案例:音樂時間

幼兒園案例。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編收集并整理了“案例:音樂時間”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

每次孩子們一進午睡室就各自忙自己的事?？捎械暮⒆釉谖缢依锿?；有的趁機和同伴吵鬧，老師則忙著維持秩序，一團糟……

于是，我嘗試播放一些歌曲，并告訴孩子們：音樂停止，你們應該做完一些事，在床上睡覺。磁帶一面音樂后，孩子們又忙開了，自己管自己，吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時，我就把音量調(diào)小，那些孩子就變成欣賞音樂，而動作慢的孩子也會加快速度。不一會兒，音樂停了，午睡室一片安靜！

反思：

1、進入情境，獲取愉快的情感體驗。孩子好動，自控能力差，往往管不住自己。如果采用簡單、粗暴的形式，孩子會對此反感，像音樂時間，在創(chuàng)設的音樂情境中，孩子欣賞著優(yōu)美的音樂，身心愉快，通過自身的積極情感體驗，輕松地進入到做午睡準備工作的環(huán)節(jié)中，同時從中意識到活動內(nèi)容及規(guī)則，即進入午睡室應認真做好準備工作。

2、用“等待”，逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進幼兒的發(fā)展，只是一種手段，它可因人而設，因人而廢，這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機智，用人文主義精神的眼光考慮問題。尤其對于規(guī)則意識較差的

幼兒，可以用“等待”理解幼兒的行為，如創(chuàng)設環(huán)境，進行真正的教育，即是使師生都能產(chǎn)生愉快體驗的教育，既不影響活動的進行，同時也能有的放矢地引導幼兒逐步建立規(guī)則，直至遵守規(guī)則。

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案例：巧控孩子看電視時間

難題：

佳佳4歲，平時就是個電視迷，從周一至周五，每天只要從幼兒園回到家，就會熟練地拿起遙控器，趁媽媽做飯之際，看上一個半小時電視。晚飯后，通常還會看上一段時間的卡通片才肯在媽媽的督促下洗澡睡覺。到了周末，她睜開眼睛的第一件事就是打開電視，直到爸爸媽媽帶她外出才肯罷休。如果恰巧這一天爸爸媽媽沒有時間帶她出門，那么電視就幾乎要從早開到午睡之前了……

快要放暑假了，媽媽想，如果讓佳佳整天看電視，不就要變成“沙發(fā)土豆”了嗎？于是，她為佳佳擬了份“電視協(xié)定”：每天保證1小時畫畫或者做手工，保證1小時游泳，看電視時間不能超過2小時。如果不能按規(guī)定活動，就縮短看電視時間……媽媽將“協(xié)定”交給爺爺奶奶督促佳佳完成。

第一周過去了，佳佳以各種理由，譬如外面太熱、紅蠟筆用完了甚至用坐在小椅子上屁股疼等理由壓縮游泳和畫畫的時間。當然，看電視就成了理所當然的填補空余時間的活動。暑假過半，佳佳由于每天長時間窩在沙發(fā)上看電視，整天精神萎靡，懶洋洋的。此外由于每天消耗不掉精力，又轉(zhuǎn)化成無理取鬧的動力，常常會制造出各種事端來發(fā)泄情緒，消耗體力……

支招：

媽媽為佳佳制訂的“電視協(xié)定”之所以會在女兒討價還價中變得面目全非，是因為“協(xié)定”有不少缺陷，譬如為孩子安排的暑假生活過于單調(diào)，幾乎都在家里活動，而作為懲罰所規(guī)定的電視時間沒有明確標準，等等。其實，父母和孩子的規(guī)定簽得越明確、越具體就越容易實施，如果規(guī)定可以有多種解釋，就不容易很準確地實施。

分段控制更有效。與其規(guī)定每天看電視時間不超過2小時，還不如規(guī)定每看完30分鐘或2集動畫片后必須關(guān)上電視，休息30分鐘。全天累計看電視時間不得超過2個小時，休息時必須徹底離開電視。這樣不僅能控制孩子用眼時間，以免眼疲勞，而且在休息時間可以讓孩子做些其他方面的運動，暫時忘記電視。提示：如果父母不去生硬地打斷孩子看電視的樂趣，往往更能順利地按規(guī)定時間執(zhí)行計劃。譬如30分鐘是一個看電視的時間段，父母可以在25分時提醒一下孩子“還有5分鐘”，到了時間，再適當延后兩三分鐘，然后徹底關(guān)掉電視。

發(fā)放電視票方式。每天給孩子發(fā)30分鐘一張的電視票4張，由孩子自行安排，看時交票，但票用完后就不能再看了。電視票最好和孩子一起制作：把圖畫紙裁成小方塊，畫上漂亮的圖案，然后讓孩子摁上自己的小指印，告訴孩子這是他信守承諾的標志。這樣，孩子為了節(jié)省電視票，會少看或不看那些可看可不看的節(jié)目，自我控制看電視時間。有時，不妨給孩子配備一個造型可愛的卡通計時器，通過玩具讓孩子自己更有興趣地控制看電視時間。

采用量化的獎勵?？梢試L試一些獎勵方式，激勵孩子執(zhí)行規(guī)定。譬如，每天游泳6圈，每超過2圈，可以換取看電視時間5分鐘；每天畫畫時間1小時，如果超過30分鐘，就可以換取看電視時間5分鐘，等等。一般情況下，孩子會很樂意參與這樣的活動。

讓孩子少看電視的提醒：安排更豐富的暑假活動，如夏令營、暑托班等，引導孩子用更生動的方式來度假。但也最好不要讓看電視的環(huán)境過于舒適，如果沒有寬大的沙發(fā)和柔軟的靠墊，或許孩子更容易離開電視。不要提供看電視時吃的零食，電視和零食是一對魔鬼組合，會讓孩子在不知不覺中看上一整天電視。

案例：小班音樂活動反思

關(guān)于小班音樂欣賞活動《搖籃曲》的幾點思考

一．音樂活動要整合幼兒的已有經(jīng)驗

《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?？梢娚钜延薪?jīng)驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。

“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作；有的幼兒做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。

二、應選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞

讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。首先應選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，培養(yǎng)幼兒對音的高低、長短、強弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因為歌曲中有歌詞，幼兒容易理解。所以我選擇了寧靜安詳?shù)摹稉u籃曲》。

三、音樂活動應滿足幼兒各種情感的需要積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

在活動中，我創(chuàng)設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。

在實踐后，我反思到：若能在欣賞“搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會誰著，他們誰在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

案例：音樂活動的反思

為了迎接明年的市一級的評估，我們幼兒園領(lǐng)導決定，為了提高我們園的整體素質(zhì)。首先，應該從老師的教學能力上要進一步提高。于是從五月開始，我們組織了全園老師進行了觀摩課。這也是給老師一個平臺，使大家通過這個窗口能互相學習、互相提高、取長補短的機會。

第一輪的音樂活動結(jié)束了，我首先談談自己的反思。我的音樂活動：歌曲《小熊過橋》，在整個活動中，孩子還是放不開，比較被動。在掌握3/4拍時，由于有附點，因此掌握的不是很好。給孩子準備的小橋比較局限。因此限制了孩子的想法。在指導孩子進行節(jié)奏練習是，難度不適合中班，在制定目標時就過于難了，所以，孩子的興趣就不是很高，沒有激情，到后面進行演唱時，歌詞也記不清楚，節(jié)奏也不是很準。再一個我在進行活動中，自己也有些緊張，有幾個環(huán)節(jié)自己也出了小小的差錯?？偟母杏X，我的這節(jié)音樂活動比較失敗。在評課時，各位老師對這節(jié)課也做了很好的評價，有優(yōu)點、也指出了缺點。我們也互相看了別的老師的課，我感覺大二班彭老師的課上的挺好，思路比較新穎，有創(chuàng)意，而且整個課各個環(huán)節(jié)比較連貫，形式也多樣，孩子的常規(guī)很好。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。

計算活動的反思

為了上好這節(jié)計算課，首先我精心做了準備，從選擇內(nèi)容到活動的設計，都是用了一定的心思，教案也是改了好幾遍。目標很明確就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。因為數(shù)學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數(shù)學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學知識、發(fā)展思維能力。那怎么樣為幼兒數(shù)學活動提供材料呢？我認真仔細分析了活動的目標、要求、確定合適的材料。同時還考慮材料是否蘊涵所要形成的數(shù)學知識，是否能促進幼兒的思維發(fā)展以及是否符合本班幼兒的實際情況。我在設計活動時，一開始就以游戲的形式來引發(fā)課題，使幼兒能引起興趣。首先是分糖果游戲，每人準備了一個盤子，讓幼兒給盤子里放6塊糖，這一下，孩子的興趣大大地提高了。緊接著讓他們把這6塊糖拿到兩只手里，看有哪幾中拿法。有些能力強的孩子就能說出“6”塊糖的分法。從中也知道“6”的組成。由于幼兒的發(fā)展水平是不平衡的，存在著很大的個體差異，有的孩子能很快理解新活動的玩法，積極投入到操作過程中去，而有的孩子則感到困難，甚至無從下手。針對這種情況，為了保證每個幼兒學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，我又設計了不同層次的游戲活動，逐步掌握“6”的組成，整個活動，幼兒在游戲中掌握了數(shù)學知識，而且玩的很開心。

幼兒的數(shù)學活動離不開教師的指導，因而在延伸活動中，給幼兒提供了背景圖和操作卡，使孩子通過觀察，讓幼兒把數(shù)字卡帖到正確的位置。這種操作卡，孩子很樂于擺弄，同時也掌握了數(shù)學內(nèi)容。

最后在評課時，各位老師也提出了自己不同的看法和見解。如：彭老師提出：糖可以放在桌子上、分解號沒有帖、全面性不夠等。郭老師提出：讓孩子去發(fā)現(xiàn)，老師不必提出規(guī)律、對口令時，老師說的太多、雖然游戲很多，可在三個游戲場景布置出來、直接帶孩子去科學宮等方式，巧妙地聯(lián)系一個整體的游戲、還可以是金鑰匙，通過一關(guān)，再通過另一關(guān)等形式。她們提的都很好，使我從中又學到很多東西，得到提高，不斷進步。

體育活動的反思

由于我們正在進行的主題活動是：“傘的世界”，因此在設計體育活動時選擇的內(nèi)容是：“一物多玩——雨傘”。我設計的目標是：1、通過嘗試傘的多種玩法，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、爬、鉆等基本動作。并且在嘗試中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力和合作能力。

我在設計

活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然后進行熱身運動。第二部分也就是主要部分，讓幼兒通過嘗試著不同的方法玩?zhèn)?。在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。如：雨傘可以想象成小河、獨木橋等。另一方面，器材的開放性使不同運動水平的幼兒都能找到與自己能力想宜的鍛煉方式。不同的幼兒嘗試了各種難易不同的運動方式。尤其在比賽送傘游戲中，幼兒表現(xiàn)的非?；钴S，各個都很投入。重點訓練了雙腳向前并跳、跑的基本動作，另外還指導幼兒在跑的過程中學會傳遞傘。尤其到后面游戲“貓捉老鼠”，幼兒很喜歡玩，能聽口令迅速跑?？傊?，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。

在評課時，各位老師談了自己的看法。總結(jié)出活動中的不足：前面活動量不夠、密度大一些。后面的活動量大，運動后應緩一些不能太急坐下。郭老師的看法：進場后就直接利用傘，在原地玩，不要再放下傘，要把每個孩子的動作連貫起來，在原地反復練習，增加難度、密度?；顒恿繘]有有機地連接起來。在貓捉老鼠游戲時，要組織一個比較緩和的動作游戲。另外，體育常規(guī)不太好，一定要訓練體育常規(guī)。主要原因是由于對幼兒體育活動不夠重視，造成幼兒提議活動的隨意性和盲目性。所以對于上述諸多問題，應該全面地分析并加以解決。從思想上要提高，在實踐中豐富知識和經(jīng)驗，在實踐中開拓。提高幼兒活動興趣、調(diào)動幼兒積極主動地參與體育活動的有效手段。

案例：給你時間 讓你想一想

快到離園的時間了，我正組織小朋友收拾自己的東西，忽然聽到一陣哭聲，尋著哭聲望去，我看見涵涵她們那組正鬧哄哄地，不知發(fā)生了什么事。

“怎么了？”我走過去問到。

“老師，涵涵不還我東西?？?，那是我的小汽車?！敝壑劢兄?。

“哼，不給，我要玩。我都給了他東西玩，我也要玩他的玩具?！焙吙捱厡⑹掷锏耐婢吒吒叩嘏e起來。

“老師，我說明天給她玩，她就不肯，她還打我肚子?！敝壑畚卣f到。

“是這樣嗎？”

“是的老師，舟舟沒撒謊?！敝車男∨笥褷幹f到。

“干嘛，干嘛，我就要玩，我就不給！哼！”涵涵將頭甩到一邊，邊哭邊大聲地叫著。

“涵涵，把玩具還給舟舟，我們明天再玩好嗎？”

“不！”嘩地一聲，涵涵將玩具摔到了地上。

“涵涵你？”我生氣極了，這孩子怎么這樣呀。

“哎呀，真是的，我們不跟你玩了?！敝車∨笥哑咦彀蜕嗟恼f道。

這時涵涵大哭起來，任我怎么說都不聽，反而，我越說她哭得越兇。這時，家長們來接孩子了，我沒時間再跟她慢慢講，就甩下一句話走了“好了，你現(xiàn)在自己好好想想，看看自己做得到底對不對？想好了再告訴老師?！?/p>

過了一會，班里的孩子走得差不多了，我回過頭去看見涵涵一個人爬在桌子上，這時她正從袖子底下偷偷地看我，她已經(jīng)沒哭了。“涵涵！”我走過去輕輕地叫了一聲。涵涵慢慢地將頭抬起來，看著我，慢吞吞地說：“老師，我錯了，剛才是我不對。”看著她紅撲撲的小臉蛋，我笑了。我們一起分析了她剛才的錯誤，涵涵主動提出要跟舟舟道歉。舟舟決定將自己心愛的玩具讓涵涵帶回家玩，班里其他小朋友也答應愿意跟她一起玩了。

這是一個完美的結(jié)局，孩子們既得到了滿足又化解了他們的矛盾。在這一過程中教師的不經(jīng)意——“沒時間”為幼兒提供了思考的余地，幼兒強烈的情緒對抗得以緩和。給予幼兒時間，淡化了由矛盾而引起的緊張氣氛，削弱雙方心理上的抗衡，使原本激烈的矛盾得以化解。消極的糾正和制止都容易激起幼兒的逆反心理，因為我們發(fā)現(xiàn)，幾乎在任何年齡階段，孩子都存在逆反心理。如果教師在時間的允許下，“有時間”對幼兒進行說理教育，幼兒強烈的心里矛盾會被激化，反而得不到這樣的效果。

因此，我們在對待孩子犯了錯誤而當時又不能正確面對的時候，我們何不留給他們自我反思的機會，等他們冷靜下來再幫他們分析錯在哪兒呢？

幼兒園案例分析：游戲時間的片段

游戲時間的片段

客觀描述：

片段一：（15：05—15：10）玩搭建

晨晨看到搭好擺放在一邊的積木，抬起腳來用腳踢了兩下一塊長條積木就掀了起來，又蹲了下來。“積木可不能踢！”我看到之后，馬上就提醒道。晨晨抬起頭來看了我一眼，把長條積木搬了起來。一旁的笨笨手里拿著兩條長條積木高高抬起手握著長條積木的一頭拖著積木走到了晨晨的面前。晨晨站起身來，用兩只手握著笨笨右手的積木并喊道：“笨笨！”笨笨往后退了一步。晨晨又轉(zhuǎn)過身去，隨即又上前拿住了積木。笨笨松了手，左手的積木也倒了下來。晨晨蹲下身子，將地上的積木幾個長條積木拼在了一起。笨笨則隨手拿起地上的兩個紙芯一手一個走開了。昊昊和彤彤也一起加入了積木的行列中。

片段二：（15：15—15：20）玩望遠鏡

晨晨一手拿著方形的積木，一手拿著一個錐形紙筒。將方形積木放下后，拿著紙筒，在搭建好的長條積木上走了起來。走到轉(zhuǎn)彎口的時候，走下了長條積木，拿起手里的紙筒，對著孔望了幾眼，隨即又走在了積木搭建的小路上，走到了盡頭的時候。一手拿著紙筒，一個眼睛朝著孔望著。后面的幾個小朋友也跟著晨晨走在了小路上。手里的紙筒都成了望遠鏡。

片段三：（15：20—15：30）玩勺奶粉

在積木搭建的小船上，晨晨雙膝跪著一個三角形積木上，手里除了紙筒，多了一個小勺子。坐在一旁的小雪手里拿著一個奶粉的蓋子和兩個勺子。晨晨坐起身子，拿著勺子的手，伸上前去拿住小雪手里的蓋子，小雪一拉把蓋子舉的高高的。晨晨又彎下身子，旁邊的多多將自己小勺子里的沙子倒進了晨晨的小勺子里。旁邊的東東用兩根手指來回的揉搓著沙子，將沙子放進了晨晨的小勺子里。倒好后，晨晨將勺子倒進了自己手里的紙筒里，晨晨手攤平握著紙筒小的那一頭。后來又將自己紙筒的沙子倒進了奶粉罐子中，來來回回倒了兩次。晨晨又小心翼翼的站起身子來，拿著紙筒在手里搖了搖。朝坐在一旁的甜甜看了看，又蹲下身子小手徑直的朝甜甜的奶粉罐子里伸。甜甜則皺著眉頭，抱著罐頭轉(zhuǎn)過身。晨晨還握著奶粉罐的邊緣。朝里望了望，奶粉罐子里又三把小勺子。晨晨拉了幾下，隨即放了手，又站起身子來走到了另一邊。昊昊對著晨晨說：“我們可以搭這個對不對？”晨晨并沒有回答，昊昊又說了一遍。晨晨沒說話，坐下身子來，又坐到了小雪的前面。伸出手去拿小雪手里的勺子，小雪握著勺子小手往后一甩又繞回來給了晨晨一把紅色的小勺子。晨晨拿了勺子又朝著罐頭里挖了起來。

原因分析：

在整個游戲中，晨晨從剛開始玩搭積木到玩紙筒到玩勺子，玩游戲比較分散，很容易被其他的東西吸引去。

在同伴的交往能力上，在遇到比較喜歡的玩具的時候，有爭搶的現(xiàn)象，并沒有很好的用語言尋求首肯。所以在這個方面還要加強。同時，在同伴征求意見的時候，晨晨并沒有搭理。這也許是晨晨正好關(guān)注點被吸引到了奶粉罐上，并沒有太注意到昊昊說的話。

游戲中，對于晨晨踢積木的行為，我也適時地介入，提醒幼兒不應該這樣，在提醒之后，晨晨小朋友也沒有發(fā)生這樣的情況。所以這一次的介入還是比較有效的。

對應建議：

搭建游戲幼兒玩出了新花樣，這也跟提供的東西有關(guān)。幼兒在自己搭建的東西中自娛自樂玩的很開心，但對于其中的一些細節(jié)我們也需要給予幼兒指導。

1.愛惜玩具人人有責。對于積木的擺放和收拾，我們在玩游戲前就要經(jīng)常提醒幼兒，讓幼兒養(yǎng)成好的習慣輕拿輕放。同時，也結(jié)合家長資源，讓家長在家幼兒玩積木的時候也能愛惜玩具。我們也要以身作則，言傳身教做好榜樣，這對幼兒也起著很大的作用。

2.語言魅力需學習。在游戲中，孩子們的語言表達有時候行動多過語言，我們需要教會孩子在游戲中使用一些禮貌用語，并且用一些實際的情況，讓幼兒感受到這些語言的作用。做一個文明禮貌的幼兒的同時，也增強語言表達能力。這也需要我們在活動中多發(fā)掘幼兒好的現(xiàn)象以作為范例讓其他的小朋友學習，共同進步共同成長。

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