案例：由一盆小蔥引起的......

幼兒園游戲的案例。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“案例：由一盆小蔥引起的......”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

這幾天，自然角一直是孩子們關(guān)心的話(huà)題。“快看看，綠豆又長(zhǎng)葉了嗎？大蒜有沒(méi)有長(zhǎng)高了？”每天早晨他們都圍在一起討論個(gè)不停。

今天，他們又圍住了自然角?！巴郏∈[的葉子呢？”萍雅的眼尖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?！皩?duì)呀，昨天好象還在的嗎？”“也不知道它能不能再長(zhǎng)出新的葉子來(lái)。真可憐，誰(shuí)把葉子給拔掉啦?！薄安灰o，小蔥自己會(huì)長(zhǎng)出葉子來(lái)的?！睆埛猜?tīng)到了，過(guò)來(lái)安慰她們?！罢娴?？誰(shuí)說(shuō)的？”“我爸爸說(shuō)的，他說(shuō)小蔥會(huì)長(zhǎng)葉子的。我知道小蔥可以再生?！甭?tīng)，他用了一個(gè)詞，“再生”，是不是太形象啦。果然，萍雅聽(tīng)不懂了?！笆裁唇性偕俊薄班?，再生就是把它割去以后，它還可以重新長(zhǎng)出來(lái)。螃蟹它就是這樣，被人割掉腳，它還會(huì)長(zhǎng)出新的來(lái)?！逼佳潘齻儙讉€(gè)的興趣馬上從小蔥轉(zhuǎn)移到螃蟹的身上來(lái)啦，圍著張凡問(wèn)個(gè)不停。其實(shí)小蔥是我昨天故意拔掉的。我只是想看看小朋友們的觀察是不是很仔細(xì)，沒(méi)想到的是，會(huì)引出這么有趣的話(huà)題。

我想起來(lái)了，張凡今天不是帶來(lái)了一本動(dòng)物的圖書(shū)嗎？上面正好有介紹了各種海洋動(dòng)物，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他講給小朋友聽(tīng)，會(huì)不會(huì)更好呢？“張凡，你把你圖書(shū)上面的內(nèi)容介紹給小朋友們聽(tīng)，好不好？”他一聽(tīng)，馬上興奮起來(lái)，拿出書(shū)，象個(gè)小老師一樣給她們講了起來(lái)。

分析：張凡小朋友是個(gè)很有個(gè)性的孩子，他是一個(gè)動(dòng)物迷，對(duì)各種各樣的動(dòng)物很感興趣，經(jīng)常捉一些昆蟲(chóng)到班級(jí)中來(lái)觀賞。在家里，他的父親也經(jīng)常帶他走出去了解各種昆蟲(chóng)的形態(tài)及習(xí)性。慢慢地他對(duì)昆蟲(chóng)有了一定的了解，也養(yǎng)成了愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。

但他的口語(yǔ)表達(dá)能力有點(diǎn)欠缺，在表述一件事時(shí)，往往不能抓住主題。這時(shí)我利用他喜歡動(dòng)物這一優(yōu)點(diǎn)，讓他給小朋友當(dāng)個(gè)動(dòng)物講解員，小朋友在研究動(dòng)物遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)他講解。這樣，在他給小朋友講解的過(guò)程中，不但提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的自信心，樹(shù)立了在同伴中的威信。

從中我也體會(huì)到了一點(diǎn)，那就是要求我們每個(gè)老師在日常生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并能充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更優(yōu)秀，更自信。

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幼兒園案例分析：由起床引起的聯(lián)想

由起床引起的聯(lián)想

觀察對(duì)象：胡宇琛男孩三歲半

觀察過(guò)程：起床時(shí)小朋友們都在緊張的穿著衣服和褲子，胡宇琛小朋友坐在床上叫著：“老師你快過(guò)來(lái)幫我穿衣服吧！”這是我正忙著在叫還沒(méi)有睡醒的小朋友起床，就對(duì)他說(shuō)：“你先自己穿衣服吧，等一會(huì)我叫醒小朋友后再幫你穿！”“老師我不會(huì)穿衣服！”說(shuō)完就靜靜地坐在床上等著老師，他看到小朋友們都自己穿衣服，還不是地說(shuō)：“你真棒！”我走過(guò)去幫他穿衣服：“你可以自己學(xué)著穿呀！老師不是教過(guò)你怎樣穿衣服嗎，你看大家都是自己穿衣服的！你自己可以學(xué)者穿?！薄拔也粫?huì)穿。”

分析：胡宇琛小朋友年齡雖然比較小，平時(shí)在家里所有的生活自理能力都有家長(zhǎng)來(lái)幫助完成，孩子自理能力比較差。來(lái)到幼兒園之后，生活能力方面也都需要由老師來(lái)協(xié)助完成。平時(shí)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)生活能力的意愿，所有的升華能力都需要有老師和家長(zhǎng)來(lái)幫助。能力上很差，思想上依賴(lài)性很強(qiáng)，養(yǎng)成了孩子懶惰的思想。

教育措施：1、平時(shí)在家里讓家長(zhǎng)不要再包辦孩子的生活，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活自理能力，練習(xí)穿脫衣服等生活能力。2、在園里老師要多鼓勵(lì)孩子嘗試著去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生活技能，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)候要地對(duì)孩子的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。3、利用生活區(qū)的一些材料，讓孩子多練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動(dòng)，來(lái)練習(xí)一些簡(jiǎn)單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡(jiǎn)單的生活技能。

案例：玩具引起的風(fēng)波

一、案例描述

我班的幼兒在平時(shí)的活動(dòng)能夠做到和別人一起玩，但是在玩娃娃家的時(shí)候特別容易發(fā)生糾紛，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒之間爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，沖動(dòng)的幼兒就會(huì)情不自禁的動(dòng)手打人或咬人。

這天上午，幼兒們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)之后，就到了玩娃娃家游戲的時(shí)候了。在活動(dòng)前，我讓他們簡(jiǎn)單講述了家中父母的工作分配情況，讓幼兒自己選擇做爸爸還是做媽媽?zhuān)缓笳?qǐng)每個(gè)水果家的媽媽來(lái)拿娃娃家的玩具，同時(shí)我也提出了幾點(diǎn)要求：1、游戲時(shí)輕聲說(shuō)話(huà)；2、與同伴一起玩3、不要爭(zhēng)搶玩具，先讓別人玩一會(huì)。“媽媽”把玩具一拿到桌子上，幼兒就急不可耐的玩起玩具來(lái)。有的在燒飯，有的在打電話(huà)，有的在切東西，一片熱鬧的場(chǎng)景。

突然，從一個(gè)娃娃家里傳來(lái)了一陣哭聲。我心里一緊，趕緊抬頭查看到底出了什么事。我看到阮佳儀在哭，盛宇祺在一個(gè)勁的和阮佳儀說(shuō)著什么話(huà)。阮佳儀邊哭邊向我走來(lái)，我也快步走向她。我問(wèn)：“怎么了？出了什么事？”阮佳儀哭著說(shuō)：“盛宇祺咬我！”盛宇祺急著說(shuō)：“我拿玩具給何旭沈玩的，阮佳儀不給我我一急就咬了她。我已經(jīng)和阮佳儀講過(guò)很多遍對(duì)不起了。”

于是，我首先安慰阮佳儀不要哭，然后和他們兩人說(shuō)：“小朋友在一起玩玩具是一件很開(kāi)心的事，對(duì)不對(duì)？那么我們就不應(yīng)該相互搶玩具，我們應(yīng)該和別的小朋友一起玩，要和他們一起分享。如果有小朋友想要你的玩具，那說(shuō)明你的玩具很好玩，你就借給他玩一下?！闭f(shuō)完，我又轉(zhuǎn)過(guò)去，和盛宇祺說(shuō)：“你咬人也是不對(duì)的，這樣小朋友會(huì)很疼的，如果你被別人咬了，也會(huì)很疼的，對(duì)嗎？”盛宇祺一個(gè)勁的點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“盛宇祺你想玩了，就要和阮佳儀好好說(shuō)，要用禮貌用語(yǔ)?！?/p>

這時(shí)候，阮佳儀已經(jīng)不哭了，好像兩個(gè)人都聽(tīng)懂、明白了似的。于是我就讓他們兩個(gè)繼續(xù)去玩娃娃家的游戲。但是沒(méi)過(guò)多久，我又看到了搶玩具的現(xiàn)象，只不過(guò)他們看見(jiàn)我在看著他們，于是就不搶了，玩起別的玩具了。

在活動(dòng)結(jié)束前，我給幼兒做了簡(jiǎn)要的小結(jié)，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)和睦的“家庭”和以身作則的“爸爸媽媽”，然后我將盛宇祺和阮佳儀的事情提了出來(lái)，請(qǐng)幼兒討論遇到這種情況應(yīng)該怎么做。幼兒的回答是：不要和別人搶玩具；要和別人一起玩；給別人先玩一下；不可以咬人的，也不可以打人的；媽媽要給寶寶玩……對(duì)于幼兒的回答我給予了極大的肯定，并且提出希望幼兒每次玩時(shí)都能這樣做。

二、分析

“二期課改”告訴我們，教師不僅是教育者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是合作者、支持者、傾聽(tīng)者，解決幼兒之間的各種矛盾是我們義不容辭的責(zé)任，解決方法因人而宜，但是我們要秉著以幼兒為主、關(guān)注幼兒，從幼兒的角度來(lái)衡量每個(gè)矛盾靈活采取適宜幼兒的解決方案。

新課程指南指出，教師要給予幼兒足夠的游戲空間。小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是比較容易沖動(dòng)，攻擊性行為比較多，而和同伴在一起玩的時(shí)候，比較多的時(shí)間是獨(dú)立的在一起玩，拿到自己手里的就算是自己的，不允許別人來(lái)玩，合作意識(shí)還不夠，就會(huì)容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶、打人等現(xiàn)象，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)。從案例中我們可以看出：

（1）為兒童的獨(dú)自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)。越是小年齡的幼兒在游戲的時(shí)候材料投放越是應(yīng)數(shù)量充足、種類(lèi)豐富全面，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的游戲需要。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在處于一起獨(dú)立的游戲，并不能和同伴真正做到合作游戲。

（2）在幼兒的游戲中如果出現(xiàn)有不安全的傾向、出現(xiàn)過(guò)激行為教師可適度得介入，但需以不干擾和打斷幼兒游戲?yàn)榍疤?。在案例中我的理由不充分，故沒(méi)有真正解決問(wèn)題。有一個(gè)方法，在說(shuō)教的時(shí)候讓他們倆自己想想應(yīng)該怎么做，或問(wèn)別人：“哪個(gè)寶寶愿意將×××借給他們？”對(duì)于主動(dòng)借出玩具的寶寶及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后說(shuō)：“你先玩一會(huì)，等一下他還要玩的，你玩好了再還給他。”或者可以在講評(píng)是讓好的表現(xiàn)重現(xiàn)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。

（3）如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)有所提升后，可以開(kāi)設(shè)小飯店、小醫(yī)院、小商店等角色游戲，開(kāi)創(chuàng)多種角色游戲和玩具，也可以改善幼兒爭(zhēng)搶玩具的情況。

案例：由小車(chē)引發(fā)的[故事]

付雅婷和張樸涵兩個(gè)小朋友玩“娃娃家”。付雅婷要帶著娃娃上兒研所去“看病”,她告訴張樸涵留在家里做飯,自己手里拉著老師用萬(wàn)能積塑制作的小車(chē)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我問(wèn)付雅婷:“你干什么去?”她說(shuō):“我?guī)尥奚蟽貉兴床??！蔽覇?wèn)她為什么帶小車(chē),她說(shuō):“兒研所太遠(yuǎn)了,我得打車(chē)去?！庇谑?她將娃娃放在小車(chē)上拉著走了。過(guò)了一會(huì)兒,她又帶著娃娃回來(lái)了,付雅婷請(qǐng)張樸涵給娃娃喂藥并說(shuō):“醫(yī)生讓多給她喝水。多喝點(diǎn)水,娃娃的咳嗽就好了?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

2~3歲幼兒好模仿,通過(guò)這輛自制小車(chē),幼兒將已有的生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。一會(huì)兒去逛街,一會(huì)兒上公園,一會(huì)兒去看病,他們對(duì)推小車(chē)的動(dòng)作非常感興趣,反復(fù)重復(fù)并樂(lè)在其中。由此可見(jiàn),老師投放適宜的玩具,既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容,增添了幼兒的游戲興趣,又對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

案例：由錢(qián)幣引發(fā)的活動(dòng)

近來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)人民幣，雖說(shuō)錢(qián)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已不再陌生，但真正細(xì)細(xì)觀察錢(qián)幣可能都沒(méi)有留意過(guò)，于是在活動(dòng)前我首先利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)在家有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)常用的紙幣、硬幣，并帶一些錢(qián)來(lái)園，接著我就和幼兒一起來(lái)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣。在活動(dòng)中孩子們主動(dòng)、活躍，琪琪跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師、老師，如果我們能自己去買(mǎi)東西那就更好了”看到孩子們興奮的樣子，我意識(shí)到孩子們已不滿(mǎn)足于對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)了，他們想實(shí)現(xiàn)用錢(qián)幣進(jìn)行購(gòu)物的愿望了。

次日，在家長(zhǎng)的大力支持下，幼兒每人揣著5元以下的錢(qián)來(lái)園了，在極度欣喜中，我和幼兒一起來(lái)到了聯(lián)惠超市，在簡(jiǎn)單的和有關(guān)人員說(shuō)明來(lái)意后，我引導(dǎo)幼兒自由去挑選物品。在歡快、嘰嘰喳喳聲中，大多幼兒都用較合理的辦法買(mǎi)了自己的心愛(ài)之物。在結(jié)帳時(shí)，晗晗的錢(qián)不夠，他帶了2元，可買(mǎi)了2.5元的本子、鉛筆等物品。怎么辦？這時(shí)達(dá)達(dá)湊上去說(shuō)：“別著急，我把錢(qián)借給你，你明天還給我?！?/p>

購(gòu)物完后，每個(gè)幼兒都拎著一個(gè)塑料袋，喜滋滋地回園了。離園時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)迫不及待地向爸爸媽媽介紹自己買(mǎi)的物品極其價(jià)格，看到購(gòu)物給孩子帶來(lái)無(wú)窮歡樂(lè)，家長(zhǎng)們都笑了。

在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到，只有當(dāng)幼兒充滿(mǎn)探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來(lái)滿(mǎn)足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

案例：由擦腳印引發(fā)的……

一次點(diǎn)心后自由活動(dòng)時(shí)，許多小朋友在走廊里玩游戲，玩得興高采烈，手舞足蹈了起來(lái)，我順口提醒了一句：“小心，別踢到了墻，看看，墻角已經(jīng)有了臟腳印了?！彪S后，我繼續(xù)巡視著，視線(xiàn)轉(zhuǎn)到了走廊的另一邊。正在這時(shí)，剛才手舞足蹈的一群人一溜煙全竄進(jìn)了活動(dòng)室，我正在納悶?zāi)兀骸斑@些小家伙上哪去了？去干什么呀？怎么全不見(jiàn)了？”這時(shí)，就瞧見(jiàn)他們每人手里提溜著一塊抹布樂(lè)呵呵地跑出來(lái)，來(lái)到了墻角邊擦起了腳印。他們邊擦邊笑一邊還交流著經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！有的說(shuō)：“喂，你使點(diǎn)勁兒，要不然擦不干凈?！庇械恼f(shuō)：“要看準(zhǔn)了，擦臟的地方，別擦到邊上干凈的地方，不然干凈的地方也弄臟了。”還有的說(shuō)：“抹布臟了得弄點(diǎn)肥皂搓搓干凈，不然墻會(huì)越擦越臟的?！笨粗?，聽(tīng)著，心里一份暖暖的感動(dòng)和深深的欣慰油然而生，這些小家伙，真的長(zhǎng)大了！

集中游戲的音樂(lè)響了，我笑瞇瞇地走到活動(dòng)室，正想好好地夸獎(jiǎng)一番哪，我們班的保育員板著臉走出來(lái)：“是誰(shuí)干的壞事？肥皂扔的盆里都是，抹布都甩在了池子里，地上都是水，而且把擦桌子的干凈抹布都弄地黑乎乎的，怎么擦桌子呀？”我聽(tīng)了心里明白了大概：這些小家伙事前搶著做好事沒(méi)考慮周全，事后聽(tīng)見(jiàn)集中音樂(lè)急著回座，留著好多后患哪。這時(shí)，我沖保育員使了個(gè)眼色，讓她先坐下聽(tīng)聽(tīng)。我仍然笑瞇瞇地對(duì)著全班小朋友說(shuō)：“今天，有一些小朋友很能干，玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)墻角臟了，他們比老師先想到用抹布去擦干凈，都是誰(shuí)呢？”“我！”“是我！”“還有我！”……站起了十幾個(gè)人，“你們真棒！我還看見(jiàn)你們有很多把墻擦干凈的好方法，輪著來(lái)介紹一下，好嗎？”這下他們更有成就感了，在其他小朋友羨慕的眼神中，你一句我一句地很興奮地交流著。等他們說(shuō)完了，我依然笑著，“真佩服你們，偷學(xué)了這么多好方法。那你們聽(tīng)了保育員老師的話(huà)，有什么想法呢？”孩子們有的吐吐舌，有的扮個(gè)鬼臉，有的臉紅了，我繼續(xù)問(wèn)：“下一次，你們會(huì)有什么新的做法嗎？”“我們會(huì)先問(wèn)一下保育員老師用什么抹布合適?！薄坝梅试泶晖昴ú迹覀儠?huì)放好肥皂，掛好抹布?！薄拔覀円⌒牟蛔屗蔚牡厣系教幎际??！薄遗c保育員老師對(duì)視一笑，我對(duì)著孩子們，翹起了大拇指……

又一次自由活動(dòng)，我又聽(tīng)到窗外有小朋友說(shuō)要擦還沒(méi)擦干凈的腳印，不一會(huì)兒，我聽(tīng)到了盥洗室響起了這樣的問(wèn)話(huà)：“阿姨，我們想擦墻，用什么抹布呀？”我的臉上又漾出了笑容，會(huì)心的……

當(dāng)孩子不小心把好事搞糟的時(shí)候，我們要更多的珍惜和助長(zhǎng)他們的那份主動(dòng)、善良、愛(ài)心，讓他們體會(huì)到主動(dòng)、善良、愛(ài)心給他們帶來(lái)的快樂(lè)、滿(mǎn)足和成功感，同時(shí)幫助和引導(dǎo)他們自己找出搞糟的原因，想出避免搞糟的方法，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)幾句或講些教條式的道理。這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)道路上更主動(dòng)、更善良、更有愛(ài)心，也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂(lè)、滿(mǎn)足和成功感！

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