教育隨筆：“是我，撕掉了貼字”

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：“是我，撕掉了貼字””，僅供參考，希望能為您提供參考！

“哪個(gè)小朋友，又把毛巾架上的數(shù)字貼給撕掉了？??！”駱阿姨從洗手間出來，聲調(diào)提高了一個(gè)八度。

“可見這已不再是初發(fā)事件了”，這是我聽到后的第一個(gè)反應(yīng)。

……在駱阿姨的述說中，我知道數(shù)字貼已經(jīng)好幾次被人撕掉了，卻沒有一次找到“下手之人”

駱阿姨述說時(shí)，整班的幼兒都在聆聽，我感到教室里所凝聚成的一股緊張的氣氛，我想：那個(gè)撕貼字的孩子是更為恐慌的，而我們的目的是要教育孩子要愛護(hù)公共的財(cái)物。

撕貼字孩子的動機(jī)究竟是什么?。于是我用盡可能的平靜和親切對孩子們說：“誰把貼字撕掉的，自己站出來好嗎，金老師不批評的?！?/p>

沒有人站起來。

“老師只想知道是誰撕的，做過的事應(yīng)該勇敢地來面對??！”還是平穩(wěn)的語調(diào)。

沒有人站起來，但孩子開始竊竊私語了。

“我相信那個(gè)孩子會告訴老師的，老師答應(yīng)不批評的！”我開始微笑了。

毛妤茵突地一下站起來：“是我撕掉的！”眼淚隨之也流下來了，這時(shí)的情景雖在我意料之中但也多少帶給我一些震撼，我有想抱住她的沖動了，對于她來說“承認(rèn)事實(shí)”的確是經(jīng)過一番思潮翻騰的，內(nèi)心的掙扎遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比此刻臉上的表情來得痛苦。

此刻，我先前去追究撕掉貼字的動機(jī)似乎真的不是那么重要了，“敢于面對自己的過失”我更為她的勇敢而欣慰。接下來發(fā)生了戲劇性的發(fā)展：“金老師，我錯(cuò)了，以后我不再去撕了，我讓媽媽買來一起補(bǔ)好……”好一個(gè)知錯(cuò)就改！許多孩子發(fā)言到：教室里的東西都是大家勞動的成果，要愛護(hù)。然后各抒己見“我有一次見到墻上的花掉下來，我用膠水粘好了”“我?guī)屠蠋煹哪ú挤诺皆幜恕薄拔覀儼嗟男∫巫釉谕饷?，我端進(jìn)來放好的！”……好一個(gè)自我反省的大好結(jié)局。

我當(dāng)時(shí)就事論事指出了撕貼字的不正確做法，更是高調(diào)地肯定了毛妤茵的事后表現(xiàn)，讓幼兒知道了：誰都會有做錯(cuò)事情的時(shí)候，重要的是要敢于面對自己的錯(cuò)誤，并能知錯(cuò)就改。

同時(shí)，我也體會到：對事情的處理，不能過于高壓，以一種寬恕的心態(tài)去對待孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在關(guān)愛中反省到自己的過失，教師的責(zé)任不是一味對孩子過失的批評，而更重要的是對孩子自省的幫助。

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教育隨筆：我是男孩臉

開學(xué)已過一周了，上周四因是“國際三八婦女節(jié)”我們班組織了手工教育活動--胸針?biāo)蛬寢?。孩子們平時(shí)就對泡泥，剪紙這類手工活動非常感興趣，加上這次是要做送給自己媽媽的禮物，而且胸針這樣的形式又比較特別，所以孩子們就更加興奮，激動。

活動前我做了幾個(gè)用來展示的樣品，活動一開始講完節(jié)日的意義后，就向幼兒展示樣品并再次講述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要領(lǐng)。最后幼兒開始自行制作，可自由發(fā)揮，也可依據(jù)樣品制作。在這過程中我巡迴指導(dǎo)，全班絕大部分幼兒都在發(fā)揮想象自行創(chuàng)作，只有個(gè)別孩子完全依照教師的展示品做。

在我巡迴指導(dǎo)的過程中觀察到其他孩子做的胸針都是五顏六色的，唯獨(dú)只有一個(gè)孩子做的連底色帶圖案全部是藍(lán)色.這個(gè)孩子不是別人正是張澤顥。我正在想如何與他溝通了解他的想法，不想他剛剛稍建立起的自信又沒了。就在這時(shí)旁邊的另一個(gè)孩子主動問起他來“你做的這是什么，為什么都是藍(lán)色的”。只聽張澤顥高興的對旁邊的孩子講“我做的這是男人臉”

聽完這話我連忙半開玩笑逗著問他“男人臉是什么樣子的，有什么特征，你自己又是什么臉呢？”本來問完這話我沒抱太大希望他會回答我，因?yàn)橐酝蠋焼为?dú)對張澤顥提問答案都會是以沉默來應(yīng)答，可沒想到這次他竟然快速的，而且是面帶標(biāo)志性靦腆微笑的回答了我“我是男孩臉。”

這個(gè)行為表現(xiàn)出的進(jìn)步對他來說是飛躍性的。還記得我剛到中一班時(shí)的情景。張澤顥的表現(xiàn)讓我最快的記住了他的名字，吃飯盛的很少，挑食，吃飯速度慢。上課總是在做別的事，就連老師同他講話他都總是一副害怕委屈的樣子。看到他今天的表現(xiàn)，作為老師的我心里也有種說不出的喜悅與滿足感。孩子的進(jìn)步就是對我們作為教師工作最大的肯定，面對單純可愛的孩子，只要能夠付出足夠的耐心與愛心，我相信孩子一定會加倍的回報(bào)給老師。

教育隨筆：我是小書蟲

教育隨筆：我是小書蟲

我的名字叫“沈伊?！?，“睿”是家人希望我聰明睿智,“伊”則是想讓我文靜淑女,但我一向是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的女孩,所以……“?！睕]做到,而“伊”卻在看書時(shí)做到了!

書是一個(gè)神奇的東西，可以讓你上知天文，下知地理，從小小的螞蟻到龐大的恐龍……學(xué)到的全都是教科書里沒有的。

媽媽叫我”小書蟲”，這話可沒胡說。一天晚上吃過晚飯，我就趕緊從書架里找出了一本《窗邊的小豆豆》,津津有味地看了起來!

這是一個(gè)發(fā)生在日本真實(shí)的故事。

故事講的是一個(gè)女孩小豆豆上小學(xué)的趣事。里邊有我從來沒有見過的電車教室。還有小林宗作校長、牧羊犬洛基、阿泰、豆豆的好朋友朔子等一個(gè)個(gè)可愛又有趣的小伙伴！

我沉浸在故事當(dāng)中，一會兒模仿人物的動作。一會兒唱起書中的歌謠，一會兒為故事中搞笑的情節(jié)笑的前仰后翻！就在我看著最起勁的時(shí)候?！芭尽钡囊幌?！媽媽把燈關(guān)了！我抬頭一看，天吶，九點(diǎn)啦！一坐下來就是整整兩個(gè)小時(shí)！我戀戀不舍地放下了書，心里在想：明天我一定要把這本書看完。結(jié)果又“砰”的一聲撞在門把手上，搖搖晃晃走進(jìn)了房間。

聽了我的故事，你覺得我是不是一個(gè)合格的小書蟲？你愿意和這樣子的女孩子交朋友嗎？

教育隨筆：“我是幸運(yùn)的”

教育隨筆：“我是幸運(yùn)的”

緊張的學(xué)期結(jié)束了，在暑假開始的第一天和第二天我們享受了一次骨干班主任心理健康培訓(xùn)的美味大餐，足以讓我回味一個(gè)假期。培訓(xùn)是辛苦的，但心情確實(shí)是幸福的，因?yàn)槊恳晃恍睦砝蠋煹闹v座讓我大開眼界，真的如同甘甜的雨露，滋潤著我干涸的心靈。更如溫暖的太陽，驅(qū)散了我心理每一塊陰霾。讓我確立了自己的方向，幸福的教書，快樂的做班主任。

樸實(shí)的贛榆心理教育老師姜在艷老師字字珠璣，教給我們班級管理的具體方法。從自身的例子讓我們感受到心理輔導(dǎo)對孩子成長的意義，真的是心情好，干啥都高效率。揚(yáng)州大學(xué)周春開教授以生命的思考為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了“育人先于育才”。心理學(xué)研究生導(dǎo)師孔維民告訴大家如何通過改變自身的身體意念來增進(jìn)體態(tài)，控制情緒，重塑健康心理?？桌蠋熡哪恼Z言，高雅的審美眼光更是讓我深深折服，永遠(yuǎn)也忘不了他的話：“笑的時(shí)候，把眼睛睜得大大的，那就是最美的美女?！毕Ｍ谝院蟮娜兆永铮约旱哪樕铣煨θ?，在笑的時(shí)候能夠把眼睛睜得大大的，爭取也能做一回美女。

兩天的培訓(xùn)最讓我難以忘懷的是班主任尚麗麗老師掛在嘴邊的五個(gè)字“我是幸運(yùn)的”，這五個(gè)字折射出尚老師感恩的情懷，樂觀的生活態(tài)度。于我而言，尚老師更像是親切的大姐姐，她滿面春風(fēng)的和我們分享了她的工作歷程以及育兒經(jīng)驗(yàn)，樸實(shí)的語言似動聽的音樂，讓我如癡如醉。分享的過程，尚老師總會說“我是幸運(yùn)的”，“我真的很幸運(yùn)”，這得多么陽光的心態(tài)，豁達(dá)的胸懷。難怪她的兒子女兒都如此優(yōu)秀，就是因?yàn)橛羞@樣一位散發(fā)著人格魅力的媽媽。有人說：“事上最難的職業(yè)就是做好一個(gè)母親”，自己在育兒的過程中也遇到很多的困惑，但如果我時(shí)刻能夠保持尚老師這樣的心情，這樣感恩的情懷，風(fēng)雨路上也充滿歡聲笑語！

夜已深，愛無眠，感恩這一次有意義的培訓(xùn)。耳畔時(shí)刻回響著尚老師的那句話“我是幸運(yùn)的”，能聽到你們的講座，跟著你們學(xué)習(xí)，我也是幸運(yùn)的。

教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個(gè)小朋友心中都有一個(gè)夢想，看他們在角色游戲中的選擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士。每次請小醫(yī)生、小護(hù)士的時(shí)候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請了他們兩個(gè)搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時(shí)間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護(hù)士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時(shí)兩個(gè)人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？兩個(gè)人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過我的提醒小護(hù)士才想起來給我掛號，于是我又提出我生病了，我很累我站不動時(shí)，小護(hù)士給我去搬了一張椅子過來讓我坐好。大概一切就緒時(shí)，小醫(yī)生主動地詢問了我的病情“許老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點(diǎn)點(diǎn)的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生周嘉澤掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會又拿出體溫計(jì)叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說就為我開了一點(diǎn)點(diǎn)的藥。幸虧他還告訴我這個(gè)藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點(diǎn)退燒呢？醫(yī)生和護(hù)士商量了一下，不一會兒兩人同時(shí)掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個(gè)人互相商量了一下決定還是由護(hù)士張**為我操刀打針(兩個(gè)人還是很謙讓)，這個(gè)鬼丫頭還很認(rèn)真的對我說，會有一點(diǎn)點(diǎn)的疼，但忍一下下就沒有事情了。

教育隨筆：玩具是我的

教育隨筆：玩具是我的

晨間桌面游戲時(shí)，浩浩（2歲10個(gè)月）和霖霖都在建構(gòu)區(qū)玩積塑，盛積塑的玩具筐一開始放在桌子中間，大家都從中間的筐子里拿玩具，浩浩可能因?yàn)閭€(gè)子小從筐子里拿玩具有些困難，便要把筐子拉到他的身邊，旁邊的霖霖從另一邊拉住筐子不放，兩人爭執(zhí)起來，筐子被扯得有點(diǎn)變形，浩浩看到霖霖拉著筐子不放，便去掰霖霖的手，霖霖仍不放手，大聲申辯：玩具筐應(yīng)該放中間！浩浩根本不聽，還是使勁地掰霖霖的手，霖霖有點(diǎn)泄氣地松手，求助地看著我。

分析：

桌面游戲時(shí)，玩具筐放在桌子中間一直以來成了一條默認(rèn)的規(guī)則，個(gè)子小的浩浩因?yàn)槟猛婢哂欣щy破壞了這條規(guī)則遭到霖霖的反對，一個(gè)堅(jiān)持遵守規(guī)則，一個(gè)執(zhí)意破壞規(guī)則，沖突便發(fā)生了。嚴(yán)厲制止或者幫助浩浩拿一些玩具出來可以很快化解爭執(zhí)，但是于孩子的內(nèi)心不會有任何觸動。

我想勸浩浩自己把筐子送回到桌子中間，就問他：浩浩，你為什么要把玩具筐拉到自己這里？因?yàn)槲业耐婢咛倭?。浩浩邊從玩具筐里拿玩具邊說。

我看看其他小朋友拿到的玩具，再看浩浩的玩具，確實(shí)他的比較少，應(yīng)該與他夠玩具困難有關(guān)。我又問他：如果其他小朋友還想用玩具，可是筐子離得太遠(yuǎn)夠不著怎么辦？浩浩抬頭看看周圍的小朋友說：那我就給他、她，還有他（浩浩指著沒有和他爭玩具筐的小朋友），就是不給他（浩浩指著霖霖強(qiáng)調(diào)不給他）！

玩具是大家的不是你的，大家自己拿著玩就可以，不用你給的。我說。

玩具就是我的！浩浩邊玩邊堅(jiān)決地說。

分析：

以玩具筐拿到自己身邊別人拿玩具也有困難來教育浩浩，浩浩因?yàn)橛星猩眢w驗(yàn)，應(yīng)該能夠理解自己的做法欠妥，可是自我中心意識很強(qiáng)，性格又倔強(qiáng)的浩浩不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，采用了逃避問題的方法從側(cè)面指出霖霖和他不友好，他也會對他不友好，并對老師的說教產(chǎn)生了逆反心理。

這時(shí)，因?yàn)楹坪瓢芽鹱永阶约好媲?，桌面的空間小了，玩積塑時(shí)有些玩具放不下掉到了地上，浩浩便不再管玩具筐，干脆把玩具都拿到地上玩起來。我把玩具筐又放回桌子中間，并提醒他：浩浩，我把玩具筐放回去了。浩浩抬頭看看玩具筐沒有反對，繼續(xù)在地上玩玩具。

分析：

浩浩對老師把玩具筐又放回桌子中間沒有反對，說明他從內(nèi)心里已經(jīng)意識到錯(cuò)誤并想再在這個(gè)問題上糾纏下去，況且玩具筐放在自己這邊實(shí)實(shí)在在縮小了玩玩具的空間，但是倔強(qiáng)的他還是不肯自己把筐子放回去，而是選擇了在地上玩。

一會兒，浩浩拿著插好的積塑造型對我說：老師，你看！

哦！浩浩真棒！你插的是什么？我馬上表揚(yáng)他。

我插的是樹林。浩浩得意地對我說：

你看，這兒還有小鳥的家呢。他又指指插塑造型下方的一個(gè)方形小洞說。

可愛的浩浩徹底地把自己從事件中脫離開來。

反思：

浩浩因?yàn)椴蛔泯g，初入園時(shí)我們對他給予了很多的關(guān)心與幫助，很多事情都依著他，這次他在游戲中搶玩具筐與我們平時(shí)或多或少地寵了他有關(guān)。但這個(gè)事件又從另一個(gè)側(cè)面反映出教師工作中的失誤，桌面游戲時(shí)沒有關(guān)注到象浩浩這樣拿玩具有困難的幼兒，所以沒有調(diào)整游戲場地與規(guī)則。事件之后，教師可以組織幼兒討論這樣幾個(gè)問題：搶玩具筐對不對？拿不到玩具怎么辦？玩具放在哪里玩起來更方便？讓幼兒自己來修訂規(guī)則，選擇游戲場地與玩法，這樣更能體現(xiàn)以人為本的教育原則。

教育隨筆：我是值日生

隨著孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！蔽医又岢鰡栴}：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說：“擦完桌子面再擦桌子邊?！边€有一個(gè)小朋友說：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說：“你來試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問題果然解決了?！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺?！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里?！蔽亿s緊總結(jié)說：“你們說的可真好，這樣擺碗會使每個(gè)碗都能均勻的消毒?！弊詈笠豁?xiàng)是拖地，有的說：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地?！庇械恼f：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會把拖干凈的地踩臟了?！弊詮陌嗬飯?zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

教育隨筆：我是小小班長

“我是小小班長”活動是我們中二班這學(xué)期開展的一個(gè)特色活動，我們采取到的形式是每天輪流請兩位小朋友當(dāng)小班長，為小朋友們做一些簡單的勞動，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等，雖然都是一些簡單的勞動，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設(shè)置“我是小班長”活動的目的是因?yàn)椋含F(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛。家長們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對幼兒進(jìn)行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來伸手、飯來張口，缺乏自理能力。個(gè)別非獨(dú)生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動機(jī)會也很少，勞動習(xí)慣差。由于家長的寵愛，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣的機(jī)會和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造，小班長活動能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識、培養(yǎng)社會交往能力、社會責(zé)任感、動手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長工作培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。

活動開展近一學(xué)期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級里有個(gè)叫小旭的小男生，他的性格較為內(nèi)向，小班的時(shí)候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當(dāng)小班長了，他帶著小班長的牌子特別開心。中午午餐時(shí)，他為小朋友們分發(fā)殘?jiān)P，小朋友很有禮貌地對他說：“謝謝小班長！”午餐結(jié)束后，他跑來找我說：“趙老師，小朋友都說謝謝我呢。”我對他說：“因?yàn)?，今天你是小班長呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當(dāng)小班長，他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來越棒啦，經(jīng)常能看到他主動地與小朋友游戲。

班級開設(shè)的優(yōu)秀活動，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機(jī)會，這樣的活動將會繼續(xù)開展，幫助幼兒健康快樂的成長！

教育隨筆：我是出租小司機(jī)

今天的角色游戲時(shí)間，曹**一反常態(tài)，沒有坐在地上自顧自的玩，而是舉起了小手，我連忙請他來說說想玩什么，他指了指邊上的出租車：“我要當(dāng)小司機(jī)”。我同意了他的請求，并請他說了說應(yīng)該怎么玩。

曹**當(dāng)小司機(jī)了。只見他兩手抓著汽車，慢慢地開著，邊開還邊“嘀嘀，嘀嘀”叫著，后面跟著他的是陶**，陶**拉著曹浩軒的衣服，也慢慢地走著。曹**把陶子豪開到娃娃家了，就停了下來，對陶**說：“娃娃家到了，請下車。”陶**下車后付了一塊錢就走了，曹**就把車開回教室，繼續(xù)他的游戲。整個(gè)角色游戲時(shí)間，曹**都在認(rèn)認(rèn)真真地做他的小司機(jī)，沒有跑到別的游戲中去搗亂，始終看好紅綠燈，慢慢地、安全地開著他的車。

出租車游戲是在主題《轱轆轱轆》中剛開設(shè)的游戲內(nèi)容，由于游戲剛開始，所以孩子們的興趣還是比較濃的，曹**原來就對各種各樣的車子感興趣，這個(gè)游戲激發(fā)了他參與游戲的興趣。本次游戲時(shí)他能夠主動要求當(dāng)小司機(jī)，可以看出入園這么久，通過家園配合，他的參與意識在漸漸形成。在游戲的過程中，他能夠慢慢地開車，說明他在教學(xué)活動中掌握了一些知識，知道開車時(shí)注意安全，當(dāng)陶**要坐車時(shí)，他能和陶**作簡單的交流，說明他已經(jīng)學(xué)會了用語言和同伴溝通的方法，再也不是一個(gè)人孤孤單單地玩了。

曹**來園后就一直不怎么合群，通過家訪活動，了解到他的生活狀況，一直由母親帶著，因?yàn)榧依镉械艿埽院苌俸瓦吷系男』锇橐黄鹜?，在家時(shí)大人忙于工作，會讓他一天到晚看動畫片，造成了他不善于和同伴溝通的局面。針對這種情況，我首先聯(lián)系他的家長，要求家長配合教育，同時(shí)在幼兒園利用教學(xué)活動、日常生活等環(huán)節(jié)，教給他一些與人溝通的方法，讓他學(xué)會與同伴交往時(shí)的基本用語，使他碰到事情時(shí)會自己解決或請老師幫忙，不會再自己哭或者一個(gè)人玩了。

從以上觀察可以看出，孩子在這方面的進(jìn)步非常明顯，他的爸爸也反應(yīng)孩子在家表現(xiàn)也越來越好，來園后變得更懂事了。

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