教育筆記：《快樂(lè)跳格子》

幼兒園快樂(lè)跳跳跳說(shuō)課稿。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“教育筆記：《快樂(lè)跳格子》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育筆記：《快樂(lè)跳格子》

下午又到了戶外游戲的時(shí)間了，孩子們最喜歡在外面奔跑、游戲?？墒莾A盆大雨阻擋了孩子們的步伐。丁逸銘跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，下午能出去玩嗎？”我說(shuō)：“不下雨才能出去玩呢?！薄澳怯晔裁磿r(shí)候才能停了？”孩子期待的問(wèn)我。是呀，不能因?yàn)橄掠昃腿∠撕⒆訜釔?ài)的體育活動(dòng)，那該怎么辦呢？

淑晨說(shuō)：“老師，咱們可以到走廊里玩嘛?！笨墒亲呃群苷?，玩什么好呢，突然我靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法。幼兒園最近大力開(kāi)展民間游戲，而跳房子游戲不正是一代代傳承下來(lái)的民間游戲嗎？它既充分利用走廊的場(chǎng)地，又能培養(yǎng)幼兒的彈跳能力，何樂(lè)而不為呢?說(shuō)干就干，我立即找來(lái)即時(shí)貼布置場(chǎng)地，不一會(huì)走廊浮現(xiàn)出了大大小小的格子，孩子們?cè)谧呃韧娴貌灰鄻?lè)乎！

這件事情雖小，但讓我明白了一個(gè)道理：工作中會(huì)遇到許許多多大大小小的挫折，我們只要肯動(dòng)頭腦，做一個(gè)生活中的有心人，便能為孩子創(chuàng)造更好的條件，讓他們?cè)谟變簣@愉快的度過(guò)每一天！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育筆記：快樂(lè)生活

教育筆記：快樂(lè)生活

每天早上看到孩子們跑過(guò)來(lái)，抱著我一聲聲的說(shuō)著“老師早上好！”心里特別甜蜜。是啊！孩子們從來(lái)不會(huì)隱藏自己的情感，他們一個(gè)小小的擁抱都讓我特別的感動(dòng)。

　課間休息時(shí)：“老師，你今天真漂亮！”一個(gè)熟悉的聲音引來(lái)許多小朋友。有的說(shuō)：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說(shuō)：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺(jué)到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。

午睡時(shí)間：“老師，給我們講故事吧，每天這個(gè)時(shí)候都是我最開(kāi)心的?！薄袄蠋?，給我們講故事吧，我最喜歡聽(tīng)你講的故事了?！薄袄蠋煟o我們講故事吧，聽(tīng)著故事我很快就能睡著，而且睡得特別的香?！钡玫胶⒆觽兊目隙?，我講故事時(shí)更加的賣(mài)力了。漸漸的，他們?cè)谖业母腥鞠滤耍蕾p著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢(shì)、表情，我覺(jué)得此刻幸福無(wú)比。

自由活動(dòng)時(shí)間：家俊小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，我的內(nèi)心霎時(shí)溫柔一片……孩子們，因?yàn)橛心銈兝蠋煹拿恳惶於挤浅５拈_(kāi)心。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。我把愛(ài)給孩子們，孩子們把高興帶給我，我把快樂(lè)帶給家人，我的生活處處洋溢著快樂(lè)！

教育筆記：快樂(lè)剝毛豆

早上，阿姨提來(lái)一袋子毛豆，交代說(shuō)：“今天中午要吃毛豆，請(qǐng)你們幫忙剝一下?！边@可樂(lè)壞了孩子們。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一場(chǎng)的模樣。

剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡(jiǎn)單。瞧！當(dāng)當(dāng)不知道毛豆的開(kāi)口在哪，舉著毛豆一副不知所以然的樣子；靜靜用力摳著毛豆，可怎么也不見(jiàn)剝開(kāi)毛豆的外殼；雄雄賣(mài)力地拔著毛豆外殼上的“毛”，可仍然不見(jiàn)豆子的出現(xiàn)；萱萱不停地扭著毛豆，“咯噠”，外殼斷了，大叫：“我看到豆豆了?！薄?/p>

看著他們的舉動(dòng)，覺(jué)得可愛(ài)，內(nèi)心卻有一絲的心酸。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，什么事都包干，剝奪了孩子應(yīng)有的勞動(dòng)權(quán)利。其實(shí)，孩子們非常樂(lè)意幫大人做些力所能及的事，渴望著向大人證明“我長(zhǎng)大了”！“我能行！”

“王老師媽媽，我們的毛豆快沒(méi)有了?！蔽业乃季w被濤濤的話拉了回來(lái)?！斑@么快？”我不敢相信。過(guò)去一看，濤濤剝毛豆的技術(shù)讓我驚訝?！拔医趟麄儎兊摹！彼院赖卣f(shuō)?！皾凉虝?huì)了你們，你們?cè)敢馊ソ谈嗟男』锇閱?？”沒(méi)等回答，他們各奔其他組，紛紛做起了小老師。

看著滿滿一盆的豆豆，孩子們不由自主地鼓起掌來(lái)。他們開(kāi)心，可能是因?yàn)樗麄儙椭鷱N房阿姨剝好了毛豆，可能是因?yàn)樽约簩W(xué)會(huì)了怎么剝毛豆，可能……我也開(kāi)心，是因?yàn)楹⒆觽兊拈_(kāi)心。

我會(huì)跳一個(gè)了 2020教育筆記

我會(huì)跳一個(gè)了

戶外活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，春天天氣暖和了，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到院子里戶外活動(dòng)，孩子們玩起了跳繩活動(dòng)，玩得非常感興趣。老師感到非常高興。

“老師：我能跳很多，”：“你真棒”高子聿走到我跟前:“老師，你看我能倒著跳，還跳好幾個(gè)呢?！薄澳闶呛脴拥?。”孩子們玩得非常開(kāi)心，很多孩子都輪著花樣跳繩，有的快跳，有的盤(pán)花跳，有的單腳跳，有的雙腳跳，老師不住的表?yè)P(yáng)他們。而且鼓勵(lì)他們認(rèn)真跳繩。幾乎每個(gè)孩子都得到老師的表?yè)P(yáng)。我走到隊(duì)伍的后邊，看見(jiàn)鄭玉濤一聲不響蹲在那，“你怎么了，”他站起來(lái)，小聲的說(shuō)：“老師我會(huì)挑一個(gè)了?！边@時(shí)

，他馬上站起來(lái)跳著給老師看，表明自己有了很大進(jìn)步。我馬上在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，給了他很大的鼓勵(lì)。鄭玉濤特別的高興，又認(rèn)真的跳起來(lái)。

對(duì)于能力差的小朋友，老師也不能忽略，抓住機(jī)會(huì)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他們小小的進(jìn)步，會(huì)給他們帶來(lái)很大的快樂(lè)。

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂(lè)》

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂(lè)》

一直以來(lái)，建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們?cè)谠瓉?lái)建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個(gè)年齡段，他們探索的欲望更加強(qiáng)烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進(jìn)行每周兩次的區(qū)域游戲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時(shí)，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒(méi)有什么交流。偶爾有時(shí)候交流時(shí)，還會(huì)遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說(shuō)：“我的好朋友要過(guò)生日了，今天我想要買(mǎi)一個(gè)玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽(tīng)了我的話，顯得有點(diǎn)興奮?！八且惠v貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個(gè)地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說(shuō)。聽(tīng)完他滔滔不絕地介紹以后，我表達(dá)了一些想法。他也一一給出回答。當(dāng)我問(wèn)他：“這個(gè)玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒(méi)有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果：無(wú)敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動(dòng)以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭(zhēng)著要和我說(shuō)他們的作品。再看看地面的成果，我有點(diǎn)不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個(gè)船，還有可以打開(kāi)的門(mén)。在聽(tīng)了他們的介紹以后，我馬上用手機(jī)記錄下來(lái)。在評(píng)價(jià)區(qū)域游戲時(shí)，我也通過(guò)照片的形式，給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒(méi)有進(jìn)建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

朋友多，快樂(lè)多 2020教育筆記

早晨入園時(shí)，劉家旭小朋友磨磨蹭蹭的不肯進(jìn)活動(dòng)室，在門(mén)口和媽媽拌嘴，不想上幼兒園。家旭平時(shí)是個(gè)懂事的孩子，而且經(jīng)常和老師一起幫小朋友們提餐點(diǎn)和水果，這幾天，家旭經(jīng)常這樣，問(wèn)他為什么不想上幼兒園，家旭也會(huì)有些借口，但經(jīng)過(guò)老師調(diào)查后，覺(jué)得那些借口似乎都是故意找的，并不是不愿意來(lái)幼兒園的根本原因。

我好說(shuō)歹說(shuō)，家旭總算是進(jìn)了活動(dòng)室，但是眼淚卻留了下來(lái)，而且還轉(zhuǎn)身又想追媽媽，我一把拽住了他，批評(píng)了幾句，家旭仿佛被震住了，不再哭泣，我讓他先到洗刷間洗洗臉，自己一個(gè)人冷靜一下。出來(lái)后我仔仔細(xì)細(xì)的尋問(wèn)了一遍，原來(lái)，家旭雖然跟老師走得很近，但是跟他玩的小朋友沒(méi)有幾個(gè)，小伙伴僅一兩個(gè)，我決定試著從這方面讓他快樂(lè)起來(lái)，我找了一首歌曲《朋友多，快樂(lè)多》，教大家朗誦歌詞，教大家學(xué)唱，告訴孩子們朋友越多越快樂(lè)，告訴孩子們?nèi)绾谓慌笥眩ハ鄮椭?，中二班這個(gè)大家庭的小朋友都互相幫助做好朋友的話，每個(gè)人都會(huì)有很多好朋友，大家都會(huì)很快樂(lè)。

孩子們聽(tīng)完老師的話，臉上都露出了幸福的微笑，家旭也興高采烈的跟大家唱起了歌。

教育筆記：快樂(lè)的餐后活動(dòng)

在幼兒園一日生活中，一個(gè)班兩位老師的工作，既有分工又有合作，基本上是獨(dú)立帶上午班或下午班，而幼兒餐后的這段時(shí)間正是兩個(gè)老師交接班的時(shí)候，也是最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。餐后活動(dòng)，是指從第一個(gè)幼兒用完餐到全體幼兒進(jìn)行午睡前大這段時(shí)間所展開(kāi)的活動(dòng)。這時(shí)既要管理好幼兒進(jìn)餐情況，還要照顧個(gè)別進(jìn)餐能力差的幼兒，同時(shí)又要照顧飯吃得快的幼兒活動(dòng)，處理他們的糾紛，那么許多意想不到的事情也將會(huì)在此時(shí)發(fā)生，存在很大的安全隱患。為了能全面照看到幼兒，我們一般采用利于組織的、安靜的餐后活動(dòng)：如請(qǐng)吃完的幼兒把椅子搬出來(lái)，坐在走廊上，老師發(fā)一張紙給幼兒繪畫(huà)或折紙，或者讓每人拿一本圖書(shū)看，這樣形式單一，幼兒往往興趣不高。時(shí)間稍一長(zhǎng)，幼兒就有些坐不住了

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動(dòng)時(shí)，要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，太劇烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動(dòng)應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動(dòng)，不要過(guò)于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自覺(jué)行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，以便及時(shí)地尋找新的餐后活動(dòng)，改變活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容，盡可能地滿足孩子的臨時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于鏡子非常感興趣，我就鼓勵(lì)他們?cè)诓秃蠡顒?dòng)時(shí)可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來(lái)的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線將鏡面折射在墻上，幾個(gè)光斑相互追逐著。接著越來(lái)越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵(lì)大家一起來(lái)到了門(mén)口的操場(chǎng)上，找到光點(diǎn)將鏡面對(duì)著教學(xué)樓的外墻上，只見(jiàn)墻上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開(kāi)心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來(lái)組織的話就不一樣了，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，她們已經(jīng)有自己的想法，會(huì)制定簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵(lì)支持能力強(qiáng)的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書(shū)，有的折紙，有的觀察植物角的植物，還有幾個(gè)小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對(duì)著他說(shuō)：“我們一起來(lái)玩捉小魚(yú)的游戲吧！是用英文唱的，我從英語(yǔ)課上剛學(xué)來(lái)的?！薄皝?lái)，沈星和劉寧悅來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，其他小魚(yú)排好隊(duì)從這里鉆過(guò)。”聽(tīng)到可以玩游戲，幾個(gè)小朋友們都自覺(jué)的排成一隊(duì)，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚(yú)”一個(gè)個(gè)鉆過(guò)。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊(duì)伍當(dāng)中就可以參加，幾圈過(guò)后有幾個(gè)小朋友說(shuō)也想當(dāng)漁網(wǎng)，她就制定了一個(gè)規(guī)則：“等會(huì)兒，被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧！捉住兩個(gè)了就換漁網(wǎng)?！庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開(kāi)心了。參加“網(wǎng)小魚(yú)”游戲的人越來(lái)越多，又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說(shuō)：“那我們就多幾個(gè)漁網(wǎng)吧，三個(gè)漁網(wǎng)排成一排，小魚(yú)們就從下面鉆過(guò)?！边@是一個(gè)完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點(diǎn)在，所以都能自覺(jué)得遵守規(guī)則，整個(gè)活動(dòng)小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個(gè)木頭人”

小班幼教筆記：小腳丫跳芭蕾

這是第二藝術(shù)坊活動(dòng)，冉冉帶來(lái)了自己的舞蹈鞋，她說(shuō)：“老師，我可以穿我自己的舞蹈鞋嗎？幼兒園的鞋子有點(diǎn)大?！蔽艺f(shuō)：“可以呀。”這時(shí)，邊上的小朋友都說(shuō)下次也要帶來(lái)自己的舞鞋。

活動(dòng)開(kāi)始了，內(nèi)容是“芭蕾手位”，冉冉的身體姿態(tài)特別好，能夠做到直立，于是請(qǐng)她到前面給小朋友做示范，她說(shuō)：“因?yàn)槲以谇嗌倌昊顒?dòng)中心學(xué)中國(guó)舞的?！闭f(shuō)著，很自豪地笑了?？吹饺饺缴駳獾卣局?，其他人也跟著學(xué)她。沒(méi)一會(huì)兒，未央說(shuō)：“站的好累呀。”我說(shuō)：“是呀，跳舞是一件很累的事情?！比饺今R上接話：“雖然很累，我們也要堅(jiān)持的，就像《大腳丫跳芭蕾》一樣的，只有堅(jiān)持了，才會(huì)成功。”“嗯，冉冉說(shuō)的真好?！敝?，冉冉一直給小朋友做示范，小朋友都跟她學(xué)習(xí)。

冉冉認(rèn)真、熱心，在做事態(tài)度上，她觀察事物特別仔細(xì)，在第一次藝術(shù)坊活動(dòng)中，大家都覺(jué)得舞鞋太大不好穿，卻沒(méi)想到可以帶上自己的舞鞋，而從她平時(shí)及這次的行為來(lái)看，總能夠在遇到問(wèn)題時(shí)想辦法去解決。同時(shí)，她做事很有原則性和堅(jiān)持性，聽(tīng)過(guò)或者看到的事也能一直記在心里，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用其中，明明知道是很困難，但也能堅(jiān)持做好。

因此，我根據(jù)她的這些優(yōu)秀品質(zhì)，請(qǐng)她在活動(dòng)中給別人做示范，不但能激發(fā)她的興趣，更可以增強(qiáng)她的自信心。她也給其他孩子起到了引領(lǐng)作用，贏得了大家的喜愛(ài)。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記(8篇)

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記》，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇1】

這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國(guó)睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒(méi)有管他，但是當(dāng)我回來(lái)時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書(shū)扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說(shuō)：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，只明白別人來(lái)幫忙我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識(shí)了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽(tīng)。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子。”

自此以后，我們班的保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇2】

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái)，在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色，我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，使幼兒對(duì)自己失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂(lè)的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺(tái)呢?

1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩游戲時(shí)，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

2、大班幼兒，我們可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲中，通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒提供一段時(shí)間讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái)，通過(guò)幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識(shí)和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇3】

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛(ài)玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇4】

新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。

一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自我的閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。

一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子歡樂(lè)、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開(kāi)心的回憶。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇5】

寒冬里，我園進(jìn)行了一次“為愛(ài)而來(lái)”愛(ài)的教育主題論壇活動(dòng)，六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流，如同一股暖流，流進(jìn)了我的心坎，給我諸多的啟示。愛(ài)真的是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，浸潤(rùn)孩子的心靈，同時(shí)也溫暖著我們的內(nèi)心?？粗忝脗兏冻龊笫斋@的喜悅，真心為她們感到高興。

我今年工作也已經(jīng)第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬(wàn)緒中理清思路。

為了拉近與孩子的距離，在開(kāi)學(xué)初，我們就對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開(kāi)了一家家的房門(mén)，也叩開(kāi)了孩子們的心門(mén)，讓他們對(duì)幼兒園老師有了初步的認(rèn)識(shí)。剛接手小班，在最初的一個(gè)月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無(wú)不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個(gè)甜甜的微笑，成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對(duì)孩子們那無(wú)助的雙眼，我的內(nèi)心波濤洶涌，因?yàn)槌耸撬麄兊睦蠋熗猓乙彩且晃?0個(gè)月大孩子的母親。面對(duì)工作，我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間，在心里默默對(duì)自己說(shuō)：“既然選擇了，就盡到這份責(zé)任吧?！彼哉娴囊f(shuō)，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒(méi)有被考量?jī)?yōu)秀與否的硬性指標(biāo)，比如孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對(duì)待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂(lè)由于年齡小，又來(lái)到了我們幼兒園，當(dāng)我們?cè)陂T(mén)廳里遇到時(shí)，一起張開(kāi)了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺(jué)得真的無(wú)與倫比的幸福?？たな前嗉?jí)里比較特別的一個(gè)女孩子，剛開(kāi)始對(duì)我們老師和阿姨充滿了排斥感，但是現(xiàn)在她會(huì)問(wèn)老師去哪里了，開(kāi)始對(duì)老師產(chǎn)生依賴感和信任感了。

師愛(ài)無(wú)邊，讓我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí)，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂傷，領(lǐng)悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇6】

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說(shuō)的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇7】

在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣堋Ｏ饶玫酵婢叩男∨笥迅吒吲d興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來(lái)，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫(xiě)上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后，爭(zhēng)搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來(lái)討論了，后來(lái)我們決定在原來(lái)的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少，個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題討論出更好的辦法。

爭(zhēng)搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

幼兒園快樂(lè)幼師的教育筆記【篇8】

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育筆記：《快樂(lè)跳格子》》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園快樂(lè)跳跳跳說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！