孩子不合群怎么辦。
家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“做作業(yè)不專心拖拉怎么辦”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
1.孩子正在寫作業(yè)時，您在干什么？
錯誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭?！薄安粶士措娨暎煤脤W習?！?/p>
結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。
結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學習上。
2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會怎么做？
錯誤做法：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你?！?/p>
結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”（適當?shù)刈尯⒆映袚约旱男袨閹淼囊恍┖蠊?。?/p>
結(jié)果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>
3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做？
錯誤做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。
結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。
正確做法：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時間就關電視?！彪p方各退一步。
結(jié)果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。
4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做？
錯誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。zqmbj.cn
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”
結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。
5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做？
錯誤做法：訓斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。
結(jié)果：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”
正確做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步?！?/p>
結(jié)果：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>
6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做？
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
結(jié)果：孩子會給你驚喜的哦！
7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做？
錯誤做法：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息?！?/p>
結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的?！迸e個有禮貌的例子”
結(jié)果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>
8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做？
錯誤做法：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥?！?/p>
結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問?！睆拇耍龅诫y題一概略過，不求甚解。
正確做法：高興地對孩子說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯?？墒俏乙膊粫?，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做？
錯誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時起床，沒吃早飯，還遲到了。
結(jié)果：下次一叫就起床！
Yjs21.coM更多家園共育延伸讀
如今，孩子寫作業(yè)拖拉，已經(jīng)成了“全國公認的大難題”，許多家長都在為孩子做作業(yè)拖拉的問題而苦惱，家長們紛紛表示，怎么說孩子都沒有用，感覺心力交瘁，今天呢，我們結(jié)合理論知識和一些家長的實踐經(jīng)驗，挑出一些具有代表性的問題來給大家“支支招”。
不同孩子的拖拉分情況，具體問題要具體分析，來看看你的孩子是哪一類問題？
1、對作業(yè)不感興趣，感覺難度大，不想寫
如果孩子的學習成績不太理想，基礎比較差的話，往往需要耗費更多的時間來寫作業(yè)，上課老師講的很多知識點還沒有消化吸收，回到家做作業(yè)的時候自然就很費勁。一個人干著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！
對策
了解孩子掌握的不好的地方，及時給孩子補習，消化理解新學的知識點。基礎是從小就要打好的，所以小學期間家長一定要緊盯著孩子的作業(yè)學習情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，后面的學習就不用家長費心了。當然，課余時間家長也應當培養(yǎng)孩子的學習興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績會在一定程度上獲得提升。
具體做法
如果孩子不愿意寫，可以對于他所提出的其他要求不給予滿足，比如看電視玩游戲。家長也可以告訴孩子，作業(yè)，無論如何是要寫的！即使孩子拖到晚上，家長也要壓著心中的怒火，不要打罵，有的家長的做法是再晚也會陪著孩子做完，有的家長的做法是到了晚上10點鐘，即使功課沒做完，也讓孩子洗澡睡覺，這兩種方法適合不同的家庭，家長們可以試下哪種方法對自己的孩子更有效。
2、注意力不集中，小動作太多，缺乏條理性和自控能力
許多孩子經(jīng)常在寫作業(yè)的時候出現(xiàn)一些小動作，比如玩橡皮咬手指，東看西看東摸西摸，一會找找橡皮，一會找找鉛筆，這些往往會影響孩子寫作業(yè)的進度，本來是一個小時就能做完的作業(yè)，他就要花兩個小時甚至更多。
對策
做作業(yè)前做好充足準備，可以陪伴孩子做作業(yè)。
具體做法
首先書桌的桌面要保持干凈整潔，不能夠有分散孩子注意力的物品。其次，在做作業(yè)之前做好充分準備，比如，說該用到的書籍，橡皮擦，削鉛筆刀或其它文具等，防止在寫作業(yè)的過程中到處找這些浪費時間。要想根除壞毛病，還請讓孩子自己準備好，讓孩子自己安排自己的生活和學習。平時也可以通過幫父母做家務來讓孩子條理性越來越好。
陪伴孩子寫作業(yè)，并不是家長坐在孩子旁邊玩手機，而是花心思觀察孩子寫作業(yè)的情況，做哪些作業(yè)時，他是最集中精神的，哪種類型的作業(yè)，他覺得有難度，有挑戰(zhàn)的，在孩子有困難的時候及時幫助他。
3、孩子沒有自由支配的時間，故意磨蹭拖拉
有些家長對孩子的要求比較高，在孩子完成學校作業(yè)后，會給孩子布置一些額外的作業(yè)或者練習題，甚至連幾點睡覺也是父母規(guī)定的，這樣孩子看到自己一點自由支配的時間都沒有，就很可能會在寫作業(yè)時故意磨蹭，來避免做更多的作業(yè)。
對策
鼓勵孩子早點完成作業(yè)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，剩余的時間孩子可自由支配，看書打游戲都可以。
具體做法
了解孩子的作業(yè)量及難度，讓孩子自己規(guī)劃作業(yè)用時，給出你的建議，最后寫完省下的時間孩子可以做自己喜歡的事。
4、孩子過于追求完美，對作業(yè)要求過了頭
有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，如同強迫癥一般。
對策
家長可以跟孩子多交流，跟他們說明白，寫好工整字是應該的，但是做作業(yè)的速度被過度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭取做到兩者之間的平衡。
具體做法
如果孩子經(jīng)過跟父母的交流，依然沒能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時將橡皮沒收了，慢慢鍛煉孩子在沒有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。
5、缺乏時間管理能力，不會合理利用時間
如果家長總是把孩子安排好，哪個時間段該做什么的話，譬如什么時候洗澡，什么時候看電視，什么時候做作業(yè)，孩子可能就沒啥時間觀念了，很容易出現(xiàn)作業(yè)拖沓的情況，有些家長可能性子比較急，往往是靠嘮叨，你怎么還沒寫完？快點做作業(yè)！這對孩子其實毫無幫助。
對策
注意培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓孩子對時間有自主感。教孩子分解任務，學會目標管理。
具體做法
家長可以和孩子一起制定做作業(yè)的順序和預估時間，然后設置一個鬧鐘，在他每次做作業(yè)時預設好大致需要完成的時間，再在這個時間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當聽到鈴聲響后就會有一種做事的緊迫感，自然就更自覺地快速完成作業(yè)了。
孩子寫作業(yè)不習慣認真審題，是一個通病來的，估計很多老師，很多家長都在個問題上警告過孩子，也規(guī)勸過孩子，還懲戒過孩子，但最后的結(jié)果可能依然難盡人意。
孩子為什么在做題的時候不愿意認真審題？
１
圖快，不看題，憑感覺從題目的關鍵詞中獲得了“自以為是”的理解。
我們的孩子很多都是想圖快，想快點做完作業(yè)就好，總之“快點”是很重要的事情，這個觀念是從哪里學習到的呢？哈哈，不用我多說了，就是從我們父母那里學習到的，我們曾經(jīng)對廣東，香港，澳門三地的２萬多名家長，進行與孩子交流中的習慣用詞調(diào)查，排名第一的那個詞，就是——
快點
起床——快點了！刷牙——快點了！吃飯——快點了！出門——快點了！寫作業(yè)——快點了！洗澡——快點了！睡覺——快點了！……
雖然每次叫孩子快點的時候，他們都還是慢吞吞的，難以快到我們需要的狀態(tài)，但“快點”的這個詞匯和價值觀卻已經(jīng)深入到了孩子的生命里，產(chǎn)生出來的結(jié)果就是沒有耐心，急躁，圖快，匆匆忙忙的……
這樣的孩子即使在玩游戲的時候，也是圖快，所以，常常技術(shù)水平提不高，雖然我們父母看到的是孩子一直在玩，但如果你深入耐心去看他是如何玩的時候，你一定能發(fā)現(xiàn)他們在玩的過程中，也存在“圖快”不認真的現(xiàn)象。
唯有教會孩子慢下來，慢下來，從日常生活中，一點點教會孩子慢下來，認真仔細觀察清楚環(huán)境的情況后，再采取措施，才能把孩子的“圖快”習慣糾正過來，寫作業(yè)不看清，是思維習慣，是無獨有偶的想象哦！
建議：父母帶領這樣的孩子一起玩樂高等拼裝玩具，這個訓練是有極有好處的！
２
圖方便，不審題，不復核，這是責任心的問題。
這樣孩子對任務量完成的重要性認知非常清楚，知道如果做不完，那是絕對不可以的事情！在這樣的孩子心中，敬畏心是有的，也是很愿意遵守一定的規(guī)則，并愿意以此獲得更多的自由空間和與周圍環(huán)境和諧相處的。
相對來說，這樣的孩子朋友會比較多，因為他們有一定的執(zhí)行力，并且容易受到他人的影響而產(chǎn)生行為。父母其實在平常的生活也是會比較滿意他們的表現(xiàn)的。因為，這樣的孩子抗拒少，比較乖，心胸也比較開朗，積極。
但是，不求甚解是他們老毛病。在這樣的孩子看來，做了，完成了任務就好了，而結(jié)果的對錯，只要大差不差可以過關就好了。
往往在生活中，父母也比較容易原諒這樣的結(jié)果，總覺得自己的孩子都已經(jīng)做了，比起那些總是與父母作對，不愿意做的孩子來說好多了，也就不再追究了。
這樣的生活經(jīng)歷，時間長了，孩子對結(jié)果的責任心就建立不起來，或者慢慢就渙散了，因為責任心不夠，就把任務結(jié)果的對錯，好壞等交給了他人來處理，而自己的責任就是完成這些。
所以，這樣的孩子做題，不習慣審題，就是培養(yǎng)出來的，如果孩子對自己任務的結(jié)果有責任心，就會自覺的在任務完成之后，將結(jié)果與目標標準做一個檢查和核實，甚至還會認真地去思考這個任務的結(jié)果，到底有什么意義或價值。
一個人，如果對結(jié)果有責任心，就一定會經(jīng)常核實這個結(jié)果的品質(zhì)，很快他們就會發(fā)現(xiàn)，要保證高效地完成高品質(zhì)結(jié)果，審題，觀察，是不可缺少的任務過程，而且會越來越注重審題，以大大減少復核后修正的幾率。
因此，我們要培養(yǎng)孩子做題審題的習慣，就要從日常生活中，隨時引導孩子做事對結(jié)果負責的習慣，并從結(jié)果的價值中，贊美孩子的用心，贊美孩子的強大，贊美孩子的貢獻！這樣就能促進孩子責任心的培養(yǎng)。
當然，如果孩子做事的結(jié)果出現(xiàn)了差錯，甚至嚴重的偏差，要及時反饋給孩子，并將這樣的結(jié)果所導致的，帶給他人的煩惱、麻煩，甚或重復工作傳遞給孩子，讓孩子深深地為自己的不慎行為產(chǎn)生內(nèi)疚感。
心理學非常清楚地告訴我們：羞愧感和內(nèi)疚感是人們改善行為的強大動力，一個人對自己的錯誤行為，如果沒有產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，無論他怎么承認自己是錯的，都難以在下次的行為中有根本的改善。
無論如何，對孩子
不能采用謾罵孩子的方法！
不能使用“不再信任”孩子的語氣和語言警告孩子！
不能直接用忽視、輕視、或鄙視的態(tài)度對待孩子！
這樣對孩子責任心的建立毫無益處，相反更加會損害孩子對自己責任擔當義務和信心！
好了，看似一個學習作業(yè)的問題，其實，是一個孩子生活思維習慣問題，甚至是一個孩子的價值觀問題，我們在教育改善孩子行為的時候，多想想，孩子的這個壞習慣是從哪里來的？是誰教會他的？又是如何教會他的？那么我們就能找到解決這個問題的方法和路徑。
孩子的成長，是一點點，一點點的過程累積起來的，一切的社會性行為和特征都不是天生的結(jié)果，都是教育和教養(yǎng)的結(jié)果，如果我們堅信這一點，那么我們就不會一味地去責備孩子的天性，而是會從教育和教養(yǎng)的角度來改善自己，從而改善孩子了！
注意力不集中，不是寫作業(yè)拖拉的原因，而是寫不好、寫不來的結(jié)果。因為注意力不集中的孩子，看電視、做別的事或聽音樂并沒有“注意力”的問題。如果寫作業(yè)時注意力不集中，絕對不能只看“不集中”的表象，而不問到底是什么原因造成在寫字時注意力不集中。寫作業(yè)拖拉，從能力的角度，有下列五大因素：
一、坐不住、坐不久：
大的孩子坐的久，小的孩子坐不長，與動作能力有矣。大的孩子動作能力，如果像小孩子的水平，自然久坐的時間不似同齡兒童。面對較多的作業(yè)，卻只有較小孩童能坐得住的時間，當然就坐不住、寫作業(yè)拖拉了。
二、視覺書寫能力不及齡：
一年級孩子，寫三級的課業(yè)量，當然寫的慢，也寫的不好。而當三年級的孩子，視覺繪寫能力發(fā)展晚了兩年時，寫作業(yè)當然吃力，像個一年級的孩子。
三、聽與能力太強：
聽語能力在兒童成長階段，如果發(fā)展的比視覺強很多，讓孩子的腦中裝滿了語言和聲音，經(jīng)常喃喃自語說個不停，干擾了寫作的持續(xù)性。沒事就停下來說個幾句，或旁邊稍有聲響，都要停下來“管閑事”，作業(yè)自然不易迅速完成。
四、握筆、運筆不當：
低年級孩子握筆或運筆不良，也能延誤寫作業(yè)的時間。其中尤其以左撇子改用右手，最為辛苦。
五、對作業(yè)不理解：
孩子們寫作業(yè)拖拉，很大部分是因為不太理解、做不下去而拖拉。父母來了稍加解釋，隨即能寫。此時，父母會認為孩子有依賴心，而非做題能力略有不及。目前家長聽到的說法，多位醫(yī)學或心理學的說法。譬若“感統(tǒng)不良”或“注意力不集中癥”，這兩種醫(yī)學角的的說法，不能解釋沒有這兩種問題的孩子，也會有寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。所以“治”好上述兩種“毛病”，不等于就能讓孩子寫作業(yè)專心或注意力集中。心理學上說孩子沒有良好習慣 責任心 或積極性；也同樣不能說明，為什么他們做去年或前年的作業(yè)，或兩年后來做今天的作業(yè)，就不會有拖拉的問題。
學習能力要與學科難度要一致，作業(yè)才能順利進行，這才是學習問題的核心。不專心、注意力不集中、拖拖拉拉，經(jīng)常是能力水平不及教材水平的結(jié)果，而非原因。
那么孩子寫作業(yè)慢，怎么才能快起來？小獅告訴你
錢江晚報記者曾經(jīng)專門針對這個問題請教了兩位資深的小學班主任，一位是浙大附小的趙珺老師，另一位是杭州星洲小學的戴月仙老師。
兩位老師給出的答案出奇一致：“動作快”這三個字，真的不能說。原因有兩點：
1、首先，爸爸媽媽假如只是一味地催促“動作快”，很容易引起孩子的厭煩情緒，加強孩子對自己的負面評價，會有反效果。
“寫作業(yè)慢的孩子，通常在學習中已經(jīng)有挫敗感了，家長就不要再打擊孩子了?！贝骼蠋熃忉屨f。
2、其次，一句簡單的“動作快”，通常是無效提醒。說白了，催也沒用。
據(jù)兩位資深班主任多年的觀察，孩子寫作業(yè)的速度是訓練出來的。爸爸媽媽在一旁反復催，孩子的行為也基本上不會有什么改善。“家長要給孩子提供的是訓練，而不是說教。”趙老師說。
不能催孩子，那動作慢的問題該怎么解決呢？
這就需要家長冷靜觀察、研究孩子寫作業(yè)慢的原因，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，才能真正讓孩子“快”起來。
其實，孩子寫作業(yè)慢，主要有兩種情況。
一種是能力不足的原因——孩子年紀小，手指肌肉發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力還沒有跟上。對這樣的孩子要多點耐心，隨著孩子身體發(fā)育，寫作業(yè)的動作是可以快起來的。
另一種情況是，孩子不光是寫作業(yè)慢，做其他事情也磨蹭。這樣的孩子往往做事情不專注，容易分心。所以他們需要加強專注能力訓練。
對于孩子的磨蹭，綜合各位老師和朋友們的妙招。提出如下解決辦法:
第一招:一分鐘專項訓練
(1)訓練孩子專心做題。準備幾十個簡單的加減法口算題(根據(jù)年級不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業(yè)的時候，有時候幾分鐘也寫不出一個小題。
(2)一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個字。記下每次的情況，并進行對比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓練。讓孩子每天練習一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組。
以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時間。同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練習三至五組。在訓練的時候注意記錄孩子的成績，并進行對比，練習時間以一星期為宜。
第二招: 停止催促，堅持表揚
孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。
如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激發(fā)孩子內(nèi)在快的動力。
第三招:節(jié)約的時間由孩子自由支配
很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題等等。
總之家長給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業(yè)的時候邊寫邊玩，這樣拖很長的時間。由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不會另外安排任務。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。
對策：把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的時候估計，將孩子需要完成的任務(包括家長布置的任務)進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。
如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。
養(yǎng)成這樣的習慣以后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。
第四招:從生活習慣訓練
從生活習慣抓起。先給他規(guī)定時間，要求他在規(guī)定時間內(nèi)完成自己要做的事兒。
一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時間，盡量地拖時間。
對策：通過訓練縮短孩子生活自理行為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓練。
家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學習中才會快起來。
也可以用記時完成某一件事情，規(guī)定時間完成就表揚或記一個“★”;得夠二十個“★”可以滿足孩子的一個愿望。
第五招:規(guī)定時間沒有完成立即停止
有些孩子寫作業(yè)拖延時間到晚上十點，減少了睡眠時間，導致第二天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環(huán)。
這時，可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規(guī)定孩子九點鐘上床睡覺。
所以到了晚上九點，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時間完成了。
這個是狠招，家長要具體分析孩子作業(yè)的量，有時候老師布置的作業(yè)超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。 總之，對孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。
以上就是小獅整理的五個“改善孩子寫作業(yè)速度”的辦法，希望可以幫到你！
寫作業(yè)拖拖拉拉
爸媽打罵，他不予反抗，卻也不知悔改，究竟是什么原因，讓乖巧的兒子成了頑固的小魔頭？
王女士的兒子小民，今年11歲，從小聰明乖巧，2歲時就能背誦幾十首唐詩，是鄰里間公認的好孩子。本來小民也一直是爸媽的驕傲，可自從上小學以后，不知為什么，小民就慢慢變得懶散拖沓，做什么事都是一副心不在焉的樣子。飯前洗手要用半個小時，一身衣服得用一個小時才能穿完，最讓爸媽撓頭的是，小民寫作業(yè)奇慢，尤其被老師批評過幾次后，他索性完全不寫了。
現(xiàn)在，王女士因為兒子完不成作業(yè)，三天兩頭就被老師叫去學校。
【家長應對】
王女士說：有一次，數(shù)學老師和語言老師，把她叫過去，說“你看你這個小孩作業(yè)沒有完成，什么什么不寫”，很兇的語氣，她是一個大人，都覺得很難受。兩個老師在那里訓話，小民就在一邊低頭站著，像批斗一樣地說他：“別人都寫完了，你就寫不完！”王女士在跟前掉著眼淚，不知道怎么辦，就說小民你怎么不寫完作業(yè)呢？
回到家里，小民告訴媽媽說，老師打他的時候，把那個棍子都打掉一塊了。
知道孩子沒完成作業(yè)，挨了老師打，王女士又生氣又心疼。她和丈夫從外地來浙江打工，原本就覺得矮人一截，最大的心愿就是把兒子培養(yǎng)出來給家里爭光?？蓛鹤拥购?，不但不了解媽媽的心思，反倒讓她天天往學校跑，一起挨老師的數(shù)落，這讓王女士感覺很沒面子。
為了能讓兒子好好完成作業(yè)，王女士和丈夫是打也打了，罵也罵了，但小民就是沒有任何改變。
【孩子行為原因分析】
為什么作業(yè)老是寫不完呢？
小民告訴我們，他不寫作業(yè)的理由，很讓人意外，他不寫作業(yè)，既不是不愛學習，也不貪玩兒，而是覺得大人都不喜歡他。為什么小民會有這樣的感覺？為什么大人逼得越緊，他就越無動于衷？接下來，我們看周教授在與小民的交流中發(fā)現(xiàn)了什么。
周教授：他們明明是在說你寫作業(yè)的事，但你心里想的是他們不喜歡你，你覺得老師肯定是不喜歡你吧？
小民：我覺得他們好像是煩我。
周教授：你的老師經(jīng)常用棍子打你，把棍子都打掉一塊兒，是不是真的？
小民：是的。
周教授：那這個老師是好人還是壞人？
小民：壞人。
周教授：是不是因為這個老師是壞蛋，所以他們布置的事你不愿意干呢？
小民：有時候就這樣。
周教授：你的老師當中有沒有好人？
小民：有。
周教授：那好老師布置的作業(yè)你做不做？
小民：有時候也不做。好老師布置的作業(yè)太多了！我覺得，作業(yè)寫不寫都沒關系，反正都是寫字。
周教授：因為你覺得寫不寫作業(yè)沒關系，所以他們要是因為沒寫作業(yè)來說你的話，那肯定是找茬兒，是吧？
小民：嗯。
周教授：媽媽有沒有想過什么辦法解決這個問題？
媽媽：也想過。他喜歡出去玩兒，我就說你只要在規(guī)定時間，兩個小時內(nèi)寫完作業(yè)，咱們就去公園玩兒，花多少錢我都愿意，你玩什么我都讓你玩。但他一直在拖，最后就是等等等、拖拖拖，作業(yè)也沒完成，還挨了打。
周教授：媽媽說讓你寫完去公園玩兒，你想去嗎？
小民：想。但我覺得媽媽好像是騙我的，她不可能會，讓我想上哪兒玩就上哪兒玩，她一定是騙我的，那我寫完作業(yè)不就白寫了！要是給我玩兒，把錢花完了，怎么做飯、怎么生活??？
正常的孩子都不會這樣。出現(xiàn)這種情況，就是孩子剛才談的這個問題：“媽媽說讓我寫完作業(yè)出去玩兒，我都不信”。
你說的話，可信嗎？花多少錢都行？有沒有可能？
老公跟你說：你只要工作好了，我?guī)闳ッ绹氤允裁闯允裁?，想玩兒什么玩兒什么，瑞士、法國隨你挑，你信不信？不可能，你老公絕對不會說領著你，全世界想去哪兒就去哪兒，你肯定不信——媽媽說的這種話，壓根兒是沒法讓人相信的，是不是？
小民的媽媽這樣說的時候，小民心里也在做判斷，他壓根兒是不信的：媽媽真的會讓自己想玩兒什么就玩兒什么、花多少錢都行嗎？不可能！
不可能的事。她肯定是夸大其辭了，她為了讓孩子好好學習，什么話都敢說，說完最后都不兌現(xiàn)，她就是為了讓孩子把作業(yè)寫完哄騙孩子，孩子心里很清楚：你把錢都花完了，都拿去玩兒了，拿什么錢做飯？拿什么錢生活？你不是蒙我嗎？我還舍不得想玩兒什么玩兒什么，把錢都花光呢！
【家長不當反應影響】
周教授：小民，你覺得你媽媽愛你嗎，喜歡你嗎？
小民：喜歡。
周教授：她老是吵你，老是指責你，她哪兒喜歡你？
小民：出去玩兒的時候。
周教授：跟你玩兒的時候是喜歡你的，那逼著你寫作業(yè)的時候呢？
小民：不喜歡我。
周教授：你覺得你媽是親媽，還是后媽？或者你更多的時候覺得她像后媽還是像親媽？
小民：我覺得，她像是個后媽。
周教授：她什么樣的表現(xiàn)，讓你覺得她是后媽？
小民：比如我寫作業(yè)的時候，要是我解小便，我媽就覺得我是找借口。
周教授：你老是去小便，耽誤寫作業(yè)，想小便都是找借口，這個時候都是后媽。就是小便都不讓，不相信你，是不是？不僅僅是寫作業(yè)吧，還有其他事情？
小民：有一次，我小時候出去玩兒，從樹上掉下來，我媽就打我。
周教授：在你現(xiàn)在認識的人當中，你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師，所有人當中，你覺得誰親你？
小民：在溫嶺的語文老師，還有紫苑小學的班主任。
周教授：大部分人親你，還是大部分人不親你？
小民：大部分人不親我。
周教授：大部分都不親你。你說了兩個老師，并沒有包含你的爸爸媽媽？
小民：對啊。
周教授：你希望大人什么樣？
小民：如果我做錯了什么，不要大聲說我、罵我。
周教授：孩子要求并不是很高。小民，爸爸和媽媽都說，你好像有點兒自卑、不太喜歡跟別人打交道，你覺得你能跟人交流嗎？
小民：還行。
周教授：那跟你媽媽為什么不說話呢？為什么你媽媽問你，你不吭氣呢？
小民：不想說。
周教授：為什么不想說？
小民：煩。
周教授：煩她吧，跟我們愿不愿意說？
小民：愿意。
周教授：因此，小民他不是自卑，也不是自閉，他是煩你們。你愿意不愿意交新朋友？
小民：愿意。
周教授：你愿不愿意有一些小孩子們在一塊兒一起玩兒？
小民：愿意。
周教授：他并不是自閉，他只是區(qū)別對待。他對我們就不煩，愿意跟我們談話，而且他愿意跟老鄉(xiāng)們、有認同感的孩子在一起玩兒，他是區(qū)別對待；不跟你們交流，是因為你們太煩人了。你說那兩個對你比較好的老師，他們是怎么樣對你的？
小民：說話溫溫和和，如果我不完成作業(yè)的話，他們也不怎么說我，不大聲說，不像我媽媽。
媽媽：他就是這樣，他喜歡那種說話溫柔的，我脾氣是那種說話很大聲，性子有點兒急，反正他就是煩我。
周教授：既然你知道他喜歡細聲細語的，為什么你要這樣對待他呢？
媽媽：我知道他喜歡那種說話溫柔的，剛開始我也有耐性，問題是，比如他，三點半放學，到九點還完不成作業(yè)。剛開始說慢一點，小民你怎么不完成作業(yè)??？到最后我就忍不住了，急了，就是這樣。
周教授：媽媽這個急，和小民不完成作業(yè)，這兩件事情，是前因后果。由于媽媽對孩子不好，讓孩子覺得不是親媽媽，而且又逼迫他、又不聽他的話、又對他這么兇狠，所以他不完成作業(yè)，這是因。小民，你覺得我的判斷正確，還是你媽媽正確？
小民：你說得對。
周教授：他覺得對，他認同，不是對他有利，我來問你，對他有利是對誰有利？實際上、最終？
媽媽：其實就是對我有利，這我知道。
周教授：對呀，你要明白這個順序??！
【父母正確應對方法】
周教授：我們換個角度來談吧，王女士你覺得玩兒重要，還是學習重要？
媽媽：怎么說呢，我覺得他如果寫好作業(yè)了去玩就行，我也不給他布置別的作業(yè)。
周教授：你回答我的問題，玩兒重要還是學習重要？
媽媽：那還是學習重要。
周教授：學習重要吧。你呢，小民，你覺得玩兒重要、學習重要？對你來說？你就直接說，不要怕你媽媽。
小民：對我來說，還是玩兒重要。要不玩兒一會兒，日記就寫不成了。
周教授：玩兒完了才能寫日記，是不是這個道理？你要不去玩兒，沒有親身經(jīng)歷，你怎么回來有東西寫，是不是這意思？
小民：嗯。
周教授：你能接受兒子這個觀點嗎？你覺得玩兒有沒有必要？
媽媽：也有必要。
周教授：小民，我是一個教授，你覺得我認為什么最重要？
小民：你應該認為學習最重要。
周教授：我為什么認為學習重要，我又不打孩子，又不是那種壞老師？
小民：你肯定是學習好，才當教授的。
周教授：我是學習很好，我重點大學畢業(yè)的，所以我就是會學習？但是，我讓我的兒子去玩兒?。?/p>
小民：??？
周教授：我的孩子，所有的玩兒我都陪著他。我兒子現(xiàn)在1米77了，他籃球從五年級，我一直陪他打到現(xiàn)在；我兒子玩的電腦游戲，都是我先教他打，他慢慢慢慢才學會的。如果你有這樣一個父親，你會不完成作業(yè)嗎？你的爸爸媽媽認為玩兒很重要，跟你一塊玩兒，教你怎么玩兒，你會不會不完成作業(yè)？
小民：不會。
周教授：聽到了沒有？
媽媽：說是這樣。
周教授：道理是什么？咱先說道理，孩子剛理解了一個道理，你剛才肯定理解的是，孩子肯定不會這么理解，對不對？但是理解了道理，你又說，說是這樣。小民，你現(xiàn)在有沒有發(fā)現(xiàn)，世界上不是所有的大人都是壞人，像我這樣的好人還是有的。我的兒子我們倆在一塊就很少寫作業(yè)，幾乎都是在一塊玩兒，我們的游戲，幾乎都是我們倆一塊玩兒。
小民：為什么？
周教授：因為開始他不知道，他幾歲的時候，比如說最早玩兒那個帝國時代，我就告訴他：所有的士兵需要先訓練，訓練完以后，才能夠集中起來、才能夠打仗，都是我交給他的。
小民：為什么教他玩兒？
周教授：因為要學習好啊。
小民：玩兒有那么大的作用嗎？
周教授：那當然了，你剛才說的是很有道理的，你剛才說“我不玩兒，怎么能寫日記呢？”我不玩兒，我哪有東西可寫呢？所以，你這種思路，就是能學習好?；蛘哌@么說吧，假如你將來當?shù)?，你讓不讓你的兒子玩兒?/p>
小民：讓。
主持人：他要是不寫作業(yè)呢？
小民：那我讓他寫作業(yè)。我覺得所有大人都是讓孩子寫作業(yè)的。
周教授：小民，你和你媽媽，你們倆誰的水平高？就在如何理解玩兒和學習的關系上，你水平高還是你媽媽水平高？你們倆誰更接近我？
小民：我媽媽吧。
周教授：你更接近。
小民：為什么？
周教授：因為我贊成玩兒。
小民：我覺得不可能啊，所有大人都是讓孩子寫作業(yè)。
周教授：但是你知道：我的兒子，無論考初中，考高中都是重點。
小民：為什么？
周教授：因為他學習好。媽媽可能會想：你的目的是為了讓孩子學習好，并不是逼著他非要寫作業(yè)。
媽媽：對，他只要能完成作業(yè)，可以玩兒，只是他完不成。
周教授：能聽懂你媽媽的話嗎？她并不是非要逼著你寫作業(yè)，她的目的也是為了讓你學習好。我們現(xiàn)在說，這個媽媽并不是一個壞媽媽，也并不是說她不時你的親媽媽，只是她對你的方式方法，你不能接受，是這個意思吧？
小民：對。
媽媽：要是我溫柔的說，你能完成嗎？
小民：有時候加把勁兒能完成。
周教授：你看，孩子說了，你只要對他溫柔，他就能加把勁兒完成。
很多家長都會遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了。
可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導他寫，孩子也未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。
這是怎么回事？這是因為各位家長你沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因為他條理性差——學習無方法；也有可能是學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難；還有可能是時間觀念差——不會管理時間。家長一定要找到原因，對癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。
一、條理性差——學習無方法
洋洋今年上小學二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會做錯或漏做。媽媽也很苦惱。因為洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是很混亂。每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。
這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，文具準備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當然慢了！
對策：
對于洋洋的情況，父母要教會孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務，甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務，這樣孩子就慢慢學會規(guī)劃和條理。心理學上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合癥
對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。
孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難
有的孩子因為學習基礎差，作業(yè)不會做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對學習沒有樂趣，即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學習的樂趣。
對策：
1. 孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。
2. 對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。父母要了解孩子的問題所在，對癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領悟。孩子知識儲備夠了，速度自然就快了。
3. 想方設法讓學習變得有趣起來。人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個愿望
四、被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策：
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。
五、時間觀念差——不會管理時間
孩子如果沒有時間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了。”“到練琴時間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子當然不用操心怎么安排時間了，也就很難有時間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。
對策：
1. 善用小鬧鐘用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務，學習更加自覺。
2. 把作業(yè)當成考試按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時間就可以讓孩子們自由安排。設定好考試的時間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準確率也會慢慢提高。
3. 生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念一個時間觀念不強的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。
4. 一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)每天準備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同，難度不同)。
(2)一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳帧?/p>
(3)一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。
通過以上的訓練能夠讓孩子了解到時間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進行對比。
5. 與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子有些孩子在家里有家長督促的情況下，速度會變快。但是到了學校，沒有了外人的督促，孩子又會慢下來了。所以，如果有老師的佩合，在學校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。
六、注意力不集中——無關動作多
小健是一年級的學生，活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學習。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？老師也反應小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會兒拽別人的頭發(fā)，一會兒拉別人的衣服。
這個屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會走神，如果寫一個字走神5分鐘，作業(yè)當然就拖拖拉拉了。
對策：
1. 作業(yè)分段。你先了解孩子當天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個15分鐘，再休息。當孩子的注意力提升之后，往后所定時間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。
2. 要為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學習時，中途為了關心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。
3. 訓練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當中。因此，對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的訓練，以提高注意力。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考。
a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻芰θ∪龔埐煌呐疲S意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出那張牌的位置。若她猜對了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。
b、買一些智力訓練的書，每天堅持做練習一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
c、訓練聽力注意力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅持就會提高孩子的聽力注意力。或者由家長給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個游戲不僅能訓練注意力，還訓練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
對孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。
【孩子拖延的原因是什么呢？】
1、天生慢吞吞型：天生氣質(zhì)屬于趨避性比較避的，適應度比較低的孩子，他們接收到一個新事物或新指令時，都需要時間調(diào)適一下才能進入狀況。
2、注意力分散度較低：注意力分散度較低的孩子，因為專注于前一件事，無法在接獲一個新指令時，馬上回神來處理，也會給人慢半拍的感覺。
3、感覺動作失調(diào)：由于社會的變遷，目前感覺動作失調(diào)的孩子比例不低，清況較輕者常見手腳笨拙，做起事來會有慢吞吞、雜亂無章的現(xiàn)象。
4、缺乏時間觀念和次序感：5足歲以下的孩子，還沒有明確的時間觀念，如果家長經(jīng)常用“限你10分鐘內(nèi)做完”這類指令來要求孩子，孩子不明白10分鐘到底有多長，因而會讓家長覺得他們愛拖延。
5、缺乏生活自理經(jīng)驗：大人保護過度及父母過度代勞，這類型孩子因為實作經(jīng)驗少，一旦要獨立做事時，就容易顯得笨手笨腳、慢吞吞。
【如何應對孩子的拖拉磨蹭呢？】
（一）排除無關誘因，讓孩子專心做事
保持安靜的環(huán)境，使孩子專心于他正在做的事情上，即加快速度又保證質(zhì)量。很多注意力不集中的孩子都是因為家長對孩子的干擾太多，家里面家庭成員越多，對孩子的干擾就會越多。每個人都想教給孩子不同的東西，讓他做不同的事情，這些反倒在無形中破壞了孩子的注意力，導致孩子很難長久專注地完成一件事情。
另外一個就是清除房間里面的各種誘因：比如：房間里面的電視，有孩子在一旁玩玩具，老人就在一旁看電視，這會影響孩子的專注力。家長要做的就是盡可能不去干擾孩子。
另外，很多媽媽就不愛收拾，一天下來，屋子里面到處都是玩具，孩子走兩步就發(fā)現(xiàn)一個玩具，然后就被這些玩具吸引去注意力。
這時候媽媽可以和孩子一起收拾房間。3-6歲的孩子，要給孩子制定一個收拾玩具的計劃，然后和孩子一起執(zhí)行并督促孩子完成這個計劃，當孩子收拾玩具時，家長要適時給孩子一些鼓勵，孩子才能去堅持這個行為。家里面整潔了，孩子的注意力不容易被打攪，孩子的拖拉問題也會有相應的改善。
（二）改變評價角度，少說“慢”，多鼓勵
孩子做事情磨蹭，家長越喊，越催促，孩子動作越慢，家長也越生氣。長期被說成慢，孩子會認為自己做什么都慢而失去信心。家長需要有意識的夸她表揚并告訴她，比如今天進步了，速度比昨天快了；又如告訴她只要吃飯的時候不做其他的事情就可以快起來。家長的表揚會激放孩子內(nèi)在快的動力。
（三）讓孩子感覺快得值得，他才會快
很快完成預計任務時候，多出來的時間如何處理由孩子自主安排，否則孩子覺得：反正越快任務越多，還不如慢點；只要是閑著，家長就會安排任務，孩子對策是化整為零，邊做事邊玩。所以，家長千萬別給孩子安排得太“充分”。
【幫助孩子樹立時間觀念】
時間是世界上最寶貴的財富，它最長又最短，最多又最少，最容易丟掉卻無法復得。你要磨蹭它就會悄悄溜掉，只有珍惜它，才會“延長”它。我們可以通過以下方法來幫助孩子：1、設定時間限制
家長可以通過數(shù)數(shù)字，幫助孩子更好地建立時間觀念，比如洗手時，從1數(shù)到10然后關水龍頭。也可以用時鐘告訴孩子，當長指針知道數(shù)字幾的時候，就是洗澡時間了，再指到幾的時候，就是睡覺時間了；或者家里買一個小的沙漏，和孩子約定，沙走完之后，我們就關燈睡覺。
2、制定規(guī)律的作息表
家長可以利用可愛的日歷，幫助孩子規(guī)劃日?；顒?。在此過程中，可以先教孩子“早上，中午，下午，晚上” 等時間名詞，再和孩子一起討論，早上、中午、下午、晚上都要做些什么？也可以用色彩鮮艷的沙漏，告訴孩子，紅色沙漏漏完的時候，就要將玩具收好，刷牙洗臉了。通過這樣的方式，幫助孩子規(guī)律作息，形成良好的時間觀念。
3、DIY活動記錄
和孩子一起回顧時間安排，讓孩子畫出或?qū)懴伦约好刻烊粘W習生活所花的時間，也是個不錯的選擇。
在制作的過程中，家長可以和孩子進行互動，問問孩子今天花多久完成各項活動，讓孩子對自己今天的效率做評估。如果某項活動孩子自己都覺得慢了，問孩子有什么解決方法可以提高這項活動的效率？讓孩子記下來，第二天嘗試用這個方法看是否有效。
在互動過程中，切忌用自己的“心理時間”為孩子的快慢貼標簽，而應遵循孩子的節(jié)奏，循序漸進地改進提高。
對于拖拉的孩子，家長要學會擺正心態(tài)
如果父母對孩子的心理預期過高，就先要降低自己的心理預期，學習情緒管理，在感覺孩子“慢”的時候，提醒自己不是孩子真的慢，而是自己的心理時間在孩子的能力范圍以外。比如，有家長希望孩子一聽到“去收拾書包”的話，就馬上停下手中的事情去整理，這是不太可能的。
有時候，家長越是希望看到孩子快，就越會看到孩子的慢，這種心理預期干擾了正常判斷。本來接下來的事情是讓孩子快樂的，但由于家長急躁的情緒，這些事情都會變得不快樂，孩子更不想做接下來的事情了。
針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子，要盡早訓練
針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子，家長要盡早幫助孩子進行感覺統(tǒng)合訓練，尤其是本體覺失調(diào)的孩子，不僅僅會讓孩子拖拉磨蹭，更重要的是會影響孩子未來的學習成績。
通過親子閱讀，改善孩子拖拉的問題
很多時候家長給孩子講道理發(fā)現(xiàn)根本沒用， 但是孩子通過閱讀繪本，看到繪本中的主人公和自己有同樣的行為時，就會透過對方看到自己，然后通過故事里的做法，改正自己的行為。
孩子做作業(yè)慢，其實有很多原因，我總結(jié)了以下比較常見的幾種。
1、孩子在做作業(yè)時，還想著剛才好玩的事，不能靜下來專心來做作業(yè)。
遇到這種情況時，家長應及時給予一定的指導，比如先不做書面上的作業(yè)，可以完成聽聽，讀讀，在孩子真正進入學習的狀態(tài)后，才開始做書面上的作業(yè)。
2、孩子在做作業(yè)時，總是玩桌面上的一些小東西（橡皮，卷筆刀等）。
由于孩子的注意力比較容易分散，如果桌面上的小東西過多的話，會導致他不能專心的做作業(yè)，針對這個情況，家長除了要正面教育孩子外，還應和孩子商量，把多余的東西都收進去，盡量減少讓他分心的客觀條件。
3、孩子在做作業(yè)時，過于追求書面的工整，而導致拖長了時間。
由于家長或老師從小就要求孩子做到書面的整潔，以至孩子在做作業(yè)時，總是一筆一劃，或過度的依賴橡皮，總是把時間花在擦字上。要求孩子做作業(yè)時，做到書面的整潔是必要的，但不要過度的去要求，只要孩子不是過于潦草就可以了，對于這樣的孩子也要多鼓勵，并在時間上給予限定，漸漸縮短時間達到正常速度。要注意循序漸進，不可一步到位。
4、孩子在做作業(yè)時，總是要家長陪同，一旦家長離開，就不做了。
這樣的孩子，往往依賴性比較強，不太愛思考，一旦有些困難了，就想要家長來解決，而有些家長也為了節(jié)省時間，就忙著把答案給他，養(yǎng)成孩子一有困難就找家長的習慣。甚至有些孩子，只有家長監(jiān)督時才做作業(yè)。針對這類孩子，家長應該先從這種依賴中走出來，讓孩子學會單獨完成作業(yè)，教育孩子學習是自己的事，自己的事就要自己完成。當然家長也不能一下子就跳脫出來，而是循序漸進的，讓孩子慢慢的認識到學習的獨立性。
5、孩子做作業(yè)時，總要發(fā)呆，催他一下，他才動一下。
這樣的孩子，其實是可以很快完成作業(yè)的，只是平常養(yǎng)成了拖延時間的壞習慣。家長應該讓孩子有時間意識，可以先限定在50分鐘內(nèi)完成。做到這一限定立即表揚并適度給以獎勵。以后再限定45分鐘、40分鐘，漸漸縮短時間，直到孩子能正常完成作業(yè)。家長的耐心和鼓勵是非常重要的。
6、孩子做作業(yè)時，由于一種作業(yè)過多，導致效率過低，產(chǎn)生厭做心理。
家長可以向孩子介紹交錯學習方法。心理學研究證明，學習同一內(nèi)容的時間過長會使學習效率大大降低。當孩子作業(yè)負擔過重的時候，可讓孩子學習運用交錯學習的方法，即做一部分語文作業(yè)后，換做數(shù)學作業(yè)；完成一部分背誦、記憶作業(yè)后換做非記憶性作業(yè)。
除此之外，還可以常跟老師溝通，家校配合，也可以改掉孩子寫作業(yè)慢的壞習慣。
家園共育《做作業(yè)不專心拖拉怎么辦》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！
相關推薦
如今，孩子寫作業(yè)拖拉，已經(jīng)成了“全國公認的大難題”，許多家長都在為孩子做作業(yè)拖拉的問題而苦惱，家長們紛紛表示，怎么說孩子都沒有用，感覺心力交瘁，今天呢，我們結(jié)合理論知識和一些家長的實踐經(jīng)驗，挑出一些具...
孩子寫作業(yè)不習慣認真審題，是一個通病來的，估計很多老師，很多家長都在個問題上警告過孩子，也規(guī)勸過孩子，還懲戒過孩子，但最后的結(jié)果可能依然難盡人意。 孩子為什么在做題的時候不愿意認真審題？ １ 圖快，不...
注意力不集中，不是寫作業(yè)拖拉的原因，而是寫不好、寫不來的結(jié)果。因為注意力不集中的孩子，看電視、做別的事或聽音樂并沒有“注意力”的問題。如果寫作業(yè)時注意力不集中，絕對不能只看“不集中”的表象，而不問到底...
那么孩子寫作業(yè)慢，怎么才能快起來？小獅告訴你 錢江晚報記者曾經(jīng)專門針對這個問題請教了兩位資深的小學班主任，一位是浙大附小的趙珺老師，另一位是杭州星洲小學的戴月仙老師。 兩位老師給出的答案出奇一致：“動...
寫作業(yè)拖拖拉拉 爸媽打罵，他不予反抗，卻也不知悔改，究竟是什么原因，讓乖巧的兒子成了頑固的小魔頭？ 王女士的兒子小民，今年11歲，從小聰明乖巧，2歲時就能背誦幾十首唐詩，是鄰里間公認的好孩子。本來小民...
最新更新
