教育隨筆：睿睿上學(xué)又哭了

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：睿睿上學(xué)又哭了”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

早上睿睿上學(xué)時(shí)又哭了，這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)好些日子了。

分析：

中班時(shí)沒出現(xiàn)這種情況，為什么大班反而會(huì)有這種情況發(fā)生呢？開始時(shí)，我們向家長了解情況，家長也有些莫名其妙，不知道為什么。我們找睿睿談話，開始時(shí)他說有小朋友在欺負(fù)他，我們馬上處理了這個(gè)問題。但是后面幾天仍舊哭著來上學(xué)，問他有沒有人欺負(fù)他，他說沒有；是不是不喜歡上幼兒園，也說不是……每次爸爸走后，他就會(huì)逐漸快樂起來，一整天都挺高興的，這就奇怪了。后來我發(fā)現(xiàn)每天睿睿都要哭著對爸爸說“早點(diǎn)來接我”，我想這才是原因了。因?yàn)轭ｎ５陌职制綍r(shí)比較晚來接，睿?？偸且街蛋嗍胰サ?，所以產(chǎn)生了這種不不良情緒。

策略：

1、和睿睿多交流，讓他明白爸爸是因?yàn)橛惺虏磐鎭斫?，不是個(gè)故意晚來的。

2、和家長交流，分析原因。盡量按時(shí)來接孩子。如果今天不能按時(shí)來接，先要和孩子講明，不要早上每次答應(yīng)早點(diǎn)來接，實(shí)際上又做不到，這樣反而讓孩子更加失望。

反思：

有時(shí)哄騙孩子反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生不信任感，導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。家長或老師答應(yīng)過孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因無法實(shí)踐承諾，必須向孩子解釋清楚，這樣，孩子才會(huì)更加信任你。

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睿睿的轉(zhuǎn)變

睿睿是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是睿睿兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“睿睿，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課睿睿聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生??????

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

睿睿堅(jiān)持每周播天氣預(yù)報(bào)

他有一雙大大的，會(huì)說話的眼睛。每次叫他，他都會(huì)害羞一下。剛開始播天氣預(yù)報(bào)的他會(huì)手足無措，緊張的講話結(jié)巴。在我們老師的鼓勵(lì)下和爸爸媽媽的配合下，睿睿堅(jiān)持每周播天氣預(yù)報(bào)。每次播完我們老師都會(huì)表揚(yáng)他你進(jìn)步了。慢慢的，他開始自信，聲音響亮了、口齒清楚了、語句通順了。每次播玩天氣預(yù)報(bào)，都能得到老師一個(gè)小五角星?，F(xiàn)在的他播天氣預(yù)報(bào)就難不倒他，他會(huì)把每天的天氣預(yù)報(bào)記在心里。

有一天我問他：“睿睿，今天怎么那么冷??？今天的溫度是幾度??？”他的眼珠一轉(zhuǎn)說：“今天最低溫度5度，最高溫度10度?！蔽艺f：“哦，怪不得那么冷了?！彼f：“我爸爸說，明天還要冷呢，所以衣服要穿厚一點(diǎn)?！蔽艺f：“好的，我知道了。謝謝你！那今天會(huì)下雨嗎？”聽到我的感謝他很開心地說：“今天是陰天，不會(huì)下雨的?！闭f完跳著跑開了。第二天看到睿睿我又問他：“睿睿，今天溫度是幾度??？”睿睿說：“今天最低溫度2度，最高溫度7度?！蔽艺f：“啊，今天是冷多了?！毙∨笥岩猜牭搅?，他們說：“我今天穿了很多衣服?！蔽覇栃∨笥蚜?，今天會(huì)下雨嗎？我們有很多小朋友說：“老師，今天會(huì)下雨的，但是雨不大的，是小雨?！笨磥砦覀儼嗪芏嗪⒆佣己荜P(guān)注天氣預(yù)報(bào)。他們還說，外面風(fēng)很大的，要臉上涂點(diǎn)香香臉才不會(huì)開裂。就這樣他們圍在一起，你一句，我一句，普及了很多知識(shí)。

今天睿睿來到教室，很自然的把今天的溫度告訴了小朋友，小朋友也很愿意聽。突然覺得這樣的播報(bào)方式也很好的，氛圍輕松愉快，小朋友交流的范圍也很廣。

睿睿的碟片畫

睿睿和悅悅一起，將花背心打開，他們沒有一人一面，而是一起繪畫背心的前面。睿睿先用橙色和紫色的顏料，分別在背心上繪畫了一個(gè)太陽，然后又用紫色的顏料繪畫了一朵紫色的花。睿睿停了下來，看別人是如何裝飾背心的。一旁的悅悅畫了一些雨點(diǎn)，對面的曦曦也在畫點(diǎn)和線。睿睿問曦曦：“你畫的什么??？”曦曦說：“我畫的雨點(diǎn)?！鳖ｎ＃骸澳沁@一條一條的是什么？”曦曦說：“下雨了，這是雨??！”睿睿又看了一會(huì)，然后又拿起紫色的顏料在太陽的旁邊畫了很多點(diǎn)點(diǎn)。我問睿睿：“你畫的什么??？”睿睿說：“下雨了??！”接著睿睿在花背心上畫了很多小雨滴，有的大，有的小。小背心的一面畫好以后，睿睿走到桌子另一邊，開始畫小背心的背面，同樣在畫雨點(diǎn)。一起繪畫的悅悅背心前面畫好以后說：“我畫完啦！”睿睿說：“這邊還沒畫好呢！”悅悅說“好吧！”于是也走到對面繼續(xù)畫背心的后背部分。悅悅畫了很多的圓圈，我問悅悅：“你畫的什么??？”悅悅說：“這是天上的云??！”睿睿聽到后，也畫起了圓圈，一邊畫一邊說：“我也會(huì)畫云的?！碑嬃藥讉€(gè)大大小小的圓圈之后，睿睿又畫了幾個(gè)橢圓形的云彩，一邊畫一邊說：“我還看到大大的云，有的還長長的?！鳖ｎＴ诒承暮竺嬗糜挈c(diǎn)和云朵裝飾了整個(gè)背心，直到整個(gè)畫面鋪滿。睿睿：“我們完成了，老師，我們的背心好看嗎？”我及時(shí)表揚(yáng)了他們，并且讓他們把作品拿到外面曬干。

老師的想法：

《指南》中指出，“能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物?！鳖ｎ７浅Ｏ矚g涂涂畫畫，并且樂在其中，對繪畫有比較濃厚的興趣。她能用簡答的線條表現(xiàn)太陽、小花、雨點(diǎn)、云朵等，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

睿睿的交往能力比較好，能夠主動(dòng)和同伴交流，并且為同伴提供必要的指導(dǎo)和幫助，比如告訴悅悅還要到這邊來繪畫背心的后背等，語言表達(dá)能力比較好，能清楚、連貫地表達(dá)自己的想法。

不過睿睿在繪畫過程中，想象力還不是很豐富，很多時(shí)候她都是看著同伴怎樣裝飾，然后自己在同伴的啟發(fā)下模仿創(chuàng)作，缺少一些自己的獨(dú)特的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

采取的策略：

在今后的活動(dòng)中，引導(dǎo)睿睿大膽想象，勇于表現(xiàn)自己的想法。比如可以借助語言活動(dòng)，首先引發(fā)睿睿用語言大膽表達(dá)自己的想象，然后再嘗試在美術(shù)活動(dòng)中啟發(fā)她大膽想象。其次及時(shí)鼓勵(lì)睿睿勇于在繪畫活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，樹立她繪畫的自信心。

教育隨筆：老師，××又哭了！

今天，我們玩了搶椅子和石頭剪刀布的游戲。

在搶椅子游戲中，我請孩子們圍坐成一個(gè)大圓圈，圓圈中央放了三把椅子，每五個(gè)人為一組進(jìn)行游戲。為了防止游戲的結(jié)果給孩子們帶來心理上的影響，在游戲之前，我明確告訴孩子們搶到椅子的小朋友贏得比賽，未搶到椅子的小朋友會(huì)得到大家的掌聲鼓勵(lì)，并能再玩一次。孩子們都很開心，即使沒有搶到椅子，孩子們也沒有太在意。輪到××了，當(dāng)音樂停止時(shí)，××沒有搶到椅子，他悶悶不樂地回到了座位，不一會(huì)兒，妘妘就報(bào)告說××哭了。

下午，我們玩了石頭剪刀布的游戲，孩子們在學(xué)會(huì)玩游戲之后，就開始兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對游戲。不一會(huì)兒，浩浩就報(bào)告說“老師，××又哭了！”原來浩浩和××結(jié)對玩石頭剪刀布，浩浩連贏了三局，××就愿意玩，而且哭起來了。

在很多場合都會(huì)有比賽，即使平時(shí)吃飯，也會(huì)有的吃得快，有的吃得慢，吃得快的那個(gè)就會(huì)被認(rèn)為贏了，而吃得慢的就輸了。如果孩子時(shí)吃得慢的那個(gè)，就會(huì)不開心，就像案例中的××。從這個(gè)角度看，孩子是自尊心太強(qiáng)，輸不起，那么，我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)孩子呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.任何一項(xiàng)比賽并不僅僅是有輸贏兩種情況的，要讓孩子感受到參與其中的樂趣，而不是僅僅看到結(jié)果。在平時(shí)的游戲中，我都會(huì)給孩子們灌輸這種理念，告訴孩子們玩得開心就好！

2.這么多參與比賽的人，但是能夠得第一名的就那么一個(gè)，如果人人都成為第一名，你覺得可能嗎？告訴孩子只要自己盡力了就好！

3.在比賽的過程中，我們可以看到自己的不足，雖然沒有勝利，但是我們以后可以改正自己的不足，從而讓自己得到長足的進(jìn)步。

4.平時(shí)可以做一些類似的游戲，和孩子模擬一些情景，當(dāng)孩子贏了之后，大方地告訴他，做得真好，祝賀你！當(dāng)孩子輸了之后，也要告訴他，你很認(rèn)真的參與，繼續(xù)加油！

2020幼兒園教育筆記：睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

觀察記錄（董佳睿）

桌面玩具結(jié)束后，董佳睿兩只手搬著小椅子來到午睡房，她把小椅子放到自己的座位上，給旁邊沒來的小朋友空出位置，然后拿出一本書看了一會(huì)兒，看老師坐下來后，她把出本藏椅套里，小手放腿上眼睛看老師。

片段二：

晨間談話結(jié)束后，董佳睿挽起袖子去洗手，洗好手把茶杯和小椅子搬到教室的座位上，等阿姨牛奶倒好后，她拿起一塊餅干，先喝了一口牛奶，再咬一口餅干。吃完了，她把茶杯放桶里，和同組吃好的小朋友講話。

片段三：

學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，董佳睿眼睛看著李老師和一體機(jī)上的圖片，李老師問：“你看這個(gè)蘿卜長什么樣子的？”董佳睿舉手，李老師請她回答，她回答說：“它長長的，白白的?！崩罾蠋焼枺骸澳銈兿矚g吃蘿卜嗎？蘿卜可以怎樣吃？”董佳睿舉手，說：“我喜歡吃，我媽媽炒著吃的?！被卮鸬耐陠栴}，董佳睿坐下來，眼睛繼續(xù)看李老師的地方。

我的解讀：

董佳睿是一個(gè)比較懂事的女孩子，在幼兒園的規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，老師說的要求她都能較好的做到。在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，孩子也能認(rèn)真傾聽，面對老師的問題，她總能積極動(dòng)腦，熱情舉手。希望董佳睿能繼續(xù)保持這些好的地方，嘗試幫助同伴糾正錯(cuò)誤，做好大家的小榜樣。

教育隨筆：書寶寶哭了

每天早飯后和午飯后的時(shí)間，我都會(huì)安排孩子們看一會(huì)圖書，并且要求他們看完書后要把書寶寶送回自己的家（書架）。

昨天，我又發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友看完書后，沒有把書寶寶放回書架上面，只是隨手扔在書架旁邊，就回到自己的座位上了，以至于有的書寶寶都被小朋友踢到了走道的中間，有的書被踢到了桌子下面，有的被踢到了墻角，當(dāng)時(shí)的場景“慘不忍睹”。

當(dāng)小朋友們都看好書，上完廁所，準(zhǔn)備要回座位的時(shí)候，我組織他們來到我的身邊，看看他們的書寶寶?！翱匆豢?，你們的書寶寶怎么了？”我說。只見小朋友們一雙雙小眼睛盯著書寶寶看。塵塵問：“書寶寶怎么在路的中間??？”源源說：“書寶寶怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我們的書寶寶怎么亂七八糟的？”“是誰搞的？”小朋友七嘴八舌地討論起來。

我示意他們安靜下來，我對他們說：“剛才你們上廁所的時(shí)候。我聽到了書寶寶在哭，它一邊哭一邊說，小朋友都不喜歡我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，還有的小朋友把我放在路的中間，被小朋友踢來踢去，有的小朋友還從我的身上踩過去，好難受?。鑶鑶琛蔽疫B忙問他們：“你們真的不喜歡書寶寶了嗎？不喜歡和書寶寶做好朋友嗎？”“不是！”“如果你們也像書寶寶一樣，被人踢來踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你們疼不疼？”我說。小朋友一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，都難為情的地下了頭。

從那以后，小朋友懂得了愛護(hù)書寶寶，每次看完書后都會(huì)輕輕地把書寶寶放回書寶寶的家,看到這一幕，讓我感到由衷的欣慰。

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