兒晚一年入小學(xué)。女兒在復(fù)讀幼兒園大班，顯得很輕松，作業(yè)也是快快的就做完了。因?yàn)樽约阂苍趯W(xué)校工作，現(xiàn)在也是半放假狀態(tài)，所以元旦開(kāi)始我們家就進(jìn)入寒假狀態(tài)。每天睡到自然醒，一起讀書(shū)，一起運(yùn)動(dòng)，看看電視，散散步，覺(jué)得愜意極了。從現(xiàn)在到3月1日上學(xué)，可以有兩個(gè)月的假期，孩子別提有多開(kāi)心了。想想要是上了一年級(jí)可想都別想這樣的事。

家長(zhǎng)：快樂(lè)的童年不是僅僅處于幼兒園的階段里!這是我兒子今年上了小學(xué)后我的體會(huì)，原來(lái)我也想讓晚一年上喲，04年12月的結(jié)果小家伙自己強(qiáng)烈要求今年上小學(xué)的，也很開(kāi)心，除了每天作業(yè)寫(xiě)的多，每天很積極的去上學(xué)叱，學(xué)習(xí)不僅 ...

家長(zhǎng)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得自家的妞妞晚上學(xué)了。我們上小班是找熟人插的班，那年又趕上08年地震和手足口病，孩子體質(zhì)本來(lái)就弱，小班只上了不到兩個(gè)月，幼兒園不讓我們升中班，我們?yōu)榱松邪噙€換了幼兒園，因?yàn)槲乙恍南胱屌畠涸缟蠈W(xué)，我自己就吃了晚上學(xué)的虧。孩子轉(zhuǎn)學(xué)后，在中班表現(xiàn)的也還可以，只是自己跟很多媽媽們想法很像，覺(jué)得孩子小，總是降低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求她。當(dāng)時(shí)他們幼兒園已經(jīng)要求孩子寫(xiě)數(shù)字，用雪花片學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解組合了。我對(duì)這種教育方法是很抵觸的，每次都不配合老師，不讓娃寫(xiě)老師留的作業(yè)。中班就這么過(guò)了，可是到了大班，漸漸發(fā)現(xiàn)女兒跟別的孩子的差距，因?yàn)榇蟀鄷r(shí)班上就有好幾個(gè)沒(méi)有升一年級(jí)留下來(lái)的孩子，他們顯得尤為突出。這時(shí)我并沒(méi)有改變讓女兒早上一年的初衷，但等到大班接近尾聲時(shí)，我還是作出了晚上一年的決定。因?yàn)槲覀兊拇蟀嗍亲x了兩年，所以就會(huì)感覺(jué)我們晚上了一年?？偠灾覀儾徽撟鞒鍪裁礇Q定，都不能過(guò)多考慮外在因素，比如早一年上學(xué)將來(lái)早一年工作，工齡就早一年，或是年齡小在同齡人中覺(jué)得很有年齡的優(yōu)越感(我上大學(xué)時(shí)在班里年齡偏大，所以聽(tīng)到有人說(shuō)自己是班里最小的這句話就很不受用)。我們的每一個(gè)決定一定都是從孩子的快樂(lè)和幸福出發(fā)。

家長(zhǎng)：我覺(jué)得還是看孩子的具體情況吧。如果孩子非常愿意早一點(diǎn)上，理解力、自制力也能跟上，沒(méi)必要因?yàn)榧议L(zhǎng)的想法非要晚上。

家長(zhǎng)：因人而異，因時(shí)而定。因?yàn)樯蠈W(xué)年紀(jì)問(wèn)題還曾糾結(jié)過(guò)。因?yàn)樗龔男【秃痛蟮脑谝黄穑诶锩嬉菜憧梢缘?，作為媽媽?zhuān)瑩?dān)心到時(shí)候別的孩子上了，她沒(méi)上，心里會(huì)受打擊。后來(lái)想開(kāi)了，現(xiàn)在還早，到跟前再說(shuō)。如果孩子到時(shí)候不適合提前上，就不考慮了。如果到時(shí)候各方面都不錯(cuò)，孩子也有強(qiáng)烈愿望，當(dāng)媽媽的會(huì)想辦法滿足她的。

家長(zhǎng)：我們是04年10月份的女孩，都說(shuō)女孩早上，這不也上了一學(xué)期了，和斑竹一樣，也是覺(jué)得在班里小，管得松，她自己也不知道是不是小點(diǎn)的原因，對(duì)什么好像都不太在乎，今天中午剛被老師說(shuō)最近表現(xiàn)不太好，上課浮躁，注意力不集中，正發(fā)愁呢，上個(gè)月說(shuō)過(guò)一次，好像效果不明顯，不知道是不和上學(xué)早有關(guān)啊

家長(zhǎng)：我們家是10月的孩 子，所以當(dāng)初覺(jué)得女孩早上 了，現(xiàn)在妞是3年級(jí)的學(xué)生，不知是不是自己的心理宗覺(jué)得妞是班上最小的孩子所以管的有些松，說(shuō)實(shí)話妞宗看著沒(méi)有他們班上孩子那么老練，感覺(jué)沒(méi)有長(zhǎng)大，算是經(jīng)驗(yàn)吧。 不過(guò)還是建議不管是否早上學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要養(yǎng)好，還有那個(gè)字一定要寫(xiě)好，要不老師超生氣，家長(zhǎng)很有壓力的。

家長(zhǎng)：不管早還是晚都要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，以孩子的快樂(lè)和自信為前提。我們同事的女兒比我們還小一個(gè)月，去年9月也上了一年級(jí)。雖然不是考的最好的，但每次見(jiàn)她都是很自信很快樂(lè)的說(shuō)學(xué)校里的事情，作業(yè)完成也很積極。她很喜歡一年級(jí)，因?yàn)樗f(shuō)放學(xué)早，而且作業(yè)少。院子里的另一個(gè)小朋友，適齡入學(xué)。因?yàn)樯眢w不是太好，請(qǐng)了兩次假住院治療，上課就有點(diǎn)跟不上。所以年底的孩子，身體素質(zhì)應(yīng)該也列入考慮的范圍。這是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

家長(zhǎng)：磚家都說(shuō)因人而已，我們自己如何判斷?沒(méi)上過(guò)，也沒(méi)有比較，咋知道能否跟上?當(dāng)初這個(gè)問(wèn)題也困擾許久，最終早上了!我們是女兒。而且沒(méi)上托班，小班也只上了下學(xué)期!3月份才上，還記得第一次參加幼兒園的集體活動(dòng)，六一聯(lián)歡會(huì)。老師本來(lái)就把班里的學(xué)生根據(jù)大小分為高、中、低三個(gè)組來(lái)表演節(jié)目，我們?cè)谧詈?jiǎn)單的組里。表演時(shí)，其他小朋友都基本上能按老師教的表演下來(lái)，我們的寶寶站在那一動(dòng)不動(dòng)，還哭鼻子。明顯跟不上!老師學(xué)期末對(duì)寶寶各方面評(píng)分，別的孩子都是3分，就是完全能理解掌握所有內(nèi)容。而我們寶寶好幾項(xiàng)評(píng)分是2分，意思是在老師提醒、幫助下基本掌握。但慢慢的上中班后，逐漸就能跟上了，雖然還不是班上最好的，但和其他大一些的寶寶之間的差距明顯縮小了。各個(gè)方面：智力、動(dòng)手、交往能力等等。所以別著急，一開(kāi)始肯定比起同班的小朋友差些，但畢竟年齡在哪放著呢!有些基本相差1歲呢!現(xiàn)階段的小孩在智力上沒(méi)有多大差異的，所以只要你的寶寶和同齡孩子沒(méi)什么不同，如果你不知道該不該早上，還是應(yīng)了那句老話：女孩早上、男孩晚上。畢竟多年總結(jié)出來(lái)的老話是有一定道理的。

育兒知識(shí)：給孩子頻繁的換環(huán)境好不好呢？

育兒知識(shí)：給孩子頻繁的換環(huán)境好不好呢？

從小提高孩子的適應(yīng)能力　因?yàn)闂l件有限，有些父母不得不讓孩子改變生活環(huán)境，但也有一些家長(zhǎng)是有意讓孩子“鍛煉鍛煉”。

青青的寶寶今年4歲，可幾乎已經(jīng)是“資深旅行家”了。青青說(shuō)，寶寶還在肚子里的時(shí)候，就帶著寶寶坐火車(chē)回老家待產(chǎn)；寶寶降生后，又在兩個(gè)多月的時(shí)候坐火車(chē)去了趟奶奶家；3個(gè)多月的時(shí)候坐飛機(jī)回到廣州爸爸媽媽的家；然后從寶寶1歲到現(xiàn)在，幾乎都是這走走，那逛逛，奶奶家也住住，外婆家也住住。

青青覺(jué)得這樣沒(méi)什么不好：“小孩子多換換環(huán)境是好事，能見(jiàn)到更多人和事，從小體會(huì)不同的生活，我是刻意這樣鍛煉他的。”青青說(shuō)：“現(xiàn)在的社會(huì)流動(dòng)性多大?。〉葘殞氶L(zhǎng)大了，說(shuō)不定還要出國(guó)呢，到時(shí)候什么都不適應(yīng)，就想著家里熟悉的環(huán)境哪行呢？我們希望從小就讓他提高適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

破壞孩子生活習(xí)慣容易造成心理混亂

小潔的家和婆婆家都在廣州，而娘家在湖北武漢。小潔的寶寶雖然已經(jīng)3歲了，但跟外公外婆還是比較陌生，所以小潔就讓寶寶回外婆家住了一陣子。

但是，寶寶回來(lái)后，小潔發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：本來(lái)好不容易讓孩子養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，現(xiàn)在孩子回來(lái)后卻總是嚷著一定要吃零食才行。另外，小潔平時(shí)很少讓孩子看電視，可寶寶回來(lái)后開(kāi)始喜歡賴在沙發(fā)上看電視了。小潔覺(jué)得比較煩：“好不容易給小孩養(yǎng)成的好習(xí)慣，這下全泡湯了。老人家也可能是好心，真沒(méi)辦法。”

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，換環(huán)境都是一件比較累的事情，需要時(shí)間去適應(yīng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就更是了，在采訪中，多數(shù)家長(zhǎng)并不贊同頻繁給孩子換環(huán)境，“小小的孩子，老被折騰來(lái)折騰去的，孩子都不知道哪兒是自己的家了?！?/p>

孩子兩歲前最需要安全感

給寶寶頻繁換環(huán)境究竟好不好？新爸媽需要注意哪些問(wèn)題？教育專(zhuān)家給新爸媽們提出了建議。

心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，父母是孩子法律意義上的監(jiān)護(hù)人，而另一方面，無(wú)論從遺傳學(xué)還是“后天影響論”的角度來(lái)說(shuō)，父母都是養(yǎng)育孩子的最佳人選?！昂⒆臃浅Ｐ枰改傅臅r(shí)間其實(shí)并不多，而這種需要也正是對(duì)于親子感情的呼喚，陪伴寶寶一同成長(zhǎng)，其中的歡樂(lè)與艱辛，會(huì)給父母留下最美好的回憶。因此年輕的父母不要把孩子推給老人帶。”

兩歲以前是孩子“安全感”建立的關(guān)鍵時(shí)期，如果他在與父母生活的過(guò)程中不斷地確認(rèn)“我是可愛(ài)的”，任何需要幫助和關(guān)注的時(shí)候都能得到積極的回應(yīng)，就會(huì)建立“爸爸媽媽很愛(ài)我，我可以愛(ài)自己，也可以愛(ài)別人”的觀念。頻繁換環(huán)境和看護(hù)者，則可能影響孩子安全感的建立，導(dǎo)致日后孩子沒(méi)有自信心，很難相信周?chē)娜恕?/p>

另外，嬰幼兒對(duì)于環(huán)境的改變看似無(wú)所謂，其實(shí)是很敏感的。

偶爾給寶寶換換環(huán)境，可以給孩子大腦帶來(lái)新鮮感的刺激，有助于孩子智力成長(zhǎng)。如果太頻繁，對(duì)孩子的身體健康會(huì)造成隱患，如水土不服、乍冷乍暖等等，在心理上會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安定感。

為孩子找到“安全島”

對(duì)于迫不得已要將孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶或外公外婆家的新爸媽來(lái)說(shuō)，想辦法為孩子營(yíng)造一個(gè)“安全島”是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。

什么是“安全島”呢？據(jù)專(zhuān)家介紹，家長(zhǎng)最好在孩子很小的時(shí)候就給孩子一個(gè)長(zhǎng)久陪伴型的玩具，對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，“安全島”可以是一個(gè)娃娃或毛絨玩具，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，“安全島”可以是一個(gè)小彈弓，或者是任何喜歡的東西。這種玩具可以在孩子突然面臨新環(huán)境的時(shí)候給他以安全感。

保持固定生活習(xí)慣

雖然孩子有可能一段時(shí)期內(nèi)在一個(gè)地方生活，但如果家長(zhǎng)能夠盡量讓孩子保持既有的生活習(xí)慣，可以減輕孩子對(duì)新環(huán)境的不適癥狀。如孩子平時(shí)用慣的小鬧鐘、小枕頭、小被子可隨身攜帶，這樣雖然“大環(huán)境”變了，小環(huán)境還是能給他一種一貫性的感覺(jué)。

教養(yǎng)方式達(dá)成一致

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最忌諱的就是經(jīng)常更換教養(yǎng)者，如果一個(gè)人一種方法模式，就很容易讓孩子感到無(wú)所適從，造成心理上的不安和矛盾感。因此如果孩子迫不得已要到處住住，家長(zhǎng)一定要就某些問(wèn)題與家人達(dá)成一致，并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。

總之，家長(zhǎng)們一定要重視孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的生活環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)。

行為習(xí)慣：給孩子看電視到底好不好呢

整理了行為習(xí)慣：給孩子看電視到底好不好呢，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

如果讓孩子選擇看書(shū)還是看電視，相信大部分的孩子會(huì)選擇看電視。因?yàn)殡娨暽系墓?jié)目都是有聲有色的，同時(shí)內(nèi)容多樣，還有專(zhuān)門(mén)給孩子看的節(jié)目，所以電視對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是充滿誘惑力的。那么，讓孩子看電視到底好不好呢？

一、孩子看電視的利與弊

1.孩子看電視的好處

孩子看電視的好處之一是能夠讓孩子減輕壓力，使身心得到舒展。如果家人沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，孩子也可以通過(guò)看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間；有時(shí)在看電視的時(shí)候，孩子還能夠?qū)W習(xí)到一些知識(shí)，在看電視的過(guò)程中還可以鍛煉自己的語(yǔ)言能力。

2.孩子看電視的弊端

孩子看電視的弊端是會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)影響孩子的視力；同時(shí)有的電視節(jié)目?jī)?nèi)容并不適合孩子，如果孩子看了不恰當(dāng)?shù)墓?jié)目會(huì)讓他的身心健康受到傷害；孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)讓他缺乏與親人之間的溝通，從而使親情淡化。

二、孩子看電視要注意什么

1.時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

小孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視，除了對(duì)視力不好，同時(shí)也會(huì)影響身心健康發(fā)育。所以每天允許孩子看電視的時(shí)間最好能夠控制在1小時(shí)以內(nèi)，最多不能超過(guò)4小時(shí)，同時(shí)，還要做到每觀看半小時(shí)就讓眼睛休息十分鐘。

2.內(nèi)容要經(jīng)過(guò)篩選

孩子可以看電視，但是爸爸媽媽要事先把關(guān)節(jié)目?jī)?nèi)容。由于一些節(jié)目比較暴力、恐怖，會(huì)讓孩子感覺(jué)到不安。所以爸爸媽媽可以陪伴孩子一起看電視，或者是給孩子選一個(gè)適合的節(jié)目看。??

3.音量不宜過(guò)高

孩子看電視要注意音量不要調(diào)得太高，不然會(huì)影響到孩子的聽(tīng)力，不利于孩子的健康。

4.吃飯不宜看電視

孩子不要邊吃飯邊看電視，一心兩用會(huì)影響孩子的吸收消化，孩子不專(zhuān)注吃飯還會(huì)讓孩子噎到，所以吃飯的時(shí)候不要讓孩子看電視。

給孩子看電視有利有弊，爸爸媽媽可以給孩子看電視，但是在看電視的過(guò)程中一定要多加注意。

教育心得：一年級(jí)就住校到底好不好

整理了教育心得：一年級(jí)就住校到底好不好，希望對(duì)爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

孩子在上了小學(xué)后，很多爸爸媽媽忙于工作無(wú)法按時(shí)接送孩子，所以就只能讓孩子住校。那么一年級(jí)就開(kāi)始住校到底好嗎？其實(shí)對(duì)孩子有積極影響，也有不良的影響。接下來(lái)我們就一起來(lái)探討一下吧。

一、一年級(jí)開(kāi)始住宿的好處

1.不容易影響家長(zhǎng)的工作

一年級(jí)就住校的話，對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)是比較方便的。主要是因?yàn)榘职謰寢屔习鄷r(shí)間基本上是固定的，一年級(jí)的小孩放學(xué)的時(shí)間會(huì)比較早。所以很多爸爸媽媽完全騰不出時(shí)間去接送孩子上學(xué)放學(xué)，如果孩子住校的話，就會(huì)比較方便。

2.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

如今很多孩子在應(yīng)該做家務(wù)的年紀(jì)什么都不會(huì)去做，更不會(huì)積極去幫助家長(zhǎng)分擔(dān)勞動(dòng)，這就讓孩子形成了一個(gè)懶惰的性格，也會(huì)讓孩子缺乏自理能力。讓孩子早點(diǎn)去住校，在學(xué)校要自己照顧自己的起居生活，這樣就能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

3.提高孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一些孩子在爸爸媽媽的溺愛(ài)和保護(hù)下成長(zhǎng)，尤其是獨(dú)生子女，所以有時(shí)候性格會(huì)變得有一些自私霸道，不會(huì)和人分享、合作。如果讓孩子選擇住宿的話，能夠讓孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有所提高，孩子可以從獨(dú)立生活中學(xué)會(huì)如何融入群體生活。

二、一年級(jí)開(kāi)始住宿的弊端

1.不利于孩子的情感發(fā)展

爸爸媽媽工作忙無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間和孩子相處，這一點(diǎn)可以理解，但如果讓孩子那么早就住宿的話，孩子的情感發(fā)展會(huì)受到一定的影響，孩子可能會(huì)覺(jué)得別人家的孩子都有爸爸媽媽陪伴，自己的爸爸媽媽卻很難見(jiàn)一面。

2.孩子的性格脾氣較差

一些孩子在住宿的時(shí)候，因?yàn)楹苌俳佑|外人，也沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，所以性格和脾氣都變得很古怪，孩子的身心也會(huì)受到一定的影響。

3.影響親子之間的感情

平時(shí)，爸爸媽媽工作忙，本來(lái)就很少有時(shí)間陪伴孩子，如果孩子再住宿的話，和孩子相處的時(shí)間就更少了。這會(huì)對(duì)親子之間的感情造成影響。

孩子住校有利有弊，所以爸爸媽媽一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排。

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